科目：czhx 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)利用如圖所示裝置探究人體吸入的空氣和呼出的氣體有何不同．
在圖甲中A端吸氣20秒，此時(shí)

空氣

空氣

（填“呼出氣”或“空氣”）從B端進(jìn)入石灰水，結(jié)果石灰水中沒(méi)有明顯現(xiàn)象；在圖乙中B端吹氣20秒，石灰水明顯變渾濁．
據(jù)此判斷：在呼出氣中二氧化碳的含量

高于

高于

（填“高于”或“低于”）空氣中二氧化碳的含量．

科目：czhx 來(lái)源： 題型：閱讀理解

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

22、在“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？”的探究活動(dòng)中，某課外活動(dòng)小組設(shè)計(jì)了如圖的裝置來(lái)比較人體吸入的空氣中二氧化碳的量與呼出的氣體中二氧化碳的量．在A瓶和B瓶中盛的無(wú)色溶液是

澄清石灰水

．
（1）在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，吸入的空氣由

b

（填“a”或“b”，下同）進(jìn)入，呼出的氣體由

a

排出．
（2）在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，能說(shuō)明人體呼出的氣體中二氧化碳比空氣中的二氧化碳多的現(xiàn)象是

A中的澄清石灰水變渾濁，B中的澄清石灰水未變渾濁（或A中的澄清石灰水比B中的澄清石灰水先變渾濁

．

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)利用如圖所示裝置探究人體吸入的空氣和呼出的氣體有何不同．回答：
（1）在A處吹氣，現(xiàn)象是

B端有石灰水流出

B端有石灰水流出

；
（2）在A吸氣20秒，此時(shí)

空氣

空氣

（填“呼出氣”或“空氣”）從B端進(jìn)入石灰水，結(jié)果石灰水中沒(méi)有明顯現(xiàn)象；再在B處吹氣20秒，石灰水明顯變渾濁．據(jù)此判斷：在空氣和呼出氣中，二氧化碳的含量哪個(gè)大？

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

科目：czhx 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了探究呼出的氣體與吸入的空氣中氧氣、二氧化碳和水蒸氣的含量是否相同，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，其主要操作步驟如圖所示．請(qǐng)根據(jù)圖示回答：

（1）第一步應(yīng)如何操作？

用排水集氣法收集兩瓶呼出的氣體，另收集兩瓶空氣

用排水集氣法收集兩瓶呼出的氣體，另收集兩瓶空氣

．
（2）該實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行對(duì)比的兩實(shí)驗(yàn)對(duì)象是：

吸入的空氣和呼出的氣體

吸入的空氣和呼出的氣體

．
（3）下表是他們的探究方案，請(qǐng)你填寫(xiě)完整：

探究?jī)?nèi)容	實(shí)驗(yàn)方法	判斷依據(jù)
二氧化碳含量是否相同	將等量的澄清的石灰水分別滴入盛有呼出的氣體和吸入空氣的集氣瓶中 將等量的澄清的石灰水分別滴入盛有呼出的氣體和吸入空氣的集氣瓶中	根據(jù)石灰水渾濁程度的不同判斷二氧化碳的含量 根據(jù)石灰水渾濁程度的不同判斷二氧化碳的含量
氧氣含量是否相同	將燃著的木條分別放入盛有呼出的氣體和吸入的空氣的集氣瓶中 將燃著的木條分別放入盛有呼出的氣體和吸入的空氣的集氣瓶中	根據(jù)木條燃燒情況的不同判斷氧氣的含量 根據(jù)木條燃燒情況的不同判斷氧氣的含量
水蒸氣含量是否相同	取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一塊呼氣 取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一塊呼氣	根據(jù)玻璃片上水霧的不同判斷水的含量 根據(jù)玻璃片上水霧的不同判斷水的含量

（4）以上實(shí)驗(yàn)可以得到的結(jié)論是：（用“多”或“少”回答）
人體吸入的空氣比呼出的氣體所含氧氣

多

多

；人體呼出的氣體比吸入的空氣所含二氧化碳

多

多

，人體呼出的氣體比吸入的空氣所含水蒸氣

多

多

．

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

在“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？”的探究活動(dòng)中，某課外活動(dòng)小組設(shè)計(jì)了如圖的裝置來(lái)比較人體吸入的空氣中二氧化碳的量與呼出的氣體中二氧化碳的量．
（1）在A瓶和B瓶中盛的無(wú)色溶液是

澄清石灰水

澄清石灰水

．
（2）在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，吸入的空氣由

b

b

（填“a”或“b”，下同）進(jìn)入，呼出的氣體由

a

a

排出．
（3）在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，能說(shuō)明人體呼出的氣體中二氧化碳比空氣中的二氧化碳多的現(xiàn)象是

A中的澄清石灰水變渾濁，B中的澄清石灰水未變渾濁（或A中的澄清石灰水比B中的澄清石灰水先變渾濁）

A中的澄清石灰水變渾濁，B中的澄清石灰水未變渾濁（或A中的澄清石灰水比B中的澄清石灰水先變渾濁）

．

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室探究人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同，過(guò)程如下：
提出問(wèn)題：我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？
猜想假設(shè)：人體吸入的氣體中含二氧化碳和水蒸氣較少；呼出的氣體中含二氧化碳和水蒸氣較多．

實(shí)驗(yàn)步驟
（1）按圖1用排水法收集一瓶人呼出的氣體．
（2）取一瓶人呼出的氣體和一瓶空氣，各滴入數(shù)滴澄清石灰水，振蕩．
現(xiàn)象及結(jié)論1：澄清石灰水滴入人呼出的氣體中，澄清石灰水立即變渾濁；滴入空氣中沒(méi)有出現(xiàn)明顯想象，由此證明人體呼出的氣體中含

二氧化碳

二氧化碳

較多．
（3）如圖2是一瓶收集的空氣（瓶口蓋著玻璃片）；另取一塊干燥的玻璃片，對(duì)著干燥的玻璃片呼氣，取下裝空氣的集氣瓶上的玻璃片，比較兩塊玻璃片上的現(xiàn)象．
現(xiàn)象及結(jié)論2：人呼出的玻璃片上出現(xiàn)

水霧

水霧

（填現(xiàn)象），而蓋在裝空氣的集氣瓶上的玻璃片上無(wú)明顯現(xiàn)象，由此證明人體呼出的氣體中含

水蒸氣

水蒸氣

較多．

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

為了探究人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同，某課外小組的同學(xué)準(zhǔn)備了有關(guān)的實(shí)驗(yàn)用品，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)：
（1）他們將廣口瓶盛滿水，塞上帶長(zhǎng)短導(dǎo)管的雙孔橡皮塞（如圖）．打開(kāi)A、B兩端的止水夾，在B端向瓶?jī)?nèi)吹氣，待水全部排出后，關(guān)閉A、B兩端的止水夾，即收集到一瓶呼出的氣體．請(qǐng)你思考，能否在A端向瓶?jī)?nèi)吹氣？

不能

不能

，（能或不能）為什么？

因?yàn)槿绻麖腁端向瓶?jī)?nèi)吹氣，瓶中的水不能排出

因?yàn)槿绻麖腁端向瓶?jī)?nèi)吹氣，瓶中的水不能排出

．
（2）用燃著的木條分別伸入盛有呼出的氣體和空氣的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)人呼出的氣體可使木條的火焰

熄滅

熄滅

．
（3）分別向另兩裝滿空氣和人呼出氣體的瓶氣體中注入少量的澄清石灰水并振蕩，發(fā)現(xiàn)人呼出的氣體中澄清石灰水明顯

變渾濁

變渾濁

．
（4）對(duì)著干燥的玻璃片呼氣，玻璃片會(huì)出現(xiàn)

水霧

水霧

，空氣中的玻璃片則無(wú)此現(xiàn)象．由此得出結(jié)論：人呼出的氣體中二氧化碳和水蒸氣的含量比吸入的空氣中的含量多，而氧氣的含量比吸入的空氣中的含量少．

科目：czhx 來(lái)源： 題型：

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科目：czhx 來(lái)源： 題型：

在科學(xué)探究過(guò)程中經(jīng)常要收集氣體樣品，試回答下列問(wèn)題：
（1）在對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體進(jìn)行探究過(guò)程中，可采取排水法收集氣體，按下圖所示的各步操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

①圖一所示實(shí)驗(yàn)操作中，要使瓶?jī)?nèi)充滿水而不留存空氣，應(yīng)如何操作？
②圖二所示實(shí)驗(yàn)操作中，當(dāng)瓶?jī)?nèi)即將充滿呼出的氣體，要使集氣瓶?jī)?nèi)充有盡可能多的呼出氣
體，應(yīng)如何操作？
③圖三中應(yīng)選用（填a或b）方式放置已充滿呼出的氣體的集氣瓶．
（2）某中學(xué)科技活動(dòng)小組要檢測(cè)蔬菜大棚空氣中二氧化碳的含量，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種收集大棚氣體樣品的方法．