幼兒園大班與小班的人數(shù)比是5：3，大班比小班多16人．大班和小班各有多少人？

閱讀下面的文章，完成小題。
生命賦
我常常在司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象中，看到種種生命的奇觀。
挺拔的巨樹(shù)，蔥茂的森林，綠色的草原，成熟的莊稼，盛開(kāi)的鮮花，望著它們，或徜徉其中，那種洋溢著的博大生命力，常常催發(fā)我爆發(fā)出一種激情，在我周身漫布，升騰，飛越。
但是，有一些更細(xì)微更不顯眼的現(xiàn)象，往往特別作用于我的心尖和神經(jīng)末梢，引起我的一種輕微然而卻是異常深刻的震顫。
早春，當(dāng)冰尚未完全消融，萬(wàn)物尚未蘇醒的時(shí)候，柳樹(shù)的枝條還是鐵灰色，可如小米粒般的新芽已經(jīng)頂著嚴(yán)寒冒出來(lái)，它就是報(bào)春的最早的使者。萬(wàn)木崢嶸的自然之春就是從它開(kāi)始的。
當(dāng)棗芽發(fā)出不久，在播種過(guò)的棉花地里，可以看見(jiàn)棉芽沖破柔韌而疲軟的殼子，一個(gè)個(gè)鉆出地面，遍地都寫(xiě)著兩個(gè)字：突破。
麥?zhǔn)者^(guò)后，在麥茬地里新播種上的大豆，幾天工夫，從薄薄的透明的外衣中露出茁壯的一點(diǎn)胚芽，探頭頂破地表，滿(mǎn)地像是用五線(xiàn)譜寫(xiě)成的生命第一樂(lè)章。它預(yù)示著，也開(kāi)始演奏著一部生命交響樂(lè)：活潑潑的胖乎乎的豆苗，無(wú)邊際的宜人眼目的豆綠色波浪，成熟的金黃色的小山。
我害怕見(jiàn)花蕾。特別是那種已露出一點(diǎn)亮色，將要綻開(kāi)的花蕾。我一見(jiàn)到它，就如醉如癡，它能一下子把我原來(lái)的思路打亂，斬?cái)啵匦乱T我不顧一切地去做生命瑰麗峰巔的想像：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久地默默不響地經(jīng)營(yíng)、吮吸、積累，所蓄積的全部精華、神采、光輝，就要在一剎那展現(xiàn)，這是怎樣激動(dòng)人心的時(shí)刻！恰如剛剛構(gòu)思好一篇十分得意的文章，將要展紙揮筆的當(dāng)口，也恰如對(duì)初戀情人迷戀時(shí)的慌亂，我有時(shí)有一種喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)。
面對(duì)花蕾，我的思路空前地奇特、活躍。有一次我竟然呼啦一下憶起了幾年前的一場(chǎng)玩笑話(huà)。那是我和朋友在街頭漫步，一群迎面而來(lái)的幼兒園小班的小朋友嘰嘰喳喳亂鉆亂鬧，我們被擠得無(wú)路可走?？晌业哪俏慌笥颜f(shuō)，別急別氣，說(shuō)不定未來(lái)共和國(guó)的總理、部長(zhǎng)、文壇巨星、科學(xué)泰斗就在這里。
真的，我不是為了寫(xiě)這篇文章而尋找比喻象征，我常常在花蕾前想起這位朋友有點(diǎn)幽默的預(yù)言。
我還有一個(gè)執(zhí)拗的習(xí)慣：好在貧瘠的荒涼的山間沙漠流連。巖間石縫中生長(zhǎng)的斑痕累累千扭百?gòu)澋墓职仄嫠?，荒漠中的一株或一叢“沙打旺”或駱駝草，石板上的一片黃綠淺灰的苔蘚，我都向它們注目。這些景象剝落了我熱烈的情感，凸現(xiàn)出嚴(yán)峻的理性，我不是可憐它們，我是敬仰它們！
這是怎樣堅(jiān)忍不拔的生命追求！在極端惡劣的條件下，它們?nèi)忌L(zhǎng)得很頑強(qiáng)，很自信，很精神！外在的溫度、濕度、肥沃度等等條件，對(duì)它們都不重要；它們幾乎全靠自己內(nèi)在的生命力。如果條件再惡劣一點(diǎn)，別的蔥茂的一切可能化為死亡的塵埃，而它們?nèi)钥赡芤廊还饰?，生機(jī)盎然；如果條件好一點(diǎn)，那它們?cè)撌且桓痹鯓拥氖[茂！
還有比生命現(xiàn)象更瑰麗更豐富的嗎？
生命，就是開(kāi)始，就是突破，就是希望，就是創(chuàng)造，就是追求。
有幸獲得一次生命，那就讓生命像那么回事地展示一下吧。
（選自《生存的詩(shī)意》，河南文藝出版社）
【小題1】文章寫(xiě)了“哪些更細(xì)微更不顯眼的現(xiàn)象”？這些現(xiàn)象為何會(huì)引起我深刻的“震顫”？（5分）
【小題2】作者為什么把花蕾與幼兒園的小朋友聯(lián)系起來(lái)？（4分）
【小題3】作者說(shuō)：“我不是可憐它們，我是敬仰它們。”“我”敬仰它們的理由是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。（3分）
【小題4】作者最后說(shuō)：“有幸獲得一次生命，那就讓生命像那么回事地展示一下吧?！闭?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。（4分）

閱讀下面的文章，完成小題。

生命賦

我常常在司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象中，看到種種生命的奇觀。

挺拔的巨樹(shù)，蔥茂的森林，綠色的草原，成熟的莊稼，盛開(kāi)的鮮花，望著它們，或徜徉其中，那種洋溢著的博大生命力，常常催發(fā)我爆發(fā)出一種激情，在我周身漫布，升騰，飛越。

但是，有一些更細(xì)微更不顯眼的現(xiàn)象，往往特別作用于我的心尖和神經(jīng)末梢，引起我的一種輕微然而卻是異常深刻的震顫。

早春，當(dāng)冰尚未完全消融，萬(wàn)物尚未蘇醒的時(shí)候，柳樹(shù)的枝條還是鐵灰色，可如小米粒般的新芽已經(jīng)頂著嚴(yán)寒冒出來(lái)，它就是報(bào)春的最早的使者。萬(wàn)木崢嶸的自然之春就是從它開(kāi)始的。

當(dāng)棗芽發(fā)出不久，在播種過(guò)的棉花地里，可以看見(jiàn)棉芽沖破柔韌而疲軟的殼子，一個(gè)個(gè)鉆出地面，遍地都寫(xiě)著兩個(gè)字：突破。

麥?zhǔn)者^(guò)后，在麥茬地里新播種上的大豆，幾天工夫，從薄薄的透明的外衣中露出茁壯的一點(diǎn)胚芽，探頭頂破地表，滿(mǎn)地像是用五線(xiàn)譜寫(xiě)成的生命第一樂(lè)章。它預(yù)示著，也開(kāi)始演奏著一部生命交響樂(lè)：活潑潑的胖乎乎的豆苗，無(wú)邊際的宜人眼目的豆綠色波浪，成熟的金黃色的小山。

我害怕見(jiàn)花蕾。特別是那種已露出一點(diǎn)亮色，將要綻開(kāi)的花蕾。我一見(jiàn)到它，就如醉如癡，它能一下子把我原來(lái)的思路打亂，斬?cái)啵匦乱T我不顧一切地去做生命瑰麗峰巔的想像：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久地默默不響地經(jīng)營(yíng)、吮吸、積累，所蓄積的全部精華、神采、光輝，就要在一剎那展現(xiàn)，這是怎樣激動(dòng)人心的時(shí)刻！恰如剛剛構(gòu)思好一篇十分得意的文章，將要展紙揮筆的當(dāng)口，也恰如對(duì)初戀情人迷戀時(shí)的慌亂，我有時(shí)有一種喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)。

面對(duì)花蕾，我的思路空前地奇特、活躍。有一次我竟然呼啦一下憶起了幾年前的一場(chǎng)玩笑話(huà)。那是我和朋友在街頭漫步，一群迎面而來(lái)的幼兒園小班的小朋友嘰嘰喳喳亂鉆亂鬧，我們被擠得無(wú)路可走?？晌业哪俏慌笥颜f(shuō)，別急別氣，說(shuō)不定未來(lái)共和國(guó)的總理、部長(zhǎng)、文壇巨星、科學(xué)泰斗就在這里。

真的，我不是為了寫(xiě)這篇文章而尋找比喻象征，我常常在花蕾前想起這位朋友有點(diǎn)幽默的預(yù)言。

我還有一個(gè)執(zhí)拗的習(xí)慣：好在貧瘠的荒涼的山間沙漠流連。巖間石縫中生長(zhǎng)的斑痕累累千扭百?gòu)澋墓职仄嫠?，荒漠中的一株或一叢“沙打旺”或駱駝草，石板上的一片黃綠淺灰的苔蘚，我都向它們注目。這些景象剝落了我熱烈的情感，凸現(xiàn)出嚴(yán)峻的理性，我不是可憐它們，我是敬仰它們！

這是怎樣堅(jiān)忍不拔的生命追求！在極端惡劣的條件下，它們?nèi)忌L(zhǎng)得很頑強(qiáng)，很自信，很精神！外在的溫度、濕度、肥沃度等等條件，對(duì)它們都不重要；它們幾乎全靠自己內(nèi)在的生命力。如果條件再惡劣一點(diǎn)，別的蔥茂的一切可能化為死亡的塵埃，而它們?nèi)钥赡芤廊还饰遥鷻C(jī)盎然；如果條件好一點(diǎn)，那它們?cè)撌且桓痹鯓拥氖[茂！

還有比生命現(xiàn)象更瑰麗更豐富的嗎？

生命，就是開(kāi)始，就是突破，就是希望，就是創(chuàng)造，就是追求。

有幸獲得一次生命，那就讓生命像那么回事地展示一下吧。

（選自《生存的詩(shī)意》，河南文藝出版社）

1.文章寫(xiě)了“哪些更細(xì)微更不顯眼的現(xiàn)象”？這些現(xiàn)象為何會(huì)引起我深刻的“震顫”？（5分）

2.作者為什么把花蕾與幼兒園的小朋友聯(lián)系起來(lái)？（4分）

3.作者說(shuō)：“我不是可憐它們，我是敬仰它們?！薄拔摇本囱鏊鼈兊睦碛墒鞘裁?？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。（3分）

4.作者最后說(shuō)：“有幸獲得一次生命，那就讓生命像那么回事地展示一下吧?！闭?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。（4分）

閱讀下面的文字，完成小題。
幸福的圈套
劉博威坐在班主任老師的辦公桌前，聚精會(huì)神地往電腦里輸入同學(xué)們的期末考試成績(jī)。對(duì)面坐著的他的好朋友楊子丹也在低著頭，奮筆疾書(shū)，抄寫(xiě)著同學(xué)們的檔案材料。班主任老師到主任室忙別的事情，辦公室里就他們倆人。楊子丹是班級(jí)乃至學(xué)校的名人，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌瓴?000多人中從沒(méi)出過(guò)五名以外。他是班主任身邊的紅人，也是班主任最得力的助手，經(jīng)常幫老師干一些諸如批作業(yè)、往電腦輸入考試成績(jī)、整理檔案等老師信不著別人干的活。當(dāng)然他也樂(lè)于聽(tīng)任老師的安排，每次都認(rèn)認(rèn)真真，好像是他分內(nèi)的工作。前一段時(shí)間熱播《還珠格格》，至今同學(xué)們還記得后宮有一種宮女叫答應(yīng)，于是就給他取了個(gè)綽號(hào)，私下里同學(xué)們叫他答應(yīng)。
劉博威和楊子丹從幼兒園大班時(shí)就是同學(xué)，用北京土話(huà)叫發(fā)小，或者用東北土話(huà)叫光著屁股長(zhǎng)大的，經(jīng)歷了考初中、考高中，現(xiàn)在都高二了，不知分了多少次班，他倆還在一個(gè)班里，這也是前世修來(lái)的緣分吧。正因?yàn)檫@個(gè)原因他倆盡管在性格、愛(ài)好、情趣等許多地方不一樣，甚至大相徑庭，甚至格格不入，但依然和諧相處，形影不離，這一直是班級(jí)同學(xué)心里的一個(gè)謎。比如，楊子丹跟班主任關(guān)系密切得令人嫉妒，而劉博威總是跟班主任保持著不即不離、不冷不熱的距離。當(dāng)初班主任有什么事需要楊子丹辦，楊子丹總是找劉博威陪著，劉博威就找各種理由推托，幾次以后楊子丹索性就不找他了。倒不是劉博威討厭班主任，其實(shí)班主任不令人討厭，有時(shí)甚至還是挺招人喜歡的，他不是那種令人敬而遠(yuǎn)之的老師，四十多歲了，有時(shí)率真得像一個(gè)大男孩，在班級(jí)里很有人氣，現(xiàn)在這樣的老師其實(shí)是不多的。只是劉博威性格比較內(nèi)向，又多少有些自以為是，又有點(diǎn)懶惰，又有點(diǎn)固執(zhí)，又有點(diǎn)孤傲，又有點(diǎn)自卑，又有點(diǎn)清高，總而言之，比老師講的《紅樓夢(mèng)》里的王熙鳳的性格還復(fù)雜，但歸根到底是他的學(xué)習(xí)成績(jī)總是在中下游逛蕩，所以見(jiàn)到班主任總是覺(jué)得底氣不足，腰桿不硬?，F(xiàn)在的老師哪個(gè)不喜歡學(xué)習(xí)好又聽(tīng)話(huà)的學(xué)生呢，這點(diǎn)自知之明劉博威還是有的。
可是這次與以往不同。期末考試結(jié)束了，暑假開(kāi)始了，楊子丹被班主任叫到學(xué)校，幫他整理學(xué)生檔案材料，劉博威不知從哪兒知道的，主動(dòng)要求來(lái)幫忙。對(duì)此楊子丹感到很意外，真是大姑娘上轎——頭一回啊，但既然人家主動(dòng)請(qǐng)纓，自己正求之不得，有個(gè)人幫忙有何不可呢。其實(shí)，這次劉博威這么主動(dòng)幫老師干活，與他的成績(jī)進(jìn)步有關(guān)。劉博威在期末考試中在全年級(jí)進(jìn)步200多名，排150名，這是他入高中以來(lái)的最好成績(jī)，令全班同學(xué)刮目相看。以這樣的成績(jī)，誰(shuí)還會(huì)小瞧他呢。
想到學(xué)習(xí)進(jìn)步，劉博威感到很自豪，同時(shí)也很感激班主任老師，要不是那次自己無(wú)意中聽(tīng)到了班主任老師的那幾句話(huà)，恐怕成績(jī)不會(huì)有這么大的起色。
那是開(kāi)學(xué)后一個(gè)月的一天下午，劉博威正在上自習(xí)課，他一米八的大個(gè)歷來(lái)坐在最后一排，這次輪到他坐在靠后門(mén)的東北角，上課不一會(huì)，走廊和教室逐漸肅靜下來(lái)，這時(shí)就聽(tīng)到門(mén)外班主任老師正在跟一個(gè)同學(xué)一邊走一邊說(shuō)話(huà)，聲音不是很大，但聽(tīng)得清清楚楚。班主任老師用他那很有磁性的男中音很領(lǐng)導(dǎo)地說(shuō)：“你真得下點(diǎn)功夫了，否則，你會(huì)失敗得很難看。你不要跟劉博威比，劉博威具有很好的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，只是他還在睡著，他一旦醒過(guò)來(lái)，發(fā)奮努力，你根本不是他的對(duì)手……”聲音漸行漸遠(yuǎn)，后面的話(huà)就聽(tīng)不清了。聽(tīng)到這句話(huà)，劉博威簡(jiǎn)直熱血沸騰，真沒(méi)想到老師如此看重我。以前班主任也找過(guò)劉博威談過(guò)幾次話(huà)，可是劉博威總是心不在焉，老師那一套劉博威懂得很，無(wú)非是令人心跳的鼓勵(lì)，發(fā)掘閃光點(diǎn)，增強(qiáng)信心，其實(shí)老師心里想的遠(yuǎn)不是那回事，這些伎倆對(duì)劉博威不大見(jiàn)效，因?yàn)閯⒉┩钦l(shuí)啊，劉博威多有個(gè)性啊。可是這一回不同了，這不是老師故意作秀，而是不經(jīng)意的自然流露。劉博威從老師的話(huà)中找到了久違的自信，看來(lái)此后真得努力啦，否則怎么對(duì)得起老師的厚望呢。人有時(shí)是很奇怪的，自身的潛力就像一包炸藥，一經(jīng)點(diǎn)燃，連自己都不知道會(huì)有多大威力。于是劉博威爆炸了?？汲鲞@么好的成績(jī)。
活干完了，班主任老師抱著一大摞學(xué)生檔案上交教務(wù)處去了，辦公室里就剩下他們兩人。劉博威有一搭沒(méi)一搭的跟楊子丹說(shuō)著話(huà)。班主任的辦公桌有點(diǎn)雜亂，這跟他歷來(lái)要求學(xué)生的做法出入很大。有幾頁(yè)沒(méi)有裝訂的打印紙插在一摞參差不齊的書(shū)本中，劉博威順手抽了出來(lái)，第一頁(yè)赫然印著幾個(gè)大號(hào)的黑體字:“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——談班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)”下面印著老師的名字和日期。原來(lái)是老師介紹班主任工作經(jīng)驗(yàn)的材料。劉博威很隨意的翻開(kāi)看了起來(lái)。里面竟有自己的名字：“我們班的劉博威同學(xué)是一個(gè)很有潛力的學(xué)生，但他性格內(nèi)向，總是對(duì)自己缺乏信心，上進(jìn)心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不夠努力，成績(jī)也不理想，跟他談了幾次，也沒(méi)有什么效果，于是我針對(duì)他的性格特點(diǎn)，采取了旁敲側(cè)擊的方法。”下面是他如何設(shè)計(jì)，如何假裝跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，如何故意讓劉博威聽(tīng)到。
看到這里，劉博威心里有一種說(shuō)不出的滋味。既有一點(diǎn)上當(dāng)?shù)母杏X(jué)，又有一點(diǎn)感激，又有一點(diǎn)內(nèi)疚，又有一點(diǎn)幸福，又有一點(diǎn)滑稽，攪和在一起就像經(jīng)常吃的一種小食品——怪味豆。劉博威自視還算聰明，竟然進(jìn)了老師精心設(shè)計(jì)的圈套，不過(guò)現(xiàn)在在劉博威看來(lái)這是一個(gè)多么幸福的圈套啊。
班主任回來(lái)了，聽(tīng)到老師的腳步聲，劉博威急忙把材料放回原處，看著老師忙碌的身影，劉博威突然產(chǎn)生一種從未有過(guò)的親切的感覺(jué)。
【小題1】下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（5分）（   ）（   ）

閱讀下面的文字，完成小題。

幸福的圈套

劉博威坐在班主任老師的辦公桌前，聚精會(huì)神地往電腦里輸入同學(xué)們的期末考試成績(jī)。對(duì)面坐著的他的好朋友楊子丹也在低著頭，奮筆疾書(shū)，抄寫(xiě)著同學(xué)們的檔案材料。班主任老師到主任室忙別的事情，辦公室里就他們倆人。楊子丹是班級(jí)乃至學(xué)校的名人，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌瓴?000多人中從沒(méi)出過(guò)五名以外。他是班主任身邊的紅人，也是班主任最得力的助手，經(jīng)常幫老師干一些諸如批作業(yè)、往電腦輸入考試成績(jī)、整理檔案等老師信不著別人干的活。當(dāng)然他也樂(lè)于聽(tīng)任老師的安排，每次都認(rèn)認(rèn)真真，好像是他分內(nèi)的工作。前一段時(shí)間熱播《還珠格格》，至今同學(xué)們還記得后宮有一種宮女叫答應(yīng)，于是就給他取了個(gè)綽號(hào)，私下里同學(xué)們叫他答應(yīng)。

劉博威和楊子丹從幼兒園大班時(shí)就是同學(xué)，用北京土話(huà)叫發(fā)小，或者用東北土話(huà)叫光著屁股長(zhǎng)大的，經(jīng)歷了考初中、考高中，現(xiàn)在都高二了，不知分了多少次班，他倆還在一個(gè)班里，這也是前世修來(lái)的緣分吧。正因?yàn)檫@個(gè)原因他倆盡管在性格、愛(ài)好、情趣等許多地方不一樣，甚至大相徑庭，甚至格格不入，但依然和諧相處，形影不離，這一直是班級(jí)同學(xué)心里的一個(gè)謎。比如，楊子丹跟班主任關(guān)系密切得令人嫉妒，而劉博威總是跟班主任保持著不即不離、不冷不熱的距離。當(dāng)初班主任有什么事需要楊子丹辦，楊子丹總是找劉博威陪著，劉博威就找各種理由推托，幾次以后楊子丹索性就不找他了。倒不是劉博威討厭班主任，其實(shí)班主任不令人討厭，有時(shí)甚至還是挺招人喜歡的，他不是那種令人敬而遠(yuǎn)之的老師，四十多歲了，有時(shí)率真得像一個(gè)大男孩，在班級(jí)里很有人氣，現(xiàn)在這樣的老師其實(shí)是不多的。只是劉博威性格比較內(nèi)向，又多少有些自以為是，又有點(diǎn)懶惰，又有點(diǎn)固執(zhí)，又有點(diǎn)孤傲，又有點(diǎn)自卑，又有點(diǎn)清高，總而言之，比老師講的《紅樓夢(mèng)》里的王熙鳳的性格還復(fù)雜，但歸根到底是他的學(xué)習(xí)成績(jī)總是在中下游逛蕩，所以見(jiàn)到班主任總是覺(jué)得底氣不足，腰桿不硬。現(xiàn)在的老師哪個(gè)不喜歡學(xué)習(xí)好又聽(tīng)話(huà)的學(xué)生呢，這點(diǎn)自知之明劉博威還是有的。

可是這次與以往不同。期末考試結(jié)束了，暑假開(kāi)始了，楊子丹被班主任叫到學(xué)校，幫他整理學(xué)生檔案材料，劉博威不知從哪兒知道的，主動(dòng)要求來(lái)幫忙。對(duì)此楊子丹感到很意外，真是大姑娘上轎——頭一回啊，但既然人家主動(dòng)請(qǐng)纓，自己正求之不得，有個(gè)人幫忙有何不可呢。其實(shí)，這次劉博威這么主動(dòng)幫老師干活，與他的成績(jī)進(jìn)步有關(guān)。劉博威在期末考試中在全年級(jí)進(jìn)步200多名，排150名，這是他入高中以來(lái)的最好成績(jī)，令全班同學(xué)刮目相看。以這樣的成績(jī)，誰(shuí)還會(huì)小瞧他呢。

想到學(xué)習(xí)進(jìn)步，劉博威感到很自豪，同時(shí)也很感激班主任老師，要不是那次自己無(wú)意中聽(tīng)到了班主任老師的那幾句話(huà)，恐怕成績(jī)不會(huì)有這么大的起色。

那是開(kāi)學(xué)后一個(gè)月的一天下午，劉博威正在上自習(xí)課，他一米八的大個(gè)歷來(lái)坐在最后一排，這次輪到他坐在靠后門(mén)的東北角，上課不一會(huì)，走廊和教室逐漸肅靜下來(lái)，這時(shí)就聽(tīng)到門(mén)外班主任老師正在跟一個(gè)同學(xué)一邊走一邊說(shuō)話(huà)，聲音不是很大，但聽(tīng)得清清楚楚。班主任老師用他那很有磁性的男中音很領(lǐng)導(dǎo)地說(shuō)：“你真得下點(diǎn)功夫了，否則，你會(huì)失敗得很難看。你不要跟劉博威比，劉博威具有很好的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，只是他還在睡著，他一旦醒過(guò)來(lái)，發(fā)奮努力，你根本不是他的對(duì)手……”聲音漸行漸遠(yuǎn)，后面的話(huà)就聽(tīng)不清了。聽(tīng)到這句話(huà)，劉博威簡(jiǎn)直熱血沸騰，真沒(méi)想到老師如此看重我。以前班主任也找過(guò)劉博威談過(guò)幾次話(huà)，可是劉博威總是心不在焉，老師那一套劉博威懂得很，無(wú)非是令人心跳的鼓勵(lì)，發(fā)掘閃光點(diǎn)，增強(qiáng)信心，其實(shí)老師心里想的遠(yuǎn)不是那回事，這些伎倆對(duì)劉博威不大見(jiàn)效，因?yàn)閯⒉┩钦l(shuí)啊，劉博威多有個(gè)性啊?？墒沁@一回不同了，這不是老師故意作秀，而是不經(jīng)意的自然流露。劉博威從老師的話(huà)中找到了久違的自信，看來(lái)此后真得努力啦，否則怎么對(duì)得起老師的厚望呢。人有時(shí)是很奇怪的，自身的潛力就像一包炸藥，一經(jīng)點(diǎn)燃，連自己都不知道會(huì)有多大威力。于是劉博威爆炸了。考出這么好的成績(jī)。

活干完了，班主任老師抱著一大摞學(xué)生檔案上交教務(wù)處去了，辦公室里就剩下他們兩人。劉博威有一搭沒(méi)一搭的跟楊子丹說(shuō)著話(huà)。班主任的辦公桌有點(diǎn)雜亂，這跟他歷來(lái)要求學(xué)生的做法出入很大。有幾頁(yè)沒(méi)有裝訂的打印紙插在一摞參差不齊的書(shū)本中，劉博威順手抽了出來(lái)，第一頁(yè)赫然印著幾個(gè)大號(hào)的黑體字:“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——談班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)”下面印著老師的名字和日期。原來(lái)是老師介紹班主任工作經(jīng)驗(yàn)的材料。劉博威很隨意的翻開(kāi)看了起來(lái)。里面竟有自己的名字：“我們班的劉博威同學(xué)是一個(gè)很有潛力的學(xué)生，但他性格內(nèi)向，總是對(duì)自己缺乏信心，上進(jìn)心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不夠努力，成績(jī)也不理想，跟他談了幾次，也沒(méi)有什么效果，于是我針對(duì)他的性格特點(diǎn)，采取了旁敲側(cè)擊的方法?！毕旅媸撬绾卧O(shè)計(jì)，如何假裝跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，如何故意讓劉博威聽(tīng)到。

看到這里，劉博威心里有一種說(shuō)不出的滋味。既有一點(diǎn)上當(dāng)?shù)母杏X(jué)，又有一點(diǎn)感激，又有一點(diǎn)內(nèi)疚，又有一點(diǎn)幸福，又有一點(diǎn)滑稽，攪和在一起就像經(jīng)常吃的一種小食品——怪味豆。劉博威自視還算聰明，竟然進(jìn)了老師精心設(shè)計(jì)的圈套，不過(guò)現(xiàn)在在劉博威看來(lái)這是一個(gè)多么幸福的圈套啊。

班主任回來(lái)了，聽(tīng)到老師的腳步聲，劉博威急忙把材料放回原處，看著老師忙碌的身影，劉博威突然產(chǎn)生一種從未有過(guò)的親切的感覺(jué)。

1.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（5分）（ ）（ ）

A．寫(xiě)楊子丹是為了與劉博威形成對(duì)比，使劉博威的性格更加突出。

B．同學(xué)們給楊子丹起外號(hào)是諷刺他，是出于對(duì)他的厭惡。

C．文中雖然對(duì)班主任老師著墨不多，可是他卻是小說(shuō)的主要人物。

D．小說(shuō)采用倒敘的寫(xiě)法，避免了平鋪直敘，情節(jié)上也不乏比較巧妙之處。

E．小說(shuō)的主題是贊楊劉博威知難而進(jìn)，積極進(jìn)取的當(dāng)代高中生的時(shí)代精神。

2.小說(shuō)的最后一句話(huà)“劉博威突然產(chǎn)生一種從未有過(guò)的親切的感覺(jué)”在文中有何作用？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）

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3.請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“幸福的圈套”這個(gè)題目含義和作用的理解。（6分）

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4.你對(duì)小說(shuō)中的班主任有什么看法？對(duì)照這位班主任，請(qǐng)對(duì)你的現(xiàn)任班主任提出一點(diǎn)建議。（8分）

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閱讀下面的文字，完成1—5題。

目  送

龍應(yīng)臺(tái)

       華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過(guò)好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶(hù)戶(hù)院子里的蘋(píng)果和梨樹(shù)都綴滿(mǎn)了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹(shù)籬，時(shí)常，鉤到過(guò)路行人的頭發(fā)。

    很多很多的孩子，在操場(chǎng)上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼兒園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的結(jié)束，永遠(yuǎn)是另一件事情的開(kāi)啟。

鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無(wú)比清楚地看著自己孩子的背影──就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽(tīng)出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)五顏六色的書(shū)包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線(xiàn)和我凝望的眼光隔空交會(huì)。

  我看著他瘦小的背影消失在門(mén)里。

十六歲，他到美國(guó)作交換生一年。我送他到機(jī)場(chǎng)。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。

他在長(zhǎng)長(zhǎng)的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門(mén)，倏乎不見(jiàn)。

我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒(méi)有，一次都沒(méi)有。

現(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車(chē)。即使同車(chē)，他戴上耳機(jī)──只有一個(gè)人能聽(tīng)的音樂(lè)，是一扇緊閉的門(mén)。有時(shí)他在對(duì)街等候公車(chē)，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公車(chē)來(lái)了，擋住了他的身影。車(chē)子開(kāi)走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。

我慢慢地、慢慢地意識(shí)到我的落寞，仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)。

博士學(xué)位讀完之后，回臺(tái)灣教書(shū)。到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車(chē)長(zhǎng)途送我。到了我才發(fā)覺(jué)，他沒(méi)開(kāi)到大學(xué)正門(mén)口，而是停在側(cè)門(mén)的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車(chē)內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明激活了引擎，卻又搖下車(chē)窗，頭伸出來(lái)說(shuō)：“女兒，爸爸覺(jué)得很對(duì)不起你，這種車(chē)子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車(chē)子?！?/p>

       我看著他的小貨車(chē)小心地倒車(chē)，然后噗噗地駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車(chē)子轉(zhuǎn)彎看不見(jiàn)了，我還站在那里，一口皮箱旁。

每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時(shí)光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿(mǎn)了他的褲腿，我蹲下來(lái)用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺(tái)北上班。護(hù)士接過(guò)他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門(mén)前稍停，然后沒(méi)入門(mén)后。

我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場(chǎng)。

火葬場(chǎng)的爐門(mén)前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎小](méi)有想到可以站得那么近，距離爐門(mén)也不過(guò)五公尺。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)。我掠開(kāi)雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。

我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

（選自《意林》，有刪改）

1．第一自然段，作者寫(xiě)了一路所見(jiàn)的“果樹(shù)秋熟”的景色，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

2．依據(jù)文本，分別用8個(gè)字概括出華安在兒童、少年、青年等三個(gè)不同時(shí)期和“我”分別時(shí)或同路時(shí)的表現(xiàn)與心理變化過(guò)程。

3．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列兩句話(huà)在文中表達(dá)的意思。

   （1）終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門(mén)，倏乎不見(jiàn)。

   （2）直到車(chē)子轉(zhuǎn)彎看不見(jiàn)了，我還站在那里，一只皮箱旁。

4．畫(huà)波浪線(xiàn)的段落不僅筆法細(xì)膩，而且飽蘸情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

5．本文以“目送”為標(biāo)題，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“目送”在文中的寓意與作用。

閱讀下面的文字，完成1—5題。

目  送

龍應(yīng)臺(tái)

       華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過(guò)好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶(hù)戶(hù)院子里的蘋(píng)果和梨樹(shù)都綴滿(mǎn)了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹(shù)籬，時(shí)常，鉤到過(guò)路行人的頭發(fā)。

    很多很多的孩子，在操場(chǎng)上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼兒園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的結(jié)束，永遠(yuǎn)是另一件事情的開(kāi)啟。

鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無(wú)比清楚地看著自己孩子的背影──就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽(tīng)出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)五顏六色的書(shū)包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線(xiàn)和我凝望的眼光隔空交會(huì)。

  我看著他瘦小的背影消失在門(mén)里。

十六歲，他到美國(guó)作交換生一年。我送他到機(jī)場(chǎng)。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。

他在長(zhǎng)長(zhǎng)的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門(mén)，倏乎不見(jiàn)。

我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒(méi)有，一次都沒(méi)有。

現(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車(chē)。即使同車(chē)，他戴上耳機(jī)──只有一個(gè)人能聽(tīng)的音樂(lè)，是一扇緊閉的門(mén)。有時(shí)他在對(duì)街等候公車(chē)，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公車(chē)來(lái)了，擋住了他的身影。車(chē)子開(kāi)走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。

我慢慢地、慢慢地意識(shí)到我的落寞，仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)。

博士學(xué)位讀完之后，回臺(tái)灣教書(shū)。到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車(chē)長(zhǎng)途送我。到了我才發(fā)覺(jué)，他沒(méi)開(kāi)到大學(xué)正門(mén)口，而是停在側(cè)門(mén)的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車(chē)內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明激活了引擎，卻又搖下車(chē)窗，頭伸出來(lái)說(shuō)：“女兒，爸爸覺(jué)得很對(duì)不起你，這種車(chē)子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車(chē)子?！?/p>

       我看著他的小貨車(chē)小心地倒車(chē)，然后噗噗地駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車(chē)子轉(zhuǎn)彎看不見(jiàn)了，我還站在那里，一口皮箱旁。

每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時(shí)光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿(mǎn)了他的褲腿，我蹲下來(lái)用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺(tái)北上班。護(hù)士接過(guò)他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門(mén)前稍停，然后沒(méi)入門(mén)后。

我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場(chǎng)。

火葬場(chǎng)的爐門(mén)前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎?。沒(méi)有想到可以站得那么近，距離爐門(mén)也不過(guò)五公尺。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)。我掠開(kāi)雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。

我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

（選自《意林》，有刪改）

1．第一自然段，作者寫(xiě)了一路所見(jiàn)的“果樹(shù)秋熟”的景色，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

2．依據(jù)文本，分別用8個(gè)字概括出華安在兒童、少年、青年等三個(gè)不同時(shí)期和“我”分別時(shí)或同路時(shí)的表現(xiàn)與心理變化過(guò)程。

3．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列兩句話(huà)在文中表達(dá)的意思。

   （1）終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門(mén)，倏乎不見(jiàn)。

   （2）直到車(chē)子轉(zhuǎn)彎看不見(jiàn)了，我還站在那里，一只皮箱旁。

4．畫(huà)波浪線(xiàn)的段落不僅筆法細(xì)膩，而且飽蘸情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

5．本文以“目送”為標(biāo)題，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“目送”在文中的寓意與作用。

（08年海淀區(qū)）閱讀下面的文字，完成1―5題。

目  送

龍應(yīng)臺(tái)

    華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過(guò)好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶(hù)戶(hù)院子里的蘋(píng)果和梨樹(shù)都綴滿(mǎn)了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹(shù)籬，時(shí)常，鉤到過(guò)路行人的頭發(fā)。

    很多很多的孩子，在操場(chǎng)上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼兒園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的結(jié)束，永遠(yuǎn)是另一件事情的開(kāi)啟。

    鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無(wú)比清楚地看著自己孩子的背影──就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽(tīng)出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)五顏六色的書(shū)包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線(xiàn)和我凝望的眼光隔空交會(huì)。

    我看著他瘦小的背影消失在門(mén)里。

十六歲，他到美國(guó)作交換生一年。我送他到機(jī)場(chǎng)。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。他在長(zhǎng)長(zhǎng)的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門(mén)，倏乎不見(jiàn)。

    我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒(méi)有，一次都沒(méi)有。

    現(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車(chē)。即使同車(chē)，他戴上耳機(jī)──只有一個(gè)人能聽(tīng)的音樂(lè)，是一扇緊閉的門(mén)。有時(shí)他在對(duì)街等候公車(chē)，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公車(chē)來(lái)了，擋住了他的身影。車(chē)子開(kāi)走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。

    我慢慢地、慢慢地意識(shí)到我的落寞，仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)。

    博士學(xué)位讀完之后，回臺(tái)灣教書(shū)。到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車(chē)長(zhǎng)途送我。到了我才發(fā)覺(jué)，他沒(méi)開(kāi)到大學(xué)正門(mén)口，而是停在側(cè)門(mén)的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車(chē)內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明激活了引擎，卻又搖下車(chē)窗，頭伸出來(lái)說(shuō)：“女兒，爸爸覺(jué)得很對(duì)不起你，這種車(chē)子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車(chē)子?！蔽铱粗男∝涇?chē)小心地倒車(chē)，然后噗噗地駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車(chē)子轉(zhuǎn)彎看不見(jiàn)了，我還站在那里，一口皮箱旁。

每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時(shí)光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿(mǎn)了他的褲腿，我蹲下來(lái)用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺(tái)北上班。護(hù)士接過(guò)他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門(mén)前稍停，然后沒(méi)入門(mén)后。

    我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場(chǎng)。

    火葬場(chǎng)的爐門(mén)前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎?。沒(méi)有想到可以站得那么近，距離爐門(mén)也不過(guò)五公尺。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)。我掠開(kāi)雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。

    我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

1．第一自然段，作者寫(xiě)了一路所見(jiàn)的“果樹(shù)秋熟”的景色，這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2．分別用8個(gè)字概括出華安在兒童、少年、青年等三個(gè)不同時(shí)期和“我”分別時(shí)或同路時(shí)的表現(xiàn)與心理變化過(guò)程。

　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列兩句話(huà)在文中表達(dá)的意思。

   （1）終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門(mén)，倏乎不見(jiàn)。

        答：                                                                   

   （2）直到車(chē)子轉(zhuǎn)彎看不見(jiàn)了，我還站在那里，一只皮箱旁。

答：                                                                   

4．畫(huà)波浪線(xiàn)的段落不僅筆法細(xì)膩，而且飽蘸情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5．本文以“目送”為標(biāo)題，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“目送”在文中的寓意與作用。

　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

閱讀下面的文字，完成后面題。

目送

龍應(yīng)臺(tái)

⑴華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過(guò)好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶(hù)戶(hù)院子里的蘋(píng)果和梨樹(shù)都綴滿(mǎn)了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹(shù)籬。勾到過(guò)路行人的頭發(fā)。

⑵很多很多的孩子，在操場(chǎng)上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼兒園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開(kāi)啟。

⑶鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無(wú)比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽(tīng)出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)五顏六色的書(shū)包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線(xiàn)和我凝望的眼光隔空交會(huì)。

⑷我看著他瘦小的背影消失在門(mén)里。

⑸十六歲，他到美國(guó)做交換生一年。我送他到機(jī)場(chǎng)。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。

⑹他在長(zhǎng)長(zhǎng)的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門(mén)，倏忽不見(jiàn)。

⑺我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒(méi)有，一次都沒(méi)有。

⑻現(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車(chē)。即使同車(chē)，他戴上耳機(jī)——只有一個(gè)人能聽(tīng)的音樂(lè)，是一扇緊閉的門(mén)。有時(shí)他在對(duì)街等候公交車(chē)，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公交車(chē)來(lái)了，擋住了他的身影。車(chē)子開(kāi)走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。

⑼我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

⑽我慢慢地、慢慢地意識(shí)到，我的落寞，仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)。

⑾博士學(xué)位讀完之后，我回臺(tái)灣教書(shū)。到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車(chē)長(zhǎng)途送我。到了我才發(fā)覺(jué)，他沒(méi)開(kāi)到大學(xué)正門(mén)口，而是停在側(cè)門(mén)的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車(chē)內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動(dòng)了引擎，卻又搖下車(chē)窗，頭伸出來(lái)說(shuō)：“女兒，爸爸覺(jué)得很對(duì)不起你，這種車(chē)子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車(chē)子?！?/p>

⑿我看著他的小貨車(chē)小心地倒車(chē)，然后“噗噗”駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車(chē)子轉(zhuǎn)彎看不見(jiàn)了，我還站在那里，一口皮箱旁。

⒀每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時(shí)光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿(mǎn)了他的褲腿，我蹲下來(lái)用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺(tái)北上班。護(hù)士接過(guò)他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門(mén)前稍停，然后沒(méi)入門(mén)后。

⒁我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場(chǎng)。

⒂火葬場(chǎng)的爐門(mén)前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎?。沒(méi)有想到可以站得那么近，距離爐門(mén)也不過(guò)五米。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)。我掠開(kāi)雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。

⒃我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

1.下列對(duì)文章的分析，不正確的兩項(xiàng)是（    ）（    ）（5分）

A．文章構(gòu)思精巧，看似散漫，實(shí)則嚴(yán)謹(jǐn)綿密。前半部分?jǐn)?xiě)了“我”對(duì)兒子成長(zhǎng)的關(guān)注，后半部分?jǐn)?xiě)了父親的“漸行漸遠(yuǎn)”，直至生命的終結(jié)。表面上看，似乎并無(wú)多大關(guān)聯(lián),卻有著內(nèi)在的契合,作者在這里敘述的其實(shí)是一個(gè)生命完整的過(guò)程。

B．文章選取我們?nèi)粘Ｉ钪械钠?。如“我”拉著兒子的手送他上小學(xué)；“我”目送父親的棺木進(jìn)入火化爐等。作者于其中做最深刻的思索,別有境界。這些片段,其實(shí)每天都在生活中不斷上演,情感真實(shí)。

C．“車(chē)子開(kāi)走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒?！闭f(shuō)明孩子的離去，母親分明地感到內(nèi)心的失落，反襯出孩子的無(wú)情。

D．父親的排泄物沾滿(mǎn)了褲腿,“我”用手帕為他清理，結(jié)果“我的裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺(tái)北上班”。這表明父親年歲大了，生活不能自理，給女兒造成了不小的麻煩，也體現(xiàn)了女兒的無(wú)可奈何和心懷不滿(mǎn)。

E．龍應(yīng)臺(tái)這篇《目送》帶給我們的不僅僅是一份血濃于水的親情的感慨和溫暖，更有一份對(duì)生命本質(zhì)，生命起點(diǎn)和終點(diǎn)的深刻思索與關(guān)懷。

2.文章的題目是“目送”，作者分別記敘了哪兩種令人刻骨銘心的“目送”？分別表達(dá)了自己怎樣的情感？（6分）

3.文中兩次寫(xiě)到同一段話(huà)：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。”有什么深刻含義？（6分）   

4.你認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)根據(jù)自己的生活體驗(yàn)談?wù)剬?duì)文章所表現(xiàn)出來(lái)的情感的領(lǐng)悟。（6分）  

閱讀下面的文字，完成后面題。
目送
龍應(yīng)臺(tái)
⑴華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過(guò)好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶(hù)戶(hù)院子里的蘋(píng)果和梨樹(shù)都綴滿(mǎn)了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹(shù)籬。勾到過(guò)路行人的頭發(fā)。
⑵很多很多的孩子，在操場(chǎng)上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼兒園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開(kāi)啟。
⑶鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無(wú)比清楚地看著自己孩子的背影——就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽(tīng)出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)五顏六色的書(shū)包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線(xiàn)和我凝望的眼光隔空交會(huì)。
⑷我看著他瘦小的背影消失在門(mén)里。
⑸十六歲，他到美國(guó)做交換生一年。我送他到機(jī)場(chǎng)。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。
⑹他在長(zhǎng)長(zhǎng)的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門(mén)，倏忽不見(jiàn)。
⑺我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒(méi)有，一次都沒(méi)有。
⑻現(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車(chē)。即使同車(chē)，他戴上耳機(jī)——只有一個(gè)人能聽(tīng)的音樂(lè)，是一扇緊閉的門(mén)。有時(shí)他在對(duì)街等候公交車(chē)，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公交車(chē)來(lái)了，擋住了他的身影。車(chē)子開(kāi)走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。
⑼我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
⑽我慢慢地、慢慢地意識(shí)到，我的落寞，仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)。
⑾博士學(xué)位讀完之后，我回臺(tái)灣教書(shū)。到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車(chē)長(zhǎng)途送我。到了我才發(fā)覺(jué)，他沒(méi)開(kāi)到大學(xué)正門(mén)口，而是停在側(cè)門(mén)的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車(chē)內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動(dòng)了引擎，卻又搖下車(chē)窗，頭伸出來(lái)說(shuō)：“女兒，爸爸覺(jué)得很對(duì)不起你，這種車(chē)子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車(chē)子?！?br />⑿我看著他的小貨車(chē)小心地倒車(chē)，然后“噗噗”駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車(chē)子轉(zhuǎn)彎看不見(jiàn)了，我還站在那里，一口皮箱旁。
⒀每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時(shí)光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿(mǎn)了他的褲腿，我蹲下來(lái)用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺(tái)北上班。護(hù)士接過(guò)他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門(mén)前稍停，然后沒(méi)入門(mén)后。
⒁我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場(chǎng)。
⒂火葬場(chǎng)的爐門(mén)前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎?。沒(méi)有想到可以站得那么近，距離爐門(mén)也不過(guò)五米。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)。我掠開(kāi)雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。
⒃我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
【小題1】下列對(duì)文章的分析，不正確的兩項(xiàng)是（   ）（   ）（5分）

目送

華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過(guò)好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶(hù)戶(hù)院子里的蘋(píng)果和梨樹(shù)都綴滿(mǎn)了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹(shù)籬，勾到過(guò)路行人的頭發(fā)。

　　很多很多的孩子，在操場(chǎng)上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼稚園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開(kāi)啟。

　　鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無(wú)比清楚地看著自己孩子的背影──就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽(tīng)出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)五顏六色的書(shū)包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線(xiàn)和我凝望的眼光隔空交會(huì)。

　　我看著他瘦小的背影消失在門(mén)里。

　　十六歲，他到美國(guó)作交換生一年。我送他到機(jī)場(chǎng)。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。

　　他在長(zhǎng)長(zhǎng)的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門(mén)，倏乎不見(jiàn)。

　　我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒(méi)有，一次都沒(méi)有。

　　現(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車(chē)。即使同車(chē)，他戴上耳機(jī)──只有一個(gè)人能聽(tīng)的音樂(lè)，是一扇緊閉的門(mén)。有時(shí)他在對(duì)街等候公車(chē)，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公車(chē)來(lái)了，擋住了他的身影。車(chē)子開(kāi)走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。

　　我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

   我慢慢地、慢慢地意識(shí)到，我的落寞，彷佛和另一個(gè)背影有關(guān)。

　 博士學(xué)位讀完之后，我回臺(tái)灣教書(shū)。到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車(chē)長(zhǎng)途送我。到了我才發(fā)覺(jué)，他沒(méi)開(kāi)到大學(xué)正門(mén)口，而是停在側(cè)門(mén)的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車(chē)內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動(dòng)了引擎，卻又搖下車(chē)窗，頭伸出來(lái)說(shuō)：“女兒，爸爸覺(jué)得很對(duì)不起你，這種車(chē)子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車(chē)子?！?/p>

　　我看著他的小貨車(chē)小心地倒車(chē)，然后噗噗駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車(chē)子轉(zhuǎn)彎看不見(jiàn)了，我還站在那里，一口皮箱旁。

　　每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時(shí)光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿(mǎn)了他的褲腿，我蹲下來(lái)用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺(tái)北上班。護(hù)士接過(guò)他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門(mén)前稍停，然后沒(méi)入門(mén)后。

　　我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場(chǎng)。

　　火葬場(chǎng)的爐門(mén)前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎?。沒(méi)有想到可以站得那么近，距離爐門(mén)也不過(guò)五公尺。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)。我掠開(kāi)雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。

　　我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

             作者：龍應(yīng)臺(tái)    選自《中學(xué)生閱讀》

1．文章寫(xiě)了幾次“目送”的場(chǎng)面，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括。（6分）

2．任選一次目送場(chǎng)面，分析人物當(dāng)時(shí)的感受。（3分）

3．段中說(shuō)與你同齡的兒子“很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情”，請(qǐng)你替兒子說(shuō)幾句話(huà)。（3分）

4．段在文章中起到什么作用？（2分）

5．文章的段是否多余，請(qǐng)你談?wù)効捶?。?/strong>3分）