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精英家教網(wǎng) > 試題搜索列表 >七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)活頁(yè)卷

七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)活頁(yè)卷答案解析

科目:czls 來(lái)源:2016屆江蘇東臺(tái)梁垛鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)上期中檢測(cè)歷史試卷(解析版) 題型:綜合題

閱讀下列材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。(6分)

材料一 18世紀(jì)中期到19世紀(jì)中期,蒸汽機(jī)器引起了歐洲生產(chǎn)的革命。世界從此掀開(kāi)了新的一頁(yè)……英國(guó)引領(lǐng)了這一歷史發(fā)展的潮流,取得技冠群雄、傲視全球的輝煌成果。

材料二:

圖1愛(ài)迪生和他發(fā)明的燈泡 圖2卡爾·本茨和他制造的汽車

材料三 自從全球涌現(xiàn)出發(fā)明和使用機(jī)器的熱潮后,煙囪、廠房、機(jī)器轟鳴聲,打破了人們恬靜的田園生活。……1827年,法國(guó)數(shù)學(xué)家富利埃提出二氧化碳的排放會(huì)使大氣變暖,瑞典學(xué)者阿倫尼鳥(niǎo)斯提出了“溫室效應(yīng)”。

(1)材料一中“生產(chǎn)的革命”指什么?為什么說(shuō)“英國(guó)引領(lǐng)了這一歷史發(fā)展的潮流”? (2分)

(2)材料二中的發(fā)明創(chuàng)造分別是哪種新能源和新動(dòng)力的應(yīng)用?(2分)

(3)依據(jù)材料三說(shuō)明,在社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的同時(shí),出現(xiàn)了什么問(wèn)題?(1分)

(4)綜合上述材料,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(1分)

【答案】(1)工業(yè)革命;英國(guó)最早進(jìn)行并率先完成工業(yè)革命。2分

(2)電力;內(nèi)燃機(jī)。2分

(3)環(huán)境污染。1分

(4)科技進(jìn)步,促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展;堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展,采取有效措施保護(hù)環(huán)境,使人類社會(huì)與自然和諧相處。(言之有理即可) 1分

【解析】

試題分析:本題考察學(xué)生對(duì)兩次工業(yè)革命以及影響的認(rèn)識(shí),解題思路如下:

(1)要求學(xué)生回答材料一中的“生產(chǎn)的革命”及理論基礎(chǔ),為什么說(shuō)英國(guó)引領(lǐng)了這一潮流,根據(jù)材料中的信息“18世紀(jì)中期到19世紀(jì)中期,蒸汽機(jī)器引起了歐洲生產(chǎn)的革命”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,判斷是英國(guó)的工業(yè)革命,蒸汽機(jī)的理論基礎(chǔ)是牛頓力學(xué),,英國(guó)最早進(jìn)行并完成了工業(yè)革命。

(2)本題考查關(guān)于兩次工業(yè)革命的基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。要求學(xué)生根據(jù)材料二的發(fā)明是那種新能源和新動(dòng)力的應(yīng)用,分析材料二中的兩幅圖片分別是圖1愛(ài)迪生和他發(fā)明的燈泡 和 圖2卡爾·本茨和他制造的汽車,結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知是電力;內(nèi)燃機(jī)。

(3)要求學(xué)生根據(jù)材料三回答社會(huì)發(fā)展的同時(shí)出現(xiàn)了什么問(wèn)題,根據(jù)材料三中的信息“煙囪、廠房、機(jī)器轟鳴聲,打破了人們恬靜的田園生活?!?827年,法國(guó)數(shù)學(xué)家富利埃提出二氧化碳的排放會(huì)使大氣變暖,瑞典學(xué)者阿倫尼鳥(niǎo)斯提出了“溫室效應(yīng)”。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,這是環(huán)境出現(xiàn)了問(wèn)題。

(4)要求學(xué)生結(jié)合上述材料,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí),本題是個(gè)開(kāi)放題,學(xué)生只要根據(jù)環(huán)境問(wèn)題和科技發(fā)展問(wèn)題回答即可。如科技進(jìn)步,促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展;堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展,采取有效措施保護(hù)環(huán)境,使人類社會(huì)與自然和諧相處等等。

考點(diǎn):人教新課標(biāo)九年級(jí)上冊(cè)·壟斷資本主義時(shí)代的世界·人類邁入“電氣時(shí)代”

【題型】綜合題
【適用】較易
【標(biāo)題】2016屆江蘇東臺(tái)梁垛鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)上期中檢測(cè)歷史試卷(帶解析)
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

(9分)19世紀(jì)六七十年代,資產(chǎn)階級(jí)革命和改革運(yùn)動(dòng)在世界許多地區(qū)展開(kāi).美國(guó)、俄國(guó)和日本等國(guó)家通過(guò)不同方式,走上了迅速發(fā)展資本主義的道路.同時(shí),資本主義列強(qiáng)加緊了對(duì)外侵略擴(kuò)張的步伐,資本主義世界體系初步形成.

據(jù)此回答:

(1)19世紀(jì)六七十年代,俄國(guó)和日本分別面臨什么社會(huì)危機(jī)?它們各自又是通過(guò)什么途徑來(lái)解決的?(4分)

(2)俄、日兩國(guó)走上資本主義道路的方式有何相似之處?(1分)

(3)俄、日兩國(guó)在走上資本主義道路后加緊了對(duì)中國(guó)的侵略.請(qǐng)用19世紀(jì)六七十年代到19世紀(jì)末20世紀(jì)初的相關(guān)史實(shí)加以說(shuō)明.(3分)

(4)聯(lián)系19世紀(jì)六七十年代的相關(guān)史實(shí),你有何感想?(1分)

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科目:czyw 來(lái)源:江蘇省期末題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下文,完成1——4題。
我的長(zhǎng)生果
  書(shū),被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻,我覺(jué)得特別親切。
  像蜂蝶飛過(guò)花叢,像泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時(shí)代,就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中,少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè),也似一闋跳躍的歡快音符的樂(lè)章。
  我最早的讀物是孩子們叫做“香煙人”的小畫(huà)片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片,正面印畫(huà),背面印字,是每盒香煙中的附贈(zèng)物。遇到大人讓小孩買(mǎi)煙,這美差往往被男孩搶了去,我們女孩只落了個(gè)眼羨的份兒。集得多了,就開(kāi)始比賽用手刮“香煙人”,看誰(shuí)刮得遠(yuǎn)。這時(shí),我就賣力地吶喊助威,為的是最后能在贏家手里飽覽那一大疊畫(huà)片。這些印著“水滸”“三國(guó)”故事的小畫(huà)片,是我最早見(jiàn)到的連環(huán)畫(huà)。
  開(kāi)始我看得津津有味,天長(zhǎng)日久,就感到不過(guò)癮了。
  后來(lái),我看到幾本真正的連環(huán)畫(huà)。一位愛(ài)好美術(shù)的小學(xué)教師,他有幾套連環(huán)畫(huà),我看得如醉如癡:《七色花》引得我浮想不翩,《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來(lái),哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書(shū):《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書(shū),我就忘了吃忘了睡。
  漸漸地,連環(huán)畫(huà)一類的小書(shū)已不能使我滿足了,我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書(shū)!我每天一放下書(shū)包就奔向那兒。幾個(gè)月的功夫,這個(gè)小圖書(shū)館所有的文藝書(shū)籍,我差不多都借閱了。我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事,是各種人物的命運(yùn)遭遇,他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。
  莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻,我會(huì)呆上半天,構(gòu)思種種神話傳說(shuō);路上遇到一個(gè)殘疾人,我會(huì)黯然神傷,編織他的悲慘身世。
  記得有一次,作文的題目是《秋天來(lái)了》。教師讀了一段范文之后,當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開(kāi)始寫(xiě)“秋天來(lái)了,樹(shù)葉黃了,一片一片地飄到了地上”時(shí),我心里忽然掠過(guò)了不安分的一念:大家都這樣寫(xiě)多沒(méi)意思!我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去寫(xiě)秋天。
  我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女,她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱,將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛(ài)秋天,愛(ài)她的天高氣爽,愛(ài)她的云淡日麗,愛(ài)她的香飄四野。秋天,使農(nóng)民的笑容格外燦爛。
  于是,我的作文得到了個(gè)“甲優(yōu)”,教師在文中又圈又點(diǎn),將它作為范文在班上朗讀。
  這小小的光榮,使我悟得一點(diǎn)道理:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。
  后來(lái),我又不滿足于只看一般的故事書(shū)了,學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又像磁石一樣吸引著我,那些古今中外的大部頭小說(shuō)使我如醉如癡,我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書(shū)上。這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣:記書(shū)中優(yōu)美的詞語(yǔ),記描寫(xiě)的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力,也增強(qiáng)了我的理解力。
  有一次命題作文《一件不愉快的往事》我的情緒分外激動(dòng),覺(jué)得自己得到了一個(gè)大顯身手的好機(jī)會(huì):小時(shí)候受過(guò)的一次委屈,平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ),像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個(gè)清冷的黃昏開(kāi)始寫(xiě),以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑來(lái)反襯一個(gè)受委屈的小女孩的孤獨(dú)和寂寞。寫(xiě)著寫(xiě)著,我禁不住眼淚花花。這篇充滿真情實(shí)感的作文又得到了好評(píng),被用大字謄抄出來(lái)貼在教室的墻上。可是看到老師用紅筆圈出我寫(xiě)的月亮“像一輪玉盤(pán)嵌在藍(lán)色的天幕中”這段文字,說(shuō)這個(gè)“嵌”字用得特別傳神時(shí),我臉紅了。
  我不能心安理得地接受這個(gè)贊譽(yù)——因?yàn)檫@句描寫(xiě)和這個(gè)“特別傳神”的“嵌”字,是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。
  于是,我又悟出了一點(diǎn)道理:作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
1、作者說(shuō)自己的作文《秋天來(lái)了》,老師在文中“又圈又點(diǎn)”?,F(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)描寫(xiě)秋天的那段文字加以圈點(diǎn),你會(huì)圈點(diǎn)些什么?
答:______________________________________________________
2、俗話說(shuō)“開(kāi)卷有益”,讀了本文,你認(rèn)為作者告訴我們讀書(shū)有哪些益處?
答:______________________________________________________
3、有人建議本文題目改為“我的營(yíng)養(yǎng)品”,你是否同意?請(qǐng)說(shuō)出理由。
答:______________________________________________________
4、讀了本文,你最深的感受是什么?聯(lián)系實(shí)際談一談。
答:______________________________________________________

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科目:gzls 來(lái)源: 題型:閱讀理解

材料一  有“軍事奇才”、“常勝將軍”之譽(yù)的劉伯承元帥,晚年拒看電視屏幕上的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。他多次感慨道:“我們犧牲一位戰(zhàn)士,他的全家都要悲傷,這給那個(gè)家庭帶來(lái)多大的損失!同樣,一個(gè)國(guó)民黨士兵死了,也會(huì)殃及整個(gè)家庭。他們都是農(nóng)民的子弟,一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)要損傷多少家庭??!就是因?yàn)檫@個(gè),每在戰(zhàn)前我們連覺(jué)都睡不好?,F(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,我就不愿看、怕看戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面……我至今仍看到無(wú)數(shù)同胞為我們鋪設(shè)的一條血肉模糊的路,我們是踏著他們的尸體走向勝利的。敵人也一樣,他們也是我們的同胞啊!”

——馬佳:《劉帥為什么拒看戰(zhàn)爭(zhēng)片?》《羊城晚報(bào) 》2010.6.9

“我不管你是哪一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng),我不管你是誰(shuí)的國(guó)家,我不管你對(duì)誰(shuí)效忠、對(duì)誰(shuí)背叛,我不管你是勝利者還是失敗者,我不管你對(duì)正義或不正義怎么詮釋,我可不可以說(shuō),所有被時(shí)代踐踏、污辱、傷害的人,都是我的兄弟、我的姊妹?”

——摘自龍應(yīng)臺(tái):《大江大海一九四九》

材料二 當(dāng)然,高度重視群眾工作的毛澤東,也非常清楚八路軍對(duì)日作戰(zhàn)的巨大號(hào)召力和形象感染力。平型關(guān)戰(zhàn)斗當(dāng)天,在前方只報(bào)“數(shù)百”,具體殲敵數(shù)還不明的情況下,毛澤東就對(duì)外宣布“將敵萬(wàn)余擊潰,擊斃甚多”,其目的也即在此。受此影響,抗戰(zhàn)開(kāi)始后不久,各部隊(duì)就一律采取了數(shù)字加倍上報(bào)和加倍發(fā)表戰(zhàn)果的做法。此一策略雖然在客觀上存在很大的負(fù)面影響,但也顯示了相當(dāng)?shù)男麄餍ЯΑ?/p>

——楊奎松:《從階級(jí)革命的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看問(wèn)題——毛澤東超出常人之處》《作家文摘報(bào)》2010.6.22

國(guó)共雙方對(duì)于殲敵數(shù)量的統(tǒng)計(jì)也全然不同。比如淮海戰(zhàn)役(國(guó)民黨稱為徐蚌會(huì)戰(zhàn)),《全解》記載為“消滅國(guó)民黨軍……55.5萬(wàn)余人。其中俘虜32萬(wàn)余人,斃傷17萬(wàn)余人,投誠(chéng)3.5萬(wàn)余人,起義、改編2.8萬(wàn)余人……華東、中原人民解放軍……計(jì)有:陣亡2.5萬(wàn)余人,負(fù)傷9.8萬(wàn)余人,失蹤1.1萬(wàn)余人。合計(jì)13.6萬(wàn)余人”(第四卷第362頁(yè))。國(guó)民黨方面的記載是“殲匪雖達(dá)四十萬(wàn)……而國(guó)軍犧牲三十余萬(wàn)”(《戡亂戰(zhàn)史》第十五冊(cè)第127頁(yè),1984年3月第1版)。兩方數(shù)據(jù)一比較,解放軍認(rèn)為殲滅國(guó)民黨軍隊(duì)五十五萬(wàn)五千余人,國(guó)民黨只承認(rèn)三十余萬(wàn)人,解放軍承認(rèn)損失三萬(wàn)六千余人(不含負(fù)傷數(shù)),國(guó)民黨則記載為四十萬(wàn),即便把負(fù)傷者算進(jìn)去,也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)民黨方面的標(biāo)準(zhǔn)。

 遺憾的是,由于大部分檔案未能得到公開(kāi),后世治史者就只能根據(jù)以前的“宣布”來(lái)治史,加上以往兩岸交流的阻塞,導(dǎo)致各說(shuō)各的,許多戰(zhàn)果經(jīng)過(guò)數(shù)十年之后仍舊無(wú)法得到統(tǒng)一,這就給治史者帶來(lái)了很大的困惑。而這些“宣布”在沒(méi)有得到兩岸檔案的比對(duì),又或者沒(méi)有條件去證實(shí)時(shí),“矛盾”就會(huì)在正式出版物中繼續(xù)延續(xù)下去,并流傳開(kāi)來(lái)。

——胡博:《“復(fù)活” 的軍團(tuán)》

材料三 三大戰(zhàn)役殲滅或改編國(guó)民黨軍隊(duì)150多萬(wàn)人,在中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史乃至世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上都是空前的。國(guó)民黨軍隊(duì)的主力基本上被消滅。

——摘自人教版歷史必修一第80頁(yè)

材料四 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,反而成為中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的開(kāi)端。中日戰(zhàn)爭(zhēng)期間不斷在華北日本占領(lǐng)區(qū)發(fā)展游擊隊(duì)的中共軍隊(duì),戰(zhàn)后迅速擴(kuò)張至東北。而二次大戰(zhàn)結(jié)束前立即占領(lǐng)滿洲國(guó)的蘇聯(lián),一方面拒絕撤軍,另方面則扶持中共軍隊(duì)接替對(duì)東北的占領(lǐng)。直至民國(guó)三十五年蘇軍始從東北撤離,蔣中正亦派遣了最精銳的國(guó)軍部隊(duì)前去接收東北,內(nèi)戰(zhàn)遂于此時(shí)爆發(fā)。美國(guó)曾派遣馬歇爾將軍來(lái)華調(diào)停國(guó)共沖突,然國(guó)共雙方皆缺乏?;鹫\(chéng)意。國(guó)民政府本應(yīng)利用戰(zhàn)后復(fù)原的機(jī)會(huì),努力經(jīng)營(yíng)已殘破不堪的民生經(jīng)濟(jì),然而大小官員以勝利者姿態(tài)回到東部,貪腐橫行,接收一時(shí)被認(rèn)為“劫收”。內(nèi)戰(zhàn)使得修養(yǎng)生息的期望頓成泡影,高額軍事開(kāi)支迫使國(guó)民政府采取錯(cuò)誤的金融政策,隨后導(dǎo)致惡性通貨膨脹,民怨造成社會(huì)動(dòng)蕩不安,政府效能愈益低落。然而致命的打擊仍來(lái)自戰(zhàn)場(chǎng)的失敗?!駠?guó)三十八年十月一日中華人民共和國(guó)于北京成立,十二月七日中華民國(guó)政府遷都臺(tái)北。在情勢(shì)危急的內(nèi)戰(zhàn)中,國(guó)民政府仍試圖進(jìn)行憲法的制定與實(shí)施?!駠?guó)三十七年四月十八日第一屆國(guó)民大會(huì)代表于南京集會(huì),通過(guò)動(dòng)員戡亂時(shí)期臨時(shí)條款。

——摘自臺(tái)灣高中歷史教科書(shū)第二冊(cè)第189到191頁(yè)。

閱讀上述材料,請(qǐng)回答

(1)材料一中,晚年的劉伯承元帥與臺(tái)灣著名女作家龍應(yīng)臺(tái)對(duì)國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)有何相同看法?他(她)們是依據(jù)什么價(jià)值尺度來(lái)評(píng)價(jià)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的?

(2)根據(jù)材料二,分析國(guó)共兩黨在殲敵數(shù)量的統(tǒng)計(jì)上有很大分歧的原因。你從中獲得了哪些啟示?

(3)根據(jù)材料三、四分析海峽兩岸歷史教科書(shū)在“國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)”表述著力點(diǎn)的差異。如果讓你來(lái)編這段教科書(shū),你將怎樣處理?

(4)綜上,并結(jié)合所學(xué)知識(shí),試從不同角度談?wù)勀銓?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。(要求:觀點(diǎn)明確、條理清楚、言簡(jiǎn)意賅。)

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科目:gzls 來(lái)源:2010-2011學(xué)年山西省高三第一學(xué)期12月月考?xì)v史卷 題型:綜合題

(22分)材料一 有“軍事奇才”、“常勝將軍”之譽(yù)的劉伯承元帥,晚年拒看電視屏幕上的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。他多次感慨道:“我們犧牲一位戰(zhàn)士,他的全家都要悲傷,這給那個(gè)家庭帶來(lái)多大的損失!同樣,一個(gè)國(guó)民黨士兵死了,也會(huì)殃及整個(gè)家庭。他們都是農(nóng)民的子弟,一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)要損傷多少家庭啊!就是因?yàn)檫@個(gè),每在戰(zhàn)前我們連覺(jué)都睡不好。現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,我就不愿看、怕看戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面……我至今仍看到無(wú)數(shù)同胞為我們鋪設(shè)的一條血肉模糊的路,我們是踏著他們的尸體走向勝利的。敵人也一樣,他們也是我們的同胞?。 ?/p>

——馬佳:《劉帥為什么拒看戰(zhàn)爭(zhēng)片?》《羊城晚報(bào)》2010.6.9

“我不管你是哪一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng),我不管你是誰(shuí)的國(guó)家,我不管你對(duì)誰(shuí)效忠、對(duì)誰(shuí)背叛,我不管你是勝利者還是失敗者,我不管你對(duì)正義或不正義怎么詮釋,我可不可以說(shuō),所有被時(shí)代踐踏、污辱、傷害的人,都是我的兄弟、我的姊妹?”

——摘自龍應(yīng)臺(tái):《大江大海一九四九》

材料二當(dāng)然,高度重視群眾工作的毛澤東,也非常清楚八路軍對(duì)日作戰(zhàn)的巨大號(hào)召力和形象感染力。平型關(guān)戰(zhàn)斗當(dāng)天,在前方只報(bào)“數(shù)百”,具體殲敵數(shù)還不明的情況下,毛澤東就對(duì)外宣布“將敵萬(wàn)余擊潰,擊斃甚多”,其目的也即在此。受此影響,抗戰(zhàn)開(kāi)始后不久,各部隊(duì)就一律采取了數(shù)字加倍上報(bào)和加倍發(fā)表戰(zhàn)果的做法。此一策略雖然在客觀上存在很大的負(fù)面影響,但也顯示了相當(dāng)?shù)男麄餍ЯΑ?/p>

——楊奎松:《從階級(jí)革命的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看問(wèn)題——毛澤東超出常人之處》《作家文摘報(bào)》2010.6.22

國(guó)共雙方對(duì)于殲敵數(shù)量的統(tǒng)計(jì)也全然不同。比如淮海戰(zhàn)役(國(guó)民黨稱為徐蚌會(huì)戰(zhàn)),《全解》記載為“消滅國(guó)民黨軍……55.5萬(wàn)余人。其中俘虜32萬(wàn)余人,斃傷17萬(wàn)余人,投誠(chéng)3.5萬(wàn)余人,起義、改編2.8萬(wàn)余人……華東、中原人民解放軍……計(jì)有:陣亡2.5萬(wàn)余人,負(fù)傷9.8萬(wàn)余人,失蹤1.1萬(wàn)余人。合計(jì)13.6萬(wàn)余人”(第四卷第362頁(yè))。國(guó)民黨方面的記載是“殲匪雖達(dá)四十萬(wàn)……而國(guó)軍犧牲三十余萬(wàn)”(《戡亂戰(zhàn)史》第十五冊(cè)第127頁(yè),1984年3月第1版)。兩方數(shù)據(jù)一比較,解放軍認(rèn)為殲滅國(guó)民黨軍隊(duì)五十五萬(wàn)五千余人,國(guó)民黨只承認(rèn)三十余萬(wàn)人,解放軍承認(rèn)損失三萬(wàn)六千余人(不含負(fù)傷數(shù)),國(guó)民黨則記載為四十萬(wàn),即便把負(fù)傷者算進(jìn)去,也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)民黨方面的標(biāo)準(zhǔn)。

遺憾的是,由于大部分檔案未能得到公開(kāi),后世治史者就只能根據(jù)以前的“宣布”來(lái)治史,加上以往兩岸交流的阻塞,導(dǎo)致各說(shuō)各的,許多戰(zhàn)果經(jīng)過(guò)數(shù)十年之后仍舊無(wú)法得到統(tǒng)一,這就給治史者帶來(lái)了很大的困惑。而這些“宣布”在沒(méi)有得到兩岸檔案的比對(duì),又或者沒(méi)有條件去證實(shí)時(shí),“矛盾”就會(huì)在正式出版物中繼續(xù)延續(xù)下去,并流傳開(kāi)來(lái)。

——胡博:《“復(fù)活”的軍團(tuán)》

材料三三大戰(zhàn)役殲滅或改編國(guó)民黨軍隊(duì)150多萬(wàn)人,在中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)史乃至世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上都是空前的。國(guó)民黨軍隊(duì)的主力基本上被消滅。

——摘自人教版歷史必修一第80頁(yè)

材料四抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,反而成為中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的開(kāi)端。中日戰(zhàn)爭(zhēng)期間不斷在華北日本占領(lǐng)區(qū)發(fā)展游擊隊(duì)的中共軍隊(duì),戰(zhàn)后迅速擴(kuò)張至東北。而二次大戰(zhàn)結(jié)束前立即占領(lǐng)滿洲國(guó)的蘇聯(lián),一方面拒絕撤軍,另方面則扶持中共軍隊(duì)接替對(duì)東北的占領(lǐng)。直至民國(guó)三十五年蘇軍始從東北撤離,蔣中正亦派遣了最精銳的國(guó)軍部隊(duì)前去接收東北,內(nèi)戰(zhàn)遂于此時(shí)爆發(fā)。美國(guó)曾派遣馬歇爾將軍來(lái)華調(diào)停國(guó)共沖突,然國(guó)共雙方皆缺乏?;鹫\(chéng)意。國(guó)民政府本應(yīng)利用戰(zhàn)后復(fù)原的機(jī)會(huì),努力經(jīng)營(yíng)已殘破不堪的民生經(jīng)濟(jì),然而大小官員以勝利者姿態(tài)回到東部,貪腐橫行,接收一時(shí)被認(rèn)為“劫收”。內(nèi)戰(zhàn)使得修養(yǎng)生息的期望頓成泡影,高額軍事開(kāi)支迫使國(guó)民政府采取錯(cuò)誤的金融政策,隨后導(dǎo)致惡性通貨膨脹,民怨造成社會(huì)動(dòng)蕩不安,政府效能愈益低落。然而致命的打擊仍來(lái)自戰(zhàn)場(chǎng)的失敗?!駠?guó)三十八年十月一日中華人民共和國(guó)于北京成立,十二月七日中華民國(guó)政府遷都臺(tái)北。在情勢(shì)危急的內(nèi)戰(zhàn)中,國(guó)民政府仍試圖進(jìn)行憲法的制定與實(shí)施?!駠?guó)三十七年四月十八日第一屆國(guó)民大會(huì)代表于南京集會(huì),通過(guò)動(dòng)員戡亂時(shí)期臨時(shí)條款。

——摘自臺(tái)灣高中歷史教科書(shū)第二冊(cè)第189到191頁(yè)。

閱讀上述材料,請(qǐng)回答

(1)材料一中,晚年的劉伯承元帥與臺(tái)灣著名女作家龍應(yīng)臺(tái)對(duì)國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)有何相同看法?他(她)們是依據(jù)什么價(jià)值尺度來(lái)評(píng)價(jià)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的?(4分)

(2)根據(jù)材料二,分析國(guó)共兩黨在殲敵數(shù)量的統(tǒng)計(jì)上有很大分歧的原因。你從中獲得了哪些啟示?(6分)

(3)根據(jù)材料三、四分析海峽兩岸歷史教科書(shū)在“國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)”表述著力點(diǎn)的差異。如果讓你來(lái)編這段教科書(shū),你將怎樣處理?(7分)

(4)綜上,并結(jié)合所學(xué)知識(shí),試從不同角度談?wù)勀銓?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。(要求:觀點(diǎn)明確、條理清楚、言簡(jiǎn)意賅。)(5分)

 

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