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馬 君 武
馬君武，字貴和，廣西桂林人，學者，國立廣西大學首任校長。
民國初，馬君武懷疑宋教仁倒向袁世凱，對宋“言語討伐”。宋按耐不住性子，打了馬君武一耳光，馬君武“奮起還擊”，重傷宋教仁左眼。宋在醫(yī)院躺了大半個月，傷口才“勉強愈合”。1917年初，國會討論對德宣戰(zhàn)，馬君武為反戰(zhàn)之中堅，但“政學系”骨干李肇甫卻贊成對德宣戰(zhàn)。馬君武勃然大怒，大喝道：“放狗屁！”說罷舉杖繞桌追打李肇甫。即便是在對詩賞月的風雅場合，馬君武也難脫勇武之氣。一次“南社”對詩，馬君武被蘇曼殊的詩“噎”得半天說不出話，“轉(zhuǎn)羞為怒，急起，奮拳欲毆曼殊”。蘇詩人竟“茫然不知所措”，幸虧眾人勸住。
但了解那段歷史的人都說，馬君武雖“性烈”，卻有其“烈”的道理。他曾經(jīng)是孫中山的秘書長，又是同盟會章程八位起草者之一，實為國民黨元老級人物。但如此文人脾性，在政壇自是四面碰壁。因固執(zhí)己見，馬君武曾被國民黨開除。后來，國民黨廣西黨部欲為其恢復黨籍，就讓他填個表。表上有“何時入黨”一欄，馬君武卻填上“同盟會章程是我起草”，黨部的官員們哭笑不得，只得作罷。
這位留德工學博士，精通英、日、德、法等數(shù)國文字，又寫得一手好詩?！豆伯a(chǎn)黨宣言》的綱領(lǐng)，是他首次譯成中文，刊登在《民報》上。他還是第一個翻譯并出版達爾文《物種起源》的中國人。
馬君武一度任廣西省長，但多次與桂系軍閥交惡，其座船被軍閥襲擊，連隨侍身邊的妻子都中彈殞命。死里逃生的馬君武向老友陸費逵痛陳道：“政治生活，真是我所不能過的……可惜數(shù)千冊心愛的書籍和許多未刊行的詩文譯稿，完全丟了，實在令我心痛?！?br />陸費逵答曰：“你是文學家、工業(yè)家、教育家。我國應(yīng)該做的事多得很，你的脾氣，不宜搞政治，何不去做本行的事業(yè)呢？”
從此，中國政壇上便少了一個“勇夫”，卻多了一個雷厲風行的大學校長。
其時，恰逢國立北京工業(yè)大學校長空缺，全校學生一致公議，要求教育部任命馬君武為校長。他的學生回憶，馬校長一到，“久不冒煙之實習工廠，亦濃煙冉冉升空；嚴冬冷寂之教室與圖書館，亦得有煤生爐取暖，全校員生振奮不已。”
在出任廣西大學的首任校長后，馬君武又奉行“鋤頭主義”。他要求學生拿起鋤頭參加建校勞動，既培養(yǎng)學生吃苦耐勞，又使家境貧寒的學生通過勞動得到一點報酬，以補貼生活費用的不足?？箲?zhàn)期間，為了讓學生適應(yīng)戰(zhàn)斗生活，馬君武還大力提倡軍訓。西大學生過著軍事化的生活，戴軍帽、扎皮帶、裹綁腿，每日三餐，號兵吹號，學生列隊進入食堂，有時候還要搞夜間演習。
在用人方面，馬君武不拘一格。他從中學教師暑期講習班中選拔人才，來廣西大學擔任助教。反之，對不安心本職工作、學生不滿意的教師，則不管資歷、學識如何，一旦聘期已滿，立即予以解聘。
馬君武的同代人，顯然很清楚地意識到他在中國近代教育史上的地位。這位校長以其改造中國的封建教育體制、極力推廣現(xiàn)代高等教育的辦學理念，與蔡元培同享盛名，有“北蔡南馬”之譽。
但這個一度“恃才傲物”的馬校長，卻多次因?qū)W校的工作低下“勇武”的頭顱。他曾求張學良為其捐助一筆辦學款，張學良拒見，他便在張的公寓門房外呆了一夜，張學良只好接見?？涤袨槿ナ篮?，他的家人將其藏書出售，馬君武得知這一消息，立即派人前往，苦苦哀求，才得以花費巨資，將康的藏書收于校圖書館。
1936年，廣西當局改組西大，規(guī)定校長由省政府主席兼任。馬君武請求擔任理工學院院長，遭拒，只得離開他一手創(chuàng)建的西大。離別前，他意味深長地對學生說，我一生做的許多工作，都是別人求我，只有辦西大，是我求別人。
1939年，59歲的馬君武再度出山，重任國立廣西大學校長。他的居所位于校區(qū)內(nèi)杉湖旁，門前是他親撰的一副對聯(lián)：“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山?！?br /> 1940年，馬君武逝世。
【小題1】下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析概括，最恰當?shù)膬身検?5分) （   ）（   ）

A．馬君武是廣西大學首任校長，在任期間發(fā)生的三件事——還擊宋教仁，杖打李肇甫，拳毆蘇曼殊，體現(xiàn)了他勇武好斗性格特點。

B．馬君武是留德博士，才華過人，有很深厚的翻譯功力。座船被軍閥襲擊，數(shù)千冊書籍和詩文譯稿完全丟失，使他十分心痛，于是出巨資購買了康有為的藏書。

C．馬君武接受老友的建議，順應(yīng)形勢需要，開始投身并致力于高等教育事業(yè)。他以教育家的眼光和作為，在中國近代教育史上享有很高的聲譽和地位。

D．馬君武重任國立廣西大學校長時，居所門前的對聯(lián)“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山”意味著，馬君武已經(jīng)洗凈先前勇武之氣，顯得溫情脈脈了。

E. 這篇傳記的作者采用欲揚先抑的表現(xiàn)手法，否定了前期馬君武的不合時宜的舉動和做法，高度肯定了從事教育事業(yè)以后的貢獻。全文以敘述為主要的表達方式。
【小題2】馬君武為什么會在當時的高等教育界享有盛譽，請簡要概括原因。（6分）
【小題3】馬君武經(jīng)歷了從“從政”到“從教”的轉(zhuǎn)變，你同意他的轉(zhuǎn)變嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

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馬 君 武

馬君武，字貴和，廣西桂林人，學者，國立廣西大學首任校長。

    民國初，馬君武懷疑宋教仁倒向袁世凱，對宋“言語討伐”。宋按耐不住性子，打了馬君武一耳光，馬君武“奮起還擊”，重傷宋教仁左眼。宋在醫(yī)院躺了大半個月，傷口才“勉強愈合”。1917年初，國會討論對德宣戰(zhàn)，馬君武為反戰(zhàn)之中堅，但“政學系”骨干李肇甫卻贊成對德宣戰(zhàn)。馬君武勃然大怒，大喝道：“放狗屁！”說罷舉杖繞桌追打李肇甫。即便是在對詩賞月的風雅場合，馬君武也難脫勇武之氣。一次“南社”對詩，馬君武被蘇曼殊的詩“噎”得半天說不出話，“轉(zhuǎn)羞為怒，急起，奮拳欲毆曼殊”。蘇詩人竟“茫然不知所措”，幸虧眾人勸住。

    但了解那段歷史的人都說，馬君武雖“性烈”，卻有其“烈”的道理。他曾經(jīng)是孫中山的秘書長，又是同盟會章程八位起草者之一，實為國民黨元老級人物。但如此文人脾性，在政壇自是四面碰壁。因固執(zhí)己見，馬君武曾被國民黨開除。后來，國民黨廣西黨部欲為其恢復黨籍，就讓他填個表。表上有“何時入黨”一欄，馬君武卻填上“同盟會章程是我起草”，黨部的官員們哭笑不得，只得作罷。

這位留德工學博士，精通英、日、德、法等數(shù)國文字，又寫得一手好詩?！豆伯a(chǎn)黨宣言》的綱領(lǐng)，是他首次譯成中文，刊登在《民報》上。他還是第一個翻譯并出版達爾文《物種起源》的中國人。

    馬君武一度任廣西省長，但多次與桂系軍閥交惡，其座船被軍閥襲擊，連隨侍身邊的妻子都中彈殞命。死里逃生的馬君武向老友陸費逵痛陳道：“政治生活，真是我所不能過的……可惜數(shù)千冊心愛的書籍和許多未刊行的詩文譯稿，完全丟了，實在令我心痛?！?

    陸費逵答曰：“你是文學家、工業(yè)家、教育家。我國應(yīng)該做的事多得很，你的脾氣，不宜搞政治，何不去做本行的事業(yè)呢？”

    從此，中國政壇上便少了一個“勇夫”，卻多了一個雷厲風行的大學校長。

    其時，恰逢國立北京工業(yè)大學校長空缺，全校學生一致公議，要求教育部任命馬君武為校長。他的學生回憶，馬校長一到，“久不冒煙之實習工廠，亦濃煙冉冉升空；嚴冬冷寂之教室與圖書館，亦得有煤生爐取暖，全校員生振奮不已。”

    在出任廣西大學的首任校長后，馬君武又奉行“鋤頭主義”。他要求學生拿起鋤頭參加建校勞動，既培養(yǎng)學生吃苦耐勞，又使家境貧寒的學生通過勞動得到一點報酬，以補貼生活費用的不足。 抗戰(zhàn)期間，為了讓學生適應(yīng)戰(zhàn)斗生活，馬君武還大力提倡軍訓。西大學生過著軍事化的生活，戴軍帽、扎皮帶、裹綁腿，每日三餐，號兵吹號，學生列隊進入食堂，有時候還要搞夜間演習。

    在用人方面，馬君武不拘一格。他從中學教師暑期講習班中選拔人才，來廣西大學擔任助教。反之，對不安心本職工作、學生不滿意的教師，則不管資歷、學識如何，一旦聘期已滿，立即予以解聘。

    馬君武的同代人，顯然很清楚地意識到他在中國近代教育史上的地位。這位校長以其改造中國的封建教育體制、極力推廣現(xiàn)代高等教育的辦學理念，與蔡元培同享盛名，有“北蔡南馬”之譽。

    但這個一度“恃才傲物”的馬校長，卻多次因?qū)W校的工作低下“勇武”的頭顱。他曾求張學良為其捐助一筆辦學款，張學良拒見，他便在張的公寓門房外呆了一夜，張學良只好接見?？涤袨槿ナ篮螅募胰藢⑵洳貢鍪?，馬君武得知這一消息，立即派人前往，苦苦哀求，才得以花費巨資，將康的藏書收于校圖書館。

    1936年，廣西當局改組西大，規(guī)定校長由省政府主席兼任。馬君武請求擔任理工學院院長，遭拒，只得離開他一手創(chuàng)建的西大。離別前，他意味深長地對學生說，我一生做的許多工作，都是別人求我，只有辦西大，是我求別人。

1939年，59歲的馬君武再度出山，重任國立廣西大學校長。他的居所位于校區(qū)內(nèi)杉湖旁，門前是他親撰的一副對聯(lián)：“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山?！?/p>

    1940年，馬君武逝世。

1.下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析概括，最恰當?shù)膬身検?5分)  （    ）（    ）

A. 馬君武是廣西大學首任校長，在任期間發(fā)生的三件事——還擊宋教仁，杖打李肇甫，拳毆蘇曼殊，體現(xiàn)了他勇武好斗性格特點。

B. 馬君武是留德博士，才華過人，有很深厚的翻譯功力。座船被軍閥襲擊，數(shù)千冊書籍和詩文譯稿完全丟失，使他十分心痛，于是出巨資購買了康有為的藏書。

C. 馬君武接受老友的建議，順應(yīng)形勢需要，開始投身并致力于高等教育事業(yè)。他以教育家的眼光和作為，在中國近代教育史上享有很高的聲譽和地位。

D. 馬君武重任國立廣西大學校長時，居所門前的對聯(lián)“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山”意味著，馬君武已經(jīng)洗凈先前勇武之氣，顯得溫情脈脈了。

E. 這篇傳記的作者采用欲揚先抑的表現(xiàn)手法，否定了前期馬君武的不合時宜的舉動和做法，高度肯定了從事教育事業(yè)以后的貢獻。全文以敘述為主要的表達方式。

2.馬君武為什么會在當時的高等教育界享有盛譽，請簡要概括原因。（6分）

3.馬君武經(jīng)歷了從“從政”到“從教”的轉(zhuǎn)變，你同意他的轉(zhuǎn)變嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

 

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馬君武，字貴和，廣西桂林人，學者，國立廣西大學首任校長。
民國初，馬君武懷疑宋教仁倒向袁世凱，對宋“言語討伐”。宋按耐不住性子，打了馬君武一耳光，馬君武“奮起還擊”，重傷宋教仁左眼。宋在醫(yī)院躺了大半個月，傷口才“勉強愈合”。1917 年初，國會討論對德宣戰(zhàn)，馬君武為反戰(zhàn)之中堅，但“政學系”骨干李肇甫卻贊成對德宣戰(zhàn)。馬君武勃然大怒，大喝道：“放狗屁！”說罷舉杖繞桌追打李肇甫。即便是在對詩賞月的風雅場合，馬君武也難脫勇武之氣。一次“南社”對詩，馬君武被蘇曼殊的詩“噎”得半天說不出話，“轉(zhuǎn)羞為怒，急起，奮拳欲毆曼殊”，蘇詩人竟“茫然不知所措”，幸虧眾人勸住。
但了解那段歷史的人都說，馬君武雖“性烈”，卻有其“烈”的道理。他曾經(jīng)是孫中山的秘書長，又是同盟會章程八位起草者之一，實為國民黨元老級人物。但如此文人脾性，在政壇自是四面碰壁。因固執(zhí)己見，馬君武曾被國民黨開除。后來，國民黨廣西黨部欲為其恢復黨籍，就讓他填個表。表上有“何時入黨”一欄，馬君武卻填上“同盟會章程是我起草”，黨部的官員們哭笑不得，只得作罷。
他是留德工學博士，精通英、日、德、法等數(shù)國文字，又寫得一手好詩?！豆伯a(chǎn)黨宣言》的綱領(lǐng)，是他首次譯成中文，刊登在《民報》上。他還是第一個翻譯并出版達爾文《物種起源》的中國人。
馬君武一度任廣西省長，但多次與桂系軍閥交惡，其座船被軍閥襲擊，連隨侍身邊的妻子都中彈殞命。死里逃生的馬君武向老友陸費逵痛陳道：“政治生活，真是我所不能過的……可惜數(shù)千冊心愛的書籍和許多未刊行的詩文譯稿，完全丟了，實在令我心痛?！?br />陸費逵答曰：“你是文學家、工業(yè)家、教育家。我國應(yīng)該做的事多得很，你的脾氣，不宜搞政治，何不去做本行的事業(yè)呢？”
從此，中國政壇上便少了一個“勇夫”，卻多了一個雷厲風行的大學校長。
其時，恰逢國立北京工業(yè)大學校長空缺，全校學生一致公議，要求教育部任命馬君武為校長。他的學生回憶，馬校長一到，“久不冒煙之實習工廠，亦濃煙冉冉升空；嚴冬冷寂之教室與圖書館，亦得有煤生爐取暖，全校員生振奮不已”。
在出任廣西大學的首任校長后，馬君武又奉行“鋤頭主義”。他要求學生拿起鋤頭參加建校勞動，既培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的精神，又使家境貧寒的學生通過勞動得到一點報酬，以補貼生活費用的不足。抗戰(zhàn)期間，為了讓學生適應(yīng)戰(zhàn)斗生活，馬君武還大力提倡軍訓。西大學生過著軍事化的生活，戴軍帽、扎皮帶、裹綁腿，每日三餐，號兵吹號，學生列隊進入食堂，有時候還要搞夜間演習。
在用人方面，馬君武不拘一格。他從中學教師暑期講習班中選拔人才，來廣西大學擔任助教。反之，對不安心本職工作、學生不滿意的教師，則不管資歷、學識如何，一旦聘期已滿，立即予以解聘。
馬君武的同代人，顯然很清楚地意識到他在中國近代教育史上的地位。這位校長以其改造中國的封建教育體制、極力推廣現(xiàn)代高等教育的辦學理念，與蔡元培同享盛名，有“北蔡南馬”之譽。
但這個一度“恃才傲物”的馬校長，卻多次因?qū)W校的工作低下“勇武”的頭顱。他曾求張學良為其捐助一筆辦學款，張學良拒見，他便在張的公寓門房外呆了一夜，張學良只好接見。康有為去世后，他的家人將其藏書出售，馬君武得知這一消息，立即派人前往，苦苦哀求，才得以花費巨資，將康的藏書收于校圖書館。1936 年，廣西當局改組西大，規(guī)定校長由省政府主席兼任。馬君武請求擔任理工學院院長，遭拒，只得離開他一手創(chuàng)建的西大。離別前，他意味深長地對學生說，我一生做的許多工作，都是別人求我，只有辦西大，是我求別人。
1939 年，59 歲的馬君武再度出山，重任國立廣西大學校長。他的居所位于校區(qū)內(nèi)杉湖旁，門前是他親撰的一副對聯(lián)：“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山。”
1940 年，馬君武逝世。
【小題1】下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析概括，最恰當?shù)膬身検牵?nbsp;  ）（   ）（4分）

A．馬君武接受老友的建議，順應(yīng)形勢需要，開始投身并致力于高等教育事業(yè)。他以教育家的眼光和作為，在中國近代教育史上享有很高的聲譽和地位。

B．馬君武是留德博士，才華過人，有很深厚的翻譯功力。座船被軍閥襲擊，數(shù)千冊書籍和詩文譯稿完全丟失，使他十分心痛，于是出巨資購買了康有為的藏書。

C．馬君武是廣西大學首任校長，在任期間發(fā)生的三件事——還擊宋教仁，杖打李肇甫，拳毆蘇曼殊，體現(xiàn)了他勇武好斗性格特點。

D．馬君武重任國立廣西大學校長時，居所門前的對聯(lián)“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山”表明馬君武懷有為壯鄉(xiāng)培育佳弟子、為八桂輸送棟梁才的雄心壯志。

E. 這篇傳記的作者采用欲揚先抑的表現(xiàn)手法，否定了前期馬君武的不合時宜的舉動和做法，高度肯定了從事教育事業(yè)以后的貢獻。全文以敘述為主要的表達方式。
【小題2】馬君武在恢復國民黨黨籍的表格上“何時入黨”一欄填了“同盟會章程是我起草”的話。請分析他為什么要這樣寫。（4 分）
【小題3】馬君武為什么會在當時的高等教育界享有盛譽，請簡要概括其原因。（6 分）
【小題4】請結(jié)合馬君武的個性和人生經(jīng)歷，談?wù)勀銓λ麖摹皬恼钡健皬慕獭边@種轉(zhuǎn)變的看法。（6分）

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馬君武

馬君武，字貴和，廣西桂林人，學者，國立廣西大學首任校長。

民國初，馬君武懷疑宋教仁倒向袁世凱，對宋“言語討伐”。宋按耐不住性子，打了馬君武一耳光，馬君武“奮起還擊”，重傷宋教仁左眼。宋在醫(yī)院躺了大半個月，傷口才“勉強愈合”。1917 年初，國會討論對德宣戰(zhàn)，馬君武為反戰(zhàn)之中堅，但“政學系”骨干李肇甫卻贊成對德宣戰(zhàn)。馬君武勃然大怒，大喝道：“放狗屁！”說罷舉杖繞桌追打李肇甫。即便是在對詩賞月的風雅場合，馬君武也難脫勇武之氣。一次“南社”對詩，馬君武被蘇曼殊的詩“噎”得半天說不出話，“轉(zhuǎn)羞為怒，急起，奮拳欲毆曼殊”，蘇詩人竟“茫然不知所措”，幸虧眾人勸住。

但了解那段歷史的人都說，馬君武雖“性烈”，卻有其“烈”的道理。他曾經(jīng)是孫中山的秘書長，又是同盟會章程八位起草者之一，實為國民黨元老級人物。但如此文人脾性，在政壇自是四面碰壁。因固執(zhí)己見，馬君武曾被國民黨開除。后來，國民黨廣西黨部欲為其恢復黨籍，就讓他填個表。表上有“何時入黨”一欄，馬君武卻填上“同盟會章程是我起草”，黨部的官員們哭笑不得，只得作罷。

他是留德工學博士，精通英、日、德、法等數(shù)國文字，又寫得一手好詩?！豆伯a(chǎn)黨宣言》的綱領(lǐng)，是他首次譯成中文，刊登在《民報》上。他還是第一個翻譯并出版達爾文《物種起源》的中國人。

馬君武一度任廣西省長，但多次與桂系軍閥交惡，其座船被軍閥襲擊，連隨侍身邊的妻子都中彈殞命。死里逃生的馬君武向老友陸費逵痛陳道：“政治生活，真是我所不能過的……可惜數(shù)千冊心愛的書籍和許多未刊行的詩文譯稿，完全丟了，實在令我心痛。”

陸費逵答曰：“你是文學家、工業(yè)家、教育家。我國應(yīng)該做的事多得很，你的脾氣，不宜搞政治，何不去做本行的事業(yè)呢？”

從此，中國政壇上便少了一個“勇夫”，卻多了一個雷厲風行的大學校長。

其時，恰逢國立北京工業(yè)大學校長空缺，全校學生一致公議，要求教育部任命馬君武為校長。他的學生回憶，馬校長一到，“久不冒煙之實習工廠，亦濃煙冉冉升空；嚴冬冷寂之教室與圖書館，亦得有煤生爐取暖，全校員生振奮不已”。

在出任廣西大學的首任校長后，馬君武又奉行“鋤頭主義”。他要求學生拿起鋤頭參加建校勞動，既培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的精神，又使家境貧寒的學生通過勞動得到一點報酬，以補貼生活費用的不足。抗戰(zhàn)期間，為了讓學生適應(yīng)戰(zhàn)斗生活，馬君武還大力提倡軍訓。西大學生過著軍事化的生活，戴軍帽、扎皮帶、裹綁腿，每日三餐，號兵吹號，學生列隊進入食堂，有時候還要搞夜間演習。

在用人方面，馬君武不拘一格。他從中學教師暑期講習班中選拔人才，來廣西大學擔任助教。反之，對不安心本職工作、學生不滿意的教師，則不管資歷、學識如何，一旦聘期已滿，立即予以解聘。

馬君武的同代人，顯然很清楚地意識到他在中國近代教育史上的地位。這位校長以其改造中國的封建教育體制、極力推廣現(xiàn)代高等教育的辦學理念，與蔡元培同享盛名，有“北蔡南馬”之譽。

但這個一度“恃才傲物”的馬校長，卻多次因?qū)W校的工作低下“勇武”的頭顱。他曾求張學良為其捐助一筆辦學款，張學良拒見，他便在張的公寓門房外呆了一夜，張學良只好接見。康有為去世后，他的家人將其藏書出售，馬君武得知這一消息，立即派人前往，苦苦哀求，才得以花費巨資，將康的藏書收于校圖書館。1936 年，廣西當局改組西大，規(guī)定校長由省政府主席兼任。馬君武請求擔任理工學院院長，遭拒，只得離開他一手創(chuàng)建的西大。離別前，他意味深長地對學生說，我一生做的許多工作，都是別人求我，只有辦西大，是我求別人。

1939 年，59 歲的馬君武再度出山，重任國立廣西大學校長。他的居所位于校區(qū)內(nèi)杉湖旁，門前是他親撰的一副對聯(lián)：“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山?！?/p>

1940 年，馬君武逝世。

1.下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析概括，最恰當?shù)膬身検牵?nbsp;  ）（   ）（4分）

A．馬君武接受老友的建議，順應(yīng)形勢需要，開始投身并致力于高等教育事業(yè)。他以教育家的眼光和作為，在中國近代教育史上享有很高的聲譽和地位。

B．馬君武是留德博士，才華過人，有很深厚的翻譯功力。座船被軍閥襲擊，數(shù)千冊書籍和詩文譯稿完全丟失，使他十分心痛，于是出巨資購買了康有為的藏書。

C．馬君武是廣西大學首任校長，在任期間發(fā)生的三件事——還擊宋教仁，杖打李肇甫，拳毆蘇曼殊，體現(xiàn)了他勇武好斗性格特點。

D．馬君武重任國立廣西大學校長時，居所門前的對聯(lián)“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山”表明馬君武懷有為壯鄉(xiāng)培育佳弟子、為八桂輸送棟梁才的雄心壯志。

E. 這篇傳記的作者采用欲揚先抑的表現(xiàn)手法，否定了前期馬君武的不合時宜的舉動和做法，高度肯定了從事教育事業(yè)以后的貢獻。全文以敘述為主要的表達方式。

2.馬君武在恢復國民黨黨籍的表格上“何時入黨”一欄填了“同盟會章程是我起草”的話。請分析他為什么要這樣寫。（4 分）

3.馬君武為什么會在當時的高等教育界享有盛譽，請簡要概括其原因。（6 分）

4.請結(jié)合馬君武的個性和人生經(jīng)歷，談?wù)勀銓λ麖摹皬恼钡健皬慕獭边@種轉(zhuǎn)變的看法。（6分）

 

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馬君武，字貴和，廣西桂林人，學者，國立廣西大學首任校長。

民國初，馬君武懷疑宋教仁倒向袁世凱，對宋“言語討伐”。宋按捺不住性子，打了馬君武一耳光，馬君武“奮起還擊”，重傷宋教仁左眼。宋在醫(yī)院躺了大半個月，傷口才“勉強愈合”。1(4)1(2)年初，國會討論對德宣戰(zhàn)，馬君武為反戰(zhàn)之中堅，但“政學系”骨干李肇甫卻贊成對德宣戰(zhàn)。馬君武勃然大怒，大喝道：“放狗屁！”說罷舉杖繞桌追打李肇甫。即便是在對詩賞月的風雅場合，馬君武也難脫勇武之氣。一次“南社”對詩，馬君武被蘇曼殊的詩“噎”得半天說不出話，“轉(zhuǎn)羞為怒，急起，奮拳欲毆曼殊”。蘇詩人竟“茫然不知所措”，幸虧眾人勸住。

但了解那段歷史的人都說，馬君武雖“性烈”，卻有其“烈”的道理。他曾經(jīng)是孫中山的秘書長，又是同盟會章程八位起草者之一，實為國民黨元老級人物。但如此文人脾性，在政壇自是四面碰壁。因固執(zhí)己見，馬君武曾被國民黨開除。后來，國民黨廣西黨部欲為其恢復黨籍，就讓他填個表。表上有“何時入黨”一欄，馬君武卻填上“同盟會章程是我起草”，黨部的官員們哭笑不得，只得作罷。

這位留德工學博士，精通英、日、德、法等數(shù)國文字，又寫得一手好詩?！豆伯a(chǎn)黨宣言》的綱領(lǐng)，是他首次譯成中文，刊登在《民報》上。他還是第一個翻譯并出版達爾文《物種起源》的中國人。

馬君武一度任廣西省長，但多次與桂系軍閥交惡，其座船被軍閥襲擊，連隨侍身邊的妻子都中彈殞命。死里逃生的馬君武向老友陸費逵痛陳道：“政治生活，真是我所不能過的……可惜數(shù)千冊心愛的書籍和許多未刊行的詩文譯稿，完全丟了，實在令我心痛?！?/p>

陸費逵答曰：“你是文學家、工業(yè)家、教育家。我國應(yīng)該做的事多得很，你的脾氣，不宜搞政治，何不去做本行的事業(yè)呢？”

從此，中國政壇上便少了一個“勇夫”，卻多了一個雷厲風行的大學校長。

其時，恰逢國立北京工業(yè)大學校長空缺，全校學生一致公議，要求教育部任命馬君武為校長。他的學生回憶，馬校長一到，“久不冒煙之實習工廠，亦濃煙冉冉升空；嚴冬冷寂之教室與圖書館，亦得有煤生爐取暖，全校學生振奮不已”。

在出任廣西大學的首任校長后，馬君武又奉行“鋤頭主義”。他要求學生拿起鋤頭參加建校勞動，既培養(yǎng)學生吃苦耐勞，又使家境貧寒的學生通過勞動得到一點報酬，以補貼生活費用的不足?？箲?zhàn)期間，為了讓學生適應(yīng)戰(zhàn)斗生活，馬君武還大力提倡軍訓。西大學生過著軍事化的生活，戴軍帽、扎皮帶、裹綁腿，每日三餐，號兵吹號，學生列隊進入食堂，有時候還要搞夜間演習。

在用人方面，馬君武不拘一格。他從中學教師暑期講習班中選拔人才，來廣西大學擔任助教。反之，對不安心本職工作、學生不滿意的教師，則不管資歷、學識如何，一旦聘期已滿，立即予以解聘。

馬君武的同代人，顯然很清楚地意識到他在中國近代教育史上的地位。這位校長以其改造中國的封建教育體制、極力推廣現(xiàn)代高等教育的辦學理念，與蔡元培同享盛名，有“北蔡南馬”之譽。

但這個一度“恃才傲物”的馬校長，卻多次因?qū)W校的工作低下“勇武”的頭顱。他曾求張學良為其捐助一筆辦學款，張學良拒見，他便在張的公寓門房外待了一夜，張學良只好接見。康有為去世后，他的家人將其藏書出售，馬君武得知這一消息，立即派人前往，苦苦哀求，才得以花費巨資，將康的藏書收于校圖書館。

1936年，廣西當局改組西大，規(guī)定校長由省政府主席兼任。馬君武請求擔任理工學院院長，遭拒，只得離開他一手創(chuàng)建的西大。離別前，他意味深長地對學生說，我一生做的許多工作，都是別人求我，只有辦西大，是我求別人。

1939年，59歲的馬君武再度出山，重任國立廣西大學校長。他的居所位于校區(qū)內(nèi)杉湖旁，門前是他親撰的一副對聯(lián)：“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山?！?/p>

1940年，馬君武逝世。

(1)．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?　　)(　　)

A．馬君武是廣西大學首任校長，在任期間發(fā)生的三件事——還擊宋教仁，杖打李肇甫，拳毆蘇曼殊，體現(xiàn)了他勇武好斗的性格特點。

B. 馬君武是留德博士，才華過人，有很深厚的翻譯功力。坐船被軍閥襲擊，數(shù)千冊書籍和詩文譯稿完全丟失，使他十分心痛，于是出巨資購買了康有為的藏書。

C. 馬君武接受老友的建議，順應(yīng)形勢需要，開始投身并致力于高等教育事業(yè)。他以教育家的眼光和作為，在中國近代教育史上享有很高的聲譽和地位。

D. 馬君武重任國立廣西大學校長時，居所門前的對聯(lián)“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山”意味著馬君武已經(jīng)洗凈先前勇武之氣，顯得溫情脈脈了。

E. 這篇傳記的作者采用欲揚先抑的表現(xiàn)手法，否定了前期馬君武的不合時宜的舉動和做法，高度肯定了從事教育事業(yè)以后的貢獻。全文以敘述為主要的表達方式。

(2)．馬君武在恢復國民黨黨籍的表格上“何時入黨”一欄填了“同盟會章程是我起草”的話。請分析他為什么要這樣寫。

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

(3)．馬君武為什么會在當時的高等教育界享有盛譽？請簡要概括原因。

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

(4)．馬君武經(jīng)歷了從“從政”到“從教”的轉(zhuǎn)變，你同意他的轉(zhuǎn)變嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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閱讀下面的文字，完成下題。 馬君武 　　馬君武，字貴和，廣西桂林人，學者，國立廣西大學首任校長。 　　民國初，馬君武懷疑宋教仁倒向袁世凱，對宋“言語討伐”。宋按耐不住性子，打了馬君武一耳光，馬君武“奮起還擊”，重傷宋教仁左眼。宋在醫(yī)院躺了大半個月，傷口才“勉強愈合”。1917年初，國會討論對德宣戰(zhàn)，馬君武為反戰(zhàn)之中堅，但“政學系”骨干李肇甫卻贊成對德宣戰(zhàn)。馬君武勃然大怒，大喝道：“放狗屁！”說罷舉杖繞桌追打李肇甫。即便是在對詩賞月的風雅場合，馬君武也難脫勇武之氣。一次“南社”對詩，馬君武被蘇曼殊的詩“噎”得半天說不出話，“轉(zhuǎn)羞為怒，急起，奮拳欲毆曼殊”。蘇詩人竟“茫然不知所措”，幸虧眾人勸住。 　　但了解那段歷史的人都說，馬君武雖“性烈”，卻有其“烈”的道理。他曾經(jīng)是孫中山的秘書長，又是同盟會章程八位起草者之一，實為國民黨元老級人物。但如此文人脾性，在政壇自是四面碰壁。因固執(zhí)己見，馬君武曾被國民黨開除。后來，國民黨廣西黨部欲為其恢復黨籍，就讓他填個表。表上有“何時入黨”一欄，馬君武卻填上“同盟會章程是我起草”，黨部的官員們哭笑不得，只得作罷。 　　這位留德工學博士，精通英、日、德、法等數(shù)國文字，又寫得一手好詩?！豆伯a(chǎn)黨宣言》的綱領(lǐng)，是他首次譯成中文，刊登在《民報》上。他還是第一個翻譯并出版達爾文《物種起源》的中國人。 　　馬君武一度任廣西省長，但多次與桂系軍閥交惡，其座船被軍閥襲擊，連隨侍身邊的妻子都中彈殞命。死里逃生的馬君武向老友陸費逵痛陳道：“政治生活，真是我所不能過的……可惜數(shù)千冊心愛的書籍和許多未刊行的詩文譯稿，完全丟了，實在令我心痛。” 　　陸費逵答曰：“你是文學家、工業(yè)家、教育家。我國應(yīng)該做的事多得很，你的脾氣，不宜搞政治，何不去做本行的事業(yè)呢？” 　　從此，中國政壇上便少了一個“勇夫”，卻多了一個雷厲風行的大學校長。 　　其時，恰逢國立北京工業(yè)大學校長空缺，全校學生一致公議，要求教育部任命馬君武為校長。他的學生回憶，馬校長一到，“久不冒煙之實習工廠，亦濃煙冉冉升空；嚴冬冷寂之教室與圖書館，亦得有煤生爐取暖，全校員生振奮不已。” 　　在出任廣西大學的首任校長后，馬君武又奉行“鋤頭主義”。他要求學生拿起鋤頭參加建校勞動，既培養(yǎng)學生吃苦耐勞，又使家境貧寒的學生通過勞動得到一點報酬，以補貼生活費用的不足?？箲?zhàn)期間，為了讓學生適應(yīng)戰(zhàn)斗生活，馬君武還大力提倡軍訓。西大學生過著軍事化的生活，戴軍帽、扎皮帶、裹綁腿，每日三餐，號兵吹號，學生列隊進入食堂，有時候還要搞夜間演習。 　　在用人方面，馬君武不拘一格。他從中學教師暑期講習班中選拔人才，來廣西大學擔任助教。反之，對不安心本職工作、學生不滿意的教師，則不管資歷、學識如何，一旦聘期已滿，立即予以解聘。 　　馬君武的同代人，顯然很清楚地意識到他在中國近代教育史上的地位。這位校長以其改造中國的封建教育體制、極力推廣現(xiàn)代高等教育的辦學理念，與蔡元培同享盛名，有“北蔡南馬”之譽。 　　但這個一度“恃才傲物”的馬校長，卻多次因?qū)W校的工作低下“勇武”的頭顱。他曾求張學良為其捐助一筆辦學款，張學良拒見，他便在張的公寓門房外呆了一夜，張學良只好接見。康有為去世后，他的家人將其藏書出售，馬君武得知這一消息，立即派人前往，苦苦哀求，才得以花費巨資，將康的藏書收于校圖書館。 　　1936年，廣西當局改組西大，規(guī)定校長由省政府主席兼任。馬君武請求擔任理工學院院長，遭拒，只得離開他一手創(chuàng)建的西大。離別前，他意味深長地對學生說，我一生做的許多工作，都是別人求我，只有辦西大，是我求別人。 　　1939年，59歲的馬君武再度出山，重任國立廣西大學校長。他的居所位于校區(qū)內(nèi)杉湖旁，門前是他親撰的一副對聯(lián)：“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山。” 　　1940年，馬君武逝世。 (1) 下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析概括，最恰當?shù)膬身検?/P> A． 馬君武是廣西大學首任校長，在任期間發(fā)生的三件事——還擊宋教仁，杖打李肇甫，拳毆蘇曼殊，體現(xiàn)了他勇武好斗性格特點。 B． 馬君武是留德博士，才華過人，有很深厚的翻譯功力。座船被軍閥襲擊，數(shù)千冊書籍和詩文譯稿完全丟失，使他十分心痛，于是出巨資購買了康有為的藏書。 C． 馬君武接受老友的建議，順應(yīng)形勢需要，開始投身并致力于高等教育事業(yè)。他以教育家的眼光和作為，在中國近代教育史上享有很高的聲譽和地位。 D． 馬君武重任國立廣西大學校長時，居所門前的對聯(lián)“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山”意味著，馬君武已經(jīng)洗凈先前勇武之氣，顯得溫情脈脈了。 E． 這篇傳記的作者采用欲揚先抑的表現(xiàn)手法，否定了前期馬君武的不合時宜的舉動和做法，高度肯定了從事教育事業(yè)以后的貢獻。全文以敘述為主要的表達方式。 (2) 馬君武為什么會在當時的高等教育界享有盛譽，請簡要概括原因。 (3) 馬君武經(jīng)歷了從“從政”到“從教”的轉(zhuǎn)變，你同意他的轉(zhuǎn)變嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/P>

閱讀下面的文字，完成小題。（25分）
馬君武
馬君武，字貴和，廣西桂林人，學者，國立廣西大學首任校長。
民國初，馬君武懷疑宋教仁倒向袁世凱，對宋“言語討伐”。宋按耐不住性子，打了馬君武一耳光，馬君武“奮起還擊”，重傷宋教仁左眼。宋在醫(yī)院躺了大半個月，傷口才“勉強愈合”。1917年初，國會討論對德宣戰(zhàn)，馬君武為反戰(zhàn)之中堅，但“政學系”骨干李肇甫卻贊成對德宣戰(zhàn)。馬君武勃然大怒，大喝道：“放狗屁！”說罷舉杖繞桌追打李肇甫。即便是在對詩賞月的風雅場合，馬君武也難脫勇武之氣。一次“南社”對詩，馬君武被蘇曼殊的詩“噎”得半天說不出話，“轉(zhuǎn)羞為怒，急起，奮拳欲毆曼殊”。蘇詩人竟“茫然不知所措”，幸虧眾人勸住。
但了解那段歷史的人都說，馬君武雖“性烈”，卻有其“烈”的道理。他曾經(jīng)是孫中山的秘書長，又是同盟會章程八位起草者之一，實為國民黨元老級人物。但如此文人脾性，在政壇自是四面碰壁。因固執(zhí)己見，馬君武曾被國民黨開除。后來，國民黨廣西黨部欲為其恢復黨籍，就讓他填個表。表上有“何時入黨”一欄，馬君武卻填上“同盟會章程是我起草”，黨部的官員們哭笑不得，只得作罷。
這位留德工學博士，精通英、日、德、法等數(shù)國文字，又寫得一手好詩?！豆伯a(chǎn)黨宣言》的綱領(lǐng)，是他首次譯成中文，刊登在《民報》上。他還是第一個翻譯并出版達爾文《物種起源》的中國人。   
馬君武一度任廣西省長，但多次與桂系軍閥交惡，其座船被軍閥襲擊，連隨侍身邊的妻子都中彈殞命。死里逃生的馬君武向老友陸費逵痛陳道：“政治生活，真是我所不能過的……可惜數(shù)千冊心愛的書籍和許多未刊行的詩文譯稿，完全丟了，實在令我心痛?！?br />陸費逵答曰：“你是文學家、工業(yè)家、教育家。我國應(yīng)該做的事多得很，你的脾氣，不宜搞政治，何不去做本行的事業(yè)呢？”
從此，中國政壇上便少了一個“勇夫”，卻多了一個雷厲風行的大學校長。
其時，恰逢國立北京工業(yè)大學校長空缺，全校學生一致公議，要求教育部任命馬君武為校長。他的學生回憶，馬校長一到，“久不冒煙之實習工廠，亦濃煙冉冉升空；嚴冬冷寂之教室與圖書館，亦得有煤生爐取暖，全校員生振奮不已?！?br />在出任廣西大學的首任校長后，馬君武又奉行“鋤頭主義”。他要求學生拿起鋤頭參加建校勞動，既培養(yǎng)學生吃苦耐勞，又使家境貧寒的學生通過勞動得到一點報酬，以補貼生活費用的不足?？箲?zhàn)期間，為了讓學生適應(yīng)戰(zhàn)斗生活，馬君武還大力提倡軍訓。西大學生過著軍事化的生活，戴軍帽、扎皮帶、裹綁腿，每日三餐，號兵吹號，學生列隊進入食堂，有時候還要搞夜間演習。
在用人方面，馬君武不拘一格。他從中學教師暑期講習班中選拔人才，來廣西大學擔任助教。反之，對不安心本職工作、學生不滿意的教師，則不管資歷、學識如何，一旦聘期已滿，立即予以解聘。
馬君武的同代人，顯然很清楚地意識到他在中國近代教育史上的地位。這位校長以其改造中國的封建教育體制、極力推廣現(xiàn)代高等教育的辦學理念，與蔡元培同享盛名，有“北蔡南馬”之譽。
但這個一度“恃才傲物”的馬校長，卻多次因?qū)W校的工作低下“勇武”的頭顱。他曾求張學良為其捐助一筆辦學款，張學良拒見，他便在張的公寓門房外呆了一夜，張學良只好接見?？涤袨槿ナ篮螅募胰藢⑵洳貢鍪?，馬君武得知這一消息，立即派人前往，苦苦哀求，才得以花費巨資，將康的藏書收于校圖書館。
1936年，廣西當局改組西大，規(guī)定校長由省政府主席兼任。馬君武請求擔任理工學院院長，遭拒，只得離開他一手創(chuàng)建的西大。離別前，他意味深長地對學生說，我一生做的許多工作，都是別人求我，只有辦西大，是我求別人。
1939年，59歲的馬君武再度出山，重任國立廣西大學校長。他的居所位于校區(qū)內(nèi)杉湖旁，門前是他親撰的一副對聯(lián)：“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山?！?br />1940年，馬君武逝世。
【小題1】下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析概括，最恰當?shù)膬身検?5分)（ ）（ ）

A．馬君武是廣西大學首任校長，在任期間發(fā)生的三件事——還擊宋教仁，杖打李肇甫，拳毆蘇曼殊，體現(xiàn)了他勇武好斗性格特點。

B．馬君武是留德博士，才華過人，有很深厚的翻譯功力。座船被軍閥襲擊，數(shù)千冊書籍和詩文譯稿完全丟失，使他十分心痛，于是出巨資購買了康有為的藏書。

C．馬君武接受老友的建議，順應(yīng)形勢需要，開始投身并致力于高等教育事業(yè)。他以教育家的眼光和作為，在中國近代教育史上享有很高的聲譽和地位。

D．馬君武重任國立廣西大學校長時，居所門前的對聯(lián)“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山”意味著，馬君武已經(jīng)與先前勇武之氣有所不同，顯得溫情脈脈了。

E. 這篇傳記的作者采用欲揚先抑的表現(xiàn)手法，否定了前期馬君武的不合時宜的舉動和做法，高度肯定了從事教育事業(yè)以后的貢獻。全文以敘述為主要的表達方式。
【小題2】馬君武在恢復國民黨黨籍的表格上“何時入黨”一欄填了“同盟會章程是我起草”的話。請分析他為什么要這樣寫。（6分）
【小題3】馬君武為什么會在當時的高等教育界享有盛譽，請簡要概括原因。（6分）
【小題4】馬君武經(jīng)歷了從“從政”到“從教”的轉(zhuǎn)變，你同意他的轉(zhuǎn)變嗎？請談?wù)勀愕目捶ǎ?分）

閱讀下面的文字，完成小題。（25分）

馬君武

馬君武，字貴和，廣西桂林人，學者，國立廣西大學首任校長。

民國初，馬君武懷疑宋教仁倒向袁世凱，對宋“言語討伐”。宋按耐不住性子，打了馬君武一耳光，馬君武“奮起還擊”，重傷宋教仁左眼。宋在醫(yī)院躺了大半個月，傷口才“勉強愈合”。1917年初，國會討論對德宣戰(zhàn)，馬君武為反戰(zhàn)之中堅，但“政學系”骨干李肇甫卻贊成對德宣戰(zhàn)。馬君武勃然大怒，大喝道：“放狗屁！”說罷舉杖繞桌追打李肇甫。即便是在對詩賞月的風雅場合，馬君武也難脫勇武之氣。一次“南社”對詩，馬君武被蘇曼殊的詩“噎”得半天說不出話，“轉(zhuǎn)羞為怒，急起，奮拳欲毆曼殊”。蘇詩人竟“茫然不知所措”，幸虧眾人勸住。

但了解那段歷史的人都說，馬君武雖“性烈”，卻有其“烈”的道理。他曾經(jīng)是孫中山的秘書長，又是同盟會章程八位起草者之一，實為國民黨元老級人物。但如此文人脾性，在政壇自是四面碰壁。因固執(zhí)己見，馬君武曾被國民黨開除。后來，國民黨廣西黨部欲為其恢復黨籍，就讓他填個表。表上有“何時入黨”一欄，馬君武卻填上“同盟會章程是我起草”，黨部的官員們哭笑不得，只得作罷。

這位留德工學博士，精通英、日、德、法等數(shù)國文字，又寫得一手好詩。《共產(chǎn)黨宣言》的綱領(lǐng)，是他首次譯成中文，刊登在《民報》上。他還是第一個翻譯并出版達爾文《物種起源》的中國人。   

馬君武一度任廣西省長，但多次與桂系軍閥交惡，其座船被軍閥襲擊，連隨侍身邊的妻子都中彈殞命。死里逃生的馬君武向老友陸費逵痛陳道：“政治生活，真是我所不能過的……可惜數(shù)千冊心愛的書籍和許多未刊行的詩文譯稿，完全丟了，實在令我心痛。”

陸費逵答曰：“你是文學家、工業(yè)家、教育家。我國應(yīng)該做的事多得很，你的脾氣，不宜搞政治，何不去做本行的事業(yè)呢？”

從此，中國政壇上便少了一個“勇夫”，卻多了一個雷厲風行的大學校長。

其時，恰逢國立北京工業(yè)大學校長空缺，全校學生一致公議，要求教育部任命馬君武為校長。他的學生回憶，馬校長一到，“久不冒煙之實習工廠，亦濃煙冉冉升空；嚴冬冷寂之教室與圖書館，亦得有煤生爐取暖，全校員生振奮不已?！?/p>

在出任廣西大學的首任校長后，馬君武又奉行“鋤頭主義”。他要求學生拿起鋤頭參加建校勞動，既培養(yǎng)學生吃苦耐勞，又使家境貧寒的學生通過勞動得到一點報酬，以補貼生活費用的不足?？箲?zhàn)期間，為了讓學生適應(yīng)戰(zhàn)斗生活，馬君武還大力提倡軍訓。西大學生過著軍事化的生活，戴軍帽、扎皮帶、裹綁腿，每日三餐，號兵吹號，學生列隊進入食堂，有時候還要搞夜間演習。

在用人方面，馬君武不拘一格。他從中學教師暑期講習班中選拔人才，來廣西大學擔任助教。反之，對不安心本職工作、學生不滿意的教師，則不管資歷、學識如何，一旦聘期已滿，立即予以解聘。

馬君武的同代人，顯然很清楚地意識到他在中國近代教育史上的地位。這位校長以其改造中國的封建教育體制、極力推廣現(xiàn)代高等教育的辦學理念，與蔡元培同享盛名，有“北蔡南馬”之譽。

但這個一度“恃才傲物”的馬校長，卻多次因?qū)W校的工作低下“勇武”的頭顱。他曾求張學良為其捐助一筆辦學款，張學良拒見，他便在張的公寓門房外呆了一夜，張學良只好接見?？涤袨槿ナ篮螅募胰藢⑵洳貢鍪?，馬君武得知這一消息，立即派人前往，苦苦哀求，才得以花費巨資，將康的藏書收于校圖書館。

1936年，廣西當局改組西大，規(guī)定校長由省政府主席兼任。馬君武請求擔任理工學院院長，遭拒，只得離開他一手創(chuàng)建的西大。離別前，他意味深長地對學生說，我一生做的許多工作，都是別人求我，只有辦西大，是我求別人。

1939年，59歲的馬君武再度出山，重任國立廣西大學校長。他的居所位于校區(qū)內(nèi)杉湖旁，門前是他親撰的一副對聯(lián)：“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山?！?/p>

1940年，馬君武逝世。

1.下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析概括，最恰當?shù)膬身検?5分)（ ）（ ）

A．馬君武是廣西大學首任校長，在任期間發(fā)生的三件事——還擊宋教仁，杖打李肇甫，拳毆蘇曼殊，體現(xiàn)了他勇武好斗性格特點。

B．馬君武是留德博士，才華過人，有很深厚的翻譯功力。座船被軍閥襲擊，數(shù)千冊書籍和詩文譯稿完全丟失，使他十分心痛，于是出巨資購買了康有為的藏書。

C．馬君武接受老友的建議，順應(yīng)形勢需要，開始投身并致力于高等教育事業(yè)。他以教育家的眼光和作為，在中國近代教育史上享有很高的聲譽和地位。

D．馬君武重任國立廣西大學校長時，居所門前的對聯(lián)“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山”意味著，馬君武已經(jīng)與先前勇武之氣有所不同，顯得溫情脈脈了。

E. 這篇傳記的作者采用欲揚先抑的表現(xiàn)手法，否定了前期馬君武的不合時宜的舉動和做法，高度肯定了從事教育事業(yè)以后的貢獻。全文以敘述為主要的表達方式。

2.馬君武在恢復國民黨黨籍的表格上“何時入黨”一欄填了“同盟會章程是我起草”的話。請分析他為什么要這樣寫。（6分）

3.馬君武為什么會在當時的高等教育界享有盛譽，請簡要概括原因。（6分）

4.馬君武經(jīng)歷了從“從政”到“從教”的轉(zhuǎn)變，你同意他的轉(zhuǎn)變嗎？請談?wù)勀愕目捶ǎ?分）

 

6．閱讀下面的文章，完成下列各題。
馬君武    馬君武，字貴和，廣西桂林人，學者，國立廣西大學首任校長。
    民國初，馬君武懷疑宋教仁倒向袁世凱，對宋“言語討伐”。宋按耐不住性子，打了馬君武一耳光，馬君武“奮起還擊”，重傷宋教仁左眼。宋在醫(yī)院躺了大半個月，傷口才“勉強愈合”。1917年初，國會討論對德宣戰(zhàn)，馬君武為反戰(zhàn)之中堅，但“政學系”骨干李肇甫卻贊成對德宣戰(zhàn)。馬君武勃然大怒，大喝道：“放狗屁！”說罷舉杖繞桌追打李肇甫。即便是在對詩賞月的風雅場合，馬君武也難脫勇武之氣。一次“南社”對詩，馬君武被蘇曼殊的詩“噎”得半天說不出話，“轉(zhuǎn)羞為怒，急起，奮拳欲毆曼殊”，蘇詩人竟“茫然不知所措”，幸虧眾人勸住。
    但了解那段歷史的人都說，馬君武雖“性烈”，卻有其“烈”的道理。他曾經(jīng)是孫中山的秘書長，又是同盟會章程八位起草者之一，實為國民黨元老級人物。但如此文人脾性，在政壇自是四面碰壁。因固執(zhí)己見，馬君武曾被國民黨開除。后來，國民黨廣西黨部欲為其恢復黨籍，就讓他填個表。表上有“何時入黨”一欄，馬君武卻填上“同盟會章程是我起草”，黨部的官員們哭笑不得，只得作罷。
    他是留德工學博士，精通英、日、德、法等數(shù)國文字，又寫得一手好詩。《共產(chǎn)黨宣言》的綱領(lǐng)，是他首次譯成中文，刊登在《民報》上。他還是第一個翻譯并出版達爾文《物種起源》的中國人。
    馬君武一度任廣西省長，但多次與桂系軍閥交惡，其座船被軍閥襲擊，連隨侍身邊的妻子都中彈殞命。死里逃生的馬君武向老友陸費逵痛陳道：“政治生活，真是我所不能過的……可惜數(shù)千冊心愛的書籍和許多未刊行的詩文譯稿，完全丟了，實在令我心痛?！?br />    陸費逵答曰：“你是文學家、工業(yè)家、教育家。我國應(yīng)該做的事多得很，你的脾氣，不宜搞政治，何不去做本行的事業(yè)呢？”
    從此，中國政壇上便少了一個“勇夫”，卻多了一個雷厲風行的大學校長。
    其時，恰逢國立北京工業(yè)大學校長空缺，全校學生一致公議，要求教育部任命馬君武為校長。他的學生回憶，馬校長一到，“久不冒煙之實習工廠，亦濃煙冉冉升空；嚴冬冷寂之教室與圖書館，亦得有煤生爐取暖，全校員生振奮不已”。
    在出任廣西大學的首任校長后，馬君武又奉行“鋤頭主義”。他要求學生拿起鋤頭參加建校勞動，既培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的精神，又使家境貧寒的學生通過勞動得到一點報酬，以補貼生活費用的不足?？箲?zhàn)期間，為了讓學生適應(yīng)戰(zhàn)斗生活，馬君武還大力提倡軍訓。西大學生過著軍事化的生活，戴軍帽、扎皮帶、裹綁腿，每日三餐，號兵吹號，學生列隊進入食堂，有時候還要搞夜間演習。
    在用人方面，馬君武不拘一格。他從中學教師暑期講習班中選拔人才，來廣西大學擔任助教。反之，對不安心本職工作、學生不滿意的教師，則不管資歷、學識如何，一旦聘期已滿，立即予以解聘。
    馬君武的同代人，顯然很清楚地意識到他在中國近代教育史上的地位。這位校長以其改造中國的封建教育體制、極力推廣現(xiàn)代高等教育的辦學理念，與蔡元培同享盛名，有“北蔡南馬”之譽。
    但這個一度“恃才傲物”的馬校長，卻多次因?qū)W校的工作低下“勇武”的頭顱。他曾求張學良為其捐助一筆辦學款，張學良拒見，他便在張的公寓門房外呆了一夜，張學良只好接見?？涤袨槿ナ篮螅募胰藢⑵洳貢鍪?，馬君武得知這一消息，立即派人前往，苦苦哀求，才得以花費巨資，將康的藏書收于校圖書館。1936 年，廣西當局改組西大，規(guī)定校長由省政府主席兼任。馬君武請求擔任理工學院院長，遭拒，只得離開他一手創(chuàng)建的西大。離別前，他意味深長地對學生說，我一生做的許多工作，都是別人求我，只有辦西大，是我求別人。
    1939年，59歲的馬君武再度出山，重任國立廣西大學校長。他的居所位于校區(qū)內(nèi)杉湖旁，門前是他親撰的一副對聯(lián)：“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山?！?br />    1940年，馬君武逝世。
（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析概括，最恰當?shù)膬身検茿D
A．馬君武接受老友的建議，順應(yīng)形勢需要，開始投身并致力于高等教育事業(yè)。他以教育家的眼光和作為，在中國近代教育史上享有很高的聲譽和地位。
B．馬君武是留德博士，才華過人，有很深厚的翻譯功力。座船被軍閥襲擊，數(shù)千冊書籍和詩文譯稿完全丟失，使他十分心痛，于是出巨資購買了康有為的藏書。
C．馬君武是廣西大學首任校長，在任期間發(fā)生的三件事--還擊宋教仁，杖打李肇甫，拳毆蘇曼殊，體現(xiàn)了他勇武好斗性格特點。
D．馬君武重任國立廣西大學校長時，居所門前的對聯(lián)“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山”表明馬君武懷有為壯鄉(xiāng)培育佳弟子、為八桂輸送棟梁才的雄心壯志。
E．這篇傳記的作者采用欲揚先抑的表現(xiàn)手法，否定了前期馬君武的不合時宜的舉動和做法，高度肯定了從事教育事業(yè)以后的貢獻。全文以敘述為主要的表達方式。
（2）馬君武在恢復國民黨黨籍的表格上“何時入黨”一欄填了“同盟會章程是我起草”的話。請分析他為什么要這樣寫。
（3）馬君武為什么會在當時的高等教育界享有盛譽，請簡要概括其原因。
（4）請結(jié)合馬君武的個性和人生經(jīng)歷，談?wù)勀銓λ麖摹皬恼钡健皬慕獭边@種轉(zhuǎn)變的看法。

8．閱讀下面的文字，完成下列各題。
馬 君 武      馬君武，字貴和，廣西桂林人，學者，國立廣西大學首任校長。
      民國初，馬君武懷疑宋教仁倒向袁世凱，對宋“言語討伐”。宋按耐不住性子，打了馬君武一耳光，馬君武“奮起還擊”，重傷宋教仁左眼。宋在醫(yī)院躺了大半個月，傷口才“勉強愈合”。1917年初，國會討論對德宣戰(zhàn)，馬君武為反戰(zhàn)之中堅，但“政學系”骨干李肇甫卻贊成對德宣戰(zhàn)。馬君武勃然大怒，大喝道：“放狗屁！”說罷舉杖繞桌追打李肇甫。即便是在對詩賞月的風雅場合，馬君武也難脫勇武之氣。一次“南社”對詩，馬君武被蘇曼殊的詩“噎”得半天說不出話，“轉(zhuǎn)羞為怒，急起，奮拳欲毆曼殊”。蘇詩人竟“茫然不知所措”，幸虧眾人勸住。
      但了解那段歷史的人都說，馬君武雖“性烈”，卻有其“烈”的道理。他曾經(jīng)是孫中山的秘書長，又是同盟會章程八位起草者之一，實為國民黨元老級人物。但如此文人脾性，在政壇自是四面碰壁。因固執(zhí)己見，馬君武曾被國民黨開除。后來，國民黨廣西黨部欲為其恢復黨籍，就讓他填個表。表上有“何時入黨”一欄，馬君武卻填上“同盟會章程是我起草”，黨部的官員們哭笑不得，只得作罷。
       這位留德工學博士，精通英、日、德、法等數(shù)國文字，又寫得一手好詩?！豆伯a(chǎn)黨宣言》的綱領(lǐng)，是他首次譯成中文，刊登在《民報》上。他還是第一個翻譯并出版達爾文《物種起源》的中國人。
馬君武一度任廣西省長，但多次與桂系軍閥交惡，其座船被軍閥襲擊，連隨侍身邊的妻子都中彈殞命。死里逃生的馬君武向老友陸費逵痛陳道：“政治生活，真是我所不能過的……可惜數(shù)千冊心愛的書籍和許多未刊行的詩文譯稿，完全丟了，實在令我心痛。”
      陸費逵答曰：“你是文學家、工業(yè)家、教育家。我國應(yīng)該做的事多得很，你的脾氣，不宜搞政治，何不去做本行的事業(yè)呢？”
      從此，中國政壇上便少了一個“勇夫”，卻多了一個雷厲風行的大學校長。
其時，恰逢國立北京工業(yè)大學校長空缺，全校學生一致公議，要求教育部任命馬君武為校長。他的學生回憶，馬校長一到，“久不冒煙之實習工廠，亦濃煙冉冉升空；嚴冬冷寂之教室與圖書館，亦得有煤生爐取暖，全校員生振奮不已?！?br />      在出任廣西大學的首任校長后，馬君武又奉行“鋤頭主義”。他要求學生拿起鋤頭參加建校勞動，既培養(yǎng)學生吃苦耐勞，又使家境貧寒的學生通過勞動得到一點報酬，以補貼生活費用的不足。 抗戰(zhàn)期間，為了讓學生適應(yīng)戰(zhàn)斗生活，馬君武還大力提倡軍訓。西大學生過著軍事化的生活，戴軍帽、扎皮帶、裹綁腿，每日三餐，號兵吹號，學生列隊進入食堂，有時候還要搞夜間演習。
      在用人方面，馬君武不拘一格。他從中學教師暑期講習班中選拔人才，來廣西大學擔任助教。反之，對不安心本職工作、學生不滿意的教師，則不管資歷、學識如何，一旦聘期已滿，立即予以解聘。
      馬君武的同代人，顯然很清楚地意識到他在中國近代教育史上的地位。這位校長以其改造中國的封建教育體制、極力推廣現(xiàn)代高等教育的辦學理念，與蔡元培同享盛名，有“北蔡南馬”之譽。
       但這個一度“恃才傲物”的馬校長，卻多次因?qū)W校的工作低下“勇武”的頭顱。他曾求張學良為其捐助一筆辦學款，張學良拒見，他便在張的公寓門房外呆了一夜，張學良只好接見?？涤袨槿ナ篮?，他的家人將其藏書出售，馬君武得知這一消息，立即派人前往，苦苦哀求，才得以花費巨資，將康的藏書收于校圖書館。
       1936年，廣西當局改組西大，規(guī)定校長由省政府主席兼任。馬君武請求擔任理工學院院長，遭拒，只得離開他一手創(chuàng)建的西大。離別前，他意味深長地對學生說，我一生做的許多工作，都是別人求我，只有辦西大，是我求別人。
       1939年，59歲的馬君武再度出山，重任國立廣西大學校長。他的居所位于校區(qū)內(nèi)杉湖旁，門前是他親撰的一副對聯(lián)：“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山?！?br />       1940年，馬君武逝世。
（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析概括，最恰當?shù)膬身検荂D
A． 馬君武是廣西大學首任校長，在任期間發(fā)生的三件事--還擊宋教仁，杖打李肇甫，拳毆蘇曼殊，體現(xiàn)了他勇武好斗性格特點。
B． 馬君武是留德博士，才華過人，有很深厚的翻譯功力。座船被軍閥襲擊，數(shù)千冊書籍和詩文譯稿完全丟失，使他十分心痛，于是出巨資購買了康有為的藏書。
C． 馬君武接受老友的建議，順應(yīng)形勢需要，開始投身并致力于高等教育事業(yè)。他以教育家的眼光和作為，在中國近代教育史上享有很高的聲譽和地位。
D． 馬君武重任國立廣西大學校長時，居所門前的對聯(lián)“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山”意味著，馬君武已經(jīng)洗凈先前勇武之氣，顯得溫情脈脈了。
E． 這篇傳記的作者采用欲揚先抑的表現(xiàn)手法，否定了前期馬君武的不合時宜的舉動和做法，高度肯定了從事教育事業(yè)以后的貢獻。全文以敘述為主要的表達方式。
（2）馬君武在恢復國民黨黨籍的表格上“何時入黨”一欄填了“同盟會章程是我起草”的話。請分析他為什么要這樣寫。
（3）馬君武為什么會在當時的高等教育界享有盛譽，請簡要概括原因。
（4）馬君武經(jīng)歷了從“從政”到“從教”的轉(zhuǎn)變，你同意他的轉(zhuǎn)變嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?

14．閱讀下面的文字，完成（1）一（4）題。
馬 君 武    （1）馬君武，字貴和，廣西桂林人，學者，國立廣西大學首任校長。
    （2）民國初，馬君武懷疑宋教仁倒向袁世凱，對宋“言語討伐”。宋按耐不住性子，打了馬君武一耳光，馬君武“奮起還擊”，重傷宋教仁左眼。宋在醫(yī)院躺了大半個月，傷口才“勉強愈合”。1917年初，國會討論對德宣戰(zhàn)，馬君武為反戰(zhàn)之中堅，但“政學系”骨干李肇甫卻贊成對德宣戰(zhàn)。馬君武勃然大怒，大喝道：“放狗屁！”說罷舉杖繞桌追打李肇甫。即便是在對詩賞月的風雅場合，馬君武也難脫勇武之氣。一次“南社”對詩，馬君武被蘇曼殊的詩“噎”得半天說不出話，“轉(zhuǎn)羞為怒，急起，奮拳欲毆曼殊”。蘇詩人竟“茫然不知所措”，幸虧眾人勸住。
    （3）但了解那段歷史的人都說，馬君武雖“性烈”，卻有其“烈”的道理。他曾經(jīng)是孫中山的秘書長，又是同盟會章程八位起草者之一，實為國民黨元老級人物。但如此文人脾性，在政壇自是四面碰壁。因固執(zhí)己見，馬君武曾被國民黨開除。后來，國民黨廣西黨部欲為其恢復黨籍，就讓他填個表。表上有“何時入黨”一欄，馬君武卻填上“同盟會章程是我起草”，黨部的官員們哭笑不得，只得作罷。
    （4）這位留德工學博士，精通英、日、德、法等數(shù)國文字，又寫得一手好詩?！豆伯a(chǎn)黨宣言》的綱領(lǐng)，是他首次譯成中文，刊登在《民報》上。他還是第一個翻譯并出版達爾文《物種起源》的中國人。
    （5）馬君武一度任廣西省長，但多次與桂系軍閥交惡，其座船被軍閥襲擊，連隨侍身邊的妻子都中彈殞命。死里逃生的馬君武向老友陸費逵痛陳道：“政治生活，真是我所不能過的……可惜數(shù)千冊心愛的書籍和許多未刊行的詩文譯稿，完全丟了，實在令我心痛?！?br />    （6）陸費逵答曰：“你是文學家、工業(yè)家、教育家。我國應(yīng)該做的事多得很，你的脾氣，不宜搞政治，何不去做本行的事業(yè)呢？”
    （7）從此，中國政壇上便少了一個“勇夫”，卻多了一個雷厲風行的大學校長。
    （8）其時，恰逢國立北京工業(yè)大學校長空缺，全校學生一致公議，要求教育部任命馬君武為校長。他的學生回憶，馬校長一到，“久不冒煙之實習工廠，亦濃煙冉冉升空；嚴冬冷寂之教室與圖書館，亦得有煤生爐取暖，全校員生振奮不已?！?br />    （9）在出任廣西大學的首任校長后，馬君武又奉行“鋤頭主義”。他要求學生拿起鋤頭參加建校勞動，既培養(yǎng)學生吃苦耐勞，又使家境貧寒的學生通過勞動得到一點報酬，以補貼生活費用的不足?？箲?zhàn)期間，為了讓學生適應(yīng)戰(zhàn)斗生活，馬君武還大力提倡軍訓。西大學生過著軍事化的生活，戴軍帽、扎皮帶、裹綁腿，每日三餐，號兵吹號，學生列隊進入食堂，有時候還要搞夜間演習。
    （10）在用人方面，馬君武不拘一格。他從中學教師暑期講習班中選拔人才，來廣西大學擔任助教。反之，對不安心本職工作、學生不滿意的教師，則不管資歷、學識如何，一旦聘期已滿，立即予以解聘。
    （11）馬君武的同代人，顯然很清楚地意識到他在中國近代教育史上的地位。這位校長以其改造中國的封建教育體制、極力推廣現(xiàn)代高等教育的辦學理念，與蔡元培同享盛名，有“北蔡南馬”之譽。
    （12）但這個一度“恃才傲物”的馬校長，卻多次因?qū)W校的工作低下“勇武”的頭顱。他曾求張學良為其捐助一筆辦學款，張學良拒見，他便在張的公寓門房外呆了一夜，張學良只好接見。康有為去世后，他的家人將其藏書出售，馬君武得知這一消息，立即派人前往，苦苦哀求，才得以花費巨資，將康的藏書收于校圖書館。
    （13）1936年，廣西當局改組西大，規(guī)定校長由省政府主席兼任。馬君武請求擔任理工學院院長，遭拒，只得離開他一手創(chuàng)建的西大。離別前，他意味深長地對學生說，我一生做的許多工作，都是別人求我，只有辦西大，是我求別人。
    （14）1939年，59歲的馬君武再度出山，重任國立廣西大學校長。他的居所位于校區(qū)內(nèi)杉湖旁，門前是他親撰的一副對聯(lián)：“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山?！?br />    （15）1940年，馬君武逝世。
（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析概括，最恰當?shù)膬身検荂、D
A．馬君武是廣西大學首任校長，在任期間發(fā)生的三件事--還擊宋教仁，杖打李肇甫，拳毆蘇曼殊，體現(xiàn)了他勇武好斗性格特點。
B．馬君武是留德博士，才華過人，有很深厚的翻譯功力。座船被軍閥襲擊，數(shù)千冊書籍和詩文譯稿完全丟失，使他十分心痛，于是出巨資購買了康有為的藏書。
C．馬君武接受老友的建議，順應(yīng)形勢需要，開始投身并致力于高等教育事業(yè)。他以教育家的眼光和作為，在中國近代教育史上享有很高的聲譽和地位。
D．馬君武重任國立廣西大學校長時，居所門前的對聯(lián)“種樹如培佳弟子，卜居恰對好湖山”意味著，馬君武已經(jīng)洗凈先前勇武之氣，顯得溫情脈脈了。
E．這篇傳記的作者采用欲揚先抑的表現(xiàn)手法，否定了前期馬君武的不合時宜的舉動和做法，高度肯定了從事教育事業(yè)以后的貢獻。全文以敘述為主要的表達方式。
（2）馬君武在恢復國民黨黨籍的表格上“何時入黨”一欄填了“同盟會章程是我起草”的話。請分析他為什么要這樣寫。
（3）馬君武為什么會在當時的高等教育界享有盛譽，請簡要概括原因。
（4）馬君武經(jīng)歷了從“從政”到“從教”的轉(zhuǎn)變，你同意他的轉(zhuǎn)變嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?