科目：czwl 來源：2012-2013學年江西省吉安市七校八年級下學期七校聯(lián)考物理試卷（帶解析） 題型：單選題
在2013年“雅安地震”中，使用了如圖所示的吊車。利用伸縮撐桿可使吊臂繞O點轉(zhuǎn)動；伸縮撐桿為圓弧狀，伸縮時對吊臂的支持力始終與吊臂垂直。下列關(guān)于這個吊車的有關(guān)說法正確的是（ ）
| A．吊臂是一個省力杠桿 |
| B．使用這種吊車，好處是可以少做功 |
| C．勻速頂起吊臂的過程中，伸縮撐桿的支持力保持不變 |
| D．勻速頂起吊臂的過程中，伸縮撐桿的支持力漸漸變小 |
科目：czwl 來源：2014屆江西省吉安市七校八年級下學期七校聯(lián)考物理試卷（解析版） 題型：選擇題
在2013年“雅安地震”中，使用了如圖所示的吊車。利用伸縮撐桿可使吊臂繞O點轉(zhuǎn)動；伸縮撐桿為圓弧狀，伸縮時對吊臂的支持力始終與吊臂垂直。下列關(guān)于這個吊車的有關(guān)說法正確的是（ ）
A．吊臂是一個省力杠桿
B．使用這種吊車，好處是可以少做功
C．勻速頂起吊臂的過程中，伸縮撐桿的支持力保持不變
D．勻速頂起吊臂的過程中，伸縮撐桿的支持力漸漸變小
科目：czwl 來源： 題型：單選題
科目：czwl 來源：不詳 題型：單選題
| A．吊臂是一個省力杠桿 |
| B．使用這種吊車，好處是可以少做功 |
| C．勻速頂起吊臂的過程中，伸縮撐桿的支持力保持不變 |
| D．勻速頂起吊臂的過程中，伸縮撐桿的支持力漸漸變小 |
科目：czwl 來源： 題型：
在2013年“雅安地震”中，使用了如圖所示的吊車。利用伸縮撐桿可使吊臂繞O點轉(zhuǎn)動；伸縮撐桿為圓弧狀，伸縮時對吊臂的支持力始終與吊臂垂直。下列關(guān)于這個吊車的有關(guān)說法正確的是
A．吊臂是一個省力杠桿
B．使用這種吊車，好處是可以少做功
C．勻速頂起吊臂的過程中，伸縮撐桿的支持力大小保持不變
D．勻速頂起吊臂的過程中，伸縮撐桿的支持力漸漸變小
科目：czwl 來源： 題型：
在2013年“雅安地震”中，使用了如圖所示的吊車。利用伸縮撐桿可使吊臂繞O點
轉(zhuǎn)動；伸縮撐桿為圓弧狀，伸縮時對吊臂的支持力始終與吊臂垂直。下列關(guān)于這個吊車的有關(guān)說法正確的是（ ）
A. 吊臂是一個省力杠桿
B. 使用這種吊車，好處是可以少做功
C. 勻速頂起吊臂的過程中，伸縮撐桿的支持力保持不變
D. 勻速頂起吊臂的過程中，伸縮撐桿的支持力漸漸變小
科目：czzz 來源：遼寧省鞍山市2011－2012學年七年級上學期期末考試政治試題 題型：013
在汶川地震和玉樹地震中，有的人瞬間選擇把生的希望留給他人，把死的威脅留給自己，有的父母用雙臂為孩子撐起生命的天空，有的老師用身軀為學生擋住死神的威脅……他們用自己的實際行動：
①詮釋了生命的意義
②提升了自己生命的價值
③延長了自己生命的價值
④說明了生命的多樣性
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
科目：czzz 來源：2014屆遼寧省鞍山市七年級上學期期末考試政治試卷 題型：單選題
在汶川地震和玉樹地震中，有的人瞬間選擇把生的希望留給他人，把死的威脅留給自己，有的父母用雙臂為孩子撐起生命的天空，有的老師用身軀為學生擋住死神的威脅……他們用自己的實際行動:
①詮釋了生命的意義
②提升了自己生命的價值
③延長了自己生命的價值
④說明了生命的多樣性
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
科目：czzz 來源：2014-2015學年福建龍巖小池中學七年級上學期期中考試政治試卷（解析版） 題型：單選題
在汶川地震和玉樹地震中，有的人瞬間選擇把生的希望留給他人、把死的威脅留給自己，有的父母用雙臂為孩子撐起生命的天空，有的老師用身軀為學生擋住死神的威脅……他們用自己的實際行動（ ）
①詮釋了生命的意義
②提升自己生命的價值
③延長了自己生命的價值
④說明了生命的多樣性
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
科目：czzz 來源： 題型：單選題
科目：czzz 來源：遼寧省期末題 題型：單選題
科目：czzz 來源： 題型：
在汶川地震和玉樹地震中，有的人瞬間選擇把生的希望留給他人，把死的威脅留給自己，有的父母用雙臂為孩子撐起生命的天空，有的老師用身軀為學生擋住死神的威脅……他們用自己的實際行動:
①詮釋了生命的意義
②提升了自己生命的價值
③延長了自己生命的價值
④說明了生命的多樣性
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
科目：czzz 來源： 題型：
| A．①②③ | B．②③④ | C．①②④ | D．①③④ |
科目：czzz 來源：2011-2012學年遼寧省鞍山市七年級上學期期末考試政治試卷 題型：單選題
在汶川地震和玉樹地震中，有的人瞬間選擇把生的希望留給他人，把死的威脅留給自己，有的父母用雙臂為孩子撐起生命的天空，有的老師用身軀為學生擋住死神的威脅……他們用自己的實際行動:
①詮釋了生命的意義
②提升了自己生命的價值
③延長了自己生命的價值
④說明了生命的多樣性
| A．①②③ | B．②③④ | C．①②④ | D．①③④ |
科目：czzz 來源：2014-2015學年天津王卜莊鎮(zhèn)初級中學七年級上學期期末考試政治試卷（解析版） 題型：單選題
在汶川地震和玉樹地震中，有的人瞬間選擇把生的希望留給他人、把死的威脅留給自己，有的父母用雙臂為孩子撐起生命的天空，有的老師用身軀為學生擋住死神的威脅……他們用自己的實際行動（ ）
①詮釋了生命的意義
②提升自己生命的價值
③延長了自己生命的價值
④說明了生命的多樣性
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
科目：czzz 來源：2015-2016學年山西大同礦區(qū)十二校七年級上學期期末政治試卷（解析版） 題型：單選題
在汶川地震和玉樹地震中，有的人瞬間選擇把生的希望留給他人、把死的威脅留給自己，有的父母用雙臂為孩子撐起生命的天空，有的老師用身軀為學生擋住死神的威脅……他們用自己的實際行動: （ ）
①詮釋了生命的意義 ②提升自己生命的價值
③延伸了自己生命的價值 ④說明了生命的多樣性
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
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