科目：gzyw 來(lái)源： 題型：
中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪談”節(jié)目報(bào)道了貧困地區(qū)教師應(yīng)邀來(lái)京訪問(wèn)的消息。講禮儀的把教師帶到京城一些閃閃發(fā)光的地方參觀訪問(wèn)。當(dāng)客人們?cè)谝患椅逍羌?jí)飯店里面對(duì)制作考究的酒席時(shí)，他們感到茫然無(wú)措。此時(shí)攝影師把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了一位在暗暗抽泣的女教師。好心的記者告訴她，這一桌酒水至少要兩千多元。女教師哭著說(shuō)：“這等于我兩年的工資，太浪費(fèi)了……”。
要求：
1、為上面文字續(xù)寫一個(gè)議論抒情的結(jié)尾，從而表明筆者的觀點(diǎn)。不超過(guò)100字。
2、就給的材料確立兩個(gè)聯(lián)系實(shí)際值得議論的論點(diǎn)。
3、以《禮儀雜談》為題，寫一篇針對(duì)社會(huì)青年思想實(shí)際的隨筆，不少于600字。
科目：czyw 來(lái)源： 題型：056
中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪談”節(jié)目報(bào)道了貧困地區(qū)教師應(yīng)邀來(lái)京訪問(wèn)的消息。主人講禮儀地把教師帶到京城一些閃閃發(fā)光的地方參觀訪問(wèn)。當(dāng)客人們?cè)谝患椅逍羌?jí)飯店里面對(duì)制作考究的酒席時(shí)，他們感到茫然無(wú)措。此時(shí)攝影師把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了一位在暗暗抽泣的女教師。好心的記者告訴她，這一桌酒水至少要兩千多元。女教師哭著說(shuō)：“這等于我兩年的工資，大浪費(fèi)了……”
要求：（
1）為上面文字續(xù)寫一個(gè)議論抒情的結(jié)尾，從而表明筆者的觀點(diǎn)。不超過(guò)100字。（2）就給的材料確立兩個(gè)聯(lián)系實(shí)際值得議論的論點(diǎn)。（3）以“禮儀雜談”為題，寫一篇針對(duì)社會(huì)青年思想實(shí)際的隨筆，不少于600字。科目：gzls 來(lái)源：甘肅省嘉峪關(guān)市第一中學(xué)2011－2012學(xué)年高二上學(xué)期期中考試歷史文科試題 題型：013
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科目：czyw 來(lái)源：中華題王 語(yǔ)文九年級(jí)上?。ㄌK教版） 蘇教版 題型：048
父親的手粗壯、有力，能不費(fèi)力氣地修剪果樹，也能把一匹不馴服的騾子穩(wěn)穩(wěn)地套進(jìn)軛具。他這雙手還能靈巧、精確地畫一個(gè)正方形。使我最難忘的是每當(dāng)這雙手抓著我的肩膀，我就感到一股特殊的溫暖。這雙手幾乎能干一切活兒。然而，只在一件事上，這雙手令人失望了：它永遠(yuǎn)沒(méi)學(xué)會(huì)寫字。
父親是個(gè)文盲。美國(guó)的文盲人數(shù)現(xiàn)在已經(jīng)逐漸減少了。但是，只要還有一個(gè)文盲，我就會(huì)想到我的父親，想到他那雙不會(huì)寫字的手和這雙手給他帶來(lái)的痛苦。
父親六歲時(shí)，開始在小學(xué)一年級(jí)讀書。那時(shí)，課上答錯(cuò)一題，手掌就要挨十下打。不知什么原因，父親那淡色頭發(fā)下面的腦袋怎么也裝不進(jìn)課上講的數(shù)字、圖形或要背的課文。在學(xué)校才呆了幾個(gè)月，就被我爺爺領(lǐng)回家了，留在農(nóng)場(chǎng)干成年男人干的活兒。
若干年后，只受過(guò)四年教育的母親試圖教父親識(shí)字。又過(guò)了若干年，我用一雙小手握著他的一只大拳頭，教他寫自己的名字。開始，父親倒是甘心忍受這種磨煉，但不久，他就變得煩躁起來(lái)。他活動(dòng)一下指頭和手掌，說(shuō)他已經(jīng)練夠了，要自己一人到外邊散散步。
一天夜里，他以為沒(méi)人看見(jiàn)，就拿出他兒子小學(xué)二年級(jí)的課本，準(zhǔn)備學(xué)些單字。但是，不一會(huì)兒，父親不得不放棄了。他趴在書上痛哭道：“耶穌——耶穌，我甚至連毛孩子的課本都讀不了！”打那以后，無(wú)論人們?cè)趺磩袼麑W(xué)習(xí)，都不能使他坐在筆和紙面前了。
父親當(dāng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)主、修路工和工廠工人。干活時(shí)，他那雙手從未使他失望過(guò)。他腦子好使，有一股要干好活的超人意志。第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，他在一家造船廠當(dāng)管道安裝工，安裝巨型軍艦里復(fù)雜、重要的零件。由于他工作勁頭大、效率高，他的上司指望提拔他。然而，由于他未能通過(guò)合格考試而落空了。他腦子里可以想像出通到船的關(guān)鍵部位的條條管道；同時(shí)，他手指可以在藍(lán)圖上找出一條條線路。他能清楚地回憶出管道上每個(gè)拐角、轉(zhuǎn)彎。然而，他卻什么都讀不懂、寫不出。
造船廠倒閉后，他每天上午到外頭找工作，晚上對(duì)我母親說(shuō)：“通不過(guò)考試的人，他們就是不要?！?/P>
最后，他在一家棉紡織廠找到了工作。我們搬進(jìn)了城。父親總是不習(xí)慣城里生活，他那雙藍(lán)眼睛褪色了，臉頰上的皮膚有些松弛了，但是那雙手還是很有勁兒。他常讓我坐在膝上，給他讀《圣經(jīng)》。對(duì)我的朗讀，他感到很自豪。
一次，母親去看我姨媽，父親到食品店買水果。晚飯后，他說(shuō)，他給我準(zhǔn)備了一些意想不到的水果。我聽到他在廚房里撬鐵皮罐頭的聲音。然后，屋里一片寂靜。我走到門口，看見(jiàn)他手里拿著空罐頭，嘴里咕噥道：“這上面的畫太像梨子了！”他走出門，坐在屋外的臺(tái)階上，默不作聲。我進(jìn)屋看到罐頭上寫著“大白土豆罐頭”。但是那上面畫的的確像梨，難怪父親把它當(dāng)梨買來(lái)了。
幾年后，媽媽去世了。我勸父親來(lái)和我們一起住，他不肯。他的身體越來(lái)越差了，因?yàn)檩p微的心臟病發(fā)作，他常常住醫(yī)院。老格林醫(yī)生給了他一瓶硝酸甘油片，萬(wàn)一心臟病發(fā)作，讓他把藥片放在舌頭底部。
我最后一次見(jiàn)到父親時(shí)，他那雙又大又溫暖的手放在我的兩個(gè)孩子的肩上。三個(gè)星期后，他心臟病發(fā)作與世長(zhǎng)辭了。
我只身一人回來(lái)參加葬禮。格林醫(yī)生說(shuō)他很難過(guò)。實(shí)際上，他覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，因?yàn)樗麆偨o父親開了一瓶硝酸甘油。然而，他在父親身上卻沒(méi)找到這個(gè)藥瓶。他覺(jué)得，如果父親用這藥，大概還能等到急救醫(yī)生的到來(lái)。
在小教堂舉行葬禮的前一個(gè)小時(shí)，我不由自主地來(lái)到父親的花園門口。一個(gè)鄰居就在這兒發(fā)現(xiàn)的他。我感到十分悲痛，蹲下身，看著父親生前勞動(dòng)過(guò)的地方。我的手無(wú)目的地挖著泥土?xí)r，碰到一塊磚頭。我把磚頭翻出來(lái)，跳入我眼簾的是一只被扭歪、砸壞、摔進(jìn)松土里的塑料藥瓶。
我手里拿著這瓶硝酸甘油片，眼前浮現(xiàn)出這樣一幕情景：父親拼命想擰開這個(gè)藥瓶蓋兒，但擰不開；他企圖用磚頭砸開這個(gè)藥瓶。我感到極端痛苦，知道父親至死也沒(méi)能擰開這個(gè)藥瓶。因?yàn)樗幤可w上寫著：“防止小孩擰開——按下去，左擰，拔?！蹦坎蛔R(shí)丁的父親看不懂這一切。
盡管……但我還是進(jìn)城買了一只金筆和一本袖珍字典。在向父親遺體告別時(shí)，我把這兩件東西放在他手里，這雙曾經(jīng)是溫暖、靈巧、能干，但永遠(yuǎn)沒(méi)學(xué)會(huì)寫字的手。
1．父親的手有哪些方面是讓“我”難忘的？最令“我”難忘的是哪一點(diǎn)？
2．第1段畫橫線句子在文中有什么作用？
3．作者通過(guò)“手”回憶了關(guān)于父親的哪幾件事？
4．文章最后作者把一只金筆和一本袖珍字典放在父親手里的用意是什么？
5．文章哪一個(gè)情節(jié)給你的印象最強(qiáng)烈？
科目：gzyw 來(lái)源：2012-2013學(xué)年福建晉江市養(yǎng)正中學(xué)高二下學(xué)期月考語(yǔ)文卷（帶解析） 題型：現(xiàn)代文閱讀
葉廷芳：解脫原罪
徐虹
葉廷芳的故事講到這里已千鈞一發(fā)——
1942年夏的一個(gè)黃昏，浙西衢縣下葉村的居民全跑進(jìn)山里去了。日軍從金華、龍游一帶殺過(guò)來(lái)，頃刻間遠(yuǎn)處近處全是皮靴和馬蹄的聲響，還有古怪蠻暴的鳥語(yǔ)。葉廷芳全家躲進(jìn)簡(jiǎn)陋的小樓二層，將梯子抽了去。院門被粗暴地打開。他們覺(jué)得上牙嗒嗒嗒嗒撞擊著下牙，呼吸急促得像哮喘病人，整個(gè)樓板都隨著他們的顫抖而顫抖起來(lái)。那時(shí)候他剛滿6歲，之后的任何一次恐懼也沒(méi)有超過(guò)那一次的劇烈程度。偏偏這個(gè)時(shí)候，母親懷抱里的三歲的弟弟又因?yàn)榭诒翘幈晃娴锰o而踢打哭鬧起來(lái)！
樓下的雞鴨飛跳撲騰幾下已被拔毛下鍋，豬也大吼一聲氣息斷絕，七八個(gè)手上沾了血的日本兵緊急燒火做飯居然沒(méi)時(shí)間殺人然后零亂地整隊(duì)離開。樓上的他們卻因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間姿勢(shì)停留在某一個(gè)造型上已如雕塑般僵硬……69年后的今天，已成為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外文所研究員、我國(guó)卡夫卡研究權(quán)威的葉廷芳都無(wú)法形容當(dāng)時(shí)經(jīng)歷了一場(chǎng)怎樣的噩夢(mèng)?！皯?zhàn)爭(zhēng)就這樣刻進(jìn)我的骨頭，我在驚懼中開始早熟。”
戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾尚未退去，命運(yùn)又跟他開了一個(gè)惡意的玩笑：1945年夏，他在一次玩耍中跌傷左臂，卻偏偏被一個(gè)庸醫(yī)誤治而斷失，還潰爛了九個(gè)月之久?；蛟S治療不幸的良藥是更大的不幸。在20世紀(jì)40年代的中國(guó)農(nóng)村，家族生計(jì)比一個(gè)失去左臂的孩子的內(nèi)心感受更為重要?！拔腋赣H常常瞪大眼睛暴怒起來(lái)，罵道：當(dāng)初你為什么不干脆死掉?!”他在家里被徹底孤立。正如卡夫卡曾經(jīng)說(shuō)的，“在自己的家里我比一個(gè)陌生人還要陌生”。他從此背負(fù)起一生的“原罪”。
這是不是他與卡夫卡之間心息相通的隱秘通道呢?
葉廷芳在他所撰述的《卡夫卡：現(xiàn)代文學(xué)之父》、《現(xiàn)代藝術(shù)的探險(xiǎn)者》、《現(xiàn)代審美意識(shí)的覺(jué)醒》等著作中這樣分析：卡夫卡一生都生活在父親的陰影下。他父親對(duì)周圍的人包括子女動(dòng)輒破口大罵，常威脅“我要把你撕碎!”他喜歡譏諷，“做這事對(duì)你要求太高了吧?”還常用最后通牒的語(yǔ)氣發(fā)布命令……這些都使卡夫卡厭惡、害怕、不安——他把父親看作一個(gè)暴君。他在《致父親的信》中寫道，“你坐在靠背椅上統(tǒng)治著世界。只有你的意見(jiàn)是正確的，其它人的意見(jiàn)都是發(fā)瘋的、不正常的……”
在葉看來(lái)，從卡夫卡的書信、日記和小說(shuō)中都可以看出，他這個(gè)人自尊又自卑。重要的是，他時(shí)常追究自卑感的起因，把問(wèn)題的根子歸結(jié)到父親那兒去……“這種負(fù)面情緒流露在他對(duì)自己作品的認(rèn)知中。他認(rèn)為他寫的東西，既不是這個(gè)，又不是那個(gè)，不倫不類，沒(méi)有價(jià)值，甚至晚年動(dòng)了毀稿之念。盡管世人都說(shuō)他是天才?！?br />但是至少，自卑比嫉妒或者邪惡要好。如果說(shuō)，前者提供了由于不斷懷疑與否定而丟失自我、超越自我的兩個(gè)方向的可能性，后者卻并不著力于提升自我，而是帶著暴虐和邪念，吞并與侵犯自身之外的他者，它的實(shí)質(zhì)是智力的懶惰、德性的放任。就此而言，上帝給了葉廷芳一次肢體殘缺卻靈魂完善的機(jī)會(huì)。
他的自信始于一次反叛。1950年，他父親強(qiáng)調(diào)缺錢不準(zhǔn)他上學(xué)?！拔覐膩?lái)沒(méi)有向父親提任何要求的膽量，只得一次次躲到暗處去哭泣。學(xué)校已經(jīng)開課兩個(gè)星期了，我還照料著兩頭水?！钡悄且淮危麛嗳辉谝粋€(gè)雪天穿上蓑衣、草鞋，挑著鋪蓋，跋涉45里進(jìn)了城，從堂兄那里借了45斤大米，交了學(xué)費(fèi)……
在中學(xué)期間，他的成績(jī)名列前茅。他學(xué)著用一只手把蛇皮做成胡琴。他編魚簍打魚，用尺畫線制圖，用刻刀“剪窗花”。他一邊否定一邊肯定，一邊猶疑一邊進(jìn)益。他晨跑、冷水洗浴、騎車、游泳、歌詠，做正常人所能做的一切。在1956年考取北大西語(yǔ)系德語(yǔ)專業(yè)之前，他感覺(jué)自己已經(jīng)置之死地而后生。
多年以后的1972年，葉廷芳在中國(guó)書店淘舊書時(shí)發(fā)現(xiàn)了德文版《卡夫卡選集》，從而開始了對(duì)這位西方現(xiàn)代文學(xué)之父的研究，此后一以貫之30多年。2008年他獲得歐洲名校蘇黎世大學(xué)授予的“榮譽(yù)博士”學(xué)銜，這是德語(yǔ)國(guó)家最高的學(xué)術(shù)榮譽(yù)。最近他獲得國(guó)際歌德學(xué)會(huì)授予的“榮譽(yù)會(huì)員”殊榮?？梢哉f(shuō)，在中國(guó)，他引領(lǐng)著卡夫卡研究走向顯學(xué)。 （選自《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改）
【小題1】下列對(duì)文章的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）(5分)
| A．戰(zhàn)爭(zhēng)的磨難和斷臂的不幸，是葉廷芳的兩段重要人生經(jīng)歷。作者以此為切入點(diǎn)，探究葉廷芳的心路歷程及其對(duì)學(xué)術(shù)研究的影響。 |
| B．作者通過(guò)敘述和描寫，形象地再現(xiàn)了日軍的侵掠給葉廷芳造成的心理創(chuàng)傷。戰(zhàn)爭(zhēng)給他帶來(lái)的恐懼刻骨銘心，也使他很快成熟起來(lái)。 |
| C．卡夫卡父親的粗暴、專制，造成了卡夫卡心理和性格的扭曲。他曾在給父親的信件和自己的作品中表達(dá)了對(duì)父親的不滿情緒。 |
| D．文章對(duì)葉廷芳求學(xué)過(guò)程和學(xué)術(shù)成就的記敘，表現(xiàn)了他的心智聰慧、心理健康、意志頑強(qiáng)和他所達(dá)到的常人難以企及的人生高度。 |
科目：gzyw 來(lái)源：2014屆福建晉江市高二下學(xué)期月考語(yǔ)文卷（解析版） 題型：現(xiàn)代文閱讀
葉廷芳：解脫原罪
徐虹
葉廷芳的故事講到這里已千鈞一發(fā)——
1942年夏的一個(gè)黃昏，浙西衢縣下葉村的居民全跑進(jìn)山里去了。日軍從金華、龍游一帶殺過(guò)來(lái)，頃刻間遠(yuǎn)處近處全是皮靴和馬蹄的聲響，還有古怪蠻暴的鳥語(yǔ)。葉廷芳全家躲進(jìn)簡(jiǎn)陋的小樓二層，將梯子抽了去。院門被粗暴地打開。他們覺(jué)得上牙嗒嗒嗒嗒撞擊著下牙，呼吸急促得像哮喘病人，整個(gè)樓板都隨著他們的顫抖而顫抖起來(lái)。那時(shí)候他剛滿6歲，之后的任何一次恐懼也沒(méi)有超過(guò)那一次的劇烈程度。偏偏這個(gè)時(shí)候，母親懷抱里的三歲的弟弟又因?yàn)榭诒翘幈晃娴锰o而踢打哭鬧起來(lái)！
樓下的雞鴨飛跳撲騰幾下已被拔毛下鍋，豬也大吼一聲氣息斷絕，七八個(gè)手上沾了血的日本兵緊急燒火做飯居然沒(méi)時(shí)間殺人然后零亂地整隊(duì)離開。樓上的他們卻因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間姿勢(shì)停留在某一個(gè)造型上已如雕塑般僵硬……69年后的今天，已成為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外文所研究員、我國(guó)卡夫卡研究權(quán)威的葉廷芳都無(wú)法形容當(dāng)時(shí)經(jīng)歷了一場(chǎng)怎樣的噩夢(mèng)?！皯?zhàn)爭(zhēng)就這樣刻進(jìn)我的骨頭，我在驚懼中開始早熟?！?/p>
戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾尚未退去，命運(yùn)又跟他開了一個(gè)惡意的玩笑：1945年夏，他在一次玩耍中跌傷左臂，卻偏偏被一個(gè)庸醫(yī)誤治而斷失，還潰爛了九個(gè)月之久。或許治療不幸的良藥是更大的不幸。在20世紀(jì)40年代的中國(guó)農(nóng)村，家族生計(jì)比一個(gè)失去左臂的孩子的內(nèi)心感受更為重要?！拔腋赣H常常瞪大眼睛暴怒起來(lái)，罵道：當(dāng)初你為什么不干脆死掉?!”他在家里被徹底孤立。正如卡夫卡曾經(jīng)說(shuō)的，“在自己的家里我比一個(gè)陌生人還要陌生”。他從此背負(fù)起一生的“原罪”。
這是不是他與卡夫卡之間心息相通的隱秘通道呢?
葉廷芳在他所撰述的《卡夫卡：現(xiàn)代文學(xué)之父》、《現(xiàn)代藝術(shù)的探險(xiǎn)者》、《現(xiàn)代審美意識(shí)的覺(jué)醒》等著作中這樣分析：卡夫卡一生都生活在父親的陰影下。他父親對(duì)周圍的人包括子女動(dòng)輒破口大罵，常威脅“我要把你撕碎!”他喜歡譏諷，“做這事對(duì)你要求太高了吧?”還常用最后通牒的語(yǔ)氣發(fā)布命令……這些都使卡夫卡厭惡、害怕、不安——他把父親看作一個(gè)暴君。他在《致父親的信》中寫道，“你坐在靠背椅上統(tǒng)治著世界。只有你的意見(jiàn)是正確的，其它人的意見(jiàn)都是發(fā)瘋的、不正常的……”
在葉看來(lái)，從卡夫卡的書信、日記和小說(shuō)中都可以看出，他這個(gè)人自尊又自卑。重要的是，他時(shí)常追究自卑感的起因，把問(wèn)題的根子歸結(jié)到父親那兒去……“這種負(fù)面情緒流露在他對(duì)自己作品的認(rèn)知中。他認(rèn)為他寫的東西，既不是這個(gè)，又不是那個(gè)，不倫不類，沒(méi)有價(jià)值，甚至晚年動(dòng)了毀稿之念。盡管世人都說(shuō)他是天才。”
但是至少，自卑比嫉妒或者邪惡要好。如果說(shuō)，前者提供了由于不斷懷疑與否定而丟失自我、超越自我的兩個(gè)方向的可能性，后者卻并不著力于提升自我，而是帶著暴虐和邪念，吞并與侵犯自身之外的他者，它的實(shí)質(zhì)是智力的懶惰、德性的放任。就此而言，上帝給了葉廷芳一次肢體殘缺卻靈魂完善的機(jī)會(huì)。
他的自信始于一次反叛。1950年，他父親強(qiáng)調(diào)缺錢不準(zhǔn)他上學(xué)?！拔覐膩?lái)沒(méi)有向父親提任何要求的膽量，只得一次次躲到暗處去哭泣。學(xué)校已經(jīng)開課兩個(gè)星期了，我還照料著兩頭水牛……”但是那一次，他斷然在一個(gè)雪天穿上蓑衣、草鞋，挑著鋪蓋，跋涉45里進(jìn)了城，從堂兄那里借了45斤大米，交了學(xué)費(fèi)……
在中學(xué)期間，他的成績(jī)名列前茅。他學(xué)著用一只手把蛇皮做成胡琴。他編魚簍打魚，用尺畫線制圖，用刻刀“剪窗花”。他一邊否定一邊肯定，一邊猶疑一邊進(jìn)益。他晨跑、冷水洗浴、騎車、游泳、歌詠，做正常人所能做的一切。在1956年考取北大西語(yǔ)系德語(yǔ)專業(yè)之前，他感覺(jué)自己已經(jīng)置之死地而后生。
多年以后的1972年，葉廷芳在中國(guó)書店淘舊書時(shí)發(fā)現(xiàn)了德文版《卡夫卡選集》，從而開始了對(duì)這位西方現(xiàn)代文學(xué)之父的研究，此后一以貫之30多年。2008年他獲得歐洲名校蘇黎世大學(xué)授予的“榮譽(yù)博士”學(xué)銜，這是德語(yǔ)國(guó)家最高的學(xué)術(shù)榮譽(yù)。最近他獲得國(guó)際歌德學(xué)會(huì)授予的“榮譽(yù)會(huì)員”殊榮?？梢哉f(shuō)，在中國(guó)，他引領(lǐng)著卡夫卡研究走向顯學(xué)。 （選自《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改）
1.下列對(duì)文章的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）(5分)
A．戰(zhàn)爭(zhēng)的磨難和斷臂的不幸，是葉廷芳的兩段重要人生經(jīng)歷。作者以此為切入點(diǎn)，探究葉廷芳的心路歷程及其對(duì)學(xué)術(shù)研究的影響。
B．作者通過(guò)敘述和描寫，形象地再現(xiàn)了日軍的侵掠給葉廷芳造成的心理創(chuàng)傷。戰(zhàn)爭(zhēng)給他帶來(lái)的恐懼刻骨銘心，也使他很快成熟起來(lái)。
C．卡夫卡父親的粗暴、專制，造成了卡夫卡心理和性格的扭曲。他曾在給父親的信件和自己的作品中表達(dá)了對(duì)父親的不滿情緒。
D．文章對(duì)葉廷芳求學(xué)過(guò)程和學(xué)術(shù)成就的記敘，表現(xiàn)了他的心智聰慧、心理健康、意志頑強(qiáng)和他所達(dá)到的常人難以企及的人生高度。
E．本文敘議結(jié)合，在敘述傳主人生經(jīng)歷的同時(shí)，結(jié)合傳主的學(xué)術(shù)研究，分析他是如何背負(fù)和解脫原罪的，展現(xiàn)了他的精神世界。
2.本文講的是葉廷芳的故事，卻有相當(dāng)?shù)钠鶖⒓翱ǚ蚩āＷ髡哌@樣安排的意圖是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。(4分)
答：
3.“原罪”一詞原指人類生而俱來(lái)的罪過(guò),是一切罪惡和災(zāi)禍的根源。葉廷芳背負(fù)的“原罪”是什么？他為什么能解脫“原罪”呢？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。?分）
答：
科目：czyw 來(lái)源：河北省同步題 題型：閱讀理解與欣賞
盡管我知道這樣做是完全不理智的，但我還是進(jìn)城買了一支金筆和一本皮革包的袖珍字典。在向父親遺體告別時(shí)，我把這兩件東西放在他手里，這雙曾經(jīng)溫暖、靈巧、能干，但永遠(yuǎn)沒(méi)學(xué)會(huì)寫字的手。 科目：czyw 來(lái)源：山西省期中題 題型：閱讀理解與欣賞
會(huì)旅行的小熊
科目：czyw 來(lái)源：101網(wǎng)校同步練習(xí) 初三語(yǔ)文 人教社（新課標(biāo)2001-2通過(guò)） 人教實(shí)驗(yàn)版 題型：048
閱讀《父親的手》，完成第下題。
父親的手 加爾文·渥星頓?、俑赣H的手粗壯、有力，能不費(fèi)力氣地修剪果樹，也能把一匹不馴服的騾子穩(wěn)穩(wěn)地套進(jìn)挽具。他這雙手還能靈巧、精確地畫一個(gè)正方形。使我最難忘的是每當(dāng)這雙手抓著我的肩膀，我就感到一股特殊的溫暖。這雙手幾乎能干一切活兒。然而，只在一件事上，這雙手令人失望了：它永遠(yuǎn)沒(méi)學(xué)會(huì)寫字。
②父親六歲時(shí)，開始在小學(xué)一年級(jí)讀書。那時(shí)，課上答錯(cuò)一題，手掌上就要挨十下打。不知什么原因，父親那淡色頭發(fā)下面的腦袋怎么也裝不進(jìn)課上講的數(shù)字或要背的課文。在學(xué)校才呆了幾個(gè)月，我爺爺就領(lǐng)他回家了，讓他留在農(nóng)場(chǎng)干成年男人干的農(nóng)活兒。
?、廴舾赡旰?，一天夜里，他以為沒(méi)人看見(jiàn)，就拿出他兒子小學(xué)二年級(jí)的課本，準(zhǔn)備下功夫?qū)W些單字。但是，不一會(huì)兒，父親不得不放棄了。他趴在書上痛哭道：“耶穌——耶穌，我甚至連毛孩子的課本都讀不了！”打那以后，無(wú)論人們?cè)趺磩袼麑W(xué)習(xí)，都不能使他坐在筆和紙面前了。
?、芨赣H當(dāng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)主、修路工和工廠工人。干活時(shí)，他那雙手從未使他失望過(guò)。他腦子好使，有一股要干好活的超人意志。第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，他在一家造船廠當(dāng)管道安裝工，安裝巨型軍艦里復(fù)雜、重要的零件。由于他工作勁頭大、效率高，他的上司指望提拔他。然而，由于他未能通過(guò)合格考試而落空了。他腦子里可以想像出通到船的關(guān)鍵部位的條條管道；同時(shí)，他手指可以在藍(lán)圖上找出一條條線路；他能清楚地回憶出管道上的每一個(gè)拐角、轉(zhuǎn)彎。然而，他卻什么都讀不懂、寫不出。
?、菀淮危赣H去看我姨媽，父親到食品店買水果。晚飯后，他說(shuō)：“我給大家準(zhǔn)備了一些意想不到的水果。”我聽到他在廚房里撬鐵皮罐頭的聲音。然后，廚房里一片寂靜。我走到門口，看見(jiàn)他手拿著空罐頭，嘴里咕噥道：“這上面的畫太像梨子了！”他走出門，坐在屋外的臺(tái)階上，默不作聲。我進(jìn)屋看到罐頭上寫著“大白土豆罐頭”。但是那上面畫的的確像梨，難怪父親把它當(dāng)梨買來(lái)了。
?、迬啄旰螅瑡寢屓ナ懒?。我勸父親來(lái)和我們一起住，他不肯。他的身體越來(lái)越差了，因?yàn)檩p微的心臟病發(fā)作，他常常住醫(yī)院。老格林醫(yī)生每星期都來(lái)看他，給他進(jìn)行治療。醫(yī)生給了他一瓶硝酸甘油片。萬(wàn)一他心臟病發(fā)作，讓他把藥片放在舌頭底部。
⑦三個(gè)星期后，他心臟病發(fā)作與世長(zhǎng)辭了。
?、辔抑簧硪蝗嘶貋?lái)參加葬禮。格林醫(yī)生說(shuō)他很難過(guò)。實(shí)際上，他覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，因?yàn)樗麆偨o父親開了一瓶硝酸甘油。然而，他在父親身上卻沒(méi)找到這個(gè)藥瓶。他覺(jué)得，如果父親用了這藥，大概還能等到急救醫(yī)生的到來(lái)。
?、嵩谛〗烫门e行葬禮的前一小時(shí)，我不由自主地來(lái)到父親的花園門口。一個(gè)鄰居就在這兒發(fā)現(xiàn)的他。我感到十分悲痛，蹲下身，看著父親生前勞動(dòng)過(guò)的地方。我的手無(wú)目的地挖著泥土?xí)r，碰到一塊磚頭。我把磚頭翻出來(lái)，扔到一邊。這時(shí)，跳入我眼簾的是一只被扭歪、砸壞、摔進(jìn)松土里的塑料藥瓶。
?、馕沂掷锬弥@瓶硝酸甘油片，眼前浮現(xiàn)出這樣一幕情景：父親拚命想擰開這個(gè)瓶蓋兒，但擰不開；他在絕望中，企圖用磚頭砸開這個(gè)塑料瓶。我感到極端痛苦，知道父親至死也沒(méi)能擰開這個(gè)藥瓶。因?yàn)樗幤可w上寫著：“防止小孩擰開——按下去，左擰，拔”。目不識(shí)丁的父親看不懂這一切。
盡管我知道這樣做是完全不理智的，但我還是進(jìn)城買了一支金筆和一本皮革包的袖珍字典。在向父親遺體告別時(shí)，我把這兩件東西放在他手里，這雙曾經(jīng)是溫暖、靈巧、能干，但永遠(yuǎn)沒(méi)學(xué)會(huì)寫字的手。
1．縱觀全文，作者是通過(guò)哪幾件事表現(xiàn)父親“沒(méi)學(xué)會(huì)寫字”是“令人失望”的？
2．在第①段中，作者說(shuō)父親的手是“令人失望”的，而第④段中又說(shuō)父親的手“從未使他失望過(guò)”，是否矛盾，為什么？
3．第⑤段畫線語(yǔ)句分別表現(xiàn)了父親怎樣的心情？
4．第⑨段中畫線句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？
5．你如何理解最后一段中的“不理智”的做法？
科目：czyw 來(lái)源：1＋1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 九年級(jí)語(yǔ)文上 北京課改版 題型：048
閱讀《父親的手》，完成文后問(wèn)題。
父親的手 加爾文·渥星頓?、俑赣H的手粗壯、有力，能不費(fèi)力氣地修剪果樹，也能把一匹不馴服的騾子穩(wěn)穩(wěn)地套進(jìn)挽具。他這雙手還能靈巧、精確地畫一個(gè)正方形。使我最難忘的是每當(dāng)這雙手抓著我的肩膀，我就感到一股特殊的溫暖。這雙手幾乎能干一切活兒。然而，只在一件事上，這雙手令人失望了：它永遠(yuǎn)沒(méi)學(xué)會(huì)寫字。
?、诟赣H六歲時(shí)，開始在小學(xué)一年級(jí)讀書。那時(shí)，課上答錯(cuò)一題，手掌上就要挨十下打。不知什么原因，父親那淡色頭發(fā)下面的腦袋怎么也裝不進(jìn)課上講的數(shù)字或要背的課文。在學(xué)校才呆了幾個(gè)月，我爺爺就領(lǐng)他回家了，讓他留在農(nóng)場(chǎng)干成年男人干的農(nóng)活兒。
③若干年后，一天夜里，他以為沒(méi)人看見(jiàn)，就拿出他兒子小學(xué)二年級(jí)的課本，準(zhǔn)備下功夫?qū)W些單詞。但是，不一會(huì)兒，父親不得不放棄了。他趴在書上痛哭道：“耶穌——耶穌，我甚至連毛孩子的課本都讀不了！”打那以后，無(wú)論人們?cè)趺磩袼麑W(xué)習(xí)，都不能使他坐在筆和紙面前了。
?、芨赣H當(dāng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)主、修路工和工廠工人。干活時(shí)，他那雙手從未使他失望過(guò)。他腦子好使，有一股要干好活的超人意志。第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，他在一家造船廠當(dāng)管道安裝工，安裝巨型軍艦里復(fù)雜、重要的零件。由于他工作勁頭大、效率高，他的上司指望提拔他。然而，由于他未能通過(guò)合格考試而落空了。他腦子里可以想像出通到船的關(guān)鍵部位的條條管道；同時(shí)，他手指可以在藍(lán)圖上找出一條條線路；他能清楚地回憶出管道上的每一個(gè)拐角、轉(zhuǎn)彎。然而，他卻什么都讀不懂，寫不出。
⑤一次，母親去看我姨媽，父親到食品店買水果。晚飯后，他說(shuō)：“我給大家準(zhǔn)備了一些意想不到的水果。”我聽到他在廚房里撬鐵皮罐頭的聲音。然后，廚房里一片寂靜。我走到門口，看見(jiàn)他手拿著空缺罐頭，嘴里嘟噥道：“這上的畫太像梨子了！”他走出門，坐在屋外的臺(tái)階上，默不作聲。我進(jìn)屋看到罐頭上寫著“大白土豆罐頭”。但是那上面畫得的確像梨，難怪父親把它當(dāng)梨買來(lái)了。
?、迬啄旰螅瑡寢屓ナ懒?。我勸父親來(lái)和我們一起住，他不肯。他的身體越來(lái)越差了，因?yàn)檩p微的心臟病發(fā)作，他常常住醫(yī)院。老格林醫(yī)生每星期都來(lái)看他，給他進(jìn)行治療。醫(yī)生給了他一瓶硝酸甘油片。萬(wàn)一他心臟病發(fā)作，讓他把藥片吃下去。
⑦然后三個(gè)星期后，他心臟病發(fā)作與世長(zhǎng)辭了。
?、辔抑簧硪蝗嘶貋?lái)參加葬禮。格林醫(yī)生說(shuō)他很難過(guò)。實(shí)際上，他覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，因?yàn)樗麆偨o父親開了一瓶硝酸某油。然而，他在父親身上卻沒(méi)找到這個(gè)藥瓶。他覺(jué)得，如果父親用了這藥，大概還能等到急救醫(yī)生的到來(lái)。
?、嵩谛〗烫门e行葬禮的前一小時(shí)，我不由自主地來(lái)到父親的花園門口——一個(gè)鄰居就在這兒發(fā)現(xiàn)的他。我感到十分悲痛，蹲下身，看著父親生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)的地方。我的手無(wú)目的地挖著泥土?xí)r，碰到一塊磚頭。我把磚頭翻出來(lái)，扔到一邊，這時(shí)，跳入我眼簾的是一只被扭歪、砸壞、摔進(jìn)松土里的塑料藥瓶。
?、馕沂掷锬弥@瓶硝酸甘油片，眼前浮現(xiàn)出這樣一幕情景：父親拼命想擰開這個(gè)瓶蓋兒，但擰不開；他在絕望中，企圖用磚頭砸開這個(gè)塑料瓶。我感到極端痛苦，知道父親至死也沒(méi)能擰開這個(gè)藥瓶。因?yàn)樗幤可w上寫著：“防止小孩擰開——按下去，左擰，拔”。目不識(shí)丁的父親看不懂這一切。
盡管我知道這樣做是完全不理智的，但我還是進(jìn)城買了一支金筆和一本皮革包的袖珍字典。在向父親遺體告別時(shí)，我把這兩件東西放在他手里，這雙曾經(jīng)是溫暖、靈巧、能干，但永遠(yuǎn)沒(méi)學(xué)會(huì)寫字的手。
1．縱觀全文，作者是通過(guò)哪幾件事來(lái)表現(xiàn)父親“沒(méi)學(xué)會(huì)寫字”是“令人失望的”？
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2．在第①段中，作者說(shuō)父親的手是“令人失望”的，而第④段中又說(shuō)父親的手“從未使他失望過(guò)”，是否矛盾，為什么？
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3．第⑤段畫線句子分別表現(xiàn)了父親怎樣的心情？
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4．第⑨段中畫線句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？
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5．你如何理解最后一段中“我”的“不理智”的做法？
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科目：gzyw 來(lái)源：高中語(yǔ)文綜合題 題型：056
根據(jù)下面給出的這則材料，自擬題目，寫一篇800字左右的議論文。
中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪談”節(jié)目報(bào)道了貧困地區(qū)教師應(yīng)邀來(lái)京訪問(wèn)的消息。講禮儀的把教師帶到京城一些閃閃發(fā)光的地方參觀訪問(wèn)。當(dāng)客人們?cè)谝患椅逍羌?jí)飯店里面對(duì)制作考究的酒席時(shí)，他們感到茫然無(wú)措。此時(shí)攝影師把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了一位在暗暗抽泣的女教師。好心的記者告訴她，這一桌酒水至少要兩千多元。女教師哭著說(shuō)：“這等于我兩年的工資，太浪費(fèi)了……”。
科目：gzyw 來(lái)源： 題型：閱讀理解
閱讀下文，完成文后各題。
從適當(dāng)?shù)母叨韧驴?，大西洋城邊青天白日下的海濱木板路上，為舉行年會(huì)從四面八方聚集而來(lái)的醫(yī)學(xué)家們，就像是群居性昆蟲的大聚會(huì)。同樣是那種離子式的振動(dòng)，碰上一些個(gè)急匆匆來(lái)回亂竄的個(gè)體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點(diǎn)點(diǎn)信息。每隔一段時(shí)間，那群體都要像拋出釣鱒魚的釣線一樣，準(zhǔn)確無(wú)誤地向恰爾德飯店拋出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的單列縱隊(duì)。假如木板不是牢牢釘住，那么，看到他們一塊兒筑起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了。
用這種話來(lái)描繪人類是可以的。在他們最強(qiáng)制性的社會(huì)行為中，人類的確很像遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去的蟻群。不過(guò)，如果把話反過(guò)來(lái)講，暗示說(shuō)昆蟲群居的活動(dòng)跟人類事務(wù)總有點(diǎn)聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕的態(tài)度。關(guān)于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來(lái)自外星的生物，它們的行為絕對(duì)是有異于人的，完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的。它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機(jī)器。假如我們想從它們的活動(dòng)中看出什么顯示人類特點(diǎn)的東西，那就是在違反科學(xué)。
不過(guò)，讓一個(gè)旁觀者不這樣看是很難的。螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。它們培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲作家畜，把軍隊(duì)投入戰(zhàn)爭(zhēng)，動(dòng)用化學(xué)噴劑來(lái)驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸?？棾蚕亴偈褂猛?，抱著幼體像梭子一樣往返竄動(dòng)，紡出線來(lái)把樹葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。它們不停地交換信息。它們什么都干，就差看電視了。
最讓我們不安的是，螞蟻，還有蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂，它們似乎都過(guò)著兩種生活。它們既是一些個(gè)體，做著今天的事而看不出是不是還想著明天，同時(shí)又是蟻冢、蟻穴、蜂窠這些扭動(dòng)著、思考著的龐大動(dòng)物體中細(xì)胞樣的成分。我認(rèn)為，正是由于這一層，我們才最巴不得它們是異己的東西。我們不愿看到，可能有一些集體性的社會(huì)，能夠像一個(gè)個(gè)生物一樣進(jìn)行活動(dòng)。即使有這樣的東西，它們也決不可能跟我們相關(guān)。
（節(jié)選自《作為生物的社會(huì)》）
下列選項(xiàng)中，不屬于“用這種話來(lái)描繪人類是可以的”中“這種話”所指代內(nèi)容的一項(xiàng)是
A. 為舉行年會(huì)從四面八方聚集而來(lái)的醫(yī)學(xué)家們，就像是群居性昆蟲的大聚會(huì)。
B. 織巢蟻屬使用童工，抱著幼體像梭子一樣往返竄動(dòng)。
C. 假如木板不是牢牢釘住，那么，看到他們一塊兒筑起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了。
D. 那種離子式的振動(dòng)，碰上一些個(gè)急匆匆來(lái)回亂竄的個(gè)體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點(diǎn)點(diǎn)信息。
下列對(duì)“人與動(dòng)物關(guān)系”的表述，屬于作者看法的一項(xiàng)是
A. 假如我們想從它們的活動(dòng)中看出什么顯示人類特點(diǎn)的東西，那就是在違反科學(xué)。
B. 我們不愿看到，可能有一些集體性的社會(huì)，能夠像一個(gè)個(gè)生物一樣進(jìn)行活動(dòng)。即使有這樣的東西，它們也決不可能跟我們相關(guān)。
C. 螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。
D. 昆蟲倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機(jī)器。
對(duì)選文內(nèi)容的理解，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是
A. 文章開篇作者以高空作為觀察點(diǎn)，運(yùn)用比喻、比擬的手法，把人類生活小型化，形象地表明人類與其他生物的不同。
B. 描述昆蟲行為的書籍的作者會(huì)從“有異于人的”方面來(lái)理解生物的社會(huì)行為，認(rèn)為昆蟲是來(lái)自外星的生物，完全是非人性的、非世俗的。
C. 作者用幽默的語(yǔ)言，表達(dá)了一個(gè)明確的觀點(diǎn)：人類的社會(huì)行為與生物的社會(huì)行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互相比照的。
D. 說(shuō)人類像螞蟻可以，反過(guò)來(lái)說(shuō)螞蟻像人類，就會(huì)遭到非議，在作者看來(lái)，這是對(duì)人類至高無(wú)上的地位的挑戰(zhàn)。
科目：gzyw 來(lái)源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的文字，完成5―7題。
從適當(dāng)?shù)母叨韧驴?，大西洋城邊青天白日下的海濱木板路上，為舉行年會(huì)從四面八方聚集而來(lái)的醫(yī)學(xué)家們，就像是群居性昆蟲的大聚會(huì)。同樣是那種離子式的振動(dòng)，碰上一些個(gè)急匆匆來(lái)回亂竄的個(gè)體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點(diǎn)點(diǎn)信息。每隔一段時(shí)間，那群體都要像拋出釣鱒魚的釣線一樣，準(zhǔn)確無(wú)誤地向恰爾德飯店拋出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的單列縱隊(duì)。假如木板不是牢牢釘住，那么，看到他們一塊兒筑起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了。
用這種話來(lái)描繪人類是可以的。在他們最強(qiáng)制性的社會(huì)行為中，人類的確很像遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去的蟻群。不過(guò)，如果把話反過(guò)來(lái)講，暗示說(shuō)昆蟲群居的活動(dòng)跟人類事務(wù)總有點(diǎn)聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕的態(tài)度。關(guān)于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來(lái)自外星的生物，它們的行為絕對(duì)是有異于人的，完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的。它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機(jī)器。假如我們想從它們的活動(dòng)中看出什么顯示人類特點(diǎn)的東西，那就是在違反科學(xué)。
不過(guò)，讓一個(gè)旁觀者不這樣看是很難的。螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。它們培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲作家畜，把軍隊(duì)投入戰(zhàn)爭(zhēng)，動(dòng)用化學(xué)噴劑來(lái)驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸。織巢蟻屬使用童工，抱著幼體像梭子一樣往返竄動(dòng)，紡出線來(lái)把樹葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。它們不停地交換信息。它們什么都干，就差看電視了。
最讓我們不安的是，螞蟻，還有蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂，它們似乎都過(guò)著兩種生活。它們既是一些個(gè)體，做著今天的事而看不出是不是還想著明天，同時(shí)又是蟻冢、蟻穴、蜂窠這些扭動(dòng)著、思考著的龐大動(dòng)物體中細(xì)胞樣的成分。我認(rèn)為，正是由于這一層，我們才最巴不得它們是異己的東西。我們不愿看到，可能有一些集體性的社會(huì)，能夠像一個(gè)個(gè)生物一樣進(jìn)行活動(dòng)。即使有這樣的東西，它們也決不可能跟我們相關(guān)。
（節(jié)選自《作為生物的社會(huì)》）
5. 下列選項(xiàng)中，不屬于“用這種話來(lái)描繪人類是可以的”中“這種話”所指代內(nèi)容的一項(xiàng)是
A. 為舉行年會(huì)從四面八方聚集而來(lái)的醫(yī)學(xué)家們，就像是群居性昆蟲的大聚會(huì)。
B. 織巢蟻屬使用童工，抱著幼體像梭子一樣往返竄動(dòng)。
C. 假如木板不是牢牢釘住，那么，看到他們一塊兒筑起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了。
D. 那種離子式的振動(dòng)，碰上一些個(gè)急匆匆來(lái)回亂竄的個(gè)體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點(diǎn)點(diǎn)信息。
6. 下列對(duì)“人與動(dòng)物關(guān)系”的表述，屬于作者看法的一項(xiàng)是
A. 假如我們想從它們的活動(dòng)中看出什么顯示人類特點(diǎn)的東西，那就是在違反科學(xué)。
B. 我們不愿看到，可能有一些集體性的社會(huì)，能夠像一個(gè)個(gè)生物一樣進(jìn)行活動(dòng)。即使有這樣的東西，它們也決不可能跟我們相關(guān)。
C. 螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。
D. 昆蟲倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機(jī)器。
7．對(duì)選文內(nèi)容的理解，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是
A. 文章開篇作者以高空作為觀察點(diǎn)，運(yùn)用比喻、比擬的手法，把人類生活小型化，形象地表明人類與其他生物的不同。
B. 描述昆蟲行為的書籍的作者會(huì)從“有異于人的”方面來(lái)理解生物的社會(huì)行為，認(rèn)為昆蟲是來(lái)自外星的生物，完全是非人性的、非世俗的。
C. 作者用幽默的語(yǔ)言，表達(dá)了一個(gè)明確的觀點(diǎn)：人類的社會(huì)行為與生物的社會(huì)行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互相比照的。
D. 說(shuō)人類像螞蟻可以，反過(guò)來(lái)說(shuō)螞蟻像人類，就會(huì)遭到非議，在作者看來(lái)，這是對(duì)人類至高無(wú)上的地位的挑戰(zhàn)。
科目：gzyw 來(lái)源： 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成后面題目。（15分）
葉廷芳：解脫原罪
徐虹
葉廷芳的故事講到這里已千鈞一發(fā)——
1942年夏的一個(gè)黃昏，浙西衢縣下葉村的居民全跑進(jìn)山里去了。1942年夏的一個(gè)黃昏，浙西衢縣下葉村的居民全跑進(jìn)山里去了。日軍從金華、龍游一帶殺過(guò)來(lái)，頃刻間遠(yuǎn)處近處全是皮靴和馬蹄的聲響，還有古怪蠻暴的鳥語(yǔ)。葉廷芳全家躲進(jìn)簡(jiǎn)陋的小樓二層，將梯子抽了去。院門被粗暴地打開。他們覺(jué)得上牙嗒嗒嗒嗒撞擊著下牙，呼吸急促得像哮喘病人，整個(gè)樓板都隨著他們的顫抖而顫抖起來(lái)。那時(shí)候他剛滿6歲，之后的任何一次恐懼也沒(méi)有超過(guò)那一次的劇烈程度。偏偏這個(gè)時(shí)候，母親懷抱里的三歲的弟弟又因?yàn)榭诒翘幈晃娴锰o而踢打哭鬧起來(lái)！
樓下的雞鴨飛跳撲騰幾下已被拔毛下鍋，豬也大吼一聲氣息斷絕，七八個(gè)手上沾了血的日本兵緊急燒火做飯居然沒(méi)時(shí)間殺人然后零亂地整隊(duì)離開。樓上的他們卻因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間姿勢(shì)停留在某一個(gè)造型上已如雕塑般僵硬……69年后的今天，已成為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外文所研究員、我國(guó)卡夫卡研究權(quán)威的葉廷芳都無(wú)法形容當(dāng)時(shí)經(jīng)歷了一場(chǎng)怎樣的噩夢(mèng)。“戰(zhàn)爭(zhēng)就這樣刻進(jìn)我的骨頭，我在驚懼中開始早熟。”
戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾尚未退去，命運(yùn)又跟他開了一個(gè)惡意的玩笑：1945年夏，他在一次玩耍中跌傷左臂，卻偏偏被一個(gè)庸醫(yī)誤治而斷失，還潰爛了九個(gè)月之久?；蛟S治療不幸的良藥是更大的不幸。在20世紀(jì)40年代的中國(guó)農(nóng)村，家族生計(jì)比一個(gè)失去左臂的孩子的內(nèi)心感受更為重要?！拔腋赣H常常瞪大眼睛暴怒起來(lái)，罵道：當(dāng)初你為什么不干脆死掉?!”他在家里被徹底孤立。正如卡夫卡曾經(jīng)說(shuō)的，“在自己的家里我比一個(gè)陌生人還要陌生”。他從此背負(fù)起一生的“原罪”。
這是不是他與卡夫卡之間心息相通的隱秘通道呢?
葉廷芳在他所撰述的《卡夫卡：現(xiàn)代文學(xué)之父》、《現(xiàn)代藝術(shù)的探險(xiǎn)者》、《現(xiàn)代審美意識(shí)的覺(jué)醒》等著作中這樣分析：卡夫卡一生都生活在父親的陰影下。他父親對(duì)周圍的人包括子女動(dòng)輒破口大罵，常威脅“我要把你撕碎!”他喜歡譏諷，“做這事對(duì)你要求太高了吧?”還常用最后通牒的語(yǔ)氣發(fā)布命令……這些都使卡夫卡厭惡、害怕、不安——他把父親看作一個(gè)暴君。他在《致父親的信》中寫道，“你坐在靠背椅上統(tǒng)治著世界。只有你的意見(jiàn)是正確的，其他人的意見(jiàn)都是發(fā)瘋的、不正常的……”
在葉看來(lái)，從卡夫卡的書信、日記和小說(shuō)中都可以看出，他這個(gè)人自尊又自卑。重要的是，他時(shí)常追究自卑感的起因，把問(wèn)題的根子歸結(jié)到父親那兒去……“這種負(fù)面情緒流露在他對(duì)自己作品的認(rèn)知中。他認(rèn)為他寫的東西，既不是這個(gè)，又不是那個(gè)，不倫不類，沒(méi)有價(jià)值，甚至晚年動(dòng)了毀稿之念。盡管世人都說(shuō)他是天才?！?br />但是至少，自卑比嫉妒或者邪惡要好。如果說(shuō)，前者提供了由于不斷懷疑與否定而丟失自我、超越自我的兩個(gè)方向的可能性，后者卻并不著力于提升自我，而是帶著暴虐和邪念，吞并與侵犯自身之外的他者，它的實(shí)質(zhì)是智力的懶惰、德性的放任。就此而言，上帝給了葉廷芳一次肢體殘缺卻靈魂完善的機(jī)會(huì)。
他的自信始于一次反叛。1950年，他父親強(qiáng)調(diào)缺錢不準(zhǔn)他上學(xué)。“我從來(lái)沒(méi)有向父親提任何要求的膽量，只得一次次躲到暗處去哭泣。學(xué)校已經(jīng)開課兩個(gè)星期了，我還照料著兩頭水牛……”但是那一次，他斷然在一個(gè)雪天穿上蓑衣、草鞋，挑著鋪蓋，跋涉45里進(jìn)了城，從堂兄那里借了45斤大米，交了學(xué)費(fèi)……
在中學(xué)期間，他的成績(jī)名列前茅。他學(xué)著用一只手把蛇皮做成胡琴。他編魚簍打魚，用尺畫線制圖，用刻刀“剪窗花”。他一邊否定一邊肯定，一邊猶疑一邊進(jìn)益。他晨跑、冷水洗浴、騎車、游泳、歌詠，做正常人所能做的一切。在1956年考取北大西語(yǔ)系德語(yǔ)專業(yè)之前，他感覺(jué)自己已經(jīng)置之死地而后生。
多年以后的1972年，葉廷芳在中國(guó)書店淘舊書時(shí)發(fā)現(xiàn)了德文版《卡夫卡選集》，從而開始了對(duì)這位西方現(xiàn)代文學(xué)之父的研究，此后一以貫之30多年。20 08年他獲得歐洲名校蘇黎世大學(xué)授予的“榮譽(yù)博士”學(xué)銜，這是德語(yǔ)國(guó)家最高的學(xué)術(shù)榮譽(yù)。最近他獲得國(guó)際歌德學(xué)會(huì)授予的“榮譽(yù)會(huì)員”殊榮。可以說(shuō)，在中國(guó)，他引領(lǐng)著卡夫卡研究走向顯學(xué)。
（選自《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改）
【小題1】下列對(duì)文章的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)（ ）（ ）
| A．作者通過(guò)敘述和描寫，形象地再現(xiàn)了日軍的侵掠給葉廷芳造成的心理創(chuàng)傷。戰(zhàn)爭(zhēng)給他帶來(lái)的恐懼刻骨銘心，也使他很快成熟起來(lái)。 |
| B．戰(zhàn)爭(zhēng)的磨難和斷臂的不幸，是葉廷芳的兩段重要人生經(jīng)歷。作者以此為切入點(diǎn)，探究葉廷芳的心路歷程及其對(duì)學(xué)術(shù)研究的影響。 |
| C．文章對(duì)葉廷芳求學(xué)過(guò)程和學(xué)術(shù)成就的記敘，表現(xiàn)了他的心智聰慧、心理健康、意志頑強(qiáng)和他所達(dá)到的常人難以企及的人生高度。 |
| D．卡夫卡父親的粗暴、專制，造成了卡夫卡心理和性格的扭曲。他曾在給父親的信件和自己的作品中表達(dá)了對(duì)父親的不滿情緒。 |
科目：gzyw 來(lái)源：2013-2014學(xué)年福建省高三第六次質(zhì)檢考試語(yǔ)文試卷（解析版） 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成后面題目。（15分）
葉廷芳：解脫原罪
徐虹
葉廷芳的故事講到這里已千鈞一發(fā)——
1942年夏的一個(gè)黃昏，浙西衢縣下葉村的居民全跑進(jìn)山里去了。1942年夏的一個(gè)黃昏，浙西衢縣下葉村的居民全跑進(jìn)山里去了。日軍從金華、龍游一帶殺過(guò)來(lái)，頃刻間遠(yuǎn)處近處全是皮靴和馬蹄的聲響，還有古怪蠻暴的鳥語(yǔ)。葉廷芳全家躲進(jìn)簡(jiǎn)陋的小樓二層，將梯子抽了去。院門被粗暴地打開。他們覺(jué)得上牙嗒嗒嗒嗒撞擊著下牙，呼吸急促得像哮喘病人，整個(gè)樓板都隨著他們的顫抖而顫抖起來(lái)。那時(shí)候他剛滿6歲，之后的任何一次恐懼也沒(méi)有超過(guò)那一次的劇烈程度。偏偏這個(gè)時(shí)候，母親懷抱里的三歲的弟弟又因?yàn)榭诒翘幈晃娴锰o而踢打哭鬧起來(lái)！
樓下的雞鴨飛跳撲騰幾下已被拔毛下鍋，豬也大吼一聲氣息斷絕，七八個(gè)手上沾了血的日本兵緊急燒火做飯居然沒(méi)時(shí)間殺人然后零亂地整隊(duì)離開。樓上的他們卻因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間姿勢(shì)停留在某一個(gè)造型上已如雕塑般僵硬……69年后的今天，已成為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外文所研究員、我國(guó)卡夫卡研究權(quán)威的葉廷芳都無(wú)法形容當(dāng)時(shí)經(jīng)歷了一場(chǎng)怎樣的噩夢(mèng)?！皯?zhàn)爭(zhēng)就這樣刻進(jìn)我的骨頭，我在驚懼中開始早熟?！?/span>
戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾尚未退去，命運(yùn)又跟他開了一個(gè)惡意的玩笑：1945年夏，他在一次玩耍中跌傷左臂，卻偏偏被一個(gè)庸醫(yī)誤治而斷失，還潰爛了九個(gè)月之久。或許治療不幸的良藥是更大的不幸。在20世紀(jì)40年代的中國(guó)農(nóng)村，家族生計(jì)比一個(gè)失去左臂的孩子的內(nèi)心感受更為重要?！拔腋赣H常常瞪大眼睛暴怒起來(lái)，罵道：當(dāng)初你為什么不干脆死掉?!”他在家里被徹底孤立。正如卡夫卡曾經(jīng)說(shuō)的，“在自己的家里我比一個(gè)陌生人還要陌生”。他從此背負(fù)起一生的“原罪”。
這是不是他與卡夫卡之間心息相通的隱秘通道呢?
葉廷芳在他所撰述的《卡夫卡：現(xiàn)代文學(xué)之父》、《現(xiàn)代藝術(shù)的探險(xiǎn)者》、《現(xiàn)代審美意識(shí)的覺(jué)醒》等著作中這樣分析：卡夫卡一生都生活在父親的陰影下。他父親對(duì)周圍的人包括子女動(dòng)輒破口大罵，常威脅“我要把你撕碎!”他喜歡譏諷，“做這事對(duì)你要求太高了吧?”還常用最后通牒的語(yǔ)氣發(fā)布命令……這些都使卡夫卡厭惡、害怕、不安——他把父親看作一個(gè)暴君。他在《致父親的信》中寫道，“你坐在靠背椅上統(tǒng)治著世界。只有你的意見(jiàn)是正確的，其他人的意見(jiàn)都是發(fā)瘋的、不正常的……”
在葉看來(lái)，從卡夫卡的書信、日記和小說(shuō)中都可以看出，他這個(gè)人自尊又自卑。重要的是，他時(shí)常追究自卑感的起因，把問(wèn)題的根子歸結(jié)到父親那兒去……“這種負(fù)面情緒流露在他對(duì)自己作品的認(rèn)知中。他認(rèn)為他寫的東西，既不是這個(gè)，又不是那個(gè)，不倫不類，沒(méi)有價(jià)值，甚至晚年動(dòng)了毀稿之念。盡管世人都說(shuō)他是天才?！?/span>
但是至少，自卑比嫉妒或者邪惡要好。如果說(shuō)，前者提供了由于不斷懷疑與否定而丟失自我、超越自我的兩個(gè)方向的可能性，后者卻并不著力于提升自我，而是帶著暴虐和邪念，吞并與侵犯自身之外的他者，它的實(shí)質(zhì)是智力的懶惰、德性的放任。就此而言，上帝給了葉廷芳一次肢體殘缺卻靈魂完善的機(jī)會(huì)。
他的自信始于一次反叛。1950年，他父親強(qiáng)調(diào)缺錢不準(zhǔn)他上學(xué)。“我從來(lái)沒(méi)有向父親提任何要求的膽量，只得一次次躲到暗處去哭泣。學(xué)校已經(jīng)開課兩個(gè)星期了，我還照料著兩頭水牛……”但是那一次，他斷然在一個(gè)雪天穿上蓑衣、草鞋，挑著鋪蓋，跋涉45里進(jìn)了城，從堂兄那里借了45斤大米，交了學(xué)費(fèi)……
在中學(xué)期間，他的成績(jī)名列前茅。他學(xué)著用一只手把蛇皮做成胡琴。他編魚簍打魚，用尺畫線制圖，用刻刀“剪窗花”。他一邊否定一邊肯定，一邊猶疑一邊進(jìn)益。他晨跑、冷水洗浴、騎車、游泳、歌詠，做正常人所能做的一切。在1956年考取北大西語(yǔ)系德語(yǔ)專業(yè)之前，他感覺(jué)自己已經(jīng)置之死地而后生。
多年以后的1972年，葉廷芳在中國(guó)書店淘舊書時(shí)發(fā)現(xiàn)了德文版《卡夫卡選集》，從而開始了對(duì)這位西方現(xiàn)代文學(xué)之父的研究，此后一以貫之30多年。20 08年他獲得歐洲名校蘇黎世大學(xué)授予的“榮譽(yù)博士”學(xué)銜，這是德語(yǔ)國(guó)家最高的學(xué)術(shù)榮譽(yù)。最近他獲得國(guó)際歌德學(xué)會(huì)授予的“榮譽(yù)會(huì)員”殊榮?？梢哉f(shuō)，在中國(guó)，他引領(lǐng)著卡夫卡研究走向顯學(xué)。
（選自《中國(guó)青年報(bào)》，有刪改）
1.下列對(duì)文章的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)（ ）（ ）
A．作者通過(guò)敘述和描寫，形象地再現(xiàn)了日軍的侵掠給葉廷芳造成的心理創(chuàng)傷。戰(zhàn)爭(zhēng)給他帶來(lái)的恐懼刻骨銘心，也使他很快成熟起來(lái)。
B．戰(zhàn)爭(zhēng)的磨難和斷臂的不幸，是葉廷芳的兩段重要人生經(jīng)歷。作者以此為切入點(diǎn)，探究葉廷芳的心路歷程及其對(duì)學(xué)術(shù)研究的影響。
C．文章對(duì)葉廷芳求學(xué)過(guò)程和學(xué)術(shù)成就的記敘，表現(xiàn)了他的心智聰慧、心理健康、意志頑強(qiáng)和他所達(dá)到的常人難以企及的人生高度。
D．卡夫卡父親的粗暴、專制，造成了卡夫卡心理和性格的扭曲。他曾在給父親的信件和自己的作品中表達(dá)了對(duì)父親的不滿情緒。
E．本文敘議結(jié)合，在敘述傳主人生經(jīng)歷的同時(shí)，結(jié)合傳主的學(xué)術(shù)研究，分析他是如何背負(fù)和解脫原罪的，展現(xiàn)了他的精神世界。
2.本文講的是葉廷芳的故事，卻有相當(dāng)?shù)钠鶖⒓翱ǚ蚩āＷ髡哌@樣安排的意圖是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。(4分)
答：
3.“原罪”一詞原指人類生而俱來(lái)的罪過(guò),是一切罪惡和災(zāi)禍的根源。葉廷芳背負(fù)的“原罪”是什么？他為什么能解脫“原罪”呢？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。?/span>6分）
答：
科目：gzyw 來(lái)源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
| A．作者通過(guò)敘述和描寫，形象地再現(xiàn)了日軍的侵掠給葉廷芳造成的心理創(chuàng)傷。戰(zhàn)爭(zhēng)給他帶來(lái)的恐懼刻骨銘心，也使他很快成熟起來(lái)。 |
| B．戰(zhàn)爭(zhēng)的磨難和斷臂的不幸，是葉廷芳的兩段重要人生經(jīng)歷。作者以此為切入點(diǎn)，探究葉廷芳的心路歷程及其對(duì)學(xué)術(shù)研究的影響。 |
| C．文章對(duì)葉廷芳求學(xué)過(guò)程和學(xué)術(shù)成就的記敘，表現(xiàn)了他的心智聰慧、心理健康、意志頑強(qiáng)和他所達(dá)到的常人難以企及的人生高度。 |
| D．卡夫卡父親的粗暴、專制，造成了卡夫卡心理和性格的扭曲。他曾在給父親的信件和自己的作品中表達(dá)了對(duì)父親的不滿情緒。 |
科目：czyw 來(lái)源： 題型：語(yǔ)言表達(dá)
農(nóng)村留守兒童，讓我為你點(diǎn)亮心燈
【事件陳述】
有這樣一個(gè)群體：父母為了生計(jì)外出到城市打工，他們卻留在了家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微。這些兒童集中起來(lái)，便成了一個(gè)特殊的群體——農(nóng)村留守兒童。
【權(quán)威調(diào)查】
（一）留守兒童宣泄煩惱的途徑調(diào)查：
| &nbs, | 寫日記 &nbs, | 和同學(xué)（朋友）說(shuō) &nbs, | 和父母交流 &nbs, | 其他 &nbs, |
| 比 例 &nbs, | 51．2％ &nbs, | 23．5％ &nbs, | 13．6% &nbs, | 11．7% &nbs, |
| A．迄今為止，義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童在所有農(nóng)村兒童中的比例高于隨遷子女。&nbs, |
| B．“異地高考”方案的出臺(tái)，將在很大程度上緩解留守兒童的教育問(wèn)題。&nbs, |
| C．大部分留守兒童不愿與父母交流，而愿與同學(xué)朋友等交流。&nbs, |
| D．解決留守兒童問(wèn)題，家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府都責(zé)無(wú)旁貸。&nbs, |
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