閱讀下面的文字，完成小題。
讓莫言來(lái)“對(duì)抗語(yǔ)文”吧
伍湖
書(shū)店、書(shū)攤接連有兩本書(shū)《對(duì)抗語(yǔ)文》、《野性的紅高粱——莫言傳》在熱賣(mài)，作者是同一個(gè)——葉開(kāi)，他是作家、評(píng)論家，也是中國(guó)重要的文學(xué)刊物《收獲》編輯部主任。記者開(kāi)葉開(kāi)的玩笑：盡管你也有兩下子，但仍顯勢(shì)單力薄，“對(duì)抗語(yǔ)文”，校正傳統(tǒng)語(yǔ)文教育僵化路子，如此重體力費(fèi)腦筋的活還是交給莫言同志吧，他挾諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之勢(shì)。
記者：一句話，說(shuō)說(shuō)莫言厲害在哪里？
葉開(kāi)：新時(shí)期以來(lái)的作家里，莫言是真正觸摸到土地靈魂的作家之一。莫言對(duì)寫(xiě)作有很高的自我要求，每寫(xiě)一部新的長(zhǎng)篇小說(shuō)，結(jié)構(gòu)都絕不重復(fù)，都有新發(fā)現(xiàn)。
記者：很多人幾乎同時(shí)看到你的《莫言傳》和《對(duì)抗語(yǔ)文》，就自然會(huì)把莫言等大作家成功和中國(guó)語(yǔ)文教育扯在一起，大作家是不是只能在對(duì)抗傳統(tǒng)語(yǔ)文教育中脫穎而出？
葉開(kāi)：在中國(guó)大陸的特殊教育體制下，優(yōu)秀作家一定是“對(duì)抗語(yǔ)文”后才出現(xiàn)的。大作家更不用說(shuō)了。我在《莫言傳》里專(zhuān)門(mén)分析過(guò)莫言的創(chuàng)作，在創(chuàng)作起步階段，如何努力地?cái)[脫“文學(xué)教材”鉗制，以新的思考、新的視角進(jìn)行反思。優(yōu)秀作家不是去體驗(yàn)別人的生活，寫(xiě)別人的情感，而是重返自我，展現(xiàn)自我，從自己內(nèi)心深處挖掘噴涌的靈感之源。莫言的“高密東北鄉(xiāng)”是他開(kāi)掘出來(lái)的一片特殊文學(xué)國(guó)土——這是通過(guò)作家的心靈和想象再度創(chuàng)造出來(lái)的世界。
記者：莫言也在追問(wèn)：“有朝一日高考與中考進(jìn)行了革命性的改革，語(yǔ)文教材也編訂得讓人滿意，我們的孩子是不是就必然地提高了文學(xué)素養(yǎng)，并由此進(jìn)而提高了人的素質(zhì)了呢”，你說(shuō)呢？
葉開(kāi)：他的批判直入問(wèn)題核心，高考與中考必須進(jìn)行革命性改革，語(yǔ)文教材編訂要有質(zhì)的變化。我個(gè)人感覺(jué)到，在“對(duì)抗語(yǔ)文”上，與很多一線教師、有思考力的家長(zhǎng)不斷互動(dòng)之后，產(chǎn)生了很多“正能量”效應(yīng)。教育是立國(guó)根本，人人都應(yīng)該來(lái)關(guān)心。
記者：莫言說(shuō)，女兒經(jīng)常來(lái)問(wèn)我一些語(yǔ)文方面的問(wèn)題。我總是含含糊糊地談?wù)勎业目捶?，然后要她去?wèn)老師并且一定要以老師的說(shuō)法為準(zhǔn)。我的不自信是因?yàn)槲覜](méi)按部就班地念中學(xué)，骨子里深藏著自卑——請(qǐng)你幫我們分析一下莫言的自卑。
葉開(kāi)：莫言所謂“骨子里的自卑”不是他對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有看法，沒(méi)有研究，而是他沒(méi)有參加過(guò)長(zhǎng)期的、殘酷的作業(yè)和考試訓(xùn)練，沒(méi)有被這種條條框框洗腦，不懂得這種“正確的思考”方法，所以也無(wú)法按照現(xiàn)行教育體制僵化模式來(lái)思考問(wèn)題。別說(shuō)他了，我是科班出身，身經(jīng)百考，碰見(jiàn)女兒小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題，照樣歇菜。女兒讀小學(xué)遇到一個(gè)題目：三國(guó)時(shí)期最足智多謀的人是誰(shuí)。
女兒自信回答：“孔明和龐統(tǒng)”。結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)答案是“諸葛亮”。老師說(shuō)：在小學(xué)階段答案只能寫(xiě)諸葛亮或周瑜，寫(xiě)孔明也算錯(cuò)。即使作家、博士，也答不出老師規(guī)定你必須答出的答案。——你敢不自卑嗎？
記者：《對(duì)抗語(yǔ)文》一書(shū)，敘述了你和女兒的痛苦經(jīng)驗(yàn)。抗?fàn)幊晒α藛幔?br />葉開(kāi)：要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的父親，不能眼瞅著女兒被中國(guó)語(yǔ)文教育的地溝油傷害，在填鴨式教育中被豢養(yǎng)成了肥胖的鴨子。“對(duì)抗語(yǔ)文”不全是痛苦，我們得到的更多是快樂(lè)。因?yàn)殛P(guān)心現(xiàn)在的語(yǔ)文，我才有機(jī)會(huì)深入分析語(yǔ)文教材，研究其中潛藏的各種問(wèn)題，并與孩子一起進(jìn)行有針對(duì)性的、快樂(lè)的閱讀。小學(xué)低年級(jí)時(shí)，我每晚在她臨睡覺(jué)前都給她讀書(shū)，到她自己能讀厚書(shū)了，自己就成了很有經(jīng)驗(yàn)的小讀者。她的閱讀積累在今后，會(huì)成為一種財(cái)富——評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如果按照現(xiàn)在的考試成績(jī)來(lái)講，她并不是語(yǔ)文成績(jī)最好的，但總很輕松地在前幾名?？荚囄沂菍?zhuān)家啦，小學(xué)初中總不及格，到高考、碩士、博士，幾乎都是第一名，還是那么一點(diǎn)閱讀積累起作用。莫言雖然沒(méi)有上過(guò)初中高中和正規(guī)的大學(xué)，但他的有效閱讀積累，遠(yuǎn)超他的同齡人。小學(xué)畢業(yè)的他在縣棉花加工廠夜校給那些中學(xué)生上語(yǔ)文，參軍后他給高中畢業(yè)生戰(zhàn)友們上語(yǔ)文和政治。這都是因?yàn)樽x了“干貨”，學(xué)到了真材實(shí)料的知識(shí)。
(選自《申江服務(wù)導(dǎo)報(bào)》2013.01.09，有刪改)
【小題1】結(jié)合全文，概括讓莫言來(lái)“對(duì)抗語(yǔ)文”的理由。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【小題2】理解下面兩個(gè)句子的含意。
(1)在中國(guó)大陸的特殊教育體制下，優(yōu)秀作家一定是“對(duì)抗語(yǔ)文”后才出現(xiàn)的。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)不能眼瞅著女兒被中國(guó)語(yǔ)文教育的地溝油傷害，在填鴨式教育中被豢養(yǎng)成了肥胖的鴨子。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【小題3】結(jié)合全文，請(qǐng)分條概括應(yīng)從哪些方面來(lái)“對(duì)抗語(yǔ)文”。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【小題4】訪談的最后部分葉開(kāi)談到“有效閱讀積累”，請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
答：________________________________________________________________________
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閱讀下面的文字，完成小題。

讓莫言來(lái)“對(duì)抗語(yǔ)文”吧

伍湖

書(shū)店、書(shū)攤接連有兩本書(shū)《對(duì)抗語(yǔ)文》、《野性的紅高粱——莫言傳》在熱賣(mài)，作者是同一個(gè)——葉開(kāi)，他是作家、評(píng)論家，也是中國(guó)重要的文學(xué)刊物《收獲》編輯部主任。記者開(kāi)葉開(kāi)的玩笑：盡管你也有兩下子，但仍顯勢(shì)單力薄，“對(duì)抗語(yǔ)文”，校正傳統(tǒng)語(yǔ)文教育僵化路子，如此重體力費(fèi)腦筋的活還是交給莫言同志吧，他挾諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之勢(shì)。

記者：一句話，說(shuō)說(shuō)莫言厲害在哪里？

葉開(kāi)：新時(shí)期以來(lái)的作家里，莫言是真正觸摸到土地靈魂的作家之一。莫言對(duì)寫(xiě)作有很高的自我要求，每寫(xiě)一部新的長(zhǎng)篇小說(shuō)，結(jié)構(gòu)都絕不重復(fù)，都有新發(fā)現(xiàn)。

記者：很多人幾乎同時(shí)看到你的《莫言傳》和《對(duì)抗語(yǔ)文》，就自然會(huì)把莫言等大作家成功和中國(guó)語(yǔ)文教育扯在一起，大作家是不是只能在對(duì)抗傳統(tǒng)語(yǔ)文教育中脫穎而出？

葉開(kāi)：在中國(guó)大陸的特殊教育體制下，優(yōu)秀作家一定是“對(duì)抗語(yǔ)文”后才出現(xiàn)的。大作家更不用說(shuō)了。我在《莫言傳》里專(zhuān)門(mén)分析過(guò)莫言的創(chuàng)作，在創(chuàng)作起步階段，如何努力地?cái)[脫“文學(xué)教材”鉗制，以新的思考、新的視角進(jìn)行反思。優(yōu)秀作家不是去體驗(yàn)別人的生活，寫(xiě)別人的情感，而是重返自我，展現(xiàn)自我，從自己內(nèi)心深處挖掘噴涌的靈感之源。莫言的“高密東北鄉(xiāng)”是他開(kāi)掘出來(lái)的一片特殊文學(xué)國(guó)土——這是通過(guò)作家的心靈和想象再度創(chuàng)造出來(lái)的世界。

記者：莫言也在追問(wèn)：“有朝一日高考與中考進(jìn)行了革命性的改革，語(yǔ)文教材也編訂得讓人滿意，我們的孩子是不是就必然地提高了文學(xué)素養(yǎng)，并由此進(jìn)而提高了人的素質(zhì)了呢”，你說(shuō)呢？

葉開(kāi)：他的批判直入問(wèn)題核心，高考與中考必須進(jìn)行革命性改革，語(yǔ)文教材編訂要有質(zhì)的變化。我個(gè)人感覺(jué)到，在“對(duì)抗語(yǔ)文”上，與很多一線教師、有思考力的家長(zhǎng)不斷互動(dòng)之后，產(chǎn)生了很多“正能量”效應(yīng)。教育是立國(guó)根本，人人都應(yīng)該來(lái)關(guān)心。

記者：莫言說(shuō)，女兒經(jīng)常來(lái)問(wèn)我一些語(yǔ)文方面的問(wèn)題。我總是含含糊糊地談?wù)勎业目捶?，然后要她去?wèn)老師并且一定要以老師的說(shuō)法為準(zhǔn)。我的不自信是因?yàn)槲覜](méi)按部就班地念中學(xué)，骨子里深藏著自卑——請(qǐng)你幫我們分析一下莫言的自卑。

葉開(kāi)：莫言所謂“骨子里的自卑”不是他對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有看法，沒(méi)有研究，而是他沒(méi)有參加過(guò)長(zhǎng)期的、殘酷的作業(yè)和考試訓(xùn)練，沒(méi)有被這種條條框框洗腦，不懂得這種“正確的思考”方法，所以也無(wú)法按照現(xiàn)行教育體制僵化模式來(lái)思考問(wèn)題。別說(shuō)他了，我是科班出身，身經(jīng)百考，碰見(jiàn)女兒小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題，照樣歇菜。女兒讀小學(xué)遇到一個(gè)題目：三國(guó)時(shí)期最足智多謀的人是誰(shuí)。

女兒自信回答：“孔明和龐統(tǒng)”。結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)答案是“諸葛亮”。老師說(shuō)：在小學(xué)階段答案只能寫(xiě)諸葛亮或周瑜，寫(xiě)孔明也算錯(cuò)。即使作家、博士，也答不出老師規(guī)定你必須答出的答案?！愀也蛔员皢?？

記者：《對(duì)抗語(yǔ)文》一書(shū)，敘述了你和女兒的痛苦經(jīng)驗(yàn)?？?fàn)幊晒α藛幔?/p>

葉開(kāi)：要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的父親，不能眼瞅著女兒被中國(guó)語(yǔ)文教育的地溝油傷害，在填鴨式教育中被豢養(yǎng)成了肥胖的鴨子。“對(duì)抗語(yǔ)文”不全是痛苦，我們得到的更多是快樂(lè)。因?yàn)殛P(guān)心現(xiàn)在的語(yǔ)文，我才有機(jī)會(huì)深入分析語(yǔ)文教材，研究其中潛藏的各種問(wèn)題，并與孩子一起進(jìn)行有針對(duì)性的、快樂(lè)的閱讀。小學(xué)低年級(jí)時(shí)，我每晚在她臨睡覺(jué)前都給她讀書(shū)，到她自己能讀厚書(shū)了，自己就成了很有經(jīng)驗(yàn)的小讀者。她的閱讀積累在今后，會(huì)成為一種財(cái)富——評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如果按照現(xiàn)在的考試成績(jī)來(lái)講，她并不是語(yǔ)文成績(jī)最好的，但總很輕松地在前幾名?？荚囄沂菍?zhuān)家啦，小學(xué)初中總不及格，到高考、碩士、博士，幾乎都是第一名，還是那么一點(diǎn)閱讀積累起作用。莫言雖然沒(méi)有上過(guò)初中高中和正規(guī)的大學(xué)，但他的有效閱讀積累，遠(yuǎn)超他的同齡人。小學(xué)畢業(yè)的他在縣棉花加工廠夜校給那些中學(xué)生上語(yǔ)文，參軍后他給高中畢業(yè)生戰(zhàn)友們上語(yǔ)文和政治。這都是因?yàn)樽x了“干貨”，學(xué)到了真材實(shí)料的知識(shí)。

(選自《申江服務(wù)導(dǎo)報(bào)》2013.01.09，有刪改)

1.結(jié)合全文，概括讓莫言來(lái)“對(duì)抗語(yǔ)文”的理由。

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2.理解下面兩個(gè)句子的含意。

(1)在中國(guó)大陸的特殊教育體制下，優(yōu)秀作家一定是“對(duì)抗語(yǔ)文”后才出現(xiàn)的。

答：________________________________________________________________________

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(2)不能眼瞅著女兒被中國(guó)語(yǔ)文教育的地溝油傷害，在填鴨式教育中被豢養(yǎng)成了肥胖的鴨子。

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3.結(jié)合全文，請(qǐng)分條概括應(yīng)從哪些方面來(lái)“對(duì)抗語(yǔ)文”。

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4.訪談的最后部分葉開(kāi)談到“有效閱讀積累”，請(qǐng)結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

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