閱讀《第二代身份證里的高科技》回答問題。

①我國第二代身份證在繼承第一代身份證的基礎上，做出了重大改進。第一代居民身份證采用照相翻拍技術加上塑封制成，甚至還有不少是手工填寫，只能肉眼辨認，易于偽造。新一代居民身份證制作十分精細，照片要求為一寸近期正面免冠彩色頭像照，證件號碼在原居民身份證15位號碼的基礎上升至18位。

②第二代身份證是由多層聚酯材料復合而成的單頁卡式證件，證件的正面印有國徽圖案、證件名稱、長城圖案、彩色花紋以及證件的簽發(fā)機關和有效期限2個登記項目。在登記項目中，用公民身份號碼取代原來的居民身份證編號，意味著將居民身份證確定為公民身份號碼的法定載體。證件背面設計有姓名、性別、民族、出生日期、常住戶口所在地住址，公民身份號碼和本人相片等，并印有彩色花紋，圖案底紋為彩虹扭索花紋，顏色從左至右為淺藍色至淺粉色再至淺藍色。但二代身份證還預留了居民指紋信息的區(qū)域。

③如果用放大鏡，可以在身份證的彩虹扭索花紋中看到居民的相關信息，這一技術被稱為文字微縮技術，具有高度防偽性能。

④第二代身份證除了視讀功能外，還具有機讀功能，機讀內容包括公民常住戶口所在地住址變動情況和換領、補領身份證的記載等。二代身份證不僅具有機讀功能，還能適應七八十度的溫差，基本杜絕偽造，因此備受人們關注，其主要秘密在于里面嵌入了一片比小指甲還小的專用芯片模塊。該芯片模塊容量較大，可作為機讀存儲器，寫入的信息可劃分為安全等級，分區(qū)存儲。

⑤此外，第二代身份證還使用了密碼技術進行證件防偽，將持證人的照片圖像和身份項目內容等數字化后采用密碼技術加密，存入芯片，可以有效起到防止偽造證件或篡改證件機讀信息內容等。證件信息的存儲和證件查詢采用了數據庫技術和網絡技術，既可實現全國范圍的聯網快速查詢和身份識別，也可以進行公安機關與各行政管理部門的網絡互查。

⑥與普通IC卡芯片相比，這種專用芯片更經得住環(huán)境考驗，兼容性非常好，可在商場、酒店、機場、以及公安系統(tǒng)都能順利通過機器讀取芯片內數據庫內容；耐磨性可以滿足天天使用的強度、能應付人為或非人為的破壞等。新一代身份證內的芯片，可以與閱讀身份證的儀器進行相互認證，通過機讀信息進行安全性確認，并實現現代化人口信息管理。

⑦專家分析，高技術的采用，既可以有效防止偽造身份證的違法行為，保護公民的合法權利，又使大批量查驗或通過網絡查驗身份證成為可能，有利于預防和打擊違法犯罪活動。

1.下列說法符合原文的一項是（ ）。

A．第二代身份證照片要求為一寸近期正面免冠黑白頭像照。

B．第二代身份證證件號碼為15位號碼。

C．第二代身份證有居民身份證編號。

D．第二代身份證目前還沒有居民指紋信息。

2.第二代身份證具有高度的防偽性能，表現在：

3.第⑥段中“與普通IC卡芯片相比，這種專用芯片更經得住環(huán)境考驗”，運用了什么說明方法，有什么作用

4.第二代身份證采用許多高新技術，其主要意義在哪里？

12．閱讀下面的文字，完成各題。
針    挑    土
芳   菲    從湘西回來，和朋友說起黑妮；說起在鳳凰的偶遇，說起跟她去苗寨跑了一天，看她做的種種事，感慨得很；說想起一句記不全的俗語，“什么什么像針挑土，什么什么像水推沙”，黑妮就是在針挑土；黑妮！黑妮……
    一邊說黑妮，腦子里一邊浮現她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼。鳳凰是她的故鄉(xiāng)，但和我們這些外人在一起，倒是她有幾分害羞靦腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶貧工作的時間不短了。最初是一幫一地助學，先后幫了幾十個孩子。前些年申請到一筆經費，設計了“湘援游”這個項目。如今每年都會回來幾趟，帶來游人，帶來捐款；關鍵是，耐心地、苦口婆心地，教苗族婦女如何保存她們優(yōu)美的刺繡藝術?！柏撠熑蔚穆糜巍?，聽黑妮說，這一旅游概念正在歐洲興起，它強調旅行者對目的地生態(tài)和文化的責任，在旅游資費中，捐出一部分作為扶持當地可持續(xù)發(fā)展的基金。
    黑妮就在其中做穿針引線的工作。
    她在大山里找出苗族傳統(tǒng)文化仍保存良好的村寨，從房屋構造、村寨形態(tài)、人倫禮儀……最后落實到婦女們的苗繡--這是可以直接帶來經濟收益的活計。傳統(tǒng)苗繡繽紛五彩，靈動有情，但如今在慢慢地退化、消失，機器繡品在泛濫。黑妮，就要跟她們一遍遍地講，什么是好，什么是不好，不要跟著外面轉，要相信你們的祖母和母親，看著眼前的山水，懷著美好的心愿，做自己創(chuàng)造性的苗繡。
    那天，我們上午去的是老家寨，一路顛簸，開了一個多小時，我已經在揪著心開始暈車了。最后步行20分鐘進寨。在山間步行其實是美好的，暖暖的冬陽，彎彎曲曲鑲嵌在田野中的蠻石路，清新的空氣，收割干凈的田野……老家寨的婦女已得知黑妮要來，身著節(jié)日服裝的她們已聚集等候，先用快樂的迎客歌在院子里歡迎，然后進屋拿出各自的繡品，等黑妮來評判。
    看樣子情況不樂觀。黑妮沒有面露喜色，也沒有慍色。她還是那么一字一句、認真地評判她們：“這個不好，一看就是跟機器學的”“這個線不好，要用棉線。我們這次帶了些來”……
    黑妮，你這是在做什么？我站在院子里看著這一幕情景，有點發(fā)懵。她從那么遠跑來，又跑了這么久得山路，就是想通過幾句溫和的話塑造他們對美和丑的觀念嗎？堂屋壁板上貼滿各種畫片，是這個家的裝飾墻，也好似所有外來影響的象征：正中一張有些陳舊的毛主席像，把一個更陳舊的大紅雙喜字貼去了一大半，左邊是海南風光照，右邊是明星李小龍的赤身拳照，兩個胖娃娃圖片，一副小小的西洋畫《泉》。
    下午去另一個苗寨，又是近兩小時車程?！斑@一個繡得比較好，就是村寨的形態(tài)不如老家寨，建了些新房?！焙谀輰σ粋€個的目的地都很了解。 等到回城，太陽已經有倦容了。
    晚上我們在沱江邊吉膚開的咖啡館休息聊天。吉夫是湘援游志愿者，今天一路一直是他提著大包的棉線。黑妮的湘援游，就是靠這些當地的志愿者，不取一毫的付出，才運作起來。今天開車的“李萬通”，也有自己的公司。
    咖啡館的壁掛上有一個插頁，取下一看，是鳳凰手繪地圖，封面圖案取自傳統(tǒng)苗繡，那五彩靈動的喜鵲，我看的呆了一下，原來這樣好。地圖10元一份，買下可算對湘援游的支持，還可得一枚徽章作獎勵。我想了想，紅著臉買了四份，說回去送朋友，肅靜的黑妮眼睛亮了。老天！
    這有什么用！我心里說。
    有沒有用，真不知道，但我忘不掉他們，我查了針挑土的俗語，原來是這樣說的：“成家好似針挑土，敗家好似水推砂”，“賺錢好似針挑土，花錢好似水推沙”一下把我的心挑亮了！既然世世代代，要成就一件事都這樣難，從來就這樣難，那么，以難易成敗來衡量黑妮們的行為，有什么意義呢？且寫下這一短文，送上對他的祝福吧。
（有刪改）（1）“黑妮就在其中做穿針引線的工作”一句單獨成段，聯系全文，談談作者這樣寫的用意以及你對這句話的理解。
答：用意（2分）：①總括上下文的相關內容；②突出這句話在文中的重要性．（每答對一點給1分．意思答對即可）
理解（4分）：①黑妮組織的“湘援游”，在外來游客和湘西苗族之間穿針引線，促使苗族婦女更好地傳承優(yōu)美的苗繡藝術；②黑妮以“負責任的旅游”概念推動“湘援游”，集聚當地志愿者，為湘西生態(tài)和文化的可持續(xù)發(fā)展作貢獻．
（2）解釋下列兩句話在文中的含意。
①等到回程，太陽已經有倦容了。
②肅靜的黑妮眼睛亮了。
答：1）一語雙關，既以擬人手法交代回程時天色已晚，又點出當天行程緊張、工作辛勞．（意思答對即可）
2）①低調、單純的黑妮為“我”對“湘援游”的支持，高興得眼睛都亮了；②暗示“湘援游”進展得并不順利，而黑妮能沉靜、樂觀地面對；③黑妮從“我”的支持之中，看到了“湘援游”逐步向前推進的曙光．（每答對一點給1分，給滿2分為止．意思答對即可）
（3）文中反復出現的“針挑土”有哪些豐富的內涵？
答：①黑妮工作狀態(tài)的寫真：從一點一滴做起，持之以恒，積土成山；②“湘援游”現狀的隱喻：苗族傳統(tǒng)文化正慢慢消退，要促使湘西生態(tài)和文化可持續(xù)發(fā)展，如針挑土；③水滴石穿、永不言敗的精神象征：“成家好似針挑土”，“賺錢好似針挑土”，“世世代代”，生生不息．（每答對一點給2分．意思答對即可）
（4）面對黑妮的“針挑土”行為，“我”表現出怎樣復雜的情感態(tài)度？文中的相關筆墨起到了什么樣的作用？
答：第一問：既敬佩，又心疼，內心存疑，更滿懷祝福．（意思答對即可）
第二問：①以“我”的見聞和感慨組織文章，更顯情真意切、感人至深；②見證了艱難，彰顯了精神感召力，豐富并深化了主題；③抒情、議論和敘述、描寫轉換自如，使行文靈動生姿．（每答對一點給2分，給滿4分為止．意思答對即可）。

【樂樂的一天】

樂樂是一位八年級的學生，以下是樂樂一天的學習與生活。請你跟隨樂樂的腳步，一同體驗成長并思考人生：

【7：00】樂樂吃過早餐后，為爸爸媽媽倒了兩杯熱開水，盛好了兩碗稀飯。接著，樂樂與剛起床的爸媽道別，背上書包高高興興上學去了。

（1）樂樂的行為體現了教材中的哪個觀點？并簡要談談樂樂為什么要這么做?（7分）

【9：30】課間操時間，樂樂參與校園文明督導檢查。他們發(fā)現了兩位同學在故意破壞自行車，并且前兩次也是他們倆作案。兩位同學連聲求饒。文明督導隊員東東說：“算了，寬容寬容他們吧！”西西卻說：“不行，學校已經三令五申了，應該讓他們接受學校的紀律處分?！?/p>

（2）樂樂該不該寬容這兩位同學的行為呢？請結合教材知識和情境材料分析。（7分）

【10：00】第三節(jié)課，數學老師安排單元考試。樂樂復習充分，胸有成竹，解答題目時一氣呵成。突然，他接到了好朋友楠楠的求救信號，原來楠楠在最后一題卡殼了。

（3）如果你是樂樂，會作何選擇？試結合所學知識說明理由。(從兩個角度來談)（5分）

【12：30】樂樂正在書房里做作業(yè)。突然，門外響起了敲門聲。樂樂透過“貓眼”看到班主任來家訪了。此時，爸爸媽媽還沒有回來，樂樂該怎么辦？

（4）請你為樂樂設計一套待客（師）之道。（3分）

【14：55】電腦課上，樂樂打開了網頁，開始看新聞、交朋友、查資料……網絡生活很豐富，網絡交往很誘人。

（5）在精彩的網絡世界中，樂樂應該如何學會自我保護呢？（4分）

【15：50】體育課上，班上男生們分成兩隊進行了一場激烈的籃球比賽。突然，童童成功斷球，樂樂防守時重重摔了一跤。眼看童童就可以輕松上籃得分了，他卻停下了腳步，將樂樂扶了起來，詢問他的受傷情況。樂樂十分感激，童童卻說：“沒什么，我們是對手，更是朋友?！?/p>

（6）樂樂應該如何理解“我們是對手，更是朋友”這句話？（4分）

（7）請你就處理好“我們是對手，更是朋友”的關系提兩條合理化建議。（4分）

【17：00】放學路上，樂樂經過一家商場的門口，撿到一個裝滿現金和不少證件的錢包。“我發(fā)財了！”樂樂心動了；但很快地他又冷靜下來，要做一個誠實的人。于是，樂樂留在原地等候了十幾分鐘，將錢包交還給失主。失主千恩萬謝，直夸樂樂是個誠實守信的好學生。

（8）誠信是金。誠信的基本要求是什么？（2分）

（9）如果樂樂選擇溜走，將會有什么樣的后果？（3分）

【19：00】新聞聯播一：“中國共產黨第十八屆中央委員會第四次全體會議在北京舉行，全會審議通過了《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》

新聞聯播二：“2014年APEC領導人會議周活動于11月5日至11日在北京舉行，美食文化、服飾文化、表演藝術、歷史文物……豐富多彩的文化元素成為APEC會議的亮色，助力中國完成了這次精彩的國際亮相?！?/p>

樂樂收看完這兩則報道，陷入了沉思：

（10）要全面推進依法治國的總目標必須堅持哪“三個依法”和“三個法治”？（4分）

（11）在APEC會議期間與外國友人的交往中，面對不同的文化，我們應采取什么態(tài)度？（3分）

（12）在打開國門走向世界的時候，我們該怎樣做一名友好往來的使者？（4分）

9．【樂樂的一天】樂樂是一位八年級的學生，以下是樂樂一天的學習與生活。請你跟隨樂樂的腳步，一同體驗成長并思考人生：
【7：00】樂樂吃過早餐后，為爸爸媽媽倒了兩杯熱開水，盛好了兩碗稀飯。接著，樂樂與剛起床的爸媽道別，背上書包高高興興上學去了。
（1）．樂樂的行為體現了教材中的哪個觀點？并簡要談談樂樂為什么要這么做？
【9：30】課間操時間，樂樂參與校園文明督導檢查。他們發(fā)現了兩位同學在故意破壞自行車，并且前兩次也是他們倆作案。兩位同學連聲求饒。文明督導隊員東東說：“算了，寬容寬容他們吧！”西西卻說：“不行，學校已經三令五申了，應該讓他們接受學校的紀律處分?！?br />（2）．樂樂該不該寬容這兩位同學的行為呢？請結合教材知識和情境材料分析。
【10：00】第三節(jié)課，數學老師安排單元考試。樂樂復習充分，胸有成竹，解答題目時一氣呵成。突然，他接到了好朋友楠楠的求救信號，原來楠楠在最后一題卡殼了。
（3）．如果你是樂樂，會作何選擇？試結合所學知識說明理由。（從兩個角度來談）
【12：30】樂樂正在書房里做作業(yè)。突然，門外響起了敲門聲。樂樂透過“貓眼”看到班主任來家訪了。此時，爸爸媽媽還沒有回來，樂樂該怎么辦？
（4）． 請你為樂樂設計一套待客（師）之道。
【14：55】電腦課上，樂樂打開了網頁，開始看新聞、交朋友、查資料……網絡生活很豐富，網絡交往很誘人。
（5）．在精彩的網絡世界中，樂樂應該如何學會自我保護呢？
【15：50】體育課上，班上男生們分成兩隊進行了一場激烈的籃球比賽。突然，童童成功斷球，樂樂防守時重重摔了一跤。眼看童童就可以輕松上籃得分了，他卻停下了腳步，將樂樂扶了起來，詢問他的受傷情況。樂樂十分感激，童童卻說：“沒什么，我們是對手，更是朋友?！?br />（6）．樂樂應該如何理解“我們是對手，更是朋友”這句話？
（7）．請你就處理好“我們是對手，更是朋友”的關系提兩條合理化建議。
【17：00】放學路上，樂樂經過一家商場的門口，撿到一個裝滿現金和不少證件的錢包?！拔野l(fā)財了！”樂樂心動了；但很快地他又冷靜下來，要做一個誠實的人。于是，樂樂留在原地等候了十幾分鐘，將錢包交還給失主。失主千恩萬謝，直夸樂樂是個誠實守信的好學生。
（8）．誠信是金。誠信的基本要求是什么？
（9）．如果樂樂選擇溜走，將會有什么樣的后果？
【19：00】新聞聯播一：“中國共產黨第十八屆中央委員會第四次全體會議在北京舉行，全會審議通過了《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》
新聞聯播二：“2014年APEC領導人會議周活動于11月5日至11日在北京舉行，美食文化、服飾文化、表演藝術、歷史文物……豐富多彩的文化元素成為APEC會議的亮色，助力中國完成了這次精彩的國際亮相。”
樂樂收看完這兩則報道，陷入了沉思：
（10）．要全面推進依法治國的總目標必須堅持哪“三個依法”和“三個法治”？
（11）．在APEC會議期間與外國友人的交往中，面對不同的文化，我們應采取什么態(tài)度？
（12）．在打開國門走向世界的時候，我們該怎樣做一名友好往來的使者？

12．做一本越來越薄的錯題集    嚴楚    （1）做錯題集不必錯一題抄一題，我們必須變著法子做好它，用最少的時間取得最好的效果。我上中學的時候，沒有做過通常意義上的錯題集。我做的是一個“偽錯題集”。什么是“偽錯題集”呢？
    （2）做錯一道題，我不會馬上抄到錯題集上。比如，在練習冊上做錯了一道題，我會用紅筆改過來，然后好好想想為什么會做錯。
    （3）做錯題的原因不外乎四種：第一種是特別愚蠢又簡單的錯誤，如1+1=3之類的粗心大意；第二種是面對題目束手無策，毫無思路或者思路錯了，看到答案卻恍然大悟，心想“早知道就應該這么做，挺簡單的”；三是題目難度中等，按道理應該能做對，思路也是對的，但由于掉進“陷阱”，不小心搞混了，結果做錯了；第四種呢，就是真不懂、真不會。
    （4）對第一種錯題，稍微想想之前自己有沒有犯過這個錯誤，有的話用紅筆做個標記，如果是“初犯”，告誡自己下次別再犯就行了。
    （5）對第二種錯題，一定要在題目前用紅筆做記號，想想它代表哪種類型的題目，想想答案中巧妙的解法可以在哪類題目上運用，把一些想法簡單地記在練習冊上。
    （6）對第三種錯題，也用紅筆做記號，并且把題目當中的“陷阱”、做錯的步驟、搞混的知識點記在旁邊。
    （7）對于第四種錯題，也要深究一下，到底是題目超綱了，還是自己有知識漏洞。如果題目超綱，就不必理會；如果是自己有知識漏洞，就想想這是哪部分的知識，自己為什么沒有掌握這方面的知識，簡單地記在練習冊的空白處，在題目前面做個記號，然后好好看看對應的知識點，或者好好琢磨一下答案中的解題方法。
除了做錯的題目，如果你覺得某個題既困難又“暴力”，也給它做個標記，看看答案上有沒有更好的解答方法，有的話，好好學習；沒有的話，自己思考思考，跟同學、老師探討探討。特別好、特別有代表性的題目，都可以做記號。
    （8）簡單地分析、總結、標記，不會耗費你太多時間，卻能讓做題的效果有很大提升。有空的時候，經?？纯磧宰由系目偨Y，一遍遍地看，如果看完之后，你覺得這個題目讓你“神清氣爽”、受益良多。周末或者需要集中復習的時候，把這陣子做的練習一頁頁地翻過去，有標記的題目因為已經看了很多遍，再看就很快，想想是否已經掌握了這個題目，如果有需要，就把題目抄在錯題集上，把這個題目代表的一類題型寫下來，在后面?zhèn)渥⒆鲥e的原因，翻看時從中吸取教訓。
    （9）經過在練習冊上的篩選，最后需要抄在錯題集上的題，比一開始做錯的題精煉了許多，也深刻了許多。練習冊上的錯題，你看得次數越多，最后需要抄的就越少。
    （10）錯題集要經常翻看。把每次看的體會記在空白處；在題目前面做標記，區(qū)分重要程度。
    （11）為了讓錯題集發(fā)揮更大作用，與同學交換錯題集是個不錯的選擇。每個人的知識掌握程度不同，做的題目不同，收獲也會不同。吸取別人的經驗教訓，簡直是“買一送一”的好事。
    （12）同學之間還可以相互抽查提問，看對方對抄下來的題目是不是完全掌握了。如果可以的話，把題目進行適當的改編，會讓相互抽查的效果更好。
    （13）再分享一下我同學的方法。他整理錯題集的時候，第一遍只抄錯題題干，不抄答案，標注出處，如在哪一本習題集第幾頁。第二次翻閱的時候，自己先做一遍，然后核對答案，看看自己有沒有真正弄懂這個題目。我覺得這個方法不錯，大家也可以試試。
（節(jié)選自《我不懂孤獨，我只是全力以赴》，有刪改）（1）下列屬于作者所說的“越來越薄的錯題集”的一項是C
A．抄有所有錯題的本子
B．做上各種記號和想法的練習冊
C．抄有經過篩選的錯題的本子
D．只抄錯題題干的錯題集
（2）依據本文內容，對下面某同學的錯題集做法加以評析。
【練習冊選段】

【錯題集節(jié)選】

（3）你認為這篇文章適合中學生閱讀嗎？從文章內容和寫法兩方面，簡述理由。

閱讀下面的文字，完成文后各題。

給我一個支點

朱道能

我得承認，我能走出那座叫石頭洼的小村莊，完全得益于一個姓阿的外國老頭和一個叫劉青山的中國同桌。

說到這里，必須要提到一節(jié)物理課。當老師講到阿基米德的“杠桿定律”時，提問道：杠桿原理在我們生活中隨處可見，哪位同學能舉例說明？就在我撓得頭屑亂飛時，我的同桌劉青山卻把手舉得比旗桿還直。他的答案是：撬石頭。

嗨——，教室里響起一片懊惱之聲。要知道，當時我們學校的名字就叫石頭洼學校，而班上叫石頭的同學就有七個之多。在我們這山旮旯里，最不缺的就是石頭。哪家若要蓋房子，壘豬圈，砌護坡什么的，隨便找個地方，大錘一掄，撬桿一別，石料就齊了。這撬石頭，不就用的是杠桿原理嗎？

表揚完劉青山后，老師又說，除了杠桿定律外，阿基米德還說過一句很著名的話。說著，老師拿起粉筆在黑板上吱吱有聲地寫道：給我一個支點，我就能撬起地球。我咂了下嘴巴，乖乖，蚊子吹喇叭，口氣不小哩！很快，我就聽見后座的李老歪說了一句很流氓的話：吹牛B。我不知道如果那個外國老頭聽了會怎么樣，反正老師當場臉就白了，她一拍桌子，李老歪，下課到我辦公室來。然后抬手把那句很著名的話給擦去了。

第二天，我看見劉青山買了個新筆記本，那句“吹牛B”的話，竟然被他工工整整地抄寫在扉頁上，后面還打上一個大大的“！”。劉青山問我，你看這感嘆號像什么？我很認真地瞅了瞅，搖搖頭。于是，他便得意地一笑，像一根撬桿，正在撬地球哩。我拿起筆記本再仔細一瞄，嘿，還真像，就是地球小了一點。說著，我順手又往下一翻，就看到了劉青山寫下的兩句話：

給我一個支點，我就能上大學！

給我一個支點，我就能當將軍！

我笑嘻嘻地搗了劉青山一拳：你真行！

劉青山一把奪過筆記本，臉蛋紅得像雞冠一樣，我寫著玩的，你可別笑話我??？我不笑了，挺嚴肅地說，看你說的，我笑話你干啥？哪個人不想當兵上大學，走出山溝溝哩？劉青山聽了很激動，激動得像革命戰(zhàn)友久別重逢一樣，緊緊地握著我的手說，嗯，咱們一起努力，爭取上大學、當將軍！當然我也很激動，激動得第二天也買了一個新筆記本，也工工整整寫上那句很牛的話，也打上大大的“！”，兩個。

從那以后，我和劉青山的學習成績，就像唱國歌時的紅旗，嗖嗖往上升，不但在班里迎風飄揚，而且還在全校迎風飄揚。直到我隨著轉業(yè)的父親一起轉學，我這面旗幟才移到城里繼續(xù)飄揚。

很快，我就收到劉青山的報喜信，他考上了我們縣城一所重點高中。我也回信向他報喜，我同樣也考上了這座大城市里最好的一所高中。劉青山在信中說，大學就像被撬下來的石頭，咕嚕嚕地朝我們滾來了。

就在我們憧憬著美好的未來時，我寄給劉青山的信卻被退回來了，上面寫著“查無此人”。我一下子懵了，便央求父親以單位名義寄了一封“學校領導親啟”的查詢信件。很快，我就收到回信，信上說，劉青山同學的父親，在石場放炮時炸死了。因為他還有一個生病的母親和兩個幼小的弟妹，所以他選擇了退學。那一天，我一封封地翻看著劉青山給我的來信，當再次看到“咕嚕嚕朝我們滾來時”，我的眼淚忍不住咕嚕嚕地滾了下來。

再后來，我真的被“撬棍”撬進了大學，撬進了機關，然后，娶妻生子。而劉青山也像撬下的石頭，咕嚕嚕地滾進了山溝，滾進一個被我漸漸遺忘的角落。

多年后，我借一次下來檢查工作的機會，回了一趟石頭洼。當我得知劉青山還在家鄉(xiāng)石場打工的消息后，既高興又難過。我謝絕了當地領導的陪同，只身前往劉青山打工的石場。

盡管我已有了心理準備，可當石場老板喊了一聲老劉后，那張?zhí)鸬拿婵?，還是讓我一下子愣住了。直到劉青山在褲子上磨蹭雙手時，我這才醒過神來，一步跨過去，緊緊握住他的大手，搖，再搖。

站在石場的山坡上，看著快被掏空的大山，我感慨萬千。青山啊，你掏空了一座大山，大山也掏空了你的青春?。⑶嗌铰犃?，很平靜地笑了笑，答非所問地說，這石頭好啊，靠著這些石頭，我把妹妹送出嫁了，把弟弟送進大學了，把兒子也養(yǎng)得跟這撬桿一般高了。

看著劉青山手中的撬桿，我突然想起那個“！”的比喻來。這么一想，心里便是一酸。我說，青山，還記得。阿基米德說過的一句話嗎？

劉青山愣了一下，笑了笑，沒有回答。他轉過身去，把手中的撬桿插進石頭縫隙間，兩腿一叉，身子往后一仰，嘴里發(fā)出“嗨”的一聲吶喊——“轟隆隆”，一塊上千斤的巨石，順著山坡的石道翻滾著、跳躍著，朝著山下的石堆呼嘯而去。劉青山收回目光，看著我，微笑著說了一句話：給我一根撬桿，我就能撬起石頭！

嗵——，石頭落堆時的碰撞聲，在山谷里久久回蕩。

1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（ ）

A．作者設計兩個人物：一個走進了城市機關，一個卻走進了山溝石場。重點突出劉青山這個人物形象來揭示文章的主旨：命運可以因不幸而改變，但堅強不屈的志氣不能改變。

B．老師提問時，“我”的“撓得頭屑亂飛”和教室的一片懊惱之聲，都襯托出劉青山的優(yōu)良品質，那就是能將書本上學到的知識運用到生活實踐之中。

C．作者設置“李老歪”這個人物，看似淡淡一筆，實則大有深意，從名字、說話到氣得老師臉白，這些安排意在告訴讀者，真理不是對每個人都能起作用的，以此反映學校教育的重要性和嚴峻性。

D．文章所寫情節(jié)，雖然時間跨度很大，卻并不復雜，甚至前半部分故事常見，不足為奇；但作者并沒有讓故事直線型發(fā)展，而是關注了人物命運的變化、思想性格的改變，耐人尋味。

E．文章結尾部分，劉青山的神情、動作、吶喊、話語，傳遞出他內心的不平、不甘、憋屈、無奈等眾多情味，那久久回蕩的碰撞聲，也似乎在為他鳴不平。

2.文章安排了兩條線索，且分合有序。根據原文，用簡練的語言填空。（6分，請在答題卡上注明順序）

文章開篇合寫二人學校立志，然后由于“我”轉學，明寫“我”上高中、讀大學、進機關、娶妻生子，暗寫劉青山 ，最后合寫二人 。作者將“我”轉學后劉青山的情況采用暗線的方式來寫，最重要的原因是 。

3.請結合文本，簡要分析“給我一個支點”這句話在文中的作用。

4.劉青山是一個什么樣的人？他和魯迅筆下的閏土，是不是同一類人？請簡要分析。

（20分）閱讀下列材料，回答問題。

史學家認為，大人物是歷史的標簽。在人類發(fā)展史上稱得上重量級的人物有很多很多，哥倫布、羅斯福就是其中的兩位：1492年，哥倫布航行到達美洲，開啟了世界歷史的新時代；1933年，羅斯福施行新政，開創(chuàng)了國家干預經濟發(fā)展的新模式。閱讀材料，回答問題。

問題一：偶然與必然

有人認為，哥倫布是因為“迷路了”，才偶然“發(fā)現”了美洲。也有人認為，當時即使沒有哥倫布，也必然會有別人“發(fā)現”美洲。

（1）據材料并結合所學知識，談談你的觀點并說明理由。（5分）

問題二：發(fā)現與相遇

16世紀以來人們通常使用“哥倫布發(fā)現美洲”的提法，“發(fā)現”的意思是“使所有人和所有民族都并入歐洲文明”。1984年，部分拉美學者倡議改稱“美洲發(fā)現——兩個文明匯合”。1992年，聯合圍教科文組織主張以“兩個大陸相遇500年”為主題，舉行哥倫布航抵美洲紀念活動。

（2）“發(fā)現美洲”的提法是站在什么立場上看待哥倫布遠航美洲的?“兩個文明匯合”和“兩個大陸相遇”提法的合理性是什么?（3分）

問題三：揚棄與創(chuàng)新

“胡佛失意——羅斯福得意”。該漫畫形象地刻畫了胡佛、羅斯福二人的神情。

（3）面對經濟危機，胡佛反危機措施的特點是什么？（2分）

關于羅斯福新政的評價，有兩種截然對立的觀點：

第一種觀點:羅斯福新政從一開始就遭到一部分資本家的反對，報紙上連篇咒罵羅斯福是“向富人敲竹杠”，說羅斯福天天都吃“烤百萬富翁”，在關于《社會保障法》的聽證會上，有人高喊“這個法案是從《共產黨宣言》第18頁逐字逐句抄來的?！鄙踔劣腥私ㄗh美國聯邦調查局調查一下羅斯福是不是美國共產黨的秘密黨員。

第二種觀點是:一部分無產階級人士認為羅斯福新政完全是維護壟斷資本家利益的，沒有任何進步作用，是以少量的所謂救濟麻痹工人的斗志。

（4）你如何看待以上兩種觀點？（3分）你認為，羅斯福新政的最大特點是什么？（4分）其實質是什么？(3分)

閱讀散文，回答問題。（13分）
母親的書
琦君
①母親在忙完一天的煮飯，洗衣，喂豬、雞、鴨之后，就會喊著我說：“小春呀，去把媽的書拿來?！?br />②我就會問：“哪本書呀？”
③“那本橡皮紙的。”  
④我就知道媽媽今兒晚上心里高興，要在書房里陪伴我，就著一盞菜油燈光，給爸爸繡拖鞋面了。
⑤橡皮紙的書上沒有一個字，實在是一本“無字天書”。里面夾的是紅紅綠綠彩色繽紛的絲線，白紙剪的朵朵花樣。還有外婆給母親繡的一雙水綠緞子鞋面，沒有做成鞋子，母親就這么一直夾在書里，夾了將近十年。外婆早過世了，水綠緞子上繡的櫻桃仍舊鮮紅得可以摘來吃似的。一對小小的喜鵲，一只張著嘴，一只合著嘴。母親告訴過我，那只張著嘴的是公的，合著嘴的是母的。喜鵲也跟人一樣，男女性格有別。母親每回翻開書，總先翻到夾得最厚的一頁。對著一雙喜鵲端詳老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定的，像在專心欣賞，又像在想什么心事。然后再翻到另一頁，用心地選出絲線，繡起花來。好像這雙鞋面上的喜鵲櫻桃，是母親永久的樣本，她心里什么圖案和顏色，都仿佛從這上面變化出來的。
⑥母親為什么叫這本書為橡皮紙書呢？是因為書頁的紙張又厚又硬，像樹皮的顏色，也不知是什么材料做的，非常的堅韌，再怎么翻也不會撕破，又可以防潮濕。母親就給它一個新式的名稱——橡皮紙。其實是一種非常古老的紙，是太外婆親手裁訂起來給外婆，外婆再傳給母親的。書頁是雙層對折，中間的夾層里，有時會夾著母親心中的至寶，那就是父親從北平的來信，這才是“無字天書”中真正的“書”了。母親當著我，從不抽出來重讀，直到花兒繡累了，菜油燈花也微弱了，我背《論語》《孟子》背得伏在書桌上睡著了，她就會悄悄地抽出信來，和父親隔著千山萬水，低訴知心話。
⑦母親生活上離不了手的另一本書是黃歷。她在床頭小幾抽屜里，廚房碗櫥抽屜里，都各放一本，隨時取出來翻查，看今天是什么樣的日子。黃歷上一年二十四個節(jié)日，母親背得滾瓜爛熟。每次翻開黃歷，要查眼前這個節(jié)日在哪一天，她總是從頭念起，一直念到當月的那個節(jié)日為止。我也跟著背：“正月立春、雨水，二月驚蟄、春分，三月清明、谷雨……”但每回念到八月的白露、秋分時，不知為什么，心里總有一絲凄凄涼涼的感覺。小小年紀，就興起“一年容易又秋風”的感慨。也許是因為八月里有個中秋節(jié)，詩里面形容中秋節(jié)月亮的句子那么多。中秋節(jié)是應當全家團圓的，而一年盼一年，父親總是在北平遲遲不歸。
⑧《本草綱目》是母親做學問的書，那里面那么多木字旁、草字頭的字，母親實在也認不得幾個。但她總把它端端正正擺在床頭幾上，偶然翻一陣，說來也頭頭是道。其實都是外公這位山鄉(xiāng)郎中口頭傳授給她的，母親只知道出典都在這本書里就是了。
⑨母親沒有正式認過字、讀過書，但在我心中，她卻是博古通今的。
【小題1】文章圍繞母親的三本書，回憶了與母親有關的哪些事？（3分）
                                                                              
【小題2】細讀第⑦段，說說黃歷為什么是母親生活上離不了手的書？（2分）
                                                                             
【小題3】賞析理解語句。（4分）
（1）賞析第⑤段中畫線句的妙處。（2分）
外婆早過世了，水綠緞子上繡的櫻桃仍舊鮮紅得可以摘來吃似的。
                                                                              
（2）說說第⑧段中加線詞語的表達作用。（2分）
但她總把它端端正正擺在床頭幾上，偶然翻一陣，說來也頭頭是道。
                                                                             
【小題4】文章結尾說“母親沒有正式認過字、讀過書，但在我心中，她卻是博古通今的”，這樣說矛盾嗎？為什么？（2分）
                                                                                                                                                                          
【小題5】下列對這篇散文的賞析和理解，錯誤的一項是（    ）（2分）

A．本文以“母親的書”為線索組織材料，通過一個孩子的視角來探究“母親的書”，勾勒母親的形象，捕捉母親的情感世界。

B．第⑤段的“好像這雙鞋面上的喜鵲櫻桃……都仿佛從這上面變化出來的?！边@句話通過“我”的心理活動寫母親的心理，表現外婆的愛觸發(fā)了母親繡花的靈感。

C．琦君的《春酒》與本文都是通過生動的生活細節(jié)，來展現母親的形象，從而表達她對母親的贊美。

D．作者將母親的書如數家珍般娓娓道來，平淡中注入深沉，溫馨中透著愛憐，字里行間流淌著一種淺淺的愁緒。

閱讀散文，回答問題。（13分）

母親的書

琦君

①母親在忙完一天的煮飯，洗衣，喂豬、雞、鴨之后，就會喊著我說：“小春呀，去把媽的書拿來。”

②我就會問：“哪本書呀？”

③“那本橡皮紙的?！?nbsp; 

④我就知道媽媽今兒晚上心里高興，要在書房里陪伴我，就著一盞菜油燈光，給爸爸繡拖鞋面了。

⑤橡皮紙的書上沒有一個字，實在是一本“無字天書”。里面夾的是紅紅綠綠彩色繽紛的絲線，白紙剪的朵朵花樣。還有外婆給母親繡的一雙水綠緞子鞋面，沒有做成鞋子，母親就這么一直夾在書里，夾了將近十年。外婆早過世了，水綠緞子上繡的櫻桃仍舊鮮紅得可以摘來吃似的。一對小小的喜鵲，一只張著嘴，一只合著嘴。母親告訴過我，那只張著嘴的是公的，合著嘴的是母的。喜鵲也跟人一樣，男女性格有別。母親每回翻開書，總先翻到夾得最厚的一頁。對著一雙喜鵲端詳老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定的，像在專心欣賞，又像在想什么心事。然后再翻到另一頁，用心地選出絲線，繡起花來。好像這雙鞋面上的喜鵲櫻桃，是母親永久的樣本，她心里什么圖案和顏色，都仿佛從這上面變化出來的。

⑥母親為什么叫這本書為橡皮紙書呢？是因為書頁的紙張又厚又硬，像樹皮的顏色，也不知是什么材料做的，非常的堅韌，再怎么翻也不會撕破，又可以防潮濕。母親就給它一個新式的名稱——橡皮紙。其實是一種非常古老的紙，是太外婆親手裁訂起來給外婆，外婆再傳給母親的。書頁是雙層對折，中間的夾層里，有時會夾著母親心中的至寶，那就是父親從北平的來信，這才是“無字天書”中真正的“書”了。母親當著我，從不抽出來重讀，直到花兒繡累了，菜油燈花也微弱了，我背《論語》《孟子》背得伏在書桌上睡著了，她就會悄悄地抽出信來，和父親隔著千山萬水，低訴知心話。

⑦母親生活上離不了手的另一本書是黃歷。她在床頭小幾抽屜里，廚房碗櫥抽屜里，都各放一本，隨時取出來翻查，看今天是什么樣的日子。黃歷上一年二十四個節(jié)日，母親背得滾瓜爛熟。每次翻開黃歷，要查眼前這個節(jié)日在哪一天，她總是從頭念起，一直念到當月的那個節(jié)日為止。我也跟著背：“正月立春、雨水，二月驚蟄、春分，三月清明、谷雨……”但每回念到八月的白露、秋分時，不知為什么，心里總有一絲凄凄涼涼的感覺。小小年紀，就興起“一年容易又秋風”的感慨。也許是因為八月里有個中秋節(jié)，詩里面形容中秋節(jié)月亮的句子那么多。中秋節(jié)是應當全家團圓的，而一年盼一年，父親總是在北平遲遲不歸。

⑧《本草綱目》是母親做學問的書，那里面那么多木字旁、草字頭的字，母親實在也認不得幾個。但她總把它端端正正擺在床頭幾上，偶然翻一陣，說來也頭頭是道。其實都是外公這位山鄉(xiāng)郎中口頭傳授給她的，母親只知道出典都在這本書里就是了。

⑨母親沒有正式認過字、讀過書，但在我心中，她卻是博古通今的。

1.文章圍繞母親的三本書，回憶了與母親有關的哪些事？（3分）

                                                                              

2.細讀第⑦段，說說黃歷為什么是母親生活上離不了手的書？（2分）

                                                                             

3.賞析理解語句。（4分）

（1）賞析第⑤段中畫線句的妙處。（2分）

外婆早過世了，水綠緞子上繡的櫻桃仍舊鮮紅得可以摘來吃似的。

                                                                              

（2）說說第⑧段中加線詞語的表達作用。（2分）

但她總把它端端正正擺在床頭幾上，偶然翻一陣，說來也頭頭是道。

                                                                             

4.文章結尾說“母親沒有正式認過字、讀過書，但在我心中，她卻是博古通今的”，這樣說矛盾嗎？為什么？（2分）

                                                                                                                                                                          

5.下列對這篇散文的賞析和理解，錯誤的一項是（    ）（2分）

A．本文以“母親的書”為線索組織材料，通過一個孩子的視角來探究“母親的書”，勾勒母親的形象，捕捉母親的情感世界。

B．第⑤段的“好像這雙鞋面上的喜鵲櫻桃……都仿佛從這上面變化出來的。”這句話通過“我”的心理活動寫母親的心理，表現外婆的愛觸發(fā)了母親繡花的靈感。

C．琦君的《春酒》與本文都是通過生動的生活細節(jié)，來展現母親的形象，從而表達她對母親的贊美。

D．作者將母親的書如數家珍般娓娓道來，平淡中注入深沉，溫馨中透著愛憐，字里行間流淌著一種淺淺的愁緒。

 

特別教授

黃侃字季剛，清末民初音韻學家、訓詁學家、文學家，曾在南京東南大學、金陵大學任教，被學生稱作“特別教授”。

陸宗達曾拜黃侃為師。見過先生，黃侃一個字也沒給陸宗達講，只給他一本沒有標點的《說文解字》，說：“點上標點，點完見我。”陸宗達依教而行。再見老師時，黃侃翻了翻那卷了邊的書，說：“再買一本，重新點上?！本蛯拥搅藭焉?/u>。又一次見老師時，陸宗達送上點點畫畫已經不成樣子的《說文解字》。黃侃點點頭，說：“再去買一本?！比齻€月后，陸宗達又將一本看得很破的《說文解字》拿來，說：“老師，是不是還要再點一本，我已經準備好了。”黃侃說：“已經標點了三次，你對《說文解字》已經爛熟在心，這文字之學你已得了大半，不用再點了?！闭f完，黃侃又將那書扔上書堆，這才給陸宗達講起了學問的事。  

后來，陸宗達終于成為我國現代訓詁學界的泰斗。他回憶自己的學習歷程時說：“就是當年翻爛了三本《說文解字》，從此做起學問來，輕松得如庖丁解牛?！?/p>

黃侃在課堂上講解《說文解字》，一不帶原書，二不帶講稿，引經據典，旁征博引。學生對他引用的經典論據，下課以后去查書，一字不漏，一字不錯，引起了全班同學嘖嘖稱羨。有一天，黃的學生為他拿皮包時發(fā)現內有許慎的《說文解字》，打開一看，那書上畫得太特別了：書頭蠅頭小字，密密麻麻，有墨筆寫的，有朱筆寫的，還有各種各樣的符號，全書9300字，每個字都有自己的講法。據說，他對《說文解字》讀了五次，每一次都有新的收獲。他去講授的時候，也每一次都有新的內容。同學們說：“聽黃先生的課，百聽不厭。”一個學生看了黃侃所讀的那本《說文解字》后，對他說：“黃先生，你這批在書頭上、書邊上的東西，顏色各異，字又那么小，誰還認得呢？”黃侃半開玩笑說：“我要人認得干什么呢？別人要知道了上面的內容，我就不是第一了?！贝蠹叶己宓匦α恕?/p>

據他的學生回憶，黃先生教學還有更特別的，他不是光用語言教這個書，而是帶著感情教這個書?！墩f文解字》是一本很枯燥的書，可黃先生在講每個字時，是帶著愛憎的感情來講的。他把自己變成書中的人，書中的人笑了，他笑了；書中的人哭了，他也哭了。在他的影響下，同學們都和老師同呼吸，和書中的文字同呼吸。

黃侃彌留之時，他已說不出話來，手卻指向架上一書。學生們將書拿來，他翻到一頁，手一點，人已逝去了。送走老師之后，學生們想起那書，大家翻開一看，頓時覺得，雷電之光，激蕩天地：前幾日學生們爭論的一個問題，老師沒能作答；原來，老師最后手之所指，正是答案所在。

 （節(jié)選于《細說民國大文人》，有刪改）

14．閱讀全文，概括黃侃先生的“特別”之處。（2分）

①不講學問，先讓學生自己鉆研；

②           ▲             ；

③講解投入，帶著愛憎感情教書；

④           ▲             。

15．品析下列句子。（4分）

（1）請從人物描寫的角度進行賞析。（2分）

黃侃翻了翻那卷了邊的書，說：“再買一本，重新點上。”就將書扔到了書堆上。

                                     ▲                                                       

（2）結合加點詞語，談談你對下面這句話的理解。（2分）

在他的影響下，同學們都和老師同呼吸，和書中的文字同呼吸。

                                     ▲                                                                           

16．文章第三段寫陸宗達后來的情況有什么目的？（3分）

                                     ▲                                                                           

17．同為人師，卻具有不同的特點和風格，下面說法不正確的一項是(  ▲  )（3分）

A．韓麥爾先生雖然偶爾也會給自己放放假，釣釣魚，但在最后一課上卻表現出高貴的愛國精神。

B．黃侃教授學識淵博，治學嚴謹，教學方法與眾不同，可是對學生的求教缺乏應有的耐心。

C．藤野先生沒有狹隘的民族偏見，用熱切的期盼和不倦的教誨關心著身處異國他鄉(xiāng)的魯迅。

D．莎莉文老師是點亮光明的使者，用愛心和智慧重塑了海倫·凱勒的生命。