科目：czwl 來源： 題型：

如圖所示，是探究“動能的大小與什么因素有關(guān)”的實驗裝置．
（1）實驗中通過觀察

木塊滑行距離

木塊滑行距離

 的大小，來判斷小球動能的大小
（2）為了研究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系，讓質(zhì)量不同的小球從同一高度滾下，是為了

控制小球的速度相同

控制小球的速度相同

（3）小文所在的物理興趣小組借助速度傳感器和其他儀器得出了兩組數(shù)據(jù)，如表一和表二所示．
表一（鋼球撞擊的速度為v=8cm/s）

序號	鋼球質(zhì)量/g	木塊滑行距離/cm
1	100	10
2	200	20
3	300	30

表二（鋼球質(zhì)量為m=100g）

序號	鋼球撞擊速度（cm/s）	木塊滑行距離/cm
1	8	10
2	16	40
3	24	90

由表一可得出：

物體的運動速度一定時，物體的質(zhì)量越大，物體的動能越大

物體的運動速度一定時，物體的質(zhì)量越大，物體的動能越大

分析兩表給出的數(shù)據(jù)可以得出：

速度

速度

 對物體的動能影響較大．

科目：czwl 來源： 題型：閱讀理解

如圖所示，甲是探究“阻力對物體運動的影響”的實驗裝置，實驗中讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止滑下，在粗糙程度不同的水平面上運動．乙是探究“動能的大小與什么因素有關(guān)”的實驗裝置，實驗中讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，碰到同一木塊上．請回答下列問題：
（1）進行甲實驗時，每一次都讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止滑下，其目的是使小車在水平面運動的起始

速度

速度

相同；通過觀察小車在粗糙程度不同的水平面上運動

距離

距離

來判斷小車在不同的水平面受到

阻力

阻力

的大?。畯亩梢酝评恚喝绻\動的物體不受力，它將

做勻速直線運動

做勻速直線運動

．
（2）乙實驗的目的是探究鋼球動能的大小與

速度

速度

的關(guān)系；實驗時，它是通過觀察

木塊被推動的距離

木塊被推動的距離

，從而判斷鋼球動能的大?。?BR>（3）乙實驗中如果研究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系，需要控制小球撞擊時的速度不變．
質(zhì)量和速度誰對動能的影響較大呢？小文所在的物理興趣小組借助速度傳感器和其他儀器得出了兩組數(shù)據(jù)如表一和表二所示．
表一（鋼球撞擊時的速度為v=8cm/s）

序號	鋼球質(zhì)m/g	木塊滑行距離s/cm
1	100	10
2	200	20
3	300	30

表二（鋼球質(zhì)量為m：100g）

序號1	鋼球撞擊速度v/cm．s-1	木塊滑行距離s/cm
1	8	10
2	16	40
3	24	90

分析這兩組數(shù)據(jù)可以得出：

速度

速度

對物體的動能影響較大，依據(jù)是

質(zhì)量變?yōu)樵瓉淼?、3倍時，木塊滑行的距離變?yōu)樵瓉淼?、3倍；而速度變?yōu)樵瓉淼?、3倍時，木塊滑行的距離變?yōu)樵瓉淼?、9倍

質(zhì)量變?yōu)樵瓉淼?、3倍時，木塊滑行的距離變?yōu)樵瓉淼?、3倍；而速度變?yōu)樵瓉淼?、3倍時，木塊滑行的距離變?yōu)樵瓉淼?、9倍

．

科目：czwl 來源： 題型：

如圖所示，在“物體動能與質(zhì)量和速度關(guān)系”的實驗中，小明將A、B、C三小球先后從同一裝置的h_a、h_b、h_c高處滾下（m_a=m_b＜m_c，h_a=h_c＞h_b），推動紙盒運動一段距離后靜止．
（1）該這個實驗中，利用

紙盒被推出的距離大小

紙盒被推出的距離大小

來比較物體的動能大?。?br />（2）要研究動能與速度的關(guān)系，我們應(yīng)選擇

a、b

a、b

兩圖來進行比較．比較圖a和c可以得出的結(jié)論是：

當速度一定時，質(zhì)量越大、動能越大

當速度一定時，質(zhì)量越大、動能越大

．
（3）將本實驗應(yīng)用了的幾種物理研究中的方法序號填寫在空格中

A、D

A、D

．
A、控制變量法   B、類比法   C、等效替代法   D、轉(zhuǎn)換法
（4）表是某同學在本實驗中記錄的一些數(shù)據(jù)，請你根據(jù)表中數(shù)據(jù)歸納出物體的動能E和物體的質(zhì)量m和速度v的關(guān)系式

E=

1

2

mv²

E=

1

2

mv²

．

實驗次數(shù)	質(zhì)量（kg）	速度（m/s）	動能（J）
1	0.5	2	1
2	0.5	1	0.25
3	1	1	2

（5）以下單位組合中不是能量單位的是

B

B

A、kW?h    B、J/s    C、（m/s）²?kg   D、N?m．

科目：czwl 來源： 題型：

如圖所示，一根細線繞過三個滑輪，兩端固定在A、B兩點，兩動滑輪下所掛物體質(zhì)量分別為m₁、m₂，兩動滑輪上細線的夾角分別為α和β（α＞β），不計一切摩擦，則m₁、m₂的大小關(guān)系是（　　）

A．m₁＞m₂

B．m₁＜m₂

C．m₁=m₂

D．無法確定

科目：czwl 來源： 題型：

如圖所示，某同學將兩個相同的斜面并排放在水平桌面上，利用它們探究動能與哪些因素有關(guān)．
（1）將A、B兩小球（m_A＜m_B）分別從兩斜面的相同高度處由靜止同時釋放，觀察到它們并排滾動且始終相對靜止．這表明在滾動的任一時刻，兩球的速度

相同

相同

，且兩球的速度與

質(zhì)量

質(zhì)量

無關(guān)．
（2）分別在水平桌面上的C、C′處放置相同的木塊再將兩球分別從兩斜面的相同高度處由靜止釋放，觀察到

B

B

球?qū)⒛緣K撞的更遠．由此得出結(jié)論

運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能越大

運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能越大

．
（3）將同一小球從同一斜面的不同高度由靜止釋放，使小球到達斜面時的速度

不同

不同

，先后撞擊放在水平桌面上的同一木塊．這是為了探究

動能與速度的關(guān)系

動能與速度的關(guān)系

．

科目：czwl 來源： 題型：

如圖所示，在“研究物體動能與哪些因素有關(guān)”的實驗中，將A、B、C三小球先后從同一裝置的h_A、h_B、h_C高處滾下（m_A=m_B＜m_C，h_A=h_C＞h_B）推動紙盒運動一段距離后靜止．
（1）要研究動能與質(zhì)量的關(guān)系，我們要選擇

a、c

a、c

兩圖來進行比較．實驗中通過觀察

紙盒子被推動距離

紙盒子被推動距離

的大小，來判斷小球動能的大?。?br />（2）實驗中為了研究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系．需要控制小球撞擊時的速度不變，具體的控制方法是

讓小球從斜面的同一高度由靜止?jié)L下

讓小球從斜面的同一高度由靜止?jié)L下

．
（3）要研究動能與速度的關(guān)系，我們應(yīng)該選擇

a、b

a、b

兩圖來進行實驗．

科目：czwl 來源： 題型：

如圖所示，是某研究小組進行“研究動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置示意圖．實驗中采用的器材有：斜面、金屬球、木塊、刻度尺等．
（1）實驗中是通過觀察

木塊移動的距離

木塊移動的距離

，比較金屬球?qū)δ緣K做功的多少，從而判斷鋼球動能的大??；要研究物體的動能跟質(zhì)量的關(guān)系，具體辦法是：換用

質(zhì)量不同的金屬球

質(zhì)量不同的金屬球

，并讓它們從

同一高度

同一高度

沿斜面靜止滑下．
（2）質(zhì)量和速度誰對動能的影響較大呢？某物理興趣小組借助速度傳感器和其他儀器進一步得出了兩組數(shù)據(jù)如表一和表二所示：

表一（鋼球撞擊時的速度為v=8cm/s）				表二（鋼球質(zhì)量為m：100g）
序號	鋼球質(zhì)量m/g	木塊滑行距離S/cm		序號	鋼球撞擊速度v/cm．s-1	木塊滑行距離S/cm
1	100	10		1	8	10
2	200	20		2	16	40
3	300	30		3	24	90

分析這兩組數(shù)據(jù)可以得

速度

速度

 對物體的動能影響較大．

科目：czwl 來源： 題型：

如圖所示的是A、B兩種物質(zhì)的質(zhì)量m與體積V的關(guān)系圖象，由圖象可知，A、B兩種物質(zhì)的密度ρ_A

＞

＞

ρ_B（填“＞”、“＜”、或“=”）