科目：czhx 來源： 題型：

資料：白磷著火點為40℃，紅磷著火點為240℃，燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體，易溶于水，有毒，會刺激人體呼吸道

（l）在探究可燃物燃燒條件的課堂上，老師用甲圖所示裝置進行實驗，實驗時看到的現(xiàn)象是：銅片上的紅磷和水中白磷不燃燒，銅片上的白磷

 

．
（2）小燕同學(xué)設(shè)計了圖乙兩個對比實驗，完成了探究過程，得到以下實驗事實：
①不通入空氣時，冷水中的白磷不燃燒；   ②通入空氣時，冷水中的白磷不燃燒；
③不通入空氣時，熱水中的白磷不燃燒；   ④通入空氣時，熱水中的白磷燃燒．
該實驗中，能證明可燃物的溫度必須達到著火點才能燃燒的事實是（填序號）

 

；能證明可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒的實驗事實是（填序號）

 

．
（3）小燕設(shè)計的實驗比老師的實驗有一個明顯的優(yōu)點，這個優(yōu)點是

 

．

科目：czhx 來源： 題型：實驗探究題

9．甲、乙、丙三個探究實驗同學(xué)們都很熟悉，請回答問題：

（1）三個探究實驗共同用到的反應(yīng)原理是4P+5O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P₂O₅（用化學(xué)方程式表示）；
（2）甲為探究可燃物燃燒條件的實驗，其中實驗A能觀察到明顯的實驗現(xiàn)象為：銅片上的白磷燃燒，產(chǎn)生黃色火焰，放熱，冒白煙，該實驗所用的探究方法為控制變量法，通過實驗可以得出：可燃物燃燒的條件是可燃物與氧氣接觸并且溫度達到著火點，與A裝置相比，B裝置一個顯著的優(yōu)點是環(huán)保（或操作簡便）；
（3）乙為探究空氣中氧氣含量實驗，實驗時集氣瓶里如果沒有水，后果可能是膠塞彈開，實驗失敗，若止水夾沒有夾緊，會導(dǎo)致測得的空氣中氧氣含量結(jié)果偏高（“偏低”或“偏高”或“無法確定”）
（4）丙為探究質(zhì)量守恒定律的實驗，實驗過程中觀察到氣球的變化情況為先變大后變癟，將裝置冷卻到室溫后，再次放到天平上稱量，天平指針指向中間，（填“偏左”“偏右”或“指向中間”），請結(jié)合具體的反應(yīng)物、生成物，從微觀角度解釋天平產(chǎn)生現(xiàn)象的原因參加反應(yīng)的氧分子分解成氧原子，磷原子、氧原子重新構(gòu)成五氧化二磷分子，反應(yīng)前后磷原子、氧原子種類、個數(shù)、質(zhì)量都不變．

科目：czhx 來源：2016屆廣西南寧四十九中九年級上第三次月考化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

科目：czhx 來源： 題型：實驗探究題

6．如圖是實驗室制取氣體的常用裝置．

（1）寫出標號儀器的名稱：a錐形瓶．
（2）用高錳酸鉀制氧氣時，選擇的發(fā)生裝置是B．用C裝置收集氧氣，若收集到的氧氣不純，可能原因是未等氣泡連續(xù)、均勻冒出就開始收集（合理均可）（寫一點即可）．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．用圖F裝置可以收集氧氣：若F充滿水來收集氧氣，氣體應(yīng)從c（填“b”或“c”）端通入；
（3）從上述所給儀器中選擇適當?shù)膬x器組成一套用過氧化氫制取并用排空氣法收集氧氣的裝置，各儀器從左到右的連接順序是A→D．此套實驗裝置比用高錳酸鉀制氧氣的裝置有一個明顯的優(yōu)點，是：不需要加熱，操作簡單、安全．
（4）二氧化碳是一種無色、無味、密度比空氣大，且可溶于水的氣體；實驗室常用塊狀的大理石（CaCO₃）與稀鹽酸（HCl）氣體溶于水在常溫下反應(yīng)制取二氧化碳，同時生成CaCl₂和H₂O．你認為制取二氧化碳應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A；收集裝置是D．請寫出制取二氧化碳的化學(xué)方程式CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑．

科目：czhx 來源： 題型：

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，同學(xué)們在實驗室進行了與氧氣有關(guān)的一系列實驗探究。

（一）探究空氣中氧氣的含量。甲設(shè)計了如下實驗方案：在燃燒匙內(nèi)盛過量紅磷，點燃后立即插入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞，待紅磷火焰熄滅，集氣瓶冷卻至室溫，打開鐵夾，水注入集氣瓶。（實驗裝置如右圖所示）回答下列問題：

（1）實驗過程中，觀察到的主要現(xiàn)象是_____________________；

__________________。反應(yīng)的文字表達式是______________。

（2）乙用上述實驗裝置測定的結(jié)果是：空氣中氧氣含量與正常值有較明顯的偏差，其操作上的原因可能是（要求答出兩種）：_________，___________。

（3）丙也設(shè)計了一個實驗方案，裝置和操作同上，只不過用木炭代替了紅磷。當木炭停止燃燒，集氣瓶冷卻至室溫，打開鐵夾后，水能否進入集氣瓶？為什么？______________。

（4）某同學(xué)對實驗進行反思后，提出改進方案（如右圖所示），你認為改進后的優(yōu)點是__________________________。

(二)探究氧氣的性質(zhì)

（1）.下列A、B兩圖是一同學(xué)進行的物質(zhì)在氧氣中燃燒的兩個實驗：

B .硫燃燒

         

請幫助他完成實驗報告，并回答有關(guān)問題。

物質(zhì)	現(xiàn)象
在空氣中	在氧氣中
鐵絲	紅熱
硫	微弱的淡藍色火焰

B中反應(yīng)的文字表達式為：         ；該反應(yīng)屬于          反應(yīng)。兩集氣瓶中都預(yù)先裝有少量水，但作用不同，A中水的作用是                 。

（2）右圖是某同學(xué)為證明呼出的氣體中二氧化碳比吸入的空氣中含量高設(shè)計的實驗，我認為          （填“能”或“不能”）達到到實驗?zāi)康?，如果不能請說明改進措施                                  。（如果能則該問題不必回答）

科目：czhx 來源： 題型：閱讀理解

根據(jù)下列裝置圖填寫有關(guān)空格：

（1）裝置A中儀器①的名稱為

酒精燈

酒精燈

；
（2）實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置可選用上述

C或D

C或D

  （填序號）裝置；并指出該裝置的優(yōu)點

C：時反應(yīng)隨時發(fā)生和停止；D：節(jié)約藥品或控制反應(yīng)速率

C：時反應(yīng)隨時發(fā)生和停止；D：節(jié)約藥品或控制反應(yīng)速率

（ 只寫一點即可）；但是用排水法或是用排空氣法收集二氧化碳，某學(xué)生進行了實驗比較（分別用體積相同的兩個集氣瓶收集）．

比較項目	排水法	向上排空氣法
收集方法可行性分析	CO2氣體生成和從水面逸出的速度遠大于其溶解和與水反應(yīng)的速度	CO2密度比空氣 大 大 ，且不與氧氣反應(yīng)
收集過程分析	集滿現(xiàn)象 集氣瓶口外冒氣泡 集氣瓶口外冒氣泡	驗滿分析：因氣體無色，故集滿較難確定，即便用燃著木條移近容器口火焰熄滅，也難證明空氣全排盡
向收集到CO2的集氣瓶中倒入等體積適量澄清石灰水，振蕩	先渾濁后澄清所需時間較短	先渾濁后澄清所需時間較長

由上述實驗可得結(jié)論①

排水法集滿CO₂時的現(xiàn)象明顯，容易操作

排水法集滿CO₂時的現(xiàn)象明顯，容易操作

；②

排水法收集CO₂的純度高

排水法收集CO₂的純度高

．
（3）用氯化鈉固體和水配制100g 10%的氯化鈉溶液，需要用到上圖裝置中的

I

I

（填序號）．若配制后，則所得溶液中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)＜10%，可能是下列哪些因素造成

BCDE

BCDE

（填序號）
A、稱量時物體與砝碼放反了    B、量水時，仰視刻度       C、所用砝碼破一角
D、氯化鈉中有少量雜質(zhì)        E、稱量后，讀數(shù)時，天平指針偏右．

科目：czhx 來源： 題型：

（2014?徐匯區(qū)一模）實驗室常用下列裝置制取氣體，請你根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題．

Ⅰ．寫出所指儀器名稱．a(chǎn)

長頸漏斗

長頸漏斗

b

集氣瓶

集氣瓶

；
Ⅱ．以上裝置圖中有兩個有明顯錯誤，請將改正的結(jié)果填在下列橫線上：
①

A裝置試管口應(yīng)向下

A裝置試管口應(yīng)向下

；②

E裝置導(dǎo)管應(yīng)伸入集氣瓶底部

E裝置導(dǎo)管應(yīng)伸入集氣瓶底部

．
Ⅲ．用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時應(yīng)選用發(fā)生裝置

A

A

（填字母標號，下同），寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式

2KClO₃

MnO2 .

△

2KCl+3O₂↑

2KClO₃

MnO2 .

△

2KCl+3O₂↑

；若要收集較為純凈的氧氣最好選用裝置

F

F

．
Ⅳ．裝置B、C都可以用來制取二氧化碳氣體，寫出實驗室制CO₂的化學(xué)方程式

CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑

CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑

，比較這兩個裝置，指出B裝置的一個突出優(yōu)點

可以控制反應(yīng)的進行和停止

可以控制反應(yīng)的進行和停止

．

科目：czhx 來源：江蘇省揚州中學(xué)教育集團2012屆九年級第一次模擬考試化學(xué)試題 題型：059

氫化鈣(CaH₂)是一種常用的儲氫材料，也是登山運動員常用的能源提供劑．

[資料在線]

Ⅰ．金屬鈣的活動性很強，遇水即刻劇烈反應(yīng)生成氫氧化鈣，同時產(chǎn)生一種氣體．

Ⅱ．氫化鈣要密封保存，一旦接觸到水就發(fā)生反應(yīng)，放出氫氣．

Ⅲ．用氫氣與金屬鈣加熱的方法可制得氫化鈣．

Ⅳ．白色的無水硫酸銅粉末吸水后會變藍．

[探究一：定性分析]

(1)對于“金屬鈣與水反應(yīng)生成的氣體”有如下猜想：甲．氧氣，乙．氫氣

你支持________(填“甲”、“乙”)觀點，理由是________．

(2)CaH₂中氫元素的化合價是________，寫出CaH₂與水反應(yīng)的化學(xué)方程式________；

(3)登山運動員常攜帶氫化鈣作為能源提供劑，與攜帶氫氣相比，其優(yōu)點是________；

(4)用氫氣與金屬鈣加熱可得到氫化鈣，以下是反應(yīng)裝置圖．

裝置A中裝有鋅粒和稀硫酸，請寫出其反應(yīng)的化學(xué)方程式________，裝置B中裝有無水氯化鈣，其作用是________，若要證明進入C裝置中的氫氣已經(jīng)干燥，在B、C之間應(yīng)連接下圖中的哪個裝置：________(填①或②)，現(xiàn)象是________．

(5)制備CaH₂實驗結(jié)束后，某同學(xué)取少量產(chǎn)物，小心加入水中，觀察到有氣泡冒出，在溶液中滴入酚酞后顯紅色．該同學(xué)據(jù)此判斷：上述實驗確有CaH₂生成．你認為是否正確________(填“是”或“否”)；原因是________．

[探究二：產(chǎn)物定量測定]

測定原理：根據(jù)金屬鈣、氫化鈣都能與水反應(yīng)生成氣體的原理，采用測定氣體的體積的方法．

(1)取氫化鈣樣品與水反應(yīng)，利用下圖裝置測定生成的氣體體積時，在________即進行收集(填字母)．

A．氣泡連續(xù)均勻時

B．剛開始有氣泡時

(2)利用該裝置，測得的氣體體積總是會偏小，同學(xué)討論后采用下圖裝置測定氣體體積．該裝置的優(yōu)點是________，如何實現(xiàn)A中的水與B中樣品接觸而發(fā)生反應(yīng)________．

(3)稱取46 mg所制得的氫化鈣樣品，注射器D開始時活塞停留在10 mL刻度處，反應(yīng)結(jié)束后充分冷卻，活塞最終停留57.04 mL刻度處．試通過計算求出樣品中氫化鈣的純度(即氫化鈣在樣品中的質(zhì)量分數(shù))是________．(設(shè)該條件下每11.2 mL氫氣的質(zhì)量為1 mg)

[反思提高]

(1)上述實驗在學(xué)校的實驗室內(nèi)，通過托盤天平等稱量工具________(填“能”、“不能”)完成．

(2)測量小組利用電子天平，采用如下圖所示方法以反應(yīng)前后失去的質(zhì)量來求算純度，結(jié)果純度的測定值偏________．

科目：czhx 來源：遼寧省中考真題 題型：實驗題

資料：白磷的著火點為40℃，紅磷的著火點為240℃，五氧化二磷能污染空氣，五氧化二磷易溶于水。
(1)在探究可燃物燃燒條件的課堂上，老師用甲圖所示裝置進行實驗。實驗時觀察到的現(xiàn)象是：銅片上的 紅磷和水中的白磷不燃燒，銅片上的白磷___________。

(2)小明同學(xué)設(shè)計了乙、丙兩個對比試驗，完成了探究過程。得到以下實驗事實：
①不通入空氣時，冷水中的白磷不燃燒；
②通入空氣時，冷水中的白磷不燃燒；
③不通入空氣時，熱水中的白磷不燃燒；
④通入空氣時，熱水中的白磷燃燒。
該實驗中，能證明可燃物的溫度必須達到著火點才能燃燒的事實是（填序號）_______；能證明可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒的實驗事實是_____________________。
(3)結(jié)合老師與小明設(shè)計的實驗，小強設(shè)計了實驗裝置丁。小明與小強的實驗都比老師的實驗有一個明顯 的優(yōu)點。這個優(yōu)點是_________________________。

科目：czhx 來源：2009年北京市東城區(qū)中考化學(xué)一模試卷（解析版） 題型：解答題

（2010?溧水縣二模）某?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或加熱的條件下均不反應(yīng)．那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢？他們設(shè)計了如下圖所示裝置進行探究．

[猜想與假設(shè)]
①在常溫下能反應(yīng)
②常溫下不能反應(yīng)，但在加熱條件下能反應(yīng)
③在加熱條件下不能反應(yīng)
[查閱資料]
含有Cu²⁺的水溶液通常顯藍色
[實驗與事實]
操作①將一小塊銅片放入試管中，加入足量濃硫酸，無明顯現(xiàn)象；
操作②加熱該試管，銅片上有氣泡，產(chǎn)生了有刺激性氣味的氣體；
操作③停止加熱，將試管中的殘液慢慢倒入水中，溶液呈藍色．
[分析與思考]
（1）甲同學(xué)認為，由以上探究可知：猜想______（填序號）是正確的．
（2）乙同學(xué)認為，經(jīng)檢驗產(chǎn)生的氣體是SO₂，所以銅跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)的產(chǎn)物只是SO₂和CuSO₄．
（3）丙同學(xué)認為，在實驗裝置中，“蘸有濃堿液棉花”的作用是______．
[反思與評價]
（4）操作③中，從安全角度考慮______（填“可以”或“不可以”）將水倒入殘液中，其理由是______．
（5）在[分析與思考]（2）中對產(chǎn)物只是SO₂和CuSO₄的判斷是否準確______（填“是”或“否”），其理由是______．
[拓展與應(yīng)用]
稀硫酸
O2加熱
濃硫酸加熱
（6）根據(jù)以上探究和已掌握的知識，該興趣小組的同學(xué)設(shè)計了兩個用銅制取硫酸銅的實驗方案：
①CuCuSO₄；               ②CuCuOCuSO₄
經(jīng)過對兩種方案的討論、對比，同學(xué)們認為方案②具有的優(yōu)點有______（填序號），所以工業(yè)上制備硫酸銅不是直接利用濃硫酸與銅反應(yīng)．
A、提高銅的利用率          B、提高硫酸的利用率
C、不產(chǎn)生污染大氣的SO₂D、不用濃硫酸，安全性好．

科目：czhx 來源：2010年江蘇省南京市溧水縣中考化學(xué)二模試卷（解析版） 題型：解答題

（2010?溧水縣二模）某?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或加熱的條件下均不反應(yīng)．那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)呢？他們設(shè)計了如下圖所示裝置進行探究．

[猜想與假設(shè)]
①在常溫下能反應(yīng)
②常溫下不能反應(yīng)，但在加熱條件下能反應(yīng)
③在加熱條件下不能反應(yīng)
[查閱資料]
含有Cu²⁺的水溶液通常顯藍色
[實驗與事實]
操作①將一小塊銅片放入試管中，加入足量濃硫酸，無明顯現(xiàn)象；
操作②加熱該試管，銅片上有氣泡，產(chǎn)生了有刺激性氣味的氣體；
操作③停止加熱，將試管中的殘液慢慢倒入水中，溶液呈藍色．
[分析與思考]
（1）甲同學(xué)認為，由以上探究可知：猜想______（填序號）是正確的．
（2）乙同學(xué)認為，經(jīng)檢驗產(chǎn)生的氣體是SO₂，所以銅跟濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)的產(chǎn)物只是SO₂和CuSO₄．
（3）丙同學(xué)認為，在實驗裝置中，“蘸有濃堿液棉花”的作用是______．
[反思與評價]
（4）操作③中，從安全角度考慮______（填“可以”或“不可以”）將水倒入殘液中，其理由是______．
（5）在[分析與思考]（2）中對產(chǎn)物只是SO₂和CuSO₄的判斷是否準確______（填“是”或“否”），其理由是______．
[拓展與應(yīng)用]
稀硫酸
O2加熱
濃硫酸加熱
（6）根據(jù)以上探究和已掌握的知識，該興趣小組的同學(xué)設(shè)計了兩個用銅制取硫酸銅的實驗方案：
①CuCuSO₄；               ②CuCuOCuSO₄
經(jīng)過對兩種方案的討論、對比，同學(xué)們認為方案②具有的優(yōu)點有______（填序號），所以工業(yè)上制備硫酸銅不是直接利用濃硫酸與銅反應(yīng)．
A、提高銅的利用率          B、提高硫酸的利用率
C、不產(chǎn)生污染大氣的SO₂D、不用濃硫酸，安全性好．

科目：czhx 來源： 題型：閱讀理解

實驗室常用如圖裝置制取氣體，請你根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題．

（1）寫出編號所指儀器的名稱：①

鐵架臺

鐵架臺

；②

長頸漏斗

長頸漏斗

；③

集氣瓶

集氣瓶

．
（2）A裝置圖中有兩處明顯的錯誤，請找出錯誤的地方并把改正的結(jié)果填在下列橫線上：
①

試管口應(yīng)該略向下傾斜

試管口應(yīng)該略向下傾斜

；
②

用酒精燈的外焰加熱

用酒精燈的外焰加熱

．
上述裝置改進后，請繼續(xù)回答下列問題．
（3）在實驗室中若選用C裝置制取氧氣，實驗時發(fā)現(xiàn)此裝置制取氧氣的反應(yīng)較為劇烈，為減緩反應(yīng)速率，可以采取的措施是

將長頸漏斗換作分液漏斗，控制滴加液體的速度

將長頸漏斗換作分液漏斗，控制滴加液體的速度

．請寫出用該裝置制取氧氣的反應(yīng)文字表達式

過氧化氫

二氧化錳

水+氧氣

過氧化氫

二氧化錳

水+氧氣

．對此實驗，讓我們繼續(xù)思考并研究幾個問題：
問題①：催化劑二氧化錳的用量對反應(yīng)速率有沒有影響？
我的實驗方案是：每次均用30mL10%的過氧化氫溶液，采用不同質(zhì)量的二氧化錳粉末作催化劑，測定各次收集到500mL氧氣時所用的時間，結(jié)果如下：（其他條件均相同）

實驗次序	1	2	3	4	5	6	7	8
二氧化錳粉末用量（g）	0.1	0.2	0.3	0.4	0.5	0.6	0.7	0.8
所用時間（t）	17	8	7	5	4	3	2	2

請你分析表中數(shù)據(jù)并回答：二氧化錳的用量對反應(yīng)速率有無影響，如果有，怎樣影響？

在一定范圍內(nèi)，二氧化錳的用量越大，反應(yīng)越快，當二氧化錳的用量增加到一定的值后，繼續(xù)增大二氧化錳的用量，反應(yīng)速率不再增大

在一定范圍內(nèi)，二氧化錳的用量越大，反應(yīng)越快，當二氧化錳的用量增加到一定的值后，繼續(xù)增大二氧化錳的用量，反應(yīng)速率不再增大

．
問題②：還有哪些因素可能影響該反應(yīng)的速率？請寫出你的一個猜想

二氧化錳顆粒大小

二氧化錳顆粒大小

．
（4）在實驗室中若選用A裝置制取氧氣，請寫出制取氧氣的反應(yīng)文字表達式

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

．若用裝置E收集氧氣，驗滿氧氣的方法是

將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃則說明氧氣收集滿了

將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃則說明氧氣收集滿了

．若用裝置F收集氧氣，實驗結(jié)束后發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣不純，原因是

未等導(dǎo)管口出現(xiàn)連續(xù)均勻的氣泡冒出時就收集氣體

未等導(dǎo)管口出現(xiàn)連續(xù)均勻的氣泡冒出時就收集氣體

，實驗結(jié)束后拆裝置，要先

將導(dǎo)管從水槽中移出

將導(dǎo)管從水槽中移出

，后

熄滅酒精燈

熄滅酒精燈

，這樣做的理由是

為了防止水槽中的水倒吸入試管中

為了防止水槽中的水倒吸入試管中

．
（5）裝置B、C都可以用來制取二氧化碳，比較這兩個裝置的不同，指出B裝置的一個突出優(yōu)點

可以隨時控制反應(yīng)的開始或停止

可以隨時控制反應(yīng)的開始或停止

，請寫出實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)文字表達式

碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳

碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳

．
（6）硫化氫是一種有毒氣體，密度比空氣大，能溶于水形成氫硫酸．實驗室常用塊狀固體硫化亞鐵（FeS）和稀硫酸在常溫下反應(yīng)制取硫化氫氣體．實驗室制取硫化氫氣體應(yīng)選用的發(fā)生裝置是

B或C

B或C

，若收集裝置選用G，則硫化氫氣體應(yīng)從

a

a

（填“a”或“b”）導(dǎo)管進入集氣瓶中．

科目：czhx 來源： 題型：閱讀理解

實驗室常用下列裝置制取氣體，請你根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題

（1）寫出編號所指儀器的名稱：①

長頸漏斗

長頸漏斗

．
（2）以上裝置圖中共有兩處明顯的錯誤，請你找出錯誤的地方并把改正的結(jié)果填在下列橫線上：①沒有用酒精燈外焰給試管加熱；②

①A圖中，給試管中的固體物質(zhì)加熱時，試管口向上傾斜了，應(yīng)該略向下傾斜；②E圖中，用向上排空氣法收集氣體時，導(dǎo)氣管伸入過短，應(yīng)伸入集氣瓶的底部

①A圖中，給試管中的固體物質(zhì)加熱時，試管口向上傾斜了，應(yīng)該略向下傾斜；②E圖中，用向上排空氣法收集氣體時，導(dǎo)氣管伸入過短，應(yīng)伸入集氣瓶的底部

．
上述裝置改進后，請繼續(xù)回答下列問題．
（3）小李在實驗室中用高錳酸鉀加熱制取氧氣，寫出該反應(yīng)的文字表達式

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

，他選擇上述裝置中的A和

E或F或G

E或F或G

（填字母）進行組裝．小紅在實驗室中選用C裝置作為氧氣的發(fā)生裝置．在他們的實驗中都涉及到了一種相同的固體藥品是

二氧化錳

二氧化錳

，在后一個反應(yīng)中它起

催化

催化

作用．
（4）實驗室選用C和E裝置還可以制取的氣體是

二氧化碳

二氧化碳

．
（5）裝置B、C都可以用來制?。?）中的氣體，比較這兩個裝置的不同，指出B裝置的一個突出優(yōu)點

可以使化學(xué)反應(yīng)隨開隨停

可以使化學(xué)反應(yīng)隨開隨停

．
（6）若用G裝置收集二氧化碳，則氣體由

a

a

通入．
（7）某同學(xué)欲收集一種難溶性氣體，認為G裝置可以代替F裝置．請簡述該同學(xué)應(yīng)如何使用G裝置？

在G中裝滿水，由b通入氣體

在G中裝滿水，由b通入氣體

．

科目：czhx 來源： 題型：閱讀理解

實驗室常用下列裝置制取氣體，請你根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題．
（1）寫出編號所指儀器的名稱：①

鐵架臺

鐵架臺

；②

集氣瓶

集氣瓶

．
（2）以上裝置圖中共有兩處明顯的錯誤，請你找出錯誤的地方并把改正的結(jié)果填在下列橫線上：①

A圖中試管口應(yīng)略向下傾斜

A圖中試管口應(yīng)略向下傾斜

；②

E圖中導(dǎo)氣管應(yīng)伸到集氣瓶的底部

E圖中導(dǎo)氣管應(yīng)伸到集氣瓶的底部

．
上述裝置改進后，請繼續(xù)回答下列問題．
（3）小晴在實驗室中選用C裝置作為氧氣的發(fā)生裝置，利用此裝置制取O₂氣體若反應(yīng)較為劇烈，為了減緩反應(yīng)速率，可以采取的措施是

將長頸漏斗換成分液漏斗，控制滴加的速度

將長頸漏斗換成分液漏斗，控制滴加的速度

．請你寫出小晴制取氧氣的化學(xué)方程式

2H₂O₂

MnO2  .

2H₂O+O₂↑

2H₂O₂

MnO2  .

2H₂O+O₂↑

．用A制氧氣的化學(xué)方程式

2KMnO₄

△   .

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

2KMnO₄

△   .

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

．試管中棉花的作用

防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管

防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管

．
（4）裝置B、C都可以用來制取二氧化碳，比較這兩個裝置的不同，指出B裝置的一個突出優(yōu)點

可以控制反應(yīng)進行或停止

可以控制反應(yīng)進行或停止

，實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式

CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑；

CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑；

．
（5）有一名同學(xué)欲用G裝置排空氣法收集二氧化碳，則二氧化碳應(yīng)從導(dǎo)管口

a

a

通入，驗證此裝置是否收集滿二氧化碳的方法為

將燃著的木條放到集氣瓶口，若燃著的木條熄滅，則證明已收集滿

將燃著的木條放到集氣瓶口，若燃著的木條熄滅，則證明已收集滿

．

科目：czhx 來源： 題型：閱讀理解

實驗室常用下列裝置制取氣體，請你根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題．

（1）寫出編號所指儀器的名稱：①

長頸漏斗

長頸漏斗

．
（2）以上裝置圖中有幾處明顯的錯誤，請你找出兩處并把改正的結(jié)果填在下列橫線上：
①

A中的試管應(yīng)該略微向下傾斜

A中的試管應(yīng)該略微向下傾斜

；②

E中導(dǎo)管應(yīng)該伸到集氣瓶底部

E中導(dǎo)管應(yīng)該伸到集氣瓶底部

．
上述裝置改進后，請繼續(xù)回答下列問題．
（3）小李在實驗室中用高錳酸鉀加熱制取氧氣，寫出該反應(yīng)的文字表達式

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

，他選擇上述裝置中的

A

A

（填字母）和F進行組裝，當觀察到

集氣瓶口有大氣泡冒出

集氣瓶口有大氣泡冒出

現(xiàn)象時，說明氧氣已經(jīng)收集滿．小紅在實驗室中選用C裝置作為氧氣的發(fā)生裝置，則C中反應(yīng)的文字表達式為

過氧化氫

二氧化錳

水+氧氣

過氧化氫

二氧化錳

水+氧氣

．
（4）實驗室選用C和E裝置還可以制取的氣體是

二氧化碳

二氧化碳

，發(fā)生反應(yīng)的文字表達式是

碳酸鈣+稀鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水

碳酸鈣+稀鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水

．若用G裝置收集該氣體，則氣體由

a

a

通入．
（5）裝置B、C都可以用來制?。?）中的氣體，比較這兩個裝置的不同，指出B裝置的一個突出優(yōu)點

可以控制反應(yīng)的快慢

可以控制反應(yīng)的快慢

．
（6）某同學(xué)欲收集一種難溶性氣體，認為G裝置可以代替F裝置．請簡述該同學(xué)應(yīng)如何使用G裝置？

先將集氣瓶中灌滿水，再將氣體發(fā)生裝置連接到b導(dǎo)管上

先將集氣瓶中灌滿水，再將氣體發(fā)生裝置連接到b導(dǎo)管上

．

科目：czhx 來源： 題型：閱讀理解

實驗室常用下列裝置制取氣體，請你根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題．

（1）寫出編號所指儀器的名稱：①

長頸漏斗

長頸漏斗

；②

集氣瓶

集氣瓶

．
（2）以上裝置圖中共有兩處明顯的錯誤，請你找出錯誤的地方并把改正的結(jié)果填在下列橫線上：
①

A中的試管口應(yīng)該略向下傾斜

A中的試管口應(yīng)該略向下傾斜

；②

E中的導(dǎo)氣管應(yīng)該伸到集氣瓶的底部

E中的導(dǎo)氣管應(yīng)該伸到集氣瓶的底部

．
上述裝置改進后，請繼續(xù)回答下列問題．
（3）小李在實驗室中用高錳酸鉀制取氧氣，他選擇上述裝置中的A和

E或F

E或F

（填字母）進行組裝．反應(yīng)的文字表達式是

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

；
小紅在實驗室中選用C裝置作為氧氣的發(fā)生裝置．反應(yīng)的文字表達式是

過氧化氫

二氧化錳

水+氧氣

過氧化氫

二氧化錳

水+氧氣

．
（4）實驗室選用C和E裝置還可以制取的氣體是

CO₂

CO₂

（填化學(xué)式），寫出實驗室制取該氣體的文字表達式

碳酸鈣+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳

碳酸鈣+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳

．
（5）裝置B、C都可以用來制?。?）中的氣體，比較這兩個裝置的不同，指出B裝置的一個突出優(yōu)點

可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止

可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止

．
（6）通過查閱資料得知：氨氣（NH₃）是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液稱為氨水；小芳同學(xué)加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣，她應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是

A

A

，如果選用G裝置收集NH₃，則NH₃應(yīng)從導(dǎo)管口

b

b

通入．小芳將收集滿氨氣的集氣瓶倒扣在滴有無色酚酞的水中，觀察到的現(xiàn)象是

酚酞試液變成紅色

酚酞試液變成紅色

，

集氣瓶內(nèi)的液面上升

集氣瓶內(nèi)的液面上升

．

科目：czhx 來源： 題型：閱讀理解

實驗室常用下列裝置制取氣體，請你根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題．

（1）寫出編號所指儀器的名稱：①

長頸漏斗

長頸漏斗

；②

集氣瓶

集氣瓶

．
（2）以上裝置圖中共有兩處明顯的錯誤，請你找出錯誤的地方并把改正的結(jié)果填在下列橫線上：①

錯誤：試管口向上傾斜，改正：試管口稍向下傾斜．

錯誤：試管口向上傾斜，改正：試管口稍向下傾斜．

；②

錯誤：向上排空氣法收集氣體的導(dǎo)管未伸入到接近瓶底，改正：向上排空氣法收集氣體的導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底．

錯誤：向上排空氣法收集氣體的導(dǎo)管未伸入到接近瓶底，改正：向上排空氣法收集氣體的導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底．

．
上述裝置改進后，請繼續(xù)回答下列問題．
（3）你和小明一起進行實驗室制取二氧化碳的探究．
①選擇藥品．小明對三組藥品進行了研究，實驗記錄如下：

組別	藥品	實驗現(xiàn)象
①	塊狀石灰石和稀鹽酸	產(chǎn)生氣泡速率適中
②	塊狀石灰石和稀硫酸	產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止
③	碳酸鈉粉末和稀鹽酸	產(chǎn)生氣泡速率很快

從制取和收集的角度分析，一般選擇第①組藥品，該組藥品發(fā)生反應(yīng)的文字表達式為

碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水

碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水

；
不選擇第③組藥品的原因是

產(chǎn)生氣體速率很快，不易收集

產(chǎn)生氣體速率很快，不易收集

．
②選擇裝置．通過對制取氣體裝置的分析，他選擇用B或者C的發(fā)生裝置．你認為他選擇的依據(jù)是

固液常溫下反應(yīng)制取氣體

固液常溫下反應(yīng)制取氣體

．比較這兩個裝置的不同，指出B裝置的一個突出優(yōu)點

可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止

可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止

．
③制取氣體．將藥品裝入所選裝置制取氣體，并用裝置E來收集二氧化碳氣體，驗滿方法是

將燃著的木條伸入瓶口處，若木條熄滅，則證明收集滿了

將燃著的木條伸入瓶口處，若木條熄滅，則證明收集滿了

．
有一名同學(xué)欲用G來代替E，則氣體應(yīng)從導(dǎo)管口

a

a

通入．
（4）小亮發(fā)現(xiàn)：收集的氧氣占集氣瓶容積的60%（空氣占40%）時，能使帶火星的木條復(fù)燃．那么，使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣濃度的最低值是多少呢？小亮對此展開探究：
第一組實驗：取5只集氣瓶，編號為①、②、③、④、⑤，按要求收集氣體．將帶火星的木條依次插入①～⑤號瓶中，記錄實驗現(xiàn)象．
小亮在前一組實驗的基礎(chǔ)上又做了第二、三組實驗，三組實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見表．

	第一組					第二組					第三組
集氣瓶編號	①	②	③	④	⑤	①	②	③	④	⑤	①
收集的O2占容積的體積分數(shù)（%）	l0	20	30	40	50	3l	33	35	37	39	34
帶火星木條的狀況	微亮	亮	很亮	復(fù)燃	復(fù)燃	很亮	很亮	復(fù)燃	復(fù)燃	復(fù)燃	很亮

請根據(jù)實驗回答下列問題：
①為了達到實驗?zāi)康谋仨氂门潘ㄊ占鯕猓埬銕托×吝x出制取氧氣的發(fā)生和收集裝置

B

B

，寫出制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)文字表達式

2H₂O₂

MnO2  .

O₂↑+2H₂O

2H₂O₂

MnO2  .

O₂↑+2H₂O

．若用G來代替收集裝置，則氣體應(yīng)從導(dǎo)管口

a

a

通入．
②使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠：

否

否

（填“是”或“否”）．
③集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)=收集的氧氣占容積的體積分數(shù)+瓶中空氣占容積的體積分數(shù)×

21

21

%．
④收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為

35

35

%時，可使帶火星的木條復(fù)燃，這時集氣瓶中氧氣分數(shù)是

49

49

%（計算結(jié)果保留整數(shù)）．
⑤用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時，往往難以復(fù)燃，這是因為在加熱生成氧氣的同時產(chǎn)生大量水蒸汽所致，此時混合氣體中氧氣的體積分數(shù)隨溫度變化的曲線如下圖所示．若只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結(jié)果的影響，欲使帶火星的木條復(fù)燃，應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在

82

82

℃．

⑥采取“半值法”探究能減少實驗次數(shù)．例如：第一組實驗若按③、④的編號順序進行實驗，即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數(shù)應(yīng)在30%～40%之間，從而省去編號為①、②、⑤的實驗．同理，第二組實驗可以省去的實驗編號為

①、④、⑤

①、④、⑤

．

科目：czhx 來源： 題型：

實驗室常用下列裝置制取氣體，請你根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題．
（1）寫出編號所指儀器的名稱：①

長頸漏斗

長頸漏斗

；②

集氣瓶

集氣瓶

．
（2）以上裝置圖中共有兩處明顯的錯誤，請你把改正的結(jié)果填在下列橫線上：①

A圖中試管口應(yīng)略向下傾斜

A圖中試管口應(yīng)略向下傾斜

；②

C圖中長頸漏斗下端應(yīng)浸入液面以下

C圖中長頸漏斗下端應(yīng)浸入液面以下

．上述裝置改進后，請繼續(xù)回答下列問題．
（3）小李在實驗室中用氯酸鉀和另一種固體制取氧氣，他選擇上述裝置中的A和

E或F或G

E或F或G

（填字母）進行組裝．小紅在實驗室中選用C裝置作為氧氣的發(fā)生裝置．在他們的實驗中都用到了一種相同的固體藥品是

MnO₂

MnO₂

（填化學(xué)式），在兩個反應(yīng)中它起

催化

催化

作用．請你寫出小紅制取氧氣的文字表達式：

過氧化氫

二氧化錳

水+氧氣

過氧化氫

二氧化錳

水+氧氣

．
（4）裝置B、C都可以用來制取氣體，比較這兩個裝置的不同指出B裝置一個突出優(yōu)點

可以隨時控制反應(yīng)的進行

可以隨時控制反應(yīng)的進行

．（從大氣壓強角度考慮）
（5）有一名同學(xué)欲用G裝置收集H₂，則H₂應(yīng)從導(dǎo)管

b

b

 口通入．

科目：czhx 來源： 題型：閱讀理解

氫化鈣（CaH₂）是一種常用的儲氫材料，也是登山運動員常用的能源提供劑．
【資料在線】
Ⅰ．金屬鈣的活動性很強，遇水即刻劇烈反應(yīng)生成氫氧化鈣，同時產(chǎn)生一種氣體．
Ⅱ．氫化鈣要密封保存，一旦接觸到水就發(fā)生反應(yīng)，放出氫氣．
Ⅲ．用氫氣與金屬鈣加熱的方法可制得氫化鈣．
Ⅳ．白色的無水硫酸銅粉末吸水后會變藍．
探究一：定性分析
（1）對于“金屬鈣與水反應(yīng)生成的氣體”有如下猜想：甲．氧氣，乙．氫氣你支持

乙

乙

（填“甲”、“乙”）觀點，理由是

鈣與水反應(yīng)若生成氧氣，反應(yīng)前后氫氧原子個數(shù)比不守恒（反應(yīng)前氫氧原子個數(shù)比為2/1，反應(yīng)后會大于2/1）

鈣與水反應(yīng)若生成氧氣，反應(yīng)前后氫氧原子個數(shù)比不守恒（反應(yīng)前氫氧原子個數(shù)比為2/1，反應(yīng)后會大于2/1）

．
（2）CaH₂中氫元素的化合價是

-1

-1

，寫出CaH₂與水反應(yīng)的化學(xué)方程式

CaH₂+2H₂O═Ca（OH）₂+2H₂↑

CaH₂+2H₂O═Ca（OH）₂+2H₂↑

；
（3）登山運動員常攜帶氫化鈣作為能源提供劑，與攜帶氫氣相比，其優(yōu)點是

固體燃料攜帶方便，且水是登山運動員必須攜帶物質(zhì)，有水就能提供出高能量的氫能

固體燃料攜帶方便，且水是登山運動員必須攜帶物質(zhì)，有水就能提供出高能量的氫能

；
（4）用氫氣與金屬鈣加熱可得到氫化鈣，以下是反應(yīng)裝置圖．

裝置A 中裝有鋅粒和稀硫酸，請寫出其反應(yīng)的化學(xué)方程式

Zn+H₂SO₄═ZnSO₄+H₂↑；

Zn+H₂SO₄═ZnSO₄+H₂↑；

，裝置B 中裝有無水氯化鈣，其作用是

除去氫氣中混有的水蒸氣

除去氫氣中混有的水蒸氣

，若要證明進入C 裝置中的氫氣已經(jīng)干燥，在B、C之間應(yīng)連接下圖中的哪個裝置：

②

②

（填①或②），現(xiàn)象是

無水硫酸銅不變色

無水硫酸銅不變色

．
（5）制備CaH₂實驗結(jié)束后，某同學(xué)取少量產(chǎn)物，小心加入水中，觀察到有氣泡冒出，在溶液中滴入酚酞后顯紅色．該同學(xué)據(jù)此判斷：上述實驗確有CaH₂生成．你認為是否正確

否

否

（填“是”或“否”）；原因是

因為Ca+2H₂O═Ca（OH）₂+H₂↑也能呈現(xiàn)相同的現(xiàn)象

因為Ca+2H₂O═Ca（OH）₂+H₂↑也能呈現(xiàn)相同的現(xiàn)象

．
探究二：產(chǎn)物定量測定
測定原理：根據(jù)金屬鈣、氫化鈣都能與水反應(yīng)生成氣體的原理，采用測定氣體的體積的方法．
（1）取氫化鈣樣品與水反應(yīng)，利用圖1裝置測定生成的氣體體積時，在

B

B

即進行收集（填字母）．
A．氣泡連續(xù)均勻時
B．剛開始有氣泡時
（2）利用該裝置，測得的氣體體積總是會偏小，同學(xué)討論后采用圖2裝置測定氣體體積．該裝置的優(yōu)點是

①排除了“因液體加入引起氣體排出導(dǎo)致的氣體體積測定誤差”的可能；②避免了實驗操作時，無論塞緊橡皮塞的動作多快，都會有氣體逸散的可能；③膠皮管能使兩支管內(nèi)中氣體壓強保持平衡，便于管A中液體順利流入管B；④評價氣球：氣球膨脹過程還可以在一定程度上緩沖一下壓強，以防氫氣直接快速進入注射器，造成活塞脫落，導(dǎo)致實驗失敗

①排除了“因液體加入引起氣體排出導(dǎo)致的氣體體積測定誤差”的可能；②避免了實驗操作時，無論塞緊橡皮塞的動作多快，都會有氣體逸散的可能；③膠皮管能使兩支管內(nèi)中氣體壓強保持平衡，便于管A中液體順利流入管B；④評價氣球：氣球膨脹過程還可以在一定程度上緩沖一下壓強，以防氫氣直接快速進入注射器，造成活塞脫落，導(dǎo)致實驗失敗

，如何實現(xiàn)A中的水與B中樣品接觸而發(fā)生反應(yīng)

因為AB管連接處均有膠皮管連接，所以慢慢傾斜A管，直至液體流入B

因為AB管連接處均有膠皮管連接，所以慢慢傾斜A管，直至液體流入B

．
（3）稱取46mg 所制得的氫化鈣樣品，注射器D開始時活塞停留在10mL刻度處，反應(yīng)結(jié)束后充分冷卻，活塞最終停留57.04mL刻度處．試通過計算求出樣品中氫化鈣的純度（即氫化鈣在樣品中的質(zhì)量分數(shù)）是

91.30%

91.30%

．（設(shè)該條件下每11.2mL氫氣的質(zhì)量為1mg）
反思提高：
（1）上述實驗在學(xué)校的實驗室內(nèi)，通過托盤天平等稱量工具

不能

不能

（填“能”、“不能”）完成．
（2）測量小組利用電子天平，采用如下圖所示方法以反應(yīng)前后失去的質(zhì)量來求算純度，結(jié)果純度的測定值偏

偏低

偏低

．

科目：czhx 來源： 題型：閱讀理解

實驗室常用下列裝置制取氣體，請你根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題．

（1）寫出編號所指儀器的名稱：①

鐵架臺

鐵架臺

；②

試管

試管

；③

長頸漏斗

長頸漏斗

；④

集氣瓶

集氣瓶

．
（2）以上裝置圖中共有兩處明顯的錯誤，請你找出錯誤的地方并把改正的結(jié)果填在下列橫線上：①

A中的試管口應(yīng)略向下傾斜

A中的試管口應(yīng)略向下傾斜

；②

E中的導(dǎo)管應(yīng)伸到集氣瓶底部

E中的導(dǎo)管應(yīng)伸到集氣瓶底部

．
上述裝置改進后，請繼續(xù)回答下列問題．
（3）小雨在實驗室中用氯酸鉀和另一種固體制取氧氣，他選擇上述裝置中的A和

E或F

E或F

（填字母）進行組裝，此化學(xué)方程式

2KClO₃

MnO2 .

△

2KCl+3O₂↑

2KClO₃

MnO2 .

△

2KCl+3O₂↑

．
小晴在實驗室中選用C裝置作為氧氣的發(fā)生裝置．在他們的實驗中都用到了一種相同的固體藥品是

二氧化錳

二氧化錳

，在兩個反應(yīng)中它起

催化

催化

作用．請你寫出小晴制取氧氣的化學(xué)方程式

2H₂O₂

MnO2  .

2H₂O+O₂↑

2H₂O₂

MnO2  .

2H₂O+O₂↑

．
（4）裝置B、C都可以用來制取氧氣，比較這兩個裝置的不同，指出B裝置的一個突出優(yōu)點

反應(yīng)隨開隨關(guān)

反應(yīng)隨開隨關(guān)

．
（5）有一名同學(xué)欲用G裝置排空氣法收集氧氣，則氧氣應(yīng)從導(dǎo)管口

a

a

通入，驗證此裝置是否收集滿氧氣的方法為

將帶火星的木條放在b導(dǎo)管口，木條復(fù)燃，說明已滿

將帶火星的木條放在b導(dǎo)管口，木條復(fù)燃，說明已滿

．
（6）小雨同學(xué)在一次實驗中誤把高錳酸鉀當成了二氧化錳加入氯酸鉀中，加熱時，氯酸鉀的分解速率明顯加快．于是她驚奇地告訴同學(xué)小晴：高錳酸鉀也可以作為氯酸鉀分解的催化劑．小晴同學(xué)經(jīng)過思考后，認為小雨同學(xué)得出的結(jié)論不科學(xué)．
①小晴的理由是：

高錳酸鉀會發(fā)生反應(yīng)生成氧氣等新物質(zhì)

高錳酸鉀會發(fā)生反應(yīng)生成氧氣等新物質(zhì)

．
②如何證明高錳酸鉀不是氯酸鉀分解的催化劑：

錳酸鉀在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都發(fā)生了改變

錳酸鉀在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都發(fā)生了改變

．
③高錳酸鉀能加快氯酸鉀分解速率的原因是：

高錳酸鉀分解生成的二氧化錳做催化劑

高錳酸鉀分解生成的二氧化錳做催化劑

．