科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的文言文選段，完成8-—11題。（14分）
備由是詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”亮曰：“今曹操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可與為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢沔，利盡南海，東連吳會，西通巴蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍也。益州險塞，沃野千里，天府之土；劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，若跨有荊益，保其巖阻，撫和戎越，結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政治，外觀時變，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！?
1..下列劃線詞意思相同的一項是（ ）（3分）
2.. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（5分） （1）而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。
（2）此殆天所以資將軍也。
3.. 諸葛亮為劉備提出的外交政策是“撫和戎越，結(jié)好孫權(quán)”，其中“結(jié)好孫權(quán)”的依據(jù)是什么？請用自己的話簡要分析。（4分）
4..上面這段文字節(jié)選自 主編的《 》一書。（2分） 【答案】 5.（3分）A 6.（5分）（1）可是（我）智短謀淺，因此失敗，直到今天這個地步。（譯出大意2分，關(guān)鍵字“猖蹶”1分。） （2）這大概是上天用來資助將軍的。（譯出大意1分，關(guān)鍵字“殆”1分。） 7.（4分）孫權(quán)的政權(quán)，已歷三世，政權(quán)鞏固；（2分）孫權(quán)占據(jù)的江東，地形險要（地理條件優(yōu)越），人才眾多（人心歸附）。（2分） 8.（2分）司馬光 《資治通鑒》（出現(xiàn)錯別字不給分） 【解析】略 【題型】文言文閱讀 【適用】一般 【標題】20102011學年甘肅省瓜州二中九年級第二學期期末考試語文 【關(guān)鍵字標簽】文言文 【結(jié)束】 8【題文】閱讀下面兩段文字，完成12—14題。（8分） 若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧；漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》） 9..下列加點詞意思相同的一項是（ ）（3分）
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科目：czyw 來源：20102011學年甘肅省九年級第二學期期末考試語文 題型：文言文閱讀
閱讀下面的文言文選段，完成8-—11題。（14分）
備由是詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”亮曰：“今曹操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可與為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢沔，利盡南海，東連吳會，西通巴蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍也。益州險塞，沃野千里，天府之土；劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，若跨有荊益，保其巖阻，撫和戎越，結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政治，外觀時變，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。”
1..下列劃線詞意思相同的一項是（ ）（3分）
2.. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（5分） （1）而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。
（2）此殆天所以資將軍也。
3.. 諸葛亮為劉備提出的外交政策是“撫和戎越，結(jié)好孫權(quán)”，其中“結(jié)好孫權(quán)”的依據(jù)是什么？請用自己的話簡要分析。（4分）
4..上面這段文字節(jié)選自 主編的《 》一書。（2分） 【答案】 5.（3分）A 6.（5分）（1）可是（我）智短謀淺，因此失敗，直到今天這個地步。（譯出大意2分，關(guān)鍵字“猖蹶”1分。） （2）這大概是上天用來資助將軍的。（譯出大意1分，關(guān)鍵字“殆”1分。） 7.（4分）孫權(quán)的政權(quán)，已歷三世，政權(quán)鞏固；（2分）孫權(quán)占據(jù)的江東，地形險要（地理條件優(yōu)越），人才眾多（人心歸附）。（2分） 8.（2分）司馬光 《資治通鑒》（出現(xiàn)錯別字不給分） 【解析】略 【題型】文言文閱讀 【適用】一般 【標題】20102011學年甘肅省瓜州二中九年級第二學期期末考試語文 【關(guān)鍵字標簽】文言文 【結(jié)束】 8【題文】閱讀下面兩段文字，完成12—14題。（8分） 若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧；漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》） 9..下列加點詞意思相同的一項是（ ）（3分）
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科目：czzz 來源： 題型：材料分析題
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
（二）興趣不是最好的老師（16分）
潘小嫻
剛讀大學時，我的興趣十分廣泛。閱讀、攝影、書法、吉他，再加上各種體育、娛樂方面的愛好，一天到晚忙得不亦樂乎。自己心里也覺得挺充實的，心想，終于闖過了高考這座獨木橋，還不趕緊享受自由自在的大學生活？于是，我整日追隨著各種熱鬧事，雖然有時候師兄師姐也會好心地提醒我不可太過閑散率性，但我總能給自己尋找到率性而行的理由。
可是，大一一年下來，我心里總有些忐忑：專業(yè)方面的知識，說不懂吧，似乎全都懂；說懂吧，似乎又都不完全了解。那時候，雖然我的心里隱隱有了不安。但我并不知道這些不安的來由，也不知道該怎樣去克服。
正在這時，中文系新上任了一位主管教學的副主任。這位搞古典文學出身的老先生可謂三句話不離本行，上任后第一件事，便是要求全系學生每人背誦一百篇古代文學作品。全系頓時嘩然!當時正值全民熱衷于經(jīng)商，許多大學生也通過勤工助學等方式在商海的岸邊躍躍欲試，哪里有工夫正正經(jīng)經(jīng)地早起背古文？回想起平時上古典文學課，我們都忍不住要問老師一句“學古典文學到底有什么用”？如今不管三七二十一，就要求每個人先背一百篇古典文學作品，我們?nèi)ツ膬航o自己找到興趣、找到動力呢？
于是，很多同學決定采取磨洋工的方式跟系里對抗，我自然也是其中一塊超級耐磨磚。想想，背一百篇古典文學作品，該耗掉我多少參與各種熱鬧事兒的時間呀？我怎么可能沉得下這份心呢。
然而，系里的執(zhí)行措施卻似鐵板釘釘不折不扣。那時候高校還沒有擴招，全系才二百來個學生，卻有四十多個老師，所以，老師管起學生來也特別積極勤快。我們的班主任與教古典文學的老師分頭緊盯學生，務必保證人人過關(guān)。老師們還干脆定死過關(guān)的時間，到時過不了者一律加倍背誦!
雖然我們已經(jīng)松散了一年多，但畢竟架不住系里這種高強度的執(zhí)行力。于是，每天早起晚睡的有之，每天互相幫忙考試的有之，每天躲在小樹林里大聲朗讀的有之，每天一個人躺在床上喃喃自語的亦有之，總之是人人拿出自己的過關(guān)法寶，精疲力竭地對付了相當長的一段時間。奇跡般，我們真的人人都過關(guān)了。
直到這時，發(fā)起這次被我們稱之為“魔鬼訓練”的老先生，才到班里與我們對話。他說：“興趣是最好的老師，這頂多只在幼兒啟蒙階段哄給孩子們聽。對于一個肩負著事業(yè)重任的大學生來說，怎么能僅僅由著自己的興趣一日日得過且過呢？過分廣泛的興趣，過分浮淺的閱讀，只能給人帶來浮光掠影，淺嘗輒止的收獲。這些收獲根本無法給你們今后的事業(yè)帶來強力的支撐!”
最后，老先生還引用朱自清先生的話告誡我們“學文學而懶于記誦是不行的……與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。這三百首詩雖少，卻是你自己的，那十部詩集雖多，看過了就還給別人了!”
我豁然開朗，一下子就明白了自己此前感到不安的原因，也明白了自己一年多來忙忙碌碌卻沒有多少收獲的原因。此后。我學會了集中精力，不再過分泛濫地參與各種校園活動。不久，我又自覺地找來《李清照全集》、《舒婷詩集》等大部頭作品，一遍又一遍地誦讀，直至多數(shù)都能夠背誦出來。很快，我也能寫一些詩歌了，并且不斷有作品得以發(fā)表，同時我對今后的職業(yè)道路也有了明確的規(guī)劃。
大學畢業(yè)以后，雖然我的第一份工作和大學所學的專業(yè)沒有多少瓜葛，更談不上有多少興趣，不過，我并沒有感到失望。就像那位老先生說的——對于一個肩負著事業(yè)重任的大學生來說，怎么能僅僅由著自己的興趣一日日得過且過呢？何況現(xiàn)在我已經(jīng)走出了校園，復雜的社會充滿了競爭，更不能任著自己的興趣去做事了。所以，每當面對厭煩的工作或事情時，我總是想起老先生的話，于是，不管我是否喜歡手頭的事。我一般都能沉靜、耐心地對待。
（摘自《讀者》2011年第1期）
1.．結(jié)合全文，說說題目——“興趣不是最好的老師”有何作用？（2分）
2.．來到大學，“我”過著一種自由充實的生活，為什么“心里隱隱有了不安”（2分）
3.．通讀全文，找出點明主旨的句子。（3分）
4.．文中劃橫線的句子用了什么修辭手法，有何作用？（3分）
5.．背誦古代文學作品這件事，給“我”帶來哪些影響？（3分）
6.．讀完全文，結(jié)合自己的生活實際，談談你有何啟示。（3分）
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
科目：czyw 來源：2012屆甘肅省臨澤小屯中學初三9月月考語文試卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
（二）興趣不是最好的老師（16分）
潘小嫻
剛讀大學時，我的興趣十分廣泛。閱讀、攝影、書法、吉他，再加上各種體育、娛樂方面的愛好，一天到晚忙得不亦樂乎。自己心里也覺得挺充實的，心想，終于闖過了高考這座獨木橋，還不趕緊享受自由自在的大學生活？于是，我整日追隨著各種熱鬧事，雖然有時候師兄師姐也會好心地提醒我不可太過閑散率性，但我總能給自己尋找到率性而行的理由。
可是，大一一年下來，我心里總有些忐忑：專業(yè)方面的知識，說不懂吧，似乎全都懂；說懂吧，似乎又都不完全了解。那時候，雖然我的心里隱隱有了不安。但我并不知道這些不安的來由，也不知道該怎樣去克服。
正在這時，中文系新上任了一位主管教學的副主任。這位搞古典文學出身的老先生可謂三句話不離本行，上任后第一件事，便是要求全系學生每人背誦一百篇古代文學作品。全系頓時嘩然!當時正值全民熱衷于經(jīng)商，許多大學生也通過勤工助學等方式在商海的岸邊躍躍欲試，哪里有工夫正正經(jīng)經(jīng)地早起背古文？回想起平時上古典文學課，我們都忍不住要問老師一句“學古典文學到底有什么用”？如今不管三七二十一，就要求每個人先背一百篇古典文學作品，我們?nèi)ツ膬航o自己找到興趣、找到動力呢？
于是，很多同學決定采取磨洋工的方式跟系里對抗，我自然也是其中一塊超級耐磨磚。想想，背一百篇古典文學作品，該耗掉我多少參與各種熱鬧事兒的時間呀？我怎么可能沉得下這份心呢。
然而，系里的執(zhí)行措施卻似鐵板釘釘不折不扣。那時候高校還沒有擴招，全系才二百來個學生，卻有四十多個老師，所以，老師管起學生來也特別積極勤快。我們的班主任與教古典文學的老師分頭緊盯學生，務必保證人人過關(guān)。老師們還干脆定死過關(guān)的時間，到時過不了者一律加倍背誦!
雖然我們已經(jīng)松散了一年多，但畢竟架不住系里這種高強度的執(zhí)行力。于是，每天早起晚睡的有之，每天互相幫忙考試的有之，每天躲在小樹林里大聲朗讀的有之，每天一個人躺在床上喃喃自語的亦有之，總之是人人拿出自己的過關(guān)法寶，精疲力竭地對付了相當長的一段時間。奇跡般，我們真的人人都過關(guān)了?！?br />直到這時，發(fā)起這次被我們稱之為“魔鬼訓練”的老先生，才到班里與我們對話。他說：“興趣是最好的老師，這頂多只在幼兒啟蒙階段哄給孩子們聽。對于一個肩負著事業(yè)重任的大學生來說，怎么能僅僅由著自己的興趣一日日得過且過呢？過分廣泛的興趣，過分浮淺的閱讀，只能給人帶來浮光掠影，淺嘗輒止的收獲。這些收獲根本無法給你們今后的事業(yè)帶來強力的支撐!”
最后，老先生還引用朱自清先生的話告誡我們“學文學而懶于記誦是不行的……與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。這三百首詩雖少，卻是你自己的，那十部詩集雖多，看過了就還給別人了!”
我豁然開朗，一下子就明白了自己此前感到不安的原因，也明白了自己一年多來忙忙碌碌卻沒有多少收獲的原因。此后。我學會了集中精力，不再過分泛濫地參與各種校園活動。不久，我又自覺地找來《李清照全集》、《舒婷詩集》等大部頭作品，一遍又一遍地誦讀，直至多數(shù)都能夠背誦出來。很快，我也能寫一些詩歌了，并且不斷有作品得以發(fā)表，同時我對今后的職業(yè)道路也有了明確的規(guī)劃?！?br />大學畢業(yè)以后，雖然我的第一份工作和大學所學的專業(yè)沒有多少瓜葛，更談不上有多少興趣，不過，我并沒有感到失望。就像那位老先生說的——對于一個肩負著事業(yè)重任的大學生來說，怎么能僅僅由著自己的興趣一日日得過且過呢？何況現(xiàn)在我已經(jīng)走出了校園，復雜的社會充滿了競爭，更不能任著自己的興趣去做事了。所以，每當面對厭煩的工作或事情時，我總是想起老先生的話，于是，不管我是否喜歡手頭的事。我一般都能沉靜、耐心地對待。
（摘自《讀者》2011年第1期）
【小題1】．結(jié)合全文，說說題目——“興趣不是最好的老師”有何作用？（2分）
【小題2】．來到大學，“我”過著一種自由充實的生活，為什么“心里隱隱有了不安”（2分）
【小題3】．通讀全文，找出點明主旨的句子。（3分）
【小題4】．文中劃橫線的句子用了什么修辭手法，有何作用？（3分）
【小題5】．背誦古代文學作品這件事，給“我”帶來哪些影響？（3分）
【小題6】．讀完全文，結(jié)合自己的生活實際，談談你有何啟示。（3分）
科目：czyw 來源：2011-2012學年甘肅省初三9月月考語文試卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
（二）興趣不是最好的老師（16分）
潘小嫻
剛讀大學時，我的興趣十分廣泛。閱讀、攝影、書法、吉他，再加上各種體育、娛樂方面的愛好，一天到晚忙得不亦樂乎。自己心里也覺得挺充實的，心想，終于闖過了高考這座獨木橋，還不趕緊享受自由自在的大學生活？于是，我整日追隨著各種熱鬧事，雖然有時候師兄師姐也會好心地提醒我不可太過閑散率性，但我總能給自己尋找到率性而行的理由。
可是，大一一年下來，我心里總有些忐忑：專業(yè)方面的知識，說不懂吧，似乎全都懂；說懂吧，似乎又都不完全了解。那時候，雖然我的心里隱隱有了不安。但我并不知道這些不安的來由，也不知道該怎樣去克服。
正在這時，中文系新上任了一位主管教學的副主任。這位搞古典文學出身的老先生可謂三句話不離本行，上任后第一件事，便是要求全系學生每人背誦一百篇古代文學作品。全系頓時嘩然!當時正值全民熱衷于經(jīng)商，許多大學生也通過勤工助學等方式在商海的岸邊躍躍欲試，哪里有工夫正正經(jīng)經(jīng)地早起背古文？回想起平時上古典文學課，我們都忍不住要問老師一句“學古典文學到底有什么用”？如今不管三七二十一，就要求每個人先背一百篇古典文學作品，我們?nèi)ツ膬航o自己找到興趣、找到動力呢？
于是，很多同學決定采取磨洋工的方式跟系里對抗，我自然也是其中一塊超級耐磨磚。想想，背一百篇古典文學作品，該耗掉我多少參與各種熱鬧事兒的時間呀？我怎么可能沉得下這份心呢。
然而，系里的執(zhí)行措施卻似鐵板釘釘不折不扣。那時候高校還沒有擴招，全系才二百來個學生，卻有四十多個老師，所以，老師管起學生來也特別積極勤快。我們的班主任與教古典文學的老師分頭緊盯學生，務必保證人人過關(guān)。老師們還干脆定死過關(guān)的時間，到時過不了者一律加倍背誦!
雖然我們已經(jīng)松散了一年多，但畢竟架不住系里這種高強度的執(zhí)行力。于是，每天早起晚睡的有之，每天互相幫忙考試的有之，每天躲在小樹林里大聲朗讀的有之，每天一個人躺在床上喃喃自語的亦有之，總之是人人拿出自己的過關(guān)法寶，精疲力竭地對付了相當長的一段時間。奇跡般，我們真的人人都過關(guān)了?！?/p>
直到這時，發(fā)起這次被我們稱之為“魔鬼訓練”的老先生，才到班里與我們對話。他說：“興趣是最好的老師，這頂多只在幼兒啟蒙階段哄給孩子們聽。對于一個肩負著事業(yè)重任的大學生來說，怎么能僅僅由著自己的興趣一日日得過且過呢？過分廣泛的興趣，過分浮淺的閱讀，只能給人帶來浮光掠影，淺嘗輒止的收獲。這些收獲根本無法給你們今后的事業(yè)帶來強力的支撐!”
最后，老先生還引用朱自清先生的話告誡我們“學文學而懶于記誦是不行的……與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。這三百首詩雖少，卻是你自己的，那十部詩集雖多，看過了就還給別人了!”
我豁然開朗，一下子就明白了自己此前感到不安的原因，也明白了自己一年多來忙忙碌碌卻沒有多少收獲的原因。此后。我學會了集中精力，不再過分泛濫地參與各種校園活動。不久，我又自覺地找來《李清照全集》、《舒婷詩集》等大部頭作品，一遍又一遍地誦讀，直至多數(shù)都能夠背誦出來。很快，我也能寫一些詩歌了，并且不斷有作品得以發(fā)表，同時我對今后的職業(yè)道路也有了明確的規(guī)劃?！?/p>
大學畢業(yè)以后，雖然我的第一份工作和大學所學的專業(yè)沒有多少瓜葛，更談不上有多少興趣，不過，我并沒有感到失望。就像那位老先生說的——對于一個肩負著事業(yè)重任的大學生來說，怎么能僅僅由著自己的興趣一日日得過且過呢？何況現(xiàn)在我已經(jīng)走出了校園，復雜的社會充滿了競爭，更不能任著自己的興趣去做事了。所以，每當面對厭煩的工作或事情時，我總是想起老先生的話，于是，不管我是否喜歡手頭的事。我一般都能沉靜、耐心地對待。
（摘自《讀者》2011年第1期）
1.．結(jié)合全文，說說題目——“興趣不是最好的老師”有何作用？（2分）
2.．來到大學，“我”過著一種自由充實的生活，為什么“心里隱隱有了不安”（2分）
3.．通讀全文，找出點明主旨的句子。（3分）
4.．文中劃橫線的句子用了什么修辭手法，有何作用？（3分）
5.．背誦古代文學作品這件事，給“我”帶來哪些影響？（3分）
6.．讀完全文，結(jié)合自己的生活實際，談談你有何啟示。（3分）
科目：czyw 來源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
科目：gzyw 來源： 題型：現(xiàn)代文閱讀
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
興趣不是最好的老師（19分）
①剛讀大學時，我的興趣十分廣泛。閱讀、攝影、書法、吉他，再加上各種體育、娛樂方面的愛好，一天到晚忙得不亦樂乎。自己心里也覺得挺充實的，心想，終于闖過了高考這座獨木橋，還不趕緊享受自由自在的大學生活？于是，我整日追隨著各種熱鬧事，雖然有時候師兄師姐也會好心地提醒我不可太過閑散率性，但我總能給自己尋找到率性而行的理由。
②可是，大一一年下來，我心里總有些忐忑：專業(yè)方面的知識，說不懂吧，似乎全都懂；說懂吧，似乎又都不完全了解。那時候，雖然我的心里隱隱有了不安。但我并不知道這些不安的來由，也不知道該怎樣去克服。
③正在這時，中文系新上任了一位主管教學的副主任。這位搞古典文學出身的老先生可謂三句話不離本行，上任后第一件事，便是要求全系學生每人背誦一百篇古代文學作品。全系頓時嘩然!當時正值全民熱衷于經(jīng)商，許多大學生也通過勤工助學等方式在商海的岸邊躍躍欲試，哪里有工夫正正經(jīng)經(jīng)地早起背古文？回想起平時上古典文學課，我們都忍不住要問老師一句“學古典文學到底有什么用”？如今不管三七二十一，就要求每個人先背一百篇古典文學作品，我們?nèi)ツ膬航o自己找到興趣、找到動力呢？
④于是，很多同學決定采取磨洋工的方式跟系里對抗，我自然也是其中一塊超級耐磨磚。想想，背一百篇古典文學作品，該耗掉我多少參與各種熱鬧事兒的時間呀？我怎么可能沉得下這份心呢。
⑤然而，系里的執(zhí)行措施卻似鐵板釘釘不折不扣。那時候高校還沒有擴招，全系才二百來個學生，卻有四十多個老師，所以，老師管起學生來也特別積極勤快。我們的班主任與教古典文學的老師分頭緊盯學生，務必保證人人過關(guān)。老師們還干脆定死過關(guān)的時間，到時過不了者一律加倍背誦!
⑥雖然我們已經(jīng)松散了一年多，但畢竟架不住系里這種高強度的執(zhí)行力。于是，每天早起晚睡的有之，每天互相幫忙考試的有之，每天躲在小樹林里大聲朗讀的有之，每天一個人躺在床上喃喃自語的亦有之，總之是人人拿出自己的過關(guān)法寶，精疲力竭地對付了相當長的一段時間。奇跡般，我們真的人人都過關(guān)了?！?br> ⑦直到這時，發(fā)起這次被我們稱之為“魔鬼訓練”的老先生，才到班里與我們對話。他說：“興趣是最好的老師，這頂多只在幼兒啟蒙階段哄給孩子們聽。對于一個肩負著事業(yè)重任的大學生來說，怎么能僅僅由著自己的興趣一日日得過且過呢？過分廣泛的興趣，過分浮淺的閱讀，只能給人帶來浮光掠影，淺嘗輒止的收獲。這些收獲根本無法給你們今后的事業(yè)帶來強力的支撐!”
⑧最后，老先生還引用朱自清先生的話告誡我們“學文學而懶于記誦是不行的……與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。這三百首詩雖少，卻是你自己的，那十部詩集雖多，看過了就還給別人了!”
⑨我豁然開朗，一下子就明白了自己此前感到不安的原因，也明白了自己一年多來忙忙碌碌卻沒有多少收獲的原因。此后。我學會了集中精力，不再過分泛濫地參與各種校園活動。不久，我又自覺地找來《李清照全集》、《舒婷詩集》等大部頭作品，一遍又一遍地誦讀，直至多數(shù)都能夠背誦出來。很快，我也能寫一些詩歌了，并且不斷有作品得以發(fā)表，同時我對今后的職業(yè)道路也有了明確的規(guī)劃。
⑩大學畢業(yè)以后，雖然我的第一份工作和大學所學的專業(yè)沒有多少瓜葛，更談不上有多少興趣，不過，我并沒有感到失望。就像那位老先生說的——對于一個肩負著事業(yè)重任的大學生來說，怎么能僅僅由著自己的興趣一日日得過且過呢？何況現(xiàn)在我已經(jīng)走出了校園，復雜的社會充滿了競爭，更不能任著自己的興趣去做事了。所以，每當面對厭煩的工作或事情時，我總是想起老先生的話，于是，不管我是否喜歡手頭的事，我一般都能沉靜、耐心地對待。
（摘自《讀者》2011年第1期）
8．結(jié)合全文，說說題目——“興趣不是最好的老師”的妙處？（3分）
9．來到大學，“我”過著一種自由充實的生活，為什么“心里隱隱有了不安”（3分）
10．通讀全文，找出點明主旨的句子。（3分）
11．文中劃橫線的句子用了什么修辭手法，有何作用？（3分）
12．背誦古代文學作品這件事，給“我”帶來哪些影響？（3分）
13．讀完全文，結(jié)合自己的生活實際，談談你有何啟示。（4分）
科目：gzls 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下列材料，完成下列問題。
材料一 漢字“馬”的演變過程
材料二 漢字是中國人發(fā)明的形意文字書寫系統(tǒng)(也稱中文)。漢字亦名列世上最古老、并唯一流傳至今的形意文字，推估可追溯至4000年以上，漢字也被日文與朝鮮文，以及古代越南文等東亞多國語言使用。
由于表意文字特性，讓漢字可以跨語言使用，曾長期成為東亞地區(qū)交流的唯一文字。今可略分為簡體中文與繁體中文兩個系統(tǒng)。前者用于中國大陸、馬來西亞與新加坡以及東南亞華人社區(qū)，后者用于臺灣、香港、澳門和北美的華人圈中。另外，日本及韓國皆有其公布之官訂漢字表。
根據(jù)2005年世界主要語言實力調(diào)查報告，漢語排名世界第二。如今，中國在國外推廣漢語的“孔子學院”發(fā)展很快。2008年后聯(lián)合國采用的中文一律是簡體中文。簡體中文全面取代繁體中文作為唯一的中文交流文字將是一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。繁體中文將定位于傳統(tǒng)文化或藝術(shù)的層面保留下來。如今，簡繁之爭成為文化界的一個熱點，民眾反應也不一而同，但持簡體中文是一種進步觀點的占絕大多數(shù)。
（1）根據(jù)材料一、二，結(jié)合所學知識，簡要概括漢字的發(fā)展演變過程，并指出其演變的特點。
（2）材料二中漢語排名語言實力第二的原因是什么？
材料三 唐代銓選人才，有四項考察標準，一曰身，二曰言，三曰書，四曰判。對書的要求必須是“楷法遒美”。朝廷又開創(chuàng)性地在最高學府中設(shè)立書學，形成書學與國子學、太學、四門學、律學、算學比肩并立的格局?！拼鷷ǔ幸u隋而來，而隋代書法集南帖、北碑之大成，“大開唐風”。
——據(jù)馮天瑜等著《中華文化史》整理
（3）中國書法藝術(shù)從魏晉時期開始走向美的自覺，到唐朝達到高峰。據(jù)材料三概括唐代書法藝術(shù)走向鼎盛的原因。
材料四 宋代時，一個以擁有土地為特征的地主階級——特別是中小地主階層發(fā)展壯大起來，這些人經(jīng)濟地位高，物質(zhì)生活優(yōu)裕，對文化的要求高……由于土地制度的變化，宋元時期的文化結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，整個社會的文化素質(zhì)提高了。
宋元商業(yè)的發(fā)展，推動了城市經(jīng)濟的發(fā)展。從《東京夢華錄》中可以看到這時期城市繁榮的梗概。它使宋元社會的許多方面增加了新因素。
（4）據(jù)材料四分析宋元文化繁榮的原因。據(jù)此，你得出什么認識？
材料五 元統(tǒng)一全國后，由于南方城市經(jīng)濟的固有優(yōu)勢，北方雜劇作家紛紛漫游或遷居南方，南方籍文人也紛紛染指雜劇創(chuàng)作。大致到大德末年以后，雜劇創(chuàng)作活動的中心逐漸由大都轉(zhuǎn)移到杭州。
（5）根據(jù)材料五分析元雜劇創(chuàng)作中心轉(zhuǎn)移到南方杭州的主要原因。
材料六 清時期，詩、詞、散文等傳統(tǒng)文學體裁漸趨衰落，通俗文學勃興，小說、戲曲等大眾化形式成為文學藝術(shù)的主流。
（6）據(jù)材料六說明明清時期文學藝術(shù)發(fā)展的新特點。
材料七 五十五年，三慶徽班進京，逐漸吸收了京、秦二腔獨擅梨園，因此京劇的前身即為徽劇。道光年間漢調(diào)進京，于是形成徽漢合流，促成湖北的漢調(diào)與安徽的徽調(diào)融合，京劇逐漸形成。京劇藝術(shù)在文學、表演、音樂、唱腔、化妝、臉譜等各個方面，經(jīng)過幾輩優(yōu)秀人的長期舞臺實踐，執(zhí)著探索，最終成為代表民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。
（7）據(jù)材料七歸納京劇形成并迅速發(fā)展的原因。
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比爾.克利亞是美國猶他州的一個中學教師，他對教學工作總是一絲不茍，在學生和同事 中口碑極佳。有一次他給學生布置了一道作業(yè)，要求學生就自己的未來理想寫一篇作文。
一個名叫蒙迪.羅伯特的孩子興高采烈地寫開了，用了大半夜的時間，寫了七大張紙，描 述了自己的夢想。他夢想將來有一天擁有一個牧馬場，他描述得很詳盡，畫下了一幅占地200 英畝的牧馬場示意圖，示意圖中有馬廄、跑道和種植園，還有房屋建焱和 室內(nèi)平面設(shè)計圖。
第二天.蒙迪興沖沖地將這份作業(yè)遞到老師手上， 。然而作業(yè)批回的時候，卻見第一頁的右上角被老師打了個大大的“F”(差) 。
下課后蒙迪去找老師：“我為什么只得了 F?”
克利亞老師打量了一下眼前的毛頭小伙，A〔慎重鄭重〕地說：“蒙迪，我承認你這份作業(yè)做 得很認真，但是你的思想離現(xiàn)實太遠，太不切實際了。要知道你父親只是一個馴馬師，連固定 的家都沒有，經(jīng)常搬遷，根本沒有什么資本，而要擁有一個牧馬場，得要很多的錢，你能有那么 多的錢嗎？”克利亞老師最后說，如果蒙迪愿重新做這份作業(yè)，確定一個現(xiàn)實一些的目標，可以 重新給他打分。
蒙迪拿回自己的作業(yè)，去問父親。父親摸摸兒子的頭，hé ǎi( ) 地說：“孩子，你自己拿主意吧，不過，你得B〔慎重鄭重〕一些，這個決定對你來說很重要!”
此后的歲月，蒙迪一直保存著那份作業(yè)，作業(yè)上很大很刺眼的“F”一直伴隨著他。然而正是 這份作業(yè)鼓勵著蒙迪，一步一個腳印地jiān nán () 創(chuàng)業(yè)，堅持不懈地超越新的征程，多年后蒙迪.羅伯特終于如愿以償?shù)貙崿F(xiàn)了自己的夢想，擁有了以他名字命名的“蒙迪”私人牧馬場。
一天，當克利亞老師應邀帶著他現(xiàn)在的30名學生踏進這個占地200多英畝的牧馬場時， 頭上已經(jīng)添了許多白發(fā)的他流下了懺悔的淚水，激動地說：“蒙迪，現(xiàn)在我才意識到，當年我就 像一個偷夢的小偷，偷走了很多孩的夢，但是你的堅忍和勇敢，使你一直沒有放棄自己 的夢！”
蒙迪大步走上前去，擁抱克利亞老師，并深情地說道：“老師，謝謝您！正是那次糟糕的成 績，激勵著我為實現(xiàn)夢想永不停息地奮斗。”
克利亞老師緩緩地抬起頭，面向在場的每一位學生，目光中充滿希望。
是啊，夢就是期望。有期望才會有激情，才會努力拼搏。守住自己的夢，勇敢地走下去，你 終會到達成功的彼岸。
1. 根據(jù)拼音寫詞語。
2. 用“7”在文中A、B兩處的括號里選擇正確的詞語。
3. 聯(lián)系上下文，寫出下列詞語在文中的意思。
詳盡:
懺悔:
4. 在第三自然段中的橫線上，應該填寫蒙迪怎樣的表現(xiàn)呢？請發(fā)揮你的想象，描述當時蒙迪的神態(tài)、動作或語言。
第二天，蒙迪興沖沖地將這份作業(yè)遞到老師手上， 。
5. 仔細閱讀短文，根據(jù)你的理解和感悟，回答問題。
(1) 克利亞老師為什么給蒙迪的作業(yè)打“F”等級？你怎樣看待他的這個評價？請說明理由。
(2) 第六自然段中，蒙迪的父親對蒙迪說:“……你得B〔慎重鄭重〕一些……”父親為什么 這么說？仔細閱讀父親說的全部的話，反復品味其中的含義，說說你的理解。
(3) 克利亞老師在懺悔時所說的話中，把自己比作“偷夢的小偷”，這樣的表達有什么作用？
6. 仿照結(jié)尾畫線的句子，寫下你對“夢想”的感受。
夢就是期望。有期望才會有激情，才會努力拼搏。
夢就是 。有 才會 ，才會 .
7. 請為這篇短文加一個你認為最合適的題目，寫在短文前的橫線上。
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七、閱讀短文，完成練習。
(一) 夢圓飛天(片段)
來到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色。舷窗外，陽光把飛船的太陽能帆板照得格外明亮，下面就是人類居住了一萬多年的美麗的地球。蔚藍色的地球披著淡淡的云層，長長的海岸線在大陸和海洋間清晰可辨。飛船高速飛行著，一會兒白天，一會兒黑夜。黑白交替之間，地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊，景色十分迷人。
1. 這段話是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。
2. 從文中找出下列詞語的近義詞。
清楚() 漂亮()
美好() 特別()
3. 讀一讀例句，注意加點的詞語，再把下面的句子補充完整。
例:黑白交替之間，地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊，景色十分迷人。
夜晚的星空仿佛 。
(二) 植物也有“喜怒哀樂”
最初，人類以為只有自己才有喜怒哀樂這樣的高級情感。后來，科學家研究發(fā)現(xiàn)，不少動物也有這樣的情感。近年來，科學家還發(fā)現(xiàn)植物其實也有“喜怒哀樂'
所有植物都是“好色”的。各種植物() 自身有美麗的外衣，() 有著良好的視覺，它能辨別各種波段的可見光，盡可能地吸收自己喜愛的光線。近年來，農(nóng)業(yè)科學家發(fā)現(xiàn)：用紅光照射農(nóng)作物□可以增加糖的含量□用藍光照射植物口蛋白質(zhì)的含量會增加□紫色光可以促進茄子的生長。所以，根據(jù)植物對顏色的喜好和具體的生產(chǎn)需要，農(nóng)作物種植者可以給植物加蓋不同顏色的塑料薄膜。同樣，在培育觀賞植物的過程中，也可以利用植物的“好色”性。一些生物科學家已經(jīng)開始研究植物的“好色”性，并由此形成了一門叫“光生物學”的學科。
植物不但“好色”，而且“好聲”?？茖W家研究發(fā)現(xiàn)，植物可以對各種各樣的音樂作出不同的反應。如果植物伴隨著音樂成長，根系和葉綠素會增多。玉米和大豆 聽”了《藍色狂想曲》，心情舒暢，發(fā)芽特別快。不同的植物對音樂有不同的欣賞口味□胡蘿卜□甘藍和馬鈴薯偏愛音樂家威爾第□瓦格納的音樂□而白菜□豌豆和生菜則喜歡莫扎特的音樂。有些植物() 不聽音樂，() 不愿意聽不喜歡的音樂，為了表示厭惡，它們會付出死亡的代價。比如玫瑰這種高雅的植物在聽到搖滾樂后就會加速花朵的凋謝，而牽?；ǜ鼮椤皠偭摇?，聽到搖滾樂四個星期后就會完全死亡。
關(guān)于植物的情感研究有著極其重要的科學意義。首先，這些發(fā)現(xiàn)揭示了所有生物之間的親緣關(guān)系。另外，這些發(fā)現(xiàn)還告誡人類要尊重所有生命，因為任何生命都有自己的生存權(quán)利和情感。如果過分掠奪植物資源，植物可能最終以自己獨特的方式報復人類，所以人類要盡力保護好現(xiàn)有的生態(tài)環(huán)境。
1. 用“√”給加點字選擇正確的讀音。
塑(suò sù) 料 厭惡(wù è) 反應(yīng yìng)
2:在第二、三自然段的“□”里加上合適的標點\
3. 在文中括號里填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
4. 短文第三自然段第一句話是 句，作用是 。第三自然段主要寫 。
5. 結(jié)合短文內(nèi)容，說一說研究植物的情感有什么科學意義。仔細體會最后一句話，談談自己應該做些什么。
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(二) 類文閱讀
(2013 •廣東東莞) 閱讀下面的文章，回答問題。
天使兒
凌晶年
① 上天真是不公，婁城大畫家商未央的兒子葵葵竟是個低能兒?？?6歲，智力最多是小學三年級水平，出門一看到大紅大綠的色彩就尤奮，發(fā)出讓人害怕的怪叫聲。
② 一次，商未央?yún)⒓邮形穆?lián)組織的采風活動，到皖南山區(qū)寫生，為期半個月。臨走前，他再三叮囑妻子，別讓葵葵到外面亂跑，免得出什么意外。妻子說，放心，這孩子智商是低了些，可從不闖禍。妻子要上班，無法時時陪葵葵，商未央買來不少玩的、吃的.，一古腦兒交給葵葵。
③ 商未央走后第三天，妻子來電，說葵葵用顏料在墻上畫得一塌糊涂。只要葵葵不吵著到外面去，就讓他涂吧，最多浪費點顏料罷了，他無奈地說。
④ 當商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時，他驚呆了。家里的白墻涂滿了顏料，七彩斑斕，色澤耀眼。猛一看，他有一種震撼的感覺，那是一種氣勢，一種無拘無束、自由奔放、撲面而來、逶迤遠去的氣勢。那色塊的突兀，那色彩的流動，讓人覺得匪夷所思，耳目一新。細看畫面，似乎畫了什么，又似乎什么也沒畫，完全沒有具象。商未央作為一個專業(yè)畫家，他立時有了一種莫名的激動，這難道是葵葵畫的？
⑤ 他走進葵葵的房間時，葵葵已倒在沙發(fā)上睡著了，手里還握著畫筆，衣服上斑斑點點，臉上洋溢著無比的快樂?！拔夷盟稽c辦法也沒有，家里被涂成這樣，我真的很抱歉?！逼拮訋е敢庹f?！安徊?，你沒錯，還得謝謝你呢。你沒看出這些畫很有靈氣、很有個性嗎？ ”商未央的興奮溢于言表。
⑥ 商未央把這些畫仔細研究了一天，最后定名為《無題》，拍了照，寄給報社。記者大感興趣，據(jù)此寫了題為《天使兒的處女作》的報道。報道的發(fā)表，使婁城的市民都知道了這個“天使兒”就是大畫家商未央家的低能兒。
⑦ 也許是那《無題》的照片太小，看不出名堂，婁城老百姓議論的很少是畫的本身，更多的是商未央怎么會生出這么個弱智兒子。有人說：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個傻兒子，這叫平衡，世上的好事哪能全讓他占了。
⑧ 這一報道，引起了電視臺的興趣，電視臺來了兩位記者，原來他們只想拍一兩分鐘的新聞片，可一見滿屋滿墻的畫，就激動起來了，立刻改變了主意，拍起了專題片，還專門采訪了葵葵?？f話顛三倒四，讓記者摸不著頭腦，但他一拿起畫筆，那投入狀、興奮狀，很入鏡。也是巧，不久就是國際助殘日，電視臺精心制作的《天使兒的杰作》專題片，不但在婁城電視臺播放了，還作為宣傳片送到了省臺，引起了不小的轟動。商未央比自己取得了成功還激動，為此，專門給報社寫了篇《發(fā)現(xiàn)、鼓勵、培養(yǎng)》的文章。
⑨ 在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音。諸如這商未央也不知作了什么孽，生了個傻兒子，如今又用傻兒子來作秀、炒作，真不要臉……
⑩ 妻子忍不住說：“你為什么不解釋呢？葵葵不是我們的親生兒子，孩子的父母在車禍中喪生了，你不嫌葵葵是低能兒，收養(yǎng)了他……”
?商未央止住妻子的話頭：“由他們說吧，葵葵就是我們的兒子，我們的天使兒……”
(選自《短小說》2005年第8期，有刪改)
13. 下列對文本的理解，不正確的一項是 ( )
A. 第①段介紹葵葵的情況，在行文上制造懸念，為下文寫他有突出的繪畫天賦，畫出令人震撼的作品做鋪墊。
B. 第⑨段寫“在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音”，真實地刻畫了人們的復雜心態(tài)，反映出人性中有美善也有丑惡。
C. 本文通過低能兒葵葵的繪畫天賦被發(fā)現(xiàn)和宣傳報道，在婁城引起轟動的故事，呼吁人們要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)低能兒的特殊才能。
D. 作者在文末才揭示葵葵不是商未央的親生兒子，出人意料的結(jié)尾，使平淡的情節(jié)陡然掀起波瀾，更能打動讀者。
14. 請指出下列句子中加點詞語的表達效果。
(1) 當商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時，他驚呆了。
(2) 有人說:老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個傻兒子。
15. 請結(jié)合文本，概括商未央的形象特點。
16. “天使兒”在文中有哪些含義？
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二、閱讀(47分)
(一) 閱讀下面兩段文言文，完成7 —10題。(13分)
[甲]王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也，彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
(節(jié)選自《傷仲永》) [乙]人之為學，不日進則日退。獨學無友，則孤陋①而難成。久處一方，則習染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資② ,猶當博學審③問，古人與稽④ ,以求其是非之所在，庶幾⑤ 可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖子羔、原憲⑥之賢，終無濟于天下。子曰：“十室之邑⑦必有忠信如丘⑧者焉，不如丘也之好學也。”夫以孔子之圣，猶須好學，今人可不勉⑨乎？
(節(jié)選自顧炎武《與友人書》) [注]①孤陋：片面、淺陋。②資：盤纏。③審：詳細。④稽:探究、考察。⑤庶幾：差不多。⑥子羔、原憲：孔子的弟子。⑦邑：地方。⑧丘：孔子。⑨勉：勤勉，努力。
7. 解釋下列句子中加點的字。(2分)
① 卒之為眾人
② 則其受于人者不至也
③ 不幸而在窮僻之域
④ 終無濟于天下
8. 將文中l(wèi)i線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)
(1) 其受之天也，賢于材人遠矣。譯文:
(2) 人之為學，不日進則日退。譯文:
9. [甲]文談“成才”，[乙]文談“做學問”，兩者強調(diào)的重點各有不同。請根據(jù)你的理解，談談具體有什么不同。 (3分)
答:
10. [甲][乙]兩文都具有較強的議論性，試分別概括兩文所論述的主要內(nèi)容。(4分)
[甲]文:
[乙]文:
(二) 閱讀《從百草園到三味書屋》節(jié)選，完成]一15題。 (12 分)
不必說碧綠的 ，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的 ;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上， 的叫天子(云雀) 忽然從草間直竄向云霄里去了 ....單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥， 用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。
11. 在文中的橫線上依次填入恰當?shù)脑~。(2分)
答:
12. 對“不必說……也不必說……單是……就有……”這個句式的作用有四種理解，正確的一項是(2分)
( )
A. 表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后面的內(nèi)容”
B. 表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。
C. 表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了強調(diào)“單是”后面的內(nèi)容。
D. 表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。
13. 這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點？(2分)
答：
14. 這段對百草園的景物描寫層次清楚。從描寫的對象上看，先寫 ，后寫 ，再寫 ;從描寫的范圍看,是先寫 ，再寫 ;從感官的角度看，既有視覺，又有
、 、 。(4分)
15. 少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”，你認為這中間的原因是什么？(2分)
答:
(三) (2015上海中考) 閱讀下面的文章，完成16—20題。 (22 分)
評語
① 那年我上小學三年級。寒假前到學校拿學期成績單?；丶視r，我與六七個沒帶書包的好友同行，剛領(lǐng)的成績單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。
② “老師給你們什么評語？ ”阿益問、“還沒看，不知道包括我，好幾個人都這么說。反正不會是什么好話，我心想。
③ “來猜我的是什么？”阿益翻起成績單一角，露出老師評語的最后一個字：馬。
④ “害群之馬？”我說。
⑤ “沒那么糟！ ”阿益掀開成績單。
⑥ 我剛剛看錯了，是“焉”?！靶牟辉谘伞保拇_比“害群之馬”好多了。
⑦ “你的呢？”他們問。我也翻開一小角，露出評語的最后兩字：用功?！吧弦粋€字是‘不’吧!大家起哄說， “不用功?！?/p>
⑧ 我再翻開一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面的字是什么，總之是個好評語3我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功。-
⑨ 活潑，我當之無愧，但實在想不起來哪里用功了？我上課時玩磁鐵、涂鴉……老師看到我，總是皺著眉頭，又怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？
⑩ 整個寒假期間，那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。
⑪開學后，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中a我開始專心上課、寫作業(yè)，從進步獎領(lǐng)到前五名、前三名的獎狀，還參加作文、朗讀比賽……
⑫一學期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單內(nèi)頁，右邊是交錯的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學期的評語“努力進取”，就在上學期的評語“活潑又用功”旁邊。
⑬回家的路上，阿益接過我的成績單，說：“我這學期的評語跟你上學期的一樣！ ”
⑭“活潑又用功？”我有點驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無意的挖苦，丟還我的成績單。
⑮我這才仔細看清楚，原來墨漬下那個“又”字其實是“欠”字。突然，腦海里伴我整學期的旋律變得荒腔走板。
⑯十多年后，我自己當了老師。在給學生寫評語時，我用快干墨水工整書寫。學生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勒。
⑫學生也把對“我”的評語，寫成節(jié)日小卡《我仔細讀過以后，把它們收在紀念品盒子里，也收藏在心里跟我小學三年級的成績單一起。
(刪改自臺灣王傳明《評語》)
16. 本文按照時間順序，寫了兩部分內(nèi)容，請概括。 (6分)
(1) 小學三年級時, ;
(2) 十多年后， 。
17. 第⑧段畫線句運用了 句式該句反映了
“我”當時 和 的心理。(3分)
18. 第⑭段畫線句富有語言表現(xiàn)力。請選擇一點簡要分析。(4分)
答：
19. 本文給我們多方面啟示，不恰當?shù)囊豁検?3分)
( )
A. 寫字清楚端正很重要。
B. 誤會往往能助人進步。
C. 經(jīng)歷是一筆人生財富。
D. 鼓勵欣賞會給人力量。
20. 本文標題“評語”不能改為“誤讀”，請簡述理由。 (6分)
答：
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(二) 課外精美文段選讀
我是吳宓教授
① 每天早上七點半，《歐洲文學史》教授吳宓準時來到教室，開始在黑板上書寫。很快，講義抄了滿滿一黑 板，詳細寫著參考書、著者、出版社、出版年代等。學生上前偷看，發(fā)現(xiàn)他所寫的，竟全憑記憶。
② 課堂上的吳教授，常穿一襲灰布長袍，一手拎布包衹，一手拄手杖，戴一頂土棉紗睡帽就走上講臺。打扮 雖然古板，講的卻是純英文詩歌。而且開講時，筆記或紙片看都不看一眼，所有內(nèi)容均脫口而出，講到得意時， 還要拿起手杖，隨著詩的節(jié)律，一輕一重地敲著地面。
③ 課堂上這番瀟灑，是吳宓花了苦功夫才換來的。半夜時分，別人都睡下了，室友錢穆經(jīng)常看見他埋頭備 課，抄寫小紙條。第二天一早，別人還沒醒，他已經(jīng)在“室外晨曦微露中”反復誦讀。
④ 當他任教東南大學時，清華大學四年級學生梁實秋曾旁聽他的課，回校后半是羨慕半是嫉妒地抱怨：內(nèi) 容豐富，井井有條，學校未能羅致，“寧非憾事哉”。
⑤ 他像一座鐘。他給學生批改作業(yè)，字跡工整，寫下的外文字母及數(shù)字，筆畫粗細，好像印刷的一樣整齊。 一次，有個青年教師不小心把上課用的教科書丟了，吳宓要求他上課前必須找到。當晚，宿舍熄燈睡覺，吳先生 前來敲門，高聲問：“教科書找到?jīng)]有？”這名不耐煩的教師只好騙他：“找到了，吳先生，請放心吧?！边@才過關(guān)。
⑥ 這位老師，給學生們留下的印象是“認真、負責、一絲不茍”，“上課像劃船的奴隸那樣賣勁”。這些學生 中，許多人后來大名鼎鼎：錢鐘書、曹禺、呂叔湘、李賦寧 與他們相比，老師吳宓一度不那么出名。
⑦ 比起課堂上的嚴謹，學生們更愛回憶吳宓課下的關(guān)愛。一次，他和學生們一起走在街上，對面開來一輛 汽車，他連忙舉起手杖，一面擋住車，一面催著女學生們一字排站在人行道上，這才讓開道路。
⑧ 類似的故事口耳相傳，讓古板的吳教授在后人記憶里鮮活起來。在他曾任教的清華大學學生BBS上，不 久前一個女學生略帶羨慕地提到，當年在清華課堂上，看見有女生站著聽課，吳先生總是會跑出去替她們找來 凳子坐。又有人追憶起吳先生點名，點到“金麗珠”這個名字，情不自禁地說:“這個名字多美?！比啻笮?。
⑨ 這位教授經(jīng)濟并不寬裕，他身上的長衫年歲太久，磨損得布紐扣都要掉了，也舍不得換。但他卻很舍得 請學生吃飯。每次在小館子里坐下，他都神情嚴肅地拿過菜單，用正揩在小紙片上寫下要點的菜及價格，一筆 一筆算清楚，估量口袋里的錢夠用，這才交給跑堂的。
⑩ 學生李廷先最難以忘懷的，是與老師“月下湖畔、吟詠嘯傲”的往事。而錢鐘書也把老師課堂上的風采學 了幾分。正如學者江弱水所言，除了老師這個身份，怎么來描畫吳宓其實都不到位。從東南大學，到西南師院， 數(shù)也數(shù)不清的講堂上，作為“老師”的吳宓“劃過了動蕩不已的時代，也劃過了他的一生”。
⑪可惜，到這一生要結(jié)束的時候，他已經(jīng)不能當老師了。1976年，因飽受折磨而身體虛弱的吳宓回到陜西 老家?，聽說一些中學因為沒有外語老師而不開英語課，便急切地問：“他們?yōu)槭裁床徽埼野?？我還可以講課。”
⑫沒有人記得他的教授身份，除了他自己。據(jù)說，彌留之際，他不停地喊著：“我是吳宓教授?！?/p>
(有刪改)
[注釋]①彼時正值文革期間，吳宓成為了大罪人，受盡苦難。病重有殘疾，只得回家養(yǎng)病。
12. 根據(jù)文章內(nèi)容，第③段加點詞語“瀟灑”在文中具體指。(4 分)
13. 文章第⑤段“他像一座鐘”一句運用了 的修辭手法，其表達作用是。(5 分)
14. 第⑧段中說“類似的故事口耳相傳，讓古板的吳教授在后人記憶里鮮活起來”，將“類似的故事”概括在下列 橫線上。(6分)
(1)
(2)
(3)
15. 文章第④(?) ⑩段都整段寫到學生對吳宓的回憶或評價，是否多余？請說明理由。(6分)
16. 聯(lián)系全文，以下對第⑫段畫線句子理解不準確的一項是(4分) ( )
A. 吳夠彌留之際的呼喊表達了他內(nèi)心對教育事業(yè)的渴望之情。
B. “據(jù)說”表明是傳聞，用傳聞留下懸念，暗示吳宓人生的多種可能性。
C. 吳宓彌留之際反復強調(diào)“我是吳宓教授”體現(xiàn)了他對于無法從事教學的不甘。
D. 作者用該句作為全文的結(jié)尾，表達了他對于吳宓的同情之心。
科目：czyw 來源： 題型：
這里節(jié)選的是《一個都不能少》的第12節(jié)。這前面的情節(jié)是：王家 溝村水泉小學的王校長，要回家看望病重的母親。村長找來小學畢業(yè)的張春花代一個月課。學生李望水因為娘生病借了二舅四千元，轅學 去省城打工了。張春花領(lǐng)學生去磚廠搬磚，掙了二十六元當路費，去省城尋找李望水；司機王師傅又給了她三十元。到省城后，她買了毛筆、墨汁寫尋人啟別人告訴她這樣不行。她就去了電視臺，在門口等了一夜，終于感動了謝主任。謝主任讓她通過電視演播尋找李望水。節(jié)選的部分就是從這里開始的。
一個都不能少(節(jié)選)張春花被領(lǐng)進演播室。演播室一切已經(jīng)準備就緒。導演過去對張春 花說，你想說什么就說什么，你說的話，李望水會聽到的，他還會看到你說 話時的樣子。又指了指鏡頭，你說話時就看著它。導演安排她跟主持人 坐在一起，她看看主持人，把身子往外移移，主持人對她笑笑，她也想笑， 可怎么也笑不出來。
導演做了個手勢，還說了句什么，張春花還沒來得及反應過來，演 播室里的燈一下亮了。刺得她眼睛也睜不開，連忙用手蒙住臉。過了 一會兒，睜開眼，看到前面有一個黑洞洞的東西對著自己，身子不由自 主地往旁邊歪了歪，導演朝她做了個手勢，讓她把手放下，她以為導演 讓她走開，站起身要走，導演示意她繼續(xù)坐著。張春花眼睛迷亂地看 著，不知所措。導演念著倒計時，念到最后一個數(shù)，一回身，主持人開始說話：觀在朋友們[你們好！在上一期的“生活七彩橋”里，我們跟大家 討論X X廠下崗職工如何克服困難自強不息的事跡。今天我們要討論 的是我國農(nóng)村教育的問題。在黨和政府的關(guān)懷下，我國農(nóng)村教育從根 本上得到了好轉(zhuǎn)，農(nóng)村的辦學條件得到了極大改善，教育質(zhì)量、教學設(shè) 施有了很大的提高，“希望工程”使一大批失學兒童重癖回到了學校。但是，我國農(nóng)村教育狀況還不容樂觀，發(fā)展也.不平衡，尤其是一些經(jīng)濟不發(fā)達的山區(qū)，辦學條件還不盡如人意，農(nóng)村兒童失學問題仍然很嚴重。今天我們邀請了王家溝村代課教師張春花老師做我們的特邀嘉賓，想請她談談農(nóng)村教育的問題。張老師，下面請你給我們的觀眾談談你們學校的情況。張春花看看主持人，又對著前面那個黑洞'洞的鏡頭看看，不知該說什么。主持人示意她說。她迷糊著眼，仍然不知說什么。主持人只好接下去說，李望水是水泉小學三年級學生，家里欠了人家四千元債還不起。家里讓他到人家的煤礦去干活，他就跑到了城里。張老師一個人到城里找他回去上學。張春花的頭一直低著，不敢看前面的鏡頭，也不敢說話。主持人說，張老師，你認為發(fā)展農(nóng)村教育最大的困難是什么？張春花抬起頭，看看主持人，嘴唇動了動，眼睛看著下面。主持人等著她說，可她什么也沒說。主持人只好接下去說，經(jīng)濟是 影響農(nóng)村教育發(fā)展的最大因素，當然也還有認識上的原因。但經(jīng)濟是 主要的。許多農(nóng)村孩子上不成學，主要是因為經(jīng)濟困難，沒錢交學雜費。一些農(nóng)村學校校舍破舊，設(shè)施落后，還是因為沒錢。那個李望水同學之所以跑到城里來，也是因為家里窮，欠別人賬還不起。所以，要發(fā) 展農(nóng)村教育，首先得發(fā)展經(jīng)濟，而要發(fā)展經(jīng)濟，又得靠科學。主持人看看張春花，說，張老師，你說是不是這樣？張春花愣了一下，仍舊不知說 什么好。主持人看看張春花，張老師，你是不是想對李望水同學說幾句 話。 主持人指指前面，說，他就在這個城市的某個地方，你對他說什么，他都會聽到的。張春花看看前面的鏡頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時說不出話來，主持人親切地對她說，你說吧，李望水同學一定能聽得 見的。張春花慢慢地抬起頭，說，李望水，你跑到哪里去了？我都找了你三天了，你能聽見我的話不？你趕緊回來，我都急死了......張春花說著，眼淚突然泉水似的涌了出來，嗚咽著說不下去了。主持人接下去 說，如果有誰得知李望水的消息，請與電視臺“生活七彩橋”節(jié)目聯(lián)系，我們的電話是687556......
張春花淚流不止的面孔，讓所有在場的人為之動容。
1. 分類摘錄選文中對張春花在省城電視臺演播室演播時的動作描寫、表情描寫和語言描寫。想一想：這些描寫表現(xiàn)了她怎樣的心理？從中可以看出她怎樣的性格特點？
2. 張春花面對攝像鏡頭，對李望水同學說了哪些話？從語言表達的角度看，這些話語具有什么樣的風格特點？作者為什么要這樣做？
3.電影小說《一個都不能少》被著名導演張藝謀改編拍攝成同名影片并上映后，反響巨大。請聯(lián)系劇情介紹、選文內(nèi)容和同名影片的有關(guān)內(nèi)容，說說你對“一個都不能少”這句話的理解。
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