（山東日照）

閱讀下面兩段文言文，完成9～12題。新課  標(biāo) 第 一網(wǎng)

【甲】天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰， 域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。 得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。        

（選自《孟子》）

【乙】凡治國之道，必先富民。民富則易治也，民貧則難治也。奚^①以知其然也？民富則安鄉(xiāng)重家，安鄉(xiāng)重家則敬上畏罪，敬上畏罪則易治也。民貧則危鄉(xiāng)輕家，危鄉(xiāng)輕家則敢陵^②上犯禁，敢陵上犯禁^③則難治也。故治國常富，而亂國常貧。是以善為國者，必先富民，然后治之。  

（選自《管子》）

  【注釋】①奚：疑問代詞，相當(dāng)于“何”。②陵：侵犯，這里是違抗的意思。③犯禁：觸犯禁令。

9.解釋下面句中加點詞的意思。（4分）

①委而去之     (         )        ②域民不以封疆之界(         )

③是以善為國者 (         )        ④必先富民        (         )

10.下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（      ）（2分）

A.池非不深也／有良田美池桑竹之屬         B.得道者多助／伐無道，誅暴秦

C.然后治之／無絲竹之亂耳，無案牘之勞形   D.民富則安鄉(xiāng)重家／然則何時而樂耶

11.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

①寡助之至，親戚畔之。

②奚以知其然也？

12.理解填空。（3分）

兩段選文都論述了治國之道，都強(qiáng)調(diào)了                             ，【甲】文從                的角度來論述，【乙】文則從                的角度來論述。

專題與語文實踐活動。（13分）（自編）（B）

在上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了語文綜合實踐“我愛文學(xué)”后，七年級準(zhǔn)備開展下列活動：

（1）以“我愛文學(xué)”為主題，分小組合作編輯一份“小小文學(xué)手抄報”。

     ①你給小報起個名字是什么？                                           （1分）   

          ②準(zhǔn)備設(shè)計哪些欄目？（至少列舉兩個）                                 （2分）

（2）學(xué)校文學(xué)社團(tuán)“新蕾文學(xué)社”決定舉辦一場“讀名著，談感受”研討會。作為“新蕾

文學(xué)社”的主持人，請你完成下面的任務(wù)：

①請你設(shè)計一條體現(xiàn)研討會主題的宣傳標(biāo)語（口號）（2分）

②請你為研討會主持人設(shè)計一段開場白。（不超過80字）（2分）

（3）打開文學(xué)之門，你會發(fā)現(xiàn)有許多可供欣賞研究的文學(xué)名家或文學(xué)專題。

     ①請針對其中一位名家或一個專題設(shè)計一份以“走進(jìn)         ”為題的“我愛文學(xué)”活動方案。（方案內(nèi)容不少于三項）（可以不具體展開）（4分）

②活動匯報課上，同學(xué)們紛紛談了自己的收獲。請你也結(jié)合自己所選的主題談?wù)?。?0字左右）（2分）

閱讀下面材料，完成5—8題。

語文課堂因豐富多元而妙趣橫生，語文學(xué)習(xí)因好書相伴而意蘊深厚，語文活動 ▲ 。下關(guān)區(qū)初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動競賽，于3月28日在南京市第三十九中學(xué)成功舉辦。本次競賽以好讀書、讀好書為主題，區(qū)內(nèi)七所學(xué)校均派出代表隊齊聚舞臺，拼構(gòu)思、比創(chuàng)新、展風(fēng)采。

(摘自下關(guān)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng))

5.請為這則新聞擬一個標(biāo)題。(不超過20個字)(2分)

                                  ▲                                          6.結(jié)合材料，請6.在空白處，仿照前兩句的句式將該句續(xù)寫完整。(2分)

                                  ▲                                         

7.畫線句摘錄時有一處標(biāo)點遺漏，請在原句上直接這樣添加。(１分)

                                  ▲                                          

8.好書《格列佛游記》充滿想象與幻想。請用簡潔的文字說說格列佛是如何從大人國里逃出來而最終獲救的？(2分)

                                  ▲                                         

課外閱讀

認(rèn)真閱讀下面的資料，完成文后的練習(xí)。

　　2001年4月6日8：11　中新社南京四月五日電題：我們是歷史見證人　　中新社記者陳琪

　　六十四年前，發(fā)生在南京的那場震驚中外的侵華日軍大屠殺，三十萬無辜同胞不幸蒙難，那是一段不堪回首但又刻骨銘心的歷史。清明時節(jié)，許多遇難者的遺屬、南京大屠殺的幸存者，紛紛來到侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館祭奠冤魂，寄托哀思。

　　憶起六十四年前侵華日軍犯下的血腥暴行，七十二歲的夏淑琴老人難抑悲憤。她說：“那時，我才八歲，隨父母住在南京市中華門內(nèi)新路口五號，家中還有我外祖父、外祖母、兩個姐姐、兩個妹妹，共九人。我親眼目睹了日本兵殘殺我家親人的獸行?！?/P>

　　幾十年來，老人的心一直被苦痛煎熬著。然而，令她憤慨不已的是，這場災(zāi)難的加害國還不時傳來否定這段歷史的叫囂，攪亂了她晚年平靜的生活，給她原本悲憤的心靈增添了新的憤慨。她說：“日本少數(shù)右翼分子修改歷史教科書，企圖否定南京大屠殺這活生生的歷史事實，這是徒勞的，我就是歷史見證人！”

　　今年八十八歲高齡的南京大屠殺幸存者唐順山老人，昨天一大早就趕到侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館，向六十四年前被日軍屠殺的死難同胞敬獻(xiàn)花圈。他說：“當(dāng)年日本兵在南京見人就殺，我親眼看著和我一起逃難的人被砍死。南京城的馬路上堆滿了尸體……”這些悲慘的情景，老人至今記憶猶新。

　　唐順山告訴記者，他在清明節(jié)祭奠遇難者的亡靈，今年已經(jīng)是第十六個年頭了。對日本修改教科書的顛倒黑白的行徑，老人義憤填膺地說：“日本軍刀砍在身上的疤痕是抹殺不掉的。日本右翼分子篡改教科書，否認(rèn)南京大屠殺，我們幸存者絕不答應(yīng)。”

　　今天是中國人悼念逝者的傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)。位于南京江東的侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館祭奠廣場上，前來祭奠亡靈的人們絡(luò)繹不絕。南京挹江門、清涼山、煤炭港、北極閣、中山碼頭等各處南京大屠殺遇難同胞叢葬地，也有許多人前往祭奠。

（1）用括號“（　　）”標(biāo)出該資料的導(dǎo)語。

（2）從上面的資料可以推算出南京大屠殺發(fā)生在哪一年？發(fā)動者是誰？災(zāi)難有多重？簡要說明。

（3）人們以怎樣的方式來紀(jì)念六十四年前遇難的同胞？

（4）南京從20世紀(jì)80年代末以來，每年的十二月十三日都要鳴警鐘致哀。警鐘長鳴時間最長的是哪一次？持續(xù)了多長時間？它有什么樣的紀(jì)念意義？

（1）明朝的大哲學(xué)家王陽明是怎樣“格”竹子的？

（2）文中“由此我們可以了解”和“但是事實并不是這樣”，這兩句中的“此”和“這樣”分別指什么？

（3）在這幾段文字里，作者想要表述的觀點是什么？用自己的話概括出來。

（4）議論文常用的論證方法是我們應(yīng)該掌握的。以這幾段文字為例，你發(fā)現(xiàn)作者運用了哪些論證方法？在今后的寫作中，你準(zhǔn)備怎樣去做？

（5）作者說“時至今天，王陽明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國讀書人的頭腦”，你身邊有這樣的同學(xué)嗎？如果有，應(yīng)當(dāng)怎樣勸說他改變？

（6）每個人都會對周圍的事物產(chǎn)生好奇心，比如小時候觀察螞蟻搬家，探索蜜蜂采蜜的途徑等。你肯定會有一些有趣的經(jīng)歷，試著用簡潔的話語將經(jīng)歷表述出來，與大家交流。

七月初，赤日炎炎，我們卻裹上了棉大衣。
面前是一條地道。越走越深，越走越黑，越走越冷。陰風(fēng)不知從何處吹來，刺入骨里，令人從心底發(fā)出陣陣顫栗。
這是日本軍隊的一個秘密工廠，建于20世紀(jì)的30年代。在東北的中蘇邊境，這樣的日軍秘密工事共有15處。那年月，他們占領(lǐng)了東北，苦心經(jīng)營了這批工事，準(zhǔn)備進(jìn)攻蘇聯(lián)。我們走進(jìn)的這一個，建在內(nèi)蒙古海拉爾市地下，稱作“海拉爾軍事要塞”。
海拉爾要塞的真實面目，至今仍未全部探明。因為它太大、太深了。羅瑞卿、陳錫聯(lián)等我軍高級將領(lǐng)親臨視察，感慨萬千。軍方專業(yè)人士評價說，海拉爾要塞地下工事之完備、建筑之復(fù)雜、規(guī)模之龐大、施工質(zhì)量之高，即使以今天的眼光來看，也是一流的軍事工程，稱得上是一個“步兵、炮兵、工兵、防化兵、裝甲兵等合成兵種永久性的防御要塞”。
走在這陰暗的千米隧洞時，我猶如跌入歷史的死角。經(jīng)過那些冰冷的洞窟，我觸摸到了戰(zhàn)爭、陰謀和死亡，還聞到了血腥和狼子呼吸的氣息。
我看到每一個房間門口上方都寫著規(guī)整的漢字。這些漢字簡約、清晰，充溢著古意，寫著“棲”字的，是士兵的宿舍；寫著“診”字的，是醫(yī)務(wù)所；有“患”字的，是病房；有“信”字的，是通訊站；“炊”字下面，是食堂所在；“將”字所標(biāo)，是將校休息室……
看著這些漢字，我靈魂間有一種莫名的震顫。
這就是那個與我們“同文同種”的民族！這就是那個對我們的歷史、書法、飲食和茶藝充滿了敬意和熱愛的民族！他們寫著漢字，用著漢字，心里想的卻是滅絕漢族！
站在這些漢字下面，我似乎來到了一支日本軍團(tuán)的前面，他們強(qiáng)悍而野蠻，好戰(zhàn)而陰險，野心勃勃而又充滿心機(jī)。如果說，強(qiáng)盜也有寧馨兒，那么，海拉爾要塞就是日軍的寧馨兒。你看，這里暗道無數(shù)，機(jī)關(guān)相連，四通八達(dá)；這里屯兵居將，滅火退水，可攻可守；這里設(shè)施齊全，儲備充足，久居無虞……
海拉爾要塞和所有日軍秘密工事一樣，都是在槍口威逼下，中國老百姓用生命去筑就的。僅此一地，日軍就征集了數(shù)萬名中國勞工。工程延續(xù)了4年，中國人的死亡也延續(xù)了4年。每天，都有累死、病死和被打死的勞工，被日軍裝上汽車，運到海拉爾河北岸的沙地里掩埋。地下的工事一天天延伸，沙地尸骨便一天天堆積。工程結(jié)束時，日軍為了保密，竟將活著的勞工集中起來，用機(jī)槍全部射殺！
在海拉爾河北岸，人們發(fā)現(xiàn)有數(shù)具尸體的肩胛骨，被鐵鏈穿在一起；還有的尸骨，口眼大張，這明明是被活埋前，我們的同胞在掙扎，在怒吼……中國勞工中，只有一個名叫張玉甫的男子冒死逃出，其余數(shù)萬青壯年，都活活死在了日軍的機(jī)槍聲中！
“萬人坑”，這就是海拉爾的“萬人坑”。江南有這樣的“萬人坑”，中原有這樣的“萬人坑”，東北也有這樣的“萬人坑”。日軍何其兇殘，我們同胞的生命在其眼中，又何其低賤！在異族的槍口下，他們?nèi)缦?，如草，頃刻間，數(shù)萬生靈化為白骨之山！
走在這沒有盡頭的隧道里，我心里燃燒著一團(tuán)火。對于日軍的仇恨，我從沒有今天這樣深刻與新鮮。尤其令我難解的是，大海對面，至今有人拒不承認(rèn)這段侵略史的存在！這樣的鄰居，你能放心嗎？
好在，這地下的死亡工程可以作證，這海拉爾河北岸的累累白骨可以作證！
走出黑暗的隧道，來到草原的藍(lán)天白云下，我感到有些眩暈。我猛然想到，我們是不是有些麻木了？開著豐田轎車，用著東芝冰箱，享受著三菱空調(diào)，在愜意中，我們是不是遺忘了什么？我們這一代尚且如此，下一代、再下一代呢？曾被日寇奴役的中國人，很需要上上課，很需要有歷史來敲打敲打。
海拉爾，就是這樣一個無言的課堂。
【小題1】為什么文章開頭強(qiáng)調(diào)“七月初，赤日炎炎，我們卻裹上了棉大衣”？（2分）
答：                                                                    
【小題2】如何理解文中第一處畫橫線語句的含義？（2分）
答：                                                                    
【小題3】文中第二處畫線句子使用了排比的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的感情？（2分）
答：                                                                    
【小題4】“對于日軍的仇恨，我從沒有今天這樣深刻與新鮮?！本渲屑狱c詞“深刻”、“新鮮”，應(yīng)如何理解？（3分）
答：                                                                      
                                                                           
【小題5】讀了本文，你對題目“無言的課堂”有何認(rèn)識？請簡要分析。（3分）
答：                                                                       

七月初，赤日炎炎，我們卻裹上了棉大衣。

面前是一條地道。越走越深，越走越黑，越走越冷。陰風(fēng)不知從何處吹來，刺入骨里，令人從心底發(fā)出陣陣顫栗。

這是日本軍隊的一個秘密工廠，建于20世紀(jì)的30年代。在東北的中蘇邊境，這樣的日軍秘密工事共有15處。那年月，他們占領(lǐng)了東北，苦心經(jīng)營了這批工事，準(zhǔn)備進(jìn)攻蘇聯(lián)。我們走進(jìn)的這一個，建在內(nèi)蒙古海拉爾市地下，稱作“海拉爾軍事要塞”。

海拉爾要塞的真實面目，至今仍未全部探明。因為它太大、太深了。羅瑞卿、陳錫聯(lián)等我軍高級將領(lǐng)親臨視察，感慨萬千。軍方專業(yè)人士評價說，海拉爾要塞地下工事之完備、建筑之復(fù)雜、規(guī)模之龐大、施工質(zhì)量之高，即使以今天的眼光來看，也是一流的軍事工程，稱得上是一個“步兵、炮兵、工兵、防化兵、裝甲兵等合成兵種永久性的防御要塞”。

走在這陰暗的千米隧洞時，我猶如跌入歷史的死角。經(jīng)過那些冰冷的洞窟，我觸摸到了戰(zhàn)爭、陰謀和死亡，還聞到了血腥和狼子呼吸的氣息。

我看到每一個房間門口上方都寫著規(guī)整的漢字。這些漢字簡約、清晰，充溢著古意，寫著“棲”字的，是士兵的宿舍；寫著“診”字的，是醫(yī)務(wù)所；有“患”字的，是病房；有“信”字的，是通訊站；“炊”字下面，是食堂所在；“將”字所標(biāo)，是將校休息室……

看著這些漢字，我靈魂間有一種莫名的震顫。

這就是那個與我們“同文同種”的民族！這就是那個對我們的歷史、書法、飲食和茶藝充滿了敬意和熱愛的民族！他們寫著漢字，用著漢字，心里想的卻是滅絕漢族！

站在這些漢字下面，我似乎來到了一支日本軍團(tuán)的前面，他們強(qiáng)悍而野蠻，好戰(zhàn)而陰險，野心勃勃而又充滿心機(jī)。如果說，強(qiáng)盜也有寧馨兒，那么，海拉爾要塞就是日軍的寧馨兒。你看，這里暗道無數(shù)，機(jī)關(guān)相連，四通八達(dá)；這里屯兵居將，滅火退水，可攻可守；這里設(shè)施齊全，儲備充足，久居無虞……

海拉爾要塞和所有日軍秘密工事一樣，都是在槍口威逼下，中國老百姓用生命去筑就的。僅此一地，日軍就征集了數(shù)萬名中國勞工。工程延續(xù)了4年，中國人的死亡也延續(xù)了4年。每天，都有累死、病死和被打死的勞工，被日軍裝上汽車，運到海拉爾河北岸的沙地里掩埋。地下的工事一天天延伸，沙地尸骨便一天天堆積。工程結(jié)束時，日軍為了保密，竟將活著的勞工集中起來，用機(jī)槍全部射殺！

在海拉爾河北岸，人們發(fā)現(xiàn)有數(shù)具尸體的肩胛骨，被鐵鏈穿在一起；還有的尸骨，口眼大張，這明明是被活埋前，我們的同胞在掙扎，在怒吼……中國勞工中，只有一個名叫張玉甫的男子冒死逃出，其余數(shù)萬青壯年，都活活死在了日軍的機(jī)槍聲中！

“萬人坑”，這就是海拉爾的“萬人坑”。江南有這樣的“萬人坑”，中原有這樣的“萬人坑”，東北也有這樣的“萬人坑”。日軍何其兇殘，我們同胞的生命在其眼中，又何其低賤！在異族的槍口下，他們?nèi)缦仯绮荩暱涕g，數(shù)萬生靈化為白骨之山！

走在這沒有盡頭的隧道里，我心里燃燒著一團(tuán)火。對于日軍的仇恨，我從沒有今天這樣深刻與新鮮。尤其令我難解的是，大海對面，至今有人拒不承認(rèn)這段侵略史的存在！這樣的鄰居，你能放心嗎？

好在，這地下的死亡工程可以作證，這海拉爾河北岸的累累白骨可以作證！

走出黑暗的隧道，來到草原的藍(lán)天白云下，我感到有些眩暈。我猛然想到，我們是不是有些麻木了？開著豐田轎車，用著東芝冰箱，享受著三菱空調(diào)，在愜意中，我們是不是遺忘了什么？我們這一代尚且如此，下一代、再下一代呢？曾被日寇奴役的中國人，很需要上上課，很需要有歷史來敲打敲打。

海拉爾，就是這樣一個無言的課堂。

1.為什么文章開頭強(qiáng)調(diào)“七月初，赤日炎炎，我們卻裹上了棉大衣”？（2分）

答：                                                                    

2.如何理解文中第一處畫橫線語句的含義？（2分）

答：                                                                    

3.文中第二處畫線句子使用了排比的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的感情？（2分）

答：                                                                    

4.“對于日軍的仇恨，我從沒有今天這樣深刻與新鮮。”句中加點詞“深刻”、“新鮮”，應(yīng)如何理解？（3分）

答：                                                                      

5.讀了本文，你對題目“無言的課堂”有何認(rèn)識？請簡要分析。（3分）

答：                                                                       

課外語段練習(xí)。

送報紙的少年

放暑假的時候，給我家送報的換成了一個十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點多鐘的時候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了，不論晴天雨天，他都來得很準(zhǔn)時。門沒開的時候，他輕輕地把報紙塞進(jìn)報筒。門虛掩著的時候，他便會禮貌地喊一聲：“萬老師，報紙來了!”

我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點就起床，每天要為兩百多戶人家送報，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級臺階。

驕陽似火，送報的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見人就靦腆地笑著訴他的日子似乎無憂無慮。

7月下旬的一天，少年來送報時對我說：“今天報上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線!”我說了聲謝謝。少年便下樓去了。這時，我那兒子聞聲從床上翻起，接過報紙急匆匆地翻閱，高興地說：“媽，我可以上郵電大學(xué)了!”我既高興，又對兒子的那種少爺做派很不滿意。8點多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊飲酸牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道……我說：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負(fù)，就看他能不能早起床！”

兒子不屑地說：“你那觀念早過時了!”

我說：“你看看人家那送報的少年，每天5點就起床了!”

兒子笑得更囂張：“他是干什么的?我是干什么的?我是新世紀(jì)的第一代天之驕子，我進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士，還要出國留學(xué)!”

一個大雨滂沱的日子，送報的少年頭一次誤點了。上午9點半鐘，才出現(xiàn)在我家門口，他渾身衣服濕透了，像一個落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報紙也打濕了一角。他像一個做了錯事的孩子囁嚅著說：“對不起，我摔了一跤，自行車也不能轉(zhuǎn)了，連報紙也弄濕了……”我剛說了聲“沒關(guān)系”，兒子卻奪過報紙狠狠地二摔：“換份干的來，這份不能看!”我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。

轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書，高高興興地清點行囊準(zhǔn)備上學(xué)了。這天8點剛過，送報的少年準(zhǔn)時出現(xiàn)在門口了，他把報紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這報紙還是由我爸爸送?！?/p>

我隨口問：“那你呢?”

少年說：“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)?！?/p>

我驚訝得不知說什么好。那少年又補充道：“我爸是個下崗工人，身體不太好，以后若送遲了，您多包涵!”

少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。

1.細(xì)讀全文，理解其層次，寫出文中顯示小說情節(jié)發(fā)展的標(biāo)志性語言。

開端：__________   發(fā)展：__________   高潮和結(jié)局:__________

2.從構(gòu)思看，小說以“我”為敘述者來描寫主人公，小說還運用了__________這種手法來表現(xiàn)主人公。

3.引出全文的主要內(nèi)容并為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆的是少年說的哪一句話?

4.文章結(jié)尾處畫橫線的句子在小說內(nèi)容上主要有這樣兩個方面的表達(dá)作用：

(1)__________  (2)__________

5.下面有三個小題，請你任選一個(在其序號上打鉤)并答題。

①從這篇小說中找出一例，說明語言的描寫是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。②從這篇小說中找出一例，說明行動的描寫是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。③從這篇小說中找出一例，說明環(huán)境的描寫是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。

①七月，盛夏，銀杏還是青翠的綠色，而我的心痛已經(jīng)漸漸彌散開去。

    ②最后一堂課，是和老師告別；考完最后一場試，是和學(xué)業(yè)告別；通過畢業(yè)論文答辯，是和學(xué)生生涯告別。然后，知道一個個朋友離去的日期，開始一場場告別。告別朋友，告別同窗，告別四年已經(jīng)習(xí)慣的大學(xué)生活。

    ③已經(jīng)習(xí)慣了晚飯后在校園竹林中漫步，習(xí)慣了晚上的臥談會，習(xí)慣了下雨時有人把衣服一起收回，吃飯前嘗兩口別人的飯菜，幾個室友像一家人似的相濡以沫。離別的日子將近，學(xué)校周圍的飯館總是擠得滿滿的。所有的朋友在那里舉杯，為過去的日子和情感，為今天的惜別與感傷。

    ④還記得入學(xué)第一天我們的自我介紹么?

    ⑤還記得我們的“新生杯”籃球賽么?

⑥還記得“小剛”的夢話，“魯漢”的鼾聲么?

⑦還記得我們一起讀書，一起辯論，一起賦詩，一起唱歌么?

    ⑧那些有趣的、飛揚的，色彩鮮明、動人心弦、無比快樂的時光將要一去不復(fù)返了。我會永遠(yuǎn)記住那些和善可愛的面龐，記住你們每個人青春的風(fēng)采，記住那星光下曾經(jīng)相伴的蛙吟蟲鳴，記住朋友們在夏夜里那輕柔如風(fēng)的人生暢想……每一個畫面，每一種聲音，每一個瞬間都會因那里有我生命中最美好的回憶而被永恒地懷念。

⑨再見了，我的老師、我的慈母、我的恩人!你們那淵博的學(xué)識、崇高的人格，真讓我由衷敬佩；你們那       、      ，真讓我      。在這臨別之際，我披著月光，獨上西樓，憑欄眺望著你們住處的燈光，依戀著一個個熟悉的身影，耳畔又響起了你們深情的寄語。面對著浩瀚的夜空，我思緒萬千，百感交集，除了頻頻回味外，更多的卻是感恩和祝福。

⑩再見了，我們呆過的這問寢室，四年來，你如同一個好兄弟，默默地為我們透風(fēng)擋雨，無私地為我們?nèi)８冻觥χ諢o一人的寢室依依道了一聲：“兄弟，我走了!”然后輕輕掩

上門……

    ⑾再見了，我的恩師；

    ⑿再見了，我的朋友；

    ⒀再見了，我的青春；

    ⒁永別了，我的學(xué)生時代!

    ⒂青春散場，一幕幕的場景，就像一張張絢麗的剪貼畫，串連成一部即將謝幕的電影，播放著我們的快樂和憂傷，記錄著我們的青春和過往，也見證著我們的友誼和感情。

⒃我們等待下一場開幕。我們將會在前面的旅途上，迎著燦爛的陽光，乘著青春的翅膀，勇敢地飛向夢想的天堂。

（文段有刪改）

1．段①中的“心痛”具體是指“我”什么樣的心情?

2．文段主要抒發(fā)了作者的哪三種思想感情?

3．請在段⑨中的橫線處根據(jù)劃線句的文意和結(jié)構(gòu)形式續(xù)寫出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

4．請為文段擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

5．讀完文段，相信你一定會心有所感，情有所動：請為自己初中的某位老師寫一段臨別留言。（要求：感情真摯，語言優(yōu)美，不能出現(xiàn)校名和人名。60字左右。）

 閱讀課外選文，完成后面題目。(18分)

                               草木生命

                                   李天斌

①在鄉(xiāng)村，草木遍布每一個角落，像流水，從山野溝壑間一路蔓延，一直流淌到房前屋后。往往是，一 抬頭，一低頭，你就看見了那抹嫩綠，和著風(fēng)與泥土的味道，與各色野花的芬芳，在你心間彌漫；還有音樂般 起伏的鳥聲、蟲鳴聲，以及飛翔的蝴蝶與蜻蜓，它們在陽光下鋪展開來，那流水，就多了幾分韻致，就成了一 幅畫、一首詩…… 很多人終其一生，也走不出這份明凈的誘惑。

② 離開村子多年，我念念不忘的，就是鄉(xiāng)村的草木。我曾經(jīng)有二十余年在這草木間行走。很小的時候， 父親就給我準(zhǔn)備了一副草木行頭-竹子做成篾帽，棟葉織成蓑衣。那時候，這樣的雨具是必不可少的，一 副蓑衣與篾帽，是鄉(xiāng)村的暗語和標(biāo)志。聽爺爺說，不單是活人需要它們，就連死去的先祖?zhèn)儯搽x不開它們。 我也目睹每年的清明，爺爺都要虔誠地到先祖?zhèn)儔烆^掛上白紙，說白紙就是陰間的蓑衣與篾帽，有了它們， 亡魂就不會被雨淋濕。爺爺去世后，留下的就僅是這樣一副雨具，一份執(zhí)著的精神認(rèn)知及鄉(xiāng)村生命的樸素 底色，讓我永久懷想。

③ 到七八歲，我就索性與草木為伍了。每天，我都要割草打柴。為此，我?guī)缀踝弑榱嗣恳淮缟揭?，即?隱秘的山路和洞穴，閉上眼也能摸到，也認(rèn)識了很多草木。當(dāng)我俯下身去，一只手摸到它們，另一只手揮動 鐮刀將其割下，似乎就看到有溫情泛上來--柔潤遍布身體的葉脈，陽光般的手指撫摸內(nèi)心；有時，扒開草 叢，我還會看到某把生鎊的鐮刀，甚至是某只面目不堪的膠鞋，于是就會怔上一陣，就會莫名地想，它們究竟是誰留下的呢？從這里走過去的，都有哪些人？ 一塊草地，早對我暗示了什么？

④ 只是，在時間背后，一塊草地上的生命秘密，早已遺失在風(fēng)中。

⑤ 在鄉(xiāng)村，草木們的生命是頑強(qiáng)的。沙粒之上，巖罅之間，都可以生長。通常是，某懸崖峭壁上，粒土不 存，但一株草木或一簇草木，卻在那里屹立，根須裸露、盤根錯節(jié)——山風(fēng)浩蕩、四季更迭中，容顏不改，心向 蒼穹，一份堅韌與不屈讓人動容。

⑥ 眾多的草木，則深扎于泥土，風(fēng)吹不掉，霜打不去。記得那時候，秋天到來時，父親還要帶我爬到坡地 上，割盡草木，再放上一把火。我曾疑惑地問父親：“燒了它們，它們不就死了嗎？”父親說：“明年一開春，它 們就長出來了，甚至長得更好?！备赣H所言不虛，第二年，幾陣春風(fēng)后，我果然又看見了茂密的草木。后來讀 到白居易吟草的詩，就有些憤憤不平，其實這些詩句，早被父親他們寫在草木上了。

⑦ 不過，不知為何，在我聽到的比喻中，更多說的是草木的脆弱和不堪。

⑧ 往往是，在鄉(xiāng)村，一旦有人夭亡，就會有人想起草木生命的易碎，就有人會說:“人這棵草呵，咋就經(jīng)不 住風(fēng)吹雨打呢？”一聲嘆息里，生命的另一種情態(tài)顯露無余。

⑨ 村里的很多人，他們來到塵世，最后離開塵世，自始至終，除村民外，沒有誰知道他們。他們就像一棵 草，隨意地生，隨意地死，生死的過程，連風(fēng)也忽略了；往往是，風(fēng)有一天從往年的路上經(jīng)過，才發(fā)覺這個人沒 了。譬如就我而言，每次回村去，都會看見一些新起的墳塋，沒有立碑，不見死者名諱，覺得無限陌生，一問 之下，才知村里很多熟悉的人已然故去。驚奇之下，忍不住就有些莫名的憂傷，如水泛濫。

⑩ 我也終于相信，一株草木，是意蘊豐富、情態(tài)各異的。在鄉(xiāng)村，一株草木上的生命，其實就是百態(tài)人生，堅初與頑強(qiáng)，脆弱與不堪，幸與不幸，所有的場景，均在那里呈現(xiàn)……或許可以說，一株草木，即是鄉(xiāng)村生 命的全部世界了。

                                          (選自《散文百家》，有刪改)

15. 本文以草木生命為線索，先從遍布鄉(xiāng)村的草木寫起，回憶了的經(jīng)歷，接著寫出 ，逐層遞進(jìn)，最后以“一株草木，即是鄉(xiāng)村生命的全部世界了”的感悟收尾，卒章顯志，表達(dá)了作者 。(6 分)

17. 作者為什么會對鄉(xiāng)村的草木念念不忘？用簡潔的語言概述。(4分)

18. 作者在文中一會兒說草木生命“頑強(qiáng)”，一會兒又說草木“脆弱和不堪”，這樣寫是否矛盾？聯(lián)系全文 談?wù)勀愕睦斫狻?4分)