閱讀課文，完成5—8題。

5.解釋下列加點(diǎn)的詞在文中的意思。

小大之獄（               ）        公將鼓之（               ）

公問其故（               ）        望其旗靡（               ）

6.請(qǐng)用原文語句回答。

（1）文中表現(xiàn)曹劌積極“參與”的精神的詞語是：______________。

（2）文中“忠之屬也”具體指的是____________，______________，_____________。

7.請(qǐng)分析“肉食者鄙”中“鄙”表現(xiàn)在哪里？

8.文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌哪些方面的才能？

    ①一篇文章怎樣才好看呢？先拋開內(nèi)容不說，手法必須有變化。最常用的手法有描寫、敘事、抒情、說理等。如就單項(xiàng)技巧而言，描寫而不單調(diào)，敘事而不拖沓，抒情而不做作，說理而不枯燥，文章就算做好了。但更多時(shí)候是這些手法的綜合使用。變化再多，基本的東西只有幾樣，概括說來就是：形、事、情、理、典五個(gè)要素，我們可以稱之為“文章五訣”。

    ②正如一根單弦也可以彈出一首樂曲，只跑只跳也可以組織一場(chǎng)體育比賽。但畢竟內(nèi)容豐富、好聽、好看的還是多種樂器的交響和各種項(xiàng)目都有的運(yùn)動(dòng)會(huì)。所以無論哪種文體，單靠一種手法就想動(dòng)人，實(shí)在很難。一般只有“五訣”并用才能做成斑斕錦繡的五彩文章。試用這個(gè)公式來檢驗(yàn)一下名家名文，無不靈驗(yàn)。范仲淹的《岳陽樓記》是一篇“記”，但除用一二句小敘滕子京謫守修樓之事外，其余，“霄霪霏霏”和“春和景明”都是寫形，“感極而悲”“其喜洋洋”是寫情，而最后推出一句震徹千年的大理“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。形、事、情、理，四訣都已用到，文章生動(dòng)而有深意，早已超出記敘的范圍。毛澤東的《為人民服務(wù)》從追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)說起，是形；講張思德燒炭，是事；沉痛哀悼，是情；為人民服務(wù)，是理；引司馬遷的話，或重于泰山，或輕于鴻毛，是典。“五訣”俱全，如山立岸，沉穩(wěn)雄健，生機(jī)勃勃。有人說馬克思的文章難讀，但是你看他在剖析勞動(dòng)力被作為商品買賣的本質(zhì)時(shí)，何等的生動(dòng)透徹：“原來的貨幣占有者作為資本家，昂首前行；勞動(dòng)力占有者作為他的工具尾隨于后。一個(gè)笑容滿面，雄心勃勃；一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，畏縮不前，像在市場(chǎng)上出賣了自己的皮一樣，只有一個(gè)前途——讓人家來鞣?！痹谶@里，“形”字訣的運(yùn)用，已不是一個(gè)單形，而是組合形了。可知，好文章是很少單用一談一法，唱獨(dú)角戲，奏獨(dú)弦琴的。

    ③常有人抱怨現(xiàn)在好看的文章不多，原因之一就是只會(huì)用單一法。十八般兵器你只會(huì)勉強(qiáng)使用一種，對(duì)陣時(shí)怎能不捉襟見肘，氣喘吁吁。不要說你想“俘虜”讀者，讀者輕輕吹一口氣，就把你的小稿吹到紙簍里去了。前面說過，形、事為實(shí)，情、理為虛，“五訣”的運(yùn)用要特別講究虛實(shí)互借。這樣，紀(jì)實(shí)文才可免其淺，說理文才可避其僵。

    ④“文章五訣”說來簡單，但它是基于平時(shí)對(duì)形、事、情、理的觀察提煉和對(duì)知識(shí)典籍的積累運(yùn)用。如太極拳的掤、捋、擠、按，京戲的唱、念、做、打，全在臨場(chǎng)發(fā)揮，綜合運(yùn)用。高手運(yùn)筆騰挪自如，奇招迭出，文章也就忽如霹靂閃電，忽如桃花流水。

    1．選文的中心論點(diǎn)是什么？作者以什么方式提出的？

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    2．選文第②段在論證時(shí)，采用了總——分——總的結(jié)構(gòu)方式，請(qǐng)作簡要分析。

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    3．選文第③段中加點(diǎn)的“互借”應(yīng)如何理解？

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    4．作者在表達(dá)或論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，多處使用比喻，請(qǐng)摘出其中的一處，分析其作用。

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    5．下面是蘇軾的《記承天寺夜游》，請(qǐng)你運(yùn)用上文的觀點(diǎn)，參考第②段中畫線句的寫法，對(duì)它加以分析。

    元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

    何夜無月？何處無松柏？但少閑人如吾兩人者耳。

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閱讀課文從“第二天，山米一醒來就跑去看望那只鶴”至文章結(jié)尾，完成5—8題。

5.選文中說“老人一夜之間竟蒼老了許多”，請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容說一說老人蒼老的原因。

6.“山米打定主意，如果必要的話，他可以在這里站一整天。”山米為什么有這樣的想法呢？他的想法說明了什么呢？

7.選文最后一段“山米呆呆地站著，望著他的外祖父，那樣子十分滑稽”，句中的“滑稽”是什么意思？表達(dá)了山米的什么感情呢？

8.由山米和外祖父幫助鶴這件事上，你感悟到了什么呢？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活簡要說一說你的看法。

1．作者在文章末尾說：“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，并且，他是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般?！边@段話表現(xiàn)了作者怎樣的內(nèi)心世界？“迷醉”一詞怎樣理解？

答：___________________________________

2．下面摘錄了一些同學(xué)們熟知的科學(xué)家對(duì)待名和利的小故事，讀后請(qǐng)對(duì)照一下，居里夫人對(duì)待名和利是怎樣說、怎樣做的。

　　①愛因斯坦剛到普林斯敦時(shí)，主事人問他一年要多少薪俸，他說5000差不多了。一年5000元是物理系剛畢業(yè)的學(xué)生的水準(zhǔn)。主事人說：“給你年俸5000，給別人就不要給了，請(qǐng)你為我們著想一下，還是勉強(qiáng)訂年俸15000元吧?！逼鋵?shí)，愛因斯坦常忘了兌取支票。

　?、诎l(fā)明那個(gè)原子沖擊器的勞倫斯，剛一發(fā)明時(shí)，有人說，他要請(qǐng)求專利，要比瓦特發(fā)的財(cái)大，但他只笑了笑，好像是說有那個(gè)申請(qǐng)專利的工夫，還不如多沖擊幾種原子呢。

　?、郯l(fā)明小兒麻痹癥預(yù)防針的沙克，最近對(duì)人說：“我所確知的是：科學(xué)家不是政治家。我不是明星，讓我回到實(shí)驗(yàn)室去?！?/P>

A．居里夫人對(duì)待“利”：_________________

B．對(duì)待“名”：______________________

課外閱讀：

　　①但當(dāng)他已具備了充分依據(jù)，他就以驚人的頑強(qiáng)毅力，來向________挺進(jìn)了。

　　②……他的兩眼深深凹陷了。他的面頰帶上了肺結(jié)核的紅暈。喉頭炎嚴(yán)重，他咳嗽不停、腹脹、腹痛，難以忍受。有時(shí)已人事不知了，卻還記掛著數(shù)字和符號(hào)。……

　?、凵埔獾恼`會(huì)飛入了他的眼簾。無知的嘲諷鉆進(jìn)了他的耳道。他不屑一顧，他未予理睬。他沒有時(shí)間來分辨，他寧可含垢忍辱……

　?、堋嗌俅螆?jiān)冰封山，多少次雪崩掩埋！他就像那些征服珠穆朗瑪峰的英雄登山運(yùn)動(dòng)員，爬呵，爬呵，爬呵！而惡毒的誹謗，惡毒的污蔑像變天的烏云和九級(jí)狂風(fēng)。然而熱情的支持為他撥開云霧，愛護(hù)的陽光又溫暖了他。戰(zhàn)勝了第一臺(tái)階的難以登上的峻峭，出現(xiàn)在難上加難的第二臺(tái)階絕壁之前。他只知攀登，在千仞深淵之上；他只管攀登，在無限風(fēng)光之間。一張又一張的運(yùn)算稿紙，像漫天大雪似地飛舞，鋪滿了大地。數(shù)字、符號(hào)、引理、公式、邏輯、推理、積在樓板上，有3尺深。忽然化為膝下群山，雪蓮萬千。他終于登上了攀登頂峰的必由之路，登上了（1＋2）的臺(tái)階。

3．本段節(jié)選自著名作家徐遲所寫的一篇報(bào)告文學(xué)，題目即為選段中空白處應(yīng)填寫的________，文中的他是數(shù)學(xué)家________。

4．解詞：①不屑一顧——　?、诤溉倘琛?/P>

5．第2段的段意是________，表現(xiàn)了“他”________的高尚精神；第3段的段意是________，表現(xiàn)了“他”________的高貴品質(zhì)。

6．本段大量運(yùn)用了比喻的修辭方法：把對(duì)數(shù)學(xué)課題的研究比作________，把科研的階段比作________和________，把運(yùn)算稿紙比作________等。

閱讀下面的文字，完成文后各題。

文章五訣

①一篇文章怎樣才好看呢？先拋開內(nèi)容不說，手法必須有變化。最常用的手法有描寫、敘事、抒情、說理等。如就單項(xiàng)技巧而言，描寫而不單調(diào)，敘事而不拖沓，抒情而不做作，說理而不枯燥，文章就算做好了。但更多時(shí)候是這些手法的綜合使用。變化再多，基本的東西只有幾樣，概括說來就是：形、事、情、理、典五個(gè)要素，我們可以稱之為“文章五訣”。五字中“形”、“事”為實(shí)，“情”、“理”為虛，“典”則是作者知識(shí)積累的綜合運(yùn)用。因?qū)嵱霉δ懿煌?，常常是一種文體以某一種手法為主。比如，說明文主要用“形”字訣，敘述文主要用“事”字訣，抒情文主要用“情”字訣，論說文主要用“理”字訣。

②正如一根單弦也可以彈出一首樂曲，只跑只跳也可以組織一場(chǎng)體育比賽。但畢竟內(nèi)容豐富、好聽、好看的還是多種樂器的交響和各種項(xiàng)目都有的運(yùn)動(dòng)會(huì)。所以無論哪種文體，單靠一種手法就想動(dòng)人，實(shí)在很難。一般只有“五訣”并用才能做成斑斕錦繡的五彩文章。試用這個(gè)公式來檢驗(yàn)一下名家名文，無不靈驗(yàn)。范仲淹的《岳陽樓記》是一篇“記”，但除用一二句小敘滕子京謫守修樓之事外，其余，“霪雨霏霏”和“春和景明”都是寫形，“感極而悲”“其喜洋洋”是寫情，而最后推出一句震徹千年的大理“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。形、事、情、理，四訣都已用到，文章生動(dòng)而有深意，早已超出記敘的范圍。梁啟超的《少年中國說》是一篇講國家圖強(qiáng)的論文，但卻以形說理，一連用了“老年人如夕照，少年人如朝陽。老年人如瘠牛，少年人如乳虎。老年人如僧，少年人如俠……”等九組十八個(gè)形象。這就大大強(qiáng)化了說理，使人過目不忘。毛澤東的《為人民服務(wù)》從追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)說起，是形；講張思德燒炭，是事；沉痛哀悼，是情；為人民服務(wù)，是理；引司馬遷的話，或重于泰山，或輕于鴻毛，是典?！拔逶E”俱全，如山立岸，沉穩(wěn)雄健，生機(jī)勃勃。有人說馬克思的文章難讀，但是你看他在剖析勞動(dòng)力被作為商品買賣的本質(zhì)時(shí)，何等的生動(dòng)透徹：“原來的貨幣占有者作為資本家，昂首前行；勞動(dòng)力占有者作為他的工具尾隨于后。一個(gè)笑容滿面，雄心勃勃；一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，畏縮不前，像在市場(chǎng)上出賣了自己的皮一樣，只有一個(gè)前途——讓人家來鞣?！痹谶@里，“形”字訣的運(yùn)用，已不是一個(gè)單形，而是組合形了。可知，好文章是很少單用一訣一法，唱獨(dú)角戲，奏獨(dú)弦琴的。我們平?？偢械揭恍┟镊攘o窮，原因之一就是它們都暗合了這個(gè)“文章五訣”的道理。

③常有人抱怨現(xiàn)在好看的文章不多，原因之一就是只會(huì)用單一法。比如，論說文當(dāng)然是以理為主，但不少文章也僅止于說理，而且還大多是車轱轆話，成了空洞說教。十八般兵器你只會(huì)勉強(qiáng)使用一種，對(duì)陣時(shí)怎能不捉襟見肘，氣喘吁吁。不要說你想“俘虜”讀者，讀者輕輕吹一口氣，就把你的小稿吹到紙簍里去了。前面說過，形、事為實(shí)，情、理為虛，“五訣”的運(yùn)用要特別講究虛實(shí)互借。這樣，紀(jì)實(shí)文才可免其淺，說理文才可避其僵。比如錢鐘書《圍城》中有這樣一句話：“（男女）兩個(gè)人在一起，人家就要造謠言，正如兩根樹枝相接近，蜘蛛就要掛網(wǎng)?！边@是借有形之物來說無形之理，比單純說教自然要生動(dòng)許多。

④“文章五訣”說來簡單，但它是基于平時(shí)對(duì)形、事、情、理的觀察提煉和對(duì)知識(shí)典籍的積累運(yùn)用。如京戲的唱、念、做、打，全在臨場(chǎng)發(fā)揮，綜合運(yùn)用。高手運(yùn)筆騰挪自如，奇招迭出，文章也就忽如霹靂閃電，忽如桃花流水。

1.從文中看，“形”指的是什么？作者認(rèn)為說明文主要用“形”字訣，該如何理解？

2.簡析文章第②段的論證結(jié)構(gòu)和方法。

3.文中第③段引《圍城》中例句，簡析其作用。

4.作者在表達(dá)和論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，多處使用比喻，請(qǐng)摘出其中的一處，分析其作用。

閱讀文章，完成下題。

　?、賰汕Ф嗄昵暗慕逃铱鬃釉f過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币馑际钦f：勤求學(xué)問而不用心思索，那還是罔罔然無所知；只是挖空心思去想而不勤求學(xué)問，那還是疑難叢生得不到確實(shí)的知識(shí)。

　　②一個(gè)人從接受知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)的過程，實(shí)際上是一個(gè)說與記、學(xué)與思的過程。學(xué)是思的過程，思是學(xué)的基礎(chǔ)。只有兩者緊密結(jié)合，方能循序漸進(jìn)而終有所成。

　　③歌德曾經(jīng)說過：“誰不用腦子去思考，到頭來他除了感覺之外將一無所有?！边@正如人們攝取食物一樣，只學(xué)不思那是不加咀嚼，囫圇吞棗，食而不化，難以吸收，所學(xué)知識(shí)無法化為己有。試想：達(dá)芬奇學(xué)畫時(shí)若不是每畫一個(gè)蛋都仔細(xì)揣摩繪畫的技巧，而只是追求簡單的重復(fù)，他豈能成為一代巨匠？在馬列主義傳到中國的時(shí)候，以毛澤東為代表的共產(chǎn)主義者如果不是學(xué)而思，思而行，在吸取理論精髓的同時(shí)結(jié)合客觀實(shí)際，而是一味地生搬硬套，那中國革命不早斷送在王明之流“左”傾教條主義者手中了嗎？聯(lián)系現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)知識(shí)，若只用頭腦去背，而不整理，那么腦子雖被塞得滿滿的，卻依然茫然無知，無法掌握及活用所學(xué)的知識(shí)?？梢?，________。

　　④那么，是不是只要多思考而不必學(xué)習(xí)呢？答案當(dāng)然是否定的。孔子云：“終日不食，終夜不寢，以思，無益；不如學(xué)也！”可以想象一下：愛迪生如果只是整天單純地想一些稀奇古怪的東西，而不學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)并加以實(shí)踐，那么他能將設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？而現(xiàn)在，在我們周圍有許多人自命不凡，整日空想，好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，可結(jié)果呢？都是一事無成，空自蹉跎。我國進(jìn)行改革若單憑主觀想象，而不學(xué)習(xí)正確的科學(xué)理論及前人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，怎能制定出正確的方針政策，我國怎會(huì)有今日的騰飛？可見，________。

　　⑤今天正是知識(shí)爆炸的時(shí)代，“吾生也有涯，而知也無涯”。面對(duì)如此浩瀚的知識(shí)海洋，只學(xué)不思或只思不學(xué)都是無法到達(dá)光明彼岸的。只有學(xué)與思相結(jié)合，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考，提出問題，才是掌握知識(shí)的必由之路。

1．下面兩句話，________句是第③段的結(jié)尾句，________句是第④段的結(jié)尾句。

[　　]

A．人們要獲得知識(shí)，離不開思考。學(xué)而思之，方能將知識(shí)融會(huì)貫通，舉一反三。

B．思考必須建立在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這樣的思考才能深化所學(xué)，有所創(chuàng)新。

2．本文的中心論點(diǎn)是：________。

3．用“//”給本文劃分層次并說明劃分的理由。

①?、凇、邸、堋、?/P>

理由：________________________________________________

4．①段在文中的作用是：________________________。

5．③段中畫線句子的說理方法與后邊幾句有什么不同？畫線句子的說理方法有什么好處？

答：不同點(diǎn)：________________________________________________

　　好處：__________________________________________________

6．第④段運(yùn)用了________、________、________的論證方法。

7．本文批評(píng)了哪一種不好的學(xué)習(xí)方法？摘錄它在文中具體表現(xiàn)的句子。

答：不好的學(xué)習(xí)方法：

具體表現(xiàn)的句子：

下面文章選自《儒林外史》，讀后答題

吳敬梓

　　危素受了禮物，只把這本冊(cè)頁看了又看，愛玩不忍釋手。次日，備了一席酒，請(qǐng)時(shí)知縣來家致謝。當(dāng)下寒暄已畢，酒過數(shù)巡，危素道：“前日承老父臺(tái)所惠冊(cè)頁花卉，還是古人的呢，還是現(xiàn)在人畫的？”時(shí)知縣不敢隱瞞，便道：“這就是門生治下一個(gè)鄉(xiāng)下農(nóng)民，叫做王冕，年紀(jì)也不甚大，想是才學(xué)畫幾筆，難入老師的法眼。”危素嘆道：“我學(xué)生出門久了，故鄉(xiāng)有如此賢士，竟然不知，可為慚愧。此兄不但才高，胸中見識(shí)大是不同，將來名位不在你我之下。不知老父臺(tái)可以約他來此相會(huì)一會(huì)么？”時(shí)知縣道：“這個(gè)何難！門生出去，即遣人相約。他聽見老師相愛，自然喜出望外了?！闭f罷，辭了危素，回到衙門，差翟買辦持個(gè)侍生帖子去約王冕。

　　翟買辦飛奔下鄉(xiāng)，到秦老家，邀王冕過來，一五一十向他說了。王冕笑道：“卻是起動(dòng)頭翁，上覆縣主老爺，說王冕乃一介農(nóng)夫，不敢求見，這尊帖也不敢領(lǐng)?！钡再I辦變了臉道：“老爺將帖請(qǐng)人，誰敢不去！況這件事原是我照顧你的，不然，老爺如何得知你會(huì)畫花？論理，見過老爺，還該重重的謝我一謝才是！如何走到這里，荼也不見你一杯，卻是推三阻四，不肯去見，是何道理？叫我如何去回覆得老爺？難道老爺一縣之主，叫不動(dòng)一個(gè)百姓么？”王冕道：“頭翁，你有所不知。假如我為了事，老爺拿票子傳我，我怎敢不去？如今將帖來請(qǐng)，原是不逼迫我的意思了，我不愿去，老爺也可以相諒。”翟買辦道：“你這都說的是甚么話！票子傳著倒要去，帖子請(qǐng)著倒不去，這不是不識(shí)抬舉了？”秦老勸道：“王相公，也罷，老爺拿帖子請(qǐng)你，自然是好意，你同親家去走一回罷。自古道‘滅門的知縣’，你和他拗些甚么？”王冕道：“秦老爹！頭翁不知，你是聽見我說過的。不見那段干木、泄柳的故事么？我是不愿去的?！钡再I辦道：“你這是難題目與我做，叫拿甚么話去回老爺？”秦老道：“這個(gè)果然也是兩難。若要去時(shí)，王相公又不肯：若要不去，親家又難回話。我如今倒有一法，親家回縣里，不要說王相公不肯，只說他抱病在家，不能就來，一兩日間好了就到。”翟買辦道：“害病，就要取四鄰的甘結(jié)！”彼此爭(zhēng)論了一番，秦老整治晚飯與他吃了，又暗叫了王冕出去問母親稱了三錢二分銀子，送與翟買辦做差錢，方才應(yīng)諾去了，回覆知縣。知縣心里想道：“這小廝那里害甚么病！想是翟家這奴才，走下鄉(xiāng)狐假虎威，著實(shí)恐嚇了他一場(chǎng)。他從來不曾見過官府的人，害怕不敢來了。老師既把這個(gè)人托我，我若不把他就叫了來見老師，也惹得老師笑我做事疲軟。我不如竟自己下鄉(xiāng)去拜他。他看見賞他臉面，斷不是難為他的意思，自然大著膽見我。我就便帶了他來見老師，卻不是辦事勤敏？”又想道：“一個(gè)堂堂縣令，屈尊去拜一個(gè)鄉(xiāng)民，惹得衙役們笑話?！庇窒氲溃骸袄蠋熐叭湛跉馍跏蔷此蠋熅此?，我就該敬他一百分。況且屈尊敬賢，將來志書上少不得稱贊一篇。這是萬古千年不朽的勾當(dāng)，有甚么做不得！”當(dāng)下定了主意。

　　次早，傳齊轎夫，也不用全副執(zhí)事，只帶八個(gè)紅黑帽衙役軍牢，翟買辦扶著轎子，一直下鄉(xiāng)來。

1．說說下邊加粗的詞語含有什么意味。

①翟買辦飛奔下鄉(xiāng)，到秦老家，邀王冕過來，一五一十向他說了。

答：________________________________

②秦老功道：“王相公，也罷，老爺拿貼子請(qǐng)你，自然是好意，你同親家去走一回吧，自古道‘滅門的知縣’，你和他拗些甚么？”

答：________________________________

2．文中引用段干木、泄柳的故事有什么作用？

答：________________________________________

3．有閱讀經(jīng)驗(yàn)的人，往往善于從優(yōu)秀作品的描寫中了解社會(huì)。試根據(jù)以下摘錄，說說你對(duì)王冕生活的那個(gè)社會(huì)有什么認(rèn)識(shí)。

[摘錄]翟買辦變了臉道：“老爺將帖請(qǐng)人，誰敢不去！……難道老爺一縣之主，叫不動(dòng)一個(gè)百姓么？”

答：________________________________

4．第2段的結(jié)尾，有3處文字描寫了知縣的心理活動(dòng)，品味這些文字，分析知縣的性格特征。

答：________________________________

5．對(duì)文章的思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法分析不正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．王冕是作者塑造的一個(gè)正面人物，作者把他作為自己理想的楷模和臧否人物的標(biāo)準(zhǔn)。

B．知縣是作者塑造的一個(gè)反面人物，通過他反映了當(dāng)時(shí)官僚欺壓百姓的現(xiàn)狀，進(jìn)一步暴露了科舉制度的罪惡。

C．秦老“又暗叫了王冕出去問母親稱了三錢二分銀子，送與翟買辦做差錢，方才應(yīng)諾去了，回復(fù)知縣?！边@是從側(cè)面表現(xiàn)翟買辦的性格。

D．作者成功地運(yùn)用了對(duì)比的手法，通過人物言行的對(duì)比，表現(xiàn)不同人物的思想性格特征。