閱讀下面文字。

江南暮春 清明風俗

隨著寒食、清明、上巳的來臨，江南已是紅梅零落，櫻花漸離枝頭，桃花也隨雨打風吹去了。江南的暮春習俗像是在彷徨中尋找著什么寄托。

【以水驅邪與魏晉修禊】

《孝經緯》記載：“春分后十五日……為清明三月節(jié)。萬物至此皆潔齊而清明矣?！惫湃藢τ凇皾崱钡目是蟪鲇趯λ劳龅目謶?。暮春時節(jié)，寒熱不定，疾病時來侵襲。古人認為這是被壓抑的陰氣或說瘴氣在作怪。用潔凈的流水來清除濁邪成了必要舉動。

明代以來，江南地區(qū)產生了許多以水清除濁邪的“方法”。如三月初二以桃葉浸井水服食，傳說可治心病。三月初三取枸杞煎湯沐浴，能使皮膚光澤不衰。人們對這些方法的信任，大抵都源于臨水修禊的風俗。

修禊，是古人祈福消災的儀式，通常在三月上旬巳日臨水舉行。自魏晉以后，上巳節(jié)的日期固定為三月初三。《晉書·王羲之傳》記載：“暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。”說的就是著名的蘭亭雅集。當日，王羲之與眾名士相聚曲水之畔，三杯兩盞之后，他聯(lián)想到戰(zhàn)爭的頻繁與生命之脆弱，感慨：“固①知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！故列敘時人，錄其所述?！?/p>

莊周在《齊物論》中告訴世人：生為夢幻，死是蘇醒，早逝（殤）反而能使人走向長生（彭）。王羲之并不相信修禊的功效，認為死亡總是突然來襲，同時也不接受莊周為消解死亡恐懼所提出的解釋。王羲之與名士們聚飲賦詩，且將雅集詩作逐一記錄，企圖通過這種方式創(chuàng)造一條與后人溝通的途徑——這是對死亡的新知。

【寒食禁火與唐人祭墓】

寒食，在清明前一兩日。春秋時期，晉公子重耳流亡列國，忠臣介子推舍命追隨。重耳奪回王位后，與之交惡。介子攜母逃入山中，重耳派人縱火燒山，將其活活燒死?！肚f子·盜跖》載：“介子推至忠也，自割其股以食文公。文公后背之，子推怒而去，抱木而燔死?！眰髡f百姓相約禁火以紀念介子推，便產生了寒食節(jié)。

因為禁火，人們須考慮制作不易變質的冷食。舊時江南流行冬青葉汁染米蒸食，俗稱烏飯。后來，有人用麥苗汁和糯米做成粉團，流傳至今成了江南暮春名小吃——青團。

其實，禁火的習俗早于介子時代就已產生。寒食附會于介子推的故事，正如端午節(jié)相傳是紀念屈原一樣。從唐代開始，每逢寒食，無論貴賤，人們都要祭掃先人墳墓。白居易《寒食野望吟》云：“烏啼鵲噪昏喬木，清明寒食誰家哭。風吹曠野紙錢飛，古墓壘壘春草綠。棠梨花映白楊樹，盡是死生離別處。冥冥重泉哭不聞，蕭蕭暮雨人歸去?！?/p>

【百姓祭墓自春秋方始】

商周時期，人們相信死后精神不滅。當貴族享盡生前的榮華富貴，跨過生死邊界，迎接他的是天上地下的極樂世界。人有魂魄二氣，魂飛九天，前往祖先的世界永生；魄則留于墓中，享受隨葬品帶來的無盡歡愉。貴族們在祭祖方面霸占了特權，他們在宗廟中和先人的墳冢前祭祀祖先；而庶民不要說建家廟，連墳包也不許出現(xiàn)。

春秋時期，周朝禮制日漸崩壞，越來越多的百姓開始在先人墓上封土，用作先人墓葬標記，以便上墳時容易尋找。孔子深愛周禮，對百姓祭墓卻表示支持?！抖Y記》載，曾子問孔子庶民該如何祭祖。孔子回答：“向墓而為壇，以時②祭！”百姓掃墓祭祖，從周代的不合禮法，經孔子認可后在宗法社會中流傳下來。

【宋代“黃金周”使三節(jié)合一】

隋唐統(tǒng)一后，上巳逐漸變成了春游節(jié)?！秳≌勪洝份d：“開元中，上巳節(jié)賜宴臣僚，會于曲江山亭，恩賜教坊聲樂，池中備③彩舟數(shù)只，唯宰相、三使、北省官與翰林學士登焉。每歲傾動皇州以為盛觀。”這種以皇室為首的節(jié)慶，低級官員和庶民只能遠遠瞻望。

宋代時，官方規(guī)定三個“黃金周”，冬至、初一和寒食各放假七天。寒食日期往往在清明前幾日，三月三有時與清明重合。久而久之，清明便吸納了寒食與上巳的節(jié)慶風俗。

宋代以后，清明上墓取代寒食上墓，成了新習俗。發(fā)展到明清時期，江南各地出現(xiàn)了許多家族祠堂，百姓也可像貴族一樣為先人舉行廟祭。但是，廟祭更多的是祭祀祖宗，增強家族凝聚力。個人對先父先母養(yǎng)育之恩的追念，仍寄托在墓祭中。

因為節(jié)日的調整，原本三月三的春游活動在宋代也移到了清明節(jié)。吳自牧《夢粱錄》記載了杭州清明節(jié)的娛樂活動：“車馬往來繁盛，填塞④都門。宴于郊者，則就名園芳圃、奇花異木之處；宴于湖者，則彩舟畫舫，款款撐駕，隨處行樂。”

上巳郊游，春心悠悠；寒食上墳，冷雨紛紛。氛圍判然有別的兩個節(jié)日，宋后竟渾融一體。清明節(jié)，人們先出郊外掃墓祭祀，傍晚便攜土產回城，其后則盡情游賞晚春。

舊時百姓觀念中，死后不能直接進入極樂世界，而是由生前功過決定身后歸宿。但是，只要死后能得到后來人的憑吊與祭祀，便能夠不斷與人間產生聯(lián)系，達到一種超越生死界限的神格存在。因此，相比對死亡的恐懼，人們更害怕死后被遺忘——“無后”才是真正的死寂。從這點說來，介子推、王羲之等華夏先人，都戰(zhàn)勝了死亡，得到后人追思，實現(xiàn)了永生。這或許就是江南暮春風俗的寄托所在吧。 （文/譚昔，有修改）

【讀懂·文言詩文】

1.句中加橫線字的意思相同的一項是（ ）

A．固知一死生為虛誕 固國不以山溪之險

B．向墓而為壇，以時祭 自云先世避秦時亂

C．池中備彩舟數(shù)只 前人之述備矣

D．填塞都門 以塞忠諫之路也

2.句子朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項是（ ）

A．萬物至此皆潔/齊而清明矣 B．子推/怒而去

C．上巳節(jié)/賜宴臣僚 D．每歲傾動皇州/以為盛觀

3.將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

介子推至忠也，自割其股以食文公。

4.下列對《寒食野望吟》的理解和分析錯誤的一項是（ ）

A．這首詩生動說明了唐朝時期寒食時節(jié)祭掃先人墳墓、憑吊逝者的風俗已經盛行。

B．詩中，有烏啼鵲噪人哭的悲聲，也有催人淚下的景致，營造了凄涼悲慘的氛圍。

C．“壘壘”“冥冥”“蕭蕭”等疊詞的使用，使描繪的景色更形象，富有藝術魅力。

D．末兩句詩，九泉之下的先人哭泣，世上的親人卻聽不見，道盡了生死離別之痛。

5.下列對材料內容的理解和推斷正確的一項是（ ）

A．自魏晉以后，清明節(jié)和上巳節(jié)就在同一天，即三月初三。

B．江南民眾制作烏飯和青團的冷食，就是為了紀念介子推。

C．春秋時期，貴族和庶民們才可以建家廟和墳冢祭祀祖先。

D．宋代的“黃金周”漸使清明節(jié)融匯了寒食、上巳的傳統(tǒng)。

6.莊周與王羲之對待“彭殤”的態(tài)度一樣嗎？結合材料說說理由。

【體悟·微言大義】

7.說說你對“‘無后’才是真正的死寂”這句話的理解。

8.今年清明節(jié)期間，不少網店提供“代客掃墓”業(yè)務，收費從200～1000元不等。對此，市民看法不一，有人認同，有人反對。說說你的看法及理由。

14．閱讀下列文字，完成下列各題。
江南暮春  清明風俗
    隨著寒食、清明、上巳的來臨，江南已是紅梅零落，櫻花漸離枝頭，桃花也隨雨打風吹去了。江南的暮春習俗像是在彷徨中尋找著什么寄托。
【以水驅邪與魏晉修禊】
    《孝經緯》記載：“春分后十五日……為清明三月節(jié)。萬物至此皆潔齊而清明矣?！惫湃藢τ凇皾崱钡目是蟪鲇趯λ劳龅目謶?。暮春時節(jié)，寒熱不定，疾病時來侵襲。古人認為這是被壓抑的陰氣或說瘴氣在作怪。用潔凈的流水來清除濁邪成了必要舉動。
    明代以來，江南地區(qū)產生了許多以水清除濁邪的“方法”。如三月初二以桃葉浸井水服食，傳說可治心病。三月初三取枸杞煎湯沐浴，能使皮膚光澤不衰。人們對這些方法的信任，大抵都源于臨水修禊的風俗。
    修禊，是古人祈福消災的儀式，通常在三月上旬巳日臨水舉行。自魏晉以后，上巳節(jié)的日期固定為三月初三?！稌x書•王羲之傳》記載：“暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。”說的就是著名的蘭亭雅集。當日，王羲之與眾名士相聚曲水之畔，三杯兩盞之后，他聯(lián)想到戰(zhàn)爭的頻繁與生命之脆弱，感慨：“固^①知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！故列敘時人，錄其所述?！?br />    莊周在《齊物論》中告訴世人：生為夢幻，死是蘇醒，早逝（殤）反而能使人走向長生（彭）．王羲之并不相信修禊的功效，認為死亡總是突然來襲，同時也不接受莊周為消解死亡恐懼所提出的解釋。王羲之與名士們聚飲賦詩，且將雅集詩作逐一記錄，企圖通過這種方式創(chuàng)造一條與后人溝通的途徑--這是對死亡的新知。
【寒食禁火與唐人祭墓】
    寒食，在清明前一兩日。春秋時期，晉公子重耳流亡列國，忠臣介子推舍命追隨。重耳奪回王位后，與之交惡。介子攜母逃入山中，重耳派人縱火燒山，將其活活燒死?！肚f子•盜跖》載：“介子推至忠也，自割其股以食文公。文公后背之，子推怒而去，抱木而燔死?！眰髡f百姓相約禁火以紀念介子推，便產生了寒食節(jié)。
    因為禁火，人們須考慮制作不易變質的冷食。舊時江南流行冬青葉汁染米蒸食，俗稱烏飯。后來，有人用麥苗汁和糯米做成粉團，流傳至今成了江南暮春名小吃--青團。
    其實，禁火的習俗早于介子時代就已產生。寒食附會于介子推的故事，正如端午節(jié)相傳是紀念屈原一樣。從唐代開始，每逢寒食，無論貴賤，人們都要祭掃先人墳墓。白居易《寒食野望吟》云：“烏啼鵲噪昏喬木，清明寒食誰家哭。風吹曠野紙錢飛，古墓壘壘春草綠。棠梨花映白楊樹，盡是死生離別處。冥冥重泉哭不聞，蕭蕭暮雨人歸去?！?br />【百姓祭墓自春秋方始】
    商周時期，人們相信死后精神不滅。當貴族享盡生前的榮華富貴，跨過生死邊界，迎接他的是天上地下的極樂世界。人有魂魄二氣，魂飛九天，前往祖先的世界永生；魄則留于墓中，享受隨葬品帶來的無盡歡愉。貴族們在祭祖方面霸占了特權，他們在宗廟中和先人的墳冢前祭祀祖先；而庶民不要說建家廟，連墳包也不許出現(xiàn)。
    春秋時期，周朝禮制日漸崩壞，越來越多的百姓開始在先人墓上封土，用作先人墓葬標記，以便上墳時容易尋找?？鬃由類壑芏Y，對百姓祭墓卻表示支持?！抖Y記》載，曾子問孔子庶民該如何祭祖?？鬃踊卮穑骸跋蚰苟鵀閴?，以時^②祭！”百姓掃墓祭祖，從周代的不合禮法，經孔子認可后在宗法社會中流傳下來。
【宋代“黃金周”使三節(jié)合一】
    隋唐統(tǒng)一后，上巳逐漸變成了春游節(jié)?！秳≌勪洝份d：“開元中，上巳節(jié)賜宴臣僚，會于曲江山亭，恩賜教坊聲樂，池中備^③彩舟數(shù)只，唯宰相、三使、北省官與翰林學士登焉。每歲傾動皇州以為盛觀?！边@種以皇室為首的節(jié)慶，低級官員和庶民只能遠遠瞻望。
宋代時，官方規(guī)定三個“黃金周”，冬至、初一和寒食各放假七天。寒食日期往往在清明前幾日，三月三有時與清明重合。久而久之，清明便吸納了寒食與上巳的節(jié)慶風俗。
宋代以后，清明上墓取代寒食上墓，成了新習俗。發(fā)展到明清時期，江南各地出現(xiàn)了許多家族祠堂，百姓也可像貴族一樣為先人舉行廟祭。但是，廟祭更多的是祭祀祖宗，增強家族凝聚力。個人對先父先母養(yǎng)育之恩的追念，仍寄托在墓祭中。
    因為節(jié)日的調整，原本三月三的春游活動在宋代也移到了清明節(jié)。吳自牧《夢粱錄》記載了杭州清明節(jié)的娛樂活動：“車馬往來繁盛，填塞^④都門。宴于郊者，則就名園芳圃、奇花異木之處；宴于湖者，則彩舟畫舫，款款撐駕，隨處行樂?！?br />    上巳郊游，春心悠悠；寒食上墳，冷雨紛紛。氛圍判然有別的兩個節(jié)日，宋后竟渾融一體。清明節(jié)，人們先出郊外掃墓祭祀，傍晚便攜土產回城，其后則盡情游賞晚春。
    舊時百姓觀念中，死后不能直接進入極樂世界，而是由生前功過決定身后歸宿。但是，只要死后能得到后來人的憑吊與祭祀，便能夠不斷與人間產生聯(lián)系，達到一種超越生死界限的神格存在。因此，相比對死亡的恐懼，人們更害怕死后被遺忘--“無后”才是真正的死寂。從這點說來，介子推、王羲之等華夏先人，都戰(zhàn)勝了死亡，得到后人追思，實現(xiàn)了永生。這或許就是江南暮春風俗的寄托所在吧。     
（文/譚昔，有修改）
【讀懂•文言詩文】
（1）句中加點字的意思相同的一項是D

A．固知一死生為虛誕	固國不以山溪之險
B．向墓而為壇，以時祭	自云先世避秦時亂
C．池中備彩舟數(shù)只	前人之述備矣
D．填塞都門	以塞忠諫之路也

（2）句子朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項是A

A．萬物至此皆潔/齊而清明矣	B．子推/怒而去
C．上巳節(jié)/賜宴臣僚	D．每歲傾動皇州/以為盛觀

（3）將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
介子推至忠也，自割其股以食文公。
（4）下列對《寒食野望吟》的理解和分析錯誤的一項是D
A．這首詩生動說明了唐朝時期寒食時節(jié)祭掃先人墳墓、憑吊逝者的風俗已經盛行。
B．詩中，有烏啼鵲噪人哭的悲聲，也有催人淚下的景致，營造了凄涼悲慘的氛圍。
C．“壘壘”“冥冥”“蕭蕭”等疊詞的使用，使描繪的景色更形象，富有藝術魅力。
D．末兩句詩，九泉之下的先人哭泣，世上的親人卻聽不見，道盡了生死離別之痛。
【感知•材料內容】
（5）下列對材料內容的理解和推斷正確的一項是D
    A．自魏晉以后，清明節(jié)和上巳節(jié)就在同一天，即三月初三。
    B．江南民眾制作烏飯和青團的冷食，就是為了紀念介子推。
    C．春秋時期，貴族和庶民們才可以建家廟和墳冢祭祀祖先。
    D．宋代的“黃金周”漸使清明節(jié)融匯了寒食、上巳的傳統(tǒng)。
（6）莊周與王羲之對待“彭殤”的態(tài)度一樣嗎？結合材料說說理由。
【體悟•微言大義】
（7）說說你對“‘無后’才是真正的死寂”這句話的理解。
（8）今年清明節(jié)期間，不少網店提供“代客掃墓”業(yè)務，收費從200～1000元不等。對此，市民看法不一，有人認同，有人反對。說說你的看法及理由。

15．閱讀下面文字，完成下列各題。
糟糠之妻
傅愛毛
    ①張彬出生在豫西的一個小山溝里，家境十分貧寒。師范畢業(yè)當了教師以后，狀況才稍有好轉，但也只是解決溫飽問題而已，從本質上講還是一個徹頭徹尾的“無產階級”。因了這個緣故，婚姻問題遲遲沒有著落，不知不覺間就成了“大齡困難戶”。后來，有人給他介紹了個名叫阿平的姑娘，也是念師范的，而且是大專畢業(yè)，文憑比張彬還高一個檔次。姑娘呢也是個好姑娘，又溫柔又賢惠又懂得體貼人。但是，怎么說呢？就是人長得丑了點，身段不苗條，臉盤也不漂亮。張彬其人，窮雖則是窮，卻是一表人才，而且寫得一手出了名的好字，文筆也漂亮。兩個人站在一起，就給人一種“郎才女不貌”的感覺。張彬為此心里疙疙瘩瘩的，但想到自己的家境和老大不小的年齡就狠狠心點了頭。既是點了頭，立馬便成了婚。婚后不到一年的時間，阿平就生了個白白胖胖的大小子，誰見了都喜歡。至此，張彬心里的疙瘩才算是平復下去了。
    ②意想不到的是：隨著兒子的到來，張彬的好運道也來了。先是被調到縣政府做秘書，后來又到縣志辦做主任，沒過上幾年，竟然當上了縣委宣傳部副部長。官雖不大，卻也算是混出眉目來了。先是把兩輪腳踏車換成了四輪小轎車，后又把住了多年的舊平房換成了漂亮的小洋樓。
    ③“接下來該重組內閣，讓嫂夫人換換崗了吧？”朋友們聚在一起時都這樣調侃他?！霸劾蠌埐皇悄欠N人。那種缺德事咱一輩子也干不來?！睆埍蚴沁@樣說的，也是這樣做的。他不但沒有讓老婆阿平“換崗”，而且比以往任何時候對阿平都在意。凡是朋友聚會，他總要把阿平帶在身邊。
    ④“男到三十一枝花，女到三十豆腐渣”，此話一點不假。經過歲月的打磨，張彬更加風度翩翩、儀表堂堂，本來就不出眾的阿平卻已毫無風景可言，兩個人看起來更加不相般配了。作為女人，阿平深知這一點。因此，她盡量避免同張彬一道出去應酬，怕在朋友面前丟了丈夫的份兒。
    ⑤不去呢卻是由不得她。張彬每次都一定要帶著她，固執(zhí)到了沒有絲毫通融的地步。以前他還是個平頭百姓時，無論到哪里去從來都不肯讓阿平隨行的?，F(xiàn)在，當了部長，為什么要這樣出雙入對、如影隨形呢？阿平想不明白。想不明白就干脆不想了。她愛丈夫，不想太違拗丈夫的心意。內心雖是極不情愿，卻還是裝作歡歡喜喜的樣子跟著。
    ⑥每一次到了飯桌上，張彬都要鄭重其事地端起一杯酒來對大家說：“對不起，諸位，請允許我先敬我夫人阿平一杯。我張彬在事業(yè)上能有今天，阿平功不可沒。別的我不敢說，但有一條可保證：無論我混到哪一步，絕不跟老婆離婚。俗話說：貧賤之交不可忘，糟糠之妻不下堂。任憑怎么著，那種拋妻棄友的缺德事咱老張絕對不干。”第一次這樣說的時候，阿平感動得流下了眼淚。后來，他這樣說的次數(shù)越來越多了，他這樣說的時候，大家便一邊稱贊他，一邊把目光集中到阿平的臉上。那表情很復雜，說不上來是什么味道。有幾分替她高興，也有幾分替她慶幸，還有一些別的什么。阿平說不清楚，總之是怪怪的。每到這個時候，阿平的心便緊縮在一起，像是做了什么虧心事，或是貪占了別人的便宜似的，低眉順目，如坐針氈。張彬則是一臉的神圣和崇高，仿佛救助了一個貧苦的失學兒童。
    ⑦有一次，張彬在一家酒樓里大宴賓客，幾乎所有的同學和朋友都到場了。張彬又一次端起酒杯說：“各位同學，各位朋友，請允許我先敬夫人阿平一杯?！苯酉聛懋斎贿€是“貧賤之交不可忘，糟糠之妻不下堂”那幾句。同學和朋友們也照例是熱烈鼓掌、衷心贊嘆一番。對此阿平已經習慣了。但這一次阿平沒有像往常習慣的那樣紅著臉一言不發(fā)，而是接過酒杯，大大方方地站起來說：“各位好。我叫阿平。大家都看到了，我是人如其名：平平常常，少才無貌。這些年來，承蒙張彬不棄，我感激不盡。今天，當著諸位的面，我也敬張彬一杯，飲了這一杯，我們的夫妻緣分也就到此為止了?！卑⑵秸f完，從皮包里拿出了早已備好的離婚協(xié)議書，請張彬在上面簽字。
    ⑧張彬一時之間簡直不敢相信眼前的事實：離婚？她阿平憑什么呢？一個普通得如同大白菜一般的女人，坐小轎車，住小洋樓，平白無故享受著部長夫人的待遇，居然要主動提出離婚，她如果不是吃飽了撐的，便是腦袋進了水。大家也都極詫異。紛紛道：“嫂夫人，這是怎么說的？老張到底哪一點對不起您了呢？”阿平平靜地說：“我之所以當著大家的面請他簽字，就是為了要告訴大家：他沒有任何地方對不起我，也絕沒有壞良心要拋棄我。他絕不是那種缺德的人。是我不想再跟他過下去了?！?br />（選自《短篇小說》2000年第8期，有刪改）
（1）下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検荂D
A．張彬出身貧寒，但風度翩翩、儀表堂堂，而且寫得一手好字，文筆也漂亮，再加上妻子又溫柔又賢惠，所以仕途順利，沒幾年便當上了縣委宣傳部副部長。
B．當上副部長后，張彬每次應酬都必帶阿平，而且都要鄭重其事地表白，說絕對不干那種拋妻棄友的缺德事，這充分說明了他對婚姻的忠誠和對妻子的愛。
C．第⑥段畫線句通過心理描寫和神態(tài)描寫來刻畫阿平人格尊嚴受到傷害后內心的尷尬和痛苦，張彬無休止的表白，眾人復雜的表情，都深深刺痛了阿平。
D．小說的結尾出人意料，因為在現(xiàn)實生活中多是由張彬們提出離婚的；但同時又在情理之中，因為前文已有多處伏筆說明阿平不情愿過這樣的生活。
E．張彬當上副部長后老是顯擺自己不離棄糟糠之妻的高尚，導致阿平因過度自卑而不想再跟張彬過下去，這種出人意料的結局，賦予了小說深刻的內涵。
（2）小說在刻畫張彬這個形象時，突出了他的哪些性格特征？請簡要分析。
（3）小說第③段中畫橫線的句子“接下來該重組內閣，讓嫂夫人換換崗了吧？”有哪些作用？請結合文本進行簡要分析。
（4）小說以“糟糠之妻”為題有什么妙處？請結合小說內容進行具體分析。

                      寒 色

龍應臺

1）當場被讀者問倒的情況不多，但是不久以前，一個問題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。

2）他問的是：“家，是什么？”

3）家是什么，這是小學二年級的作文題目嗎？和“我的志愿”、“我的母親”、“我的暑假”同一等級。怎么會拿到這里來問一個自認為對“千里江山寒色遠，蘆花深處泊孤舟①”早有體會的人？

4）問者的態(tài)度誠誠懇懇的，我卻只能語焉不詳蒙混過去。這么難的題啊。

5）作為被人呵護的兒女時，父母在的地方，就是家。早上趕車時，有人催你喝熱騰騰的豆?jié){。天若下雨，他堅持你要帶傘。燙的便當②塞在書包里，書包挎在肩上，貼身還熱。周末上街時，一家四五口人可以擠在一輛機車上招搖過市。放學回來時，距離門外幾尺就能聽見鍋鏟輕快的聲音，飯菜香一陣一陣。晚了，一頂大蚊帳，四張榻榻米，燈一黑，就是黑甜的時間。兄弟姊妹的笑鬧踢打和被褥的松軟裹在帳內，帳外不時有大人的咳嗽聲，走動聲，竊竊私語聲。朦朧的時候，窗外絲綢般的梔子花香，就悠悠飄進半睡半醒的眼睫里。帳里帳外都是一個溫暖而安心的世界，那是家。

6）可是這個家，會怎樣呢？

7）人，一個一個走掉，通常走得很遠、很久。在很長的歲月里，只有一年一度屋里頭的燈光特別燦亮，人聲特別喧嘩，進出雜沓數(shù)日，然后又歸于沉寂。留在里面沒走的人，體態(tài)漸孱弱，步履漸蹣跚，屋內愈來愈靜，聽得見墻上時鐘滴答的聲音。梔子花還開著，只是在黃昏的陽光里看它，怎么看都覺得凄清。然后其中一個人也走了，剩下的那一個，從暗暗的窗簾里，往窗外看，仿佛看見，有一天，來了一輛車，是來接自己的。她可能自己鎖了門，慢慢走出去，可能坐在輪椅中，被推出去，也可能是一張白布蓋著，被抬出去。

8）和人做終身伴侶時，兩個人在哪里，哪里就是家。曾經是異國大學小城里一間簡單的公寓，和其他一兩家共一個廚房。窗外飄著陌生的冷雪，可是臥房里伴侶的手溫暖無比。后來是一個又一個陌生的城市，跟著一個又一個新的工作，一個又一個重新來過的家。幾件重要的家具總是在運輸?shù)穆飞?，其他就在每一個新的城市里一點一點添加或丟棄。墻上，不敢掛什么真正和記憶終生不渝的東西，因為墻，是暫時的。在暫時里，只有假設性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是兩個人剛好暫時落腳的地方。

9）可是這個家，會怎樣呢？

10）很多，沒多久就散了，因為人會變，生活會變，家，也跟著變質?？释捕〞r，很多人進入一個家；渴望自由時，很多人又逃離一個家。渴望安定的人也許遇見的是一個渴望自由的人，尋找自由的人也許愛上的是一個尋找安定的人。家，一不小心就變成一個沒有溫暖、只有壓迫的地方。外面的世界固然荒涼，但是家卻可以更寒冷。一個人固然寂寞，兩個人孤燈下無言相對卻可以更寂寞。

11）很多人在散了之后就開始終身流浪。

12）很多，一會兒就有了兒女。一有兒女，家，就是兒女在的地方。天還沒亮就起來做早點，把熱騰騰的豆?jié){放上餐桌，一定要親眼看著他喝下才安心。天若下雨，少年總不愿拿傘，因為拿傘有損形象，于是你苦口婆心幾近哀求地請他帶傘。他已經走出門，你又趕上去把滾燙的便當塞進他書包里。周末，你騎機車去市場，把兩個女兒貼在身后，一個小的夾在前面兩腿之間，雖然擠，但是女兒的體溫和迎風的笑聲甜蜜可愛。從上午就開始盤算晚餐的食譜，黃昏時，你一邊炒菜一邊聽著門外的聲音，期待一個一個孩子回到自己身邊。晚上，你把滾熱的牛奶擱在書桌上，孩子從作業(yè)堆里抬頭看你一眼，不說話，只是笑了一下。你覺得，好像突然聞到梔子花幽幽的香氣。

13）孩子在哪里，哪里就是家。

14）可是，這個家，會怎樣呢？

15）你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒。

                          （選自《閱讀與作文》（高中版）2012年第7期）

【注】

① 這兩句選自李煜詞《望江梅》。這首詞寫于李煜被俘到汴京之后。

② 便當：可隨身攜帶的盒飯干糧。

1．下列關于原文內容的分析和概括，不正確的兩項是（兩項全都選對給4分，只選一項且正確給2分，有選錯的給0分）   ）（   ）

   A．《寒色》開頭引用讀者的問題，既是引入話題，也是啟發(fā)讀者思考，讓我們在閱讀過程中與作者形成一種心的互動。

   B．本文注重細節(jié)描寫，而且每一處細節(jié)都注滿了作者豐富的情感。如三次出現(xiàn)在文中的“梔子花香”，象征著父母與子女之間濃濃的親情。

   C．文章第五段與第十二段，作者選擇的細節(jié)和情境雖然相同，但人物的角色身份卻悄然發(fā)生了變化，含蓄地表達出流年似水、人生易老的惆悵和悲涼。

   D．本文善用對比手法。如父母健在子女繞膝的溫馨與父母垂暮兒女離巢時的凄清、夫妻相親相愛時家的溫暖與相離相棄時家的寂寞這兩組對比，表現(xiàn)出家的美好而易碎的特點。

   E．本文以《寒色》為題，使得全文籠罩上一層濃郁的傷感況味，讓讀者沉浸在深深的悲涼之中，對“家”的認識因此也充滿悲劇色彩。

2．結合全文，概括作者所揭示的“家”的內涵。

答：                                                                       

                                                                               

3．文章三次出現(xiàn)“可是這個家，會怎樣呢？”，請簡述這句話在文中的作用。

答：                                                                 

4．文章最后一段發(fā)人深省，意蘊十分豐富，請結合文意并聯(lián)系實際加以探究。

閱讀下面的文章，完成下題

寒  色

龍應臺

（1）當場被讀者問倒的情況不多，但是不久以前，一個問題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。

（2）他問的是：“家，是什么？”

（3）家是什么，這是小學二年級的作文題目嗎？和“我的志愿”、“我的母親”、“我的暑假”同一等級。怎么會拿到這里來問一個自認為對“千里江山寒色遠，蘆花深處泊孤舟”早有體會的人？

（4）問者的態(tài)度誠誠懇懇的，我卻只能語焉不詳蒙混過去。這么難的題啊。

（5）作為被人呵護的兒女時，父母在的地方，就是家。早上趕車時，有人催你喝熱騰騰的豆?jié){。天若下雨，他堅持你要帶傘。燙的便當塞在書包里，書包挎在肩上，貼身還熱。周末上街時，一家四五口人可以擠在一輛機車上招搖過市。放學回來時，距離門外幾尺就能聽見鍋鏟輕快的聲音，飯菜香一陣一陣。晚了，一頂大蚊帳，四張榻榻米，燈一黑，就是黑甜的時間。兄弟姊妹的笑鬧踢打和被褥的松軟裹在帳內，帳外不時有大人的咳嗽聲，走動聲，竊竊私語聲。朦朧的時候，窗外絲綢般的梔子花香，就悠悠飄進半睡半醒的眼睫里。帳里帳外都是一個溫暖而安心的世界，那是家。

（6）可是這個家，會怎樣呢？

（7）人，一個一個走掉，通常走得很遠、很久。在很長的歲月里，只有一年一度屋里頭的燈光特別燦亮，人聲特別喧嘩，進出雜沓數(shù)日，然后又歸于沉寂。留在里面沒走的人，體態(tài)漸孱弱，步履漸蹣跚，屋內愈來愈靜，聽得見墻上時鐘滴答的聲音。梔子花還開著，只是在黃昏的陽光里看它，怎么看都覺得凄清。然后其中一個人也走了，剩下的那一個，從暗暗的窗簾里，往窗外看，仿佛看見，有一天，來了一輛車，是來接自己的。她可能自己鎖了門，慢慢走出去，可能坐在輪椅中，被推出去，也可能是一張白布蓋著，被抬出去。

（8）和人做終身伴侶時，兩個人在哪里，哪里就是家。曾經是異國大學小城里一間簡單的公寓，和其他一兩家共一個廚房。窗外飄著陌生的冷雪，可是臥房里伴侶的手溫暖無比。后來是一個又一個陌生的城市，跟著一個又一個新的工作，一個又一個重新來過的家。幾件重要的家具總是在運輸?shù)穆飞希渌驮诿恳粋€新的城市里一點一點添加或丟棄。墻上，不敢掛什么真正和記憶終生不渝的東西，因為墻，是暫時的。在暫時里，只有假設性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是兩個人剛好暫時落腳的地方。

（9）可是這個家，會怎樣呢？

（10）很多人，沒多久就散了，因為人會變，生活會變，家，也跟著變質?？释捕〞r，很多人進入一個家；渴望自由時，很多人又逃離一個家?？释捕ǖ娜艘苍S遇見的是一個渴望自由的人，尋找自由的人也許愛上的是一個尋找安定的人。家，一不小心就變成一個沒有溫暖、只有壓迫的地方。外面的世界固然荒涼，但是家卻可以更寒冷。一個人固然寂寞，兩個人孤燈下無言相對，卻可以更寂寞。

（11）很多人在散了之后就開始終身流浪。

（12）很多人，一會兒就有了兒女。一有兒女，家，就是兒女在的地方。天還沒亮就起來做早點，把熱騰騰的豆?jié){放上餐桌，一定要親眼看著他喝下才安心。天若下雨，少年總不愿拿傘，因為拿傘有損形象，于是你苦口婆心幾近哀求地請他帶傘。他已經走出門，你又趕上去把滾燙的便當塞進他書包里。周末，你騎機車去市場，把兩個女兒貼在身后，一個小的夾在前面兩腿之間，雖然擠，但是女兒的體溫和迎風的笑聲甜蜜可愛。從上午就開始盤算晚餐的食譜，黃昏時，你一邊炒菜一邊聽著門外的聲音，期待一個一個孩子回到自己身邊。晚上，你把滾熱的牛奶擱在書桌上，孩子從作業(yè)堆里抬頭看你一眼，不說話，只是笑了一下。你覺得，好像突然聞到梔子花幽幽的香氣。

（13）孩子在哪里，哪里就是家。

（14）可是，這個家，會怎樣呢？

（15）你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒。

（選自《閱讀與作文》（高中版）2012年第7期）

1.下列關于原文內容的分析和概括，不正確的兩項是（   ）（   ）

A．《寒色》開頭引用讀者的問題，既是引入話題，也是啟發(fā)讀者思考，讓我們在閱讀過程中與作者形成一種心的互動。

B．本文注重細節(jié)描寫，而且每一處細節(jié)都注滿了作者豐富的情感。如三次出現(xiàn)在文中的“梔子花香”，象征著父母與子女之間濃濃的親情。

C．文章第五段與第十二段，作者選擇的細節(jié)和情境雖然相同，但人物的角色身份卻悄然發(fā)生了變化，含蓄地表達出流年似水、人生易老的惆悵和悲涼。

D．本文善用對比手法。如父母健在子女繞膝的溫馨與父母垂暮兒女離巢時的凄清、夫妻相親相愛時家的溫暖與相離相棄時家的寂寞這兩組對比，表現(xiàn)出家的美好而易碎的特點。

E．本文以《寒色》為題，使得全文籠罩上一層濃郁的傷感況味，讓讀者沉浸在深深的悲涼之中，對“家”的認識因此也充滿悲劇色彩。

2.結合全文，概括作者所揭示的“家”的內涵。

3.文章三次出現(xiàn)“可是這個家，會怎樣呢？”請簡述這句話在文中的作用。

4.文章最后一段發(fā)人深省，意蘊十分豐富，請結合文意并聯(lián)系實際加以探究。

閱讀下面的文章，完成下題

寒  色

龍應臺

（1）當場被讀者問倒的情況不多，但是不久以前，一個問題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。

（2）他問的是：“家，是什么？”

（3）家是什么，這是小學二年級的作文題目嗎？和“我的志愿”、“我的母親”、“我的暑假”同一等級。怎么會拿到這里來問一個自認為對“千里江山寒色遠，蘆花深處泊孤舟”早有體會的人？

（4）問者的態(tài)度誠誠懇懇的，我卻只能語焉不詳蒙混過去。這么難的題啊。

（5）作為被人呵護的兒女時，父母在的地方，就是家。早上趕車時，有人催你喝熱騰騰的豆?jié){。天若下雨，他堅持你要帶傘。燙的便當塞在書包里，書包挎在肩上，貼身還熱。周末上街時，一家四五口人可以擠在一輛機車上招搖過市。放學回來時，距離門外幾尺就能聽見鍋鏟輕快的聲音，飯菜香一陣一陣。晚了，一頂大蚊帳，四張榻榻米，燈一黑，就是黑甜的時間。兄弟姊妹的笑鬧踢打和被褥的松軟裹在帳內，帳外不時有大人的咳嗽聲，走動聲，竊竊私語聲。朦朧的時候，窗外絲綢般的梔子花香，就悠悠飄進半睡半醒的眼睫里。帳里帳外都是一個溫暖而安心的世界，那是家。

（6）可是這個家，會怎樣呢？

（7）人，一個一個走掉，通常走得很遠、很久。在很長的歲月里，只有一年一度屋里頭的燈光特別燦亮，人聲特別喧嘩，進出雜沓數(shù)日，然后又歸于沉寂。留在里面沒走的人，體態(tài)漸孱弱，步履漸蹣跚，屋內愈來愈靜，聽得見墻上時鐘滴答的聲音。梔子花還開著，只是在黃昏的陽光里看它，怎么看都覺得凄清。然后其中一個人也走了，剩下的那一個，從暗暗的窗簾里，往窗外看，仿佛看見，有一天，來了一輛車，是來接自己的。她可能自己鎖了門，慢慢走出去，可能坐在輪椅中，被推出去，也可能是一張白布蓋著，被抬出去。

（8）和人做終身伴侶時，兩個人在哪里，哪里就是家。曾經是異國大學小城里一間簡單的公寓，和其他一兩家共一個廚房。窗外飄著陌生的冷雪，可是臥房里伴侶的手溫暖無比。后來是一個又一個陌生的城市，跟著一個又一個新的工作，一個又一個重新來過的家。幾件重要的家具總是在運輸?shù)穆飞希渌驮诿恳粋€新的城市里一點一點添加或丟棄。墻上，不敢掛什么真正和記憶終生不渝的東西，因為墻，是暫時的。在暫時里，只有假設性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是兩個人剛好暫時落腳的地方。

（9）可是這個家，會怎樣呢？

（10）很多人，沒多久就散了，因為人會變，生活會變，家，也跟著變質?？释捕〞r，很多人進入一個家；渴望自由時，很多人又逃離一個家?？释捕ǖ娜艘苍S遇見的是一個渴望自由的人，尋找自由的人也許愛上的是一個尋找安定的人。家，一不小心就變成一個沒有溫暖、只有壓迫的地方。外面的世界固然荒涼，但是家卻可以更寒冷。一個人固然寂寞，兩個人孤燈下無言相對，卻可以更寂寞。

（11）很多人在散了之后就開始終身流浪。

（12）很多人，一會兒就有了兒女。一有兒女，家，就是兒女在的地方。天還沒亮就起來做早點，把熱騰騰的豆?jié){放上餐桌，一定要親眼看著他喝下才安心。天若下雨，少年總不愿拿傘，因為拿傘有損形象，于是你苦口婆心幾近哀求地請他帶傘。他已經走出門，你又趕上去把滾燙的便當塞進他書包里。周末，你騎機車去市場，把兩個女兒貼在身后，一個小的夾在前面兩腿之間，雖然擠，但是女兒的體溫和迎風的笑聲甜蜜可愛。從上午就開始盤算晚餐的食譜，黃昏時，你一邊炒菜一邊聽著門外的聲音，期待一個一個孩子回到自己身邊。晚上，你把滾熱的牛奶擱在書桌上，孩子從作業(yè)堆里抬頭看你一眼，不說話，只是笑了一下。你覺得，好像突然聞到梔子花幽幽的香氣。

（13）孩子在哪里，哪里就是家。

（14）可是，這個家，會怎樣呢？

（15）你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒。

（選自《閱讀與作文》（高中版）2012年第7期）

1.下列關于原文內容的分析和概括，不正確的兩項是（   ）（   ）

A．《寒色》開頭引用讀者的問題，既是引入話題，也是啟發(fā)讀者思考，讓我們在閱讀過程中與作者形成一種心的互動。

B．本文注重細節(jié)描寫，而且每一處細節(jié)都注滿了作者豐富的情感。如三次出現(xiàn)在文中的“梔子花香”，象征著父母與子女之間濃濃的親情。

C．文章第五段與第十二段，作者選擇的細節(jié)和情境雖然相同，但人物的角色身份卻悄然發(fā)生了變化，含蓄地表達出流年似水、人生易老的惆悵和悲涼。

D．本文善用對比手法。如父母健在子女繞膝的溫馨與父母垂暮兒女離巢時的凄清、夫妻相親相愛時家的溫暖與相離相棄時家的寂寞這兩組對比，表現(xiàn)出家的美好而易碎的特點。

E．本文以《寒色》為題，使得全文籠罩上一層濃郁的傷感況味，讓讀者沉浸在深深的悲涼之中，對“家”的認識因此也充滿悲劇色彩。

2.結合全文，概括作者所揭示的“家”的內涵。

3.文章三次出現(xiàn)“可是這個家，會怎樣呢？”請簡述這句話在文中的作用。

4.文章最后一段發(fā)人深省，意蘊十分豐富，請結合文意并聯(lián)系實際加以探究。

閱讀下面的文字，完成后面題目。

寒色

龍應臺

（1）當場被讀者問倒的情況不多，但是不久以前，一個問題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。

（2）他問的是：“家，是什么？”

（3）家是什么，這是小學二年級的作文題目嗎？和“我的志愿”、“我的母親”、“我的暑假”同一等級。怎么會拿到這里來問一個自認為對“千里江山寒色遠，蘆花深處泊孤舟①”早有體會的人？

（4）問者的態(tài)度誠誠懇懇的，我卻只能語焉不詳蒙混過去。這么難的題啊。

（5）作為被人呵護的兒女時，父母在的地方，就是家。早上趕車時，有人催你喝熱騰騰的豆?jié){。天若下雨，他堅持你要帶傘。燙的便當②塞在書包里，書包挎在肩上，貼身還熱。周末上街時，一家四五口人可以擠在一輛機車上招搖過市。放學回來時，距離門外幾尺就能聽見鍋鏟輕快的聲音，飯菜香一陣一陣。晚了，一頂大蚊帳，四張榻榻米，燈一黑，就是黑甜的時間。兄弟姊妹的笑鬧踢打和被褥的松軟裹在帳內，帳外不時有大人的咳嗽聲，走動聲，竊竊私語聲。朦朧的時候，窗外絲綢般的梔子花香，就悠悠飄進半睡半醒的眼睫里。帳里帳外都是一個溫暖而安心的世界，那是家。

（6）可是這個家，會怎樣呢？

（7）人，一個一個走掉，通常走得很遠、很久。在很長的歲月里，只有一年一度屋里頭的燈光特別燦亮，人聲特別喧嘩，進出雜沓數(shù)日，然后又歸于沉寂。留在里面沒走的人，體態(tài)漸孱弱，步履漸蹣跚，屋內愈來愈靜，聽得見墻上時鐘滴答的聲音。梔子花還開著，只是在黃昏的陽光里看它，怎么看都覺得凄清。然后其中一個人也走了，剩下的那一個，從暗暗的窗簾里，往窗外看，仿佛看見，有一天，來了一輛車，是來接自己的。她可能自己鎖了門，慢慢走出去，可能坐在輪椅中，被推出去，也可能是一張白布蓋著，被抬出去。

（8）和人做終身伴侶時，兩個人在哪里，哪里就是家。曾經是異國大學小城里一間簡單的公寓，和其他一兩家共一個廚房。窗外飄著陌生的冷雪，可是臥房里伴侶的手溫暖無比。后來是一個又一個陌生的城市，跟著一個又一個新的工作，一個又一個重新來過的家。幾件重要的家具總是在運輸?shù)穆飞希渌驮诿恳粋€新的城市里一點一點添加或丟棄。墻上，不敢掛什么真正和記憶終生不渝的東西，因為墻，是暫時的。在暫時里，只有假設性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是兩個人剛好暫時落腳的地方。

（9）可是這個家，會怎樣呢？

（10）很多，沒多久就散了，因為人會變，生活會變，家，也跟著變質。渴望安定時，很多人進入一個家；渴望自由時，很多人又逃離一個家。渴望安定的人也許遇見的是一個渴望自由的人，尋找自由的人也許愛上的是一個尋找安定的人。家，一不小心就變成一個沒有溫暖、只有壓迫的地方。外面的世界固然荒涼，但是家卻可以更寒冷。一個人固然寂寞，兩個人孤燈下無言相對卻可以更寂寞。

（11）很多人在散了之后就開始終身流浪。

（12）很多，一會兒就有了兒女。一有兒女，家，就是兒女在的地方。天還沒亮就起來做早點，把熱騰騰的豆?jié){放上餐桌，一定要親眼看著他喝下才安心。天若下雨，少年總不愿拿傘，因為拿傘有損形象，于是你苦口婆心幾近哀求地請他帶傘。他已經走出門，你又趕上去把滾燙的便當塞進他書包里。周末，你騎機車去市場，把兩個女兒貼在身后，一個小的夾在前面兩腿之間，雖然擠，但是女兒的體溫和迎風的笑聲甜蜜可愛。從上午就開始盤算晚餐的食譜，黃昏時，你一邊炒菜一邊聽著門外的聲音，期待一個一個孩子回到自己身邊。晚上，你把滾熱的牛奶擱在書桌上，孩子從作業(yè)堆里抬頭看你一眼，不說話，只是笑了一下。你覺得，好像突然聞到梔子花幽幽的香氣。

（13）孩子在哪里，哪里就是家。

（14）可是，這個家，會怎樣呢？

（15）你告訴我，什么是家，我就可以告訴你，什么是永恒。

（選自《閱讀與作文》（高中版）2012年第7期）

【注】① 這兩句選自李煜詞《望江梅》。這首詞寫于李煜被俘到汴京之后。② 便當：可隨身攜帶的盒飯干糧。

1.下列關于原文內容的分析和概括，不正確的兩項是（ ）（ ）（4分）

A．《寒色》開頭引用讀者的問題，既是引入話題，也是啟發(fā)讀者思考，讓我們在閱讀過程中與作者形成一種心的互動。

B．文章第五段與第十二段，作者選擇的細節(jié)和情境雖然相同，但人物的角色身份卻悄然發(fā)生了變化，含蓄地表達出流年似水、人生易老的惆悵和悲涼。

C．本文注重細節(jié)描寫，而且每一處細節(jié)都注滿了作者豐富的情感。如三次出現(xiàn)在文中的“梔子花香”，象征著父母與子女之間濃濃的親情。

D．本文善用對比手法。如父母健在子女繞膝的溫馨與父母垂暮兒女離巢時的凄清、夫妻相親相愛時家的溫暖與相離相棄時家的寂寞這兩組對比，表現(xiàn)出家的美好而易碎的特點。

E．本文以《寒色》為題，使得全文籠罩上一層濃郁的傷感況味，讓讀者沉浸在深深的悲涼之中，對“家”的認識因此也充滿悲劇色彩。

2.結合全文，概括作者所揭示的“家”的內涵。（6分）

3.文章三次出現(xiàn)“可是這個家，會怎樣呢？”，請簡述這句話在文中的作用。（4分）

4.文章最后一段發(fā)人深省，意蘊十分豐富，請結合文意并聯(lián)系實際加以探究。（8分）

閱讀下面文章，完成文后各題。（20分，共4小題）

寒色

龍應臺

千里江山寒色遠，蘆花深處泊孤舟。

當場被讀者問倒的情況不多，但是不久以前，一個問題使我在一千多人面前，突然支吾，不知所云。他問的是，“家，是什么?”

家是什么，這不是小學二年級的作文題目嗎?和“我的志愿”、“我的母親”、“我的暑假”同一等級。怎么會拿到這里來問一個自認為對“千里江山寒色遠，蘆花深處泊孤舟”早有體會的人?

問者的態(tài)度誠誠懇懇的，我也只能語焉不詳蒙混過去。這么難的題啊。

作為被人呵護的兒女時，父母在的地方，就是家。早上趕車時，有人催你喝熱騰騰的豆?jié){。天若下雨，他堅持你要帶傘。燙的便當塞在書包里，書包挎在肩上，貼身還熱。周末上街時，一家四五口人可以擠在一輛機車上招搖過市。放學回來時，距離門外幾尺就聽見鍋鏟輕快的聲音，飯菜香一陣一陣。晚了，一頂大蚊帳，四張榻榻米，燈一黑，就是黑甜時間。兄弟姊妹的笑鬧踢打和被褥的松軟裹在帳內，帳外不時有大人的咳嗽聲，走動聲，竊竊私語聲。朦朧的時候。窗外絲緞般的梔子花香，就幽幽飄進半睡半醒的眼睫里。帳里帳外都是一個溫暖而安心的世界，那是家。

可是這個家，會怎樣呢?

人，一個一個走掉，通常走得很遠，很久。在很長的歲月里，只有一年一度，屋里頭的燈光特別燦亮，人聲特別喧嘩，進出雜沓數(shù)日，然后又歸于沉寂。留在里面沒走的人，體態(tài)漸孱弱，步履漸蹣跚，屋內愈來愈靜，聽得見墻上時鐘滴答的聲音。梔子花還開著，只是在黃昏的陽光里看它，怎么看都覺得凄清。然后其中一個人也走了，剩下的那一個，從暗暗的窗簾里，往窗外看，仿佛看見，有一天，來了一輛車，是來接自己的。她可能自己鎖了門，慢慢走出去，可能坐在輪椅中，被推出去，也可能是一張白布蓋著，被抬出去。

和人做終身伴侶時，兩個人在哪里，哪里就是家。曾經是異國大學小城里一間簡單的公寓，和其他一兩家共用一個廚房。窗外飄著陌生的冷雪，可是廚房里伴侶的手溫暖無比。后來是一個又一個的陌生的城市，跟著一個又一個新的工作，一個又一個重新來過的家。幾件重要的家具總是在運輸?shù)穆飞?，其他就在每一個新的城市里一點一點添加或丟棄。墻上，不敢掛什么真正和記憶終生不渝的東西，因為墻，是暫時的。在暫時里，只有假設性的永久和不敢放心的永恒。家，也就是兩個人剛好暫時落腳的地方。

可是這個家，會怎樣呢?

很多，沒多久就散了，因為人會變，生活會變，家，也跟著變質?？释捕〞r，很多人進入一個家；渴望自由時，很多人逃離一個家?？释捕ǖ娜艘苍S遇見的是一個渴望自由的人，尋找自由的人也許愛上的是一個尋找安定的人。家，一不小心就變成一個沒有溫暖，只有壓迫的地方。外面的世界固然荒涼，但是家卻可以更加寒冷。一個人固然寂寞，兩個人孤燈下無言相對卻可以更寂寞。

很多人在散了之后就開始終身流浪。

很多，一會兒就有了兒女。一有兒女，家，就是兒女在的地方。天還沒亮就起來做早點，把熱騰騰的豆?jié){放在餐桌，一定要親眼看著他喝下才安心。天若下雨，少年總不愿拿傘，因為拿傘有損形象，于是你苦口婆心幾近哀求地請他帶傘。他已經走出門，你又趕上去把滾燙的便當塞進他的書包里。周末，你騎機車去市場，把兩個女兒貼在身后，一個小的夾在前面兩腿之間，雖然擠，但是女兒的體溫和迎風的笑聲甜蜜可愛。從上午就開始盤算晚餐的食譜，黃昏時，你一邊炒菜一邊聽著門外的聲音，期待一個一個孩子回到自己身邊。晚上，你把滾熱的牛奶擱在書桌上，孩子從作業(yè)堆里抬頭看你一眼，不說話，只是笑了一下。你覺得，好像突然聞到梔子花幽幽的香氣。

孩子在哪里，哪里就是家。

可是，這個家，會怎樣呢?

1.下列關于原文內容的分析和概括，不正確的兩項是（兩項全都選對給4分，只選一項且正確給2分，有選錯的給0分）（4分）（ ）（ ）

A．《寒色》開頭引用讀者的問題，既是引入話題，也是啟發(fā)讀者思考，讓我們在閱讀過程中與作者形成一種心的互動。

B．本文注重細節(jié)描寫，而且每一處細節(jié)都注滿了作者豐富的情感。如三次出現(xiàn)在文中的“梔子花香”，象征著父母與子女之間濃濃的親情。

C．文章第五段與第十二段，作者選擇的細節(jié)和情境雖然相同，但人物的角色身份卻悄然發(fā)生了變化，含蓄地表達出流年似水、人生易老的惆悵和悲涼。

D．本文善用對比手法。如父母健在子女繞膝的溫馨與父母垂暮兒女離巢時的凄清、夫妻相親相愛時家的溫暖與相離相棄時家的寂寞這兩組對比，表現(xiàn)出家的美好而易碎的特點。

E．本文以《寒色》為題，使得全文籠罩上一層濃郁的傷感況味，讓讀者沉浸在深深的悲涼之中，對“家”的認識因此也充滿悲劇色彩。

2.作者從哪幾個人生階段寫出自己對“家”怎樣的感悟與理解?（4分）

3.文章三次出現(xiàn)“可是這個家，會怎樣呢？”，請簡述這句話在文中的作用。（4分）

4.“家，是什么?”請結合文本和閱讀的感悟，說說你的理解。（8分）

　　閱讀下面的文章，回答問題。

掛在墻上的童年

　　剛交新春，寒氣未盡，風箏卻迫不及待地飛上了晴空。原野上時不時地揚起孩子們的笑聲。風箏，令人不無眷顧地記起那早已逝去的童年，可現(xiàn)在，我心中被它牽出的卻，是縷縷失落和愧悔。

　　孩子剛進入初中二年級，教師家訪便告誡我：這是孩子成績轉變的關鍵年級，關系到將來升學，家長必須如何如何。我和妻當然堅決照辦，可學期完結，成效甚微。我很生氣，也十分著急，立即對孩子約法三章：寒假不準玩；晚上不準看電視；下學期每科必須過85分。在我的責令下，孩子噙著淚水定出了學習計劃。

　　除夕，我和妻忙著準備過年，無暇過問孩子的功課。不知什么時候，他乘我們不備悄悄溜出戶外，去尋找屬于自己的世界了。

　　一會兒，他從外面蹦蹦跳跳地跑回家來，手里高高擎著一只色彩鮮艷的風箏?！鞍职?，媽媽，你們看哪，多漂亮的蝴蝶！”孩子一臉得意忘形的神態(tài)。見此情景，我氣往上沖，搶步上前，一把奪過風箏，就要撕個粉碎。孩子從未見我發(fā)這么大的火，半是驚嚇，半是疼惜自己的風箏，“哇”地一聲號啕大哭起來。妻心軟了，趕忙奪下風箏，連連哄拍孩子道：“別哭！別哭！媽替你把風箏掛在墻上，以后再放吧?！焙⒆右惨贿吺脺I一邊走進臥室拿起書本。以后，他竟沒再看風箏一眼，也沒再提放風箏的事。我很欣賞孩子的自制力，妻也向我夸孩子有志氣。

　　從此，我對孩子的學習盯得更緊了。一天，照慣例檢查孩子作業(yè)，看到整整齊齊的書寫，老師畫上的道道紅鉤，我喜不自勝，連忙遞給妻看。我倆對視一眼，會心地笑了，感到無限欣慰。看完數(shù)理化作業(yè)，再拿起作文本。突然一則標題引起我的注意——“咦？‘掛在墻上的童年’！童年能掛上墻么？不通！題目就不通，拿腔捏調的！怎么，還給了90分？”妻見我大驚小怪，忙放下手里的針線湊過來一起看。隨著視線的掃描，看著看著，我的心漸漸抽緊。倏地，一滴熱乎乎的東西滴落在我的手上，妻哭了。從她的淚眼里，我分明覺察到幾絲怨艾和譴責。

　　孩子在作文中記述了買風箏的那段往事。他并沒有責怪自己的父親，相反，還很能理解當父母的一片苦心。負擔過重，這是現(xiàn)實；競爭激烈，更是現(xiàn)實！因此，他說：“戶外的春天不是我的，天上的風箏沒有我的，我只能將自己的童年永遠永遠地掛在墻上！”然而，在作文的結尾處，他仍舊忍不住發(fā)出了成年人式的嘆惜：“唉，別了，我的童年！但愿比我年紀更小的千千萬萬的弟弟妹妹們，不再將童年掛在墻上。”

　　此時我眼前不由疊印出孩子蒼白瘦削的面容，失神困倦的眼睛。他的早熟分明留下了被摧折的印痕！在此之前，我怎么一點也未察覺呢？無限愧悔，百感交集，我也禁不住熱淚盈眶……我想起自己的童年，因家境貧寒，想買風箏而不可得。眼下，孩子買到了風箏卻又不能放！這是怎樣的錯位和失調??！

　　更使我不安的是，這之后，無論我暗示或直接動員孩子，他都不愿放風箏。他的興趣似乎完全變了，變?yōu)槿硇膬A注在對前途的拼搏和追求上。他成熟了？還是成熟得太早了？

　　“難道剝奪了孩子童年的只是我這當父親的嗎？”在深深的愧悔中，我試圖從情感的羅網中解脫出來，但愈是掙扎，愈感惶惑。我想，像我一樣陷入惶惑中的父親們，能以這樣的理由安然自釋么？

　　唉！孩子的童年被我掛在墻上，而我的中年又被掛到了什么地方呢？一種不可名狀的失落感涌上心頭，我抬起頭來，無限惆悵地望著藍天上的風箏……

　?。?）給下列字注音。

　　　噙（　　?。≠浚ā　　。∽l（　　?。】|（　　　）

　　　擎（　　?。』蹋ā　　。°皭潱ā　　。ā　　。?/P>

　　（2）解釋加粗詞的含義。

　　　無暇__________　　　擎著__________　　　拭__________

　?。?）怎樣理解題目“掛在墻上的童年”？

　　　__________________________________________________

　?。?）第一段在全文中有什么作用？__________________________　

　?。?）第三段里“去尋找屬于自己的世界了”指什么？

　　　__________________________________________________

　?。?）“我想，像我一樣陷人惶惑中的父親們，能以這樣的理由安然自釋么？”這句話借代的內容是什么？（不超過20個字）

　　　__________________________________________________

　?。?）與“怎么，還給了90分？”語氣相同的一項是

[　　]

　　　A.我怎么一點也未察覺呢？

　　　B．他成熟了？還是成熟得太早了？

　　　C．難道剝奪了孩子童年的只是我這當父親的嗎？

　　　D．以這樣的理由安然自釋嗎？

　　（8）對“我的中年又被掛到了什么地方呢”理解最恰當?shù)摹検?/P>

　　　A.為了事業(yè)而迷失了自我感到惆悵。

　　　B．中年人的經歷很復雜，“我”在困惑。

　　　C．在教育下一代的問題上，“我”感到迷惑。

　　　D．為自己剝奪了孩子純真的天性而感到深深的自責。

　?。?）本文的寫作手法是____________，文章的首尾寫風箏是相互____________。

　?。?0）與本文寫作手法相同的我們初中階段學過的兩篇文章是____________和____________。

　?。?1）孩子悄悄溜出戶外買風箏，表現(xiàn)了孩子對____________的向往。

　?。?2）是什么使“我”對自己的行為感到愧侮？

　　　__________________________________________________

　?。?3）孩子的作文中“別了，我的童年”，讓我們不由得想起魯迅的_______________，那是作者對自己無憂無慮生活的無限留戀與不舍。

　　（14）文中所說的“這是怎樣的錯位和失調啊”，這“錯位”與“失調”該怎樣理解？用文中原句回答。

　　　___________________________________________________

　　（15）讀了本文你對現(xiàn)行的教育體制產生怎樣的反思？

　　　___________________________________________________

父親，你是座聳立的山
①小鎮(zhèn)的汽車站到了。父親放下肩上一直背著的我的行李，說道：“到學校給家里寫信?！边@是走了十幾里山路后父親說的第一句話。我答應了聲，木訥的父親就再沒開口，只是默默地看車來的方向，手中拿著我簡單的行李。我從側面看了一眼父親，內心一陣酸楚。父親太蒼老了，但我卻要離家遠行去讀大學，他那已經布滿皺紋的臉上又不知要爬上幾道皺紋了，我這長子能給這個家?guī)硎裁?，弟妹小，母親身體又不好。父親肩上的擔子……我忍不住又看了眼父親瘦小有些干枯的身體，我擔心他會被艱辛的生活壓垮。車來了，我跳上汽車，父親在扎得結實的行李上又仔細地察看一遍，挨個兒拍了拍，才遞給我。我站在車門口，等著父親還有什么話，但他只是瞇著眼睛，看了我?guī)籽?，終于沒說一句話。車開了，父親還站在那兒，直到變成了一個黑點，被汽車掀起的漫天塵土裹住。
②放寒假了，又回到了熟悉的山村熟悉的家。山村的生活依然重復單調，平平靜靜。父親去山上干活還沒回來，母親正在屋內張羅著給雞喂食。我沒有聽從母親的話坐在屋里，找了把鋤頭上山去找父親。
③村子四周都是山，山上向陽的一面開墾著許多梯田。我忘了問父親在哪座山上，只得一個個山去尋找。我爬上一道山梁，站在高處向四周張望，見對面一個山脊上有一個人正躬著腰。那背影是我十分熟悉的，遠遠看去，父親顯得那么瘦小，要不是正揮著鋤頭，真疑心那不過是山上的一棵樹，-塊石頭，一點也不起眼。我走過去，父親直起腰看清是我，笑著問：“回來啦?”“回來啦。”“回去吧?”“不，鋤一會兒吧?！备赣H便沒再堅持，我又像從前在家一樣跟在父親旁邊鋤起地。山坡上很靜，我們都沒有說話，像從前干活一樣，能聽見有節(jié)奏的鋤地聲。
④天漸漸黑了，山腳邊的村子里炊煙裊裊，傳來女人喚雞和狗吠的聲音。父親站起身，抹了抹額頭上的汗，拍拍身上的塵土，說道：“回去吧?！蔽铱钙痄z頭，沿著小路，慢慢向山腳走去。父親走得很慢，頭上的咖啡色氈帽上有些塵土，我?guī)状蜗胩嫠麚廴?，但終于停住了手，我不想打攪正在專心走路的父親。
⑤幾年過去了，到了四年級，研究生考試開始報名了。但我卻犯起了躊躇，左思右想總下不了決心，眼前老是晃動著父親那雙疲憊的眼睛，還有幾個年幼正在上學的弟妹的滿是熱切盼望的眼睛，然而放棄多年的心血……我有些瀕于絕望了，但我終于決定回家去征求父親的意見。父親對我的突然回家只略微有些驚訝，卻沒有問。吃過晚飯，收拾好后，父親和我坐在廚房里的桌邊，母親在一旁納著鞋底，小弟弟坐在舊桌邊做他的作業(yè)。我艱難地開口了：“我想讀研究生，特地回家來商量，我只是擔心……”我沒有說下去，看著眼前蒼老的雙親，看看古舊被煙熏得昏暗的墻壁，我突然想罵自己。父親長時間地沉默著，臉上仍是那平靜的表情，母親停止了納鞋，一會兒看看我，一會兒看看父親，嘴張了幾下終于沒說。屋子里一陣凝固般地寂靜，我的心悲哀起來，為父親也為自己。
⑥父親打破了沉默，聲音很安詳：“考吧，別擔心家里?！蔽覄傁霃堊欤赣H又說：“讀書是好事，不能誤了。坐了一天車，早點歇吧?！蹦赣H納鞋的聲音又響起來了，屋內又沉默了。我沒有再說什么，站起來向里屋走去。
⑦第二天父親送我上路了，我們一前一后走著，和第一次送我上大學一樣，所不同的是，沒背行李，但我卻多了份重壓。車來了，父親道：“到學校好好考。”我使勁點點頭。車已經開得老遠了，我還能看見父親仍站在那兒。
⑧父親，回去吧。
1．“父親放下肩上一直背著的我的行李”句中，將“我的”去掉是否不影響原意?
2．第①段中哪兩個細節(jié)表現(xiàn)了父親真摯的愛子之情?
3．在第②段中哪處體現(xiàn)了“山村的生活依然重復單調，平平靜靜”?
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4．在第⑤段中哪些文字說明了“我”的“躊躇”和開口的“艱難”?
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5．既然“艱難地開口”了，為什么還要“突然想罵自己”呢?“我的心悲哀起來，為父親也為自己”，為“父親”什么?為“自己”什么?
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6．怎樣理解“母親停止了納鞋，屋里一陣凝固般地寂寞”，“母親納鞋的聲音又響起來了， 屋內又沉默了”?
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7．怎樣理解第①段中父親說的“到學校給家里寫信”，“我答應了聲”；第⑦段中父親說的“到學校好好考”， “我使勁點點頭”。 “我”的“反應”互換位置是否可以?
8．文中說父親“木訥”，怎樣理解木訥的父親“是座聳立的山”呢?
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父親，你是座聳立的山 　?、傩℃?zhèn)的汽車站到了。父親放下肩上一直背著的我的行李，說道：“到學校后給家里寫信。”這是走了十幾里山路后父親說的第一句話。我答應了聲，木訥的父親就再沒開口，只是默默地看車來的方向，手中拿著我簡單的行李。我從側面看了一眼父親，內心一陣酸楚。父親太蒼老了，但我卻要離家遠行去讀大學，他那已經布滿了皺紋的臉上又不知要爬上幾道皺紋了，我這長子能給這個家?guī)硎裁?？弟妹小，母親身體又不好，父親肩上的擔子……我忍不住又看了一眼父親瘦小且有些干枯的身體，我擔心他會被艱辛的生活壓垮。車來了，我跳上汽車，父親在扎得結實的行李上又仔細地察看了一遍，挨個兒拍了拍，才遞給我。我站在車門口，等著父親還有什么話，但他只是瞇著眼睛，看了我?guī)籽?，終于沒說一句話。車開了，父親還站在那兒，直到變成一個黑點，被汽車掀起的漫天塵土裹住。 　　②放寒假了，我又回到了那熟悉的山村熟悉的家。山村的生活依然重復單調，平平靜靜。父親去山上干活還沒回來，母親正在屋內張羅著給雞喂食。我沒有聽從母親的話坐在屋里，找了把鋤頭上山去找父親。 　?、鄞遄铀闹芏际巧剑缴舷蜿柕囊幻骈_墾著許多梯田。我忘了問父親在哪座山上，只得一座座山去尋找。我爬上一道山梁，站在高處向四周張望，見對面一個山脊上有一個人正躬著腰。那背影是我十分熟悉的。遠遠看去，父親顯得那么瘦小，要不是正揮著鋤頭，真疑心那不過是山上的一棵樹，一塊石頭，一點也不起眼。我走過去，父親直起腰看清是我，笑著問：“回來啦？”“回來啦。”“回去吧？”“不，鋤一會兒吧?！备赣H便沒再堅持，我又像從前在家一樣跟在父親旁邊鋤地。山坡上很靜，我們都沒有說話，像從前干活一樣，能聽見有節(jié)奏的鋤地聲。 　　④天漸漸黑了，山腳邊的村子里炊煙裊裊，傳來女人喚雞和狗吠的聲音。父親站起身，抹了抹額頭上的汗，拍拍身上的塵土，說道：“回去吧?！蔽铱钙痄z頭，沿著小路，慢慢向山腳走去。父親走得很慢，頭上的咖啡色氈帽上有些塵土，我?guī)状蜗胩嫠麚廴?，但終于停住了手，我不想打攪正在專心走路的父親。 　?、輲啄赀^去了，到了四年級，研究生考試開始報名了。但我卻犯起了躊躇，左思右想總下不了決心，眼前老是晃動著父親那雙疲憊的眼睛，還有幾個年幼正在上學的弟妹的滿是熱切盼望的眼睛，然而放棄多年的心血……我有些瀕于絕望了，但我終于決定回家去征求父親的意見。父親對我的突然回家只略微有些驚訝，卻沒有問。吃過晚飯，收拾好后，父親和我坐在廚房里的桌邊，母親在一旁納著鞋底，小弟弟坐在舊桌邊做他的作業(yè)。我很艱難地開口了：“我想讀研究生，特地回家來商量，我只是擔心……”我沒有說下去，看著眼前蒼老的雙親，看看四周被煙熏得昏暗的墻壁，我突然想罵自己。父親長時間地沉默著，臉上仍是那平靜的表情，母親停止了納鞋，一會兒看看我，一會兒看看父親，嘴張了幾下，終于沒說。屋子里一陣凝固般的寂靜，我的心悲哀起來，為父親也為自己。 　?、薷赣H打破了沉默，聲音很安詳：“考吧，別擔心家里?！蔽覄傁霃堊?，父親又說：“讀書是好事，不能耽誤了。坐了一天車，早點歇吧?！蹦赣H納鞋的聲音又響起來了，屋內又沉默了。我沒有再說什么，站起來向里屋走去。 　?、叩诙旄赣H送我上路，我們一前一后走著，和第一次送我上大學一樣，所不同的是，沒背行李，但我卻多了份重壓。車來了，父親道：“到學校好好考。”我使勁點點頭。車已經開得老遠了，我看見父親仍站在那兒。 　?、喔赣H，回去吧。 (1) 給下列加粗字注音 （1）木訥（　　）　?。?）炊煙裊裊（　?。?/P> （3）撣去（　?。　。?）瀕于絕望（　　） (2) “父親放下肩上一直背著的我的行李”一句中，將“我的”去掉是否影響原意？ ________________________________________ (3) 第①段中哪兩個細節(jié)表現(xiàn)了父親真摯的愛子之情？ ________________________________________ (4) 在第②段中，哪處體現(xiàn)了“山村的生活依然重復單調，平平靜靜”？ ________________________________________ (5) 文中兩次表現(xiàn)父親的“小”，一次是“父親還站在那兒，直到變成一個小黑點”，一次是“父親顯得那么瘦小”，“一點也不起眼”，作者為什么要這樣寫？ ________________________________________ (6) 既然“艱難地開口”了，為什么還要“突然想罵自己”呢？“我的心悲哀起來，為父親也為自己”，為“父親”什么？為“自己”什么？ ________________________________________ (7) 怎樣理解“母親停止了納鞋”，“屋子里一陣凝固般的寂靜”，“母親納鞋的聲音又響起來了，屋內又沉默了”？ ________________________________________ (8) 文中說父親“木訥”，怎樣理解木訥的父親“是座聳立的山”呢？ ________________________________________

閱讀下文,完成后面的題．(15分)

3O多歲才懂父親

①小時候，看到別的父子像朋友一樣相處，我既羨慕又憂傷。

②我在一個家教很嚴的家庭里長大，父親陸天明在外人眼里很溫和，但對我從小就很嚴格，在我的記憶里，父親總是一副忙忙碌碌的樣子，回到家就扎進書房看書、寫作，很少與我交流。從我的童年到青年，父親與我溝通的次數(shù)屈指可數(shù)，淡淡的隔閡像薄紗一樣，將我和父親的心靈分隔在兩個世界。

③我從小酷愛文藝，夢想長大后能成為張藝謀那樣的國際名導。高中畢業(yè)后，我準備報考北京電影學院導演系，但父親堅決反對我的選擇，認為我沒有生活積淀和感受，拍不出什么好電影，還會沾染上自高自大的毛病。他自作主張．為我填報了解放軍國際關系學院的志愿。父親掐斷了我的夢想，為此我對他有了怨言。

④大學畢業(yè)后，我在國防科工委當了一名翻譯。一次，我路過北京電影學院，發(fā)現(xiàn)海報欄里張貼著導演系招收研究生的簡章，我沉睡的夢想再度被激活了。這次，我沒有告訴父親就報考了導演系的研究生。入學考試時，電影學院一位教授是父親的朋友，給父親打去電話：“導演系研究生很難考，你不替兒子活動活動？”父親斷然拒絕了：“他行需要我活動嗎？他不行拉關系又有什么用？”

⑤雖然我以總分第一名的成績被導演系錄取，但父親的”冷酷”還是讓我心里很不舒服，我總覺得父親有些自私，過分專注自己的事業(yè)，而忽視了我的發(fā)展。

⑥幾年后，我成為北京電影制片廠的專業(yè)導演，因為是新人，我整整3年時間沒有導過一部電影，那時候，我整天無所事事，常常坐在街頭發(fā)呆。此時，父親已經寫出了《蒼天在上》《大雪無痕》等頗有影響的劇本，我很希望父親也能為我寫一個劇本，再利用他的影響力為我尋找投資，，我委婉地暗示過父親，但每次父親都這樣告訴我：“你是個男人，自己的事情自己解決?！毕氲絼e人的父親想方設法為子女牽線搭橋，而自己的父親卻對我的事業(yè)不聞不問，心里有種難以言說的滋味。

⑦2001年，我的事業(yè)終于迎來了轉機，我導演的電影《尋槍》榮獲國際國內10多項大獎。滿以為父親會表揚我?guī)拙?，誰知，父親從電視里看頒獎典禮時，只是淡淡地說：“還行，但需要提高的地方還有很多?！蔽一鼐戳烁赣H一句：“在你眼里，我永遠成不了氣候。”因為話不投機，我與父親吵了起來，很長時間誰也不搭理誰。

⑧2004年9月，就在我執(zhí)導的電影《可可西里》進行后期制作時，我年僅55歲的姑姑、著名作家陸星兒患癌癥在上海去世。這給親人們帶來了巨大的悲痛，特別是父親，他從小與姑姑感情很深，仿佛一夜之間，蒼老了很多。

⑨料理完姑姑的后事，我陪著父親回到北京，此時再看父親，那個威嚴、冷酷的男人竟那么瘦弱無助，我內心五味雜陳……見父親頭發(fā)亂了，我打來熱水為他洗頭。這一平常舉動，竟讓父親老淚縱橫：“孩子，從小到大爸爸對你很嚴厲，你也許覺得爸爸很冷酷，但爸爸從來都把你的每一步成長放在心里。溺愛和縱容孩子，是一個父親最大的失職……”

⑩父親的話讓我的眼睛濕潤了。母親告訴我：“你在青藏高原拍攝《可可西里》時，你爸爸聽說你患上了嚴重的高原病，累得吐血，因擔心你，整夜睡不著，一說起你就淚流滿面?！痹瓉砀笎垡恢卑殡S著我，只是父親的愛含蓄而深沉，用心良苦，當讀懂父愛時，我已經30多歲了。

⑾2009年4月16日，我嘔心瀝血4年拍攝出的史詩電影《南京！南京！》在央視電影頻道舉行首映式。記者現(xiàn)場連線遠在上海養(yǎng)病的父親。4年來，父親知道我數(shù)次闌尾炎發(fā)作，昏倒在片場；知道我冒著零下30℃左右的嚴寒，一拍攝就是10多個小時……在顯示屏上，我清晰地看到父親嘴唇哆嗦、老淚縱橫，幾度哽咽難語：“孩子，4年來你受的苦，我和你媽都看在眼里?！蔽矣刑嗟脑捪雽Ω赣H說，可又不知從何說起．只是向父親深深地鞠了一躬……

⑿這些年來，我一直有個心愿，想與父親合作一部戲。前不久，我把自己的想法告訴了父親，父親高興地說：“孩子，咱們來個約定：爸爸給你寫劇本，你要答應答爸一個條件，把個人問題盡快解決好?！蔽覀兏缸觽z的手緊緊握在一起，我的心頭奔涌著激動和幸?！?/p>

1.閱讀全文，簡要概括從小到大“我”對父親的態(tài)度變化。(3分)

對父親有怨言—→( )

—→( )—→( )

2.結合語境，品味下面句子的描寫方法和作用。(2分)

在顯示屏上，我清晰地看到父親嘴唇哆嗦、老淚縱橫，幾度哽咽難語：“孩子，4年來你受的苦，我和你媽都看在眼里?！?/p>

3.第⑩段中的畫線句“當讀懂父愛時，我已經30多歲了”有什么作用？(3分)

4.本文成功地采用了先抑后揚的寫法,其中先“抑”的內容是什么？后“揚”的內容是什么？這樣寫的作用是什么？（4分）

5.文中的父愛有什么特點？請舉一個例子談談自己的體會。(3分)

【答案】

6.覺得父親冷酷自私 不搭理父親（與父親爭吵） 理解父親，激動而幸福 （一空一分）

7.運用了神態(tài)和語言描寫（1分），生動細膩地刻畫了一個用心良苦、關心孩子成長的父親形象，表現(xiàn)了父親對兒子含蓄深沉的愛。

8.點題,同時一方面表現(xiàn)了作者對發(fā)現(xiàn)父愛之晚的無限遺憾和愧疚，另一方面突出表現(xiàn)了作者讀懂父愛后的激動和幸福。

9.先抑的內容有：①從小我就與父親有隔閡 ②父親反對我報考導演專業(yè)③ 父親對我的事業(yè)不聞不問 ④我獲大獎父親反而潑冷水后揚的內容有：①父親流淚解釋對我嚴格的原因②母親講述父親對我的深沉父愛③首映現(xiàn)場父子連線訴情深④我與父親決定合作。

作用：這樣寫前后造成巨大心理落差，更能體現(xiàn)我沒有體會到父親對我深沉而含蓄的愛而感到愧疚，同時又能點題，突出父子情深的主旨。

10.（略?？蓮牟荒鐞酆涂v容孩子、用心良苦、含蓄深沉等方面來談。）

【解析】

11.

試題分析：學生整體感知文本內容，了解散文的組材線索，根據(jù)故事情節(jié)的變化來感知文本內容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相一致，學生表述合理即可。

考點：概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

12.

試題分析：做題時，要整體把握句子的情境，根據(jù)人物的言行 形象特點等選擇最符合情境 最能體現(xiàn)人物性格特征的詞語。

考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。

13.

試題分析：中考中記敘文經常出現(xiàn)分析文章某一段或某一句在內容或結構上的作用。內容上有：點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用；而結構上通常有：總領全文、承上啟下、照應前文等作用。此處在內容上一方面表現(xiàn)了作者對發(fā)現(xiàn)父愛之晚的無限遺憾和愧疚；另一方面突出表現(xiàn)了作者讀懂父愛之后的激動和幸福。

考點：理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。

14.

試題分析：這道題是對欲揚先抑手法的考查。第一問比較簡單，學生根據(jù)文意可選擇出相應的句子。欲揚先抑手法的好處是，能夠很好的表達出作者充沛的感情，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。根據(jù)文章的內容，再解答此題。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

15.

試題分析：這是一種半開放題型，近幾年中考中經常出現(xiàn)，學生在讀懂原文基礎上，從不同角度進行解讀，然后將自己的觀點結合文本進行闡釋，主要考查學生把握文體和文章內容的能力。

考點：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

【題型】現(xiàn)代文閱讀
【適用】較難
【標題】2015屆江西省臨川一中九年級上學期期中考試語文試卷（帶解析）
【關鍵字標簽】
【結束】
 

用文學作品激發(fā)心靈的正能量

(1) 古往今來，文學一直被認為是一種“人學”，高爾基說過:“文學即是人學。”文學，可以揭示人類的生存狀況，叩問人生的意義價值，憧憬人類美好的未來。閱讀好的文學作品，能夠給讀者帶來心靈的震撼，思想的洗滌和精神的愉悅。在現(xiàn)代快節(jié)奏和高壓力的生活下，倘若靜下心來，欣賞一篇好散文，就會享受到愜意之美；朗誦一首好詩歌，就會領略到意境之深遠；閱讀一部好小說，可以體會到情節(jié)之感人、知識之豐富、思想之深刻。從閱讀中可以獲得全面的知識，可以開闊視野，陶冶情操、啟迪人生，培養(yǎng)自立、合作、勇敢、樂觀、進取等積極的心理品質，發(fā)揮出自己心靈的正能量。

(2) 閱讀文學作品可以充分愉悅個體精神。魯迅曾說:“由純文學上言之,皆在使觀聽之人,為之興感怡悅。”即閱讀文學作品本身就是一種享受,可以讓讀者獲得精神上的愉悅與豐碩。文學話語具有蘊藉屬性,無論是栩栩如生的文學形象本身,還是屬于操作層面的文本,都具有多重解讀的可能性。優(yōu)秀的文學作品,通過細致的描述與動人的講述,讓昔日文學的舊面孔頓時變得和藹可親,喚醒人們已然枯萎的內心感受,讓讀者沉迷其中,流連忘返,獲得精神的愉悅和心理的舒展。其實,享受到精神的愉悅并非難事,閱讀任何一部經典的文學作品,到動情之處,或怦然心動,或潸然淚下;到“山重水復”之處,遇“柳暗花明”之感。

(3)文學作品能夠更加堅定意志。從“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原，到“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的韓愈，從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，到“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐等一個個鮮活的歷史人物，通過其文學作品中的吶喊和宣言，形象躍然紙上，無不體現(xiàn)了人性堅強的一面……其實，諸多文學作品里的人物，都在用自己的一舉一動鼓勵著讀者去積極適應新環(huán)境，增強心靈的力量。

(4)文學作品可以提升心理的平衡感。俗話說:“不以規(guī)矩,不成方圓。”做人游刃有余、瀟灑自在,當屬“從心所欲不逾矩”者。然而,生活的規(guī)范像是一條繩索,時刻在束縛著思想的自由,讓心靈不能自由呼吸,進而失去應有的心理平衡。法國作家羅曼·羅蘭說過:“和書籍生活在一起,永遠不會嘆息?！蔽膶W作品如一座人生的燈塔,可以照亮人生,撥開心靈的迷霧,引導前行。

(5)在文學作品中，不乏追求個性自由、勇敢冒險、艱苦創(chuàng)業(yè)的人物形象，他們身上所蘊含的積極進取的精神，正是每個人內心深處的知音，讓讀者能在其中找到自己的影子。正如凱瑟琳所說“我愛它（小說），并不是因為它包裝得好，而是因為主人翁比我更像我自己?！鄙钏际鞈]后會發(fā)現(xiàn)：將自身內在的感覺、自我意識以及外部評價等加以綜合，就可以回答“我是誰”這個最簡單而又最復雜的問題，進而找到心理的最佳平衡點。

(6)文學作品可以塑造對生命的崇尚與熱愛。每個人都渴望在自己的生命歷程中享受自由與快樂，實現(xiàn)自我的超越。一部好的文學作品猶如一汪清泉，能凈化人的心靈體現(xiàn)出對生命的尊重與欣賞，讓讀者從或惡或善的人物形象身上區(qū)分美與丑、好與壞、真與假，從或悲或喜，或成或敗的命運中感悟人生要義，進而激發(fā)出對生命的敬意。

(7)一位大家曾說過，經典文學作品要“講出一些永恒的東西，不局限于這個時代”。唐代的華美詩章、宋代的婉轉詞作、明清的瑰麗小說，至今仍是社會文化的寶貴財富和社會生活的必然需求。文學無國界，只要能給人以深刻啟迪的，讓人們能夠在黑暗中找到光明的作品，都應該學會欣賞。希望文學作品不斷地給讀者帶來一股心靈的正能量，讓他們的心靈始終沐浴著縷縷陽光。

16.選文的中心論點是什么?(2分)

17.選文第(1)段引用高爾基的話,有什么作用?(3分)

18.本文是從哪幾個方面證明中心論點的?（4分）

19.第(3)段主要運用了什么論證方法?有什么作用?（3分）

20.結合你閱讀過的文學作品,談談你從中獲得的正能量。(3分)