10．本世紀(jì)初，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）率先提出了“核心素養(yǎng)”結(jié)構(gòu)模型。它要解決的問(wèn)題是：21世紀(jì)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些最核心的知識(shí)、能力與情感態(tài)度，才能成功地融入未來(lái)社會(huì)，才能在滿足個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)需要的同時(shí)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。
       核心素養(yǎng)的獲得是后天的、可教可學(xué)的，具有發(fā)展連續(xù)性，也存在發(fā)展階段的敏感性。近期，全國(guó)20省陸續(xù)公布了高考改革方案。我國(guó)本輪高考改革要實(shí)現(xiàn)教育由“教書(shū)盲人”到“育人教書(shū)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生從“學(xué)業(yè)發(fā)展”到“全面發(fā)展”的轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變勢(shì)必要求將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為深化課程改革的方向。
江蘇高考改革啟動(dòng)時(shí)間為2018年，總體框架實(shí)施“3+3”模式，選考科目從“6選2”調(diào)整為“6選3”、高中文理不分科……在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)上，江蘇將國(guó)家提出的德、智、體、美等方面的要求，具體拓展為：思想品德與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平與課程修習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)與身心健康、審美素養(yǎng)與藝術(shù)特長(zhǎng)、創(chuàng)新能力與社會(huì)實(shí)踐、自我認(rèn)知與生涯規(guī)劃等六個(gè)部分，以更有針對(duì)性、引領(lǐng)性、操作性和有效性。
結(jié)合材料，運(yùn)用《文化生活》相關(guān)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
（l）從文化的作用角度，說(shuō)明學(xué)生具備“核心素養(yǎng)”的必要性。
（2）教育在培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”方面能發(fā)揮怎樣的作用？
（3）作為學(xué)生，應(yīng)如何提高自身“素養(yǎng)”適應(yīng)新高考，請(qǐng)談?wù)劸唧w看法。