第三節(jié)  書面表達(dá)

假如你是李華，英語夏令營(yíng)領(lǐng)隊(duì)，此夏令營(yíng)要在倫敦進(jìn)行為期四個(gè)星期的學(xué)習(xí)和旅游，請(qǐng)根據(jù)以下提示給營(yíng)員用英語講解夏令營(yíng)的住宿及活動(dòng)安排：

       1.  住在英國(guó)人家里，有機(jī)會(huì)了解英國(guó)人的日常生活，并練習(xí)英語口語

每天上午9：00到下午2：00上英語課，下午和英國(guó)學(xué)生一起參加學(xué)校課外活動(dòng)。

周六、周日參觀倫敦市或附近其他城市景點(diǎn)

一切活動(dòng)請(qǐng)按時(shí)參加，遵守紀(jì)律。

   注意：

       1. 文章必須包括主要內(nèi)容，可以適當(dāng)增減細(xì)節(jié)，使其連貫、完整。

       2. 詞數(shù)：100左右。開頭已寫好，不算入總詞數(shù)內(nèi)。

Boys and girls,

    May I have your attention please? I am ground leader of this English Camp in London. Now I’d like to tell you something about our study and activities. … ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

    A.連專業(yè)課都可以不聽，足見大學(xué)英語四、六級(jí)考試對(duì)大學(xué)生的壓迫之重！筆者不禁感嘆：曾幾何時(shí)，英語竟成了學(xué)生的重負(fù)，其背后原因又是什么？

    B.繼茅盾與巴金之后，今年49歲的女作家鐵凝當(dāng)選為中國(guó)作家協(xié)會(huì)成立以來的第三任主席，她年輕，干練，風(fēng)韻雅致，令人側(cè)目而視。

    C.趙一曼烈士寫給兒子寧兒的遺書，已經(jīng)感動(dòng)了幾代人。這封讓每一個(gè)人都不忍卒讀的遺書，是在新中國(guó)成立后才在日偽檔案中發(fā)現(xiàn)的。

    D.今年冬天，福建閩侯旗山出現(xiàn)了難能可貴的霧凇奇觀，垂柳蒼松，凝霜掛雪，整個(gè)世界變成了一個(gè)潔凈的銀白世界，使得這里游人如織。

下列各句中，畫線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/h1>

1. A.
   連專業(yè)課都可以不聽，足見大學(xué)英語四、六級(jí)考試對(duì)大學(xué)生的壓迫之重！筆者不禁感嘆：曾幾何時(shí)，英語竟成了學(xué)生的重負(fù)，其背后原因又是什么？
2. B.
   繼茅盾與巴金之后，今年49歲的女作家鐵凝當(dāng)選為中國(guó)作家協(xié)會(huì)成立以來的第三任主席，她年輕，干練，風(fēng)韻雅致，令人側(cè)目而視。
3. C.
   趙一曼烈士寫給兒子寧兒的遺書，已經(jīng)感動(dòng)了幾代人。這封讓每一個(gè)人都不忍卒讀的遺書，是在新中國(guó)成立后才在日偽檔案中發(fā)現(xiàn)的。
4. D.
   今年冬天，福建閩侯旗山出現(xiàn)了難能可貴的霧凇奇觀，垂柳蒼松，凝霜掛雪，整個(gè)世界變成了一個(gè)潔凈的銀白世界，使得這里游人如織。

Mike, Joseph, Anna, Jane和Susan正在選擇各自要學(xué)習(xí)的英語課程。閱讀第1至5題中的個(gè)人情況說明和A到F六種課程介紹，選出符合各人個(gè)性特長(zhǎng)的最佳選項(xiàng)，選項(xiàng)中有一項(xiàng)是多余選項(xiàng)。

1．Mike is a student of medicine. Besides learning the science of diagnosing（診斷）, treating, or preventing disease and other damage to the body or mind, he has to learn medical English because he needs it since he will work in an English-speaking country after graduation. Furthermore, he has to know something about the health care system of the country, which will be helpful to his career.

2．Joseph is good at the language arts, and in his spare time he likes to learn the English language. He will soon have his summer vacation of four weeks. So he is now planning to take a course to develop his English skills such as speaking, writing, listening and reading. He wants to gain a certificate as for proof of his English level when completing the course of study. He’d like to teach English as a foreign or second language in the near future.

3．Anna, a French high school girl, has been learning English since she was a little girl, and she has got a good achievement in the examination of IELTS. She will enter a university after graduation. So she wants to take the opportunity of the vacation to further her English study because the university she has applied for requires perfect English. She feels the need to improve her English skills.

4．Jane, a middle school student, has learnt some English, but she doesn’t know how her English level is. She has to take an exam checking to see her English level before entering an English course. And she will choose a course to learn to speak and write in English during the period of about nine months.

5．Susan is a student of medicine. She has planned to go to a health care unit after graduation. She is told that English is a must for those who want to work for the health care. So she is going to take a course of both English and medicine or health care.

       The Summer Institute for Medical English（SIME）

       The Summer Institute for Medical English is a program tailored to the needs of junior medical students in their first 2 or 3 years of study. The SIME program provides students with the unique opportunity to learn medical English, clinical skills, meet Canadian medical students and gain exposure to the Canadian health care system through the observation of health professionals in Canada.

       Cambridge CELTA （Certificate in Teaching English to Speakers of Other Languages）

       Cambridge CELTA     is the world’s most honoured entry-level credential（證書）for teaching ESL or EFL （TESL/TEFL）. It is accepted throughout the world by organizations which employ English language teachers. Over 900 courses are offered at more than 230 centres worldwide and produce over 11,500 successful graduates each year.

C

       The International Language Institute

       The International Language Institute is pleased to supply two, three, or four-week Holiday Study programs that combine English language instruction （mornings） with your choice of recreational and/or cultural activities （afternoons） . Whether your special interest is eco-tourism, hockey, soccer, music, dance, or computers, our programs aim to build on the interests of your group and provide a meaningful, educational experience in a safe, supportive, and educationally sound environment.

       The University Preparatory English program （UP-English）

       The University Preparatory English program （UP-English） is designed for academically- qualified, will-be university students whose first language is not English. The International Language Institute （ILI） offers this eight-week program every July and October for students planning to enter university in the fall or winter semesters. Students require an IELTS score of 5.5 or a TOEFL score of 71 to qualify for admission to the UP-English program.

       Health Interpreter Training

       In conjunction with Community Health Information and Interpreting Service （CHI-IS）, ILI developed and provides training to Nova Scotia health interpreters to ensure that language is no barrier to health care. The 60-hour program is offered on request to pre-arrange groups.

       Secondary School General English courses

       These courses are for students who are studying in Forms 1 to 4 at school. You will be level tested before you register（注冊(cè)）and placed in a class according to your current ability in English and age.（Forms 1＆ 2 or Forms 3 ＆ 4） These courses improve your ability and confidence when using spoken and written English. They are relevant（有關(guān)的）to your secondary school study as well as being interesting, challenging and fun. Each level lasts for two semesters of 18 weeks each and there are progress assessments（評(píng)價(jià)）throughout. An end-of –semester report is sent to your parents. It takes two semesters（108 hours）to complete each course.

課文感悟。

　?、龠@時(shí)我同時(shí)還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有幫助，因?yàn)槲业淖魑睦蠋熢谖业淖魑谋旧吓傲蒿L(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”的句子。其實(shí)我那時(shí)還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文都是用文言寫的。

　?、谝?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起我對(duì)章回小說的興趣，對(duì)于那部述說“官逼民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得也比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。

　?、邸毒艺f岳》并沒有給我留下很深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國(guó)英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那個(gè)幾個(gè)疊字——“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。

（1）從后文來看，第①段中的“柳州風(fēng)骨，長(zhǎng)吉清才”在文中分別指__________和__________。這個(gè)詞在文中的意思_____________________

（2）請(qǐng)寫出與第②段“氣憤填胸”意思相同的一個(gè)四字詞語。__________

（3）文中的“我”喜歡哪幾類書？理由是什么？

答：________________________________________

（4）請(qǐng)你選擇一部你所熟悉的長(zhǎng)篇小說，按表格中的要求答題。

課外選讀。

新華社記者　人民日?qǐng)?bào)記者

西藏日?qǐng)?bào)記者　大眾日?qǐng)?bào)記者

　　①也許，歲月能改變山河，但歷史將不斷證明，有一種精神永遠(yuǎn)不會(huì)失落。崇高、忠誠(chéng)和無私，將超越時(shí)空，成為人類永恒的追求。

　?、谝苍S，時(shí)間會(huì)沖淡記憶，但人們絕不會(huì)忘記，20世紀(jì)90年代，有這樣一位共產(chǎn)黨員，他的理想，他的信念，他的人格，他的情操，使千萬人的心靈為之震撼。

　?、鬯?，就是原中共阿里地委書記孔繁森。他把自己的一腔熱血灑在西藏高原。

　　④令人痛惜的意外事情發(fā)生了。

　　⑤1994年11月29日，孔繁森在新疆塔城考察邊貿(mào)的途中，在一場(chǎng)車禍中不幸殉職，時(shí)年50歲。噩耗傳到阿里，傳到拉薩，傳到山東，人們簡(jiǎn)直不敢相信。

　?、蕖俺鰩熌┙萆硐人?，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！?/P>

　　⑦人們?cè)诹侠砜追鄙暮笫聲r(shí)，看到兩件令人心碎的遺物：一是他僅有的錢款——八元六角；一是他的“絕筆”——去世前四天寫的關(guān)于發(fā)展阿里經(jīng)濟(jì)的12條建議。

　　⑧這就是孔繁森留下的遺產(chǎn)，這就是一個(gè)共產(chǎn)黨員的高尚情懷！

　?、嵫┥胶訂柩?。

　?、庠S多人站在孔繁森的遺像前泣不成聲，淚如雨下。數(shù)不清的哈達(dá)敬獻(xiàn)在他的靈前，堆得像潔白的雪山。

　　在阿里，在拉薩，在聊城……成千上萬的人呼喚著同一個(gè)名字——孔繁森。

　　“波拉，波拉（爺爺）！您不能走，我們舍不得您哪！”孔繁森收養(yǎng)的兩個(gè)藏族孤兒，捧著他的遺像哭干了眼淚，哭啞了喉嚨。

　　“孔書記，我的好書記，讓我替您去死吧！”孔繁森身邊的一位工作人員雙膝跪地，兩手深深插進(jìn)墓穴的黃土，號(hào)啕大哭，悲痛欲絕。

　　一位藏族老人匍匐在孔繁森遺像前，大聲哭喊：“孔書記．您不該去呀！您對(duì)阿里恩重如山，我們不能沒有您啊！”

　　阿里的一個(gè)畫家虔誠(chéng)地跪在孔繁森的遺像前，一邊落淚，一邊為他畫像。畫了一夜，也哭了一夜。當(dāng)畫稿完成后，他將畫筆折成兩截……

　　“一塵不染，兩袖清風(fēng)，視名利安危淡似獅泉河水；二離桑梓，獨(dú)戀雪域，置民族團(tuán)結(jié)重如岡底斯山。”

　　——一副副低垂的挽聯(lián)，訴說著人們的巨大悲痛，傾吐著人們的無限哀思和崇敬之情。

　　就像那許許多多把自己的青春、熱血和生命都獻(xiàn)給了西藏高原的先輩那樣，黨和人民的好兒子孔繁森，也把他那高大的身軀融入這片壯麗、神奇的土地，在無數(shù)人的心中樹起一座不朽的豐碑。

1995年4月7日

（1）本文選自《領(lǐng)導(dǎo)干部的楷模——孔繁森》請(qǐng)你盡量用選文中的詞語來概括孔繁森是一個(gè)怎樣的人？

___________________________________________

（2）選文第①②段寫到“歲月能改變山河”“時(shí)間會(huì)沖淡記憶”，這兩句話對(duì)表現(xiàn)孔繁森的精神有什么作用？

________________________________________________

（3）選文第⑦段寫的“兩件令人心碎的遺物”，能讓人看出孔繁森有什么品行？

________________________________________________

（4）本文寫人物與《鄧稼先》中寫人物的方法有相同之處，也有不同之處，請(qǐng)各寫一條出來。

相同處：_______________________________________________________

不同處：_______________________________________________________

（5）“一塵不染，兩袖清風(fēng)，視名利安危淡似獅泉河水；二離桑梓，獨(dú)戀雪域，置民族團(tuán)結(jié)重如岡底斯山?！闭f說你對(duì)這副挽聯(lián)的理解。

________________________________________________

課外一試。

漢代婦女的發(fā)飾以挽髻為主，梳發(fā)辮的已經(jīng)不多見。發(fā)髻一般是從頭頂中央分清頭路，由下朝上搭，挽成各種式樣。有側(cè)在一邊的墮馬髻，樂府詩(shī)《陌上?！穼懬亓_敷“頭上倭墮髻”，這種倭髻就是從墮馬髻發(fā)展而來的，因髻歪在頭部一側(cè)，稍帶傾斜，似墮非墮，故名墮馬髻。據(jù)說梳這種髻，加上愁眉，啼妝等妝飾，能增加?jì)D女的嫵媚之態(tài)，有如剛從馬上摔下來一樣，故走路也有特殊的姿勢(shì)，名為“折腰步”。此外還有瑤臺(tái)髻、垂云髻、盤恒髻、百合髻、同心髻、垂髻等?！秺y臺(tái)記》里有“漢明帝令宮人梳百合分髻”，即指垂髻。這些發(fā)型均以高大為美，《后漢書·馬廖傳》上太后疏里說：“聞長(zhǎng)安語云：城中好高髻，四方高一尺；城中婦廣眉，四方且半額。，，當(dāng)時(shí)婦女常于真發(fā)中摻接假發(fā)梳成高大的發(fā)髻，插入數(shù)枝荊簪將它固定，也有用假發(fā)做成假髻直

接戴在頭上(這與我們今日的假發(fā)套相似)，再以笄簪固定，稱為‘‘副貳”。還有一種以假發(fā)和帛巾做成帽子般的假髻，白天往頭上一戴，晚上可以取下來，稱為“幗”，我

們后來稱女子為“巾幗英雄”，即意其為女中豪杰，“幗”字代指女性。因?yàn)榧禀偬?，頭不堪重負(fù)，這時(shí)還出現(xiàn)了支撐假髻的專門器件。

漢代貴凍婦女的頭飾也不勝繁復(fù)。《續(xù)漢書·輿服制》記皇后服制。皇后的頭飾是先把復(fù)在頭上的假髻用笄畝定之外，還另加熊、虎、赤羆、天鹿、辟邪、牛等六種動(dòng)物形飾片，再與孔雀、黃金山題、九種華勝及用白珠穿成桂枝般的裝飾和白球做成的耳配套，繞以翡翠華云，可謂金碧輝煌，只要戴冠者輕移蓮步，環(huán)翠玎聲就不絕于耳，化動(dòng)為靜，擴(kuò)大了旁觀者的視覺效果，更為引人注目。這種步搖冠后來發(fā)展為鳳冠，我們可以從各類古裝戲中窺其一二。

頭上戴了一個(gè)很大的、五光十色的步搖冠，如果臉部不用妝加以突出，反倒不能顯出面容了，所以漢代的婦女還懂得化妝。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)婦女已開始紋眉擦粉，近年出土的楚俑多眉短而濃，說明眉形經(jīng)過加工，《楚辭·大招》中也有用“粉白黛眉”形容當(dāng)時(shí)婦女的。漢代婦女用黛石畫眉，劉熙《釋名》云：“黛，代也，滅去眉毛，以此畫代其處也?！焙鬂h張敞為妻畫眉的故事也證明了此種風(fēng)俗。此外，漢代婦女的化妝品還有鉛粉、燕支(即胭脂)。令今人不能小覷。

1.請(qǐng)給“倭墮髻”下一個(gè)簡(jiǎn)要的定義。

2.第一自然段中作者運(yùn)用了哪幾種說明方法?

3.在命名漢代各種婦女的發(fā)髻時(shí)，如垂云髻、百合髻、瑤臺(tái)髻運(yùn)用了什么說明方法?

4.作者在文中多次引用了古代典籍，用意何在?

5.第二自然段中作者詳細(xì)介紹了皇后的“步搖冠”，主要是用以表現(xiàn)什么?

6.第三自然段說明了什么內(nèi)容?

課外文言文檢測(cè)（共16分）

李時(shí)勉，名懋，以字行，安福人。成童^①時(shí)，冬寒，以衾裹足納桶中，誦讀不已。中永樂二年進(jìn)士。選庶吉士，進(jìn)學(xué)文淵閣，與修《太祖實(shí)錄》。授刑部主事，復(fù)與重修《實(shí)錄》。書成，改翰林侍讀。

性剛鯁，慨然以天下為己任。十九年，三殿災(zāi)，詔求直言。條上時(shí)務(wù)十五事。成祖決計(jì)都北京。而時(shí)勉言營(yíng)建之非，忤帝意。歲余得釋，楊榮薦復(fù)職。

洪熙元年復(fù)上疏言事。仁宗怒甚，召至便殿，對(duì)不屈。命武士撲以金瓜，肋折者三，曳出幾死。明日，改交阯道御史，命日慮一囚，言一事。章三上，乃下錦衣衛(wèi)獄。時(shí)勉于錦衣千戶某有恩，千戶適蒞獄，密召醫(yī)，療以海外血竭，得不死。仁宗大漸^②謂夏原吉曰：“時(shí)勉廷辱我?！毖砸?，勃然怒，原吉慰解之。其夕，帝崩。

宣德五年修《成祖實(shí)錄》成，遷侍讀學(xué)士。帝幸史館，撒金錢賜諸學(xué)士。皆俯取，時(shí)勉獨(dú)正立。帝乃出余錢賜之。正統(tǒng)三年以《宣宗實(shí)錄》成，進(jìn)學(xué)士，掌院事兼經(jīng)筵官。六年代貝泰為祭酒。八年乞致仕，不允。十二年春乃得請(qǐng)。朝臣及國(guó)子生餞都門外者幾三千人，或遠(yuǎn)送至登舟，候舟發(fā)乃去。

英宗北狩，時(shí)勉日夜悲慟。遣其孫驥詣闕上書，請(qǐng)選將練兵，親君子，遠(yuǎn)小人，褒表忠節(jié)，迎還車駕。景泰元年得旨褒答，而時(shí)勉卒矣，年七十七。謚文毅。

初，敬宗與李時(shí)勉同在翰林，敬宗儀觀魁梧，時(shí)勉貌稍寢，后二人同時(shí)為兩京祭酒。時(shí)勉平恕得士，敬宗方嚴(yán)。終明世稱賢祭酒者，曰南陳北李。

                            （選自《明史》卷一百六十三，列傳第五十一。有刪節(jié)）

[注釋]①成童：十五歲以上。②大漸：病重。③諒陰：居喪。

18．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（    ）

A．改交阯道御史            改：改任

B．趣言之                  趣：通“促”，趕快

C．比王指揮詣獄還          比：等到      

D．褒表忠節(jié)                節(jié)：節(jié)約

19．下列各組句子中，都能說明李時(shí)勉“慨然以天下為己任”的一組是（    ）

①詔求直言      ②時(shí)勉言營(yíng)建之非        ③對(duì)不屈

④時(shí)勉獨(dú)正立    ⑤皇太子不宜遠(yuǎn)左右      ⑥遣其孫驥詣闕上書

A．②③④   B．②⑤⑥   C．①②⑥   D．①④⑥

20．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（    ）

A．李時(shí)勉進(jìn)諫仁宗，居喪期間不可以尋歡作樂，皇太子不宜離開皇上。

B．李時(shí)勉性格剛毅耿直，曾多次上疏言事，因直言敢諫屢次觸怒龍顏；其忠誠(chéng)終被宣宗發(fā)現(xiàn)，因此受到重用。  

C．成祖皇帝征求大臣的直言，卻又把李時(shí)勉下詔入獄，還差點(diǎn)把他打死。

D．李時(shí)勉待人平和寬厚，所以深得同僚和學(xué)生敬重。

21．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）命武士撲以金瓜，肋折者三，曳出幾死。

（2）朝臣及國(guó)子生餞都門外者幾三千人，或遠(yuǎn)送至登舟，候舟發(fā)乃去。

課外文言文檢測(cè)（共16分）

李時(shí)勉，名懋，以字行，安福人。成童^①時(shí)，冬寒，以衾裹足納桶中，誦讀不已。中永樂二年進(jìn)士。選庶吉士，進(jìn)學(xué)文淵閣，與修《太祖實(shí)錄》。授刑部主事，復(fù)與重修《實(shí)錄》。書成，改翰林侍讀。

性剛鯁，慨然以天下為己任。十九年，三殿災(zāi)，詔求直言。條上時(shí)務(wù)十五事。成祖決計(jì)都北京。而時(shí)勉言營(yíng)建之非，忤帝意。歲余得釋，楊榮薦復(fù)職。

洪熙元年復(fù)上疏言事。仁宗怒甚，召至便殿，對(duì)不屈。命武士撲以金瓜，肋折者三，曳出幾死。明日，改交阯道御史，命日慮一囚，言一事。章三上，乃下錦衣衛(wèi)獄。時(shí)勉于錦衣千戶某有恩，千戶適蒞獄，密召醫(yī)，療以海外血竭，得不死。仁宗大漸^②謂夏原吉曰：“時(shí)勉廷辱我?！毖砸眩慌?，原吉慰解之。其夕，帝崩。

宣德五年修《成祖實(shí)錄》成，遷侍讀學(xué)士。帝幸史館，撒金錢賜諸學(xué)士。皆俯取，時(shí)勉獨(dú)正立。帝乃出余錢賜之。正統(tǒng)三年以《宣宗實(shí)錄》成，進(jìn)學(xué)士，掌院事兼經(jīng)筵官。六年代貝泰為祭酒。八年乞致仕，不允。十二年春乃得請(qǐng)。朝臣及國(guó)子生餞都門外者幾三千人，或遠(yuǎn)送至登舟，候舟發(fā)乃去。

英宗北狩，時(shí)勉日夜悲慟。遣其孫驥詣闕上書，請(qǐng)選將練兵，親君子，遠(yuǎn)小人，褒表忠節(jié)，迎還車駕。景泰元年得旨褒答，而時(shí)勉卒矣，年七十七。謚文毅。

初，敬宗與李時(shí)勉同在翰林，敬宗儀觀魁梧，時(shí)勉貌稍寢，后二人同時(shí)為兩京祭酒。時(shí)勉平恕得士，敬宗方嚴(yán)。終明世稱賢祭酒者，曰南陳北李。

                            （選自《明史》卷一百六十三，列傳第五十一。有刪節(jié)）

[注釋]①成童：十五歲以上。②大漸：病重。③諒陰：居喪。

1.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（    ）

A．改交阯道御史            改：改任         

B．趣言之                  趣：通“促”，趕快

C．比王指揮詣獄還          比：等到      

D．褒表忠節(jié)                節(jié)：節(jié)約

2.下列各組句子中，都能說明李時(shí)勉“慨然以天下為己任”的一組是（    ）

①詔求直言            ②時(shí)勉言營(yíng)建之非        ③對(duì)不屈

④時(shí)勉獨(dú)正立         ⑤皇太子不宜遠(yuǎn)左右             ⑥遣其孫驥詣闕上書

A．②③④       B．②⑤⑥       C．①②⑥        D．①④⑥

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（    ）

A．李時(shí)勉進(jìn)諫仁宗，居喪期間不可以尋歡作樂，皇太子不宜離開皇上。

B．李時(shí)勉性格剛毅耿直，曾多次上疏言事，因直言敢諫屢次觸怒龍顏；其忠誠(chéng)終被宣宗發(fā)現(xiàn)，因此受到重用。  

C．成祖皇帝征求大臣的直言，卻又把李時(shí)勉下詔入獄，還差點(diǎn)把他打死。

D．李時(shí)勉待人平和寬厚，所以深得同僚和學(xué)生敬重。

4.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）命武士撲以金瓜，肋折者三，曳出幾死。

（2）朝臣及國(guó)子生餞都門外者幾三千人，或遠(yuǎn)送至登舟，候舟發(fā)乃去。

課外文言文檢測(cè)（共16分）
李時(shí)勉，名懋，以字行，安福人。成童^①時(shí)，冬寒，以衾裹足納桶中，誦讀不已。中永樂二年進(jìn)士。選庶吉士，進(jìn)學(xué)文淵閣，與修《太祖實(shí)錄》。授刑部主事，復(fù)與重修《實(shí)錄》。書成，改翰林侍讀。
性剛鯁，慨然以天下為己任。十九年，三殿災(zāi)，詔求直言。條上時(shí)務(wù)十五事。成祖決計(jì)都北京。而時(shí)勉言營(yíng)建之非，忤帝意。歲余得釋，楊榮薦復(fù)職。
洪熙元年復(fù)上疏言事。仁宗怒甚，召至便殿，對(duì)不屈。命武士撲以金瓜，肋折者三，曳出幾死。明日，改交阯道御史，命日慮一囚，言一事。章三上，乃下錦衣衛(wèi)獄。時(shí)勉于錦衣千戶某有恩，千戶適蒞獄，密召醫(yī)，療以海外血竭，得不死。仁宗大漸^②謂夏原吉曰：“時(shí)勉廷辱我?！毖砸?，勃然怒，原吉慰解之。其夕，帝崩。