課外作品閱讀理解（16分）

泥塑神手張充仁

①20世紀，中國誕生了藝術(shù)巨匠張充仁。他那雙被上帝親吻過的神奇的手，創(chuàng)造了一個個震撼世人的奇跡。張充仁的雕塑幾乎是一部編年史，每一段特殊時期都在他的手中由軟泥凝固、堅硬起來，永久地留在了歷史的長河中。

②張充仁的一生，如同他的雕塑作品一般豐富而純粹。他出生于上海徐家匯。父親是個木雕藝人，母親則擅長刺繡，張充仁耳濡目染，自幼酷愛繪畫。幼年時期進入徐家匯類思小學(xué)，獲得藝術(shù)生涯中第一份名副其實的啟蒙教育，之后逐漸接觸并學(xué)習(xí)繪畫。

③1931年張充仁只身遠涉重洋，赴比利時留學(xué)。單眼皮、吃狗肉、長辮子，是那時歐洲人對中國人的全部印象，張充仁立刻指出，無論描繪什么故事都要以事實為根據(jù)。他第一個在歐洲喊出“日本在侵略中國”，并把這一切融入一幅幅簡潔明快的漫畫里。偶然的機會他結(jié)識了著名漫畫家埃爾熱，他竭盡所能引導(dǎo)埃爾熱去了解、研究和發(fā)現(xiàn)真實的中國，“要讓全世界知道真正的中國，這可比我學(xué)美術(shù)更重要?！碑敯枱嵩谒氖旰笈c張充仁通信時，這樣寫道：“是你讓我繼馬可·波羅之后認識了中國，認識了她的文明、她的思想、她的藝術(shù)和藝術(shù)家，我仍然專心于《道德經(jīng)》和《莊子》，這兩本書也是你向我推薦的?！?/p>

④張充仁回國后，在小洋房里創(chuàng)辦了“充仁”畫室。先后培訓(xùn)學(xué)生300余人，其中較著名的有嚴友人、邱瑞敏等，為我國繪畫、雕塑事業(yè)的發(fā)展做出了杰出貢獻。當時充仁畫室的大門是敞開著的，有許多人會來，甚至美專畢業(yè)的學(xué)生也會過來。張充仁靠學(xué)生的學(xué)費來維持生計，但是他卻收了許多交不起學(xué)費的學(xué)生，也許出于對自己身世的思考，他有時更加關(guān)照這些“窮學(xué)生”。中國解放后，許多藝術(shù)家紛紛逃亡海外，他們也勸說張充仁一起走，但是張充仁說：“共產(chǎn)黨人不是些不學(xué)無術(shù)的人，我看過他們的報紙，他們也喜愛美術(shù)，而且畫室還有這么多學(xué)生……”

⑤張充仁曾經(jīng)說過，“人都是自己塑造的”。在近八十年的努力拼搏中，他塑造了大批享譽海外的雕塑佳作，同時也將自己塑造成了一位世界著名的雕塑藝術(shù)大師。他把自己對生命的熱愛、對正義的渴望揉進了泥土，鑄入了青銅。他的雕塑機理品位和寫實功力均得到極高評價。他在求學(xué)比利時皇家美院時，便以異國人的身份，史無前例地為布魯塞爾百年宮頂?shù)窨塘巳梭w杰作，百年宮頂共有四個人體雕塑，張充仁雕刻了其中之一。他獲得法國雕塑界最高榮譽，至今只有羅丹一人獲得的榮譽。他的作品被法國國家博物館收藏。法國報載“以前都說中國絲，中國瓷，現(xiàn)在滿街都說中國銅了?！彼拇笮颓嚆~雕塑《埃爾熱》像經(jīng)法國政府決定，放置在安吉蘭姆中心廣場。他到愛麗舍宮為密特朗總統(tǒng)塑像，揚名法國。據(jù)法國文化部估計，在世界上的法語國家中，知道張充仁名字的總計約有10億人。

⑥據(jù)張充仁的模特回憶，先生身材不高，略顯富態(tài)，說普通話時還夾帶著一口濃重的上海本地鄉(xiāng)音。他常常一邊熟練地捏弄著手中的泥巴，一邊和我們談笑風(fēng)生，他自我介紹說：“我是上海寶人……”口齒清楚，言語風(fēng)趣。當時天氣較熱，工作室的條件很差，張老每次都是汗流滿面，但他全然不顧，從不言累。

⑦無意之間，張充仁過去一些年了。有個叫陳耀王的高級畜牧師，寫了一部有關(guān)張充仁的傳記。陳耀王并非文藝圈中人，然而他卻以敬賢之心和執(zhí)著之意欽然為張老立傳，并不辭辛勞、不計報酬地奔走于國內(nèi)外，訪舊蹤、尋遺跡、覓材料、問故知、探軼事，九易其稿。正因陳先生不是舞文弄墨出身，因而全書文筆樸實、敘述簡要，洋溢著真誠之心，感人至深。他說他文筆不好，可張充仁的好友說：“我慶幸張充仁的傳記是由一個所謂的文學(xué)檻外人寫的。讓人流淚的故事，還需要形容詞，需要所謂的描寫、潤色嗎？”

⑧也許，西洋雕塑，在中國人心中不長久。也許過時了的西洋雕塑，換不來現(xiàn)代的掌聲和感動。然而當你了解了張充仁雕塑的他自己的手，在法國國家藝術(shù)收藏館，和羅丹、畢加索的手放在一起的時候，你一定會明白，其實，張充仁已經(jīng)在世界的中心開始了永遠，張充仁的中國之手，其實已經(jīng)在全世界拍響了中國的掌聲。21世紀，乃至永遠，我們沒有理由不記住張充仁。

1.張充仁被稱作“泥塑神手”，他在雕塑方面的“神奇”體現(xiàn)在哪里？結(jié)合文章分點具體說明。（6分）

2.文章的開頭、結(jié)尾有關(guān)張充仁“手”的文字各有什么作用？（4分）

3.作者結(jié)尾說“我們沒有理由不記住張充仁”，結(jié)合文章概括分析，我們記住張充仁的理由有哪些？結(jié)合其中一點，談?wù)勊鼘δ愕膯⑹?。?分）

課外作品閱讀理解（16分）
泥塑神手張充仁
①20世紀，中國誕生了藝術(shù)巨匠張充仁。他那雙被上帝親吻過的神奇的手，創(chuàng)造了一個個震撼世人的奇跡。張充仁的雕塑幾乎是一部編年史，每一段特殊時期都在他的手中由軟泥凝固、堅硬起來，永久地留在了歷史的長河中。
②張充仁的一生，如同他的雕塑作品一般豐富而純粹。他出生于上海徐家匯。父親是個木雕藝人，母親則擅長刺繡，張充仁耳濡目染，自幼酷愛繪畫。幼年時期進入徐家匯類思小學(xué)，獲得藝術(shù)生涯中第一份名副其實的啟蒙教育，之后逐漸接觸并學(xué)習(xí)繪畫。
③1931年張充仁只身遠涉重洋，赴比利時留學(xué)。單眼皮、吃狗肉、長辮子，是那時歐洲人對中國人的全部印象，張充仁立刻指出，無論描繪什么故事都要以事實為根據(jù)。他第一個在歐洲喊出“日本在侵略中國”，并把這一切融入一幅幅簡潔明快的漫畫里。偶然的機會他結(jié)識了著名漫畫家埃爾熱，他竭盡所能引導(dǎo)埃爾熱去了解、研究和發(fā)現(xiàn)真實的中國，“要讓全世界知道真正的中國，這可比我學(xué)美術(shù)更重要。”當埃爾熱在四十年后與張充仁通信時，這樣寫道：“是你讓我繼馬可·波羅之后認識了中國，認識了她的文明、她的思想、她的藝術(shù)和藝術(shù)家，我仍然專心于《道德經(jīng)》和《莊子》，這兩本書也是你向我推薦的。”
④張充仁回國后，在小洋房里創(chuàng)辦了“充仁”畫室。先后培訓(xùn)學(xué)生300余人，其中較著名的有嚴友人、邱瑞敏等，為我國繪畫、雕塑事業(yè)的發(fā)展做出了杰出貢獻。當時充仁畫室的大門是敞開著的，有許多人會來，甚至美專畢業(yè)的學(xué)生也會過來。張充仁靠學(xué)生的學(xué)費來維持生計，但是他卻收了許多交不起學(xué)費的學(xué)生，也許出于對自己身世的思考，他有時更加關(guān)照這些“窮學(xué)生”。中國解放后，許多藝術(shù)家紛紛逃亡海外，他們也勸說張充仁一起走，但是張充仁說：“共產(chǎn)黨人不是些不學(xué)無術(shù)的人，我看過他們的報紙，他們也喜愛美術(shù)，而且畫室還有這么多學(xué)生……”
⑤張充仁曾經(jīng)說過，“人都是自己塑造的”。在近八十年的努力拼搏中，他塑造了大批享譽海外的雕塑佳作，同時也將自己塑造成了一位世界著名的雕塑藝術(shù)大師。他把自己對生命的熱愛、對正義的渴望揉進了泥土，鑄入了青銅。他的雕塑機理品位和寫實功力均得到極高評價。他在求學(xué)比利時皇家美院時，便以異國人的身份，史無前例地為布魯塞爾百年宮頂?shù)窨塘巳梭w杰作，百年宮頂共有四個人體雕塑，張充仁雕刻了其中之一。他獲得法國雕塑界最高榮譽，至今只有羅丹一人獲得的榮譽。他的作品被法國國家博物館收藏。法國報載“以前都說中國絲，中國瓷，現(xiàn)在滿街都說中國銅了?！彼拇笮颓嚆~雕塑《埃爾熱》像經(jīng)法國政府決定，放置在安吉蘭姆中心廣場。他到愛麗舍宮為密特朗總統(tǒng)塑像，揚名法國。據(jù)法國文化部估計，在世界上的法語國家中，知道張充仁名字的總計約有10億人。
⑥據(jù)張充仁的模特回憶，先生身材不高，略顯富態(tài)，說普通話時還夾帶著一口濃重的上海本地鄉(xiāng)音。他常常一邊熟練地捏弄著手中的泥巴，一邊和我們談笑風(fēng)生，他自我介紹說：“我是上海寶人……”口齒清楚，言語風(fēng)趣。當時天氣較熱，工作室的條件很差，張老每次都是汗流滿面，但他全然不顧，從不言累。
⑦無意之間，張充仁過去一些年了。有個叫陳耀王的高級畜牧師，寫了一部有關(guān)張充仁的傳記。陳耀王并非文藝圈中人，然而他卻以敬賢之心和執(zhí)著之意欽然為張老立傳，并不辭辛勞、不計報酬地奔走于國內(nèi)外，訪舊蹤、尋遺跡、覓材料、問故知、探軼事，九易其稿。正因陳先生不是舞文弄墨出身，因而全書文筆樸實、敘述簡要，洋溢著真誠之心，感人至深。他說他文筆不好，可張充仁的好友說：“我慶幸張充仁的傳記是由一個所謂的文學(xué)檻外人寫的。讓人流淚的故事，還需要形容詞，需要所謂的描寫、潤色嗎？”
⑧也許，西洋雕塑，在中國人心中不長久。也許過時了的西洋雕塑，換不來現(xiàn)代的掌聲和感動。然而當你了解了張充仁雕塑的他自己的手，在法國國家藝術(shù)收藏館，和羅丹、畢加索的手放在一起的時候，你一定會明白，其實，張充仁已經(jīng)在世界的中心開始了永遠，張充仁的中國之手，其實已經(jīng)在全世界拍響了中國的掌聲。21世紀，乃至永遠，我們沒有理由不記住張充仁。
【小題1】張充仁被稱作“泥塑神手”，他在雕塑方面的“神奇”體現(xiàn)在哪里？結(jié)合文章分點具體說明。（6分）
【小題2】文章的開頭、結(jié)尾有關(guān)張充仁“手”的文字各有什么作用？（4分）
【小題3】作者結(jié)尾說“我們沒有理由不記住張充仁”，結(jié)合文章概括分析，我們記住張充仁的理由有哪些？結(jié)合其中一點，談?wù)勊鼘δ愕膯⑹?。?分）

（2013年四川文綜，14）（13分）（24分）課程變化與時代發(fā)展緊密相關(guān)。閱讀材料，回答問題。

材料一  1912年四川軍政府令：“前清小學(xué)教科書，凡有尊儒崇滿清及不合共和國宗旨等課，分別訂正?！?月又飭廢止讀經(jīng)，禁用清朝會典律系等為教科書。高初等小學(xué)加授縫紉課，高小改中國文為國文，中國史為本國史，格致課改為理科，增設(shè)英語，又飭注意體操、音樂、圖畫、手工等科。（據(jù)賈大泉《四川通史》卷七）

（1）根據(jù)材料一概括1912年四川小學(xué)課程指導(dǎo)思想的突出變化，并分析其積極作用。（3分）

材料二

圖4

（2）圖4所示教材出現(xiàn)在新中國哪一時期？（1分）當時教材所呈現(xiàn)的特色主要是由哪些原因造成的？（3分）

材料三

20世紀七八十年代，我國高中歷史教材對工業(yè)革命的影響表述為三個方面：促使社會生產(chǎn)力迅速提高，鞏固了資本主義各國的統(tǒng)治基礎(chǔ)；使整個社會日益分裂為兩大對立階級——資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級；西方資本主義國家展開瘋狂的殖民掠奪，使東方從屬于西方。現(xiàn)行高中歷史教材大多表述為：工業(yè)革命極大地提高了生產(chǎn)力，促進了相關(guān)國家從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變，并推動其進行民主化改革和法制化建設(shè)。工業(yè)革命促進了城市化進程和科學(xué)教育的發(fā)展，促進了科學(xué)共產(chǎn)主義的產(chǎn)生。工業(yè)革命使工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級成為社會的兩大階級。工業(yè)革命推進了資本主義殖民體系的形成，密切了國際交流，促進了先進生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)方式的傳播，擴大了工業(yè)文明對世界的影響。（據(jù)高中歷史教材整理）

（3）根據(jù)材料三，指出兩個時期高中歷史教材關(guān)于工業(yè)革命影響的表述體現(xiàn)了何種不同的歷史觀？（2分）說明現(xiàn)行高中教材對工業(yè)革命影響的表述反映了哪些方面的時代要求？（4分）

課外部分：閱讀下列語段，完成文后各題。

國淵字子尼，樂安蓋人也。師事鄭玄。后與邴原、管寧等避亂遼東。既還舊土，太祖辟為司空掾?qū)?，每于公朝論議，常直言正色，退無私焉。太祖欲廣置屯田，使淵典其事。淵屢陳損益，相土處民，計民置吏，明功課之法，五年中倉廩豐實，百姓競勸樂業(yè)。太祖征關(guān)中，以淵為居府長史，統(tǒng)留事。田銀、蘇伯反河間，銀等既破，后有余黨，皆應(yīng)伏法。淵以為非首惡，請不行刑。太祖從之，賴淵得生者千余人。破賊文書，舊以一為十，及淵上首級，如其實數(shù)。太祖問其故，淵曰：“夫征討外寇，多其斬獲之數(shù)者，欲以大武功，且示民聽也。河間在封域之內(nèi)，銀等叛逆，雖克捷有功，淵竊恥之?！碧娲髳?，遷魏郡太守。

時有投書誹謗者，太祖疾之，欲必知其主。淵請留其本書，而不宣露。其書多引《二京賦》，淵敕功曹曰：“此郡既大，今在都輦，而少學(xué)問者。其簡開解年少，欲遣就師?！惫Σ懿钊耍R遣引見，訓(xùn)以“所學(xué)未及，《二京賦》，博物之書也，世人忽略，少有其師，可求能讀者從受之?！庇置苡髦?。旬日得能讀者，遂往受業(yè)。吏因請使作箋，比方其書，與投書人同手。攝案問，具得情理。遷太仆。居列卿位，布衣蔬食，祿賜散之舊故宗族，以恭儉自守，卒官。

（選自《三國志 魏書 國淵傳》）

1.對下列句子中加線詞的解釋，不正確的一項是

A．太祖欲廣置屯田，使淵典其事 典：主管

B．五年中倉廩豐實，百姓競勸樂業(yè) 勸：勸說

C．其簡開解年少，欲遣就師 簡：選擇

D．祿賜散之舊故宗族，以恭儉自守，卒官。 散：分發(fā)

2.下列各句中加線的字，與例句中的“恥”字用法相同的一項是

例句：雖克捷有功，淵竊恥之

A．是故圣愈圣，愚愈愚 B．序八州而朝同列

C．吾從而師之 D．天下云集響應(yīng)

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ）

A．國淵為官時在太祖府上經(jīng)常直言正色地議論政事，直到退休辦事都毫無私心，一輩子保持著謙恭節(jié)儉的品德。

B．國淵為太祖興辦屯田，從屯田項目的確定，民眾、官吏的安置，到官員政績的評定等都恪盡職守。僅五年，就成績斐然，頗受百姓歡迎。

C．國淵不僅免除了叛亂者非首犯的死罪，而且還在破賊文書上如實地報送殺敵數(shù)量，因立戰(zhàn)功是在境內(nèi)平亂，國淵還為此感到恥辱。

D．國淵在審理匿名信案件時，機智縝密，僅花了十來天的時間，就在都城里找到了引用《二京賦》的內(nèi)容寫匿名信誹謗朝政的人，弄清了全部的事實真相。

                      (四) 我的“藤野先生”

                            徐紅

  遙望中學(xué)時代，已時隔二十多年，可是我的語文老師龔漢城卻如在眼前_。

  我無須再另費筆力去描繪他的音容，因為有一幅現(xiàn)成的肖像畫最適合他，那就是魯迅筆下的藤野先生。除了沒有一撇八字須，其他可謂惟妙惟肖，連朗讀課文時抑揚頓挫的聲調(diào)也毫無二致。   二十多年前的語文課本實在像一本政治讀本，老師教得平平淡淡，我也學(xué)得索然無味?？墒怯幸还?jié)語文課我至今記得清清楚楚。龔老師那一天一反常態(tài)地對我們說：“今天我們要學(xué)一篇課文——《藤野先生》，這是文學(xué)作品，作者魯迅是我國現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家?！?/p>

  這個黑痩的、衣著模糊的藤野先生遠遠地從異國他鄉(xiāng)走近我，我分明感覺到他內(nèi)心深處蘊藏著博大的愛。當他得知他的學(xué)生要遠他而去時，他把自己的一張照片送給學(xué)生，背面還寫上“惜別”二字。當我第一次讀到這段文字時，竟不能抑制自己。文學(xué)，原來能把生活中最有情感的東西展示出來，能把沙漠潤出綠洲。我抬頭望著在上課的龔老師。他鏡片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的臉龐似乎有些紅暈，他的聲音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望著我們。我凝視著他的目光，我明白，他就是我們的藤野先生。

  厭倦了大批判的文章，我開始寫散文，寫老師、寫同學(xué)、寫親人、寫自己，寫一切能抒發(fā)我情感的文章。好像龔老師的評語一次比一次長，分數(shù)一個比一個高。龔老師在語文課上經(jīng)常念我的作文，后來又把我的作文抄在大白紙上，先貼在教室門口，后貼在校園里。一張張大白紙上用毛筆抄著我的作文，字跡工整而清秀。我仿佛覺得他就是我的藤野先生。

  中學(xué)畢業(yè)我便要背起行囊去插隊。臨別，龔老師并沒有送照片給我，卻給了我兩本書，一本是《朝花夕拾》，一本是《吶喊》。扉頁上有工工整整的揩體“留念，龔漢城”。

  后來，考大學(xué)時，由于數(shù)學(xué)成績不佳，我未能考上夢寐以求的復(fù)旦大學(xué)中文系，進入了一所師范大學(xué)。我覺得我的作家夢，我的文學(xué)理想，就像放飛的風(fēng)箏，遠遠地離我而去，心情很郁悶、失落。第一封信寄給的是我的老師，信中大概說了許多牢騷話。不久，我收到了回信。第一行字是“親愛的未來的老師” 。我不記得后面有多少鼓勵性的話語，僅就開頭這一行字，那么神圣、那么美麗，我明白今后該去做什么了。

  后來，我也成了中學(xué)的一名語文教師，我常常向我的老師匯報我的教學(xué)成績，比如獲得了教學(xué)比賽一等獎，出書了，評上高級職稱了。他總會很高興，黑瘦的臉上洋溢著笑容。

  1994年的一個暑假，我?guī)е鲁龅囊槐緯ヌ酵蠋?。他正患乙肝在家。他的臉依然黑?還透著點棕黃，他的聲調(diào)依然抑揚頓挫，但語氣急了些，眼睛沒有以前亮，但更多了一份慈祥]我把書遞給他，他翻到扉頁，上面我也寫了一行字：“留念，您永遠的學(xué)生”。他笑笑說： “我們現(xiàn)在是同事，我不過比你年長?！辈⒂H自拿來剪刀、膠水，把“您永遠的學(xué)生”貼沒。

  1997年，龔老師患肝癌去世。我沒有他的照片，不能像魯迅那樣把先生的照片掛在書桌前，每至夜間，瞥見先生的面貌，增加勇氣。但龔老師的形象卻永遠伴隨著我在課堂里。每當我站在講臺上，我就像我的老師一樣，給我的學(xué)生開啟文學(xué)之門，讓我的學(xué)生在文學(xué)中尋回失落的美麗。

1. 仔細閱讀⑤~⑨段，仿照已給出的示例,簡要概括龔老師為我做了哪些事？

（1）讀書的時候，龔老師把“我”的作文抄在大白紙上張貼。

（2）      

（3）我因為考的大學(xué)不理想而寫信發(fā)牢騷時，龔老師回信鼓勵“我”。

（4）      

2. 仔細品味下面兩個句子中加點的詞，結(jié)合文章內(nèi)容，說說這種變化體現(xiàn)了人物怎樣的想法。

（1）我凝視著他的目光，我明白，他就是我們的藤野先生。

（2）我仿佛覺得他就是我的藤野先生。

3. 通讀全文，你認為作者對龔老師懷有怎樣的感情？

4. 結(jié)合文中作者和老師的交往,你認為，作為一個老師,該怎樣去教化學(xué)生？

(四) 我的“藤野先生”

徐紅

①遙望中學(xué)時代，已時隔二十多年，可是我的語文老師龔漢城卻如在眼前。

②我無須再另費筆力去描繪他的音容，因為有一幅現(xiàn)成的肖像畫最適合他，那就是魯迅筆下的藤野先生。除了沒有一撇八字須，其他可謂惟妙惟肖，連朗讀課文時抑揚頓挫的聲調(diào)也毫無二致。

③二十多年前的語文課本實在像一本政治讀本，老師教得平平淡淡，我也學(xué)得索然無味?？墒怯幸还?jié)語文課我至今記得清清楚楚。龔老師那一天一反常態(tài)地對我們說：“今天我們要學(xué)一篇課文——《藤野先生》，這是文學(xué)作品，作者魯迅是我國現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家?！?/p>

④ 這個黑瘦的、衣著模糊的藤野先生遠遠地從異國他鄉(xiāng)走近我，我分明感覺到他內(nèi)心深處蘊藏著博大的愛。當他得知他的學(xué)生要遠他而去時，他把自己的一張照片送給學(xué)生，背面還寫上“惜別”二字。當我第一次讀到這段文字時，竟不能抑制自己。文學(xué)，原來能把生活中最有情感的東西展示出來，能把沙漠潤出綠洲。我抬頭望著在上課的聾老師。他鏡片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的臉龐似乎有些紅暈，他的聲音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望著我們。我凝視著他的目光，我明白，他就是我們的藤野先生。

⑤ 厭倦了大批判的文章，我開始寫散文，寫老師、寫同學(xué)、寫親人、寫自己，寫一切能抒發(fā)我情感的文章。好像龔老師的評語一次比一次長，分數(shù)一個比一個高,:，龔老師在語文課上經(jīng)常念我的作文，后來又把我的作文抄在大白紙上，先貼在教室門口，后貼在校園里。一張張大白紙上用毛筆抄著我的作文，字跡工整而清秀。我仿佛覺得他就是我的藤野先生。

⑥ 中學(xué)畢業(yè)我便要背起行囊去插隊1臨別，龔老師并沒有送照片給我，卻給了我兩本書，一本是《朝花夕拾》，一本是《吶喊》。扉頁上有工工整整的揩體“留念，龔漢城”。

⑦后來，考大學(xué)時，由于數(shù)學(xué)成績不佳，我未能考上夢寐以求的復(fù)旦大學(xué)中文系，進入了一所師范大學(xué)i我覺得我的作家夢，我的文學(xué)理想，就^像放飛的風(fēng)箏，遠遠地離我而去，心情很郁悶、失落。第一封信寄給的是我的老師，信中大I既說了許多牢騷話。不久，我收到了回信。第一行字是“親愛的未來的老師”。我不記得后面有多少鼓勵性的話語，僅就開頭這一行字，那么神圣、那么美麗，我明白今后該去做什么了。

⑧ 后來，我也成了中學(xué)的一名語文教師，我常常向我的老師匯報我的教學(xué)成績，比如獲得了教學(xué)比賽一等獎，出書了，評上高級職稱了。他總會很高興，黑瘦的臉上洋溢著笑容。

⑨1994年的一個暑假，我?guī)е鲁龅囊槐緯ヌ酵蠋?。他正患乙肝在?他的臉依然黑瘦，還透著點棕黃，.他的聲調(diào)依然抑揚頓挫，但語氣急了些，眼睛沒有以前亮，但更多了一份慈祥。我把書遞給他，他翻到扉頁，上面我也寫了一行字：“留念，您永遠的學(xué)生”。他笑笑說：

“我們現(xiàn)在是同事，我不過比你年長。”并親自拿來剪刀、肢水:忍“ i永遠的學(xué)生”貼

⑩. 1⁹9⁷年，龔老師患肝癌去世。我沒有他的照片，不能像魯迅那樣把先生的掛在書桌前，每至夜間，瞥見先生的面貌，增加勇氣。但龔老師的形象卻永遠伴隨著我在課堂里。每當我站在講臺上，我就像我的老師一樣，給我的學(xué)生開啟文學(xué)之門，讓我的學(xué)生在文學(xué)中尋回失落的美麗。   １. 仔細閱讀⑤~⑨段，仿照已給出的示例，筒要概括龔老師為我做了哪些事？

(1) 讀書的時候，龔老師把“我”的作文抄在大白紙上長貼。

⑵  　　　　　　　　　　　　　　　　    　　　　　　　　　　　     　

（３）. 我因為考的大學(xué)不理想而寫信發(fā)牢騷時，龔老師回倍鼓勵“我^

（４）      　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

２． 仔細品味下面兩個句子中加點的詞,結(jié)合文章內(nèi)容，說說這種變化體現(xiàn)了人物怎樣的想法。（１）我凝視著他的目光，我明白，他就是我的印藤野先生。                      （２）我仿佛覺得他就是藤野先生。

3.通讀全文，你認為作者對龔老師懷有怎樣的感情？

４． 結(jié)合文中作者和老師的交往,你認為，作為一個老師,該怎樣去教化學(xué)生？

我的“藤野先生”

遙望中學(xué)，已時隔20年，可是我的語文老師龔漢城卻如在眼前。

我無需再另費筆力去描繪他的音容，因為有一幅現(xiàn)存的肖像畫最適合他，那就是魯迅筆下的藤野先生，除了沒有一撇八字須，其它可謂惟妙惟肖，連朗讀課文時抑揚頓挫的聲調(diào)怕也毫無二致。

20多年前的語文課本實在像政治讀本，老師教得平淡，我也學(xué)得無味。可有一節(jié)語文課我至今記得清清楚楚。龔老師那天一反常態(tài)地對我們說：“今天我們要學(xué)一篇 課文《藤野先生》，這是文學(xué)作品，魯迅是我國現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家?！?/p>

這個黑瘦的、衣著模糊的藤野先生遠遠地從異國他鄉(xiāng)走近我，我分明感覺到他內(nèi)心深處蘊藏著博大的愛，當他得知他的學(xué)生要遠他而去時，他把自己的一張照片送給他，背面還寫上“惜別”二字。當我第一次讀到這段文字時，竟不能自己。文學(xué)，原來能把生活中最有情感的東西展示出來，能把沙漠潤出綠洲。我抬頭望著正在上課的龔老師，他鏡片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的臉龐似乎有些紅暈，他的聲 音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望著我們。我凝視著他的目光，我明白，他就是我們的藤野先生。

厭倦了大批判的文章，我開始寫散文，寫老師，寫同學(xué)，寫親人，寫自己，寫一切能 抒發(fā)我情感的文章。好像龔老師評語一次比一次長，分數(shù)一個比一個高，龔老師在語文課上經(jīng)常念 我的作文，后來又把我的作文抄在大白紙上，先貼在教室門口，后貼在校園里。一張張大白紙上用毛筆抄著我的作文，字跡工整而清秀，我仿佛覺得他就是我的藤野先生。

中學(xué)畢業(yè)我便要背起行囊去插隊，臨別，龔老師并沒有送照片給我，卻給了我兩本書，一本是《朝花夕拾》，一本是《吶喊》，這都是當時僅能公開讀的文學(xué)作品，扉頁上有工工整整的楷體“留念，龔漢城”。

之后，經(jīng)歷了考大學(xué)，由于數(shù)學(xué)成績不佳，我未能考上夢寐以求的復(fù)旦大學(xué)中文系，進入了一所師范大學(xué)，我覺得我的作家夢，我的文學(xué)理想，就像放飛的風(fēng)箏，遠遠地離我而去，心情很郁悶、失落。第一封信寄給的是我的老師，信中大概說了許多牢騷話。不久，我收到了回信，第一行字是：“親愛的未來的老師”，我不記得后面有多少鼓勵性的話語，僅就開頭這一行字，那么神圣，那么美麗，我明白今后該去做什么了。

后來，我也成了中學(xué)的一名語文老師，我常常向我的老師匯報我的教學(xué)成績，比如獲得了教學(xué)比賽一等獎，出書了，評上高級職稱了。他總會很廟興，黑瘦的臉上洋溢著笑容。

1994年的一個暑假，我?guī)е鲁? 的一本書去探望老師，他正患乙肝在家。他的臉依然黑瘦，還透著點棕黃，他的聲調(diào)依然抑揚頓挫，但語氣急了些，他的眼睛沒有以前亮，但更多了一分慈祥。我把書遞給他，他翻到扉頁上，上面我也寫了一行字：“留念；您永遠的學(xué)生”，他笑笑說：“我們現(xiàn)在是同事，我不過比你年長?！辈⒂H自拿來剪刀、膠水把“您永遠的學(xué)生”貼沒。

1997年龔老師患肝癌去世。我沒有他的照片，不能像魯 迅那樣把先生的照片掛在書桌前，每至夜間，、瞥見先生的面貌，增加勇氣。但龔老師的形象卻永遠伴隨著我在課堂里，每當我站在講臺上，我就像我的老師一樣，給我的學(xué)生啟開文學(xué)之門，讓我的學(xué)生在文學(xué)中尋回失落的美麗。

10．本文運用什么結(jié)構(gòu)順序?

11．文中第二自然段運用什么手法來刻畫人物的外貌?

12、文中的龔老師與藤野先生有哪些相似之處?

13．《朝花夕拾》、《吶喊》是誰的作品?

14．龔老師把“您永遠的學(xué)生”貼沒，表現(xiàn)龔老師的 什么心態(tài)?

15．試分析結(jié)尾一段表現(xiàn)了作者怎樣的情感。

無言的課堂

七月初，赤日炎炎，我們卻裹上了棉大衣。面前是一條地道。越走越深，越走越黑，越走越冷。陰風(fēng)不知從何處吹來，刺入骨里，令人從心底發(fā)出陣陣戰(zhàn)栗。

這是日本軍隊的一個秘密工事，建于上一世紀的 30年代。在東北的中蘇邊境，這樣的日軍秘密工事共有15處。那年月，他們占領(lǐng)了東北，苦心經(jīng)營了這批工事，準備進攻蘇聯(lián)。我們走進的這一個，建在內(nèi)蒙古海拉爾區(qū)地下，稱作“海拉爾軍事要塞”。海拉爾要塞的真實面目，至今仍未全部探明。因為它太大、太深了。羅瑞卿、陳錫聯(lián)等我軍高級將領(lǐng)親臨視察，感慨萬千。軍方專業(yè)人士評價說，海拉爾要塞地下工事之完備、建筑之復(fù)雜、規(guī)模之龐大、施工質(zhì)量之高，即使以今天的眼光來看，也是一流的軍事工程，稱得上是一個“步兵、炮兵、工兵、防化兵、裝甲兵等合成兵種永久性的防御要塞”。走在這陰暗的千米隧洞里，我猶如跌入歷史的死 I經(jīng)過那些冰涼的洞窟，我觸摸5 了戰(zhàn)爭、陰謀和死亡，還聞到了血腥和狼子呼吸的氣息。我看到每一個房間門口上方，都寫著規(guī)整的漢字。這些漢字簡約、清晰，充溢著古意。寫著“相”字的，是士兵宿舍;寫著“診”字的，是醫(yī)務(wù)所；有“患”字的，是病房；有“信”字的，是通訊站；“炊字下面，是食堂所在； “將”字所標，是將校休息室……

看著這些漢字，我靈魂中有一種莫名的震顫。這就是那個與我們“同文同種”的民族！這就是那個對我們的歷史、書法、飲食和茶藝充滿了敬意和熱愛的民族！他們寫著漢字，用著漢字，心里想的卻是滅絕漢族！站在這些漢字下面，我似乎來到了一支曰本軍團的面前。他們強悍而野蠻，好戰(zhàn)而陰險，野心勃勃而又充滿心機。如果說，強盜也有寧馨兒，那么，海拉爾要塞就是日軍的寧馨兒。你看，這里暗道無數(shù)，機關(guān)相連，四通八達；這里屯兵居將，滅火退水，可攻可守；這里設(shè)施齊全，儲備充足，久居無虞……

海拉爾要塞和所有日軍秘密工事一樣，都是在槍口威逼下，中國老百姓用生命去筑就的。僅此一地，日軍就征集了數(shù)萬名中國勞工。工程延續(xù)了 4年，中國人的死亡也延續(xù)了 4年。每天，都有累死、病死和被打死的勞工，被日軍裝上汽車，運到海拉爾河北岸的沙地掩埋。地下工事一天天延伸，沙地尸骨便一天天堆積。工程結(jié)束時，日軍為了保密，竟將活著的勞工集中起來，用機槍全部射殺！在海拉爾河北岸，人們發(fā)現(xiàn)有數(shù)具尸體的肩胛骨，被鐵鏈穿在一起；還有的尸骨，口形大張，這明明是活埋前，我們的同胞在掙扎，在怒吼……中國勞工中，只有一個名叫張玉甫的男子冒死逃出，其余數(shù)萬青壯年，都活活死在了日軍的機槍聲中！

“萬人坑”，這是海拉爾的“萬人坑”。江南有這樣的“萬人坑”。中原有這樣的“萬人坑”，東北也有這樣的“萬人坑”日軍何其兇殘，我同胞的生命，又何其低賤！在異族槍口下，他們?nèi)缦?，如草，項刻間，數(shù)萬生靈化為白骨之山！走在這沒有盡頭的隧道里，我心里燃燒著一蓬火。對于日軍的仇恨，我從沒有像今天這樣深刻與新鮮。尤難令我消解的是，大海對面，至今有人，拒不承認這段侵略史的存在！這樣的鄰居，你能放心么？好在，這地下的死亡工程可以作證，這海拉爾河北岸的累累白骨可以作證！

走出黑暗的隧道，來到草原的藍天白云下，我感到有些暈眩。我猛然想到，我們是不是有些麻木了？開著豐田轎車，用著東芝冰箱，享受著三菱空調(diào)，在愜意中，我們是不是遺忘了什么？我們這一代尚且如此，下一代、再下一代呢？曾被奴役的中國人，很需要上上課，很需要用歷史來敲打敲打。海拉爾，就是這樣一個無言的課堂。

9.文章開頭說“七月初，赤日炎炎，我們卻裹上了棉大衣”的原因是什么?

10.文中畫橫線語句的含義是什么？

11.文中畫波浪線的句子用了排比的修辭手法，表達了作者怎樣的感情？

12.“對于日軍的仇恨，我從沒有像今天這樣深刻和新鮮?！边@句話中加點的“深刻”和“新鮮”分別指什么？

13.讀了本文，你對題目“無言的課堂”有何認識？請簡要分析。

實用類文本閱讀（25分）
閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）
回望錢學(xué)森      卞毓方
一次，是在中科院一位朋友的辦公室。我去時，朋友在欣賞一卷《錢學(xué)森手稿》。這一套手稿，分兩卷，五百多頁，是從錢學(xué)森早期的手稿遴選出來的。我拿過來翻了翻，與其說是手稿，不如說是藝術(shù)品。無論中文、英文，大字、小字，計算、圖表，都工工整整，一絲不茍，連一個小小的等號，也長短有度，中規(guī)中矩。錢學(xué)森的手稿令我想到王羲之的《蘭亭集序》、張擇端的《清明上河圖》，進而想到他的唯美人格。如是我聞：在美國期間，錢學(xué)森僅僅為了解決一道薄殼變形的難題，研究的手稿就累積了厚厚一大摞，在工作進展到五百多頁時，他自我感覺是：“不滿意！”直到八百多頁時，才長舒一口氣。他把手稿裝進牛皮紙信封，在外面標明“最后定稿”，繼而覺得不妥，又在旁邊添上一句：“在科學(xué)上沒有最后！”
對我來說，印象最為深刻的，是他如下的幾句老實話。回顧學(xué)生時代，錢學(xué)森明白無誤地告訴人們：“我在北京師大附中讀書時算是好學(xué)生，但每次考試也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美國的博士口試成績也不是第一等，而是第二等?！卑耸喾?，第三名。第二等，這哪里像公眾心目中的天才？然而，事實就是事實，錢學(xué)森，沒有避諱，倒是輪到世人驚訝，因為他們已習(xí)慣了把大師的從前和卓越、優(yōu)異劃等號。
錢學(xué)森的天才是不容置疑的。麻省理工的學(xué)子曾對他佩服不已。有一回，錢學(xué)森正在黑板上解一道十分冗長的算式，有個學(xué)生問了另一個與此題目無關(guān)、但也十分困難的問題，錢學(xué)森起初不予理會，繼續(xù)在四個十英尺長、四英尺寬的黑板上，寫滿了算式?！肮馐悄茉谀X袋中裝進那么多東西，就已經(jīng)夠驚人了，”一位叫做哈維格的學(xué)生回憶，“但是更令我們驚嘆的是，他轉(zhuǎn)過身來，把另一個復(fù)雜問題的答案同時也解答出來！他怎么能夠一邊在黑板上計算一個冗長算式，而同時又解決另一同樣繁復(fù)的問題，真是令我大惑不解！”
天才絕對來自于勤奮。錢學(xué)森在加州理工的一位猶太籍的校友回憶：“一個個假日一大早，我在學(xué)校趕功課，以為全幢建筑物里只有我一個人，所以把留聲機開的特別響。樂曲進入高潮時，有人猛力敲我的墻壁。原來我打擾到錢學(xué)森了。后來他送我最新論文，算是對曾經(jīng)向我大吼大叫聊表歉意?！?br />關(guān)于歸國后的錢學(xué)森，這里補充一個細節(jié)。你注意過錢學(xué)森的履歷表嗎？他先擔任國防部五院院長，然后改任副院長。這事不合常規(guī)，怎么官越做越小，難道犯了什么錯誤？不是的。原來，錢學(xué)森出任院長時，只有45歲，年富力強，正是干事業(yè)的好時光。但是院長這職務(wù)是一把手。錢學(xué)森不想把精力耗費在瑣事上，就主動打報告，辭去院長職務(wù)，降為副院長。這種胸懷與情操，很好有人能與之匹敵。
錢學(xué)森有著十分粗獷而任性的另一面。他當年的學(xué)生們回憶，他上課總要遲到幾分鐘，正當大家猜測他今天是否會缺席時，他快速沖進教室，二話不說，抓起粉筆就在黑板上寫開了，直到用細小而工整的字跡填滿所有的黑板為止。又有一次，一個學(xué)生舉手說：“第二面黑板上的第三個方程式，我看不懂?！卞X學(xué)森不予理睬。另一個學(xué)生忍不住問：“怎么，你不回答他的問題嗎？”錢學(xué)森硬邦邦地說：“他只是在敘述一個事實，不是提出問題?！庇钟幸淮?，一個學(xué)生問錢學(xué)森：“你剛才提供的方法是否萬無一失？”錢學(xué)森冷冷地瞪了他一眼，說：“只有笨蛋才需要萬無一失的方法。”期末考試，錢學(xué)森出的題目極難，全班差不多都吃了零蛋。學(xué)生有意見，找上級的教授告狀。錢學(xué)森對此回答:“我又不是教幼兒園！這是研究所！”
還有更加不近人情的描述：錢學(xué)森在校園中是個神秘人物。除了上課，教師和學(xué)生都只偶爾在古根海姆大樓跟他擦肩而過。他總是把自己關(guān)在研究室里，學(xué)生跑去請教問題，他隨便一句“看來沒問題嘛”，就把他們打發(fā)走。有時他完全封閉自己，不論誰去敲門，哪怕是事先約好的，他也會大吼一聲：“滾開！”
以上細節(jié)，恐怕都是真實的。大師就是大師，無一例外充滿個性色彩這樣的大師也令人喜愛。
（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）（     ）（     ）

實用類文本閱讀（25分）

閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

回望錢學(xué)森       卞毓方

一次，是在中科院一位朋友的辦公室。我去時，朋友在欣賞一卷《錢學(xué)森手稿》。這一套手稿，分兩卷，五百多頁，是從錢學(xué)森早期的手稿遴選出來的。我拿過來翻了翻，與其說是手稿，不如說是藝術(shù)品。無論中文、英文，大字、小字，計算、圖表，都工工整整，一絲不茍，連一個小小的等號，也長短有度，中規(guī)中矩。錢學(xué)森的手稿令我想到王羲之的《蘭亭集序》、張擇端的《清明上河圖》，進而想到他的唯美人格。如是我聞：在美國期間，錢學(xué)森僅僅為了解決一道薄殼變形的難題，研究的手稿就累積了厚厚一大摞，在工作進展到五百多頁時，他自我感覺是：“不滿意！”直到八百多頁時，才長舒一口氣。他把手稿裝進牛皮紙信封，在外面標明“最后定稿”，繼而覺得不妥，又在旁邊添上一句：“在科學(xué)上沒有最后！”

對我來說，印象最為深刻的，是他如下的幾句老實話。回顧學(xué)生時代，錢學(xué)森明白無誤地告訴人們：“我在北京師大附中讀書時算是好學(xué)生，但每次考試也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美國的博士口試成績也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名。第二等，這哪里像公眾心目中的天才？然而，事實就是事實，錢學(xué)森，沒有避諱，倒是輪到世人驚訝，因為他們已習(xí)慣了把大師的從前和卓越、優(yōu)異劃等號。

錢學(xué)森的天才是不容置疑的。麻省理工的學(xué)子曾對他佩服不已。有一回，錢學(xué)森正在黑板上解一道十分冗長的算式，有個學(xué)生問了另一個與此題目無關(guān)、但也十分困難的問題，錢學(xué)森起初不予理會，繼續(xù)在四個十英尺長、四英尺寬的黑板上，寫滿了算式。“光是能在腦袋中裝進那么多東西，就已經(jīng)夠驚人了，”一位叫做哈維格的學(xué)生回憶，“但是更令我們驚嘆的是，他轉(zhuǎn)過身來，把另一個復(fù)雜問題的答案同時也解答出來！他怎么能夠一邊在黑板上計算一個冗長算式，而同時又解決另一同樣繁復(fù)的問題，真是令我大惑不解！”

天才絕對來自于勤奮。錢學(xué)森在加州理工的一位猶太籍的校友回憶：“一個個假日一大早，我在學(xué)校趕功課，以為全幢建筑物里只有我一個人，所以把留聲機開的特別響。樂曲進入高潮時，有人猛力敲我的墻壁。原來我打擾到錢學(xué)森了。后來他送我最新論文，算是對曾經(jīng)向我大吼大叫聊表歉意?！?/p>

關(guān)于歸國后的錢學(xué)森，這里補充一個細節(jié)。你注意過錢學(xué)森的履歷表嗎？他先擔任國防部五院院長，然后改任副院長。這事不合常規(guī)，怎么官越做越小，難道犯了什么錯誤？不是的。原來，錢學(xué)森出任院長時，只有45歲，年富力強，正是干事業(yè)的好時光。但是院長這職務(wù)是一把手。錢學(xué)森不想把精力耗費在瑣事上，就主動打報告，辭去院長職務(wù)，降為副院長。這種胸懷與情操，很好有人能與之匹敵。

錢學(xué)森有著十分粗獷而任性的另一面。他當年的學(xué)生們回憶，他上課總要遲到幾分鐘，正當大家猜測他今天是否會缺席時，他快速沖進教室，二話不說，抓起粉筆就在黑板上寫開了，直到用細小而工整的字跡填滿所有的黑板為止。又有一次，一個學(xué)生舉手說：“第二面黑板上的第三個方程式，我看不懂?！卞X學(xué)森不予理睬。另一個學(xué)生忍不住問：“怎么，你不回答他的問題嗎？”錢學(xué)森硬邦邦地說：“他只是在敘述一個事實，不是提出問題?！庇钟幸淮危粋€學(xué)生問錢學(xué)森：“你剛才提供的方法是否萬無一失？”錢學(xué)森冷冷地瞪了他一眼，說：“只有笨蛋才需要萬無一失的方法?！逼谀┛荚嚕X學(xué)森出的題目極難，全班差不多都吃了零蛋。學(xué)生有意見，找上級的教授告狀。錢學(xué)森對此回答:“我又不是教幼兒園！這是研究所！”

還有更加不近人情的描述：錢學(xué)森在校園中是個神秘人物。除了上課，教師和學(xué)生都只偶爾在古根海姆大樓跟他擦肩而過。他總是把自己關(guān)在研究室里，學(xué)生跑去請教問題，他隨便一句“看來沒問題嘛”，就把他們打發(fā)走。有時他完全封閉自己，不論誰去敲門，哪怕是事先約好的，他也會大吼一聲：“滾開！”

以上細節(jié)，恐怕都是真實的。大師就是大師，無一例外充滿個性色彩這樣的大師也令人喜愛。

（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）（      ）（      ）

A.“我”之所以看到錢學(xué)森的手稿就想到王羲之的《蘭亭集序》，張擇端的《清明上河圖》，是因為它們都是非常珍貴的藝術(shù)品。

B.錢學(xué)森回國后曾擔任國防部五院院長，但后來又主動請求辭去院長職務(wù)，擔任副院長，其目的是有更多的時間從事科研工作。

C.“ 他快速沖進教室，二話不說，抓起粉筆就在黑板上寫開了”是細節(jié)描寫，體現(xiàn)了錢學(xué)森教學(xué)時珍惜時間地精神。

D. “大師就是大師，無一例外充滿個性色彩這樣的大師也令人喜愛?！北磉_了作者對一代大師錢學(xué)森完美無瑕的個性的贊美。

E．錢學(xué)森是我國航天事業(yè)的先驅(qū)，但本文卻沒有選取這方面的素材，而是獨具匠心，另選素材，塑造了充滿個性色彩的錢學(xué)森。

（2）“朋友在欣賞一卷《錢學(xué)森手稿》”一句中，作者為什么使用“欣賞”這個詞語？（6分）

（3）這篇傳記從哪些方面介紹了錢學(xué)森？請分條概述。（6分）

（4）文中的“對我來說，印象最為深刻的，是他如下的幾句老實話”，語意豐富。談?wù)勀愕睦斫猓⒕鸵稽c談?wù)劷o你的啟示。（8分）

閱讀短文，回答問題

重建奇跡彰顯中國奮進的力量

①位于汶川縣映秀鎮(zhèn)的汶川特大地震震中紀念館封頂；汶川地震異地安置區(qū)首批“農(nóng)家樂”開業(yè)；四川及甘肅隴南地震災(zāi)區(qū)農(nóng)房基本完成重建，學(xué)生提前搬入新校園……汶川特大地震發(fā)生兩周年前夕，紛至沓來的重建喜訊報告著災(zāi)區(qū)的新生，彰顯著中國人民團結(jié)奮進的偉大力量。

②700多天前，新中國成立以來破壞性最強、波及范圍最廣的一場強烈地震，使8萬多同胞遇難，數(shù)十萬人受傷，數(shù)千萬人受災(zāi)，10多萬平方公里土地上滿目瘡痍。第一時間的生命大救援過后，重建家園成為歷經(jīng)30年改革開放的中國面臨的一場嚴峻考驗。

③“舉全國之力抗震救災(zāi)！”黨中央發(fā)出了新中國歷史上最大規(guī)模的非戰(zhàn)爭性全國總動員令?！叭曛亟ㄈ蝿?wù)爭取兩年完成！”全國人民對災(zāi)區(qū)人民作出了莊嚴承諾。地震兩年過去，遭受重創(chuàng)的災(zāi)區(qū)呈現(xiàn)嶄新面貌，一座座新城拔地而起，一個個新村煥發(fā)活力，一條條道路穿山越水，一張張面龐重舒笑顏。草長鶯飛的川西大地和隴南、陜南地區(qū)生機盎然。

④“現(xiàn)在，走進四川災(zāi)區(qū)，最漂亮的是農(nóng)房，最堅固的是學(xué)校，最現(xiàn)代的是醫(yī)院，最滿意的是群眾?！币幻W(wǎng)友的觀感集中表達了人們的評價；“這些項目的集中交付，展示的是跨越千里的援建深情，給予的是人民群眾的幸福生活，承載的是加快發(fā)展的美好希望。”一個重災(zāi)市領(lǐng)導(dǎo)在對口援建項目交付儀式上的話語代表了災(zāi)區(qū)人民的心聲。

⑤這是中華民族萬眾一心、自強不息精神的真實寫照。汶川特大地震帶給中華民族巨大的痛苦，也把中華民族的偉大精神磨礪得分外鮮明。“汶川不哭，中國加油”“我們都是汶川人”——地震發(fā)生后響徹中華大地的吶喊，在災(zāi)后重建中化作一方有難、八方支援的舉國援建行動。19個對口援建省市10萬多名援建人員“捧著一顆心來，不帶半根草去”，住板房、啃干糧，戰(zhàn)嚴寒、斗酷暑，以令人驚嘆的建設(shè)速度奉獻出讓災(zāi)區(qū)人民放心的優(yōu)質(zhì)工程。第一時間奮起自救的災(zāi)區(qū)人在重建家園中自力更生、不等不靠?！坝惺钟心_有條命，天大的困難能戰(zhàn)勝”——青川縣棗樹村農(nóng)戶墻上的標語，表達了災(zāi)區(qū)人民百折不撓、艱苦奮斗的崇高精神。

⑥這是中國人民貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的生動實踐。災(zāi)后重建比搶險救援更為復(fù)雜艱巨。它不是物質(zhì)家園的簡單復(fù)制，而是要實現(xiàn)作為災(zāi)難補償?shù)臍v史進步，全面建設(shè)更加美好的新生活。重建也不是只講進度和效率，而是要“好”字當頭、又好又快。震后不到兩個月，國務(wù)院發(fā)布的恢復(fù)重建指導(dǎo)意見明確提出，要堅持“尊重自然、尊重規(guī)律、尊重科學(xué)”的原則。為了又好又快地實現(xiàn)重建目標，建設(shè)者從一開始就冒著余震威脅在廢墟上調(diào)查走訪，問計于民、問政于民、問需于民。所有城鎮(zhèn)的重建都先編制規(guī)劃，再有條不紊地統(tǒng)籌安排、整體推進。曾經(jīng)被地震蹂躪得支離破碎的映秀鎮(zhèn)中灘堡村，如今已成為融合民族特色與現(xiàn)代風(fēng)情的旅游小鎮(zhèn)，不但有世界級建筑大師設(shè)計的作品，而且集中應(yīng)用了世界上最先進的抗震減災(zāi)科技。所有重建地區(qū)都像這里一樣，正在變成人民安居樂業(yè)、城鄉(xiāng)共同繁榮、人與自然和諧相處的新家園。

⑦這是中國政府堅持以人為本、防災(zāi)減災(zāi)的艱辛探索。一個充滿智慧的民族總能從災(zāi)難中學(xué)到更多的東西。汶川特大地震發(fā)生后，國家不僅設(shè)立了防災(zāi)減災(zāi)日，而且制訂、修訂了災(zāi)后恢復(fù)重建條例、救災(zāi)條例、防震減災(zāi)法等法律法規(guī)，政府以及社會對防災(zāi)減災(zāi)工作的認識上升到一個新高度。青海玉樹地震發(fā)生后，軍隊12分鐘后就到達災(zāi)區(qū)，所有轉(zhuǎn)診傷員無一死亡，7天后災(zāi)后重建規(guī)劃即啟動，15天后災(zāi)區(qū)172所學(xué)校全部復(fù)課……玉樹抗震救災(zāi)工作有序、有力、有效，再次見證了中國政府應(yīng)對重大自然災(zāi)害的能力不斷增強。

⑧中國是自然災(zāi)害頻發(fā)的國家。特殊的歷史境遇鑄就了中華民族頑強拼搏、自強不息、萬眾一心、同舟共濟的偉大民族精神。汶川災(zāi)后重建奇跡再一次昭示世人：“任何困難都難不倒英雄的中國人民！”重建，對于災(zāi)區(qū)發(fā)展振興乃至全面小康宏偉目標的實現(xiàn)而言僅僅是開始。700多個日夜的卓絕奮戰(zhàn)顯示并化作全國各族人民團結(jié)奮進的偉大力量。憑借這力量，中華民族一次次渡過急流險灘走到今天；憑借這力量，中華民族一定能夠戰(zhàn)勝未來的各種艱難險阻，在民族復(fù)興的廣闊征程上走向新的勝利。

1．本文的中心論點是什么？

2．第五段劃線句中的“這”指代的是什么？（根據(jù)③④兩段概括回答）

3．中國人民的偉大力量彰顯在哪些方面？

4．第七段當中加橫線部分有什么作用？

閱讀下文，完成第6-12題。（23分）

失語的石頭  舒婷

①鼓浪嶼最負盛名的是各種風(fēng)格的建筑。號稱“萬國建筑博覽會”，未免有些自夸，至少十幾國領(lǐng)事館，卻是不爭的歷史事實。

②鴉片戰(zhàn)爭后，廈門辟為通商口岸。西方列強紛紛涌進鼓浪嶼，除了領(lǐng)事館，還有商行、公館、別墅、教堂和學(xué)校，甚至有一個小小足球場。洋人記載：島民穿人字拖鞋踢球，往往拖鞋先破門，球卻飛了。因此得出中國足球不可懼的結(jié)論。姑且不論中國人是不是踢足球的料，起碼這里的足球意識開發(fā)得比較早。島上的中學(xué)生足球隊十分驍勇，轉(zhuǎn)戰(zhàn)全省無敵手。現(xiàn)在的足球場，大鐵門日夜緊鎖，不準孩子們?nèi)雰?nèi)奔跑和操練。透過鐵柵，可以看到茵茵綠地，像櫥窗里擺設(shè)的繡花緞面，被自動灑水機精心熨燙著。據(jù)說正規(guī)的球場本來需要如此保養(yǎng)著。

③福建沿海歷史上，多有漂洋過海謀生求發(fā)展的傳統(tǒng)。出于根深蒂固的鄉(xiāng)土觀念，二三十年代，不少華僑回鼓浪嶼投資興業(yè)，筑巢而居。他們既想保留閩南古風(fēng)，又吸納僑居國的建筑風(fēng)采和技術(shù)。直接從國外自帶設(shè)計圖紙，進口高級建筑材料和家具，經(jīng)中國風(fēng)水先生的嚴格測試，因地制宜，依山望海，竟建成了一千多棟私人樓房。

④有純歐陸式別墅。牽藤攀蘚的廊柱和拱門，雖斑駁殘缺，猶見考究的百合浮雕和古希臘宏偉氣勢。風(fēng)輕搖松動的百葉窗，似乎可以窺見當年的壁爐、枝形燭光、細瓷銀刀叉，以及踮在留聲機上如癡如醉的白緞舞鞋。

⑤有庭院深深的大夫第和四落大厝。銅門環(huán)凹凸剝蝕，擊一聲綿長再擊一聲悠遠，聲聲清亮如磬。紅磚鋪砌的天井里，桂香一樹，蘭花數(shù)盆，月季兩三朵。檐前滴水青石，長年累月，幾被歲月滴穿。中堂的長軸山水，檀香案上的青瓷描金古瓶，甚至灑掃庭院的布衣老人的肩頭，似蒙著薄薄一層百年浮塵。

⑥更有“穿西裝戴斗笠”中西合璧的別墅。建筑主體是西洋式的，有地下隔潮層，衛(wèi)生設(shè)施十分先進完備，但屋頂卻是飛檐翹角，門楣裝飾掛落、斗拱、垂桂花籃等，花園里既建噴水池，又造假山、八角亭等等。甚至有集清真寺、希臘神廟、羅馬教堂和中國古典為一體的建筑，如“八卦樓”，即現(xiàn)在的廈門博物館。

⑦最耐人尋味的是那些別墅的名字：楊家園、番婆樓、春草堂、觀海別墅、西歐小筑、亦足山莊等等，聽起來已出彩得很。名如其樓呀！在或富麗奢華或滄桑古樸的外貌下，掩藏著一部部真實的南洋華僑家族史，不知有多少“大宅門”鎖銹路埋，諱莫如深，鮮有人知。

⑧它們成為許多電影和電視連續(xù)劇的場景?？笖z影機的人進進出出，名演員不戴墨鏡隨便徒步上街，討價還價買烤魚片和桂圓肉，見慣不驚的小店老板一樣放血，決不手軟。

⑨有一本書我百看不厭，勝過任何暢銷小說，它是《鼓浪嶼建筑叢談》，作者是龔潔。我曾經(jīng)很熱切地要去認本家，因為在廈門，只要姓龔，大致都會有些瓜葛。不料龔潔雖在廈門工作多年，卻是江西移民，連閩南話也不會的。顯然我是高攀不上了。

⑩我的朋友，博物館館長何丙仲送我兩本精美畫冊：《鼓浪嶼建筑概覽》和《鼓浪嶼建筑藝術(shù)》。何先生出身名門，熱衷本地風(fēng)俗人情，遂時常出入深宅大院，收集大量資料。他告訴我，春雨瀟瀟的一個黃昏里，他應(yīng)約拜訪巨富黃奕柱的女兒黃萱。八十九歲的黃老太太正襟危坐于幽暗大客廳，奮指叩擊一架德國老鋼琴。琴聲勁激越，傾吐滿腹滄海桑田，庭前茶樹愈加落寞，竟泣紅一地。

（11）每座幽深陰涼的老房子，既可以是一個家族盤根錯節(jié)的宏大敘事，也可以縮寫為攀緣在雕花窗臺上，那幾莖破碎的纏枝薔薇。

（12）這個畫面扯動了拴在家鄉(xiāng)老藤上我的這顆躍躍欲試的蠢瓜，同時又驚退了筆力貧弱的我。雖然有幾家出版社約我寫老房子舊別墅的書，幾本雜志約我同題專欄，但我不敢答應(yīng)。我想我還沒有準備好。即使通過家族淵源去懇求，去友情出演，去糾纏磨蹭，也許老人們愿意接納我引領(lǐng)我？但是深入一座巨宅的內(nèi)部，就像翻攪一個人的五臟六腑，那種傷筋動骨的痛，他們何以承受？想到我若是投身進去，必將日日煎熬其中，感同身受不能自拔，就不寒而栗。

（13）遂悲傷失語。         

（選自《人民文學(xué)》2006年第二期《老房子的前世今生》）

6．寫出高中課本中舒婷作品的一個篇名               。（1分）

7．鼓浪嶼號稱“萬國建筑博覽會”，是因為（2分）

（1）                                            

（2）                                            

8．鼓浪嶼的建筑從風(fēng)格上來看，主要有          、         、       三種。（3分）

9．第⑤段中“甚至灑掃庭院的布衣老人的肩頭，似蒙著薄薄一層百年浮塵”這句話好在哪里？（3分）

10．下列說法正確的兩項是（6分）（    ）

A．作者寫鼓浪嶼的小小足球場是為了說明“這里的足球意識開發(fā)得比較早”。

B．當年的鼓浪嶼不僅有歐陸式的建筑，還有歐陸貴族式的生活場景和社交。

C．《鼓浪嶼建筑概覽》和《鼓浪嶼建筑藝術(shù)》的畫面讓作者感到自己筆力貧弱。

D．鼓浪嶼上的老房子，牽扯著近代以來一段段燦爛、辛酸、堅忍和蒼茫的往事。

E．文章以說明為主，語言準確、平易，概覽了鼓浪嶼老房子的建筑樣式及其藝術(shù)。

11．第⑩段中“庭前茶樹愈加落寞，竟泣紅一地”一句的意思是                   

                                                                    。（3分）

12．綜觀全文，概述“石頭”為什么會“失語”。（5分）

（1）                                                    

（2）                                                    

（3）