下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)

A．李娜說今年的目標(biāo)是再拿一個(gè)大滿貫，她只等了一個(gè)月就在澳網(wǎng)奪冠。說到做到，一字千金，是李娜最寶貴的品質(zhì)。

B．82版《西游記》劇組30年后再聚首，分散于國內(nèi)外各地的演職員挾山超海奔赴央視，共赴一場(chǎng)藝術(shù)盛會(huì)。

C．大學(xué)自主招生很火，但是否適合參加“自招”還需深思熟慮，瞻前顧后，建議考生正確估計(jì)自己的實(shí)力，慎重報(bào)考。

D．近期，美媒稱中國研發(fā)成功新型神秘炮彈，可與美武器媲美。好事者推波助瀾，稱奧巴馬氣沖霄漢，中美將翻臉。

下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)

A．李娜說今年的目標(biāo)是再拿一個(gè)大滿貫，她只等了一個(gè)月就在澳網(wǎng)奪冠。說到做到，一字千金，是李娜最寶貴的品質(zhì)。

B．82版《西游記》劇組30年后再聚首，分散于國內(nèi)外各地的演職員挾山超海奔赴央視，共赴一場(chǎng)藝術(shù)盛會(huì)。

C．大學(xué)自主招生很火，但是否適合參加“自招”還需深思熟慮，瞻前顧后，建議考生正確估計(jì)自己的實(shí)力，慎重報(bào)考。

D．近期，美媒稱中國研發(fā)成功新型神秘炮彈，可與美武器媲美。好事者推波助瀾，稱奧巴馬氣沖霄漢，中美將翻臉。

 

閱讀下文，完成文后題目。

　　南宋時(shí)，金國的作者就嫌宋詩“衰于前古……遂鄙薄而不道”，連他們里面都有人覺得“不已甚乎”。從此以后，宋詩也頗嘗過世態(tài)炎涼或者市價(jià)漲落的滋味。在明代，蘇平認(rèn)為宋人的近體詩只有一首可取，而這一首還有毛病，李攀龍甚至在一部從商周直到本朝詩歌的選本里，把明詩直接唐詩，宋詩半個(gè)字也插不進(jìn)。在晚清，“同光體”提倡宋詩，尤其推尊江西派，宋代詩人就此身價(jià)十倍，黃庭堅(jiān)的詩集賣過十兩銀子一部的辣價(jià)錢。這些舊事不必多提，不過它們包含一個(gè)教訓(xùn)，使我們明白：批評(píng)該有分寸，不要失掉了適當(dāng)?shù)谋壤?。假如宋詩不好，就不用選它，但是選了宋詩并不等于有義務(wù)或者權(quán)利來把它說成頂好、頂頂好、無雙第一，模仿舊社會(huì)里商店登廣告的方法，害得文學(xué)批評(píng)里數(shù)得清的幾個(gè)贊美字眼兒加班兼職、力竭聲嘶地趕任務(wù)。整個(gè)說來，宋詩的成就在元詩、明詩之上，且超過了清詩。我們可以夸獎(jiǎng)這個(gè)成就，但是無須夸張、夸大它。

　　據(jù)說古希臘的亞歷山大大帝在東宮的時(shí)候，每聽到他父王在外國打勝仗的消息，就要發(fā)愁，生怕全世界都被他老子征服了，自己這樣一位英雄將來沒有用武之地。緊跟著偉大的詩歌創(chuàng)作時(shí)代而起來的詩人準(zhǔn)有類似的感想。①當(dāng)然，詩歌的世界是無邊無際的，②不過，前人占領(lǐng)的疆域愈廣，③繼承者要開拓版圖，④就得配備更大的人力物力，出征得愈加遼遠(yuǎn)，⑤否則他至多是個(gè)守城之主，不能算光大前業(yè)之君。所以前代詩歌的造詣不但是傳給后人的產(chǎn)業(yè)，而在某種意義上也可以說向后人挑釁，挑他們出來比賽，試試他們能不能后來居上，打破記錄，或者異曲同工、別開生面。假如后人沒出息，接受不了這種挑釁，那么這筆遺產(chǎn)很容易貽禍子孫，養(yǎng)成了貪吃懶做的膏粱紈绔。有唐詩作榜樣是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。有了這個(gè)好榜樣，宋代詩人就學(xué)了乖，會(huì)在技巧和語言方面精益求精；同時(shí)，有了這個(gè)好榜樣，他們也偷起懶來，放縱了模仿和依賴的惰性。瞧不起宋詩的明人說它學(xué)唐詩而不像唐詩，這句話并不錯(cuò)，只是他們不懂這一點(diǎn)不像之處恰恰就是宋詩的創(chuàng)造性和價(jià)值所在。明人學(xué)唐詩是學(xué)得惟肖而不惟妙，像唐詩而又不是唐詩，缺乏個(gè)性，沒有新意，因此博得“瞎盛唐詩”、“贗古”、“優(yōu)孟衣冠”等等綽號(hào)。宋人能夠把唐人修筑的道路延長了，疏鑿的河流加深了，可是不曾冒險(xiǎn)開荒，沒有去發(fā)現(xiàn)新天地。用宋代文學(xué)批評(píng)的術(shù)語來說，憑藉了唐詩，宋代的作者在詩歌的“小結(jié)里”方面有許多發(fā)明和成功的嘗試，譬如某一個(gè)意思寫得比唐人透徹，某一個(gè)字眼或句法從唐人那里來而比他們工穩(wěn)，然而“大判斷”或者藝術(shù)的整個(gè)方向沒有什么特著的轉(zhuǎn)變，風(fēng)格和意境雖不寄生在杜甫、韓愈、白居易或賈島、姚合等人的身上，總多多少少落在他們的勢(shì)力圈里。

1．第一段說：“從此以后，宋詩也頗嘗過世態(tài)炎涼或者市價(jià)漲落的滋味?！睂?shí)際上說出了后人對(duì)宋詩態(tài)度的變化。這個(gè)變化是什么？請(qǐng)用自己的話簡要概括。（回答不得超過20個(gè)字）

答：宋詩□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

2．作者認(rèn)為“批評(píng)該有分寸，不要失掉了適當(dāng)?shù)?B>比例感”，對(duì)宋詩的評(píng)價(jià)，作者“適當(dāng)?shù)谋壤小北憩F(xiàn)在哪里？（回答不得超過40字）

答：___________________________________________________________________________

3．作者認(rèn)為有唐詩作榜樣，是宋人的大幸和大不幸，并且具體分析了宋人學(xué)唐詩的兩點(diǎn)成功和一處不足。根據(jù)文段的內(nèi)容，請(qǐng)具體指出宋人學(xué)唐詩的成功和不足。

答：成功的是________方面，即：

一是__________________________________________________________________________。

二是__________________________________________________________________________。

不足的一處是________方面，即“________________________”。對(duì)其成功、不足，作者用了一生動(dòng)、形象的比喻來說明，這一比喻是：______________________________________。

4．第二段標(biāo)有標(biāo)號(hào)的一個(gè)句子大致可以分作5個(gè)層次，結(jié)合文段的內(nèi)容，這個(gè)句子的第一層應(yīng)劃分在哪里？用“｜”在下面的符號(hào)中表示。

答：①?、凇、邸、堋、?/P>

5．表述符合文義的幾項(xiàng)是

[　　]

A．宋詩從南宋開始，就為人詬病，金代的作者全都鄙薄宋詩。

B．作者對(duì)唐代以后歷代詩歌的成就的評(píng)價(jià)，以宋詩為最，清詩次之。

C．宋人在唐詩面前“學(xué)乖”，“偷懶”，結(jié)果是落在前輩的“勢(shì)力圈里”。

D．明人譏諷宋詩“學(xué)唐詩而不像唐詩”，就是指其惟肖而不惟妙。

E．宋詩“學(xué)唐詩而不像唐詩”，正是其創(chuàng)造性和價(jià)值所在。

閱讀下列文段，完成題目。（22分）

帶柴刀的校長

孔祥樹

①那年師范畢業(yè)，我無奈地背起包裹，去白云小學(xué)報(bào)到。

　?、诎自菩W(xué)位于高山之上，不通路，不通電，不通郵。山下老師都望而生畏，偶爾有個(gè)倒霉蛋分去了，也只是教個(gè)一年半載，就拼死拼活調(diào)下來。

　　③來到山腳下，仰望莽莽蒼蒼的白云山，不禁心發(fā)怵，腿發(fā)軟。我強(qiáng)打精神，走上一條羊腸小道。兩邊草深林密，長滿茅草荊棘。沒走幾米遠(yuǎn)，手就被劃了幾道血痕，衣服也掛了幾個(gè)口。我踉踉蹌蹌，沮喪極了。但很快越走越開闊，越走越敞亮。仔細(xì)一看，路好像被人割過，兩邊倒伏著新鮮的雜草。我加快腳步，汗流浹背上到山頂，發(fā)現(xiàn)一個(gè)五十多歲的中年人，領(lǐng)著十幾個(gè)小孩，正在迎接我。小孩衣服打著補(bǔ)丁，每人拿一把柴刀，手臉劃著血痕。他們微笑地望著我，一齊大聲喊：“吳老師好！”中年人一見我，急急放下柴刀，大步迎上來，一把握住我的手：“吳老師，歡迎歡迎，像你這樣的科班人才，我們真是盼星星盼月亮呀。”那雙手像松樹皮般粗裂，把我的手握得生疼。

　  ④中年人就是白云小學(xué)朱校長。他是個(gè)民辦老師，在這里教了二十多年。本村還有一個(gè)與他一起教書，撐了幾年后，受不了這個(gè)罪，出去打工了。本地一時(shí)找不到合適人選，就讓我來鍛煉鍛煉。

　?、莅自菩W(xué)是所完小，復(fù)式班教學(xué)。我與朱校長每天連軸轉(zhuǎn)，沒有一節(jié)空堂。一天下來，口干舌燥，骨頭像散了架。晚上，學(xué)生回去了，我們點(diǎn)盞煤油燈，伏案備課。有時(shí)天熱，蚊子嗡嗡叫，一抓好幾只；有時(shí)起風(fēng)，房子千瘡百孔，塵屑簌簌往下掉；有時(shí)月朗星稀，野獸又像厲鬼高一聲低一聲叫，讓人毛骨悚然。周圍沒有一點(diǎn)人聲，沒有一點(diǎn)亮光。學(xué)校就像一座孤零零的寺廟，被遺棄在荒山野林中。

　?、抟惶焱砩希煨ｉL敲開我的門，把一部舊收音機(jī)放到我桌上：“晚上難捱吧，聽聽這個(gè)破匣子吧?！蔽疫B忙推辭：“還是你自己聽吧，這可是你多年的寶貝呢?！敝煨ｉL笑笑：“你年輕，聽聽好，接受新東西快。我在這里蹲多年，習(xí)慣了?！敝煨ｉL說完走了。我擰開收音機(jī)，沙沙噪響，但也很是欣慰。

　?、吲加虚e暇，朱校長就拿著那把柴刀，端著一瓢冷水，向操場(chǎng)一角那塊磨刀石走去。他用手澆水濕潤石面，再側(cè)著刀來回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會(huì)兒，他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。刀磨好了，在陽光下，閃著白光。有時(shí)我晚上睡覺了，也會(huì)聽見外面的磨刀聲，沙沙沙響，像一首催眠曲，伴我入夢(mèng)。

　?、嗝刻焯烀擅闪?，我還躺在被窩里，就聽見外面學(xué)生嘰嘰喳喳。我起來一看，原來是朱校長接學(xué)生上學(xué)來了。他拿著柴刀，頭發(fā)凌亂，褲腿和解放鞋都被露水浸濕。他笑著對(duì)我說：“路上雜草長得瘋，一天不割，就成了攔路虎?！?/p>

　　⑨我與朱校長一起吃飯，油鹽是他從家里拿來的，米是他幫我買的，菜都是他在學(xué)校后山種的。生活雖然清苦點(diǎn)，但也有種家的感覺。有時(shí)憋得慌，放假回去一趟，朱校長就拿上柴刀，為我割割路，送我下山。等我上山返校，他又把路割好，早早在路上等我。

　?、庥珠_學(xué)了，直到上課，還沒有看見朱校長，只看見村長一個(gè)侄子。一打聽，才知道朱校長被村里辭退了。

　　⑪過了兩天，朱校長來了，我差點(diǎn)沒認(rèn)出來：白發(fā)像一堆雜亂的草，臉龐像一張揉皺的紙，眼睛像兩個(gè)下陷的洞，比原來好像老了十幾歲。朱校長把包裹整理好，把房間打掃干凈，準(zhǔn)備走。我拿上收音機(jī)，急急送去。朱校長囁嚅著：“我現(xiàn)在不教書了，不需要再聽了，你還是留著吧?！蔽艺f：“我準(zhǔn)備買部新的。再說，它陪伴了你這么多年，你也好作個(gè)紀(jì)念?！敝煨ｉL不再推辭，微顫著接了過去。朱校長從墻上取下那把柴刀，抖索著遞給我：“我也沒有其他東西，這個(gè)給你做個(gè)留念吧。以后我不能再接送你了，你自己也好割割路。”我接過柴刀，背轉(zhuǎn)身，淚水奪眶而出。

　　⑫一學(xué)期總算完了，我如獲大赦，挑著行李，急急下山，發(fā)誓再也不來了。

　　⑬走不多遠(yuǎn)，突然發(fā)現(xiàn)前面的路修過，變成了石塊水泥砌成的臺(tái)階。路上還有一些村民，正在忙著平基和泥搬石頭。仔細(xì)一看，還有朱校長。我來到朱校長面前：“這是鄉(xiāng)里還是村里出錢修的？真是行善積德呢。”朱校長拍拍手里的泥巴：“不是鄉(xiāng)里也不是村里，是我出的錢?！蔽乙惑@：“你家那么困難，哪來這么多錢?”朱校長憨厚一笑：“村里辭退我時(shí)，把拖欠了七八年的工資跟我結(jié)了。我總算把這塊心病解決了，孩子上學(xué)再不需要割路了?！彼玑屩刎?fù)吁了一口氣。

　　⑭我望著朱校長，一時(shí)無語。

　　⑮這一刻，我改變了主意……

                    （選自《讀者（鄉(xiāng)土人文版）》2010年合訂本，有刪改）                                                                      

1.請(qǐng)用簡潔的語言概括這篇文章的故事情節(jié)。（4分）

2.本文標(biāo)題耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析文章標(biāo)題的作用。（3分）

3.第⑤自然段劃橫線的句子為環(huán)境描寫，請(qǐng)結(jié)合全文分析它的作用。（2分）

4.請(qǐng)分別從修辭和描寫的角度賞析下列兩個(gè)句子。（6分）

⑴那雙手像松樹皮般粗裂，把我的手握得生疼。（3分）

從修辭角度：                                                               

                                                                               

⑵他用手澆水濕潤石面，再側(cè)著刀來回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會(huì)兒，

他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。（3分）

從描寫角度：                                                               

                                                                                                                                                                                             

5.請(qǐng)結(jié)合文章的具體內(nèi)容，說說朱校長是個(gè)怎樣的人。（4分）

6.在2011年度“感動(dòng)中國”人物評(píng)選活動(dòng)中，所有曾在白云小學(xué)學(xué)習(xí)的人準(zhǔn)備聯(lián)名向組委會(huì)遞交一份申請(qǐng)書，并附上一段頒獎(jiǎng)詞。請(qǐng)你代他們給朱校長擬寫一則頒獎(jiǎng)詞。（要求：字?jǐn)?shù)在40-60之間）（3分）

 

閱讀下列文段，完成題目。（22分）
帶柴刀的校長
孔祥樹
①那年師范畢業(yè)，我無奈地背起包裹，去白云小學(xué)報(bào)到。
　?、诎自菩W(xué)位于高山之上，不通路，不通電，不通郵。山下老師都望而生畏，偶爾有個(gè)倒霉蛋分去了，也只是教個(gè)一年半載，就拼死拼活調(diào)下來。
　　③來到山腳下，仰望莽莽蒼蒼的白云山，不禁心發(fā)怵，腿發(fā)軟。我強(qiáng)打精神，走上一條羊腸小道。兩邊草深林密，長滿茅草荊棘。沒走幾米遠(yuǎn)，手就被劃了幾道血痕，衣服也掛了幾個(gè)口。我踉踉蹌蹌，沮喪極了。但很快越走越開闊，越走越敞亮。仔細(xì)一看，路好像被人割過，兩邊倒伏著新鮮的雜草。我加快腳步，汗流浹背上到山頂，發(fā)現(xiàn)一個(gè)五十多歲的中年人，領(lǐng)著十幾個(gè)小孩，正在迎接我。小孩衣服打著補(bǔ)丁，每人拿一把柴刀，手臉劃著血痕。他們微笑地望著我，一齊大聲喊：“吳老師好！”中年人一見我，急急放下柴刀，大步迎上來，一把握住我的手：“吳老師，歡迎歡迎，像你這樣的科班人才，我們真是盼星星盼月亮呀?！?u>那雙手像松樹皮般粗裂，把我的手握得生疼。
　 ④中年人就是白云小學(xué)朱校長。他是個(gè)民辦老師，在這里教了二十多年。本村還有一個(gè)與他一起教書，撐了幾年后，受不了這個(gè)罪，出去打工了。本地一時(shí)找不到合適人選，就讓我來鍛煉鍛煉。
　?、莅自菩W(xué)是所完小，復(fù)式班教學(xué)。我與朱校長每天連軸轉(zhuǎn)，沒有一節(jié)空堂。一天下來，口干舌燥，骨頭像散了架。晚上，學(xué)生回去了，我們點(diǎn)盞煤油燈，伏案備課。有時(shí)天熱，蚊子嗡嗡叫，一抓好幾只；有時(shí)起風(fēng)，房子千瘡百孔，塵屑簌簌往下掉；有時(shí)月朗星稀，野獸又像厲鬼高一聲低一聲叫，讓人毛骨悚然。周圍沒有一點(diǎn)人聲，沒有一點(diǎn)亮光。學(xué)校就像一座孤零零的寺廟，被遺棄在荒山野林中。
　?、抟惶焱砩?，朱校長敲開我的門，把一部舊收音機(jī)放到我桌上：“晚上難捱吧，聽聽這個(gè)破匣子吧?！蔽疫B忙推辭：“還是你自己聽吧，這可是你多年的寶貝呢?！敝煨ｉL笑笑：“你年輕，聽聽好，接受新東西快。我在這里蹲多年，習(xí)慣了。”朱校長說完走了。我擰開收音機(jī)，沙沙噪響，但也很是欣慰。
　　⑦偶有閑暇，朱校長就拿著那把柴刀，端著一瓢冷水，向操場(chǎng)一角那塊磨刀石走去。他用手澆水濕潤石面，再側(cè)著刀來回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會(huì)兒，他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。刀磨好了，在陽光下，閃著白光。有時(shí)我晚上睡覺了，也會(huì)聽見外面的磨刀聲，沙沙沙響，像一首催眠曲，伴我入夢(mèng)。
　?、嗝刻焯烀擅闪?，我還躺在被窩里，就聽見外面學(xué)生嘰嘰喳喳。我起來一看，原來是朱校長接學(xué)生上學(xué)來了。他拿著柴刀，頭發(fā)凌亂，褲腿和解放鞋都被露水浸濕。他笑著對(duì)我說：“路上雜草長得瘋，一天不割，就成了攔路虎?！?br />　?、嵛遗c朱校長一起吃飯，油鹽是他從家里拿來的，米是他幫我買的，菜都是他在學(xué)校后山種的。生活雖然清苦點(diǎn)，但也有種家的感覺。有時(shí)憋得慌，放假回去一趟，朱校長就拿上柴刀，為我割割路，送我下山。等我上山返校，他又把路割好，早早在路上等我。
　　⑩又開學(xué)了，直到上課，還沒有看見朱校長，只看見村長一個(gè)侄子。一打聽，才知道朱校長被村里辭退了。
　　?過了兩天，朱校長來了，我差點(diǎn)沒認(rèn)出來：白發(fā)像一堆雜亂的草，臉龐像一張揉皺的紙，眼睛像兩個(gè)下陷的洞，比原來好像老了十幾歲。朱校長把包裹整理好，把房間打掃干凈，準(zhǔn)備走。我拿上收音機(jī)，急急送去。朱校長囁嚅著：“我現(xiàn)在不教書了，不需要再聽了，你還是留著吧?！蔽艺f：“我準(zhǔn)備買部新的。再說，它陪伴了你這么多年，你也好作個(gè)紀(jì)念?！敝煨ｉL不再推辭，微顫著接了過去。朱校長從墻上取下那把柴刀，抖索著遞給我：“我也沒有其他東西，這個(gè)給你做個(gè)留念吧。以后我不能再接送你了，你自己也好割割路?！蔽医舆^柴刀，背轉(zhuǎn)身，淚水奪眶而出。
　　?一學(xué)期總算完了，我如獲大赦，挑著行李，急急下山，發(fā)誓再也不來了。
　　?走不多遠(yuǎn)，突然發(fā)現(xiàn)前面的路修過，變成了石塊水泥砌成的臺(tái)階。路上還有一些村民，正在忙著平基和泥搬石頭。仔細(xì)一看，還有朱校長。我來到朱校長面前：“這是鄉(xiāng)里還是村里出錢修的？真是行善積德呢。”朱校長拍拍手里的泥巴：“不是鄉(xiāng)里也不是村里，是我出的錢?！蔽乙惑@：“你家那么困難，哪來這么多錢?”朱校長憨厚一笑：“村里辭退我時(shí)，把拖欠了七八年的工資跟我結(jié)了。我總算把這塊心病解決了，孩子上學(xué)再不需要割路了?！彼玑屩刎?fù)吁了一口氣。
　　?我望著朱校長，一時(shí)無語。
　　?這一刻，我改變了主意……
（選自《讀者（鄉(xiāng)土人文版）》2010年合訂本，有刪改）                                                                      
【小題1】請(qǐng)用簡潔的語言概括這篇文章的故事情節(jié)。（4分）
【小題2】本文標(biāo)題耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析文章標(biāo)題的作用。（3分）
【小題3】第⑤自然段劃橫線的句子為環(huán)境描寫，請(qǐng)結(jié)合全文分析它的作用。（2分）
【小題4】請(qǐng)分別從修辭和描寫的角度賞析下列兩個(gè)句子。（6分）
⑴那雙手像松樹皮般粗裂，把我的手握得生疼。（3分）
從修辭角度：                                                               
                                                                               
⑵他用手澆水濕潤石面，再側(cè)著刀來回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會(huì)兒，
他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。（3分）
從描寫角度：                                                               
                                                                                                                                                                                             
【小題5】請(qǐng)結(jié)合文章的具體內(nèi)容，說說朱校長是個(gè)怎樣的人。（4分）
【小題6】在2011年度“感動(dòng)中國”人物評(píng)選活動(dòng)中，所有曾在白云小學(xué)學(xué)習(xí)的人準(zhǔn)備聯(lián)名向組委會(huì)遞交一份申請(qǐng)書，并附上一段頒獎(jiǎng)詞。請(qǐng)你代他們給朱校長擬寫一則頒獎(jiǎng)詞。（要求：字?jǐn)?shù)在40-60之間）（3分）

閱讀下列文段，完成題目。（22分）
帶柴刀的校長
孔祥樹
①那年師范畢業(yè)，我無奈地背起包裹，去白云小學(xué)報(bào)到。
　?、诎自菩W(xué)位于高山之上，不通路，不通電，不通郵。山下老師都望而生畏，偶爾有個(gè)倒霉蛋分去了，也只是教個(gè)一年半載，就拼死拼活調(diào)下來。
　　③來到山腳下，仰望莽莽蒼蒼的白云山，不禁心發(fā)怵，腿發(fā)軟。我強(qiáng)打精神，走上一條羊腸小道。兩邊草深林密，長滿茅草荊棘。沒走幾米遠(yuǎn)，手就被劃了幾道血痕，衣服也掛了幾個(gè)口。我踉踉蹌蹌，沮喪極了。但很快越走越開闊，越走越敞亮。仔細(xì)一看，路好像被人割過，兩邊倒伏著新鮮的雜草。我加快腳步，汗流浹背上到山頂，發(fā)現(xiàn)一個(gè)五十多歲的中年人，領(lǐng)著十幾個(gè)小孩，正在迎接我。小孩衣服打著補(bǔ)丁，每人拿一把柴刀，手臉劃著血痕。他們微笑地望著我，一齊大聲喊：“吳老師好！”中年人一見我，急急放下柴刀，大步迎上來，一把握住我的手：“吳老師，歡迎歡迎，像你這樣的科班人才，我們真是盼星星盼月亮呀?！?u>那雙手像松樹皮般粗裂，把我的手握得生疼。
　 ④中年人就是白云小學(xué)朱校長。他是個(gè)民辦老師，在這里教了二十多年。本村還有一個(gè)與他一起教書，撐了幾年后，受不了這個(gè)罪，出去打工了。本地一時(shí)找不到合適人選，就讓我來鍛煉鍛煉。
　　⑤白云小學(xué)是所完小，復(fù)式班教學(xué)。我與朱校長每天連軸轉(zhuǎn)，沒有一節(jié)空堂。一天下來，口干舌燥，骨頭像散了架。晚上，學(xué)生回去了，我們點(diǎn)盞煤油燈，伏案備課。有時(shí)天熱，蚊子嗡嗡叫，一抓好幾只；有時(shí)起風(fēng)，房子千瘡百孔，塵屑簌簌往下掉；有時(shí)月朗星稀，野獸又像厲鬼高一聲低一聲叫，讓人毛骨悚然。周圍沒有一點(diǎn)人聲，沒有一點(diǎn)亮光。學(xué)校就像一座孤零零的寺廟，被遺棄在荒山野林中。
　?、抟惶焱砩?，朱校長敲開我的門，把一部舊收音機(jī)放到我桌上：“晚上難捱吧，聽聽這個(gè)破匣子吧?！蔽疫B忙推辭：“還是你自己聽吧，這可是你多年的寶貝呢。”朱校長笑笑：“你年輕，聽聽好，接受新東西快。我在這里蹲多年，習(xí)慣了。”朱校長說完走了。我擰開收音機(jī)，沙沙噪響，但也很是欣慰。
　?、吲加虚e暇，朱校長就拿著那把柴刀，端著一瓢冷水，向操場(chǎng)一角那塊磨刀石走去。他用手澆水濕潤石面，再側(cè)著刀來回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會(huì)兒，他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。刀磨好了，在陽光下，閃著白光。有時(shí)我晚上睡覺了，也會(huì)聽見外面的磨刀聲，沙沙沙響，像一首催眠曲，伴我入夢(mèng)。
　?、嗝刻焯烀擅闪?，我還躺在被窩里，就聽見外面學(xué)生嘰嘰喳喳。我起來一看，原來是朱校長接學(xué)生上學(xué)來了。他拿著柴刀，頭發(fā)凌亂，褲腿和解放鞋都被露水浸濕。他笑著對(duì)我說：“路上雜草長得瘋，一天不割，就成了攔路虎?！?br />　?、嵛遗c朱校長一起吃飯，油鹽是他從家里拿來的，米是他幫我買的，菜都是他在學(xué)校后山種的。生活雖然清苦點(diǎn)，但也有種家的感覺。有時(shí)憋得慌，放假回去一趟，朱校長就拿上柴刀，為我割割路，送我下山。等我上山返校，他又把路割好，早早在路上等我。
　?、庥珠_學(xué)了，直到上課，還沒有看見朱校長，只看見村長一個(gè)侄子。一打聽，才知道朱校長被村里辭退了。
　　?過了兩天，朱校長來了，我差點(diǎn)沒認(rèn)出來：白發(fā)像一堆雜亂的草，臉龐像一張揉皺的紙，眼睛像兩個(gè)下陷的洞，比原來好像老了十幾歲。朱校長把包裹整理好，把房間打掃干凈，準(zhǔn)備走。我拿上收音機(jī)，急急送去。朱校長囁嚅著：“我現(xiàn)在不教書了，不需要再聽了，你還是留著吧?！蔽艺f：“我準(zhǔn)備買部新的。再說，它陪伴了你這么多年，你也好作個(gè)紀(jì)念。”朱校長不再推辭，微顫著接了過去。朱校長從墻上取下那把柴刀，抖索著遞給我：“我也沒有其他東西，這個(gè)給你做個(gè)留念吧。以后我不能再接送你了，你自己也好割割路?！蔽医舆^柴刀，背轉(zhuǎn)身，淚水奪眶而出。
　　?一學(xué)期總算完了，我如獲大赦，挑著行李，急急下山，發(fā)誓再也不來了。
　　?走不多遠(yuǎn)，突然發(fā)現(xiàn)前面的路修過，變成了石塊水泥砌成的臺(tái)階。路上還有一些村民，正在忙著平基和泥搬石頭。仔細(xì)一看，還有朱校長。我來到朱校長面前：“這是鄉(xiāng)里還是村里出錢修的？真是行善積德呢?！敝煨ｉL拍拍手里的泥巴：“不是鄉(xiāng)里也不是村里，是我出的錢。”我一驚：“你家那么困難，哪來這么多錢?”朱校長憨厚一笑：“村里辭退我時(shí)，把拖欠了七八年的工資跟我結(jié)了。我總算把這塊心病解決了，孩子上學(xué)再不需要割路了?！彼玑屩刎?fù)吁了一口氣。
　　?我望著朱校長，一時(shí)無語。
　　?這一刻，我改變了主意……
（選自《讀者（鄉(xiāng)土人文版）》2010年合訂本，有刪改）                                                                      
【小題1】請(qǐng)用簡潔的語言概括這篇文章的故事情節(jié)。（4分）
【小題2】本文標(biāo)題耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析文章標(biāo)題的作用。（3分）
【小題3】第⑤自然段劃橫線的句子為環(huán)境描寫，請(qǐng)結(jié)合全文分析它的作用。（2分）
【小題4】請(qǐng)分別從修辭和描寫的角度賞析下列兩個(gè)句子。（6分）
⑴那雙手像松樹皮般粗裂，把我的手握得生疼。（3分）
從修辭角度：                                                               
                                                                               
⑵他用手澆水濕潤石面，再側(cè)著刀來回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會(huì)兒，
他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。（3分）
從描寫角度：                                                               
                                                                                                                                                                                             
【小題5】請(qǐng)結(jié)合文章的具體內(nèi)容，說說朱校長是個(gè)怎樣的人。（4分）
【小題6】在2011年度“感動(dòng)中國”人物評(píng)選活動(dòng)中，所有曾在白云小學(xué)學(xué)習(xí)的人準(zhǔn)備聯(lián)名向組委會(huì)遞交一份申請(qǐng)書，并附上一段頒獎(jiǎng)詞。請(qǐng)你代他們給朱校長擬寫一則頒獎(jiǎng)詞。（要求：字?jǐn)?shù)在40-60之間）（3分）

閱讀下文，完成文后題目（20分）
紙幣究竟該有什么文化符號(hào)
　?、倥e國矚目的“兩會(huì)”尚未召開，一個(gè)關(guān)于“錢”的“轟動(dòng)性的建議”便提前出爐。據(jù)企業(yè)家、慈善家陳光標(biāo)表示，他將在旁聽今年“兩會(huì)”時(shí)建議人民幣改版，在其上印《道德經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》等名篇名言，使人們記住傳統(tǒng)文化的精髓。建議傳出，拍手稱快、直呼“雷人”、諷刺挖苦等各種聲音不絕于耳。
　?、跓o論合適與否，該建議體現(xiàn)出的社會(huì)責(zé)任與包含的文化期望不應(yīng)否定。面對(duì)當(dāng)下社會(huì)許多領(lǐng)域出現(xiàn)道德失范、價(jià)值失落等種種“社會(huì)病”，從傳統(tǒng)文化精神中尋找力量不啻為治療“社會(huì)病”的一劑妙藥。這種責(zé)任與文化的自覺意識(shí)難能可貴。
　?、圬泿攀巧唐方粨Q的中介工具，而其中作為主幣的紙幣，更是經(jīng)濟(jì)社會(huì)中與人最為息息相關(guān)的特殊商品，幾乎無人不與之接觸，因此利用紙幣流通性強(qiáng)和覆蓋面廣等特點(diǎn)，開發(fā)文化和教育功能，其合理性不言而喻，效果亦不可估量，對(duì)拓寬傳統(tǒng)文化傳播途徑也不無啟發(fā)。況且，國際上也不乏此類先例。法國的“自由、平等、博愛” ，比利時(shí)的“團(tuán)結(jié)就是力量”，尼泊爾的“祖國比天堂還寶貴”，安道爾的“人不犯我，我不犯人”，新西蘭的“永遠(yuǎn)正直”等，各種名言警句出現(xiàn)于10余個(gè)國家紙幣上的事實(shí)也說明，利用這一重要介質(zhì)傳播文化、教育人民并非建議者的奇思異想。
　?、苋欢?，紙幣除了具有貨幣功能，更是多側(cè)面地反映一國歷史文化的橫斷面，承載著一個(gè)國家的民族精神與價(jià)值訴求。正如世界上80 %的紙幣印有偉人頭像，其文化含意遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于高識(shí)別與易仿偽作用。紙幣中沉淀著厚重的歷史和文化，幾乎成為民族微縮版文明史、編年史、文化史。其所蘊(yùn)含的深層內(nèi)涵又豈是幾個(gè)名篇、幾句緘言所能盡顯的？書不盡言，言不盡意。即便一張張人民幣上印滿了金玉良言，有限的字句又如何彰顯中華文化的博大精深？傳統(tǒng)文化的傳承在于對(duì)其精神的領(lǐng)會(huì)，而非形式的拘泥，否則，即便人人將有限的名言佳句爛熟于胸，文化精神也許依然相去甚遠(yuǎn)。
⑤更何況，紙幣不僅是文化載體，更是一件藝術(shù)品。正像中國山水畫，也許無筆墨處正是妙境。今天的人民幣中，無論是三潭印月、桂林山水、布達(dá)拉宮、泰山、長江三峽這些點(diǎn)綴中國大江南北的風(fēng)景建筑典型，還是蘭花、月季花、荷花和菊花這些具有特殊意味的傳統(tǒng)審美意象，壯闊恢弘、氣節(jié)高雅、品格留芳等民族傳統(tǒng)文化品質(zhì)盡在其中?！安恢蛔郑M得風(fēng)流”的表現(xiàn)方式，正體現(xiàn)了我們民族含蓄內(nèi)斂的文化特質(zhì)。如今若將這無限情懷囿于有限的字句中，非要以連篇累牘的顯性文字來覆蓋隱性文化元素，豈非舍本逐末、畫蛇添足？
（有刪改）
【小題1】改動(dòng)第③段畫直線句，使句子中沒有“不”字卻表達(dá)相同意思。（2分）
【小題2】 選擇合適的選項(xiàng)填入下面括號(hào)中（3分）
陳光標(biāo)認(rèn)為紙幣作為特殊商品具有（    ）、（    ）的特點(diǎn)，所以提出在人民幣上印名篇名言。

A．流通性強(qiáng)

B．中介工具

C．文化功能

D．覆蓋面廣 E.教育功能

【小題3】以下語句可以作為第       段的論據(jù)，理由是                                
                                                                       （5分）
我國是世界上使用紙幣最早的國家。我國貨幣從原始貝幣到布幣、刀幣、圜錢、蟻鼻錢、方孔錢，演變到出現(xiàn)第一張紙幣“交子”，直至發(fā)展到第五套人民幣。
【小題4】閱讀全文可知，作者認(rèn)為陳光標(biāo)提議的價(jià)值在于                                。
但也表明了不贊同這一提議的理由，認(rèn)為陳光標(biāo)的提議                              
                    ；                                                 （6分）
【小題5】文章第③段作者肯定了在紙幣上印名言，第⑤段卻又認(rèn)為在人民幣上印名篇名言是舍本求末、畫蛇添足。閱讀全文后請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）

閱讀下文，完成文后題目（20分）

紙幣究竟該有什么文化符號(hào)

　?、倥e國矚目的“兩會(huì)”尚未召開，一個(gè)關(guān)于“錢”的“轟動(dòng)性的建議”便提前出爐。據(jù)企業(yè)家、慈善家陳光標(biāo)表示，他將在旁聽今年“兩會(huì)”時(shí)建議人民幣改版，在其上印《道德經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》等名篇名言，使人們記住傳統(tǒng)文化的精髓。建議傳出，拍手稱快、直呼“雷人”、諷刺挖苦等各種聲音不絕于耳。

　　②無論合適與否，該建議體現(xiàn)出的社會(huì)責(zé)任與包含的文化期望不應(yīng)否定。面對(duì)當(dāng)下社會(huì)許多領(lǐng)域出現(xiàn)道德失范、價(jià)值失落等種種“社會(huì)病”，從傳統(tǒng)文化精神中尋找力量不啻為治療“社會(huì)病”的一劑妙藥。這種責(zé)任與文化的自覺意識(shí)難能可貴。

　?、圬泿攀巧唐方粨Q的中介工具，而其中作為主幣的紙幣，更是經(jīng)濟(jì)社會(huì)中與人最為息息相關(guān)的特殊商品，幾乎無人不與之接觸，因此利用紙幣流通性強(qiáng)和覆蓋面廣等特點(diǎn)，開發(fā)文化和教育功能，其合理性不言而喻，效果亦不可估量，對(duì)拓寬傳統(tǒng)文化傳播途徑也不無啟發(fā)。況且，國際上也不乏此類先例。法國的“自由、平等、博愛” ，比利時(shí)的“團(tuán)結(jié)就是力量”，尼泊爾的“祖國比天堂還寶貴”，安道爾的“人不犯我，我不犯人”，新西蘭的“永遠(yuǎn)正直”等，各種名言警句出現(xiàn)于10余個(gè)國家紙幣上的事實(shí)也說明，利用這一重要介質(zhì)傳播文化、教育人民并非建議者的奇思異想。

　?、苋欢?，紙幣除了具有貨幣功能，更是多側(cè)面地反映一國歷史文化的橫斷面，承載著一個(gè)國家的民族精神與價(jià)值訴求。正如世界上80 %的紙幣印有偉人頭像，其文化含意遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于高識(shí)別與易仿偽作用。紙幣中沉淀著厚重的歷史和文化，幾乎成為民族微縮版文明史、編年史、文化史。其所蘊(yùn)含的深層內(nèi)涵又豈是幾個(gè)名篇、幾句緘言所能盡顯的？書不盡言，言不盡意。即便一張張人民幣上印滿了金玉良言，有限的字句又如何彰顯中華文化的博大精深？傳統(tǒng)文化的傳承在于對(duì)其精神的領(lǐng)會(huì)，而非形式的拘泥，否則，即便人人將有限的名言佳句爛熟于胸，文化精神也許依然相去甚遠(yuǎn)。

⑤更何況，紙幣不僅是文化載體，更是一件藝術(shù)品。正像中國山水畫，也許無筆墨處正是妙境。今天的人民幣中，無論是三潭印月、桂林山水、布達(dá)拉宮、泰山、長江三峽這些點(diǎn)綴中國大江南北的風(fēng)景建筑典型，還是蘭花、月季花、荷花和菊花這些具有特殊意味的傳統(tǒng)審美意象，壯闊恢弘、氣節(jié)高雅、品格留芳等民族傳統(tǒng)文化品質(zhì)盡在其中?！安恢蛔郑M得風(fēng)流”的表現(xiàn)方式，正體現(xiàn)了我們民族含蓄內(nèi)斂的文化特質(zhì)。如今若將這無限情懷囿于有限的字句中，非要以連篇累牘的顯性文字來覆蓋隱性文化元素，豈非舍本逐末、畫蛇添足？

（有刪改）

1.改動(dòng)第③段畫直線句，使句子中沒有“不”字卻表達(dá)相同意思。（2分）

2. 選擇合適的選項(xiàng)填入下面括號(hào)中（3分）

陳光標(biāo)認(rèn)為紙幣作為特殊商品具有（    ）、（    ）的特點(diǎn)，所以提出在人民幣上印名篇名言。

A．流通性強(qiáng)

B．中介工具

C．文化功能

D．覆蓋面廣 E.教育功能

3.以下語句可以作為第       段的論據(jù)，理由是                                

                                                                       （5分）

我國是世界上使用紙幣最早的國家。我國貨幣從原始貝幣到布幣、刀幣、圜錢、蟻鼻錢、方孔錢，演變到出現(xiàn)第一張紙幣“交子”，直至發(fā)展到第五套人民幣。

4.閱讀全文可知，作者認(rèn)為陳光標(biāo)提議的價(jià)值在于                                。

但也表明了不贊同這一提議的理由，認(rèn)為陳光標(biāo)的提議                              

                    ；                                                 （6分）

5.文章第③段作者肯定了在紙幣上印名言，第⑤段卻又認(rèn)為在人民幣上印名篇名言是舍本求末、畫蛇添足。閱讀全文后請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

 

閱讀下列文段，完成題目。（22分）

帶柴刀的校長

孔祥樹

①那年師范畢業(yè)，我無奈地背起包裹，去白云小學(xué)報(bào)到。

　?、诎自菩W(xué)位于高山之上，不通路，不通電，不通郵。山下老師都望而生畏，偶爾有個(gè)倒霉蛋分去了，也只是教個(gè)一年半載，就拼死拼活調(diào)下來。

　?、蹃淼缴侥_下，仰望莽莽蒼蒼的白云山，不禁心發(fā)怵，腿發(fā)軟。我強(qiáng)打精神，走上一條羊腸小道。兩邊草深林密，長滿茅草荊棘。沒走幾米遠(yuǎn)，手就被劃了幾道血痕，衣服也掛了幾個(gè)口。我踉踉蹌蹌，沮喪極了。但很快越走越開闊，越走越敞亮。仔細(xì)一看，路好像被人割過，兩邊倒伏著新鮮的雜草。我加快腳步，汗流浹背上到山頂，發(fā)現(xiàn)一個(gè)五十多歲的中年人，領(lǐng)著十幾個(gè)小孩，正在迎接我。小孩衣服打著補(bǔ)丁，每人拿一把柴刀，手臉劃著血痕。他們微笑地望著我，一齊大聲喊：“吳老師好！”中年人一見我，急急放下柴刀，大步迎上來，一把握住我的手：“吳老師，歡迎歡迎，像你這樣的科班人才，我們真是盼星星盼月亮呀?！?u>那雙手像松樹皮般粗裂，把我的手握得生疼。

　  ④中年人就是白云小學(xué)朱校長。他是個(gè)民辦老師，在這里教了二十多年。本村還有一個(gè)與他一起教書，撐了幾年后，受不了這個(gè)罪，出去打工了。本地一時(shí)找不到合適人選，就讓我來鍛煉鍛煉。

　?、莅自菩W(xué)是所完小，復(fù)式班教學(xué)。我與朱校長每天連軸轉(zhuǎn)，沒有一節(jié)空堂。一天下來，口干舌燥，骨頭像散了架。晚上，學(xué)生回去了，我們點(diǎn)盞煤油燈，伏案備課。有時(shí)天熱，蚊子嗡嗡叫，一抓好幾只；有時(shí)起風(fēng)，房子千瘡百孔，塵屑簌簌往下掉；有時(shí)月朗星稀，野獸又像厲鬼高一聲低一聲叫，讓人毛骨悚然。周圍沒有一點(diǎn)人聲，沒有一點(diǎn)亮光。學(xué)校就像一座孤零零的寺廟，被遺棄在荒山野林中。

　?、抟惶焱砩希煨ｉL敲開我的門，把一部舊收音機(jī)放到我桌上：“晚上難捱吧，聽聽這個(gè)破匣子吧。”我連忙推辭：“還是你自己聽吧，這可是你多年的寶貝呢?！敝煨ｉL笑笑：“你年輕，聽聽好，接受新東西快。我在這里蹲多年，習(xí)慣了。”朱校長說完走了。我擰開收音機(jī)，沙沙噪響，但也很是欣慰。

　?、吲加虚e暇，朱校長就拿著那把柴刀，端著一瓢冷水，向操場(chǎng)一角那塊磨刀石走去。他用手澆水濕潤石面，再側(cè)著刀來回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會(huì)兒，他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。刀磨好了，在陽光下，閃著白光。有時(shí)我晚上睡覺了，也會(huì)聽見外面的磨刀聲，沙沙沙響，像一首催眠曲，伴我入夢(mèng)。

　?、嗝刻焯烀擅闪粒疫€躺在被窩里，就聽見外面學(xué)生嘰嘰喳喳。我起來一看，原來是朱校長接學(xué)生上學(xué)來了。他拿著柴刀，頭發(fā)凌亂，褲腿和解放鞋都被露水浸濕。他笑著對(duì)我說：“路上雜草長得瘋，一天不割，就成了攔路虎?！?/p>

　?、嵛遗c朱校長一起吃飯，油鹽是他從家里拿來的，米是他幫我買的，菜都是他在學(xué)校后山種的。生活雖然清苦點(diǎn)，但也有種家的感覺。有時(shí)憋得慌，放假回去一趟，朱校長就拿上柴刀，為我割割路，送我下山。等我上山返校，他又把路割好，早早在路上等我。

　?、庥珠_學(xué)了，直到上課，還沒有看見朱校長，只看見村長一個(gè)侄子。一打聽，才知道朱校長被村里辭退了。

　　⑪過了兩天，朱校長來了，我差點(diǎn)沒認(rèn)出來：白發(fā)像一堆雜亂的草，臉龐像一張揉皺的紙，眼睛像兩個(gè)下陷的洞，比原來好像老了十幾歲。朱校長把包裹整理好，把房間打掃干凈，準(zhǔn)備走。我拿上收音機(jī)，急急送去。朱校長囁嚅著：“我現(xiàn)在不教書了，不需要再聽了，你還是留著吧?！蔽艺f：“我準(zhǔn)備買部新的。再說，它陪伴了你這么多年，你也好作個(gè)紀(jì)念。”朱校長不再推辭，微顫著接了過去。朱校長從墻上取下那把柴刀，抖索著遞給我：“我也沒有其他東西，這個(gè)給你做個(gè)留念吧。以后我不能再接送你了，你自己也好割割路?！蔽医舆^柴刀，背轉(zhuǎn)身，淚水奪眶而出。

　　⑫一學(xué)期總算完了，我如獲大赦，挑著行李，急急下山，發(fā)誓再也不來了。

　　⑬走不多遠(yuǎn)，突然發(fā)現(xiàn)前面的路修過，變成了石塊水泥砌成的臺(tái)階。路上還有一些村民，正在忙著平基和泥搬石頭。仔細(xì)一看，還有朱校長。我來到朱校長面前：“這是鄉(xiāng)里還是村里出錢修的？真是行善積德呢?！敝煨ｉL拍拍手里的泥巴：“不是鄉(xiāng)里也不是村里，是我出的錢。”我一驚：“你家那么困難，哪來這么多錢?”朱校長憨厚一笑：“村里辭退我時(shí)，把拖欠了七八年的工資跟我結(jié)了。我總算把這塊心病解決了，孩子上學(xué)再不需要割路了?！彼玑屩刎?fù)吁了一口氣。

　　⑭我望著朱校長，一時(shí)無語。

　　⑮這一刻，我改變了主意……

                     （選自《讀者（鄉(xiāng)土人文版）》2010年合訂本，有刪改）                                                                      

1.請(qǐng)用簡潔的語言概括這篇文章的故事情節(jié)。（4分）

2.本文標(biāo)題耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析文章標(biāo)題的作用。（3分）

3.第⑤自然段劃橫線的句子為環(huán)境描寫，請(qǐng)結(jié)合全文分析它的作用。（2分）

4.請(qǐng)分別從修辭和描寫的角度賞析下列兩個(gè)句子。（6分）

⑴那雙手像松樹皮般粗裂，把我的手握得生疼。（3分）

從修辭角度：                                                               

                                                                                

⑵他用手澆水濕潤石面，再側(cè)著刀來回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會(huì)兒，

他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。（3分）

從描寫角度：                                                                

                                                                                                                                                                                              

5.請(qǐng)結(jié)合文章的具體內(nèi)容，說說朱校長是個(gè)怎樣的人。（4分）

6.在2011年度“感動(dòng)中國”人物評(píng)選活動(dòng)中，所有曾在白云小學(xué)學(xué)習(xí)的人準(zhǔn)備聯(lián)名向組委會(huì)遞交一份申請(qǐng)書，并附上一段頒獎(jiǎng)詞。請(qǐng)你代他們給朱校長擬寫一則頒獎(jiǎng)詞。（要求：字?jǐn)?shù)在40-60之間）（3分）

 

紙幣究竟該有什么文化符號(hào)

　?、倥e國矚目的“兩會(huì)”尚未召開，一個(gè)關(guān)于“錢”的“轟動(dòng)性的建議”便提前出爐。據(jù)企業(yè)家、慈善家陳光標(biāo)表示，他將在旁聽今年“兩會(huì)”時(shí)建議人民幣改版，在其上印《道德經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》等名篇名言，使人們記住傳統(tǒng)文化的精髓。建議傳出，拍手稱快、直呼“雷人”、諷刺挖苦等各種聲音不絕于耳。

　?、跓o論合適與否，該建議體現(xiàn)出的社會(huì)責(zé)任與包含的文化期望不應(yīng)否定。面對(duì)當(dāng)下社會(huì)許多領(lǐng)域出現(xiàn)道德失范、價(jià)值失落等種種“社會(huì)病”，從傳統(tǒng)文化精神中尋找力量不啻為治療“社會(huì)病”的一劑妙藥。這種責(zé)任與文化的自覺意識(shí)難能可貴。

　　③貨幣是商品交換的中介工具，而其中作為主幣的紙幣，更是經(jīng)濟(jì)社會(huì)中與人最為息息相關(guān)的特殊商品，幾乎無人不與之接觸，因此利用紙幣流通性強(qiáng)和覆蓋面廣等特點(diǎn)，開發(fā)文化和教育功能，其合理性不言而喻，效果亦不可估量，對(duì)拓寬傳統(tǒng)文化傳播途徑也不無啟發(fā)。況且，國際上也不乏此類先例。法國的“自由、平等、博愛” ，比利時(shí)的“團(tuán)結(jié)就是力量”，尼泊爾的“祖國比天堂還寶貴”，安道爾的“人不犯我，我不犯人”，新西蘭的“永遠(yuǎn)正直”等，各種名言警句出現(xiàn)于10余個(gè)國家紙幣上的事實(shí)也說明，利用這一重要介質(zhì)傳播文化、教育人民并非建議者的奇思異想。

　?、苋欢?，紙幣除了具有貨幣功能，更是多側(cè)面地反映一國歷史文化的橫斷面，承載著一個(gè)國家的民族精神與價(jià)值訴求。正如世界上80 %的紙幣印有偉人頭像，其文化含意遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于高識(shí)別與易仿偽作用。紙幣中沉淀著厚重的歷史和文化，幾乎成為民族微縮版文明史、編年史、文化史。其所蘊(yùn)含的深層內(nèi)涵又豈是幾個(gè)名篇、幾句緘言所能盡顯的？書不盡言，言不盡意。即便一張張人民幣上印滿了金玉良言，有限的字句又如何彰顯中華文化的博大精深？傳統(tǒng)文化的傳承在于對(duì)其精神的領(lǐng)會(huì)，而非形式的拘泥，否則，即便人人將有限的名言佳句爛熟于胸，文化精神也許依然相去甚遠(yuǎn)。

⑤更何況，紙幣不僅是文化載體，更是一件藝術(shù)品。正像中國山水畫，也許無筆墨處正是妙境。今天的人民幣中，無論是三潭印月、桂林山水、布達(dá)拉宮、泰山、長江三峽這些點(diǎn)綴中國大江南北的風(fēng)景建筑典型，還是蘭花、月季花、荷花和菊花這些具有特殊意味的傳統(tǒng)審美意象，壯闊恢弘、氣節(jié)高雅、品格留芳等民族傳統(tǒng)文化品質(zhì)盡在其中?！安恢蛔?，盡得風(fēng)流”的表現(xiàn)方式，正體現(xiàn)了我們民族含蓄內(nèi)斂的文化特質(zhì)。如今若將這無限情懷囿于有限的字句中，非要以連篇累牘的顯性文字來覆蓋隱性文化元素，豈非舍本逐末、畫蛇添足？

                                                             （有刪改）

16.改動(dòng)第③段畫直線句，使句子中沒有“不”字卻表達(dá)相同意思。（2分）

                                                

17. 選擇合適的選項(xiàng)填入下面括號(hào)中（3分）

陳光標(biāo)認(rèn)為紙幣作為特殊商品具有（     ）、（     ）的特點(diǎn)，所以提出在人民幣上印名篇名言。

A.流通性強(qiáng)   B. 中介工具   C. 文化功能   D.覆蓋面廣   E.教育功能 

18.以下語句可以作為第        段的論據(jù)，理由是                                 

                                                                        （5分）

我國是世界上使用紙幣最早的國家。我國貨幣從原始貝幣到布幣、刀幣、圜錢、蟻鼻錢、方孔錢，演變到出現(xiàn)第一張紙幣“交子”，直至發(fā)展到第五套人民幣。

19．閱讀全文可知，作者認(rèn)為陳光標(biāo)提議的價(jià)值在于                                 。

但也表明了不贊同這一提議的理由，認(rèn)為陳光標(biāo)的提議                              

                     ；                                                  （6分）

20．文章第③段作者肯定了在紙幣上印名言，第⑤段卻又認(rèn)為在人民幣上印名篇名言是舍本求末、畫蛇添足。閱讀全文后請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

                                                                               

                                                                              

18．瑞安博物館    【概況】瑞安博物館創(chuàng)建于1956年，前身為瑞安縣文物管理委員會(huì)、瑞安市文物館，原址在浙江省著名藏書樓玉海樓內(nèi)。迄今57年。瑞安博物館新館位于瑞安市羅陽大道瑞安廣場(chǎng)東首。瑞安博物館既是瑞安歷史文化記憶的空間，也是百姓參觀、求知和休閑的場(chǎng)所之一。瑞安博物館于2013年建成開放，是一座集文物收藏展示、保護(hù)研究、宣傳教育、休憩于一體的地方綜合性博物館。新館建筑面積10390平方米，展廳面積3000平方米，豐富的文物藏品包括國家珍貴文物700余件，古籍30000多冊(cè)。
    瑞安博物館設(shè)有基本陳列《天瑞地安》和專題陳列（“館藏書畫展”及“民間文物捐贈(zèng)與收藏精品展）等兩大類內(nèi)容?，F(xiàn)就《天瑞地安》作如下簡介：
《天瑞地安》基本陳列《天瑞地安》基本陳列采用遺址復(fù)原、場(chǎng)景營造、幻影成像和多媒體視聽系統(tǒng)等現(xiàn)代化展示技術(shù)，以獨(dú)特新穎的陳列手段，系統(tǒng)展現(xiàn)瑞安市域各歷史時(shí)期重要文化、文物遺存以及歷史資料?；娟惲袆澐譃橐韵铝鶄€(gè)單元：海退人進(jìn)、天瑞地安；農(nóng)商皆本、富甲甌閩；人文淵藪、東南鄒魯；變法自強(qiáng)、維新重鎮(zhèn)；革命搖籃、激蕩浙南；今日瑞安。

第一單元：海退人進(jìn)、天瑞地安（略）
第二單元：農(nóng)商皆本、富甲甌閩    下分以下版塊：開蕩煎鹽，同樣是以模型形式展現(xiàn)古人海水制鹽的煎煮這個(gè)過程，背景氣勢(shì)宏大；農(nóng)富民足，著重展現(xiàn)瑞安作為江南魚米之鄉(xiāng)，尤其是重要的糧食供給地之一，以林純賢的耕織四屏條來展現(xiàn)水稻四季種植。萬船之鄉(xiāng)，以模型和圖片方式重現(xiàn)瑞安作為古代重要造船基地和水師操練基地的悠遠(yuǎn)歷史。古建遺風(fēng)，以獨(dú)特的展示墻形式展現(xiàn)古建筑里的木構(gòu)件、石構(gòu)件、石獅、抱鼓石及花板等。另外，縮微了瑞安城里現(xiàn)存的古建筑精品，玉海樓、八卦橋、盧氏宗祠、山皇古寨等濃縮成精妙絕倫的模型，風(fēng)格清雅古樸、形式精美，構(gòu)成城市多元化的特色風(fēng)貌，反映了經(jīng)濟(jì)文化的繁榮。百工神韻，瑞安歷來百工興盛，既有古老的芳莊造紙、東源木活字印刷，也有名聞遐邇的錫器、甌繡、米塑、木雕、藍(lán)夾纈、曹村花燈和竹絲畫等，都是瑞安眾多文化遺產(chǎn)中的明珠。本版塊則著重展示了其中的精品，在觀看展品的同時(shí)，也可觀看兩側(cè)投影，分別是播映米塑和甌繡的制作過程。另有形態(tài)逼真的蠟像和銅像，分別展現(xiàn)制作錫器和木活字雕刻印刷。唐宋以來，瑞安農(nóng)業(yè)，手工業(yè)生產(chǎn)水平逐步提高，商品經(jīng)濟(jì)漸趨興盛，沿江出現(xiàn)商埠，商肆林立，貿(mào)易活動(dòng)頻繁。商貿(mào)隆興版塊展示了瑞安當(dāng)?shù)貥O具特有的銅權(quán)及刀幣銅幣，交子等。其中“北宋熙寧十年權(quán)”為重量全國第二，銘文最多的銅權(quán)，為我館鎮(zhèn)館之寶。陶瓷器依舊是我館展示的一個(gè)重要主題，瑞安制瓷工藝先進(jìn)，出土的晚商至西周時(shí)期的原始黑瓷為全國罕見；兩晉南朝時(shí)期，淡青釉甌窯瓷器被世人譽(yù)為“縹瓷”。晚唐至北宋，窯廠蜿蜒數(shù)里，制瓷漸臻頂峰。東甌瓷風(fēng)版塊展示了我市出土征集的甌窯青瓷精品，器型多樣，品種豐富，釉色透亮。展區(qū)的玻璃上也有“玄關(guān)”，觸摸瓷器圖案，會(huì)在顯示屏上顯示該器物的說明，這是我館人與文物互動(dòng)的又一大特色。

第三單元：人文淵藪^①、東南鄒魯^②    瑞安，東甌古邑。耕讀傳家，民風(fēng)厚樸，崇教尚學(xué)，知禮重文。北宋以來，文化發(fā)達(dá)，學(xué)風(fēng)蔚然；賢才俊彥，出類拔萃。文化名家版塊就展現(xiàn)了北宋名人林石、南宋學(xué)者陳傅良和葉適、明初名臣卓敬等文化大家，他們的遺物及著作、貢獻(xiàn)等。永嘉學(xué)派版塊詳細(xì)解析“永嘉學(xué)派”，其為南宋初年薛季宣倡導(dǎo)，陳傅良發(fā)揚(yáng)，葉適提高總結(jié)，成為與朱熹理學(xué)、陸九淵心學(xué)三足鼎立的南宋重要學(xué)派，在學(xué)術(shù)思想史上具有重要地位和影響。書院教育版塊，詳細(xì)列舉了我市從古至今的重要教育機(jī)構(gòu)--書院的數(shù)量，名稱和背景、成就等。南戲即南曲戲文，誕生于南北宋之交的溫州，是我國最早出現(xiàn)的戲劇。南戲鼻祖版塊，以高則誠所創(chuàng)作的《琵琶記》為切入點(diǎn)，詳細(xì)展示了南戲在我市的發(fā)展歷史和重要成就。另設(shè)“3D戲臺(tái)”，用逼真的多媒體技術(shù)，讓觀眾零距離感受形色逼真的南戲曲風(fēng)。釋道并傳版塊，展示了瑞安的宗教發(fā)展之輝煌，尤其是佛教，形態(tài)莊嚴(yán)樸實(shí)的各類佛像，反映了各個(gè)時(shí)代的時(shí)代特色。特別醒目的是一尊石塔，是我館高樓下鄉(xiāng)普查時(shí)期當(dāng)?shù)卮迕窬璜I(xiàn)的，它的一邊，是仙巖慧光寺慧光塔地宮出土精品文物展柜，鎮(zhèn)館之寶“北宋寶篋印陀羅尼經(jīng)”、“鋬開光蓮花紋帶蓋金瓶”也收存其中。

第四單元：變法自強(qiáng)、維新重鎮(zhèn)（略）
第五單元：革命搖籃、激蕩浙南（略）
第六單元：今日瑞安    多媒體技術(shù)、環(huán)幕影像的結(jié)合運(yùn)用，大屏幕上播映著瑞安舊時(shí)今日的宣傳片，瑞安絢麗夜景和航拍大全景照片；一側(cè)為名人墻，由清末維新運(yùn)動(dòng)至今，一百多年來，瑞安人堅(jiān)忍不拔的性格，敢為人先的秉性和不斷創(chuàng)新、勇于開拓和善于變通的精神，使這座東海之濱的文化古城昂首屹立于現(xiàn)代化社會(huì)的前沿，涌現(xiàn)出像戴家祥，伍榮生，曾聯(lián)松等時(shí)代俊杰。
【注釋】：①[淵藪sǒu]比喻人或事物集中的地方。②[鄒魯]鄒，孟子故鄉(xiāng)；魯，孔子故鄉(xiāng)。后因以“鄒魯”指文化昌盛之地，禮義之邦。
（1）概況文字中的劃線句里的運(yùn)用的四個(gè)數(shù)據(jù)分別有什么作用？
（2）第二單元介紹了哪幾個(gè)版塊的內(nèi)容？
（3）現(xiàn)在，第六單元標(biāo)題為“今日瑞安”四個(gè)字，有人認(rèn)為與前面五個(gè)單元八字標(biāo)題不相匹配，請(qǐng)根據(jù)第六單元內(nèi)容或你所了解的瑞安，寫出一個(gè)與上文相稱的新標(biāo)題，并簡要地解釋取題的理由。
（4）請(qǐng)根據(jù)第三單元的內(nèi)容，談?wù)劄槭裁慈藗儗⑷鸢卜Q為“東南小鄒魯”？

15．閱讀下面的文字，完成下題。
讀書重在選擇
潘裕民
    ①英國作家阿瑟•柯南道爾曾說過：“漫無目標(biāo)，無書不讀的人，他們的知識(shí)是很難精湛的?！笨梢?，讀書一定要有選擇。
    ②讀書要有所選擇，這在今天顯得尤為重要。也許有人會(huì)說，博覽群書被古人提倡，現(xiàn)在我們?yōu)槭裁捶沁x擇不可？我們知道，西潮東漸以前，中國有的學(xué)者曾有“讀盡天下可讀書”的抱負(fù)。但是，今天的博覽群書，和古人的博覽群書有很大差別。古時(shí)書少，很多書是以詩詞、文言文的形式寫下來的，言簡意賅。即便是古代散文，篇幅也不是很長，博覽群書比較容易。而在如今這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，書太多，各類圖書讓人眼花繚亂，各種讀本蜂擁而至，長篇巨制鋪天蓋地，我們只能選擇自己最想讀或必須讀的書來閱讀。
    ③當(dāng)代著名學(xué)者錢鐘書一生讀書無數(shù)。一次，他到美國訪問去參觀國會(huì)圖書館，圖書館的人因其藏書量大而驕傲，同去參觀的人也無不為之驚嘆，只有錢鐘書一個(gè)人默不作聲。圖書館的人問他有何觀感，他忍不住笑著說：“我也充滿了驚奇，驚奇世界上有那么多我所不要看的書！”這話看上去風(fēng)趣，卻是事實(shí)，一個(gè)人不可能讀完所有的書。19世紀(jì)英國作家羅斯金就說過：“一個(gè)人的生命是短暫的，空余時(shí)間很少，因此我們不應(yīng)把一刻空余時(shí)間耗費(fèi)在閱讀價(jià)值不大的書籍上?！币虼耍裉煳覀兲岢纫嘧x書，又要有選擇意識(shí)，多讀好書。山東省平邑縣興蒙學(xué)校李傳鵬輸入
    ④毛澤東是我國歷史上一位愛讀書、會(huì)讀書的領(lǐng)導(dǎo)人，他早年常說：“讀書要為天下奇?！彼f的“奇書”，不在擇讀之量，而在擇讀之內(nèi)容與效果。毛澤東的擇書，排在前三位的是哲學(xué)、馬列和文史，尤其在他晚年時(shí)，僅《紅樓夢(mèng)》就閱讀和收藏了20種不同版本的線裝書。當(dāng)然，那些與他的實(shí)踐活動(dòng)關(guān)系不大的書籍，他也有選擇地閱讀了很多。
    ⑤人們常說：“開卷有益?！边@句鼓勵(lì)人們讀書的話沒錯(cuò)，但是并不等于讀任何書都是“有益”的。尤其面對(duì)之前從未看過的“新書”，更要有所選擇。美國哲學(xué)家阿爾考特曾說過：“一本好書使人開卷時(shí)會(huì)有所求，而閉卷時(shí)獲有益處?！逼鋵?shí)該讀什么書、不該讀什么書，或者在什么年齡段讀什么書，歷史上、現(xiàn)實(shí)中都有許多建議，如“少不讀《水滸》，老不讀《三國》”。書是有等級(jí)的，有好壞之分。王充在《自紀(jì)》中講述評(píng)價(jià)文章好壞的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)說過：“為世用者，百篇無害；不為用者，一章無補(bǔ)。”他所著的《論衡》一書就屬于“為世用者，百篇無害”的好書，至今仍為人們所珍藏。書是人類的倉庫，但倉庫里藏的東西不一定完全是好的，也有霉的、爛的、不合用的。所以，一個(gè)人不能隨便讀書。別林斯基也曾說，閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞山東省平邑縣興蒙學(xué)校李傳鵬輸入。
    ⑥如此說來，讀與不讀、粗讀與精讀，都要有所推敲。何況今天印刷術(shù)那么發(fā)達(dá)，出的書不計(jì)其數(shù)，版本也很多。比如《論語》一書，就有無數(shù)版本，讓讀者不知道讀哪種好。尤其是一些外國文學(xué)作品，不同版本、譯者、出版社的差別很大，一定要選名社、名翻譯家的版本來讀。另外，在內(nèi)容、文字等方面也要有所選擇，學(xué)會(huì)取舍。
    ⑦“盡信書不如無書。”要做到這一點(diǎn)，我們不僅在面對(duì)書海時(shí)學(xué)會(huì)選擇，在面對(duì)同一本書時(shí)，也要善于對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行選擇?，F(xiàn)在的一些圖書，平庸陳舊的內(nèi)容較多，真知灼見較少，書中的很多觀點(diǎn)別人早已說過，只不過是改頭換面炒冷飯，如果我們捧著這樣的書籍，還一本正經(jīng)從頭讀到尾，豈不是浪費(fèi)時(shí)間？
（選自《中國教育報(bào)》2016年3月14日，有改動(dòng)）（1）作者認(rèn)為“讀書重在選擇”，對(duì)于如何選擇，作者提出了哪些意見？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容概括作答。
（2）文章第③段運(yùn)用了哪些論證方法，有什么作用？
（ 3）下列表述與原文不符的一項(xiàng)是B
A．古時(shí)書少，古人博覽群書比較容易，而如今這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，圖書種類繁多，長篇巨制鋪天蓋地，博覽群書是無法做到的。
B．毛澤東愛讀書，會(huì)讀書，他棗年常說：“讀書要為天下奇”他所說的“奇書”，不僅在選擇讀之量，而且在選擇之內(nèi)容與效果。
C．書是人類的倉庫，但倉庫里藏的東西不一定完全是好的，讀不合適自己的書不但“開卷無益”，反而比不閱讀的壞處還大。
D．現(xiàn)在的一些圖書，平庸陳舊的內(nèi)容較多，真知灼見較少，書中的很多觀點(diǎn)別人早已說過，捧著這樣的書籍從頭讀到尾，就是浪費(fèi)時(shí)間。