閱讀下面語段，完成1—4題。

                                最后一課

一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生漫游世界，十年間，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學(xué)問的人，現(xiàn)在他們回來了，個(gè)個(gè)都        ①   。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們已都是      ②   ，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧!”

弟子們圍著哲學(xué)家坐下來，哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”弟子們答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里?！闭軐W(xué)家又問：“曠野里長著什么？”弟子們答：“曠野里長著野草?！闭軐W(xué)家說：“對(duì)，曠野里長滿雜草，現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草?！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問題。

一個(gè)弟子首先開口，說：“老師，只要用鏟子鏟掉就夠了?！闭軐W(xué)家搖搖頭。

另一個(gè)弟子接著說：“用火燒也是很好的辦法?！闭軐W(xué)家微笑了一下，示意下一位。

第三弟子說：“撒上石灰就就會(huì)除掉所有的雜草?！苯又f的是第四個(gè)弟子，他說：“斬草要除根，只要把根挖出來就行了?！?/p>

等弟子們都講完了，哲學(xué)家站了起來，說：“課就上到這里，你們回去以后，按照各自的方法除一片雜草，一年后，我們?cè)賮硐嗑??！?/p>

一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來，可是哲學(xué)家始終沒有來。

幾十年后，哲學(xué)家去世了，弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí)，私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面    A    ；同樣，要想讓靈魂潔凈，唯一的方法就是    B   去占領(lǐng)它。

1、第一自然段的橫線處省略了兩個(gè)成語，請(qǐng)依據(jù)文意和下面的注釋，把相應(yīng)的成語概括出來，寫在注釋后的括號(hào)內(nèi)。

①比喻人的學(xué)問淵博，具有安邦治國地才能。（       ）

②指學(xué)識(shí)淵博的人。（          ）

2、從下面的選項(xiàng)中，為末段橫線處各選一個(gè)確切的答案，并將文字工整地寫在方格內(nèi)。

選擇：斬草除根    種上莊稼    用行動(dòng)    用美德

答案：A處選___________       B處選__________

3、根據(jù)文段內(nèi)容回答：

      ①“原來相聚的地方”為何變成了“一片長滿谷子的莊稼地”?

        答：                                                             

      ②哲學(xué)家為何始終未來赴約？

        答：                                                              

4、簡(jiǎn)答：對(duì)于哲學(xué)家“如何除掉這些雜草”的提問，

      ①弟子們的回答及方法為什么都不對(duì)？

        答：                                                            

      ②你認(rèn)為根據(jù)文意怎樣回答才正確？

        答：                                                            

閱讀下文，回答問題。

張進(jìn)

　　人們都知道法國作家都德的短篇小說《最后一課》，卻很少有人知道，中國著名愛國作家、學(xué)者鄭振鐸先生的“最后一課”。

　　那是1941年，大半個(gè)中國淪陷在日寇的鐵蹄下，惟有上海的租界仍屬于英美的勢(shì)力范圍，猶如“孤島”。12月8日這一天，“孤島”也沉淪了。

　　大清早，暨南大學(xué)校長辦公室里，空氣仿佛凝固了。老校長老淚縱橫，正主持著簡(jiǎn)短的校務(wù)會(huì)議。最后，他顫聲宣布：“……課照常進(jìn)行。只要看到一個(gè)日本兵，或是一面日本旗經(jīng)過校門，就立即停課?！?/P>

　　默默無聲的人群中，有一個(gè)緊鎖濃眉面孔q9ng　q*（　?。┑闹心昴凶印Ｋ?，就是暨南大學(xué)教授兼文學(xué)院院長鄭振鐸。

　　還是在東北三省剛剛淪陷時(shí)，他就寫了歷史小說《取火者的逮捕》和《桂公塘》，憤怒斥責(zé)國民黨的賣國政策。寫作時(shí)，他時(shí)時(shí)橫眉拍案，連聲大喝：“奸賊，奸賊誤國！”1936年10月，他和魯迅等人聯(lián)合發(fā)表了《文藝界同人為團(tuán)結(jié)御侮與言論自由宣言》。1937年底，國民黨軍隊(duì)撤退，上海成了“孤島”，鄭先生仍在上海堅(jiān)持救亡活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，日特活動(dòng)猖獗，有許多人因與抗日有關(guān)而失蹤、死亡。少數(shù)人動(dòng)搖了，甚至做了漢奸。鄭先生卻l！n （　　）然正氣，無所畏懼。1938年3月，他參加了中國文藝界抗日戰(zhàn)爭(zhēng)協(xié)會(huì)，被推舉為理事。他還專門到被稱為上?！翱勾蟆?、由地下黨領(lǐng)導(dǎo)的“上海社會(huì)科學(xué)專科學(xué)?！比ゼ嬲n，為黨、為新四軍培養(yǎng)了不少干部。

　　有一天，一個(gè)剛當(dāng)漢奸的老友來了。此人掏出一張開有巨額金款的支票，說：“鄭先生，你近來生活很困難，清水先生已知道了。清水先生一直很敬佩你的文章學(xué)問，想讓你主持一方面的文化工作……這是清水先生的小意思！”鄭先生一聽“清水”，便知道是主管文化侵略的日本大特務(wù)，他一怒之下扯了支票，朝老友臉上擲去，大罵：“瞎了狗眼！”此人只好夾著尾巴逃跑了。不久，滬江大學(xué)校長劉湛恩、《大美晚報(bào)》記者張似旭二位名流被刺殺，于是有人警告：“你要當(dāng)心！”鄭先生也差點(diǎn)遭到暗算，幸好有學(xué)生通知，但他事后仍繼續(xù)為祖國命運(yùn)奔波操勞……

　　鄭先生從回憶中驚醒，快上課了，他拿起講義夾，急匆匆進(jìn)了教室。教室里坐得滿滿的，鴉雀無聲，多像小說《最后一課》的描寫??！鄭先生熱淚盈眶：“我想……大家都知道了，今天是我給你們上的中國文學(xué)史的最后一課。要永遠(yuǎn)記住，我們是中國人！”講課開始了，一分一秒都顯得格外沉靜。平素調(diào)皮的學(xué)生，今天也是屏著呼吸，滿噙了眼淚。不幸的時(shí)候終于來臨。遠(yuǎn)處忽地傳來了沉重的車輪碾地聲，幾輛卡車已進(jìn)了校門。陰森森的風(fēng)中，一面太陽旗抖動(dòng)著。時(shí)針指著10∶30。

　　“現(xiàn)在下課！”

　　鄭先生挺直了身體，作了立正的姿勢(shì)。全體同學(xué)刷地一下站起來，很久很久，沒有一個(gè)人說話，只有幾個(gè)女生低低的啜泣聲……師生們的胸中都燃燒著愛國的烈焰，一個(gè)一個(gè)捏緊了拳頭。

　　這就是鄭振鐸先生在暨大上的最后一課，也是他教書生涯的“最后一課”?？箲?zhàn)勝利后，因?yàn)樗^續(xù)反對(duì)國民黨的親美賣國政策，便被剝奪了教書的權(quán)利，蔣介石不許任何大學(xué)聘請(qǐng)他。但鄭先生的“最后一課”所表現(xiàn)的崇高愛國之情、報(bào)國之志卻激勵(lì)了千百個(gè)后來者！

（1）為文中的注音寫出正確的漢字。

①q9ng　q*（　　　?。趌!n（　　　?。┤徽龤?/P>

*（2）上文在記敘順序的安排上有什么特點(diǎn)？

答：________________________________________

（3）文中介紹了鄭振鐸的哪些愛國行動(dòng)？

答：_________________________________________

（4）試對(duì)①②句描寫人物的手法和所體現(xiàn)人物的情感進(jìn)行比較。

　　①“平素調(diào)皮的學(xué)生，今天也是屏著呼吸，滿噙了眼淚?！薄爸挥袔讉€(gè)女生低低的啜泣聲……師生們的胸中都燃燒著愛國的烈焰，一個(gè)一個(gè)捏緊了拳頭。”

　?、凇拔覀冋n桌的三角架上掛著這些字模，就像是許多小國旗在課堂上飄揚(yáng)。”那些人是不是也要強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話鳴唱？”

答：_________________________________________

　　那是1941年，大半個(gè)中國淪陷在日寇的鐵蹄下，惟有上海的租界仍屬于英美的勢(shì)力范圍，猶如“孤島”。12月8日這一天，“孤島”也沉淪了。

　　默默無聲的人群中，有一個(gè)緊鎖濃眉面孔q9ng　q*（　?。┑闹心昴凶印Ｋ?，就是暨南大學(xué)教授兼文學(xué)院院長鄭振鐸。

　　還是在東北三省剛剛淪陷時(shí)，他就寫了歷史小說《取火者的逮捕》和《桂公塘》，憤怒斥責(zé)國民黨的賣國政策。寫作時(shí)，他時(shí)時(shí)橫眉拍案，連聲大喝：“奸賊，奸賊誤國！”1936年10月，他和魯迅等人聯(lián)合發(fā)表了《文藝界同人為團(tuán)結(jié)御侮與言論自由宣言》。1937年底，國民黨軍隊(duì)撤退，上海成了“孤島”，鄭先生仍在上海堅(jiān)持救亡活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，日特活動(dòng)猖獗，有許多人因與抗日有關(guān)而失蹤、死亡。少數(shù)人動(dòng)搖了，甚至做了漢奸。鄭先生卻l！n （　?。┤徽龤?，無所畏懼。1938年3月，他參加了中國文藝界抗日戰(zhàn)爭(zhēng)協(xié)會(huì)，被推舉為理事。他還專門到被稱為上?！翱勾蟆?、由地下黨領(lǐng)導(dǎo)的“上海社會(huì)科學(xué)?？茖W(xué)?！比ゼ嬲n，為黨、為新四軍培養(yǎng)了不少干部。

　　有一天，一個(gè)剛當(dāng)漢奸的老友來了。此人掏出一張開有巨額金款的支票，說：“鄭先生，你近來生活很困難，清水先生已知道了。清水先生一直很敬佩你的文章學(xué)問，想讓你主持一方面的文化工作……這是清水先生的小意思！”鄭先生一聽“清水”，便知道是主管文化侵略的日本大特務(wù)，他一怒之下扯了支票，朝老友臉上擲去，大罵：“瞎了狗眼！”此人只好夾著尾巴逃跑了。不久，滬江大學(xué)校長劉湛恩、《大美晚報(bào)》記者張似旭二位名流被刺殺，于是有人警告：“你要當(dāng)心！”鄭先生也差點(diǎn)遭到暗算，幸好有學(xué)生通知，但他事后仍繼續(xù)為祖國命運(yùn)奔波操勞……

　　鄭先生從回憶中驚醒，快上課了，他拿起講義夾，急匆匆進(jìn)了教室。教室里坐得滿滿的，鴉雀無聲，多像小說《最后一課》的描寫??！鄭先生熱淚盈眶：“我想……大家都知道了，今天是我給你們上的中國文學(xué)史的最后一課。要永遠(yuǎn)記住，我們是中國人！”講課開始了，一分一秒都顯得格外沉靜。平素調(diào)皮的學(xué)生，今天也是屏著呼吸，滿噙了眼淚。不幸的時(shí)候終于來臨。遠(yuǎn)處忽地傳來了沉重的車輪碾地聲，幾輛卡車已進(jìn)了校門。陰森森的風(fēng)中，一面太陽旗抖動(dòng)著。時(shí)針指著10∶30。

（1）為文中的注音寫出正確的漢字。

①q9ng　q*（　　　　）②l!n（　　　?。┤徽龤?/P>

*（2）上文在記敘順序的安排上有什么特點(diǎn)？

答：________________________________________

（3）文中介紹了鄭振鐸的哪些愛國行動(dòng)？

答：_________________________________________

（4）試對(duì)①②句描寫人物的手法和所體現(xiàn)人物的情感進(jìn)行比較。

答：_________________________________________

（一）閱讀《修髯飄飄》節(jié)選，完成第16～18題。（共14分）

修髯飄飄

汪曾祺

①很多人都知道聞一多先生是留胡子的。報(bào)刊上發(fā)表他的照片，大都有胡子。那張流傳很廣的木刻像，聞先生口噙煙斗，目光炯炯，而又深沉，是很傳神的。這張木刻像上，聞先生是有胡子的，但是聞先生原來并未留胡子，他的胡子是抗戰(zhàn)那一天留起來的。當(dāng)時(shí)發(fā)誓：抗戰(zhàn)不勝，誓不剃須。

②聞先生原來并不熱衷于政治。他潛心治學(xué)，用心甚篤。他的治學(xué)，考證精嚴(yán)，而又極富想象。他是個(gè)詩人學(xué)者，一個(gè)藝術(shù)家。他的講課很有號(hào)召力，許多工學(xué)院的學(xué)生會(huì)步行穿過全城，來聽聞先生的講課。他很會(huì)講課，能把本來是很枯燥的內(nèi)容，講得層次分明，文詞生動(dòng)，引人入勝。他講話很有節(jié)奏，頓挫鏗鏘，有“穿透力”，如同一流的演員。好幾篇文章說過，聞先生講楚辭，第一句話是：“痛飲酒，熟讀離騷，可以為名士”，是這樣的。我上聞先生的楚辭課，他就是這樣開頭的。他講唐詩，把晚唐詩和后期印象派的畫放在一起講。我記得他講李賀詩，同時(shí)講法國的點(diǎn)彩派，這樣?xùn)|西方比較的研究方法，當(dāng)時(shí)運(yùn)用的人還很少。他講古代神話，在黑板上釘滿了他親自用墨筆臨摹的大幅伏羲女媧的石刻畫像(這本身是珍貴的藝術(shù)品)。大教室里各系學(xué)生坐得滿滿的，鴉雀無聲。聽這樣的課，真是超高級(jí)的藝術(shù)享受。

③聞先生的個(gè)性很強(qiáng)，處處可以看出。他用的筆記本是特制的，毛邊紙，紅格，寬一尺，高一尺有半，是離京時(shí)帶出來的。他上課就帶了這樣的筆記，外面用一塊藍(lán)布包著。聞先生寫筆記用的是正楷，一筆不茍，字兼歐柳，字體稍長。他愛用禿筆。用的筆都是從別人筆筒中搜來的廢筆。禿筆寫蠅頭小字，字字都像刻出來的，真是見功夫。他原是學(xué)畫的。他和幾位教授帶領(lǐng)一群學(xué)生從北京步行到長沙，一路上畫了許多鉛筆速寫(多半是風(fēng)景)。他的鉛筆速寫另具一格，他以中國的書法入鉛筆畫，筆觸肯定，有金石味。他冶印，朱白布置很講究，奏刀有力。

④聞先生的胡子不是絡(luò)腮胡子，只下巴下長髯一綹，但上髭濃黑，襯出他的輪廓分明，稍稍扁闊的嘴巴，顯得瀟灑而又堅(jiān)毅。

⑤聞先生以前整天鉆在圖書館樓上，同事曾戲稱為“何妨一下樓主人”。后來，聞先生走下“樓”來，拍案而起，獻(xiàn)身民主運(yùn)動(dòng)，原因很多，我只想說，這和他的剛強(qiáng)的個(gè)性是很有關(guān)系的。一是一，二是二，想怎么樣，就怎么樣，心口如一，義無反顧。他的人格，是一首詩。

⑥能為聞先生塑像的理想人物，是羅丹?？上Я_丹早就死了。

⑦在西南聯(lián)大舊址，現(xiàn)在的西南師范學(xué)院的校園中有聞先生的全身石像，長髯飄飄，很有神采。

⑧聞先生遇難時(shí)，已經(jīng)剃了胡子，那時(shí)抗戰(zhàn)已經(jīng)勝利。我建議在聞先生犧牲的西倉坡另立一個(gè)胸像，最好是銅像。這個(gè)胸像可以沒有胡子。

                                     （有改動(dòng)）

16．閱讀全文，概括寫出聞一多先生是個(gè)怎樣的人。（4分）

答：       

17．第②段中，作者為什么說“聽這樣的課，真是超高級(jí)的藝術(shù)享受”。（4分）

答：       

18．這篇文章寄寓了作者豐富的思想感情，就其中你感觸最深的一點(diǎn)，結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫狻＃?50字以內(nèi)）（6分）

答：       

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
大學(xué)畢業(yè)前的最后一課，教授問他的學(xué)生，風(fēng)是怎樣消失的。學(xué)生們有的從氣壓的高低方面來分析，有的用海潮的變化和山脈的走勢(shì)來解釋，還有的從太陽光冷熱照射不均的角度來探討……
教授聽完大家的各種解析后說道：“大家說得都有道理，但你們知道最簡(jiǎn)單最直觀的答案是什么嗎？那就是，風(fēng)不動(dòng)了就消失了?！苯淌诳粗_(tái)下的學(xué)生繼續(xù)說：“同學(xué)們，你們即將走向社會(huì)，你們有美好的夢(mèng)想，有遠(yuǎn)天的目標(biāo)，有豐富的知識(shí)，有深厚的理論，但如果不去行動(dòng)，不去實(shí)踐，那么，你們的夢(mèng)想、目標(biāo)、知識(shí)和理論，就會(huì)像不動(dòng)的風(fēng)一樣，消失于無形?！?br />要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

大學(xué)畢業(yè)前的最后一課，教授問他的學(xué)生，風(fēng)是怎樣消失的。學(xué)生們有的從氣壓的高低方面來分析，有的用海潮的變化和山脈的走勢(shì)來解釋，還有的從太陽光冷熱照射不均的角度來探討……

教授聽完大家的各種解析后說道：“大家說得都有道理，但你們知道最簡(jiǎn)單最直觀的答案是什么嗎？那就是，風(fēng)不動(dòng)了就消失了。”教授看著臺(tái)下的學(xué)生繼續(xù)說：“同學(xué)們，你們即將走向社會(huì)，你們有美好的夢(mèng)想，有遠(yuǎn)天的目標(biāo)，有豐富的知識(shí)，有深厚的理論，但如果不去行動(dòng)，不去實(shí)踐，那么，你們的夢(mèng)想、目標(biāo)、知識(shí)和理論，就會(huì)像不動(dòng)的風(fēng)一樣，消失于無形?！?/p>

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

大學(xué)畢業(yè)前的最后一課，教授問他的學(xué)生，風(fēng)是怎樣消失的。學(xué)生們有的從氣壓的高低方面來分析，有的用海潮的變化和山脈的走勢(shì)來解釋，還有的從太陽光冷熱照射不均的角度來探討……

教授聽完大家的各種解析后說道：“大家說得都有道理，但你們知道最簡(jiǎn)單最直觀的答案是什么嗎？那就是，風(fēng)不動(dòng)了就消失了?！苯淌诳粗_(tái)下的學(xué)生繼續(xù)說：“同學(xué)們，你們即將走向社會(huì)，你們有美好的夢(mèng)想，有遠(yuǎn)天的目標(biāo)，有豐富的知識(shí)，有深厚的理論，但如果不去行動(dòng)，不去實(shí)踐，那么，你們的夢(mèng)想、目標(biāo)、知識(shí)和理論，就會(huì)像不動(dòng)的風(fēng)一樣，消失于無形。”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
大學(xué)畢業(yè)前的最后一課，教授問他的學(xué)生，風(fēng)是怎樣消失的。學(xué)生們有的從氣壓的高低方面來分析，有的用海潮的變化和山脈的走勢(shì)來解釋，還有的從太陽光冷熱照射不均的角度來探討……
教授聽完大家的各種解析后說道：“大家說得都有道理，但你們知道最簡(jiǎn)單最直觀的答案是什么嗎？那就是，風(fēng)不動(dòng)了就消失了?！苯淌诳粗_(tái)下的學(xué)生繼續(xù)說：“同學(xué)們，你們即將走向社會(huì)，你們有美好的夢(mèng)想，有遠(yuǎn)天的目標(biāo)，有豐富的知識(shí)，有深厚的理論，但如果不去行動(dòng)，不去實(shí)踐，那么，你們的夢(mèng)想、目標(biāo)、知識(shí)和理論，就會(huì)像不動(dòng)的風(fēng)一樣，消失于無形?！?br />要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

閱讀下面的文章，完成文后的題目。

                                   在龍眼樹上哭泣的小孩

                                          黃春明

   過去，四季的各類蔬果，以及海產(chǎn)的魚蝦貝類，分別在市場(chǎng)上出現(xiàn)的時(shí)候，人們就知道時(shí)下的季節(jié) 和月份。

    我們的記憶，都寄放在許多的人、事、物上，并且每個(gè)人寄放記憶的人、事、物各自不同。我對(duì)龍眼就有兩段深刻的記憶。

    我七歲那一年，隨阿公到了他的友人家，他們一見面，熱絡(luò)得把小孩子忘在一邊。當(dāng)我表示無聊吵著要回家時(shí)，那位我叫叔公的抱歉地說：“啊，我忘了！我?guī)愕胶笤?，后院的龍眼生得累累的?！彼?問我會(huì)不會(huì)爬樹，阿公在旁說：“這孩子像猴子一樣，他常常爬帝爺廟前的大榕樹?！彼麄儼盐伊粼跇?上，又到屋單喝茶聊天去了。我看到樹上累累的龍眼，高興得不得了，一上樹，馬上就摘一把龍眼吃。 當(dāng)然，這一把吃完還可以再摘。

    阿公他們聊天聊到差不多了，就到后院來帶我回家。他們驚訝地看到我抱著龍眼樹的樹干在哭，不約 而同地問我:“你為什么哭?”我望著仍然果實(shí)累累的龍眼樹，哭著說:“龍眼那么多，我吃不完……”

    我的話讓兩位老人笑彎了腰。后來我長大了，想到這件事還總是不忘記再嘲笑自己一番。

    還有一段有關(guān)龍眼的記憶。

    那時(shí)我上小學(xué)四年級(jí)了，有一位代課的女老師，要我們畫“我的母親”。當(dāng)同學(xué)們都埋頭畫他們的 媽媽時(shí)，我還愣在那里不知怎么好。老師責(zé)問我為什么還不畫，我很小聲說：“我母親死了?！崩蠋熗蝗?客氣起來，她很同情地問我：“你媽媽什么時(shí)候死的？ ”我只知道是在我一年級(jí)的時(shí)候，不知是哪一天。 我便小聲地說:“我忘記了，我不知道?！薄安恢溃俊彼÷暥鼻械貑栁?。這下我真的愣住了。老師再問我一次，我還是答不上來。她急了 ： “什么？媽媽哪一天死的都不知道，你已經(jīng)四年級(jí)了呢！”同學(xué)們的注意力都被老師的話吸引過來了。老師看到同學(xué)們都在看我們，就叫我站起來。她大聲地說：“各位同學(xué)，黃XX說不知自己媽媽是哪一天死的！”許多同學(xué)不知道是討好老師，或是怎么的，竟然哄笑 起來?！坝羞@樣的孩子？媽媽哪一天死的都不知道！你的生日知道不知道？”我想我不能再沉默了，就 說:“我知道。”老師用很奇怪的聲音清了一下嗓子說：“有這樣的學(xué)生！媽媽哪一天死了不知道，只知道自己的生日！”同學(xué)們笑得更厲害，我簡(jiǎn)直羞死了。我想我真不應(yīng)該，我想我犯大錯(cuò)了，有多大，我不知道。難堪之余我急出了答案來。我說:“老師，我知道了?！?/p>

   “哪一天？”

   “龍眼很多的那一天?！?/p>

    老師驚叫：“什么龍眼很多的那一天？”

    同學(xué)們的笑聲差點(diǎn)把教室的屋頂掀了。

    那一節(jié)課老師就讓我一直站在那里，沒理我。我想起媽媽死的那一天的經(jīng)過，仍歷歷在目，就像電 影一樣，在我腦子里重翻一遍。

    媽媽彌留那一天，家里來了很多人，我平時(shí)很少見到他們，據(jù)說都是我們的親戚。阿嬤里里外外忙著。中午已過多時(shí)，我和弟弟因?yàn)檫€沒吃，所以向阿嬤叫肚子餓。阿嬤嚴(yán)厲地罵我說：“你瞎了，你母親快死了，你還叫肚子餓！”我們小孩當(dāng)然不知道母親快死了就不能叫肚子餓，不過看阿嬤那么生氣，我們只好不再叫俄。我和弟弟各拿一個(gè)空罐準(zhǔn)備到外頭去撿龍眼核玩。我家外頭被衛(wèi)生單位潑灑了濃濃的消毒藥水，還圍了一圈草繩，因?yàn)閶寢尭腥玖嘶魜y。我們撩開草繩就鉆出去了。我們沿路撿路人隨地吐出來的龍眼核，一直撿到帝爺廟的榕樹下。看見有一群老人圍在那里聊天，其中有人在吃龍眼，我和弟弟就跟人擠在一起，為的是等吃龍眼的人吐出龍眼核。就這樣過了一陣子，阿公急急忙忙走過來了。這里的老人都認(rèn)識(shí)阿公，也知道他的兒媳婦病危，有人問他：“允成，你兒媳婦現(xiàn)在怎么樣了？”他沒有直接回答老朋友的問話，只對(duì)我們兩個(gè)小孩說:“你母親都快死了，你們跑這里來干什么！”說完拉著弟弟就走。我跟隨在后頭，只知道媽媽快死了，但是一點(diǎn)也不懂得難過。

    當(dāng)阿公帶我們回到家門口時(shí)，暗暗的屋里看不到人影，但我聽見異口同聲的一句話從里頭傳出來,他們說:“?。』貋砹耍　?/p>

    進(jìn)到里面，弟弟被推到媽媽的身邊，媽媽有氣無力地交代他要乖，要聽話。弟弟被拉開之后輪到我靠近媽媽的時(shí)候，我還沒等媽媽開口，就把撿了半罐的龍眼核亮給媽媽看，我說:“媽媽你看，我撿了 這么多的龍眼核?！蔽业脑捯徽f完，圍在旁邊的大人，特別是女人，都哭起來了。我被感染，也被嚇著 了。沒一會(huì)兒，媽媽就死了。哪知道，“媽媽你看，我撿了這么多的龍眼核”這一句竟然是我和母親最 后的話別。

    長大之后，看到龍眼樹開花的時(shí)候，我就想，快到了；當(dāng)有人挑龍眼出來賣，有人吃著龍眼吐龍眼 核的時(shí)候，我就告訴自己：“媽媽就是這一天死的?！?/p>

⒈請(qǐng)概括我對(duì)龍眼的兩段深刻記憶，并簡(jiǎn)析兩段記憶之間的關(guān)系。

2. 如果按時(shí)間順序，將我一年級(jí)時(shí)媽媽去世的事件放到四年級(jí)老師問“我”媽媽死期的事件之前，好 不好？為什么？

3. 長大以后，“我”完全能弄清媽媽去世的具體日期，為什么總還用“龍眼很多的時(shí)候”作為媽媽去世 的日子來記憶呢？

4. 作者說:“我們的記憶，都寄放在許多的人、事、物上，并且每個(gè)人寄放記憶的人、事、物各自不同。” 你的記憶寄放在哪里？請(qǐng)回想并寫一篇心情日記。