閱讀短文，完成作業(yè)。

　　爸爸非常關(guān)心我的學習，每次我做作業(yè)他都要認真檢查。今天爸爸又檢查我的作業(yè)了，看著看著，他的眉頭皺了起來，說：“你這個‘恐懼’的‘懼’錯了，里面應該是兩橫?！蔽矣X得不對勁兒，就翻開語文書，嘿！書里寫的跟我寫的一樣。我又查了大詞典，詞典里寫的跟我寫的也一模一樣。我把語文書和詞典拿給爸爸看。他看了說：“今天可是我錯了，我以前就是那樣寫的，你幫爸爸糾正了錯別字，謝謝你！”望著爸爸虛心誠懇的神色，我高興地笑了。

　　這件小事給我的印象很深。因為爸爸的行為給我極好的教育。

1．讀短文，想一想，再填寫。

因為_____________________________________________

________________________________________________，

所以這件小事給我的印象很深。

2．這件小事說明了什么？請你在正確的答案后打“√”。

（1）我的知識豐富，學習有主見，不盲目聽信別人的話?！　　　　　　　　　　　　　　　　　? （　?。?/P>

（2）我敢于指出大人說得不對的地方。（　?。?/P>

（3）爸爸十分關(guān)心我的學習。（　?。?/P>

（4）爸爸虛心誠懇，愿意接受別人的批評。（　?。?/P>

閱讀短文，完成后面的作業(yè)。

人們的想像力是如何喪失的

　　△電視臺準備拍一次別開生面的智力測驗。節(jié)目主持人在黑板上畫了一個圈兒，問大家：“這是什么？”

　　△攝像機前，一個局的機關(guān)干部們面面相覷（q)），科長望著處長，處長望著局長，局長向秘書求援，女秘書懵了，走去和局長咬耳朵，忘了正在錄像。局長忙說：“對不起！事前未打招呼，不便回答。”

　　電視臺的同志來到第二組某大學中文系的教室里。照樣畫了一個圈兒，節(jié)目主持人問：“請回答這是什么？”冷場半分鐘，大學生們哄堂大笑：“這算什么問題？考我們大學生！”“太瞧不起人啦！”

　　初中學生是第三組。一個學生回答：“這是一個零。”

　　“他回答的對嗎？”

　　“對！”同學們齊聲回答。

　　“有沒有別的答案？”

　　一個學生叫道：“英文字母O！”班主任瞪了他一眼。節(jié)目主持人說：“回答得好！”

　　最后一組是小學一年級的孩子們，他們一看圓圈，搶著回答：“是一個零！”“是個月亮！”“是個雞蛋！”“是李谷一的嘴巴，她正在唱歌吶！”“不，是老師的眼睛，他發(fā)脾氣啦！”

　　△智力測驗圓滿結(jié)束。電視臺播放時的標題是：“人們的想像力是如何喪失的？”

1．查字典，填表。

2．短文分三部分，在每部分開頭已用“△”標出。請你概括出第二部分的主要內(nèi)容，寫在下面的橫線上。

________________________________________________

閱讀課文《事物的正確答案不止一個》選段，回答下面題目。

（共11分）

　 ①那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？

　?、谟腥耸沁@樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個月之后，6年之后。但當事人堅信它一定會出現(xiàn)?！?/p>

　?、畚覍Υ送耆澩ＶR是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試。

　 ④不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？

　　⑤某心理學專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力?！?/p>

⑥認為“我不具備創(chuàng)造力”的人當中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。

1.請用簡潔的語言概括選段的內(nèi)容。（2分）

                                                                              

                                                                              

2.說一說文中畫線句中“推敲”一詞的語境義。（2分）

                                                                              

3.有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”，請結(jié)合文章內(nèi)容說一說作者是否同意這一觀點，然后舉一事例來證明作者的想法。（4分）

                                                                              

                                                                              

4.請閱讀下面的材料，嘗試著用文中的觀點分析池田菊苗發(fā)現(xiàn)味精的原因。（3分）

味精的發(fā)明，純屬一種偶然。1908年的一天，日本帝國大學的化學教授池田菊苗在品嘗海帶黃瓜片湯時，發(fā)現(xiàn)湯的味道特別鮮美?！耙苍S海帶里有奧妙?！甭殬I(yè)敏感使他細細研究起海帶來。半年后，池田菊苗教授從海帶中成功提取出谷氨酸鈉——味精的主要成分這一化學物質(zhì)。

                                                                              

                                                                  

 

閱讀課文《事物的正確答案不止一個》選段，回答下面題目。
（共11分）
　 ①那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？
　?、谟腥耸沁@樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個月之后，6年之后。但當事人堅信它一定會出現(xiàn)?！?br />　?、畚覍Υ送耆澩?。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試。
　 ④不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？
　?、菽承睦韺W專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力?！?br />⑥認為“我不具備創(chuàng)造力”的人當中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。
【小題1】請用簡潔的語言概括選段的內(nèi)容。（2分）
                                                                              
                                                                              
【小題2】說一說文中畫線句中“推敲”一詞的語境義。（2分）
                                                                              
【小題3】有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”，請結(jié)合文章內(nèi)容說一說作者是否同意這一觀點，然后舉一事例來證明作者的想法。（4分）
                                                                              
                                                                              
【小題4】請閱讀下面的材料，嘗試著用文中的觀點分析池田菊苗發(fā)現(xiàn)味精的原因。（3分）
味精的發(fā)明，純屬一種偶然。1908年的一天，日本帝國大學的化學教授池田菊苗在品嘗海帶黃瓜片湯時，發(fā)現(xiàn)湯的味道特別鮮美。“也許海帶里有奧妙?！甭殬I(yè)敏感使他細細研究起海帶來。半年后，池田菊苗教授從海帶中成功提取出谷氨酸鈉——味精的主要成分這一化學物質(zhì)。
                                                                              
                                                                  

閱讀課文《事物的正確答案不止一個》選段，回答下面題目。
（共11分）
　 ①那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？
　?、谟腥耸沁@樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個月之后，6年之后。但當事人堅信它一定會出現(xiàn)?！?br />　?、畚覍Υ送耆澩?。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試。
　 ④不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？
　　⑤某心理學專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力?！?br />⑥認為“我不具備創(chuàng)造力”的人當中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。
【小題1】請用簡潔的語言概括選段的內(nèi)容。（2分）
                                                                              
                                                                              
【小題2】說一說文中畫線句中“推敲”一詞的語境義。（2分）
                                                                              
【小題3】有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”，請結(jié)合文章內(nèi)容說一說作者是否同意這一觀點，然后舉一事例來證明作者的想法。（4分）
                                                                              
                                                                              
【小題4】請閱讀下面的材料，嘗試著用文中的觀點分析池田菊苗發(fā)現(xiàn)味精的原因。（3分）
味精的發(fā)明，純屬一種偶然。1908年的一天，日本帝國大學的化學教授池田菊苗在品嘗海帶黃瓜片湯時，發(fā)現(xiàn)湯的味道特別鮮美。“也許海帶里有奧妙。”職業(yè)敏感使他細細研究起海帶來。半年后，池田菊苗教授從海帶中成功提取出谷氨酸鈉——味精的主要成分這一化學物質(zhì)。
                                                                              
                                                                  

閱讀課文《事物的正確答案不止一個》選段，回答下面題目。

（共11分）

　 ①那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？

　　②有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個月之后，6年之后。但當事人堅信它一定會出現(xiàn)。”

　?、畚覍Υ送耆澩?。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試。

　 ④不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？

　?、菽承睦韺W專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力?！?/p>

⑥認為“我不具備創(chuàng)造力”的人當中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。

1.請用簡潔的語言概括選段的內(nèi)容。（2分）

                                                                              

                                                                              

2.說一說文中畫線句中“推敲”一詞的語境義。（2分）

                                                                              

3.有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”，請結(jié)合文章內(nèi)容說一說作者是否同意這一觀點，然后舉一事例來證明作者的想法。（4分）

                                                                              

                                                                              

4.請閱讀下面的材料，嘗試著用文中的觀點分析池田菊苗發(fā)現(xiàn)味精的原因。（3分）

味精的發(fā)明，純屬一種偶然。1908年的一天，日本帝國大學的化學教授池田菊苗在品嘗海帶黃瓜片湯時，發(fā)現(xiàn)湯的味道特別鮮美。“也許海帶里有奧妙。”職業(yè)敏感使他細細研究起海帶來。半年后，池田菊苗教授從海帶中成功提取出谷氨酸鈉——味精的主要成分這一化學物質(zhì)。

                                                                              

                                                                  

 

閱讀課文《事物的正確答案不止一個》選段，回答問題。

①那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？

②有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個月之后，6年之后。但當事人堅信它一定會出現(xiàn)。”

③我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試。

④不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？

⑤某心理學專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力?！?/p>

⑥認為“我不具備創(chuàng)造力”的人當中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。

1.請用簡潔的語言概括選段的內(nèi)容。

2.說一說文中畫線句中“推敲”一詞的語境義。

3.有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”，請結(jié)合文章內(nèi)容說一說作者是否同意這一觀點，然后舉一事例來證明作者的想法。

4.請閱讀下面的材料，嘗試著用文中的觀點分析池田菊苗發(fā)現(xiàn)味精的原因。

味精的發(fā)明，純屬一種偶然。1908年的一天，日本帝國大學的化學教授池田菊苗在品嘗海帶黃瓜片湯時，發(fā)現(xiàn)湯的味道特別鮮美。“也許海帶里有奧妙?！甭殬I(yè)敏感使他細細研究起海帶來。半年后，池田菊苗教授從海帶中成功提取出谷氨酸鈉——味精的主要成分這一化學物質(zhì)。

根據(jù)要完成問題

完成家庭作業(yè)是初中學生過程的一個重要環(huán)節(jié)。家庭作業(yè)讓學生 “溫故而知新”，讓老師了解學生知識掌握的狀況，也是師生溝通的平臺。學校準備組織同學們開展以“家庭作業(yè)”為主題的綜合性學習活動。
1.（2分）請你就同學完成家庭作業(yè)情況寫一個調(diào)查問題。
2.（3分）下面是你們綜合性學習小組通過對蔡榨中學690名同學進行問卷調(diào)查后搜集到的材料，請你幫助分析，寫下你的發(fā)現(xiàn)。

調(diào)查問題：你平時完成作業(yè)的主要方式是（ ）（只能選一項）

A.獨立完成

B.基本獨立完成，遇到不懂的問題他人請教

C.不管會不會，直接抄答案。

D.很少做作業(yè)

你的發(fā)現(xiàn)：
3.（3分）李浩拿著家庭作業(yè)本準備交給組長，這時他的好朋友林毅跑過來說自己有幾題沒有做，要李浩把作業(yè)給他抄。如果你是李浩，你會這樣勸林毅：“

11．某中學初中生在做練習冊作業(yè)上解一個一元一次不等式時，發(fā)現(xiàn)不等式右邊的一個數(shù)被墨跡污染看不清了，所看到的不等式是1-3x＜▇，他查看練習本后的答案知道，這個不等式的解集是x＞5，那么被污染的數(shù)是-14．

下列屬于自主學習的是( )

A.洋洋寫作業(yè)時總是要爸爸檢查

B.王茜寫作業(yè)時一遇到難題就問媽媽

C.張超一回到家就抓緊時間把參考書上的答案抄在練習薄上

D.袁妍學習認真，總是獨立思考，實在不會再去請教

7．材料一：初中生小敏做家庭作業(yè)遇到難題時，習慣上網(wǎng)搜索答案。她也知道這是一個壞習慣，遇到難題應獨立思考，才有利于個人進步。每次查完答案她都暗下決心-下不為例，但下一次遇到難題時，她又忍不住……
（1）請運用《自立自強》有關(guān)知識，針對小敏的問題提兩條建議。（只需列出要點即可。）
材料二：如圖漫畫“愛的沖突”-《父與子》
（2）材料二中的兒子該如何與爸爸平等溝通？

寫作

近期，網(wǎng)上專業(yè)的中小學試題答案解析網(wǎng)站-------作業(yè)寶很火爆，學校以“學生做作業(yè)時是否應該在網(wǎng)上找答案?”為題做了一個調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些學生贊成,但許多學生反對這種做法。請你根據(jù)調(diào)查情況和下列表格中的要點提示，以Think carefully before you search online為題用英語寫一篇短文。

贊成者	反對者	你自己
1、節(jié)省時間，不熬夜 2、學習更好的解題方法 3、不會做難題，核實答案	1、不利于能力提升 2、不利于思維發(fā)展 3、對自己缺乏自信	考生自擬（至少兩點）

注意：

1.詞數(shù)100左右。短文的開頭已為你寫好,不計入總詞數(shù)；

2.短文須包括所有要點，不要遂詞翻譯,可適當發(fā)揮,使短文連貫、通順；

3.短文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名等相關(guān)信息。

Think carefully before you search online

Some students now have a new use for the Internet — helping them with their homework. But different people have different ideas about it.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2．近期，網(wǎng)上專業(yè)的中小學試題答案解析網(wǎng)站-------作業(yè)寶很火爆，學校以"學生做作業(yè)時是否應該在網(wǎng)上找答案？"為題做了一個調(diào)查．調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些學生贊成，但許多學生反對這種做法．請你根據(jù)調(diào)查情況和下列表格中的要點提示，以Think carefully before you search online為題用英語寫一篇短文．

贊成者	反對者	你自己
1、節(jié)省時間，不熬夜 2、學習更好的解題方法 3、不會做難題，核實答案	1、不利于能力提升 2、不利于思維發(fā)展 3、對自己缺乏自信	考生自擬（至少兩點）

注意：
1．詞數(shù)100左右．短文的開頭已為你寫好，不計入總詞數(shù)；
2．短文須包括所有要點，不要遂詞翻譯，可適當發(fā)揮，使短文連貫、通順；
3．短文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名等相關(guān)信息．
Think carefully before you search online
Some students now have a new use for the Internet-helping them with their homework．But different people have different ideas about it．
                                                                           ．

書面表達

近期, 網(wǎng)上專業(yè)的中小學試題答案解析網(wǎng)站-------作業(yè)寶、小猿搜題等很火爆, 學校以“學生做作業(yè)時是否應該在網(wǎng)上找答案?”為題做了一個調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些學生贊成,但許多學生反對這種做法。請你根據(jù)調(diào)查情況和下列表格中的要點提示, 以Think carefully before you search online為題用英語寫一篇短文。

贊成者	反對者	你自己
1. 節(jié)省時間, 不熬夜 2. 學習更好的解題方法 3. 不會做難題, 核實答案	1.不利于能力提升 2.不利于思維發(fā)展 3.對自己缺乏自信	考生自擬（至少兩點）

注意：

1. 詞數(shù)100左右。短文的開頭已為你寫好,不計入總詞數(shù)；

2. 短文須包括所有要點, 不要逐詞翻譯,可適當發(fā)揮,使短文連貫、通順；

3. 短文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名等相關(guān)信息。

Think carefully before you search online

Some students now have a new use for the Internet — helping them with their homework. But different people have different ideas about it.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________