閱讀下面的文字，完成下題。

通說(shuō)“干凈”

金開(kāi)誠(chéng)

　?、傥覐男【投嗦劯蓛舻暮锰?，但那時(shí)以為此二字只有清潔之意，適用于衣食住行之類。

　?、谧畛醢选案蓛簟钡挠^念擴(kuò)大到日常生活以外，是因?yàn)榭淳?。我由于?duì)京戲感興趣，便也?？磮?bào)刊上談戲的文章。從中看到，凡是評(píng)論武生演技，總要說(shuō)及動(dòng)作“干凈”或“不干凈”。看得多了便意識(shí)到這“干凈”不是日常生活中所指的清潔之意，而是指動(dòng)作麻利，干凈利落。但意思雖懂，看戲時(shí)卻仍然不能識(shí)別什么樣的動(dòng)作才算“干凈”。

　?、壑钡接幸惶炜幢镜仄庇训难莩?，見(jiàn)到一個(gè)老生的抖袖動(dòng)作，抖了好幾下那水袖卻總不到位；或者抖來(lái)抖去，雙手仍然露不出來(lái)。接著又看到一個(gè)花臉，剛剛出場(chǎng)即因靴腳踩住了蟒袍的前擺，整個(gè)人撲倒在臺(tái)上。全場(chǎng)觀眾哈哈大笑，而我在此時(shí)則似有一種感悟，即比較實(shí)在地感到動(dòng)作“干凈”的確非常重要。

　　④我在初中三年級(jí)時(shí)初次觀看京劇武生大師蓋叫天的演出，在一種審美驚喜的心情中，自己感到對(duì)“干凈”二字的認(rèn)識(shí)有了較大的進(jìn)展。這主要因?yàn)樯w叫天動(dòng)作的“干凈”，似已達(dá)到登峰造極之境，從而使我切實(shí)感到只有動(dòng)作“干凈”了，才能把京劇舞蹈之美充分表現(xiàn)出來(lái)。這樣，我就開(kāi)始在感覺(jué)中把“干凈”與“美”聯(lián)系起來(lái)。但二者之間究竟是什么關(guān)系，那時(shí)卻還不大明白。

　　⑤對(duì)“干凈”的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)是由于觀看籃球比賽。大學(xué)期間，某著名“國(guó)手”來(lái)校參加表演賽；在觀看時(shí)站在我旁邊的體育老師對(duì)他贊不絕口，特別強(qiáng)調(diào)他“動(dòng)作清楚”。我忽然想到“動(dòng)作清楚”，不就是“動(dòng)作干凈”嗎？于是就問(wèn)老師，打籃球如何才能“動(dòng)作清楚”？他答道：“技巧要非常熟練，反應(yīng)要快，判斷要準(zhǔn)確。這樣就不會(huì)有很多不必要的動(dòng)作了?！边@話使我想起過(guò)去看過(guò)的許多低水平比賽，球員們?cè)诒荣愔锌傆写罅康膭?dòng)作是多余的、雜亂的、無(wú)效的，因而就不能給人以“清楚”或“干凈”之感。這么說(shuō)來(lái)，“干凈”豈不正是動(dòng)作富有準(zhǔn)確性的表現(xiàn)？由此想到各類藝術(shù)創(chuàng)作，凡使人看起來(lái)覺(jué)得“干凈”的，當(dāng)然也就是藝術(shù)準(zhǔn)確性的表現(xiàn)。

　?、薮蠹s在70年代末，我的一位老師和我談?wù)撐恼聦懽?，恰恰又說(shuō)到“不論什么文章都要給人以潔凈之感”。我想“潔凈”也就是“干凈”，便問(wèn)他什么樣的文章才算“潔凈”，他說(shuō)必須“意思醒豁，表述準(zhǔn)確”。這就又涉及準(zhǔn)確性的問(wèn)題。但“意思醒豁”則是指文章內(nèi)容而言，當(dāng)然必須重視。什么叫“醒豁”？看來(lái)文章中應(yīng)該有某些意思，讀者本來(lái)不知，或似懂非懂意識(shí)模糊，看了文章之后，不但增加了新知，而且有明白透亮之感，這才能叫做“醒豁”。像現(xiàn)在比較多見(jiàn)的套話連篇的形式主義之作，即因缺乏新意，不能使人有所醒，有所悟，所以即使行文相當(dāng)準(zhǔn)確，也往往因?qū)ψx者缺乏吸引力，使人難以細(xì)讀，故而談不到產(chǎn)生“潔凈”之感。

　　⑦我想，尋求“干凈”也許已成為我的心理“定勢(shì)”，常常不由自主用于人生閱歷，倒也不無(wú)感想。不久前到銀行取錢，百元鈔票十五張，出納員竟用點(diǎn)鈔機(jī)點(diǎn)了五通，用手點(diǎn)了六遍。我看她的點(diǎn)鈔動(dòng)作相當(dāng)熟練，但也明顯感到她的心沒(méi)有放在點(diǎn)鈔上，所以這次取款業(yè)務(wù)就辦得不大“干凈”。像這樣的工作效率，如何面對(duì)加入世貿(mào)組織后的金融挑戰(zhàn)？

　?、?B>最近有個(gè)朋友要我用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言評(píng)述啟功先生的書法藝術(shù)，我脫口而出說(shuō)了“干凈”二字。這位朋友竟深表贊同，還說(shuō)這兩個(gè)字使他加深了對(duì)啟功先生書法的感受。這當(dāng)然是過(guò)譽(yù)。我私淑啟功先生已近二十年，對(duì)他的為人略有所知，所以總是深切感到：只有如此“干凈”的人，才能寫出如此“干凈”的字。

1．聯(lián)系上下文回答問(wèn)題。

（1）②段結(jié)尾說(shuō)，“但意思雖懂，看戲時(shí)卻仍然不能識(shí)別什么樣的動(dòng)作才算‘干凈’。”什么樣的動(dòng)作才算“干凈”？

（2）④段結(jié)尾說(shuō)，“這樣，我就開(kāi)始在感覺(jué)中把‘干凈’與‘美’聯(lián)系起來(lái)。但二者之間究竟是什么關(guān)系，那時(shí)卻還不大明白。”“干凈”與“美”為什么能聯(lián)系起來(lái)？

答：（1）________。

（2）________。

2．最后一段說(shuō)，“最近有個(gè)朋友要我用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言評(píng)述啟功先生的書法藝術(shù)，我脫口而出說(shuō)了‘干凈’二字?！睘槭裁茨堋懊摽诙觥保吭囌f(shuō)出兩點(diǎn)理由來(lái)。

答：（1）________。

（2）________。

3．通觀全文，作者就“干凈”問(wèn)題發(fā)表了哪些見(jiàn)解？試分條作出揭示或概括。

答：________。

4．下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是

[　　]

A．全文寫作者在尋求“干凈”的心理“定勢(shì)”影響下，從小時(shí)候到“最近”對(duì)“干凈”認(rèn)識(shí)的提高和深化過(guò)程，線索清晰。

B．文章既有一定的時(shí)間順序，又有意識(shí)地從日常生活擴(kuò)大到藝術(shù)、體育、寫作、工作等，愈益顯示“干凈”的深廣含義和重要，引人入勝。

C．文章以“只有如此‘干凈’的人，才能寫出如此‘干凈’的字”作結(jié)，力透紙背，并具有普遍意義，突出表明從事任何事業(yè)都必須心無(wú)旁騖，通明純潔。

D．文章不少地方提到報(bào)刊評(píng)說(shuō)，老師指點(diǎn)，都表現(xiàn)了對(duì)“干凈”問(wèn)題的精辟見(jiàn)解，兼有作者自我認(rèn)識(shí)，表明本文總結(jié)了人們的有關(guān)思想，具有集大成性質(zhì)。

E．文章以?shī)A敘夾議手法來(lái)寫，重在表述關(guān)于“干凈”問(wèn)題的見(jiàn)解，對(duì)某些時(shí)事雖有針砭品評(píng)，但服務(wù)于對(duì)“干凈”的概念闡釋，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。

閱讀下文，完成第21~25題。（12分）

文字是國(guó)家安全的防火墻

    ①對(duì)國(guó)家安全最大的威脅，是分裂。什么是維護(hù)國(guó)家安全最有效的防火墻？不是軍隊(duì)，不是警察，而是文字。

②中國(guó)之所以到現(xiàn)在還是一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家，頭號(hào)功臣當(dāng)屬秦始皇。秦始皇當(dāng)年統(tǒng)一中國(guó)時(shí)，最大的功績(jī)是在全中國(guó)統(tǒng)一了文字。倘若當(dāng)年秦始皇統(tǒng)一中國(guó)時(shí)只統(tǒng)一地域和軍隊(duì)，并未在中國(guó)統(tǒng)一文字，今天的中國(guó)篤定早已四分五裂。保持國(guó)家大一統(tǒng)最基本的因素，是文字統(tǒng)一。

③二戰(zhàn)日本侵略中國(guó)時(shí)，在敵占區(qū)的所有學(xué)校強(qiáng)迫開(kāi)設(shè)日語(yǔ)課。說(shuō)明侵略者清楚，光靠武器無(wú)法征服異國(guó)，最終讓被占領(lǐng)者臣服，還要靠文字。法國(guó)作家都德的小說(shuō)《最后一課》描寫了法國(guó)19 世紀(jì)被普魯士占領(lǐng)后，一所學(xué)校的教師在異國(guó)占領(lǐng)者的強(qiáng)迫下，最后一次使用法文授課，第二天，這所學(xué)校的教師只能使用德文授課。《最后一課》的核心展示，即文字最關(guān)乎國(guó)家安全。

④中國(guó)疆域遼闊，民族眾多，到今天依然沒(méi)有分裂，我們擁有統(tǒng)一的文字是最重要的原因。1949年后，我們有個(gè)令人后怕的舉動(dòng)，單方面修改文字，將漢字簡(jiǎn)化。同一個(gè)國(guó)家使用不同的文字的后果是什么，不言而喻。好在簡(jiǎn)化漢字只屬于換湯不換藥范疇，沒(méi)有傷筋動(dòng)骨。假如1949年后大陸大刀闊斧修改漢字，使得兩岸原本統(tǒng)一的文字形同陌路大相徑庭，勢(shì)必威脅國(guó)家安全，導(dǎo)致分裂。

⑤今天，中國(guó)的統(tǒng)一文字再次受到威脅，以至于我們不得不想起《國(guó)歌》中那句最振聾發(fā)聵的歌詞“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，什么威脅中國(guó)的國(guó)家安全？英語(yǔ)。

⑥在今天的中國(guó)大陸，英語(yǔ)已經(jīng)在事實(shí)上成為第二官方語(yǔ)言。在中國(guó)本土，考大學(xué)、評(píng)職稱、求職等等都有英語(yǔ)門檻。小學(xué)一年級(jí)甚至就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，更有舉目皆是的雙語(yǔ)幼兒園。試想，在孩子尚未熟練掌握母語(yǔ)時(shí)，就讓其學(xué)習(xí)英語(yǔ)，給英語(yǔ)以和漢語(yǔ)分庭抗禮的母語(yǔ)地位，當(dāng)年侵華日軍和侵法普魯士軍靠武器和鮮血才能爭(zhēng)得的在異國(guó)學(xué)校里開(kāi)設(shè)占領(lǐng)國(guó)語(yǔ)言課程的先例，如今不費(fèi)一槍一彈，就在中國(guó)的學(xué)校甚至幼兒園里實(shí)現(xiàn)了。

⑦ 如今在我們的生活中，甚至在官方主流媒體里，諸如CCTV，WTO，GDP，MBA，CPI，CBD，CEO比比皆是，中文里混雜英文的比例越來(lái)越高，純正血統(tǒng)的中文已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)轉(zhuǎn)基因。水稻雜交能提高產(chǎn)量，文字雜交的結(jié)果將是威脅國(guó)家安全。

    ⑧為了國(guó)家安全，小學(xué)有必要停止英語(yǔ)課，因?yàn)樾W(xué)是一個(gè)人掌握母語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻，待我們的孩子先入為主扎實(shí)掌握母語(yǔ)后，在中學(xué)再適當(dāng)了解英語(yǔ)；高考取消英語(yǔ)；嚴(yán)禁主流媒體使用英文縮寫代替中文……

⑨新中國(guó)六十華誕時(shí)，我們務(wù)必要檢閱偉大中文在祖國(guó)的至高無(wú)上地位和純正性，因?yàn)槲淖植攀菄?guó)家安全真正的防火墻。

⑩ 中文萬(wàn)歲才有中國(guó)萬(wàn)歲。                    （選自2009第12期《向?qū)?新品》）

1.、請(qǐng)分析第②段的論證過(guò)程。（3分）

2.、第⑦段中為什么要提到水稻雜交技術(shù)呢？（2分）

3.、第⑩ 段為什么要獨(dú)句成段？（2分）

4.、作者在文中表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？（2分）

5.、閱讀下列材料，從中選出一則最適合本文事實(shí)論證的材料，并說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。（3分）

    材料一：1931年9月，吉鴻昌到達(dá)美國(guó)，卻接二連三遭到意想不到的刺激，如那里的頭等旅館不招待中國(guó)人，對(duì)日本人卻奉若神明。 有一次，吉鴻昌要往國(guó)內(nèi)郵寄衣物，郵局職員競(jìng)說(shuō)不知道中國(guó)。陪同的人對(duì)吉鴻昌說(shuō)：“你說(shuō)自己是日本人，就可受到禮遇?！奔櫜?dāng)即怒斥道：“你覺(jué)得當(dāng)中國(guó)人丟臉，我覺(jué)得當(dāng)中國(guó)人光榮!”隨即，他找來(lái)一塊木牌，用中文寫上“我是中國(guó)人!”

    材料二：1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，上海的租界也淪為日寇占領(lǐng)地。暨南大學(xué)教授兼文學(xué)院院長(zhǎng)鄭振鐸夾著講義急匆匆進(jìn)了教室。坐得滿滿的教室鴉雀無(wú)聲。鄭振鐸先生熱淚盈眶：“大家知道．今天我給你們上的中國(guó)文學(xué)史是最后一課。要永遠(yuǎn)記住，我們是中國(guó)人!”講課開(kāi)始了，一分一秒都顯得格外沉靜。不幸的時(shí)刻終于來(lái)臨，當(dāng)時(shí)針指向10點(diǎn)30分，太陽(yáng)旗插進(jìn)校園?！艾F(xiàn)在下課!”鄭先生挺直身體，作了立正的姿勢(shì)。全體同學(xué)“刷”地一下站起來(lái)。很久很久，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，只有幾個(gè)女生低低的泣聲……

    材料三：陳天華1903年留學(xué)日本。當(dāng)聽(tīng)到沙俄侵占滿洲、清王朝準(zhǔn)備和它簽訂喪權(quán)辱國(guó)的條約時(shí)，悲憤欲絕，大聲呼喊：“拯救祖國(guó)!四萬(wàn)萬(wàn)同胞，起來(lái)拯救祖國(guó)呀!”他咬破手指，拿出一疊紙，用血指寫道：“救國(guó)!”隨后，手不停畫，在血書里陳述亡國(guó)的悲慘，當(dāng)亡國(guó)奴的辛酸，號(hào)召同胞起來(lái)斗爭(zhēng)……他一連寫了幾十幅，因流血過(guò)多而暈倒，暈倒時(shí)還高呼：“救國(guó)!救國(guó)!”

 

閱讀下文，完成第21~25題。（12分）
文字是國(guó)家安全的防火墻
①對(duì)國(guó)家安全最大的威脅，是分裂。什么是維護(hù)國(guó)家安全最有效的防火墻？不是軍隊(duì)，不是警察，而是文字。
②中國(guó)之所以到現(xiàn)在還是一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家，頭號(hào)功臣當(dāng)屬秦始皇。秦始皇當(dāng)年統(tǒng)一中國(guó)時(shí)，最大的功績(jī)是在全中國(guó)統(tǒng)一了文字。倘若當(dāng)年秦始皇統(tǒng)一中國(guó)時(shí)只統(tǒng)一地域和軍隊(duì)，并未在中國(guó)統(tǒng)一文字，今天的中國(guó)篤定早已四分五裂。保持國(guó)家大一統(tǒng)最基本的因素，是文字統(tǒng)一。
③二戰(zhàn)日本侵略中國(guó)時(shí)，在敵占區(qū)的所有學(xué)校強(qiáng)迫開(kāi)設(shè)日語(yǔ)課。說(shuō)明侵略者清楚，光靠武器無(wú)法征服異國(guó)，最終讓被占領(lǐng)者臣服，還要靠文字。法國(guó)作家都德的小說(shuō)《最后一課》描寫了法國(guó)19 世紀(jì)被普魯士占領(lǐng)后，一所學(xué)校的教師在異國(guó)占領(lǐng)者的強(qiáng)迫下，最后一次使用法文授課，第二天，這所學(xué)校的教師只能使用德文授課。《最后一課》的核心展示，即文字最關(guān)乎國(guó)家安全。
④中國(guó)疆域遼闊，民族眾多，到今天依然沒(méi)有分裂，我們擁有統(tǒng)一的文字是最重要的原因。1949年后，我們有個(gè)令人后怕的舉動(dòng)，單方面修改文字，將漢字簡(jiǎn)化。同一個(gè)國(guó)家使用不同的文字的后果是什么，不言而喻。好在簡(jiǎn)化漢字只屬于換湯不換藥范疇，沒(méi)有傷筋動(dòng)骨。假如1949年后大陸大刀闊斧修改漢字，使得兩岸原本統(tǒng)一的文字形同陌路大相徑庭，勢(shì)必威脅國(guó)家安全，導(dǎo)致分裂。
⑤今天，中國(guó)的統(tǒng)一文字再次受到威脅，以至于我們不得不想起《國(guó)歌》中那句最振聾發(fā)聵的歌詞“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，什么威脅中國(guó)的國(guó)家安全？英語(yǔ)。
⑥在今天的中國(guó)大陸，英語(yǔ)已經(jīng)在事實(shí)上成為第二官方語(yǔ)言。在中國(guó)本土，考大學(xué)、評(píng)職稱、求職等等都有英語(yǔ)門檻。小學(xué)一年級(jí)甚至就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，更有舉目皆是的雙語(yǔ)幼兒園。試想，在孩子尚未熟練掌握母語(yǔ)時(shí)，就讓其學(xué)習(xí)英語(yǔ)，給英語(yǔ)以和漢語(yǔ)分庭抗禮的母語(yǔ)地位，當(dāng)年侵華日軍和侵法普魯士軍靠武器和鮮血才能爭(zhēng)得的在異國(guó)學(xué)校里開(kāi)設(shè)占領(lǐng)國(guó)語(yǔ)言課程的先例，如今不費(fèi)一槍一彈，就在中國(guó)的學(xué)校甚至幼兒園里實(shí)現(xiàn)了。
⑦如今在我們的生活中，甚至在官方主流媒體里，諸如CCTV，WTO，GDP，MBA，CPI，CBD，CEO比比皆是，中文里混雜英文的比例越來(lái)越高，純正血統(tǒng)的中文已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)轉(zhuǎn)基因。水稻雜交能提高產(chǎn)量，文字雜交的結(jié)果將是威脅國(guó)家安全。
⑧為了國(guó)家安全，小學(xué)有必要停止英語(yǔ)課，因?yàn)樾W(xué)是一個(gè)人掌握母語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻，待我們的孩子先入為主扎實(shí)掌握母語(yǔ)后，在中學(xué)再適當(dāng)了解英語(yǔ)；高考取消英語(yǔ)；嚴(yán)禁主流媒體使用英文縮寫代替中文……
⑨新中國(guó)六十華誕時(shí)，我們務(wù)必要檢閱偉大中文在祖國(guó)的至高無(wú)上地位和純正性，因?yàn)槲淖植攀菄?guó)家安全真正的防火墻。
⑩中文萬(wàn)歲才有中國(guó)萬(wàn)歲。                    （選自2009第12期《向?qū)?新品》）
【小題1】、請(qǐng)分析第②段的論證過(guò)程。（3分）
【小題2】、第⑦段中為什么要提到水稻雜交技術(shù)呢？（2分）
【小題3】、第⑩段為什么要獨(dú)句成段？（2分）
【小題4】、作者在文中表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？（2分）
【小題5】、閱讀下列材料，從中選出一則最適合本文事實(shí)論證的材料，并說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。（3分）
材料一：1931年9月，吉鴻昌到達(dá)美國(guó)，卻接二連三遭到意想不到的刺激，如那里的頭等旅館不招待中國(guó)人，對(duì)日本人卻奉若神明。有一次，吉鴻昌要往國(guó)內(nèi)郵寄衣物，郵局職員競(jìng)說(shuō)不知道中國(guó)。陪同的人對(duì)吉鴻昌說(shuō)：“你說(shuō)自己是日本人，就可受到禮遇?！奔櫜?dāng)即怒斥道：“你覺(jué)得當(dāng)中國(guó)人丟臉，我覺(jué)得當(dāng)中國(guó)人光榮!”隨即，他找來(lái)一塊木牌，用中文寫上“我是中國(guó)人!”
材料二：1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，上海的租界也淪為日寇占領(lǐng)地。暨南大學(xué)教授兼文學(xué)院院長(zhǎng)鄭振鐸夾著講義急匆匆進(jìn)了教室。坐得滿滿的教室鴉雀無(wú)聲。鄭振鐸先生熱淚盈眶：“大家知道．今天我給你們上的中國(guó)文學(xué)史是最后一課。要永遠(yuǎn)記住，我們是中國(guó)人!”講課開(kāi)始了，一分一秒都顯得格外沉靜。不幸的時(shí)刻終于來(lái)臨，當(dāng)時(shí)針指向10點(diǎn)30分，太陽(yáng)旗插進(jìn)校園?！艾F(xiàn)在下課!”鄭先生挺直身體，作了立正的姿勢(shì)。全體同學(xué)“刷”地一下站起來(lái)。很久很久，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，只有幾個(gè)女生低低的泣聲……
材料三：陳天華1903年留學(xué)日本。當(dāng)聽(tīng)到沙俄侵占滿洲、清王朝準(zhǔn)備和它簽訂喪權(quán)辱國(guó)的條約時(shí)，悲憤欲絕，大聲呼喊：“拯救祖國(guó)!四萬(wàn)萬(wàn)同胞，起來(lái)拯救祖國(guó)呀!”他咬破手指，拿出一疊紙，用血指寫道：“救國(guó)!”隨后，手不停畫，在血書里陳述亡國(guó)的悲慘，當(dāng)亡國(guó)奴的辛酸，號(hào)召同胞起來(lái)斗爭(zhēng)……他一連寫了幾十幅，因流血過(guò)多而暈倒，暈倒時(shí)還高呼：“救國(guó)!救國(guó)!”

閱讀下文，回答問(wèn)題。
鄉(xiāng)村教育雜陳
格 非
學(xué)校距我們村莊只有一箭之遙。校舍是一座年久失修的祠堂，甚至連屋頂?shù)耐呃闵隙奸L(zhǎng)著蘆葦和蒿子。我們唯一的老師姓薛，名字已忘了，只記得他略微有點(diǎn)駝背，鄉(xiāng)親們都叫他“薛駝子”。薛老師經(jīng)常干完農(nóng)活，挽著褲腿，赤著腳就來(lái)到教室，一本正經(jīng)地掏出一本翻得爛糟糟的小人書來(lái)。用小人書作教材是薛老師的一大發(fā)明，等到我們差不多能夠?qū)⑦@本小人書的故事都背下來(lái)了，老師就會(huì)弄來(lái)另一本。
會(huì)講小人書，已經(jīng)讓我們對(duì)老師佩服得五體投地了，可他竟然還是一位遠(yuǎn)近聞名的籃球裁判。他有一枚亮晶晶的鐵皮哨子，從不離身。有時(shí)，他正給我們講小人書，大隊(duì)里就有干部來(lái)請(qǐng)他去裁判，我們當(dāng)然前呼后擁地跟著他前往觀戰(zhàn)。一般來(lái)說(shuō)，只要薛老師在，我們大隊(duì)的籃球隊(duì)基本上就不會(huì)輸球。人家剛得球，他就吹人家“走步”;人家明明是投進(jìn)了兩分，他把哨子一吹，說(shuō)人家“犯規(guī)”在先;人家氣急了，用籃球砸他，他手一揮，就將人家罰出場(chǎng)外。樂(lè)得我們這些圍觀的人拼命地鼓掌。在那個(gè)年代，會(huì)打籃球的人多的是，可要說(shuō)裁判，除了他就沒(méi)別人了。我們之所以會(huì)盲目地崇拜他，是因?yàn)樗屛覀兒茉缇投昧艘粋€(gè)真理：真正重要的不是規(guī)則本身，而是對(duì)規(guī)則的解釋權(quán)。
　 可惜的是，不久之后，薛老師因?yàn)椤罢`人子弟”這一莫須有的罪狀，從學(xué)校里消失了。大隊(duì)給我們一下派來(lái)了三位新教師，與此同時(shí)，學(xué)校也開(kāi)始向所謂的“正規(guī)化”大踏步邁進(jìn)了。
　　我們最喜歡體育課?？蓪W(xué)校里沒(méi)有什么體育設(shè)施，除了跑跑步，做做廣播體操，就再?zèng)]別的花樣了。我們學(xué)校的操場(chǎng)不是被大隊(duì)用來(lái)開(kāi)群眾大會(huì)，就是被附近的村民用來(lái)曬谷子。我們老師與大隊(duì)交涉過(guò)好多次，總也沒(méi)什么結(jié)果。若是曬谷子的人家剛好有小孩在學(xué)校念書，這個(gè)同學(xué)在上課之余，還得肩負(fù)驅(qū)趕麻雀的重任。有時(shí)，課上到一半，就會(huì)有同學(xué)猛不丁地站起來(lái)，朝窗外成群襲來(lái)的麻雀扔石頭。老師也會(huì)終止上課，走到外面的走廊里，“哦噓哦噓”地轟鳥(niǎo)。
我們的語(yǔ)文馬老師常讓我們覺(jué)得他高深莫測(cè)。按照他的理論，寫作文最重要的秘訣之一，就是要經(jīng)常使用“突然”這個(gè)詞。老師說(shuō)，這個(gè)詞具有魔法般的效果，一旦出現(xiàn)在文章中，往往能讓人嚇一跳，至少也會(huì)讓人眼前一亮。我們?cè)嚵嗽?，還真是這樣。去年我在美國(guó)愛(ài)荷華國(guó)際寫作中心，聽(tīng)說(shuō)美國(guó)著名作家雷蒙德·卡佛在教人寫作時(shí)，竟然也是要求學(xué)生重視“突然”的妙用。這樣一比較，我們老師在當(dāng)年寫作方面的造詣之深，是不難想見(jiàn)的。
　　不久之后，學(xué)校里來(lái)了一位“神仙”。此人名叫解永復(fù)，體碩身長(zhǎng)，儀表不凡，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，只是臉相有點(diǎn)兇。他從不體罰學(xué)生，因?yàn)樗居貌恢?。他成天神情肅穆，眉頭緊鎖，其長(zhǎng)相很像電影里的特務(wù)。同學(xué)們見(jiàn)了他就害怕?？伤坏┬ζ饋?lái)(這樣的時(shí)候極少)，我們就更害怕了。這個(gè)人的一切都是神秘的。我們都知道他是正規(guī)大學(xué)建筑系的畢業(yè)生，正欲鯤鵬展翅，不料因言獲罪，最后被發(fā)配到我們這個(gè)荒涼的小村莊來(lái)了。他有些懷才不遇，因而自高自矜，不足為怪。我們當(dāng)時(shí)并不知道他從哪里來(lái)，犯了什么“罪”，只曉得他一來(lái)，我們學(xué)校的其他教師幾乎立即全都變成了雜役。他像是變戲法似地變出一門門課來(lái)。我們終于知道，這世上的課除了念小人書之外，尚有語(yǔ)文、算術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)諸多名堂。
我們學(xué)校最值錢的家當(dāng)是架舊風(fēng)琴，解老師用它來(lái)教音樂(lè)，時(shí)間不長(zhǎng)，那架風(fēng)琴卻突然不出聲了，解老師的音樂(lè)課只能改教大合唱。那不是一般的大合唱，而是三聲部輪唱。我被分在第一聲部，歌曲快要結(jié)束時(shí)，我們要連唱三遍“干革命”，才能等到二、三聲部同學(xué)的“靠的是”追上來(lái)，最后，三個(gè)聲部合而為一：“干革命靠的是毛澤東思想”。聲震瓦屋，響遏行云。我們第一次知道歌還能這樣唱，感覺(jué)太奇妙了。
　　解老師最反感抄襲。有一天上課，解老師讓一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，問(wèn)他知不知道作文為啥得了零分，那同學(xué)說(shuō)不知道。解老師說(shuō)，你的作文是抄的。那個(gè)同學(xué)大叫冤枉，發(fā)誓賭咒般地否認(rèn)。解老師就不慌不忙地拿出了他的證據(jù)：原來(lái)那位同學(xué)的作文開(kāi)頭，竟赫然寫著“本報(bào)訊”三個(gè)字。
　　有一次，他在課堂上問(wèn)我們：會(huì)不會(huì)演講。我們問(wèn)他什么是演講，他說(shuō)，就是當(dāng)著很多人說(shuō)話。我們說(shuō)，說(shuō)話誰(shuí)不會(huì)?就是不敢。于是他就一個(gè)一個(gè)地訓(xùn)練我們演講。我們不知道他為何要這樣做。終于有一天，我記得還在上小學(xué)二年級(jí)，我被解老師安排去全大隊(duì)社員大會(huì)代表學(xué)校發(fā)言。我和大隊(duì)書記并排坐在臺(tái)上講話時(shí)，我看見(jiàn)母親一直在下面哭?；丶液螅覇?wèn)母親為什么哭。她先是不語(yǔ)，然后又流下淚來(lái)，她說(shuō)，“你竟然和大隊(duì)書記坐在一塊兒，天哪，能當(dāng)著上千人說(shuō)話，要是換成我，早就嚇?biāo)懒?。”原?lái)如此。我明白了，她是在為我驕傲。
又有一次，他在課堂上問(wèn)我們：想不想看看真正的火車?說(shuō)實(shí)話，盡管我們都一致認(rèn)為解老師深不可測(cè)，是個(gè)無(wú)所不能的神仙，可這一次我們?nèi)加X(jué)得他是在吹牛?；疖嚹茈S便讓人看么?誰(shuí)知第二天，他真是不知從哪里弄來(lái)了一輛手扶拖拉機(jī)，把我們拉到了幾十公里外的一處鐵道邊。我們?nèi)计磷『粑?，焦急地等待火車出現(xiàn)。等到天色將晚，火車還真的來(lái)了。我們幾乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘著氣，冒著白煙，還拉了整整一車煤，尤其是汽笛那一聲怪叫，當(dāng)場(chǎng)讓我們激動(dòng)得直打哆嗦?；丶液螅覍懴铝擞洃浿械牡谝黄沼?，題目叫做《終身難忘的一天》。
（選自《百花洲》2011年第2期 有刪改）
【小題1】給下列詞語(yǔ)中劃線的字注音。（2分）
①崇拜（   ）  ②交涉（    ）  ③自高自矜（   ）   ④響遏行云（    ）
【小題2】我們的第一位老師“薛駝子”是一個(gè)頗有喜感的人物，他有著毫無(wú)修飾的隨意和率性，行事往往使人笑不可仰樂(lè)不可支，但人物又不失可愛(ài)。閱讀文章第一、二自然段，談?wù)劺蠋煛把︸勛印庇心男┗谋憩F(xiàn)？（4分）
【小題3】在孩子眼中，每個(gè)老師都有其“高深莫測(cè)”之處。“我”成年之后，特別是做了大學(xué)教授之后，竟還能將自己鄉(xiāng)村老師的寫作秘訣，與美國(guó)著名作家雷蒙德.卡佛的“教法”相提并論，試分析此處表達(dá)了“我”對(duì)老師怎么樣的情感？（3分）
【小題4】“我”的三位老師風(fēng)格迥異。文章對(duì)解永復(fù)著墨最多，因?yàn)樗o我留下的印象最深刻。請(qǐng)結(jié)合文章第六、七自然段，談?wù)勗诤⒆有哪恐薪饫蠋煘槭裁淳褪且晃弧吧裣伞?？（答出兩點(diǎn)即可）（4分）
【小題5】作者在回憶自己代表學(xué)校在全大隊(duì)社員大會(huì)上發(fā)言的經(jīng)歷時(shí)，寫道“我看見(jiàn)母親一直在下面哭”，這里除了表現(xiàn)出母親看到兒子如此出息時(shí)驕傲激動(dòng)的心理外，還有什么作用？（4分）
【小題6】若干年后，當(dāng)作者回憶起第一次看火車的往事時(shí)，當(dāng)時(shí)的情景與心情依然清晰如昨，足見(jiàn)這次神奇經(jīng)歷令“我”終身難忘。下面的選句描寫了“我”初見(jiàn)火車的情形，請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度進(jìn)行賞析。（4分）
我們幾乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘著氣，冒著白煙，還拉了整整一車煤，尤其是汽笛那一聲怪叫，當(dāng)場(chǎng)讓我們激動(dòng)得直打哆嗦。
【小題7】回憶普通人生活的文章做得好，還非常有看頭的，此文不只是作者一個(gè)人的孤芳自賞，而是以精彩的文筆將你帶入他的世界，構(gòu)成了文章內(nèi)外共同交織的人生圖景。這是一篇很有特點(diǎn)的文章，請(qǐng)你從某一方面舉例說(shuō)明它的特點(diǎn)。（4分）

閱讀下面現(xiàn)代文，完成小題（22分）
他是一片溫暖的湖泊   (張守仁)
①我和汪老曾有較多的接觸，時(shí)間最長(zhǎng)的一次是1991年4月紅塔山筆會(huì)期間，倆人共住一室達(dá)半個(gè)月之久，我面對(duì)面地向他學(xué)到了許多東西，終身難忘。
②汪老對(duì)我說(shuō)：寫作就是寫語(yǔ)言。一篇作品的語(yǔ)言，好比河中的流水，切不斷，割不開(kāi)，互相融合，牽一發(fā)而動(dòng)全身。所以他年輕時(shí)寫的作品都能背出來(lái)，因?yàn)樽髌返恼Z(yǔ)言有內(nèi)在的節(jié)奏和韻律。記得《沙家浜》劇本在傳閱過(guò)程中，有一場(chǎng)戲的稿子丟失了，團(tuán)里領(lǐng)導(dǎo)和打字員急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。汪老安慰他們，叫他們放心，不要著急。然后，他坐在打字機(jī)旁，將這場(chǎng)戲從第一個(gè)字一直背到了最后一個(gè)字。
③汪老說(shuō)：要隨時(shí)隨地注意用文學(xué)語(yǔ)言描寫你所見(jiàn)到的生活現(xiàn)象。他下放到張家口勞動(dòng)住羊舍時(shí)，外面有一帶樹(shù)墻，夜班火車駛過(guò)時(shí)，車窗里的燈光一一照射在樹(shù)墻上。怎樣描述這種現(xiàn)象呢？他在《羊舍一夕》中是這樣寫的：“車窗蜜黃的燈光，一一照在樹(shù)墻上，一方塊，一方塊，川流不息地追趕著……你總覺(jué)得刮下滿地枝葉來(lái)似的……”“刮”字，表示火車燈光的力度和速度。
④汪曾祺到美國(guó)做訪問(wèn)學(xué)者時(shí)，在哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)演講的題目就是《中國(guó)文學(xué)的語(yǔ)言問(wèn)題》，由此可見(jiàn)他對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的重視。
⑤我喜歡寫散文，利用深夜長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，向汪老請(qǐng)教寫散文的經(jīng)驗(yàn)。他告訴我：寫散文應(yīng)克制，要像畫畫似的留白。有的散文家的作品像一團(tuán)火，熊熊燃燒，但看完覺(jué)得空空洞洞，留不下什么印象。寫散文需要閱歷，沒(méi)有坎坷，沒(méi)有痛苦，便寫不出好文章。散文不能落入俗套，切忌拿腔拿調(diào)。所以，他一直希望把散文寫得平易自然，寫得平淡一點(diǎn)，像家常話，親切、樸素；當(dāng)然也可以工筆、繁密，如何其芳的《畫夢(mèng)錄》，別有風(fēng)采，像一叢秾麗的花，“但這樣的散文，我寫不出來(lái)?！?br />⑥有一次我對(duì)汪老說(shuō)：“我不是京劇迷，但對(duì)您執(zhí)筆寫的《沙家浜?智斗》中阿慶嫂的那段唱詞特別欣賞，即：‘壘起七星灶，銅壺煮三江，擺開(kāi)八仙桌，招待十六方。來(lái)的都是客，全憑嘴一張。’”汪老手里夾了一支煙，湊到嘴邊猛吸一口，笑道：“你對(duì)這段唱詞別太認(rèn)真，我在那里搞了一組數(shù)字游戲。‘銅壺煮三江’，是受到蘇東坡詩(shī)詞的啟發(fā)。‘人一走，茶就涼’，也是數(shù)字概念，它表示零?！?br />⑦我說(shuō)：“沒(méi)有詩(shī)詞修養(yǎng)，古文功底，是寫不出這段唱詞的?！庇谑?，他回憶起自己的童年：他的祖父汪嘉勛是清朝末年的拔貢，從小就督促他握筆描紅，背古文。到了小學(xué)五年級(jí)，祖父親自給他講《論語(yǔ)》，叫他多練毛筆字。祖父說(shuō)：“你要耐心，把基礎(chǔ)打好了，夠你受用一輩子?！蓖衾险f(shuō)：“我13歲那年寫了一篇八股文，祖父見(jiàn)了嘆息道，‘如果在清朝，你完全可以中一個(gè)秀才?！娓敢?jiàn)我有了長(zhǎng)進(jìn)，就送我?guī)妆久F的碑帖和一方紫色端硯。”
⑧在南國(guó)的那些春夜里，汪老跟我暢談西南聯(lián)大。談在張家口時(shí)農(nóng)科所叫他畫土豆和馬鈴薯花，畫成了一部《中國(guó)馬鈴薯圖譜》，可惜沒(méi)有像沈從文的《中國(guó)古代服飾研究》一樣留傳下來(lái)。那部《畫譜》的原稿在“文革”中被毀掉了，他十分遺憾。
⑨有一天到了大理，我們?cè)谙玛P(guān)市游了洱海，參觀了蝴蝶泉，晚上看了大理白族歌舞團(tuán)演出的三道茶歌舞晚會(huì)?；氐劫e館就寢，汪老把頭靠在床欄上，頗為得意地對(duì)我說(shuō)：“小張，你知道嗎，我之所以寫這幾篇論述烹飪的文章，是因?yàn)槲沂恰吨袊?guó)烹飪》雜志的特約撰稿人。要當(dāng)一個(gè)名廚，必須有豐富的想象力，不能墨守成規(guī)，要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出新菜、新味來(lái)。照著菜譜做菜，絕沒(méi)有出息?！?br />⑩汪老是美食家。一路上他坐到哪一桌吃飯，大家便眾星捧月似的圍著他，跟到哪一桌；他愛(ài)吃什么菜，大家跟著吃，很快那盆菜就吃得精光。
?經(jīng)過(guò)那次筆會(huì)，我和汪老互相熟悉了起來(lái)，他把出版的《蒲橋集》簽上名送給我，還寫了一首七言詩(shī)，叫我去拿。記得前兩句是“獨(dú)有慧心分品格，不隨俗眼看文章”。
?汪老的詩(shī)好，畫好，文好。他不僅古詩(shī)寫得好，白話詩(shī)也極有味道。但就是因?yàn)橐皇仔略?shī)《早春》，給他帶來(lái)了災(zāi)難。
?1992年春天，我和《哥德巴赫猜想》的作者徐遲，還有王元化先生，在深圳西湖度假。一日，徐遲到我的房間小坐，見(jiàn)桌上放著一本《汪曾祺作品自選集》，拿起來(lái)翻了翻，突然用書掩住臉，懷著歉疚的心情說(shuō)：“是我害了他。”我吃了一驚，問(wèn)他何出此言？他說(shuō)：“1957年6月，我在《詩(shī)刊》編輯部工作，看到汪曾祺寄來(lái)的一組新詩(shī)《早春》。第一首是《彩旗》，只有兩句：‘當(dāng)風(fēng)的彩旗，像一片被縛住的波浪’，我很欣賞，給他發(fā)表在《詩(shī)刊》上，這就惹了禍?！从摇\(yùn)動(dòng)以后，《早春》和《彩旗》受到了無(wú)情批判，說(shuō)作者誣蔑紅旗是不自由的、被束縛的。他因此被劃成了右派，下放張家口勞動(dòng)。如果我不發(fā)他這組詩(shī)，也許他就沒(méi)有這樣的遭遇了?！?br />?汪老遭遇重重坎坷，卻始終淡定、幽默、樂(lè)觀地笑對(duì)人生，是許多人的良師益友；他雖未曾高居要職，卻以自己的文學(xué)才華和人格魅力影響了幾代讀者——汪曾祺，是一片溫暖的湖泊。                             （原文有改動(dòng)）
【小題1】解釋下列加線詞語(yǔ)在句中的意思。（2分）
一路上他坐到哪一桌吃飯，大家便眾星捧月似的圍著他，跟他到哪一桌。
【小題2】請(qǐng)從修辭方法的角度對(duì)“一篇作品的語(yǔ)言，好比河中的流水，切不斷，割不開(kāi)，互相融合，牽一發(fā)而動(dòng)全身”這句話的表達(dá)效果進(jìn)行評(píng)析。（3分）
【小題3】第⑤段中汪老教給作者哪些寫散文的經(jīng)驗(yàn)？（3分）
【小題4】第⑦段中作者插敘了汪老童年時(shí)的哪幾件事？敘述這幾件事運(yùn)用了哪種記敘順序？（5分）
【小題5】根據(jù)你對(duì)文章的理解，說(shuō)說(shuō)第?段在文中的作用。（4分）
【小題6】第③段敘述汪老對(duì)作者寫作方面的指導(dǎo)時(shí)，汪老的“用文學(xué)語(yǔ)言描寫你所見(jiàn)到的生活現(xiàn)象”的寫作經(jīng)驗(yàn)，很值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。請(qǐng)結(jié)合你的觀察與體驗(yàn)，用文學(xué)語(yǔ)言寫出生活中的某一情景。（5分）

閱讀下文，完成第21~25題。（12分）
文字是國(guó)家安全的防火墻
①對(duì)國(guó)家安全最大的威脅，是分裂。什么是維護(hù)國(guó)家安全最有效的防火墻？不是軍隊(duì)，不是警察，而是文字。
②中國(guó)之所以到現(xiàn)在還是一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家，頭號(hào)功臣當(dāng)屬秦始皇。秦始皇當(dāng)年統(tǒng)一中國(guó)時(shí)，最大的功績(jī)是在全中國(guó)統(tǒng)一了文字。倘若當(dāng)年秦始皇統(tǒng)一中國(guó)時(shí)只統(tǒng)一地域和軍隊(duì)，并未在中國(guó)統(tǒng)一文字，今天的中國(guó)篤定早已四分五裂。保持國(guó)家大一統(tǒng)最基本的因素，是文字統(tǒng)一。
③二戰(zhàn)日本侵略中國(guó)時(shí)，在敵占區(qū)的所有學(xué)校強(qiáng)迫開(kāi)設(shè)日語(yǔ)課。說(shuō)明侵略者清楚，光靠武器無(wú)法征服異國(guó)，最終讓被占領(lǐng)者臣服，還要靠文字。法國(guó)作家都德的小說(shuō)《最后一課》描寫了法國(guó)19 世紀(jì)被普魯士占領(lǐng)后，一所學(xué)校的教師在異國(guó)占領(lǐng)者的強(qiáng)迫下，最后一次使用法文授課，第二天，這所學(xué)校的教師只能使用德文授課。《最后一課》的核心展示，即文字最關(guān)乎國(guó)家安全。
④中國(guó)疆域遼闊，民族眾多，到今天依然沒(méi)有分裂，我們擁有統(tǒng)一的文字是最重要的原因。1949年后，我們有個(gè)令人后怕的舉動(dòng)，單方面修改文字，將漢字簡(jiǎn)化。同一個(gè)國(guó)家使用不同的文字的后果是什么，不言而喻。好在簡(jiǎn)化漢字只屬于換湯不換藥范疇，沒(méi)有傷筋動(dòng)骨。假如1949年后大陸大刀闊斧修改漢字，使得兩岸原本統(tǒng)一的文字形同陌路大相徑庭，勢(shì)必威脅國(guó)家安全，導(dǎo)致分裂。
⑤今天，中國(guó)的統(tǒng)一文字再次受到威脅，以至于我們不得不想起《國(guó)歌》中那句最振聾發(fā)聵的歌詞“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，什么威脅中國(guó)的國(guó)家安全？英語(yǔ)。
⑥在今天的中國(guó)大陸，英語(yǔ)已經(jīng)在事實(shí)上成為第二官方語(yǔ)言。在中國(guó)本土，考大學(xué)、評(píng)職稱、求職等等都有英語(yǔ)門檻。小學(xué)一年級(jí)甚至就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，更有舉目皆是的雙語(yǔ)幼兒園。試想，在孩子尚未熟練掌握母語(yǔ)時(shí)，就讓其學(xué)習(xí)英語(yǔ)，給英語(yǔ)以和漢語(yǔ)分庭抗禮的母語(yǔ)地位，當(dāng)年侵華日軍和侵法普魯士軍靠武器和鮮血才能爭(zhēng)得的在異國(guó)學(xué)校里開(kāi)設(shè)占領(lǐng)國(guó)語(yǔ)言課程的先例，如今不費(fèi)一槍一彈，就在中國(guó)的學(xué)校甚至幼兒園里實(shí)現(xiàn)了。
⑦如今在我們的生活中，甚至在官方主流媒體里，諸如CCTV，WTO，GDP，MBA，CPI，CBD，CEO比比皆是，中文里混雜英文的比例越來(lái)越高，純正血統(tǒng)的中文已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)轉(zhuǎn)基因。水稻雜交能提高產(chǎn)量，文字雜交的結(jié)果將是威脅國(guó)家安全。
⑧為了國(guó)家安全，小學(xué)有必要停止英語(yǔ)課，因?yàn)樾W(xué)是一個(gè)人掌握母語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻，待我們的孩子先入為主扎實(shí)掌握母語(yǔ)后，在中學(xué)再適當(dāng)了解英語(yǔ)；高考取消英語(yǔ)；嚴(yán)禁主流媒體使用英文縮寫代替中文……
⑨新中國(guó)六十華誕時(shí)，我們務(wù)必要檢閱偉大中文在祖國(guó)的至高無(wú)上地位和純正性，因?yàn)槲淖植攀菄?guó)家安全真正的防火墻。
⑩中文萬(wàn)歲才有中國(guó)萬(wàn)歲。                    （選自2009第12期《向?qū)?新品》）
【小題1】、請(qǐng)分析第②段的論證過(guò)程。（3分）
【小題2】、第⑦段中為什么要提到水稻雜交技術(shù)呢？（2分）
【小題3】、第⑩段為什么要獨(dú)句成段？（2分）
【小題4】、作者在文中表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？（2分）
【小題5】、閱讀下列材料，從中選出一則最適合本文事實(shí)論證的材料，并說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。（3分）
材料一：1931年9月，吉鴻昌到達(dá)美國(guó)，卻接二連三遭到意想不到的刺激，如那里的頭等旅館不招待中國(guó)人，對(duì)日本人卻奉若神明。有一次，吉鴻昌要往國(guó)內(nèi)郵寄衣物，郵局職員競(jìng)說(shuō)不知道中國(guó)。陪同的人對(duì)吉鴻昌說(shuō)：“你說(shuō)自己是日本人，就可受到禮遇。”吉鴻昌當(dāng)即怒斥道：“你覺(jué)得當(dāng)中國(guó)人丟臉，我覺(jué)得當(dāng)中國(guó)人光榮!”隨即，他找來(lái)一塊木牌，用中文寫上“我是中國(guó)人!”
材料二：1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，上海的租界也淪為日寇占領(lǐng)地。暨南大學(xué)教授兼文學(xué)院院長(zhǎng)鄭振鐸夾著講義急匆匆進(jìn)了教室。坐得滿滿的教室鴉雀無(wú)聲。鄭振鐸先生熱淚盈眶：“大家知道．今天我給你們上的中國(guó)文學(xué)史是最后一課。要永遠(yuǎn)記住，我們是中國(guó)人!”講課開(kāi)始了，一分一秒都顯得格外沉靜。不幸的時(shí)刻終于來(lái)臨，當(dāng)時(shí)針指向10點(diǎn)30分，太陽(yáng)旗插進(jìn)校園?！艾F(xiàn)在下課!”鄭先生挺直身體，作了立正的姿勢(shì)。全體同學(xué)“刷”地一下站起來(lái)。很久很久，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，只有幾個(gè)女生低低的泣聲……
材料三：陳天華1903年留學(xué)日本。當(dāng)聽(tīng)到沙俄侵占滿洲、清王朝準(zhǔn)備和它簽訂喪權(quán)辱國(guó)的條約時(shí)，悲憤欲絕，大聲呼喊：“拯救祖國(guó)!四萬(wàn)萬(wàn)同胞，起來(lái)拯救祖國(guó)呀!”他咬破手指，拿出一疊紙，用血指寫道：“救國(guó)!”隨后，手不停畫，在血書里陳述亡國(guó)的悲慘，當(dāng)亡國(guó)奴的辛酸，號(hào)召同胞起來(lái)斗爭(zhēng)……他一連寫了幾十幅，因流血過(guò)多而暈倒，暈倒時(shí)還高呼：“救國(guó)!救國(guó)!”

閱讀下面現(xiàn)代文，完成小題（22分）

他是一片溫暖的湖泊   (張守仁)

①我和汪老曾有較多的接觸，時(shí)間最長(zhǎng)的一次是1991年4月紅塔山筆會(huì)期間，倆人共住一室達(dá)半個(gè)月之久，我面對(duì)面地向他學(xué)到了許多東西，終身難忘。

②汪老對(duì)我說(shuō)：寫作就是寫語(yǔ)言。一篇作品的語(yǔ)言，好比河中的流水，切不斷，割不開(kāi)，互相融合，牽一發(fā)而動(dòng)全身。所以他年輕時(shí)寫的作品都能背出來(lái)，因?yàn)樽髌返恼Z(yǔ)言有內(nèi)在的節(jié)奏和韻律。記得《沙家浜》劇本在傳閱過(guò)程中，有一場(chǎng)戲的稿子丟失了，團(tuán)里領(lǐng)導(dǎo)和打字員急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。汪老安慰他們，叫他們放心，不要著急。然后，他坐在打字機(jī)旁，將這場(chǎng)戲從第一個(gè)字一直背到了最后一個(gè)字。

③汪老說(shuō)：要隨時(shí)隨地注意用文學(xué)語(yǔ)言描寫你所見(jiàn)到的生活現(xiàn)象。他下放到張家口勞動(dòng)住羊舍時(shí)，外面有一帶樹(shù)墻，夜班火車駛過(guò)時(shí)，車窗里的燈光一一照射在樹(shù)墻上。怎樣描述這種現(xiàn)象呢？他在《羊舍一夕》中是這樣寫的：“車窗蜜黃的燈光，一一照在樹(shù)墻上，一方塊，一方塊，川流不息地追趕著……你總覺(jué)得刮下滿地枝葉來(lái)似的……”“刮”字，表示火車燈光的力度和速度。

④汪曾祺到美國(guó)做訪問(wèn)學(xué)者時(shí)，在哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)演講的題目就是《中國(guó)文學(xué)的語(yǔ)言問(wèn)題》，由此可見(jiàn)他對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的重視。

⑤我喜歡寫散文，利用深夜長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，向汪老請(qǐng)教寫散文的經(jīng)驗(yàn)。他告訴我：寫散文應(yīng)克制，要像畫畫似的留白。有的散文家的作品像一團(tuán)火，熊熊燃燒，但看完覺(jué)得空空洞洞，留不下什么印象。寫散文需要閱歷，沒(méi)有坎坷，沒(méi)有痛苦，便寫不出好文章。散文不能落入俗套，切忌拿腔拿調(diào)。所以，他一直希望把散文寫得平易自然，寫得平淡一點(diǎn)，像家常話，親切、樸素；當(dāng)然也可以工筆、繁密，如何其芳的《畫夢(mèng)錄》，別有風(fēng)采，像一叢秾麗的花，“但這樣的散文，我寫不出來(lái)?！?/p>

⑥有一次我對(duì)汪老說(shuō)：“我不是京劇迷，但對(duì)您執(zhí)筆寫的《沙家浜?智斗》中阿慶嫂的那段唱詞特別欣賞，即：‘壘起七星灶，銅壺煮三江，擺開(kāi)八仙桌，招待十六方。來(lái)的都是客，全憑嘴一張?！蓖衾鲜掷飱A了一支煙，湊到嘴邊猛吸一口，笑道：“你對(duì)這段唱詞別太認(rèn)真，我在那里搞了一組數(shù)字游戲。‘銅壺煮三江’，是受到蘇東坡詩(shī)詞的啟發(fā)?！艘蛔?，茶就涼’，也是數(shù)字概念，它表示零?！?/p>

⑦我說(shuō)：“沒(méi)有詩(shī)詞修養(yǎng)，古文功底，是寫不出這段唱詞的。”于是，他回憶起自己的童年：他的祖父汪嘉勛是清朝末年的拔貢，從小就督促他握筆描紅，背古文。到了小學(xué)五年級(jí)，祖父親自給他講《論語(yǔ)》，叫他多練毛筆字。祖父說(shuō)：“你要耐心，把基礎(chǔ)打好了，夠你受用一輩子?！蓖衾险f(shuō)：“我13歲那年寫了一篇八股文，祖父見(jiàn)了嘆息道，‘如果在清朝，你完全可以中一個(gè)秀才?！娓敢?jiàn)我有了長(zhǎng)進(jìn)，就送我?guī)妆久F的碑帖和一方紫色端硯?！?/p>

⑧在南國(guó)的那些春夜里，汪老跟我暢談西南聯(lián)大。談在張家口時(shí)農(nóng)科所叫他畫土豆和馬鈴薯花，畫成了一部《中國(guó)馬鈴薯圖譜》，可惜沒(méi)有像沈從文的《中國(guó)古代服飾研究》一樣留傳下來(lái)。那部《畫譜》的原稿在“文革”中被毀掉了，他十分遺憾。

⑨有一天到了大理，我們?cè)谙玛P(guān)市游了洱海，參觀了蝴蝶泉，晚上看了大理白族歌舞團(tuán)演出的三道茶歌舞晚會(huì)?；氐劫e館就寢，汪老把頭靠在床欄上，頗為得意地對(duì)我說(shuō)：“小張，你知道嗎，我之所以寫這幾篇論述烹飪的文章，是因?yàn)槲沂恰吨袊?guó)烹飪》雜志的特約撰稿人。要當(dāng)一個(gè)名廚，必須有豐富的想象力，不能墨守成規(guī)，要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出新菜、新味來(lái)。照著菜譜做菜，絕沒(méi)有出息?！?/p>

⑩汪老是美食家。一路上他坐到哪一桌吃飯，大家便眾星捧月似的圍著他，跟到哪一桌；他愛(ài)吃什么菜，大家跟著吃，很快那盆菜就吃得精光。

?經(jīng)過(guò)那次筆會(huì)，我和汪老互相熟悉了起來(lái)，他把出版的《蒲橋集》簽上名送給我，還寫了一首七言詩(shī)，叫我去拿。記得前兩句是“獨(dú)有慧心分品格，不隨俗眼看文章”。

?汪老的詩(shī)好，畫好，文好。他不僅古詩(shī)寫得好，白話詩(shī)也極有味道。但就是因?yàn)橐皇仔略?shī)《早春》，給他帶來(lái)了災(zāi)難。

?1992年春天，我和《哥德巴赫猜想》的作者徐遲，還有王元化先生，在深圳西湖度假。一日，徐遲到我的房間小坐，見(jiàn)桌上放著一本《汪曾祺作品自選集》，拿起來(lái)翻了翻，突然用書掩住臉，懷著歉疚的心情說(shuō)：“是我害了他?！蔽页粤艘惑@，問(wèn)他何出此言？他說(shuō)：“1957年6月，我在《詩(shī)刊》編輯部工作，看到汪曾祺寄來(lái)的一組新詩(shī)《早春》。第一首是《彩旗》，只有兩句：‘當(dāng)風(fēng)的彩旗，像一片被縛住的波浪’，我很欣賞，給他發(fā)表在《詩(shī)刊》上，這就惹了禍?！从摇\(yùn)動(dòng)以后，《早春》和《彩旗》受到了無(wú)情批判，說(shuō)作者誣蔑紅旗是不自由的、被束縛的。他因此被劃成了右派，下放張家口勞動(dòng)。如果我不發(fā)他這組詩(shī)，也許他就沒(méi)有這樣的遭遇了?！?/p>

?汪老遭遇重重坎坷，卻始終淡定、幽默、樂(lè)觀地笑對(duì)人生，是許多人的良師益友；他雖未曾高居要職，卻以自己的文學(xué)才華和人格魅力影響了幾代讀者——汪曾祺，是一片溫暖的湖泊。                             （原文有改動(dòng)）

1.解釋下列加線詞語(yǔ)在句中的意思。（2分）

一路上他坐到哪一桌吃飯，大家便眾星捧月似的圍著他，跟他到哪一桌。

2.請(qǐng)從修辭方法的角度對(duì)“一篇作品的語(yǔ)言，好比河中的流水，切不斷，割不開(kāi)，互相融合，牽一發(fā)而動(dòng)全身”這句話的表達(dá)效果進(jìn)行評(píng)析。（3分）

3.第⑤段中汪老教給作者哪些寫散文的經(jīng)驗(yàn)？（3分）

4.第⑦段中作者插敘了汪老童年時(shí)的哪幾件事？敘述這幾件事運(yùn)用了哪種記敘順序？（5分）

5.根據(jù)你對(duì)文章的理解，說(shuō)說(shuō)第?段在文中的作用。（4分）

6.第③段敘述汪老對(duì)作者寫作方面的指導(dǎo)時(shí)，汪老的“用文學(xué)語(yǔ)言描寫你所見(jiàn)到的生活現(xiàn)象”的寫作經(jīng)驗(yàn)，很值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。請(qǐng)結(jié)合你的觀察與體驗(yàn)，用文學(xué)語(yǔ)言寫出生活中的某一情景。（5分）

 

閱讀下文，回答問(wèn)題。

他是一片溫暖的湖泊

　?、傥液屯衾显休^多的接觸。我們《十月》雜志編發(fā)過(guò)他的短篇小說(shuō)《歲寒三友》、《露水》以及散文《蘿卜》、《煙賦》等。我和汪老一起到南方采風(fēng)，到湖南婁底講學(xué)，在懷柔水庫(kù)、中華文學(xué)基金會(huì)開(kāi)會(huì)，我還到他蒲黃榆的家里拿過(guò)稿子。我和汪老待在一起時(shí)間最長(zhǎng)的一次是1991年4月紅塔山筆會(huì)期間，倆人共住一室達(dá)半個(gè)月之久，我面對(duì)面地向他學(xué)到了許多東西，終身難忘。

　?、谕衾蠈?duì)我說(shuō)：寫作就是寫語(yǔ)言。一篇作品的語(yǔ)言，是一個(gè)有機(jī)的整體，好比河中的流水，切不斷，割不開(kāi)，互相融合，牽一發(fā)而動(dòng)全身。所以他年輕時(shí)寫的作品都能背出來(lái)，因?yàn)樽髌返恼Z(yǔ)言有內(nèi)在的節(jié)奏和韻律。記得《沙家浜》劇本在傳閱過(guò)程中，有一場(chǎng)戲的稿子丟失了，團(tuán)里領(lǐng)導(dǎo)和打字員急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。汪老安慰他們，叫他們放心，不要著急。然后，他坐在打字機(jī)旁，將這場(chǎng)戲從第一個(gè)字一直背到了最后一個(gè)字。

　　③汪老說(shuō)：要隨時(shí)隨地注意用文字語(yǔ)言描寫你所見(jiàn)到的生活現(xiàn)象。他下放到張家口勞動(dòng)住羊舍時(shí)，外面有一帶樹(shù)墻，夜班火車駛過(guò)時(shí)，車窗里的燈光一一照射在樹(shù)墻上。怎樣描述這種現(xiàn)象呢？他在《羊舍一夕》中是這樣寫的：“車窗蜜黃的燈光，一一照在樹(shù)墻上，一方塊，一方塊，川流不息地追趕著……你總覺(jué)得刮下滿地枝葉來(lái)似的……”“刮”字，表示火車燈光的力度和速度。

　?、芡粼鞯矫绹?guó)做訪問(wèn)學(xué)者時(shí)，在哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)演講的題目就是《中國(guó)文學(xué)的語(yǔ)言問(wèn)題》，由此可見(jiàn)他對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的重視。

　?、菸蚁矚g寫散文，利用深夜長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，向汪老請(qǐng)教寫散文的經(jīng)驗(yàn)。他告訴我：寫散文應(yīng)克制，要像畫畫似的留白，不要像小姑娘那樣感情泛濫。老頭寫情書，總歸不自然。有的散文家的作品像一團(tuán)火，熊熊燃燒，但看完覺(jué)得空空洞洞，留不下什么印象。寫散文需要閱歷，沒(méi)有坎坷，沒(méi)有痛苦，便寫不出好文章。散文不能落入俗套，切忌拿腔拿調(diào)。所以，他一直希望把散文寫得平易自然，寫得平淡一點(diǎn)，像家常話，親切、樸素；當(dāng)然也可以工筆、繁密，如何其芳的《畫夢(mèng)錄》，別有風(fēng)采，像一叢秾麗的花，“但這樣的散文，我寫不出來(lái)。”

　?、抻幸淮挝覍?duì)汪老說(shuō)：我不是京劇迷，但對(duì)您執(zhí)筆寫的《沙家浜·智斗》中阿慶嫂的那段唱詞特別欣賞，即：“壘起七星灶，銅壺煮三江，擺開(kāi)八仙桌，招待十六方。來(lái)的都是客，全憑嘴一張?！蓖衾鲜掷飱A了一支煙，湊到嘴邊猛吸一口，笑道：“你對(duì)這段唱詞別太認(rèn)真，我在那里搞了一組數(shù)字游戲?！~壺煮三江’，是受到蘇東坡詩(shī)詞的啟發(fā)。‘人一走，茶就涼”，也是數(shù)字概念，它表示零。”

⑦我說(shuō)：“沒(méi)有詩(shī)詞修養(yǎng)，古文功底，是寫不出這段唱詞的?！庇谑?，他回憶起自己的童年：他的祖父汪嘉勛是清朝末年的拔貢，從小就督促他握筆描紅，背古文。到了小學(xué)五年級(jí)，祖父親自給他講《論語(yǔ)》，叫他多練毛筆字。祖父說(shuō)：“你要耐心，把基礎(chǔ)打好了，夠你受用一輩子?！蓖衾险f(shuō)：“我13歲那年寫了一篇八股文，祖父見(jiàn)了嘆息道，‘如果在清朝，你完全可以中一個(gè)秀才?！娓敢?jiàn)我有了長(zhǎng)進(jìn)，就送我?guī)妆久F的碑帖和一方紫色端硯?！?/p>

　?、嘣谀蠂?guó)的那些春夜里，汪老跟我暢談西南聯(lián)大。談在張家口時(shí)農(nóng)科所叫他畫土豆和馬鈴薯花，畫成了一部《中國(guó)馬鈴薯圖譜》，可惜沒(méi)有像沈從文的《中國(guó)古代服飾研究》一樣留傳下來(lái)。那部《畫譜》的原稿在“文革”中被毀掉了，他十分遺憾。

　?、嵊幸惶斓搅舜罄?，我們?cè)谙玛P(guān)市游了洱海，參觀了蝴蝶泉，晚上看了大理白族歌舞團(tuán)演出的三道茶歌舞晚會(huì)?；氐劫e館就寢，汪老把頭靠在床欄上，頗為得意地對(duì)我說(shuō)：小張，你知道嗎，我之所以寫這幾篇論述烹飪的文章，是因?yàn)槲沂恰吨袊?guó)烹飪》雜志的特約撰稿人。要當(dāng)一個(gè)名廚，必須有豐富的想象力，不能墨守成規(guī)，要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造出新菜、新味來(lái)。照著菜譜做菜，絕沒(méi)有出息。比如油條，你把它剪成一段一段，中間嵌入拌有榨菜、蔥花的肉末，再放到油鍋里煎，撈出來(lái)就特別好吃。這種菜不妨叫做“夾餡回鍋油條”，對(duì)此我有申請(qǐng)專利的權(quán)利。

　?、馔衾鲜敲朗臣?。一路上他坐到哪一桌吃飯，女作家們便眾星捧月似的圍著他，跟到哪一桌；他愛(ài)吃什么菜，女作家們跟著吃，很快那盆菜就吃得精光。茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者凌力女士稱汪老為酒仙、煙精、文狐。

　?、辖?jīng)過(guò)那次相伴，我和汪老互相熟悉了起來(lái)，他把出版的《蒲橋集》簽上名送給我，還寫了一首七言詩(shī)，叫我去拿。記得前兩句是“獨(dú)有慧心分品格，不隨俗眼看文章”。

　?、型衾系脑?shī)好，畫好，文好，所以我稱他為中國(guó)“最后一位文人作家”。他不僅古詩(shī)寫得好，白話詩(shī)也極有味道。但就是因?yàn)橐皇仔略?shī)《早春》，給他帶來(lái)了災(zāi)難。

　　⒀1992年春天，我和《哥德巴赫猜想》的作者徐遲，還有王元化先生，在深圳西湖度假。一日，徐遲到我的房間小坐，見(jiàn)桌上放著一本《汪曾祺作品自選集》，拿起來(lái)翻了翻，突然用書掩住臉，懷著歉疚的心情說(shuō)：“是我害了他?！蔽页粤艘惑@，問(wèn)他何出此言？他說(shuō)：“1957年6月，我在《詩(shī)刊》編輯部工作，看到汪曾祺寄來(lái)的一組新詩(shī)《早春》。第一首是《彩旗》，只有兩句：‘當(dāng)風(fēng)的彩旗，像一片被縛住的波浪’，我很欣賞，給他發(fā)表在《詩(shī)刊》上，這就惹了禍?！从摇\(yùn)動(dòng)以后，《早春》和《彩旗》受到了無(wú)情批判，說(shuō)作者誣蔑紅旗是不自由的、被束縛的?！对绱骸返脑?shī)題也犯了大忌。費(fèi)孝通因?yàn)椤吨R(shí)分子的早春天氣》被劃成了右派，汪曾祺的《早春》和費(fèi)孝通的一樣反動(dòng)，也被劃成右派，下放張家口勞動(dòng)。如果我不發(fā)他這組詩(shī)，也許他就沒(méi)有這樣的遭遇了。”

⒁汪老遭遇重重坎坷，卻始終淡定、幽默、樂(lè)觀地笑對(duì)人生，是許多人的良師益友；他雖未曾高居要職，卻以自己的文學(xué)才華和人格魅力影響了幾代讀者——汪曾祺，是一片溫暖的湖泊。

1.給下列詞語(yǔ)中劃線的字注音。（2分）

（1）坎坷（2）督促（3）嵌入（4）湖泊

2.解釋下列劃線詞語(yǔ)在句中的意思。（2分）

（1）一路上他坐到哪一桌吃飯，大家便眾星捧月似的圍著他，跟他到哪一桌。

（2）他不僅古詩(shī)寫得好，白話詩(shī)也極有味道。

3.請(qǐng)從修辭方法的角度對(duì)“一篇作品的語(yǔ)言，好比河中的流水，切不斷，割不開(kāi)，互相融合，牽一發(fā)而動(dòng)全身”這句話的表達(dá)效果進(jìn)行評(píng)析。（4分）

4.第5段中汪老教給作者哪些寫散文的經(jīng)驗(yàn)？（寫出兩點(diǎn)即可）（4分）

5.第7段中作者插敘了汪老童年時(shí)的哪幾件事？敘述這幾件事運(yùn)用了哪種記敘順序？（3分）

6.縱觀全文，汪老是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容回答。（4分）

7.作者飽含深情地回憶自己與汪老的交往經(jīng)歷，表達(dá)了怎樣的思想感情？（4分）

8.第3段敘述汪老對(duì)作者寫作方面的指導(dǎo)時(shí)，汪老的“用文學(xué)語(yǔ)言描寫你所見(jiàn)到的生活現(xiàn)象”的寫作經(jīng)驗(yàn)，很值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。請(qǐng)結(jié)合你的觀察與體驗(yàn)，用文學(xué)語(yǔ)言寫出生活中的某一情景。（5分）

 

閱讀下文，回答問(wèn)題。

鄉(xiāng)村教育雜陳

格 非

學(xué)校距我們村莊只有一箭之遙。校舍是一座年久失修的祠堂，甚至連屋頂?shù)耐呃闵隙奸L(zhǎng)著蘆葦和蒿子。我們唯一的老師姓薛，名字已忘了，只記得他略微有點(diǎn)駝背，鄉(xiāng)親們都叫他“薛駝子”。薛老師經(jīng)常干完農(nóng)活，挽著褲腿，赤著腳就來(lái)到教室，一本正經(jīng)地掏出一本翻得爛糟糟的小人書來(lái)。用小人書作教材是薛老師的一大發(fā)明，等到我們差不多能夠?qū)⑦@本小人書的故事都背下來(lái)了，老師就會(huì)弄來(lái)另一本。

會(huì)講小人書，已經(jīng)讓我們對(duì)老師佩服得五體投地了，可他竟然還是一位遠(yuǎn)近聞名的籃球裁判。他有一枚亮晶晶的鐵皮哨子，從不離身。有時(shí)，他正給我們講小人書，大隊(duì)里就有干部來(lái)請(qǐng)他去裁判，我們當(dāng)然前呼后擁地跟著他前往觀戰(zhàn)。一般來(lái)說(shuō)，只要薛老師在，我們大隊(duì)的籃球隊(duì)基本上就不會(huì)輸球。人家剛得球，他就吹人家“走步”;人家明明是投進(jìn)了兩分，他把哨子一吹，說(shuō)人家“犯規(guī)”在先;人家氣急了，用籃球砸他，他手一揮，就將人家罰出場(chǎng)外。樂(lè)得我們這些圍觀的人拼命地鼓掌。在那個(gè)年代，會(huì)打籃球的人多的是，可要說(shuō)裁判，除了他就沒(méi)別人了。我們之所以會(huì)盲目地崇拜他，是因?yàn)樗屛覀兒茉缇投昧艘粋€(gè)真理：真正重要的不是規(guī)則本身，而是對(duì)規(guī)則的解釋權(quán)。

　 可惜的是，不久之后，薛老師因?yàn)椤罢`人子弟”這一莫須有的罪狀，從學(xué)校里消失了。大隊(duì)給我們一下派來(lái)了三位新教師，與此同時(shí)，學(xué)校也開(kāi)始向所謂的“正規(guī)化”大踏步邁進(jìn)了。

　　我們最喜歡體育課?？蓪W(xué)校里沒(méi)有什么體育設(shè)施，除了跑跑步，做做廣播體操，就再?zèng)]別的花樣了。我們學(xué)校的操場(chǎng)不是被大隊(duì)用來(lái)開(kāi)群眾大會(huì)，就是被附近的村民用來(lái)曬谷子。我們老師與大隊(duì)交涉過(guò)好多次，總也沒(méi)什么結(jié)果。若是曬谷子的人家剛好有小孩在學(xué)校念書，這個(gè)同學(xué)在上課之余，還得肩負(fù)驅(qū)趕麻雀的重任。有時(shí)，課上到一半，就會(huì)有同學(xué)猛不丁地站起來(lái)，朝窗外成群襲來(lái)的麻雀扔石頭。老師也會(huì)終止上課，走到外面的走廊里，“哦噓哦噓”地轟鳥(niǎo)。

我們的語(yǔ)文馬老師常讓我們覺(jué)得他高深莫測(cè)。按照他的理論，寫作文最重要的秘訣之一，就是要經(jīng)常使用“突然”這個(gè)詞。老師說(shuō)，這個(gè)詞具有魔法般的效果，一旦出現(xiàn)在文章中，往往能讓人嚇一跳，至少也會(huì)讓人眼前一亮。我們?cè)嚵嗽?，還真是這樣。去年我在美國(guó)愛(ài)荷華國(guó)際寫作中心，聽(tīng)說(shuō)美國(guó)著名作家雷蒙德·卡佛在教人寫作時(shí)，竟然也是要求學(xué)生重視“突然”的妙用。這樣一比較，我們老師在當(dāng)年寫作方面的造詣之深，是不難想見(jiàn)的。

　　不久之后，學(xué)校里來(lái)了一位“神仙”。此人名叫解永復(fù)，體碩身長(zhǎng)，儀表不凡，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，只是臉相有點(diǎn)兇。他從不體罰學(xué)生，因?yàn)樗居貌恢?。他成天神情肅穆，眉頭緊鎖，其長(zhǎng)相很像電影里的特務(wù)。同學(xué)們見(jiàn)了他就害怕?？伤坏┬ζ饋?lái)(這樣的時(shí)候極少)，我們就更害怕了。這個(gè)人的一切都是神秘的。我們都知道他是正規(guī)大學(xué)建筑系的畢業(yè)生，正欲鯤鵬展翅，不料因言獲罪，最后被發(fā)配到我們這個(gè)荒涼的小村莊來(lái)了。他有些懷才不遇，因而自高自矜，不足為怪。我們當(dāng)時(shí)并不知道他從哪里來(lái)，犯了什么“罪”，只曉得他一來(lái)，我們學(xué)校的其他教師幾乎立即全都變成了雜役。他像是變戲法似地變出一門門課來(lái)。我們終于知道，這世上的課除了念小人書之外，尚有語(yǔ)文、算術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)諸多名堂。

我們學(xué)校最值錢的家當(dāng)是架舊風(fēng)琴，解老師用它來(lái)教音樂(lè)，時(shí)間不長(zhǎng)，那架風(fēng)琴卻突然不出聲了，解老師的音樂(lè)課只能改教大合唱。那不是一般的大合唱，而是三聲部輪唱。我被分在第一聲部，歌曲快要結(jié)束時(shí)，我們要連唱三遍“干革命”，才能等到二、三聲部同學(xué)的“靠的是”追上來(lái)，最后，三個(gè)聲部合而為一：“干革命靠的是毛澤東思想”。聲震瓦屋，響遏行云。我們第一次知道歌還能這樣唱，感覺(jué)太奇妙了。

　　解老師最反感抄襲。有一天上課，解老師讓一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，問(wèn)他知不知道作文為啥得了零分，那同學(xué)說(shuō)不知道。解老師說(shuō)，你的作文是抄的。那個(gè)同學(xué)大叫冤枉，發(fā)誓賭咒般地否認(rèn)。解老師就不慌不忙地拿出了他的證據(jù)：原來(lái)那位同學(xué)的作文開(kāi)頭，竟赫然寫著“本報(bào)訊”三個(gè)字。

　　有一次，他在課堂上問(wèn)我們：會(huì)不會(huì)演講。我們問(wèn)他什么是演講，他說(shuō)，就是當(dāng)著很多人說(shuō)話。我們說(shuō)，說(shuō)話誰(shuí)不會(huì)?就是不敢。于是他就一個(gè)一個(gè)地訓(xùn)練我們演講。我們不知道他為何要這樣做。終于有一天，我記得還在上小學(xué)二年級(jí)，我被解老師安排去全大隊(duì)社員大會(huì)代表學(xué)校發(fā)言。我和大隊(duì)書記并排坐在臺(tái)上講話時(shí)，我看見(jiàn)母親一直在下面哭?；丶液?，我問(wèn)母親為什么哭。她先是不語(yǔ)，然后又流下淚來(lái)，她說(shuō)，“你竟然和大隊(duì)書記坐在一塊兒，天哪，能當(dāng)著上千人說(shuō)話，要是換成我，早就嚇?biāo)懒??！痹瓉?lái)如此。我明白了，她是在為我驕傲。

又有一次，他在課堂上問(wèn)我們：想不想看看真正的火車?說(shuō)實(shí)話，盡管我們都一致認(rèn)為解老師深不可測(cè)，是個(gè)無(wú)所不能的神仙，可這一次我們?nèi)加X(jué)得他是在吹牛?；疖嚹茈S便讓人看么?誰(shuí)知第二天，他真是不知從哪里弄來(lái)了一輛手扶拖拉機(jī)，把我們拉到了幾十公里外的一處鐵道邊。我們?nèi)计磷『粑?，焦急地等待火車出現(xiàn)。等到天色將晚，火車還真的來(lái)了。我們幾乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘著氣，冒著白煙，還拉了整整一車煤，尤其是汽笛那一聲怪叫，當(dāng)場(chǎng)讓我們激動(dòng)得直打哆嗦。回家后，我寫下了記憶中的第一篇日記，題目叫做《終身難忘的一天》。

（選自《百花洲》2011年第2期 有刪改）

1.給下列詞語(yǔ)中劃線的字注音。（2分）

①崇拜（   ）  ②交涉（    ）  ③自高自矜（   ）   ④響遏行云（    ）

2.我們的第一位老師“薛駝子”是一個(gè)頗有喜感的人物，他有著毫無(wú)修飾的隨意和率性，行事往往使人笑不可仰樂(lè)不可支，但人物又不失可愛(ài)。閱讀文章第一、二自然段，談?wù)劺蠋煛把︸勛印庇心男┗谋憩F(xiàn)？（4分）

3.在孩子眼中，每個(gè)老師都有其“高深莫測(cè)”之處?！拔摇背赡曛螅貏e是做了大學(xué)教授之后，竟還能將自己鄉(xiāng)村老師的寫作秘訣，與美國(guó)著名作家雷蒙德.卡佛的“教法”相提并論，試分析此處表達(dá)了“我”對(duì)老師怎么樣的情感？（3分）

4.“我”的三位老師風(fēng)格迥異。文章對(duì)解永復(fù)著墨最多，因?yàn)樗o我留下的印象最深刻。請(qǐng)結(jié)合文章第六、七自然段，談?wù)勗诤⒆有哪恐薪饫蠋煘槭裁淳褪且晃弧吧裣伞?？（答出兩點(diǎn)即可）（4分）

5.作者在回憶自己代表學(xué)校在全大隊(duì)社員大會(huì)上發(fā)言的經(jīng)歷時(shí)，寫道“我看見(jiàn)母親一直在下面哭”，這里除了表現(xiàn)出母親看到兒子如此出息時(shí)驕傲激動(dòng)的心理外，還有什么作用？（4分）

6.若干年后，當(dāng)作者回憶起第一次看火車的往事時(shí)，當(dāng)時(shí)的情景與心情依然清晰如昨，足見(jiàn)這次神奇經(jīng)歷令“我”終身難忘。下面的選句描寫了“我”初見(jiàn)火車的情形，請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度進(jìn)行賞析。（4分）

我們幾乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘著氣，冒著白煙，還拉了整整一車煤，尤其是汽笛那一聲怪叫，當(dāng)場(chǎng)讓我們激動(dòng)得直打哆嗦。

7.回憶普通人生活的文章做得好，還非常有看頭的，此文不只是作者一個(gè)人的孤芳自賞，而是以精彩的文筆將你帶入他的世界，構(gòu)成了文章內(nèi)外共同交織的人生圖景。這是一篇很有特點(diǎn)的文章，請(qǐng)你從某一方面舉例說(shuō)明它的特點(diǎn)。（4分）

 

閱讀下文，回答問(wèn)題。

鄉(xiāng)村教育雜陳

格 非

學(xué)校距我們村莊只有一箭之遙。校舍是一座年久失修的祠堂，甚至連屋頂?shù)耐呃闵隙奸L(zhǎng)著蘆葦和蒿子。我們唯一的老師姓薛，名字已忘了，只記得他略微有點(diǎn)駝背，鄉(xiāng)親們都叫他“薛駝子”。薛老師經(jīng)常干完農(nóng)活，挽著褲腿，赤著腳就來(lái)到教室，一本正經(jīng)地掏出一本翻得爛糟糟的小人書來(lái)。用小人書作教材是薛老師的一大發(fā)明，等到我們差不多能夠?qū)⑦@本小人書的故事都背下來(lái)了，老師就會(huì)弄來(lái)另一本。

會(huì)講小人書，已經(jīng)讓我們對(duì)老師佩服得五體投地了，可他竟然還是一位遠(yuǎn)近聞名的籃球裁判。他有一枚亮晶晶的鐵皮哨子，從不離身。有時(shí)，他正給我們講小人書，大隊(duì)里就有干部來(lái)請(qǐng)他去裁判，我們當(dāng)然前呼后擁地跟著他前往觀戰(zhàn)。一般來(lái)說(shuō)，只要薛老師在，我們大隊(duì)的籃球隊(duì)基本上就不會(huì)輸球。人家剛得球，他就吹人家“走步”;人家明明是投進(jìn)了兩分，他把哨子一吹，說(shuō)人家“犯規(guī)”在先;人家氣急了，用籃球砸他，他手一揮，就將人家罰出場(chǎng)外。樂(lè)得我們這些圍觀的人拼命地鼓掌。在那個(gè)年代，會(huì)打籃球的人多的是，可要說(shuō)裁判，除了他就沒(méi)別人了。我們之所以會(huì)盲目地崇拜他，是因?yàn)樗屛覀兒茉缇投昧艘粋€(gè)真理：真正重要的不是規(guī)則本身，而是對(duì)規(guī)則的解釋權(quán)。

　 可惜的是，不久之后，薛老師因?yàn)椤罢`人子弟”這一莫須有的罪狀，從學(xué)校里消失了。大隊(duì)給我們一下派來(lái)了三位新教師，與此同時(shí)，學(xué)校也開(kāi)始向所謂的“正規(guī)化”大踏步邁進(jìn)了。

　　我們最喜歡體育課?？蓪W(xué)校里沒(méi)有什么體育設(shè)施，除了跑跑步，做做廣播體操，就再?zèng)]別的花樣了。我們學(xué)校的操場(chǎng)不是被大隊(duì)用來(lái)開(kāi)群眾大會(huì)，就是被附近的村民用來(lái)曬谷子。我們老師與大隊(duì)交涉過(guò)好多次，總也沒(méi)什么結(jié)果。若是曬谷子的人家剛好有小孩在學(xué)校念書，這個(gè)同學(xué)在上課之余，還得肩負(fù)驅(qū)趕麻雀的重任。有時(shí)，課上到一半，就會(huì)有同學(xué)猛不丁地站起來(lái)，朝窗外成群襲來(lái)的麻雀扔石頭。老師也會(huì)終止上課，走到外面的走廊里，“哦噓哦噓”地轟鳥(niǎo)。

我們的語(yǔ)文馬老師常讓我們覺(jué)得他高深莫測(cè)。按照他的理論，寫作文最重要的秘訣之一，就是要經(jīng)常使用“突然”這個(gè)詞。老師說(shuō)，這個(gè)詞具有魔法般的效果，一旦出現(xiàn)在文章中，往往能讓人嚇一跳，至少也會(huì)讓人眼前一亮。我們?cè)嚵嗽?，還真是這樣。去年我在美國(guó)愛(ài)荷華國(guó)際寫作中心，聽(tīng)說(shuō)美國(guó)著名作家雷蒙德·卡佛在教人寫作時(shí)，竟然也是要求學(xué)生重視“突然”的妙用。這樣一比較，我們老師在當(dāng)年寫作方面的造詣之深，是不難想見(jiàn)的。

　　不久之后，學(xué)校里來(lái)了一位“神仙”。此人名叫解永復(fù)，體碩身長(zhǎng)，儀表不凡，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，只是臉相有點(diǎn)兇。他從不體罰學(xué)生，因?yàn)樗居貌恢Ｋ商焐袂槊C穆，眉頭緊鎖，其長(zhǎng)相很像電影里的特務(wù)。同學(xué)們見(jiàn)了他就害怕?？伤坏┬ζ饋?lái)(這樣的時(shí)候極少)，我們就更害怕了。這個(gè)人的一切都是神秘的。我們都知道他是正規(guī)大學(xué)建筑系的畢業(yè)生，正欲鯤鵬展翅，不料因言獲罪，最后被發(fā)配到我們這個(gè)荒涼的小村莊來(lái)了。他有些懷才不遇，因而自高自矜，不足為怪。我們當(dāng)時(shí)并不知道他從哪里來(lái)，犯了什么“罪”，只曉得他一來(lái)，我們學(xué)校的其他教師幾乎立即全都變成了雜役。他像是變戲法似地變出一門門課來(lái)。我們終于知道，這世上的課除了念小人書之外，尚有語(yǔ)文、算術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)諸多名堂。

我們學(xué)校最值錢的家當(dāng)是架舊風(fēng)琴，解老師用它來(lái)教音樂(lè)，時(shí)間不長(zhǎng)，那架風(fēng)琴卻突然不出聲了，解老師的音樂(lè)課只能改教大合唱。那不是一般的大合唱，而是三聲部輪唱。我被分在第一聲部，歌曲快要結(jié)束時(shí)，我們要連唱三遍“干革命”，才能等到二、三聲部同學(xué)的“靠的是”追上來(lái)，最后，三個(gè)聲部合而為一：“干革命靠的是毛澤東思想”。聲震瓦屋，響遏行云。我們第一次知道歌還能這樣唱，感覺(jué)太奇妙了。

　　解老師最反感抄襲。有一天上課，解老師讓一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，問(wèn)他知不知道作文為啥得了零分，那同學(xué)說(shuō)不知道。解老師說(shuō)，你的作文是抄的。那個(gè)同學(xué)大叫冤枉，發(fā)誓賭咒般地否認(rèn)。解老師就不慌不忙地拿出了他的證據(jù)：原來(lái)那位同學(xué)的作文開(kāi)頭，竟赫然寫著“本報(bào)訊”三個(gè)字。

　　有一次，他在課堂上問(wèn)我們：會(huì)不會(huì)演講。我們問(wèn)他什么是演講，他說(shuō)，就是當(dāng)著很多人說(shuō)話。我們說(shuō)，說(shuō)話誰(shuí)不會(huì)?就是不敢。于是他就一個(gè)一個(gè)地訓(xùn)練我們演講。我們不知道他為何要這樣做。終于有一天，我記得還在上小學(xué)二年級(jí)，我被解老師安排去全大隊(duì)社員大會(huì)代表學(xué)校發(fā)言。我和大隊(duì)書記并排坐在臺(tái)上講話時(shí)，我看見(jiàn)母親一直在下面哭?；丶液螅覇?wèn)母親為什么哭。她先是不語(yǔ)，然后又流下淚來(lái)，她說(shuō)，“你竟然和大隊(duì)書記坐在一塊兒，天哪，能當(dāng)著上千人說(shuō)話，要是換成我，早就嚇?biāo)懒恕！痹瓉?lái)如此。我明白了，她是在為我驕傲。

又有一次，他在課堂上問(wèn)我們：想不想看看真正的火車?說(shuō)實(shí)話，盡管我們都一致認(rèn)為解老師深不可測(cè)，是個(gè)無(wú)所不能的神仙，可這一次我們?nèi)加X(jué)得他是在吹牛?；疖嚹茈S便讓人看么?誰(shuí)知第二天，他真是不知從哪里弄來(lái)了一輛手扶拖拉機(jī)，把我們拉到了幾十公里外的一處鐵道邊。我們?nèi)计磷『粑辜钡氐却疖嚦霈F(xiàn)。等到天色將晚，火車還真的來(lái)了。我們幾乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘著氣，冒著白煙，還拉了整整一車煤，尤其是汽笛那一聲怪叫，當(dāng)場(chǎng)讓我們激動(dòng)得直打哆嗦?；丶液?，我寫下了記憶中的第一篇日記，題目叫做《終身難忘的一天》。

（選自《百花洲》2011年第2期 有刪改）

1.給下列詞語(yǔ)中劃線的字注音。（2分）

①崇拜（   ）  ②交涉（    ）  ③自高自矜（   ）   ④響遏行云（    ）

2.我們的第一位老師“薛駝子”是一個(gè)頗有喜感的人物，他有著毫無(wú)修飾的隨意和率性，行事往往使人笑不可仰樂(lè)不可支，但人物又不失可愛(ài)。閱讀文章第一、二自然段，談?wù)劺蠋煛把︸勛印庇心男┗谋憩F(xiàn)？（4分）

3.在孩子眼中，每個(gè)老師都有其“高深莫測(cè)”之處?！拔摇背赡曛?，特別是做了大學(xué)教授之后，竟還能將自己鄉(xiāng)村老師的寫作秘訣，與美國(guó)著名作家雷蒙德.卡佛的“教法”相提并論，試分析此處表達(dá)了“我”對(duì)老師怎么樣的情感？（3分）

4.“我”的三位老師風(fēng)格迥異。文章對(duì)解永復(fù)著墨最多，因?yàn)樗o我留下的印象最深刻。請(qǐng)結(jié)合文章第六、七自然段，談?wù)勗诤⒆有哪恐薪饫蠋煘槭裁淳褪且晃弧吧裣伞?？（答出兩點(diǎn)即可）（4分）

5.作者在回憶自己代表學(xué)校在全大隊(duì)社員大會(huì)上發(fā)言的經(jīng)歷時(shí)，寫道“我看見(jiàn)母親一直在下面哭”，這里除了表現(xiàn)出母親看到兒子如此出息時(shí)驕傲激動(dòng)的心理外，還有什么作用？（4分）

6.若干年后，當(dāng)作者回憶起第一次看火車的往事時(shí)，當(dāng)時(shí)的情景與心情依然清晰如昨，足見(jiàn)這次神奇經(jīng)歷令“我”終身難忘。下面的選句描寫了“我”初見(jiàn)火車的情形，請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度進(jìn)行賞析。（4分）

我們幾乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘著氣，冒著白煙，還拉了整整一車煤，尤其是汽笛那一聲怪叫，當(dāng)場(chǎng)讓我們激動(dòng)得直打哆嗦。

7.回憶普通人生活的文章做得好，還非常有看頭的，此文不只是作者一個(gè)人的孤芳自賞，而是以精彩的文筆將你帶入他的世界，構(gòu)成了文章內(nèi)外共同交織的人生圖景。這是一篇很有特點(diǎn)的文章，請(qǐng)你從某一方面舉例說(shuō)明它的特點(diǎn)。（4分）

 

閱讀下文，完成第21~25題。（12分）

文字是國(guó)家安全的防火墻

    ①對(duì)國(guó)家安全最大的威脅，是分裂。什么是維護(hù)國(guó)家安全最有效的防火墻？不是軍隊(duì)，不是警察，而是文字。

②中國(guó)之所以到現(xiàn)在還是一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家，頭號(hào)功臣當(dāng)屬秦始皇。秦始皇當(dāng)年統(tǒng)一中國(guó)時(shí)，最大的功績(jī)是在全中國(guó)統(tǒng)一了文字。倘若當(dāng)年秦始皇統(tǒng)一中國(guó)時(shí)只統(tǒng)一地域和軍隊(duì)，并未在中國(guó)統(tǒng)一文字，今天的中國(guó)篤定早已四分五裂。保持國(guó)家大一統(tǒng)最基本的因素，是文字統(tǒng)一。

③二戰(zhàn)日本侵略中國(guó)時(shí)，在敵占區(qū)的所有學(xué)校強(qiáng)迫開(kāi)設(shè)日語(yǔ)課。說(shuō)明侵略者清楚，光靠武器無(wú)法征服異國(guó)，最終讓被占領(lǐng)者臣服，還要靠文字。法國(guó)作家都德的小說(shuō)《最后一課》描寫了法國(guó)19 世紀(jì)被普魯士占領(lǐng)后，一所學(xué)校的教師在異國(guó)占領(lǐng)者的強(qiáng)迫下，最后一次使用法文授課，第二天，這所學(xué)校的教師只能使用德文授課?！蹲詈笠徽n》的核心展示，即文字最關(guān)乎國(guó)家安全。

④中國(guó)疆域遼闊，民族眾多，到今天依然沒(méi)有分裂，我們擁有統(tǒng)一的文字是最重要的原因。1949年后，我們有個(gè)令人后怕的舉動(dòng)，單方面修改文字，將漢字簡(jiǎn)化。同一個(gè)國(guó)家使用不同的文字的后果是什么，不言而喻。好在簡(jiǎn)化漢字只屬于換湯不換藥范疇，沒(méi)有傷筋動(dòng)骨。假如1949年后大陸大刀闊斧修改漢字，使得兩岸原本統(tǒng)一的文字形同陌路大相徑庭，勢(shì)必威脅國(guó)家安全，導(dǎo)致分裂。

⑤今天，中國(guó)的統(tǒng)一文字再次受到威脅，以至于我們不得不想起《國(guó)歌》中那句最振聾發(fā)聵的歌詞“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，什么威脅中國(guó)的國(guó)家安全？英語(yǔ)。

⑥在今天的中國(guó)大陸，英語(yǔ)已經(jīng)在事實(shí)上成為第二官方語(yǔ)言。在中國(guó)本土，考大學(xué)、評(píng)職稱、求職等等都有英語(yǔ)門檻。小學(xué)一年級(jí)甚至就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，更有舉目皆是的雙語(yǔ)幼兒園。試想，在孩子尚未熟練掌握母語(yǔ)時(shí)，就讓其學(xué)習(xí)英語(yǔ)，給英語(yǔ)以和漢語(yǔ)分庭抗禮的母語(yǔ)地位，當(dāng)年侵華日軍和侵法普魯士軍靠武器和鮮血才能爭(zhēng)得的在異國(guó)學(xué)校里開(kāi)設(shè)占領(lǐng)國(guó)語(yǔ)言課程的先例，如今不費(fèi)一槍一彈，就在中國(guó)的學(xué)校甚至幼兒園里實(shí)現(xiàn)了。

⑦ 如今在我們的生活中，甚至在官方主流媒體里，諸如CCTV，WTO，GDP，MBA，CPI，CBD，CEO比比皆是，中文里混雜英文的比例越來(lái)越高，純正血統(tǒng)的中文已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)轉(zhuǎn)基因。水稻雜交能提高產(chǎn)量，文字雜交的結(jié)果將是威脅國(guó)家安全。

    ⑧為了國(guó)家安全，小學(xué)有必要停止英語(yǔ)課，因?yàn)樾W(xué)是一個(gè)人掌握母語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻，待我們的孩子先入為主扎實(shí)掌握母語(yǔ)后，在中學(xué)再適當(dāng)了解英語(yǔ)；高考取消英語(yǔ)；嚴(yán)禁主流媒體使用英文縮寫代替中文……

⑨新中國(guó)六十華誕時(shí)，我們務(wù)必要檢閱偉大中文在祖國(guó)的至高無(wú)上地位和純正性，因?yàn)槲淖植攀菄?guó)家安全真正的防火墻。

⑩ 中文萬(wàn)歲才有中國(guó)萬(wàn)歲。                     （選自2009第12期《向?qū)?新品》）

1.、請(qǐng)分析第②段的論證過(guò)程。（3分）

2.、第⑦段中為什么要提到水稻雜交技術(shù)呢？（2分）

3.、第⑩ 段為什么要獨(dú)句成段？（2分）

4.、作者在文中表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？（2分）

5.、閱讀下列材料，從中選出一則最適合本文事實(shí)論證的材料，并說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。（3分）

    材料一：1931年9月，吉鴻昌到達(dá)美國(guó)，卻接二連三遭到意想不到的刺激，如那里的頭等旅館不招待中國(guó)人，對(duì)日本人卻奉若神明。 有一次，吉鴻昌要往國(guó)內(nèi)郵寄衣物，郵局職員競(jìng)說(shuō)不知道中國(guó)。陪同的人對(duì)吉鴻昌說(shuō)：“你說(shuō)自己是日本人，就可受到禮遇。”吉鴻昌當(dāng)即怒斥道：“你覺(jué)得當(dāng)中國(guó)人丟臉，我覺(jué)得當(dāng)中國(guó)人光榮!”隨即，他找來(lái)一塊木牌，用中文寫上“我是中國(guó)人!”

    材料二：1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，上海的租界也淪為日寇占領(lǐng)地。暨南大學(xué)教授兼文學(xué)院院長(zhǎng)鄭振鐸夾著講義急匆匆進(jìn)了教室。坐得滿滿的教室鴉雀無(wú)聲。鄭振鐸先生熱淚盈眶：“大家知道．今天我給你們上的中國(guó)文學(xué)史是最后一課。要永遠(yuǎn)記住，我們是中國(guó)人!”講課開(kāi)始了，一分一秒都顯得格外沉靜。不幸的時(shí)刻終于來(lái)臨，當(dāng)時(shí)針指向10點(diǎn)30分，太陽(yáng)旗插進(jìn)校園?！艾F(xiàn)在下課!”鄭先生挺直身體，作了立正的姿勢(shì)。全體同學(xué)“刷”地一下站起來(lái)。很久很久，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，只有幾個(gè)女生低低的泣聲……

    材料三：陳天華1903年留學(xué)日本。當(dāng)聽(tīng)到沙俄侵占滿洲、清王朝準(zhǔn)備和它簽訂喪權(quán)辱國(guó)的條約時(shí)，悲憤欲絕，大聲呼喊：“拯救祖國(guó)!四萬(wàn)萬(wàn)同胞，起來(lái)拯救祖國(guó)呀!”他咬破手指，拿出一疊紙，用血指寫道：“救國(guó)!”隨后，手不停畫，在血書里陳述亡國(guó)的悲慘，當(dāng)亡國(guó)奴的辛酸，號(hào)召同胞起來(lái)斗爭(zhēng)……他一連寫了幾十幅，因流血過(guò)多而暈倒，暈倒時(shí)還高呼：“救國(guó)!救國(guó)!”