閱讀下文，回答問(wèn)題。

怎樣才能得不到諾貝爾獎(jiǎng)？

　　最近，2004年的瑞典皇家科學(xué)院諾貝爾獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)名單陸續(xù)公布。這次諾貝爾獲獎(jiǎng)名單像往年的一樣，再次重復(fù)了兩個(gè)由來(lái)已久的特征。一是獲獎(jiǎng)?wù)咧幸廊灰悦绹?guó)人居多。二是在獲獎(jiǎng)?wù)咧袥]有一個(gè)人生活在中國(guó)的大地上。

　　美國(guó)人口占世界人口總數(shù)略低于百分之五，獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)卻占全部獲獎(jiǎng)?wù)呷藬?shù)的百分之七十以上。據(jù)有人統(tǒng)計(jì)，截至2003年，美國(guó)共有273位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。

　　對(duì)于為什么美國(guó)有那么多的人獲獎(jiǎng)這個(gè)問(wèn)題，國(guó)人問(wèn)得不多。為什么中國(guó)人始終未能出現(xiàn)在諾貝爾獲獎(jiǎng)名單上，我們卻一再追問(wèn)。也許，把這兩個(gè)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)思考，會(huì)得到一些新的線索。我們要問(wèn)：怎樣才能得不到諾貝爾獎(jiǎng)？我發(fā)現(xiàn)以下的一些做法與得不到諾貝爾獎(jiǎng)有著密切的關(guān)系。

　　第一，限制和歧視私立大學(xué)及民間研究機(jī)構(gòu)肯定消除了產(chǎn)生諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叩臏卮?。如果把美?guó)私立大學(xué)和民間科研機(jī)構(gòu)全部國(guó)有化，那么，美國(guó)的諾貝爾獲獎(jiǎng)人數(shù)就可能減少百分之八十到九十。美國(guó)的諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咧邪顺梢陨蟻?lái)自私立大學(xué)。美國(guó)的大學(xué)，不論是公立還是私立，不需要與任何政府機(jī)構(gòu)協(xié)商辦學(xué)方針。治理大學(xué)的權(quán)力和對(duì)校長(zhǎng)的任命來(lái)自獨(dú)立的校董事會(huì)，這樣的董事會(huì)既獨(dú)立于大學(xué)，也獨(dú)立于執(zhí)政黨與政府。學(xué)校管理層僅向獨(dú)立的基金會(huì)董事負(fù)責(zé)。中國(guó)有多少私立大學(xué)，中國(guó)頂尖大學(xué)中有多少是私立的？中國(guó)的公立大學(xué)對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)？對(duì)這三個(gè)問(wèn)題有了答案，對(duì)回答怎樣才能得不到諾貝爾獎(jiǎng)就增加了不少把握。

　　第二，靠增加政府經(jīng)費(fèi)投入是錯(cuò)失諾貝爾獎(jiǎng)的有效辦法。中國(guó)很多人士認(rèn)為，美國(guó)人獲獎(jiǎng)多，是因?yàn)槊绹?guó)政府的投入多，如果中國(guó)像設(shè)立奧運(yùn)“奪金”工程一樣，傾舉國(guó)之力辦諾貝爾“奪獎(jiǎng)”工程，中國(guó)一定會(huì)在不久的將來(lái)，實(shí)現(xiàn)零的突破。有人測(cè)算，奧運(yùn)金牌每塊背后有七億元的投入，一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)還不知道需要投入多少錢。但是，這樣的工程違背了諾貝爾設(shè)獎(jiǎng)的初衷。諾貝爾要把獎(jiǎng)?lì)C給那些能造福于人類的人，而不是那些能花錢的人。這幾年學(xué)術(shù)風(fēng)氣的敗壞與前幾年各高校得到數(shù)額不等的行政撥款有著密切的因果關(guān)系。其結(jié)果是，對(duì)經(jīng)費(fèi)的追求代替對(duì)學(xué)問(wèn)的追求，對(duì)博導(dǎo)的追求代替了對(duì)博學(xué)的追求，權(quán)術(shù)的探險(xiǎn)取代了學(xué)術(shù)的探險(xiǎn)。

　　第三，用國(guó)家選拔人才重點(diǎn)培養(yǎng)的辦法來(lái)取代為科學(xué)家的成長(zhǎng)創(chuàng)造自由寬松的環(huán)境是扼殺獲獎(jiǎng)?wù)哂酌绲牟欢ㄩT。諾貝爾的獲獎(jiǎng)?wù)呤亲杂沙砷L(zhǎng)、自由追求而來(lái)的，不是國(guó)家機(jī)器上鍛造出來(lái)的。美國(guó)之所以有那么多的獲獎(jiǎng)?wù)撸且驗(yàn)閲?guó)家從不拿納稅人的錢去專門培養(yǎng)諾貝爾的獲獎(jiǎng)?wù)?。獲獎(jiǎng)是個(gè)人的事業(yè)，不應(yīng)該是國(guó)家的事業(yè)。獲獎(jiǎng)是個(gè)人追求的副產(chǎn)品，而不是主業(yè)。如果美國(guó)常設(shè)教育部和科技部，美國(guó)的教育和科技一定會(huì)迅速落后。政府越重視諾貝爾獎(jiǎng)，得到諾貝爾獎(jiǎng)的可能性越小。國(guó)家對(duì)大學(xué)的資助與管制，不是導(dǎo)致大學(xué)的獨(dú)立，而是導(dǎo)致大學(xué)的政治依附，使得學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)成為權(quán)力的附庸。

　　第四，不容忍另類和異端學(xué)者的教育制度和社會(huì)制度不可能產(chǎn)生諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者。一個(gè)從根本制度上最大限度容忍自由與獨(dú)立思考、鼓勵(lì)創(chuàng)新精神和向各種假設(shè)提出挑戰(zhàn)的國(guó)度，離獲取諾貝爾獎(jiǎng)就為期不遠(yuǎn)了。有創(chuàng)見的科學(xué)家不同于常人的思維方式，有關(guān)懷的作家不同于常人的視角。對(duì)各種人物的制度性寬容程度與產(chǎn)生諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的可能性呈正比。一個(gè)諤諤之士沒有立錐之地的地方，不會(huì)有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的身影。非主流的文學(xué)作品有多大的自由發(fā)表的空間？有多少民間實(shí)驗(yàn)室和獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)？有多少不需要掛靠的絕對(duì)獨(dú)立民間基金會(huì)來(lái)扶持學(xué)術(shù)研究？這些問(wèn)題有了答案，諾貝爾獎(jiǎng)與中國(guó)人的相關(guān)性的問(wèn)題也就有了答案。

　　總之，政治權(quán)力對(duì)學(xué)術(shù)與科研控制的越多，造就出諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的可能性越小，除非把諾貝爾獎(jiǎng)變成通過(guò)政府出題統(tǒng)一考試的方法來(lái)評(píng)選。通常，一個(gè)社會(huì)的諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叩臄?shù)量與社會(huì)的自由度成正比，與不自由度呈反比。中國(guó)若能改掉上述那些導(dǎo)致國(guó)人得不到諾貝爾獎(jiǎng)的東西，該獎(jiǎng)離國(guó)人就不遠(yuǎn)了。其努力的方向，應(yīng)該是培育諾貝爾的獲獎(jiǎng)苗子能夠自由生長(zhǎng)的環(huán)境，而不是置大環(huán)境于不顧，去重點(diǎn)在個(gè)別人身上下賭注。我以為，造就能夠產(chǎn)生諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的環(huán)境比得到諾貝爾獎(jiǎng)本身重要得多。有了這樣的環(huán)境，諾貝爾獎(jiǎng)的潛在獲得者和所有其他人都能受益。

（《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》2004年10月17日，有刪節(jié)）

請(qǐng)為上文提煉出3個(gè)關(guān)鍵詞，并為該文寫一個(gè)內(nèi)容提要。（100字左右）

答：關(guān)鍵詞：________、________、________。

內(nèi)容提要：_____________________________________________________

閱讀下文，回答問(wèn)題。

怎樣才能得不到諾貝爾獎(jiǎng)？

　　最近，2004年的瑞典皇家科學(xué)院諾貝爾獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)名單陸續(xù)公布。這次諾貝爾獲獎(jiǎng)名單像往年的一樣，再次重復(fù)了兩個(gè)由來(lái)已久的特征。一是獲獎(jiǎng)?wù)咧幸廊灰悦绹?guó)人居多。二是在獲獎(jiǎng)?wù)咧袥]有一個(gè)人生活在中國(guó)的大地上。

　　美國(guó)人口占世界人口總數(shù)略低于百分之五，獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)卻占全部獲獎(jiǎng)?wù)呷藬?shù)的百分之七十以上。據(jù)有人統(tǒng)計(jì)，截至2003年，美國(guó)共有273位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。

　　對(duì)于為什么美國(guó)有那么多的人獲獎(jiǎng)這個(gè)問(wèn)題，國(guó)人問(wèn)得不多。為什么中國(guó)人始終未能出現(xiàn)在諾貝爾獲獎(jiǎng)名單上，我們卻一再追問(wèn)。也許，把這兩個(gè)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)思考，會(huì)得到一些新的線索。我們要問(wèn)：怎樣才能得不到諾貝爾獎(jiǎng)？我發(fā)現(xiàn)以下的一些做法與得不到諾貝爾獎(jiǎng)有著密切的關(guān)系。

　　第一，限制和歧視私立大學(xué)及民間研究機(jī)構(gòu)肯定消除了產(chǎn)生諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叩臏卮病Ｈ绻衙绹?guó)私立大學(xué)和民間科研機(jī)構(gòu)全部國(guó)有化，那么，美國(guó)的諾貝爾獲獎(jiǎng)人數(shù)就可能減少百分之八十到九十。美國(guó)的諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咧邪顺梢陨蟻?lái)自私立大學(xué)。美國(guó)的大學(xué)，不論是公立還是私立，不需要與任何政府機(jī)構(gòu)協(xié)商辦學(xué)方針。治理大學(xué)的權(quán)力和對(duì)校長(zhǎng)的任命來(lái)自獨(dú)立的校董事會(huì)，這樣的董事會(huì)既獨(dú)立于大學(xué)，也獨(dú)立于執(zhí)政黨與政府。學(xué)校管理層僅向獨(dú)立的基金會(huì)董事負(fù)責(zé)。中國(guó)有多少私立大學(xué)，中國(guó)頂尖大學(xué)中有多少是私立的？中國(guó)的公立大學(xué)對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)？對(duì)這三個(gè)問(wèn)題有了答案，對(duì)回答怎樣才能得不到諾貝爾獎(jiǎng)就增加了不少把握。

　　第二，靠增加政府經(jīng)費(fèi)投入是錯(cuò)失諾貝爾獎(jiǎng)的有效辦法。中國(guó)很多人士認(rèn)為，美國(guó)人獲獎(jiǎng)多，是因?yàn)槊绹?guó)政府的投入多，如果中國(guó)像設(shè)立奧運(yùn)“奪金”工程一樣，傾舉國(guó)之力辦諾貝爾“奪獎(jiǎng)”工程，中國(guó)一定會(huì)在不久的將來(lái)，實(shí)現(xiàn)零的突破。有人測(cè)算，奧運(yùn)金牌每塊背后有七億元的投入，一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)還不知道需要投入多少錢。但是，這樣的工程違背了諾貝爾設(shè)獎(jiǎng)的初衷。諾貝爾要把獎(jiǎng)?lì)C給那些能造福于人類的人，而不是那些能花錢的人。這幾年學(xué)術(shù)風(fēng)氣的敗壞與前幾年各高校得到數(shù)額不等的行政撥款有著密切的因果關(guān)系。其結(jié)果是，對(duì)經(jīng)費(fèi)的追求代替對(duì)學(xué)問(wèn)的追求，對(duì)博導(dǎo)的追求代替了對(duì)博學(xué)的追求，權(quán)術(shù)的探險(xiǎn)取代了學(xué)術(shù)的探險(xiǎn)。

　　第三，用國(guó)家選拔人才重點(diǎn)培養(yǎng)的辦法來(lái)取代為科學(xué)家的成長(zhǎng)創(chuàng)造自由寬松的環(huán)境是扼殺獲獎(jiǎng)?wù)哂酌绲牟欢ㄩT。諾貝爾的獲獎(jiǎng)?wù)呤亲杂沙砷L(zhǎng)、自由追求而來(lái)的，不是國(guó)家機(jī)器上鍛造出來(lái)的。美國(guó)之所以有那么多的獲獎(jiǎng)?wù)?，是因?yàn)閲?guó)家從不拿納稅人的錢去專門培養(yǎng)諾貝爾的獲獎(jiǎng)?wù)?。獲獎(jiǎng)是個(gè)人的事業(yè)，不應(yīng)該是國(guó)家的事業(yè)。獲獎(jiǎng)是個(gè)人追求的副產(chǎn)品，而不是主業(yè)。如果美國(guó)常設(shè)教育部和科技部，美國(guó)的教育和科技一定會(huì)迅速落后。政府越重視諾貝爾獎(jiǎng)，得到諾貝爾獎(jiǎng)的可能性越小。國(guó)家對(duì)大學(xué)的資助與管制，不是導(dǎo)致大學(xué)的獨(dú)立，而是導(dǎo)致大學(xué)的政治依附，使得學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)成為權(quán)力的附庸。

　　第四，不容忍另類和異端學(xué)者的教育制度和社會(huì)制度不可能產(chǎn)生諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者。一個(gè)從根本制度上最大限度容忍自由與獨(dú)立思考、鼓勵(lì)創(chuàng)新精神和向各種假設(shè)提出挑戰(zhàn)的國(guó)度，離獲取諾貝爾獎(jiǎng)就為期不遠(yuǎn)了。有創(chuàng)見的科學(xué)家不同于常人的思維方式，有關(guān)懷的作家不同于常人的視角。對(duì)各種人物的制度性寬容程度與產(chǎn)生諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的可能性呈正比。一個(gè)諤諤之士沒有立錐之地的地方，不會(huì)有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的身影。非主流的文學(xué)作品有多大的自由發(fā)表的空間？有多少民間實(shí)驗(yàn)室和獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)？有多少不需要掛靠的絕對(duì)獨(dú)立民間基金會(huì)來(lái)扶持學(xué)術(shù)研究？這些問(wèn)題有了答案，諾貝爾獎(jiǎng)與中國(guó)人的相關(guān)性的問(wèn)題也就有了答案。

　　總之，政治權(quán)力對(duì)學(xué)術(shù)與科研控制的越多，造就出諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的可能性越小，除非把諾貝爾獎(jiǎng)變成通過(guò)政府出題統(tǒng)一考試的方法來(lái)評(píng)選。通常，一個(gè)社會(huì)的諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)叩臄?shù)量與社會(huì)的自由度成正比，與不自由度呈反比。中國(guó)若能改掉上述那些導(dǎo)致國(guó)人得不到諾貝爾獎(jiǎng)的東西，該獎(jiǎng)離國(guó)人就不遠(yuǎn)了。其努力的方向，應(yīng)該是培育諾貝爾的獲獎(jiǎng)苗子能夠自由生長(zhǎng)的環(huán)境，而不是置大環(huán)境于不顧，去重點(diǎn)在個(gè)別人身上下賭注。我以為，造就能夠產(chǎn)生諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的環(huán)境比得到諾貝爾獎(jiǎng)本身重要得多。有了這樣的環(huán)境，諾貝爾獎(jiǎng)的潛在獲得者和所有其他人都能受益。

（《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》2004年10月17日，有刪節(jié)）

請(qǐng)為上文提煉出3個(gè)關(guān)鍵詞，并為該文寫一個(gè)內(nèi)容提要。（100字左右）

答：關(guān)鍵詞：________、________、________。

內(nèi)容提要：_____________________________________________________

學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，幾個(gè)同學(xué)討論怎樣才能把鉛球擲得更遠(yuǎn)．

小莉認(rèn)為：鉛球擲出的距離，可能與擲出鉛球時(shí)的速度大小有關(guān)；

小強(qiáng)認(rèn)為：鉛球擲出的距離，可能與擲出鉛球時(shí)的射出仰角θ（投擲方向與水平方向的夾角）有關(guān)．

小紅說(shuō)：“我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究吧”，于是，他們制作了一個(gè)小球彈射器（如圖所示），它能使小球以不同速度大小和方向射出，彈射方向與水平的仰角，可由固定在鐵架臺(tái)上的量角器讀出，他們通過(guò)5次實(shí)驗(yàn)得到下表中的數(shù)據(jù)：

實(shí)驗(yàn)序號(hào)	射出速度v（m/s）	射出仰角θ	射出距離（水平距離）s/m
1	5	30°	2.9
2	10	30°	9.5
3	10	45°	10.8
4	10	60°	9.1
5	15	30°	20.7

請(qǐng)你根據(jù)上述所收集的信息和相關(guān)證據(jù)回答下列問(wèn)題：

（l）為了驗(yàn)證小莉的猜想，應(yīng)選用序號(hào)為1、2、5的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：在 一定時(shí)，物體拋出 越大，拋出的距離越遠(yuǎn)．

（2）為了驗(yàn)證小強(qiáng)的猜想，應(yīng)選用序號(hào)為 的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，射出仰角θ為 時(shí)，物體拋出的距離最遠(yuǎn)．

（3）小強(qiáng)與同桌交流，同桌認(rèn)為以上（2）方案還需要再完善，可以進(jìn)一步獲得更可靠的結(jié)論，你認(rèn)為小強(qiáng)的方案還能做的改進(jìn)是： （只填下列選項(xiàng)）

A、選擇射出仰角為45°多次實(shí)驗(yàn)，求平均值

B、選擇射出仰角為45°附近不同角度多次實(shí)驗(yàn)

C、選擇不同的射出速度，在射出仰角為45°反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，求平均值．

9．學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，幾個(gè)同學(xué)討論怎樣才能把鉛球擲得更遠(yuǎn)．
小莉認(rèn)為：鉛球擲出的距離，可能與擲出鉛球時(shí)的速度大小有關(guān)；
小強(qiáng)認(rèn)為：鉛球擲出的距離，可能與擲出鉛球時(shí)的射出仰角θ（投擲方向與水平方向的夾角）有關(guān)．
小紅說(shuō)：“我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究吧”，于是，他們制作了一個(gè)小球彈射器（如圖所示），它能使小球以不同速度大小和方向射出，彈射方向與水平的仰角，可由固定在鐵架臺(tái)上的量角器讀出，他們通過(guò)5次實(shí)驗(yàn)得到下表中的數(shù)據(jù)：

實(shí)驗(yàn)序號(hào)	射出速度v（m/s）	射出仰角θ	射出距離（水平距離）s/m
1	5	30°	2.9
2	10	30°	9.5
3	10	45°	10.8
4	10	60°	9.1
5	15	30°	20.7

請(qǐng)你根據(jù)上述所收集的信息和相關(guān)證據(jù)回答下列問(wèn)題：
（l）為了驗(yàn)證小莉的猜想，應(yīng)選用序號(hào)為1、2、5的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：在射出仰角一定時(shí)，物體拋出速度越大，拋出的距離越遠(yuǎn)．
（2）為了驗(yàn)證小強(qiáng)的猜想，應(yīng)選用序號(hào)為2、3、4的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，射出仰角θ為45°時(shí)，物體拋出的距離最遠(yuǎn)．
（3）小強(qiáng)與同桌交流，同桌認(rèn)為以上（2）方案還需要再完善，可以進(jìn)一步獲得更可靠的結(jié)論，你認(rèn)為小強(qiáng)的方案還能做的改進(jìn)是：B（只填下列選項(xiàng)）
A、選擇射出仰角為45°多次實(shí)驗(yàn)，求平均值
B、選擇射出仰角為45°附近不同角度多次實(shí)驗(yàn)
C、選擇不同的射出速度，在射出仰角為45°反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，求平均值．

12．每個(gè)人都有影響力
    ①不是只有明星或政壇人物才可以引領(lǐng)潮流或掌控局面，我們普通百姓也都有各自的影響力。只是普通百姓的影響力往往不夠明顯，不夠閃光和耀眼，也不那么立竿見影，但千萬(wàn)別因此忽視了普通人的影響力。
    ②一位外國(guó)農(nóng)學(xué)博士20世紀(jì)80年代來(lái)中國(guó)種樹，一直種到97歲，每天在中國(guó)的恩格貝種樹10小時(shí)。在他的影響下，他的同胞有7300名志愿者來(lái)到恩格貝種下樹木300多萬(wàn)棵，染綠黃沙30萬(wàn)畝。一個(gè)人，20年，讓茫茫的沙漠一角，奇跡般地冒出綠洲--這就是影響力。
    ③日常生活中，一個(gè)人不經(jīng)意的行為或者一個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)，足以影響一件大事。這種影響力往往是隱性的，不去細(xì)心體察，你就很難發(fā)現(xiàn)。
    ④一位從沿?；貋?lái)的朋友準(zhǔn)備到內(nèi)地投資，重點(diǎn)考察了A城和B城。在A城，他坐在街頭擦皮鞋，擦皮鞋大嬸的一個(gè)動(dòng)作讓他對(duì)這個(gè)城市死了心：那個(gè)大嬸先把他的一只鞋的鞋帶解開，擦完等他付了錢才系上。這個(gè)細(xì)節(jié)讓他不得不懷疑這個(gè)城市市民的道德水準(zhǔn)--一定是有人擦完鞋沒付錢跑掉過(guò)。在B城，他搭了5次出租車，下車前，5位司機(jī)都提示：先生，請(qǐng)帶好您的隨身物品。
    ⑤最終，他把企業(yè)辦在了B城，B城因此有5000人上崗就業(yè)，B城的稅務(wù)部門每年也因此獲得上億元的稅收--這就是一位擦鞋大嬸和幾位出租車司機(jī)的影響力。
    ⑥我兒子每次飯前便后都很認(rèn)真地用洗手液洗手。有時(shí)候時(shí)間緊，我就試著和他商量：就不能稍微馬虎一點(diǎn)嗎？他很果斷地?fù)u著頭說(shuō)：這怎么可能，我從上幼兒園的時(shí)候就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣！
    ⑦可想而知，這是一位幼兒園老師的影響力。在有些人的意識(shí)中，幼兒園老師不就是帶孩子玩玩嘛，有那么大影響力嗎？答案當(dāng)然是肯定的，她們的教育足以影響一個(gè)人一生的行為習(xí)慣。
（作者查一路）（1）認(rèn)真閱讀全文，找出本文的中心論點(diǎn)。
（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章第②段的內(nèi)容。
（3）第④段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？
（4）下面的鏈接材料能否作為本文的論據(jù)，請(qǐng)說(shuō)出理由。
【鏈接材料】2012年3月，郭明義愛心團(tuán)隊(duì)重慶大學(xué)分隊(duì)攜手社會(huì)愛心企業(yè)，共同為白羊小學(xué)捐建了電子閱覽室，并手把手地教孩子們使用電腦。該團(tuán)隊(duì)自成立以來(lái)已組織了以關(guān)愛農(nóng)村留守兒童為主題的愛心活動(dòng)數(shù)十次。郭明義就像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，在堅(jiān)守中凝聚起越來(lái)越壯大的愛心大軍。在他的感召下，100多支愛心分隊(duì)遍布全國(guó)，成員達(dá)數(shù)萬(wàn)人之多。
（5）你的父母對(duì)你的行為習(xí)慣有怎樣的影響，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。

5．每個(gè)人都有影響力
    ①不是只有明星或政壇人物才可以引領(lǐng)潮流或掌控局面，我們普通百姓也都有各自的影響力。只是普通百姓的影響力往往不夠明顯，不夠閃光和耀眼，也不那么立竿見影，但千萬(wàn)別因此忽視了普通人的影響力。
    ②一位外國(guó)農(nóng)學(xué)博士20世紀(jì)80年代來(lái)中國(guó)種樹，一直種到97歲，每天在中國(guó)的恩格貝種樹10小時(shí)。在他的影響下，他的同胞有7300名志愿者來(lái)到恩格貝種下樹木300多萬(wàn)棵，染綠黃沙30萬(wàn)畝。一個(gè)人，20年，讓茫茫的沙漠一角，奇跡般地冒出綠洲--這就是影響力。
    ③日常生活中，一個(gè)人不經(jīng)意的行為或者一個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)，足以影響一件大事。這種影響力往往是隱性的，不去細(xì)心體察，你就很難發(fā)現(xiàn)。
    ④一位從沿海回來(lái)的朋友準(zhǔn)備到內(nèi)地投資，重點(diǎn)考察了A城和B城。在A城，他坐在街頭擦皮鞋，擦皮鞋大嬸的一個(gè)動(dòng)作讓他對(duì)這個(gè)城市死了心：那個(gè)大嬸先把他的一只鞋的鞋帶解開，擦完，等他付了錢才系上。這個(gè)細(xì)節(jié)讓他不得不懷疑這個(gè)城市市民的道德水準(zhǔn)--一定是有人擦完鞋沒付錢跑掉過(guò)。在B城，他搭了5次出租車，下車前，5位司機(jī)都提示：先生，請(qǐng)帶好您的隨身物品。
    ⑤最終，他把企業(yè)辦在了B城，B城因此有5000人上崗就業(yè)，B城的稅務(wù)部門每年也因此獲得上億元的稅收--這就是一位擦鞋大嬸和幾位出租車司機(jī)的影響力。
    ⑥我兒子每次飯前便后都很認(rèn)真地用洗手液洗手。有時(shí)候時(shí)間緊，我就試著和他商量：就不能稍微馬虎一點(diǎn)嗎？他很果斷地?fù)u著頭說(shuō)：這怎么可能，我從上幼兒園的時(shí)候就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣！
    ⑦可想而知，這是一位幼兒園老師的影響力。在有些人的意識(shí)中，幼兒園老師不就是帶孩子玩玩嘛，有那么大影響力嗎？答案當(dāng)然是肯定的，她們的教育足以影響一個(gè)人一生的行為習(xí)慣。
（1）認(rèn)真閱讀全文，找出本文的中心論點(diǎn)。
（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章第②段的內(nèi)容。
（3）第④段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？
（4）你的父母對(duì)你的行為習(xí)慣有怎樣的影響，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言陳述。

                       每個(gè)人都有影響力

                           查一路

  ①不是只有明星或政壇人物才可以引領(lǐng)潮流或掌控i面，我們普通百姓也都有各自的影響力。只是普通百姓的影響力往往不夠明顯，不夠閃光和耀眼，也不那么立竿見影，但千萬(wàn)別因此忽視了普通人的影響力。

  ②一位外國(guó)農(nóng)學(xué)博士 20世紀(jì)80年代來(lái)中國(guó)種樹，一直種到97歲，每天在中國(guó)的恩格貝種樹10小時(shí)。在他的影響下，他的同胞有7 300名志愿者來(lái)到恩格貝種下樹木300多萬(wàn)裸，染綠黃沙30萬(wàn)畝。一個(gè)人，20年，讓茫茫的沙漠一角，奇跡般地冒出綠洲——這就是影響力。

  ③日常生活中，一個(gè)人不經(jīng)意的行為或者一個(gè)微不足i的細(xì)節(jié)，足以影響一件大事。這種影響力往往是隱性的，不去細(xì)心體察，你就很難發(fā)現(xiàn)。

  ④一位從沿?；貋?lái)的朋友準(zhǔn)備到內(nèi)地投資，重點(diǎn)考察?A城和B城。在A城，他坐在街頭擦皮鞋，擦皮鞋大嬸的一個(gè)動(dòng)作讓他對(duì)這個(gè)城市死了心：那個(gè)大嬸先把他的一只鞋的鞋帶解開，擦完等他付了錢才系上。這個(gè)細(xì)節(jié)讓他不得不懷疑這個(gè)城市市民的道德水準(zhǔn)一一定是有人擦完鞋沒付錢跑掉過(guò)。在B城，他搭了 5次出租車，下車前，5位司機(jī)都提示：先生，請(qǐng)帶好您的隨身物品。

  ⑤最終，他把企業(yè)辦在了 B城，B城因此有5 000人上崗i業(yè)，B城的稅務(wù)部門每年也因此獲得上億元的稅收——這就是擦鞋大嬸和幾位出租車司機(jī)的影響力。

  ⑥我兒子每次飯前便后都很認(rèn)真地用洗手液洗手。有時(shí)候時(shí)間緊，我就試著和他商量：就不能稍微馬虎一點(diǎn)嗎？他很果斷地?fù)u著頭說(shuō)：這怎么可能，我從上幼兒園的時(shí)候就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣！

  ⑦可想而知，這是一位幼兒園老師的影響力。在有些?的意識(shí)中，幼兒園老師不就是帶孩子玩玩嘛，有那么大的影響力嗎？答案當(dāng)然是肯定的，她們的教育足以影響一個(gè)人一生的行為習(xí)慣。

                                          (有刪改)

1. 認(rèn)真閱讀全文，找出本文的中心論點(diǎn)。

[點(diǎn)撥]此題考查對(duì)論點(diǎn)的把握。找論點(diǎn)一般可以從位置上找。如標(biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾(關(guān)注“所以”“總之”“歸根結(jié)底”“一句話”“第一”等詞語(yǔ)) 。從本文的標(biāo)題“每個(gè)人都有影響力”可推斷，本文的中心論點(diǎn)是作者關(guān)于影響力的觀點(diǎn)和看法。

2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章第②段的內(nèi)容。

3.第④段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

4. 下面的鏈接材料能否作為本文的論據(jù)？請(qǐng)說(shuō)出理由。

[鏈接材料]2012年3月，郭明義愛心團(tuán)隊(duì)重慶大學(xué)分隊(duì)攜手社會(huì)愛心企業(yè)，共同為白羊小學(xué)捐建了電子閱覽室，并手把手地教孩子們使用電腦。該團(tuán)隊(duì)自成立以來(lái)，已組織了以“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童”為主題的愛心活動(dòng)數(shù)十次。郭明義就像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，在堅(jiān)守中凝聚起越來(lái)越壯大的愛心大軍。在他的感召下，100多支愛心分隊(duì)遍布全國(guó)，成員達(dá)數(shù)萬(wàn)人之多。

[點(diǎn)撥]此題考查對(duì)論據(jù)的理解與運(yùn)用。第一步：明確本文觀點(diǎn)——每個(gè)人都有影響力。第二步:概括材料內(nèi)容L郭明義用愛心和堅(jiān)持影響了更多的人加人到愛心大軍中。第三步:結(jié)合文章分析- 郭明義是一個(gè)普通人，他用愛心和堅(jiān)持影響了更多的人加人到愛心大軍中。這和本文的論點(diǎn)“每個(gè)人都有影響力”是一致的，因此可以作為本文論據(jù)。

5..你的父母對(duì)你行為習(xí)慣的養(yǎng)成有怎樣的影響？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。

閱讀《怎樣紀(jì)念屈原》，完成下題。 　?、贊h魏時(shí)代，知道屈原是詩(shī)人的人不多，但每人都知道屈原是一個(gè)在政治上不能見容于楚國(guó)的忠直之臣，他的所以為詩(shī)人，只是在無(wú)可奈何中“援天引圣，以自證明”而已。所以提起屈原，“莫不慕其清高，嘉其文采”。清高第一，文采第二。晉宋而后，直至明清，屈原雖然始終是一個(gè)未曾過(guò)時(shí)褪色的大文豪，而且知道屈原的人也格外多了，但他的《離騷》卻成為風(fēng)流才子的下酒物?！凹纹湮牟伞币惨呀?jīng)走進(jìn)了邪路，“慕其清高”者也就渺然了?，F(xiàn)在呢，印刷既方便，宣傳又熱烈，知道屈原的人可謂已經(jīng)遍地皆是?！扒俏覀兊拇笤?shī)人，等于人家的但丁、莎士比亞、歌德?！比巳藭?huì)這樣說(shuō)。不錯(cuò)，人家有什么，我們也有什么，于是屈原在二十世紀(jì)也還是一個(gè)挺時(shí)髦的人物，他是被用來(lái)作為替中國(guó)爭(zhēng)取文化上的國(guó)際地位的幫閑詩(shī)人了。 　?、谖覒岩汕欠裨敢馀c但丁、莎士比亞和歌德共受膜拜。屈原從來(lái)沒有自居于一個(gè)詩(shī)人，也沒有寫萬(wàn)行長(zhǎng)詩(shī)的想法，也從來(lái)沒有像杜甫那樣地悲呼“文章憎命達(dá)”。他是因?yàn)槊坎艑懳恼碌?，并不是寫文章以求命達(dá)的。屈原一生，始終在希望自己國(guó)家政治修明，至少要能與暴秦抗衡，不受侵略?？v然自己不能執(zhí)政當(dāng)權(quán)，一展其抱負(fù)，也希望在位者能砥礪奮發(fā)，不貪污，不腐化。然而他終于失望了。失望之后，才寫文章。這些文章是他的“苦果”；不是他的“武器”。所以這些文章當(dāng)然也不會(huì)發(fā)生積極的作用。于是他只好自殺。 　　③把屈原的詩(shī)人身份提高，無(wú)形中就是把他的忠臣身份淹沒了。大家鬧嚷嚷地紀(jì)念屈原，很可能把他變做頭戴桂冠的楚國(guó)朝廷里的弄臣，屈原之靈有知，也該后悔當(dāng)初干脆不必寫下那些抒哀的辭賦了。一個(gè)積極地與黑暗政治環(huán)境斗爭(zhēng)的文人，當(dāng)他知道終于不能獲得勝利的時(shí)候，這悲哀是何等深沉，何等可憐。一人之得失成敗，所關(guān)系者??；一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族之從此被決定了覆亡的命運(yùn)，這可不是小事。屈原之自殺，不是為了他個(gè)人之失敗，而是為了他不忍看見楚國(guó)之日趨于覆亡之途。有心人在這樣的場(chǎng)合，當(dāng)然非自殺不可。但是中國(guó)文人， 自古以來(lái)能了解此意義者，似乎很少。儒家雖然有殺身成仁，舍生取義的積極態(tài)度，但孔子也還說(shuō)過(guò)一句“道不行，乘桴浮于?！?。如果孔子而為屈原，我想也許還不至自殺，而寧愿遁跡海外的。司馬遷對(duì)于屈原的了解，又更遠(yuǎn)。他說(shuō)：“以彼其材游諸侯，何國(guó)不容，而原自令若是?！卑⊙?，這樣說(shuō)來(lái)，屈原之自殺，竟是傻透了，在楚國(guó)做不到官，難道不能到齊秦三晉去鉆營(yíng)嗎？中國(guó)士大夫的見解和抱負(fù)，從漢以來(lái)就這樣只關(guān)心著自己一身之得失，則雖為名臣廉吏，亦尚且不足以接武前修。屈原的悲哀，到底有幾人能了解呢？ 　?、艿肝覀冋婺芰私馇嬖谥孕牡丶o(jì)念屈原。愈把屈原標(biāo)榜作我們的民族詩(shī)人就是愈侮辱了屈原。只管紀(jì)念死了已久的屈原而不去援手一個(gè)快要自殺的屈原，就是絲毫沒有紀(jì)念屈原。屈原早已死了，楚國(guó)也早已亡了。歷史上的陳跡是無(wú)法翻案的。每一個(gè)時(shí)代的人都紀(jì)念死去的屈原，而同時(shí)又都嫉妒他同時(shí)代的屈原，這史實(shí)也重復(fù)地顯現(xiàn)到如今，我們有什么理由可以自解呢？ （選自施蟄存著《待旦錄》，l947年版） (1) 閱讀全文，說(shuō)說(shuō)作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣紀(jì)念屈原。 ___________________________ (2) 解釋第②段畫線句“這些文章是他的‘苦果’；不是他的‘武器’”中“苦果”、“武器”在文章中的含義。 答：（1）“苦果”：________ （2）“武器”：____________ (3) 下列對(duì)文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是 [　　] A． 作者反對(duì)把屈原與但丁、莎士比亞和歌德相提并論，并非否認(rèn)屈原作品的藝術(shù)成就，作者不反對(duì)紀(jì)念屈原，只是反對(duì)今人紀(jì)念屈原的方式。 B． 作者認(rèn)為不要過(guò)于把屈原的詩(shī)人身份提高，因?yàn)樗⒉皇菍懳恼乱郧竺_(dá)的，是命蹇才寫文章的。 C． 作者列舉孔子、司馬遷的觀點(diǎn)意在證明屈原自殺其實(shí)是一種傻透了、只關(guān)心著自己一身之得失的行為。 D． 從漢魏到明清，屈原一直以一個(gè)政治上的忠直之臣、未曾褪色的大文豪形象出現(xiàn)在人們的眼前；從古至今，“慕其清高，嘉其文采”者甚眾。 (4) 如果說(shuō)屈原面對(duì)命運(yùn)是選擇死亡，那么司馬遷就是選擇生存。你對(duì)他們的不同做法有何評(píng)價(jià)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。 ____________________________

《明月清泉自在懷》閱讀答案

賈平凹

①讀王維的《山居秋暝》時(shí)年齡還小，想象不來(lái)“松間明月”的高潔，也不懂得“泉流石上”是什么樣。母親說(shuō)這是一幅很美很美的風(fēng)景畫，要我好好背，說(shuō)背熟了就知道意思了。我雖將詩(shī)句背得滾瓜爛熟，其意義依然不懂。什么空山、清泉、漁舟這些田園風(fēng)物也只是朦朧，而鄉(xiāng)野情致則更模糊了。

②后來(lái)上了大學(xué)，有了些古文功底，常常自豪于同窗學(xué)友。翻來(lái)覆去的“明月松間照，清泉石上流”，也能時(shí)常獲得師長(zhǎng)贊許。再后來(lái)深入鄉(xiāng)村，造訪田園，登臨名山，并且專在月夜聽泉，古剎聞鐘，        ，        ，都為尋找王維《山居秋暝》的那種燦爛意境，都為了卻“明月松間照，清泉石上流”的那份執(zhí)著情結(jié)。一段時(shí)間，于人世紛雜之中，自以為林泉在胸，甚至以漁樵野老自居，說(shuō)和同事糾紛，勸解禍中難人。自以為心中有了王維，就了卻了人間煩惱，看透了紅塵紛爭(zhēng)；更自以為一壺清茶，便可笑談古今。

③真正進(jìn)入了人生的生存程序——結(jié)婚，生子，住房，柴米油鹽，等等，才知道青年時(shí)代“明月松間照”式的“超脫”，只不過(guò)是少年時(shí)代“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的浮雕和順延。真正對(duì)王維和他的詩(shī)的理解，是在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)生命的體驗(yàn)和閱歷的堆積之后。人之一生，苦也罷，樂(lè)也罷；得也罷，失也罷——要緊的是心間的一泓清潭里不能沒有月輝。哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“歷史使人明智，詩(shī)歌使人靈秀?！表斏系乃申?、足下的流泉以及坐下的磐石，何曾因?qū)櫲璧檬Ф鴴亝s自在？又何曾因風(fēng)霜雨雪而易移萎縮？它們自我踏實(shí)，不變心性，才有了千年的閱歷，萬(wàn)年的長(zhǎng)久，也才有了詩(shī)人的神韻和學(xué)者的品性。我不止一次地造訪過(guò)終南山翠華池邊那棵蒼松，也每年數(shù)次帶外地朋友去觀覽黃帝陵下的漢武帝手植柏，還常常攜著孩子在碑林前的唐槐邊盤桓……這些木中的祖宗，旱天雷摧折過(guò)它們的骨干，三九冰凍裂過(guò)它們的樹皮，甚至它們還挨過(guò)野樵頑童的斧斫和毛蟲鳥雀的嚙啄，然而它們?nèi)紵o(wú)言地忍受了，它們默默地自我修復(fù)，自我完善。

④相形之下，那些不惜以自己的尊嚴(yán)和人格與金錢地位、功名利祿作交換，最終腰纏萬(wàn)貫、飛黃騰達(dá)的小人的蠅營(yíng)狗茍算得了什么？且讓他暫時(shí)得逞又能怎樣？

⑤王維實(shí)在是唐朝的愛因斯坦，他把山水景物參悟得那么透徹，所謂窮根物理形而上學(xué)于他實(shí)在是儲(chǔ)之心靈，口吐蓮花!坦誠(chéng)、執(zhí)著、自識(shí)，使王維遠(yuǎn)離了貪婪、附庸、嫉妒的裝飾，從而永葆了自身人品、詩(shī)品頑強(qiáng)的生命力。誰(shuí)又能說(shuō)不呢？的確，“空山”是一種胸襟，“新雨”是一種態(tài)度，“天氣”是一種環(huán)境，“晚來(lái)”是瞬時(shí)的境遇?！爸裥币擦T，“蓮動(dòng)”也罷，“春芳”也罷，“王孫”也罷，生活中的誘惑實(shí)在太多太多，而物質(zhì)的欲望則永無(wú)止境，什么都要的結(jié)果最終只能是什么都沒有得到。唯有甘于清貧，甘于寂寞，自始至終保持獨(dú)立的人格，這才是人生“取之不盡、用之不竭”的精神財(cái)富。王維的人生態(tài)度正是因?yàn)橛辛颂嗟姆艞?，也便才有他“休陰無(wú)惡木，飲水必清源”的高潔情懷，也便才有了他哲悟金鉑般的千古名篇。

⑥“明月松間照”，照一片嫻靜淡泊寄寓我無(wú)所棲息的靈魂；“清泉石上流”，流一江春水細(xì)浪淘洗我勞累庸碌之身軀。浣女是個(gè)好，漁舟也是個(gè)好，好的質(zhì)地在于勞作，在于獨(dú)立，在于思想——這是物質(zhì)的創(chuàng)造，更是精神的明月清泉。

——選自《閱讀與鑒賞》

26.認(rèn)真閱讀全文，想一想貫穿全文的線索是什么？（2分）

27.文段①中“母親說(shuō)這是一幅很美很美的風(fēng)景畫”一句點(diǎn)出了王維詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)，請(qǐng)用一個(gè)四字短語(yǔ)概括出來(lái)。（1分）

28.仿照文段②中畫波浪線的句子，順其思路，在橫線上續(xù)寫兩句。（2分）

月夜聽泉，古剎聞鐘，           ，           ,都為尋找王維《山居秋暝》的那種燦爛意境，都為了卻“明月松間照，清泉石上流”的那份執(zhí)著情結(jié)。

29.結(jié)合文章內(nèi)容思考，下面的語(yǔ)句應(yīng)還原到文中第幾段的開頭最恰當(dāng)？（1分）

這風(fēng)霜雨雪，這刀斧蟲雀，統(tǒng)統(tǒng)化作了其根下營(yíng)養(yǎng)自身的泥土和涵育情操的“胎盤”，這是何等的氣度和胸襟？

30.讀詩(shī)也是讀人，作者從王維的《山居秋暝》中讀出了他怎樣的人品呢？請(qǐng)用文段⑤中連續(xù)的三個(gè)雙音節(jié)詞回答。（2分）

31.文章結(jié)尾說(shuō)“這是物質(zhì)的創(chuàng)造，更是精神的明月清泉”，那么，作者心中“精神的明月清泉”是什么呢？請(qǐng)用文段⑤中的原話來(lái)回答。（2分）

32.請(qǐng)從修辭的角度賞析文段⑥中畫橫線的句子。（2分）

33.文段③畫橫線的句子讓我們聯(lián)想到《岳陽(yáng)樓記》中表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的名句，請(qǐng)寫出這個(gè)名句，并補(bǔ)充一個(gè)由此聯(lián)想到的古仁人的事例來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)。（3分）

 

閱讀下面選文，完成小題。

每個(gè)人都有影響力

①不是只有明星或政壇人物才可以引領(lǐng)潮流或掌控局面，我們普通百姓也都有各自的影響力。只是普通百姓的影響力往往不夠明顯，不夠閃光和耀眼，也不那么立竿見影，但千萬(wàn)別因此忽視了普通人的影響力。

②一位外國(guó)農(nóng)學(xué)博士20世紀(jì)80年代來(lái)中國(guó)種樹，一直種到97歲，每天在中國(guó)的恩格貝種樹10小時(shí)。在他的影響下，他的同胞有7300名志愿者來(lái)到恩格貝種下樹木300多萬(wàn)棵，染綠黃沙30萬(wàn)畝。一個(gè)人，20年，讓茫茫的沙漠一角，奇跡般地冒出綠洲--這就是影響力。

③日常生活中，一個(gè)人不經(jīng)意的行為或者一個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)，足以影響一件大事。這種影響力往往是隱性的，不去細(xì)心體察，你就很難發(fā)現(xiàn)。

④一位從沿?；貋?lái)的朋友準(zhǔn)備到內(nèi)地投資，重點(diǎn)考察了A城和B城。在A城，他坐在街頭擦皮鞋，擦皮鞋大嬸的一個(gè)動(dòng)作讓他對(duì)這個(gè)城市死了心：那個(gè)大嬸先把他的一只鞋的鞋帶解開，擦完等他付了錢才系上。這個(gè)細(xì)節(jié)讓他不得不懷疑這個(gè)城市市民的道德水準(zhǔn)--一定是有人擦完鞋沒付錢跑掉過(guò)。在B城，他搭了5次出租車，下車前，5位司機(jī)都提示：先生，請(qǐng)帶好您的隨身物品。

⑤最終，他把企業(yè)辦在了B城，B城因此有5000人上崗就業(yè)，B城的稅務(wù)部門每年也因此獲得上億元的稅收--這就是一位擦鞋大嬸和幾位出租車司機(jī)的影響力。

⑥我兒子每次飯前便后都很認(rèn)真地用洗手液洗手。有時(shí)候時(shí)間緊，我就試著和他商量：就不能稍微馬虎一點(diǎn)嗎？他很果斷地?fù)u著頭說(shuō)：這怎么可能，我從上幼兒園的時(shí)候就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣！

⑦可想而知，這是一位幼兒園老師的影響力。在有些人的意識(shí)中，幼兒園老師不就是帶孩子玩玩嘛，有那么大影響力嗎？答案當(dāng)然是肯定的，她們的教育足以影響一個(gè)人一生的行為習(xí)慣。

1.認(rèn)真閱讀全文，找出本文的中心論點(diǎn)。

2.第④段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

3.下面的鏈接材料能否作為本文的論據(jù)，請(qǐng)說(shuō)出理由。

【鏈接材料】2012年3月，郭明義愛心團(tuán)隊(duì)重慶大學(xué)分隊(duì)攜手社會(huì)愛心企業(yè)，共同為白羊小學(xué)捐建了電子閱覽室，并手把手地教孩子們使用電腦。該團(tuán)隊(duì)自成立以來(lái)已組織了以關(guān)愛農(nóng)村留守兒童為主題的愛心活動(dòng)數(shù)十次。郭明義就像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，在堅(jiān)守中凝聚起越來(lái)越壯大的愛心大軍。在他的感召下，100多支愛心分隊(duì)遍布全國(guó)，成員達(dá)數(shù)萬(wàn)人之多。

4.你的父母對(duì)你的行為習(xí)慣有怎樣的影響，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。

15．閱讀《每個(gè)人都有影響力》，完成下列各題。
    ①不是只有明星或政壇人物才可以引領(lǐng)潮流或掌控局面，我們普通百姓也都有各自的影響力。只是普通百姓的影響力往往不夠明顯，不夠閃光和耀眼，也不那么立竿見影，但千萬(wàn)別因此忽視了普通人的影響力。
    ②一位外國(guó)農(nóng)學(xué)博士20世紀(jì)80年代來(lái)中國(guó)種樹，一直種到97歲，每天在中國(guó)的恩格貝種樹10小時(shí)。在他的影響下，他的同胞有7300名志愿者來(lái)到恩格貝種下樹木300多萬(wàn)棵，染綠黃沙30萬(wàn)畝。一個(gè)人，20年，讓茫茫的沙漠一角，奇跡般地冒出綠洲--這就是影響力。
    ③日常生活中，一個(gè)人不經(jīng)意的行為或者一個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)，足以影響一件大事。這種影響力往往是隱性的，不去細(xì)心體察，你就很難發(fā)現(xiàn)。
    ④一位從沿?；貋?lái)的朋友準(zhǔn)備到內(nèi)地投資，重點(diǎn)考察了A城和B城。在A城，他坐在街頭擦皮鞋，擦皮鞋大嬸的一個(gè)動(dòng)作讓他對(duì)這個(gè)城市死了心：那個(gè)大嬸先把他的一只鞋的鞋帶解開，擦完等他付了錢才系上。這個(gè)細(xì)節(jié)讓他不得不懷疑這個(gè)城市市民的道德水準(zhǔn)--一定是有人擦完鞋沒付錢跑掉過(guò)。在B城，他搭了5次出租車，下車前，5位司機(jī)都提示：先生，請(qǐng)帶好您的隨身物品。
    ⑤最終，他把企業(yè)辦在了B城，B城因此有5000人上崗就業(yè)，B城的稅務(wù)部門每年也因此獲得上億元的稅收--這就是一位擦鞋大嬸和幾位出租車司機(jī)的影響力。
    ⑥我兒子每次飯前便后都很認(rèn)真地用洗手液洗手。有時(shí)候時(shí)間緊，我就試著和他商量：就不能稍微馬虎一點(diǎn)嗎？他很果斷地?fù)u著頭說(shuō)：這怎么可能，我從上幼兒園的時(shí)候就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣！
    ⑦可想而知，這是一位幼兒園老師的影響力。在有些人的意識(shí)中，幼兒園老師不就是帶孩子玩玩嘛，有那么大影響力嗎？答案當(dāng)然是肯定的，她們的教育足以影響一個(gè)人一生的行為習(xí)慣。
（1）認(rèn)真閱讀全文，找出本文的中心論點(diǎn)。
（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章第②段的內(nèi)容。
（3）第④段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？
（4）你的父母對(duì)你的行為習(xí)慣有怎樣的影響，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。

閱讀下面議論文，完成后面題目。

每個(gè)人都有影響力

①不是只有明星或政壇人物才可以引領(lǐng)潮流或掌控局面，我們普通百姓也都有各自的影響力。只是普通百姓的影響力往往不夠明顯，不夠閃光和耀眼，也不那么立竿見影，但千萬(wàn)別因此忽視了普通人的影響力。

②一位外國(guó)農(nóng)學(xué)博士20世紀(jì)80年代來(lái)中國(guó)種樹，一直種到97歲，每天在中國(guó)的恩格貝種樹10小時(shí)。在他的影響下，他的同胞有7300名志愿者來(lái)到恩格貝種下樹木300多萬(wàn)棵，染綠黃沙30萬(wàn)畝。一個(gè)人，20年，讓茫茫的沙漠一角，奇跡般地冒出綠洲——這就是影響力。

③日常生活中，一個(gè)人不經(jīng)意的行為或者一個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)，足以影響一件大事。這種影響力往往是隱性的，不去細(xì)心體察，你就很難發(fā)現(xiàn)。

④一位從沿?；貋?lái)的朋友準(zhǔn)備到內(nèi)地投資，重點(diǎn)考察了A城和B城。在A城，他坐在街頭擦皮鞋，擦皮鞋大嬸的一個(gè)動(dòng)作讓他對(duì)這個(gè)城市死了心：那個(gè)大嬸先把他的一只鞋的鞋帶解開，擦完等他付了錢才系上。這個(gè)細(xì)節(jié)讓他不得不懷疑這個(gè)城市市民的道德水準(zhǔn)——定是有人擦完鞋沒付錢跑掉過(guò)。在B城，他搭了5次出租車，下車前，5位司機(jī)都提示：先生，請(qǐng)帶好您的隨身物品。

⑤最終，他把企業(yè)辦在了B城，B城因此有5000人上崗就業(yè)，B城的稅務(wù)部門每年也因此獲得上億元的稅收——這就是一位擦鞋大嬸和幾位出租車司機(jī)的影響力。

⑥我兒子每次飯前便后都很認(rèn)真地用洗手液洗手。有時(shí)候時(shí)間緊，我就試著和他商量：就不能稍微馬虎一點(diǎn)嗎？他很果斷地?fù)u著頭說(shuō)：這怎么可能，我從上幼兒園的時(shí)候就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣！

⑦可想而知，這是一位幼兒園老師的影響力。在有些人的意識(shí)中，幼兒園老師不就是帶孩子玩玩嘛，有那么大影響力嗎？答案當(dāng)然是肯定的，她們的教育足以影響一個(gè)人一生的行為習(xí)慣。
1.下面對(duì)文章理解不正確的一項(xiàng)是（ ）

本文的中心論點(diǎn)是每個(gè)人都有影響力。

B、文章第②段的內(nèi)容可概括為7300名外國(guó)志愿者在他們農(nóng)學(xué)博士的影響下，把恩格貝沙漠一角變成綠洲。

C、第④段運(yùn)用了舉例論證的論證方法，作用是有力地論證了“這種影響力往往是隱性的，不去細(xì)心體察，你就很難發(fā)現(xiàn)?！边@一觀點(diǎn)。

D、從⑥段可知，習(xí)慣教育足以影響一個(gè)人一生的行為習(xí)慣，好習(xí)慣使人終生受益。
2.下面的鏈接材料能否作為本文的論據(jù)，請(qǐng)說(shuō)出理由。

【鏈接材料】2014年12月31日晚，上海外灘發(fā)生了踩踏事故，親歷者回憶時(shí)都提到了一個(gè)至關(guān)重要的聲音：“后退！”、“后退！”。正是這個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯扭轉(zhuǎn)了局面，挽救了無(wú)數(shù)人性命。多方信息顯示，“后退哥”喊的“后退”，讓現(xiàn)場(chǎng)響起了由弱到強(qiáng)的“后退”聲音，最后大約有上百人在齊聲高喊：”后退！后退！”。

3．閱讀下面選文，完成下列各題。
每個(gè)人都有影響力    ①不是只有明星或政壇人物才可以引領(lǐng)潮流或掌控局面，我們普通百姓也都有各自的影響力。只是普通百姓的影響力往往不夠明顯，不夠閃光和耀眼，也不那么立竿見影，但千萬(wàn)別因此忽視了普通人的影響力。
    ②一位外國(guó)農(nóng)學(xué)博士20世紀(jì)80年代來(lái)中國(guó)種樹，一直種到97歲，每天在中國(guó)的恩格貝種樹10小時(shí)。在他的影響下，他的同胞有7300名志愿者來(lái)到恩格貝種下樹木300多萬(wàn)棵，染綠黃沙30萬(wàn)畝。一個(gè)人，20年，讓茫茫的沙漠一角，奇跡般地冒出綠洲--這就是影響力。
    ③日常生活中，一個(gè)人不經(jīng)意的行為或者一個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)，足以影響一件大事。這種影響力往往是隱性的，不去細(xì)心體察，你就很難發(fā)現(xiàn)。
    ④一位從沿?；貋?lái)的朋友準(zhǔn)備到內(nèi)地投資，重點(diǎn)考察了A城和B城。在A城，他坐在街頭擦皮鞋，擦皮鞋大嬸的一個(gè)動(dòng)作讓他對(duì)這個(gè)城市死了心：那個(gè)大嬸先把他的一只鞋的鞋帶解開，擦完等他付了錢才系上。這個(gè)細(xì)節(jié)讓他不得不懷疑這個(gè)城市市民的道德水準(zhǔn)--一定是有人擦完鞋沒付錢跑掉過(guò)。在B城，他搭了5次出租車，下車前，5位司機(jī)都提示：先生，請(qǐng)帶好您的隨身物品。
    ⑤最終，他把企業(yè)辦在了B城，B城因此有5000人上崗就業(yè)，B城的稅務(wù)部門每年也因此獲得上億元的稅收--這就是一位擦鞋大嬸和幾位出租車司機(jī)的影響力。
    ⑥我兒子每次飯前便后都很認(rèn)真地用洗手液洗手。有時(shí)候時(shí)間緊，我就試著和他商量：就不能稍微馬虎一點(diǎn)嗎？他很果斷地?fù)u著頭說(shuō)：這怎么可能，我從上幼兒園的時(shí)候就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣！
    ⑦可想而知，這是一位幼兒園老師的影響力。在有些人的意識(shí)中，幼兒園老師不就是帶孩子玩玩嘛，有那么大影響力嗎？答案當(dāng)然是肯定的，她們的教育足以影響一個(gè)人一生的行為習(xí)慣。
（1）認(rèn)真閱讀全文，找出本文的中心論點(diǎn)。
（2）第④段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？
（3）下面的鏈接材料能否作為本文的論據(jù)，請(qǐng)說(shuō)出理由。
【鏈接材料】
    2012年3月，郭明義愛心團(tuán)隊(duì)重慶大學(xué)分隊(duì)攜手社會(huì)愛心企業(yè)，共同為白羊小學(xué)捐建了電子閱覽室，并手把手地教孩子們使用電腦。該團(tuán)隊(duì)自成立以來(lái)已組織了以關(guān)愛農(nóng)村留守兒童為主題的愛心活動(dòng)數(shù)十次。郭明義就像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，在堅(jiān)守中凝聚起越來(lái)越壯大的愛心大軍。在他的感召下，100多支愛心分隊(duì)遍布全國(guó)，成員達(dá)數(shù)萬(wàn)人之多。
（4）你的父母對(duì)你的行為習(xí)慣有怎樣的影響，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。

10．閱讀下面議論文，完成后面題目。
每個(gè)人都有影響力    ①不是只有明星或政壇人物才可以引領(lǐng)潮流或掌控局面，我們普通百姓也都有各自的影響力。只是普通百姓的影響力往往不夠明顯，不夠閃光和耀眼，也不那么立竿見影，但千萬(wàn)別因此忽視了普通人的影響力。
    ②一位外國(guó)農(nóng)學(xué)博士20世紀(jì)80年代來(lái)中國(guó)種樹，一直種到97歲，每天在中國(guó)的恩格貝種樹10小時(shí)。在他的影響下，他的同胞有7300名志愿者來(lái)到恩格貝種下樹木300多萬(wàn)棵，染綠黃沙30萬(wàn)畝。一個(gè)人，20年，讓茫茫的沙漠一角，奇跡般地冒出綠洲--這就是影響力。
    ③日常生活中，一個(gè)人不經(jīng)意的行為或者一個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)，足以影響一件大事。這種影響力往往是隱性的，不去細(xì)心體察，你就很難發(fā)現(xiàn)。
    ④一位從沿?；貋?lái)的朋友準(zhǔn)備到內(nèi)地投資，重點(diǎn)考察了A城和B城。在A城，他坐在街頭擦皮鞋，擦皮鞋大嬸的一個(gè)動(dòng)作讓他對(duì)這個(gè)城市死了心：那個(gè)大嬸先把他的一只鞋的鞋帶解開，擦完等他付了錢才系上。這個(gè)細(xì)節(jié)讓他不得不懷疑這個(gè)城市市民的道德水準(zhǔn)--一定是有人擦完鞋沒付錢跑掉過(guò)。在B城，他搭了5次出租車，下車前，5位司機(jī)都提示：先生，請(qǐng)帶好您的隨身物品。
    ⑤最終，他把企業(yè)辦在了B城，B城因此有5000人上崗就業(yè)，B城的稅務(wù)部門每年也因此獲得上億元的稅收--這就是一位擦鞋大嬸和幾位出租車司機(jī)的影響力。
    ⑥我兒子每次飯前便后都很認(rèn)真地用洗手液洗手。有時(shí)候時(shí)間緊，我就試著和他商量：就不能稍微馬虎一點(diǎn)嗎？他很果斷地?fù)u著頭說(shuō)：這怎么可能，我從上幼兒園的時(shí)候就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣！
    ⑦可想而知，這是一位幼兒園老師的影響力。在有些人的意識(shí)中，幼兒園老師不就是帶孩子玩玩嘛，有那么大影響力嗎？答案當(dāng)然是肯定的，她們的教育足以影響一個(gè)人一生的行為習(xí)慣。
（1）下面對(duì)文章理解不正確的一項(xiàng)是C
A、本文的中心論點(diǎn)是每個(gè)人都有影響力。
B、文章第②段的內(nèi)容可概括為7300名外國(guó)志愿者在他們農(nóng)學(xué)博士的影響下，把恩格貝沙漠一角變成綠洲。
C．第④段運(yùn)用了舉例論證論證方法，作用是有力地論證了“這種影響力往往是隱性的，不去細(xì)心體察，你就很難發(fā)現(xiàn)?！边@一觀點(diǎn)。
D、從⑥段可知，習(xí)慣教育足以影響一個(gè)人一生的行為習(xí)慣，好習(xí)慣使人終生受益。
（2）下面的鏈接材料能否作為本文的論據(jù)，請(qǐng)說(shuō)出理由。
【鏈接材料】
    2014年12月31日晚，上海外灘發(fā)生了踩踏事故，親歷者回憶時(shí)都提到了一個(gè)至關(guān)重要的聲音：“后退！”、“后退！”。正是這個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯扭轉(zhuǎn)了局面，挽救了無(wú)數(shù)人性命。多方信息顯示，“后退哥”喊的“后退”，讓現(xiàn)場(chǎng)響起了由弱到強(qiáng)的“后退”聲音，最后大約有上百人在齊聲高喊：”后退！后退！”。

13．閱讀下面議論文，完成后面題目。
每個(gè)人都有影響力    ①不是只有明星或政壇人物才可以引領(lǐng)潮流或掌控局面，我們普通百姓也都有各自的影響力。只是普通百姓的影響力往往不夠明顯，不夠閃光和耀眼，也不那么立竿見影，但千萬(wàn)別因此忽視了普通人的影響力。
    ②一位外國(guó)農(nóng)學(xué)博士20世紀(jì)80年代來(lái)中國(guó)種樹，一直種到97歲，每天在中國(guó)的恩格貝種樹10小時(shí)。在他的影響下，他的同胞有7300名志愿者來(lái)到恩格貝種下樹木300多萬(wàn)棵，染綠黃沙30萬(wàn)畝。一個(gè)人，20年，讓茫茫的沙漠一，奇跡般地冒出綠洲--這就是影響力。
    ③日常生活中，一個(gè)人不經(jīng)意的行為或者一個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)，足以影響一件大事。這種影響力往往是隱性的，不去細(xì)心體察，你就很難發(fā)現(xiàn)。
    ④一位從沿?；貋?lái)的朋友準(zhǔn)備到內(nèi)地投資，重點(diǎn)考察了A城和B城。在A城，他坐在街頭擦皮鞋，擦皮鞋大嬸的一個(gè)動(dòng)作讓他對(duì)這個(gè)城市死了心：那個(gè)大嬸先把他的一只鞋的鞋帶解開，擦完等他付了錢才系上。這個(gè)細(xì)節(jié)讓他不得不懷疑這個(gè)城市市民的道德水準(zhǔn)--定是有人擦完鞋沒付錢跑掉過(guò)。在B城，他搭了5次出租車，下車前，5位司機(jī)都提示：先生，請(qǐng)帶好您的隨身物品。
    ⑤最終，他把企業(yè)辦在了B城，B城因此有5000人上崗就業(yè)，B城的稅務(wù)部門每年也因此獲得上億元的稅收--這就是一位擦鞋大嬸和幾位出租車司機(jī)的影響力。
    ⑥我兒子每次飯前便后都很認(rèn)真地用洗手液洗手。有時(shí)候時(shí)間緊，我就試著和他商量：就不能稍微馬虎一點(diǎn)嗎？他很果斷地?fù)u著頭說(shuō)：這怎么可能，我從上幼兒園的時(shí)候就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣！
    ⑦可想而知，這是一位幼兒園老師的影響力。在有些人的意識(shí)中，幼兒園老師不就是帶孩子玩玩嘛，有那么大影響力嗎？答案當(dāng)然是肯定的，她們的教育足以影響一個(gè)人一生的行為習(xí)慣。
（1）下面對(duì)文章理解不正確的一項(xiàng)是C
A、本文的中心論點(diǎn)是每個(gè)人都有影響力。
B、文章第②段的內(nèi)容可概括為7300名外國(guó)志愿者在他們農(nóng)學(xué)博士的影響下，把恩格貝沙漠一角變成綠洲。
C、第④段運(yùn)用了舉例論證的論證方法，作用是有力地論證了“這種影響力往往是隱性的，不去細(xì)心體察，你就很難發(fā)現(xiàn)?！边@一觀點(diǎn)。
D、從⑥段可知，習(xí)慣教育足以影響一個(gè)人一生的行為習(xí)慣，好習(xí)慣使人終生受益。
（2）下面的鏈接材料能否作為本文的論據(jù)，請(qǐng)說(shuō)出理由。
【鏈接材料】
    2014年12月31日晚，上海外灘發(fā)生了踩踏事故，親歷者回憶時(shí)都提到了一個(gè)至關(guān)重要的聲音：“后退！”、“后退！”。正是這個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯扭轉(zhuǎn)了局面，挽救了無(wú)數(shù)人性命。多方信息顯示，“后退哥”喊的“后退”，讓現(xiàn)場(chǎng)響起了由弱到強(qiáng)的“后退”聲音，最后大約有上百人在齊聲高喊：”后退！后退！”。

閱讀下面文段，完成小題。

事物的正確答案不止一個(gè)

“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話，說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣。生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。

然而，尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？

有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個(gè)月之后，六年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它．一定會(huì)出現(xiàn)。”

我對(duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

這方面的典型代表，首推約翰·•古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械--葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，開發(fā)了一種新產(chǎn)品。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來(lái)。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語(yǔ)道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來(lái)呢？”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。

鏈接一：

……

每個(gè)人每天都在進(jìn)行思維，但并不是每個(gè)人都掌握了思維的方法或者說(shuō)思維的技巧，可以說(shuō)，大多數(shù)場(chǎng)合的思維都是一種習(xí)慣性思維。雖然習(xí)慣性思維會(huì)使人得出一種前人已經(jīng)做出過(guò)的合乎常理的答案，但也正是由于這個(gè)原因，往往使人囿于常理而無(wú)計(jì)可施，而創(chuàng)造性思維的特征就在于沖破了習(xí)慣性思維的羈絆，從而解決了按常理無(wú)法解決的問(wèn)題。

仍以上面兩個(gè)典故（一是“曹沖稱象”，一是“司馬光破缸救人”）為例。在如何稱象這個(gè)問(wèn)題上，人們想到的只是秤，因?yàn)樽怨乓詠?lái)，稱小物用小秤，稱大物用大秤，已是人人皆知的常理，而今沒有足以稱起大象的大秤，因而無(wú)法計(jì)算。這是習(xí)慣性思維的必然結(jié)果。曹沖則不然，他利用船的吃水深淺，用石頭代替象，化整為零，終于稱出了象的體重。同樣，在兒童落入水缸之時(shí)，其他兒童想到的是怎樣從水缸上面將落水者救出，這也是一種習(xí)慣性思維。司馬光救人成功，正是由于他突破了這一點(diǎn)，從而出現(xiàn)了破缸救人的壯舉。

現(xiàn)代的所謂創(chuàng)造性思維，包括擴(kuò)散思維和集中思維。就擴(kuò)散思維而言，要求人們從多種角度去尋找解決問(wèn)題的途徑，不為事物本身的性質(zhì)所束縛。比如，在回答回形針有什么作用這個(gè)問(wèn)題時(shí)，按習(xí)慣性思維的邏輯，只有一個(gè)答案，即夾文件，而有人通過(guò)擴(kuò)散性思維，竟找到了上百種其他用途。如果我們?cè)诮鉀Q任何問(wèn)題時(shí)都能進(jìn)行擴(kuò)散思維的話，就能在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量的設(shè)想，為問(wèn)題的最終解決創(chuàng)造條件。

但是，僅僅進(jìn)行擴(kuò)散思維，很難獲得創(chuàng)造性的成果，還須進(jìn)行集中思維。所謂集中思維，就是通過(guò)邏輯分析，對(duì)經(jīng)擴(kuò)散思維而得出的設(shè)想，按問(wèn)題解決的要求去進(jìn)行篩選和最優(yōu)化，兩者相輔相成，缺一不可。

（《談創(chuàng)造性思維》節(jié)選）

鏈接二：

發(fā)散思維之所以能夠具有很大的創(chuàng)造性，就是因?yàn)樗梢允谷嗽谟龅絾?wèn)題時(shí)使思維迅速而靈活地朝著多個(gè)角度、多個(gè)層次發(fā)散開來(lái)，從給定的信息中獲得多個(gè)新穎性的答案。但是，發(fā)散思維的創(chuàng)造性又離不開輻合思維，只有通過(guò)思維的輻合才能從對(duì)各種答案的分析、比較中選擇出其中一種最佳的答案。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這兩種思維都應(yīng)該重視。只是由于學(xué)生受傳統(tǒng)思維方式的影響和束縛，在遇到問(wèn)題時(shí)往往思路狹窄，拓展不開，成為影響創(chuàng)造性思維的首要障礙，因而在實(shí)際訓(xùn)練中對(duì)發(fā)散思維的訓(xùn)練又應(yīng)該給以特別的注意。

1.閱讀上述材料，下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（ ）

A．創(chuàng)造性的思維，要探求新事物、活用知識(shí)、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

B．創(chuàng)造性思維為人們提供了從多種角度、多個(gè)方面尋求解決問(wèn)題的途徑。

C．創(chuàng)造新思維、習(xí)慣性思維、擴(kuò)散思維和集中思維，是幾種重要的思維方法。

D．所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造新思維時(shí)，發(fā)散思維、輻合思維這兩種思維都應(yīng)該重視。

2.對(duì)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”的原因分析不正確的一項(xiàng)是（ ）

A．生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣的。

B．由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。

C．如果你認(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案之后，就會(huì)止步不前。

D．尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性思維。

3.對(duì)采用“約翰·•古登貝爾克”事例的作用分析正確的一項(xiàng)是（ ）

A．作為道理論據(jù)證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”。

B．作為道事實(shí)據(jù)證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”。

C．作為道理論據(jù)證明“知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材”。

D．作為事實(shí)論據(jù)證明“知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材”。

4.“這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個(gè)月之后，六年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)?！?句中的“這種情況”和“它”分別指什么？

5.舉例說(shuō)明，想要獲得創(chuàng)造性的成果，應(yīng)該怎么做？

閱讀下面的文字，完成后面問(wèn)題

2乘以3得8 趙新

我小時(shí)候很笨，7歲了還沒有上學(xué)，不識(shí)字也不識(shí)數(shù)，當(dāng)然更不會(huì)算賬。村里人笑話我，說(shuō)我是個(gè)傻二小。

有一天，我們村開了一家小小的雜貨鋪，雜貨鋪就在我們家的斜對(duì)面，掌柜的是我本家趙泰爺爺，一個(gè)很斯文的白胡子老頭。開張那天，他在大門上貼了一副鮮紅的對(duì)聯(lián)。我問(wèn)趙泰爺爺這對(duì)子上寫的什么，趙泰爺爺告訴我，上聯(lián)是“有酒今日醉”，下聯(lián)是“沒錢你別來(lái)”。我問(wèn)他這兩句話啥意思，趙泰爺爺說(shuō)，傻二小，這還不好說(shuō)嗎？回家問(wèn)你爹趙清和去！

回到家里，我真把那副對(duì)聯(lián)給爹念出來(lái)了，并問(wèn)爹這是什么意思。

爹是一個(gè)40多歲的農(nóng)民，滿頭黃塵，一臉汗水。爹想啊想，想啊想，終于在抽了一袋旱煙后說(shuō)，他那副對(duì)子一是勸說(shuō)和鼓動(dòng)人們買他的東西；二是他做買賣不賒賬。爹說(shuō)趙泰這個(gè)人雖然識(shí)文斷字，可是很小氣，很摳，財(cái)迷腦瓜……

不久趙泰爺爺把橫批貼了出來(lái)——概不賒欠！

我又把那橫批的事跟爹說(shuō)了，爹笑著說(shuō)，二小，你這個(gè)爺爺把一枚錢看得比磨盤還重，你可別去買他的東西，小心他糊弄你，欺騙你！

我沖爹點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像很聽話，但是我在心里想，你不給我錢，我去干什么？人家又不賒賬！

那天我們家里來(lái)了客人，爹要點(diǎn)火做飯時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)家里沒了洋火（火柴），就交給我兩毛錢，讓我趕緊去買洋火。爹告訴我是2分錢1盒洋火，我們買3盒，剩下的錢1分也不能花 ，要如數(shù)拿回來(lái)。

進(jìn)了趙泰爺爺?shù)匿佔(zhàn)訒r(shí)，那位白胡子老頭正趴在柜臺(tái)上噼里啪啦打算盤。他頭戴一頂瓜皮帽，身穿一件藍(lán)布長(zhǎng)衫，鼻梁上架了一副老花鏡，比學(xué)校的老師還顯得有文化、有尊嚴(yán)。他把算盤推到一邊，俯下身來(lái)摸著我的頭說(shuō)，二小，人家別的孩子都上學(xué)了，你為什么不上？我說(shuō)，爹不讓我上學(xué)，說(shuō)我們掏不起書錢！他說(shuō)，你爹糊涂！掏不起書錢不會(huì)借？他還讓你當(dāng)一輩子傻二小呀？他猛地把柜臺(tái)一拍，短見，你爹真正是短見！

趙泰爺爺?shù)哪樇t了，那把雪白的胡子也抖動(dòng)起來(lái)。他坐下去歇息一陣，這才問(wèn)我買什么，身上帶了多少錢。他很仔細(xì)很認(rèn)真地告訴我，他鋪?zhàn)永锏难蠡鹗?分錢1盒，你要3盒，用乘法算，2乘以3得8。他說(shuō)，你身上帶著兩毛錢，用減法算，兩毛減去8分，我應(yīng)該再找給你1毛錢。

那天晚上，爹好一陣激動(dòng)，好一番感慨，好一番嘆息！

爹先是批評(píng)趙泰爺爺，這個(gè)趙泰，想錢想瘋了吧？不顧仁義道德，不看同宗同家，光天化日之下欺負(fù)我們，他的良心呢？爹說(shuō)，他可真會(huì)打算盤哪！1盒洋火2分錢，3盒應(yīng)該是6分錢，從哪里跑出來(lái)的2乘以3得8?。?jī)擅X減去6分錢應(yīng)該1毛4分錢，他多收了咱們4分錢。4分錢是個(gè)小數(shù)嗎？?jī)珊醒蠡鹧剑?/p>

爹接著批評(píng)我，你真是個(gè)傻二??！你就不會(huì)算一算？木頭啊??！

昏黃的油燈下，爹流淚了。他的淚水掉下來(lái)，砸得桌面啪啪響。

我說(shuō)，爹，那你找他去，讓他把錢退回來(lái)!

爹說(shuō)，他是我的長(zhǎng)輩，我怎么去找他呀?他財(cái)迷腦瓜，他會(huì)耍手段，他要是不認(rèn)賬呢?撕破了臉面，吵鬧起來(lái)，豈不讓人笑話?罷罷罷，忍了吧，和為貴。你明天上學(xué)去吧，爹給你借錢去!

第二天我就上學(xué)了，錢是爹借來(lái)的。我發(fā)現(xiàn)我不笨，老師教的字，我都會(huì)寫；老師講的話，我都能記住。

一天傍晚，趙泰爺爺穿著那件長(zhǎng)衫到我家里來(lái)了。趙泰爺爺對(duì)爹說(shuō)，趙清和，聽說(shuō)你讓二小上學(xué)啦，真的嗎？爹說(shuō)，真的呀！沒錢我們可以借，我們不能再受別人的欺負(fù)啦！趙泰爺爺笑了，這就好，這就好，你早該這么做……你忙吧，我走啦！爹說(shuō)，三叔，你別夸獎(jiǎng)我，我這可是被人逼的呀！

趙泰爺爺走了之后，爹突然在水碗底下發(fā)現(xiàn)了四分錢！爹的手突然一抖，碰灑了那碗還在冒著熱氣的水……

爹是在30多年之后去世的，那時(shí)候我在報(bào)社做記者。臨終前爹對(duì)我說(shuō)，二小，你還記得你趙泰爺爺嗎？那個(gè)白胡子老頭，在咱們村開雜貨鋪?zhàn)拥?？我說(shuō)，記得，記得很清楚呢！

爹說(shuō)，喝水不忘挖井人。多虧了他呀！以后每年的清明節(jié)，你一定要到他的墳頭上磕三個(gè)頭去。人家為了誰(shuí)呢？

爹走了，那是個(gè)秋天，一個(gè)高粱紅了、谷子黃了的日子。

1.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分 ）

A．文章的大量筆墨都在刻畫我爹的形象，“爹“貧窮、淳樸、本分、老實(shí)又有點(diǎn)狹隘，因?yàn)樵诶щy時(shí)期，趙秦爺爺不顧仁義道德，不看同宗同族光天化日之下欺負(fù)我們，我被趙秦爺爺騙去4分錢，爹一怒之下才送我上學(xué)。

B．作者善于設(shè)置懸念，趙泰的愛財(cái)、“騙財(cái)”到后來(lái)真相大白以及父親的憤怒、感激等情節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。

C．“他的淚水掉下來(lái)，砸得桌面啪啪響”，運(yùn)用了夸張、比喻的手法，表現(xiàn)了“爹”對(duì)于趙泰不看同宗、貪圖小利的痛心。

D．本文多處運(yùn)用了生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和心理描寫不僅突出了人物形象，也暗示了特定的時(shí)代背景，使情節(jié)真實(shí)可信。

E．小說(shuō)寫到趙泰穿著“長(zhǎng)衫”，比學(xué)校的老師還顯得有文化，表現(xiàn)了趙泰盛氣凌人的姿態(tài)，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了對(duì)趙泰的諷刺。

2.小說(shuō)主要塑造了趙泰爺爺這一人物形象，請(qǐng)結(jié)合文章分析他的性格特點(diǎn)。

3.“那天晚上，爹好一陣激動(dòng)，好一番感慨，好一番嘆息！”請(qǐng)結(jié)合文意說(shuō)說(shuō)“爹”激動(dòng)什么？感慨什么？嘆息什么？（6分））

4.請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勑≌f(shuō)結(jié)尾的作用。

【答案】

5.B 得3分，A得2分，D 得1分。

6.①重利。小店的對(duì)聯(lián)以及爹對(duì)他的評(píng)價(jià)可以看出。②重義。趙泰故意多收4分錢忍受可能遭來(lái)的委屈，等爹明白送我上學(xué)的重要性后又偷偷把錢還回。③有遠(yuǎn)見卓識(shí)的小商人．貧窮落后的時(shí)代，趙泰故意多收4分錢，以此逼著“爹”送我上學(xué)，從而改變了我的命運(yùn)。（每點(diǎn)2分，共6分）

7.①爹激動(dòng)是因在困難時(shí)期，趙泰爺爺不顧仁義道德，不看同宗同族光天化日之下欺負(fù)我們。我被趙泰爺爺騙去4分錢 。②感慨的是趙泰爺爺作為一個(gè)有文化的人竟然可以用2乘以3得8來(lái)欺騙不識(shí)數(shù)的“我”。③嘆息的是不識(shí)數(shù)沒文化終將被人欺侮。（每點(diǎn)2分，共6分）

8.①交待了“我”爹去世時(shí)的自然環(huán)境；②也暗示了小說(shuō)的結(jié)局，讀書改變了我們一家的命運(yùn)，暗示父親的愿望實(shí)現(xiàn)了，放心地離開了人世；③襯托了趙秦的智慧與遠(yuǎn)見，進(jìn)一步突顯了人物有文化、有見識(shí)的形象特點(diǎn)；④讀書改變了“我”的命運(yùn)，貧窮愚昧被富足文明代替，揭示了作品主題。（每點(diǎn)2分，共8分）

【解析】

9.

試題分析：題中，C項(xiàng)錯(cuò)誤在于，原文不僅有對(duì)趙泰的痛恨，還有對(duì)于兒子不識(shí)數(shù)受欺負(fù)、家里窮沒辦法供孩子讀書的痛心。比喻錯(cuò)誤。D項(xiàng)錯(cuò)誤在于心理描寫不明顯。E項(xiàng)錯(cuò)誤在于文本并沒有表達(dá)出對(duì)趙泰的諷刺。

考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。

10.

試題分析：此題考查賞析作品人物形象的能力，解答此題時(shí)，應(yīng)根據(jù)文本對(duì)趙泰爺爺?shù)男は瘛⒄Z(yǔ)言、行為動(dòng)作和心理等描寫進(jìn)行分析。比如，從小店的對(duì)聯(lián)以及爹對(duì)他的評(píng)價(jià)可以看出他重利的性格特點(diǎn)；從趙泰故意多收4分錢忍受可能遭來(lái)的委屈，等爹明白送我上學(xué)的重要性后又偷偷把錢還回這一行為，可看出他重義的個(gè)性特點(diǎn)；還可看出他詩(shī)歌有遠(yuǎn)見卓識(shí)的小商人。

考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

11.

試題分析：回答本題，要結(jié)合此句話在文本中的語(yǔ)境分析。在文本中，“那天晚上”，是指趙泰爺爺為了讓“我”能上學(xué)故意算錯(cuò)乘法少補(bǔ)“我”的錢那個(gè)晚上。而“爹”激動(dòng)的則是趙泰爺爺騙去4分錢這件事，于是發(fā)出有文化的人竟然可以用2乘以3得8來(lái)欺騙不識(shí)數(shù)的小孩的感慨，并從而為不識(shí)數(shù)沒文化的人就會(huì)被人欺侮的嘆息。

考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

12.

試題分析：回答此題，分析結(jié)尾的作用，主要應(yīng)根據(jù)結(jié)尾文字的內(nèi)容，從表現(xiàn)小說(shuō)主題的作用方面考慮。結(jié)尾寫“爹”死時(shí)的情景：“那是個(gè)秋天，一個(gè)高粱紅了、谷子黃了的日子。”這既交待了“我”爹去世時(shí)的自然環(huán)境，也以收獲的景況暗示了讀書改變了我們一家的命運(yùn)的結(jié)局，同時(shí)，揭示了作品主題。

考點(diǎn)：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。

【題型】現(xiàn)代文閱讀
【適用】一般
【標(biāo)題】2014-2015學(xué)年江西省新余一中兩校高二上學(xué)期11月聯(lián)考語(yǔ)文試卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

閱讀下面的文字，完成后面問(wèn)題

皮爾洛：我不想躺在你的錢上睡覺

看看這位“富二代”，是否讓很多中國(guó)的“富二代”汗顏呢？

2012年夏日，歐洲杯的熱潮席卷全球，意大利與西班牙的巔峰對(duì)決，更是引起全世界的關(guān)注。意大利隊(duì)?wèi){借皮爾洛精確如導(dǎo)彈的傳球，先拔頭籌，最終與世界足壇霸主西班牙握手言和。賽后，意大利媒體只用了短短一句話評(píng)價(jià)：“永遠(yuǎn)都是皮爾洛?！倍靼嘌烂襟w也不無(wú)嫉妒地說(shuō)：“皮爾洛是綠茵場(chǎng)上的達(dá)·芬奇?！?/p>

相較于足球運(yùn)動(dòng)員大多出生貧寒，皮爾洛是個(gè)另類。他出生在意大利的一個(gè)富豪家庭，父親是鋼鐵大亨，家族企業(yè)涉足50多個(gè)國(guó)家。在很多人眼里，他這輩子只要守住家業(yè)即可，根本不需要什么奮斗。然而，當(dāng)他接觸到足球以后，突然覺得，跟綠茵場(chǎng)相比，鋼鐵經(jīng)營(yíng)之類的事情簡(jiǎn)直索然無(wú)味。從此，他的夢(mèng)想是成為職業(yè)球員。父親罵他沒出息，說(shuō)：“我可以買下一家足球俱樂(lè)部給你經(jīng)營(yíng)?！彼麉s說(shuō)：“如果我整天躺在你的錢上睡覺才是沒出息?！彼活櫢赣H的強(qiáng)烈反對(duì)，毅然走上足球的道路。

離開了豪門的生活，他開始獨(dú)自在風(fēng)雨中闖蕩。眾所周知，意大利足球以堅(jiān)固的防守著稱于世，因此在意大利足壇，防守的理念根深蒂固，無(wú)論教練還是球員，都不敢越戰(zhàn)術(shù)紀(jì)律的雷池一步。防守能力出眾的球員，尤其容易出人頭地。而皮爾洛，天生就流淌著進(jìn)攻的血液，更熱衷于在球場(chǎng)上穿針引線，隨時(shí)給對(duì)手致命一擊。教練找他談話：“你如果繼續(xù)這樣，我不得不放棄你。其實(shí)以你的資質(zhì)，只要嚴(yán)格按照球隊(duì)的要求踢，打上主力并不難，打上主力，你的薪水將會(huì)高很多……”他固執(zhí)地說(shuō)：“我是因?yàn)闊釔鄄砰_始足球生涯的，或許你的話有道理，但是我不能違背內(nèi)心的聲音?！?/p>

他不想“被”成功，這注定了他一直被安排在冷板凳上，一度被排擠為邊緣人物。在事業(yè)的低潮期，他卻收獲了愛情，21歲那年，與相愛多年的戀人結(jié)了婚。一有空便回家與妻子團(tuán)聚。這種深居簡(jiǎn)出的生活，讓所有人都忘記了，他其實(shí)有著那樣顯赫的家庭背景。

兩年后，他被租借到小球會(huì)布雷西亞。這是一種放逐，卻讓他遇到生命中的貴人——羅伯特·巴喬。巴喬是一代意大利人心中的偶像，也是意大利足球輝煌時(shí)代的代表人物。他們探討意大利足球的未來(lái)，皮爾洛說(shuō)：“世界足壇發(fā)展到今天，意大利足球光靠銅墻鐵壁的防守顯然不夠了，如果在銅墻鐵壁之中裝上一把匕首，才會(huì)有所作為?！卑蛦躺畋硗?，并鼓勵(lì)他：“你就是那把匕首?！逼柭迳裆鋈?，“可是我的足球思想始終不被主流理念所接受?！卑蛦虉?jiān)定地說(shuō)：“會(huì)有懂的人發(fā)現(xiàn)你的?！痹诎蛦痰闹更c(diǎn)下，皮爾洛迅速成熟，在聯(lián)賽中一次次上演驚艷的表現(xiàn)，連意大利人自己都懷疑：“我們也能踢出這么美妙的足球？”

2001年，綠茵豪門AC米蘭向皮爾洛伸出了橄欖枝。AC米蘭的主教練安切洛蒂是位戰(zhàn)術(shù)大師，獨(dú)具慧眼，認(rèn)為皮爾洛的另類踢法，正是意大利足壇的稀缺品種，決定委以重任。2006年夏天，在德國(guó)舉行的世界杯盛宴上，皮爾洛在點(diǎn)球大戰(zhàn)中一蹴而就，最終幫助球隊(duì)登頂，贏得了闊別24年的世界冠軍。意大利媒體贊譽(yù)道：“皮爾洛離開了豪門家族，卻開創(chuàng)了一個(gè)屬于自己的豪門。”如今，皮爾洛寶刀未老，在2012年歐洲杯上，繼續(xù)大放異彩，帶領(lǐng)意大利隊(duì)披荊斬棘。

一代足壇巨星皮爾洛，用另類的方式詮釋著成功。

13.下列對(duì)文章的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分）

皮爾洛出身豪門，卻擁有足球夢(mèng)想，他認(rèn)為“如果整天躺在你的錢上睡覺才是沒出息的”，他看不上父親的錢。

面對(duì)教練提出的做主力、加薪水的誘惑，皮爾洛不改初衷，體現(xiàn)了他蔑視名利、堅(jiān)持自我的人生態(tài)度。

巴喬認(rèn)為意大利足球光靠銅墻鐵壁的防守顯然不夠了，如果在銅墻鐵壁之中裝上一把匕首，才會(huì)有所作為，而皮爾洛就是這把匕首，并單獨(dú)對(duì)皮爾洛進(jìn)行訓(xùn)練。

D．AC米蘭的主教練安切洛蒂是位戰(zhàn)術(shù)大師，獨(dú)具慧眼，可以說(shuō)，他是發(fā)掘皮爾洛的伯樂(lè)，他認(rèn)為皮爾洛的另類踢法正是意大利足壇的稀缺品種，并委以重任。

E．皮爾洛的成功給當(dāng)今依靠父輩財(cái)富不思進(jìn)取的“富二代”一個(gè)很好的成功示例：追求夢(mèng)想，不懈奮斗，就能靠自己的努力獲得個(gè)人價(jià)值的認(rèn)同。

14.如何理解“皮爾洛離開了豪門家族，卻開創(chuàng)了一個(gè)屬于自己的豪門”這句話？（6分）

15.文中說(shuō)，皮爾洛“用另類的方式詮釋著成功”，另類的方式有哪些？（6分）

16.在追求夢(mèng)想的路上，不會(huì)永遠(yuǎn)是坦途。當(dāng)我們與這個(gè)世界格格不入時(shí)，你是選擇想向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)還是堅(jiān)持夢(mèng)想？請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勀愕目捶?。?分）

觀察下面這幅漫畫，完成小題。

（1）漫畫給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

（2）在日常生活中怎樣才能“見到彩虹”？

【答案】

（1）人生難免有挫折；要勇敢面對(duì)挫折；我們要戰(zhàn)勝挫折，獲得成功，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（2） ①樹立正確的人生目標(biāo)；②正確認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法；③培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；④養(yǎng)成自立自信自強(qiáng)的生活態(tài)度；⑤學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)等。

【解析】

試題分析：解答該題， 第一問(wèn)可以根據(jù)“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”一句考慮，“風(fēng)雨”應(yīng)當(dāng)指人生的“挫折”“災(zāi)難”等，“彩虹”應(yīng)指人生的“成功”等，根據(jù)這些可以得出答案。第二問(wèn)的回答可以圍繞如何成功的角度作答，可以從樹立目標(biāo)、解決問(wèn)題、培養(yǎng)自己意志和生活態(tài)度、自我疏導(dǎo)等角度分析。

考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【題型】語(yǔ)言表達(dá)
【適用】容易
【標(biāo)題】2015-2016學(xué)年吉林汪清縣六中高二下學(xué)期期末語(yǔ)文試卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

趴在魚缸里曬太陽(yáng)的烏龜對(duì)剛被捕撈起來(lái)的鰣魚說(shuō)：“哎，你馬上就要成為盤中佳肴，再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了?！宾堲~奄奄一息：“雖然我的生命短暫，但我至少領(lǐng)略過(guò)江海的遼遠(yuǎn)；你的生命再長(zhǎng)，卻從未欣賞過(guò)魚缸外的山色湖光。”烏龜悠閑地踱了幾步，笑著：“連生命都沒有了，還拿什么去見識(shí)外面的世界？”

這個(gè)寓言引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)全面理解材料，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外）作文；不少于800字；不得套作、抄襲。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

2乘以3得8

趙新

我小時(shí)候很笨，7歲了還沒有上學(xué)，不識(shí)字也不識(shí)數(shù)，當(dāng)然更不會(huì)算賬。村里人笑話我，說(shuō)我是個(gè)傻二小。

有一天，我們村開了一家小小的雜貨鋪，雜貨鋪就在我們家的斜對(duì)面，掌柜的是我本家趙泰爺爺，一個(gè)很斯文的白胡子老頭。開張那天，他在大門上貼了一副鮮紅的對(duì)聯(lián)。我問(wèn)趙泰爺爺這對(duì)子上寫的什么，趙泰爺爺告訴我，上聯(lián)是“有酒今日醉”，下聯(lián)是“沒錢你別來(lái)”。我問(wèn)他這兩句話啥意思，趙泰爺爺說(shuō)，傻二小，這還不好說(shuō)嗎？回家問(wèn)你爹趙清和去！

回到家里，我真把那副對(duì)聯(lián)給爹念出來(lái)了，并問(wèn)爹這是什么意思。

爹是一個(gè)40多歲的農(nóng)民，滿頭黃塵，一臉汗水。爹想啊想，想啊想，終于在抽了一袋旱煙后說(shuō)，他那副對(duì)子一是勸說(shuō)和鼓動(dòng)人們買他的東西；二是他做買賣不賒賬。爹說(shuō)趙泰這個(gè)人雖然識(shí)文斷字，可是很小氣，很摳，財(cái)迷腦瓜……

不久趙泰爺爺把橫批貼了出來(lái)——概不賒欠！

我又把那橫批的事跟爹說(shuō)了，爹笑著說(shuō)，二小，你這個(gè)爺爺把一枚錢看得比磨盤還重，你可別去買他的東西，小心他糊弄你，欺騙你！

我沖爹點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像很聽話，但是我在心里想，你不給我錢，我去干什么？人家又不賒賬！

那天我們家里來(lái)了客人，爹要點(diǎn)火做飯時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)家里沒了洋火（火柴），就交給我兩毛錢，讓我趕緊去買洋火。爹告訴我是2分錢1盒洋火，我們買3盒，剩下的錢1分也不能花 ，要如數(shù)拿回來(lái)。

進(jìn)了趙泰爺爺?shù)匿佔(zhàn)訒r(shí)，那位白胡子老頭正趴在柜臺(tái)上噼里啪啦打算盤。他頭戴一頂瓜皮帽，身穿一件藍(lán)布長(zhǎng)衫，鼻梁上架了一副老花鏡，比學(xué)校的老師還顯得有文化、有尊嚴(yán)。他把算盤推到一邊，俯下身來(lái)摸著我的頭說(shuō)，二小，人家別的孩子都上學(xué)了，你為什么不上？我說(shuō)，爹不讓我上學(xué)，說(shuō)我們掏不起書錢！他說(shuō)，你爹糊涂！掏不起書錢不會(huì)借？他還讓你當(dāng)一輩子傻二小呀？他猛地把柜臺(tái)一拍，短見，你爹真正是短見！

趙泰爺爺?shù)哪樇t了，那把雪白的胡子也抖動(dòng)起來(lái)。他坐下去歇息一陣，這才問(wèn)我買什么，身上帶了多少錢。他很仔細(xì)很認(rèn)真地告訴我，他鋪?zhàn)永锏难蠡鹗?分錢1盒，你要3盒，用乘法算，2乘以3得8。他說(shuō)，你身上帶著兩毛錢，用減法算，兩毛減去8分，我應(yīng)該再找給你1毛錢。

那天晚上，爹好一陣激動(dòng)，好一番感慨，好一番嘆息！

爹先是批評(píng)趙泰爺爺，這個(gè)趙泰，想錢想瘋了吧？不顧仁義道德，不看同宗同家，光天化日之下欺負(fù)我們，他的良心呢？爹說(shuō)，他可真會(huì)打算盤哪！1盒洋火2分錢，3盒應(yīng)該是6分錢，從哪里跑出來(lái)的2乘以3得8?。?jī)擅X減去6分錢應(yīng)該1毛4分錢，他多收了咱們4分錢。4分錢是個(gè)小數(shù)嗎？?jī)珊醒蠡鹧剑?/p>

爹接著批評(píng)我，你真是個(gè)傻二?。∧憔筒粫?huì)算一算？木頭啊?。?/p>

昏黃的油燈下,爹流淚了。他的淚水掉下來(lái),砸得桌面啪啪響。

我說(shuō),爹,那你找他去,讓他把錢退回來(lái)!

爹說(shuō),他是我的長(zhǎng)輩,我怎么去找他呀?他財(cái)迷腦瓜,他會(huì)耍手段,他要是不認(rèn)賬呢?撕破了臉面,吵鬧起來(lái),豈不讓人笑話?罷罷罷,忍了吧,和為貴。你明天上學(xué)去吧,爹給你借錢去!

第二天我就上學(xué)了，錢是爹借來(lái)的。我發(fā)現(xiàn)我不笨，老師教的字，我都會(huì)寫；老師講的話，我都能記住。

一天傍晚，趙泰爺爺穿著那件長(zhǎng)衫到我家里來(lái)了。趙泰爺爺對(duì)爹說(shuō)，趙清和，聽說(shuō)你讓二小上學(xué)啦，真的嗎？爹說(shuō)，真的呀！沒錢我們可以借，我們不能再受別人的欺負(fù)啦！趙泰爺爺笑了，這就好，這就好，你早該這么做……你忙吧，我走啦！爹說(shuō)，三叔，你別夸獎(jiǎng)我，我這可是被人逼的呀！

趙泰爺爺走了之后，爹突然在水碗底下發(fā)現(xiàn)了四分錢！爹的手突然一抖,碰灑了那碗還在冒著熱氣的水……

爹是在30多年之后去世的，那時(shí)候我在報(bào)社做記者。臨終前爹對(duì)我說(shuō)，二小，你還記得你趙泰爺爺嗎？那個(gè)白胡子老頭，在咱們村開雜貨鋪?zhàn)拥模课艺f(shuō)，記得，記得很清楚呢！

爹說(shuō)，喝水不忘挖井人。多虧了他呀！以后每年的清明節(jié)，你一定要到他的墳頭上磕三個(gè)頭去。人家為了誰(shuí)呢？

爹走了，那是個(gè)秋天，一個(gè)高粱紅了、谷子黃了的日子。

1.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分 ）

A．文章的大量筆墨都在刻畫我爹的形象，“爹“貧窮、淳樸、本分、老實(shí)又有點(diǎn)狹隘，因?yàn)樵诶щy時(shí)期，趙秦爺爺不顧仁義道德，不看同宗同族光天化日之下欺負(fù)我們，我被趙秦爺爺騙去4分錢，爹一怒之下才送我上學(xué)。

B．作者善于設(shè)置懸念，趙泰的愛財(cái)、“騙財(cái)”到后來(lái)真相大白以及父親的憤怒、感激等情節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。

C．“他的淚水掉下來(lái)，砸得桌面啪啪響”，運(yùn)用了夸張、比喻的手法，表現(xiàn)了“爹”對(duì)于趙泰不看同宗、貪圖小利的痛心。

D．本文多處運(yùn)用了生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和心理描寫不僅突出了人物形象，也暗示了特定的時(shí)代背景，使情節(jié)真實(shí)可信。

E．小說(shuō)寫到趙泰穿著“長(zhǎng)衫”，比學(xué)校的老師還顯得有文化，表現(xiàn)了趙泰盛氣凌人的姿態(tài)，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了對(duì)趙泰的諷刺。

2.小說(shuō)主要塑造了趙泰爺爺這一人物形象，請(qǐng)結(jié)合文章分析他的性格特點(diǎn)。

3.“那天晚上，爹好一陣激動(dòng)，好一番感慨，好一番嘆息！”請(qǐng)結(jié)合文意說(shuō)說(shuō)“爹”激動(dòng)什么？感慨什么？嘆息什么？（6分））

4.請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勑≌f(shuō)結(jié)尾的作用。

【答案】

5.（1） B 得3分，A得2分，D 得1分。

6.①重利。小店的對(duì)聯(lián)以及爹對(duì)他的評(píng)價(jià)可以看出。②重義。趙泰故意多收4分錢忍受可能遭來(lái)的委屈，等爹明白送我上學(xué)的重要性后又偷偷把錢還回。③有遠(yuǎn)見卓識(shí)的小商人。貧窮落后的時(shí)代，趙泰故意多收4分錢，以此逼著“爹”送我上學(xué)，從而改變了我的命運(yùn) 。（每點(diǎn)2分，共6分）

7.①爹激動(dòng)是因在困難時(shí)期，趙泰爺爺不顧仁義道德，不看同宗同族光天化日之下欺負(fù)我們。我被趙泰爺爺騙去4分錢。②感慨的是趙泰爺爺作為一個(gè)有文化的人竟然可以用2乘以3得8來(lái)欺騙不識(shí)數(shù)的“我”。③嘆息的是不識(shí)數(shù)沒文化終將被人欺侮。（每點(diǎn)2分，共6分）

8.①交待了“我”爹去世時(shí)的自然環(huán)境；②也暗示了小說(shuō)的結(jié)局，讀書改變了我們一家的命運(yùn)，暗示父親的愿望實(shí)現(xiàn)了，放心地離開了人世；③襯托了趙秦的智慧與遠(yuǎn)見，進(jìn)一步突顯了人物有文化、有見識(shí)的形象特點(diǎn)；④讀書改變了“我”的命運(yùn)，貧窮愚昧被富足文明代替，揭示了作品主題。（每點(diǎn)2分，共8分）

【解析】

9.

試題分析：此題考查對(duì)文本內(nèi)容的分析和掌握，需要結(jié)合原文加以歸納概括，得出答案。C原文不僅有對(duì)趙泰的痛恨，還有對(duì)于兒子不識(shí)數(shù)受欺負(fù)、家里窮沒辦法供孩子讀書的痛心。比喻錯(cuò)誤。D心理描寫不明顯。E并沒有表達(dá)出對(duì)趙泰的諷刺。

考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。

10.

試題分析：要分析人物形象，需要注意從人物言行舉止、心理刻畫、客觀敘述等加以概括即可。本題從文本中有關(guān)敘寫中加以概括即可得出答案，注意結(jié)合文中“小店的對(duì)聯(lián)以及爹對(duì)他的評(píng)價(jià)”、“趙泰故意多收4分錢借此刺激”爹”，讓其覺醒、逼著“爹”送我上學(xué)等句子加以分析。

考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

11.

試題分析：此題可從文中有關(guān)語(yǔ)句中概括出答案：“爹先是批評(píng)趙泰爺爺，這個(gè)趙泰，想錢想瘋了吧？不顧仁義道德，不看同宗同家，”、“他可真會(huì)打算盤哪！1盒洋火2分錢，3盒應(yīng)該是6分錢，從哪里跑出來(lái)的2乘以3得8啊？?jī)擅X減去6分錢應(yīng)該1毛4分錢，他多收了咱們4分錢。4分錢是個(gè)小數(shù)嗎？?jī)珊醒蠡鹧?！”、“爹說(shuō),他是我的長(zhǎng)輩,我怎么去找他呀?他財(cái)迷腦瓜,他會(huì)耍手段,他要是不認(rèn)賬呢?撕破了臉面,吵鬧起來(lái),豈不讓人笑話?罷罷罷,忍了吧,和為貴。你明天上學(xué)去吧,爹給你借錢去!”等。

考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

12.

試題分析：結(jié)尾段的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上考慮：1、總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨，深化中心，或兼而有之。2、委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。3、暗示主題，強(qiáng)化情感。本題可結(jié)合文本內(nèi)容加以分析概括。本題可結(jié)合文本具體分析即可。

考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。

【題型】現(xiàn)代文閱讀
【適用】一般
【標(biāo)題】2014-2015學(xué)年江西省吉安縣中、新余一中高二上期中聯(lián)考語(yǔ)文試卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

閱讀下面的文字，完成后面題目。

皮爾洛：我不想躺在你的錢上睡覺

看看這位“富二代”，是否讓很多中國(guó)的“富二代”汗顏呢？

2012年夏日，歐洲杯的熱潮席卷全球，意大利與西班牙的巔峰對(duì)決，更是引起全世界的關(guān)注。意大利隊(duì)?wèi){借皮爾洛精確如導(dǎo)彈的傳球，先拔頭籌，最終與世界足壇霸主西班牙握手言和。賽后，意大利媒體只用了短短一句話評(píng)價(jià)：“永遠(yuǎn)都是皮爾洛。”而西班牙媒體也不無(wú)嫉妒地說(shuō)：“皮爾洛是綠茵場(chǎng)上的達(dá)·芬奇?！?/p>

相較于足球運(yùn)動(dòng)員大多出生貧寒，皮爾洛是個(gè)另類。他出生在意大利的一個(gè)富豪家庭，父親是鋼鐵大亨，家族企業(yè)涉足50多個(gè)國(guó)家。在很多人眼里，他這輩子只要守住家業(yè)即可，根本不需要什么奮斗。然而，當(dāng)他接觸到足球以后，突然覺得，跟綠茵場(chǎng)相比，鋼鐵經(jīng)營(yíng)之類的事情簡(jiǎn)直索然無(wú)味。從此，他的夢(mèng)想是成為職業(yè)球員。父親罵他沒出息，說(shuō)：“我可以買下一家足球俱樂(lè)部給你經(jīng)營(yíng)?！彼麉s說(shuō)：“如果我整天躺在你的錢上睡覺才是沒出息?！彼活櫢赣H的強(qiáng)烈反對(duì)，毅然走上足球的道路。

離開了豪門的生活，他開始獨(dú)自在風(fēng)雨中闖蕩。眾所周知，意大利足球以堅(jiān)固的防守著稱于世，因此在意大利足壇，防守的理念根深蒂固，無(wú)論教練還是球員，都不敢越戰(zhàn)術(shù)紀(jì)律的雷池一步。防守能力出眾的球員，尤其容易出人頭地。而皮爾洛，天生就流淌著進(jìn)攻的血液，更熱衷于在球場(chǎng)上穿針引線，隨時(shí)給對(duì)手致命一擊。教練找他談話：“你如果繼續(xù)這樣，我不得不放棄你。其實(shí)以你的資質(zhì)，只要嚴(yán)格按照球隊(duì)的要求踢，打上主力并不難，打上主力，你的薪水將會(huì)高很多……”他固執(zhí)地說(shuō)：“我是因?yàn)闊釔鄄砰_始足球生涯的，或許你的話有道理，但是我不能違背內(nèi)心的聲音?！?/p>

他不想“被”成功，這注定了他一直被安排在冷板凳上，一度被排擠為邊緣人物。在事業(yè)的低潮期，他卻收獲了愛情，21歲那年，與相愛多年的戀人結(jié)了婚。一有空便回家與妻子團(tuán)聚。這種深居簡(jiǎn)出的生活，讓所有人都忘記了，他其實(shí)有著那樣顯赫的家庭背景。

兩年后，他被租借到小球會(huì)布雷西亞。這是一種放逐，卻讓他遇到生命中的貴人——羅伯特·巴喬。巴喬是一代意大利人心中的偶像，也是意大利足球輝煌時(shí)代的代表人物。他們探討意大利足球的未來(lái)，皮爾洛說(shuō)：“世界足壇發(fā)展到今天，意大利足球光靠銅墻鐵壁的防守顯然不夠了，如果在銅墻鐵壁之中裝上一把匕首，才會(huì)有所作為。”巴喬深表同感，并鼓勵(lì)他：“你就是那把匕首?！逼柭迳裆鋈唬翱墒俏业淖闱蛩枷胧冀K不被主流理念所接受。”巴喬堅(jiān)定地說(shuō)：“會(huì)有懂的人發(fā)現(xiàn)你的?！痹诎蛦痰闹更c(diǎn)下，皮爾洛迅速成熟，在聯(lián)賽中一次次上演驚艷的表現(xiàn)，連意大利人自己都懷疑：“我們也能踢出這么美妙的足球？”

2001年，綠茵豪門AC米蘭向皮爾洛伸出了橄欖枝。AC米蘭的主教練安切洛蒂是位戰(zhàn)術(shù)大師，獨(dú)具慧眼，認(rèn)為皮爾洛的另類踢法，正是意大利足壇的稀缺品種，決定委以重任。2006年夏天，在德國(guó)舉行的世界杯盛宴上，皮爾洛在點(diǎn)球大戰(zhàn)中一蹴而就，最終幫助球隊(duì)登頂，贏得了闊別24年的世界冠軍。意大利媒體贊譽(yù)道：“皮爾洛離開了豪門家族，卻開創(chuàng)了一個(gè)屬于自己的豪門。”如今，皮爾洛寶刀未老，在2012年歐洲杯上，繼續(xù)大放異彩，帶領(lǐng)意大利隊(duì)披荊斬棘。

一代足壇巨星皮爾洛，用另類的方式詮釋著成功。

13.下列對(duì)文章的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分）

皮爾洛出身豪門，卻擁有足球夢(mèng)想，他認(rèn)為“如果整天躺在你的錢上睡覺才是沒出息的”,他看不上父親的錢。

面對(duì)教練提出的做主力、加薪水的誘惑，皮爾洛不改初衷，體現(xiàn)了他蔑視名利、堅(jiān)持自我的人生態(tài)度。

巴喬認(rèn)為意大利足球光靠銅墻鐵壁的防守顯然不夠了，如果在銅墻鐵壁之中裝上一把匕首，才會(huì)有所作為，而皮爾洛就是這把匕首，并單獨(dú)對(duì)皮爾洛進(jìn)行訓(xùn)練。

D．AC米蘭的主教練安切洛蒂是位戰(zhàn)術(shù)大師，獨(dú)具慧眼，可以說(shuō)，他是發(fā)掘皮爾洛的伯樂(lè)，他認(rèn)為皮爾洛的另類踢法正是意大利足壇的稀缺品種，并委以重任。

E．皮爾洛的成功給當(dāng)今依靠父輩財(cái)富不思進(jìn)取的“富二代”一個(gè)很好的成功示例：追求夢(mèng)想，不懈奮斗，就能靠自己的努力獲得個(gè)人價(jià)值的認(rèn)同。

14.如何理解“皮爾洛離開了豪門家族，卻開創(chuàng)了一個(gè)屬于自己的豪門”這句話？（6分）

15.文中說(shuō)，皮爾洛“用另類的方式詮釋著成功”，另類的方式有哪些？（6分）

16.在追求夢(mèng)想的路上，不會(huì)永遠(yuǎn)是坦途。當(dāng)我們與這個(gè)世界格格不入時(shí)，你是選擇想向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)還是堅(jiān)持夢(mèng)想？請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勀愕目捶?。?分）