下列各句中，有語病的一項(xiàng)是

1. A.
   2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的舞蹈《千手觀音》對(duì)廣大電視觀眾已經(jīng)非常熟悉了。
2. B.
   金庸小說里對(duì)喬峰的描寫被搬進(jìn)了人民教育出版社出版的高二年級(jí)下學(xué)期（必修）《語文讀本》（第四冊(cè)）中，這是金庸的小說首次被收入中學(xué)語文教材。
3. C.
   作為歷時(shí)17年之久，中國最權(quán)威的英語水平測試體系，四、六級(jí)尷尬不斷，被指責(zé)已嚴(yán)重阻礙人才培養(yǎng)和發(fā)展：聾啞英語、作弊成風(fēng)、學(xué)位成痛……
4. D.
   2004年，美軍瘋狂虐待伊拉克戰(zhàn)俘的丑聞，暴露了美國時(shí)“人權(quán)神話”的反人權(quán)面目，震撼了人類良知，受到國際輿論的同聲譴責(zé)。

閱讀下面的文字，完成下題。

人格是最高的學(xué)位

白巖松

①很多年以前,有一位學(xué)大提琴的年輕人向本世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教:我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家?

②卡薩爾斯面對(duì)雄心勃勃的年輕人,意味深長地回答:先成為優(yōu)秀而大寫的人,然后成為一名優(yōu)秀而大寫的音樂人,最后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。

③聽到這個(gè)故事的時(shí)候,我還年少,老人回答時(shí)所透露的含義我還理解不多,然而隨著采訪中接觸的人越來越多,這個(gè)回答在我腦海中越印越深。

④在采訪北大教授季羨林的時(shí)候,我聽到一個(gè)關(guān)于他的真實(shí)的故事。有一年秋天,北大新學(xué)期開始了,一個(gè)外地來的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園,實(shí)在太累了,就把包放在路邊。這時(shí)正好一位老人走來,年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包,而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過去了,學(xué)子歸來,老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過老人,兩人分別。

⑤幾天后是北大的開學(xué)典禮,這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn),主席臺(tái)上就坐的北大副校長季羨林正是那一天替自己看行李的老人。

⑥我不知道這位學(xué)子當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心情,但我聽到這個(gè)故事之后卻強(qiáng)烈地感覺到:人格才是最高的學(xué)位。

⑦這之后,我又在醫(yī)院里采訪了世紀(jì)老人冰心。我問先生,您現(xiàn)在最關(guān)心的是什么?

⑧老人的回答簡單而感人:是年老病人的狀況。

⑨當(dāng)時(shí)的冰心已接近自己人生的終點(diǎn),而這位從“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)那一天開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路的老人,對(duì)蕓蕓眾生的關(guān)愛之情歷經(jīng)近80年的歲月而仍未老。這又該是怎樣的一種傳統(tǒng)!

⑩冰心的身軀并不強(qiáng)壯,即使年輕時(shí)也少有颯爽英姿的模樣,然而她這一生卻用自己當(dāng)筆,拿歲月當(dāng)紙,寫下了一篇篇關(guān)于愛是一種力量的文章。她在離去之后,給我們留下了偉大的背影?！?/p>

⑾世紀(jì)老人在陸續(xù)地離去,他們留下的愛國心和高深的學(xué)問卻一直在我們心中不老。但在今天,我還想加上一條,這些世紀(jì)老人所獨(dú)具的人格魅力是不是也該作為一種傳統(tǒng)由我們向后延續(xù)?

⑿前幾天我在北大聽到一個(gè)故事,清新而感人。

⒀一批剛走進(jìn)校園的年輕人,相約去看季羨林先生。走到門口,卻開始猶豫,他們怕冒失地打擾了先生。最后決定,每人用竹子在季老家門口的土地上留下問候的話語,然后才滿意地離去。

⒁這該是怎樣美麗的一幅畫面!離季老家不遠(yuǎn),是北大的博雅塔在未名湖中留下的投影,而在季老家門口的問候語中,是不是也有先生的人格魅力在學(xué)子心中留下的投影呢?只是生活中,這樣的人格投影在我們心中還是太少。

⒂于是,我也更加理解了卡薩爾斯回答中所具有的深意。怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的主持人呢?心中有個(gè)聲音在回答:先成為一個(gè)優(yōu)秀的人,然后成為一個(gè)優(yōu)秀的新聞人,最后自然地成為一個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目主持人。

⒃我知道,這條路很長,但我將執(zhí)著地前行。

（選自“初中語文主題學(xué)習(xí)叢書”九年級(jí)上冊(cè)2，有刪改）

1.這篇文章敘寫了季羨林和冰心兩位老人的各一件事，請(qǐng)分別用一句話加以概括。

_________________________________________________________________________

(1)季羨林先生 ：

_________________________________________________________________________

(2)冰心老人：

_________________________________________________________________________

2.第⑩段中，作者為什么說冰心在離去之后給我們留下了“偉大的背影”？

_________________________________________________________________________

3.第⒁段中，寫“北大的博雅塔在未名湖中留下的投影”有何用意？

_________________________________________________________________________

4.世紀(jì)老人冰心曾諄諄告誡：“青年人,珍重的描寫罷，時(shí)間正翻著書頁，請(qǐng)你著筆!”結(jié)合選文回答：你打算怎樣在自己的人生書頁上“著筆”？

_________________________________________________________________________

閱讀下面的文字。

人格是最高的學(xué)位

白巖松

①很多年以前,有一位學(xué)大提琴的年輕人向本世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教:我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家?

②卡薩爾斯面對(duì)雄心勃勃的年輕人,意味深長地回答:先成為優(yōu)秀而大寫的人,然后成為一名優(yōu)秀而大寫的音樂人,最后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。

③聽到這個(gè)故事的時(shí)候,我還年少,老人回答時(shí)所透露的含義我還理解不多,然而隨著采訪中接觸的人越來越多,這個(gè)回答在我腦海中越印越深。

④在采訪北大教授季羨林的時(shí)候,我聽到一個(gè)關(guān)于他的真實(shí)的故事。有一年秋天,北大新學(xué)期開始了,一個(gè)外地來的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園,實(shí)在太累了,就把包放在路邊。這時(shí)正好一位老人走來,年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包,而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過去了,學(xué)子歸來,老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過老人,兩人分別。

⑤幾天后是北大的開學(xué)典禮,這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn),主席臺(tái)上就坐的北大副校長季羨林正是那一天替自己看行李的老人。

⑥我不知道這位學(xué)子當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心情,但我聽到這個(gè)故事之后卻強(qiáng)烈地感覺到:人格才是最高的學(xué)位。

⑦這之后,我又在醫(yī)院里采訪了世紀(jì)老人冰心。我問先生,您現(xiàn)在最關(guān)心的是什么?

⑧老人的回答簡單而感人:是年老病人的狀況。

⑨當(dāng)時(shí)的冰心已接近自己人生的終點(diǎn),而這位從“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)那一天開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路的老人,對(duì)蕓蕓眾生的關(guān)愛之情歷經(jīng)近80年的歲月而仍未老。這又該是怎樣的一種傳統(tǒng)!

⑩冰心的身軀并不強(qiáng)壯,即使年輕時(shí)也少有颯爽英姿的模樣,然而她這一生卻用自己當(dāng)筆,拿歲月當(dāng)紙,寫下了一篇篇關(guān)于愛是一種力量的文章。她在離去之后,給我們留下了偉大的背影。……

⑾世紀(jì)老人在陸續(xù)地離去,他們留下的愛國心和高深的學(xué)問卻一直在我們心中不老。但在今天,我還想加上一條,這些世紀(jì)老人所獨(dú)具的人格魅力是不是也該作為一種傳統(tǒng)由我們向后延續(xù)?

⑿前幾天我在北大聽到一個(gè)故事,清新而感人。

⒀一批剛走進(jìn)校園的年輕人,相約去看季羨林先生。走到門口,卻開始猶豫,他們怕冒失地打擾了先生。最后決定,每人用竹子在季老家門口的土地上留下問候的話語,然后才滿意地離去。

⒁這該是怎樣美麗的一幅畫面!離季老家不遠(yuǎn),是北大的博雅塔在未名湖中留下的投影,而在季老家門口的問候語中,是不是也有先生的人格魅力在學(xué)子心中留下的投影呢?只是生活中,這樣的人格投影在我們心中還是太少。

⒂于是,我也更加理解了卡薩爾斯回答中所具有的深意。怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的主持人呢?心中有個(gè)聲音在回答:先成為一個(gè)優(yōu)秀的人,然后成為一個(gè)優(yōu)秀的新聞人,最后自然地成為一個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目主持人。

⒃我知道,這條路很長,但我將執(zhí)著地前行。

（選自“初中語文主題學(xué)習(xí)叢書”九年級(jí)上冊(cè)2，有刪改）
1.這篇文章敘寫了季羨林和冰心兩位老人的各一件事，請(qǐng)分別用一句話加以概括。

(1)季羨林先生：

(2)冰心老人 ：
2.第⑩段中，作者為什么說冰心在離去之后給我們留下了“偉大的背影”？
3.第⒁段中，寫“北大的博雅塔在未名湖中留下的投影”有何用意？
4.世紀(jì)老人冰心曾諄諄告誡：“青年人,珍重的描寫罷，時(shí)間正翻著書頁，請(qǐng)你著筆!”結(jié)合選文回答：你打算怎樣在自己的人生書頁上“著筆”？

閱讀下面的文字，完成下題。

人格是最高的學(xué)位

白巖松

①很多年以前,有一位學(xué)大提琴的年輕人向本世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教:我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家?

②卡薩爾斯面對(duì)雄心勃勃的年輕人,意味深長地回答:先成為優(yōu)秀而大寫的人,然后成為一名優(yōu)秀而大寫的音樂人,最后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。

③聽到這個(gè)故事的時(shí)候,我還年少,老人回答時(shí)所透露的含義我還理解不多,然而隨著采訪中接觸的人越來越多,這個(gè)回答在我腦海中越印越深。

④在采訪北大教授季羨林的時(shí)候,我聽到一個(gè)關(guān)于他的真實(shí)的故事。有一年秋天,北大新學(xué)期開始了,一個(gè)外地來的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園,實(shí)在太累了,就把包放在路邊。這時(shí)正好一位老人走來,年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包,而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過去了,學(xué)子歸來,老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過老人,兩人分別。

⑤幾天后是北大的開學(xué)典禮,這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn),主席臺(tái)上就坐的北大副校長季羨林正是那一天替自己看行李的老人。

⑥我不知道這位學(xué)子當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心情,但我聽到這個(gè)故事之后卻強(qiáng)烈地感覺到:人格才是最高的學(xué)位。

⑦這之后,我又在醫(yī)院里采訪了世紀(jì)老人冰心。我問先生,您現(xiàn)在最關(guān)心的是什么?

⑧老人的回答簡單而感人:是年老病人的狀況。

⑨當(dāng)時(shí)的冰心已接近自己人生的終點(diǎn),而這位從“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)那一天開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路的老人,對(duì)蕓蕓眾生的關(guān)愛之情歷經(jīng)近80年的歲月而仍未老。這又該是怎樣的一種傳統(tǒng)!

⑩冰心的身軀并不強(qiáng)壯,即使年輕時(shí)也少有颯爽英姿的模樣,然而她這一生卻用自己當(dāng)筆,拿歲月當(dāng)紙,寫下了一篇篇關(guān)于愛是一種力量的文章。她在離去之后,給我們留下了偉大的背影。……

⑾世紀(jì)老人在陸續(xù)地離去,他們留下的愛國心和高深的學(xué)問卻一直在我們心中不老。但在今天,我還想加上一條,這些世紀(jì)老人所獨(dú)具的人格魅力是不是也該作為一種傳統(tǒng)由我們向后延續(xù)?

⑿前幾天我在北大聽到一個(gè)故事,清新而感人。

⒀一批剛走進(jìn)校園的年輕人,相約去看季羨林先生。走到門口,卻開始猶豫,他們怕冒失地打擾了先生。最后決定,每人用竹子在季老家門口的土地上留下問候的話語,然后才滿意地離去。

⒁這該是怎樣美麗的一幅畫面!離季老家不遠(yuǎn),是北大的博雅塔在未名湖中留下的投影,而在季老家門口的問候語中,是不是也有先生的人格魅力在學(xué)子心中留下的投影呢?只是生活中,這樣的人格投影在我們心中還是太少。

⒂于是,我也更加理解了卡薩爾斯回答中所具有的深意。怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的主持人呢?心中有個(gè)聲音在回答:先成為一個(gè)優(yōu)秀的人,然后成為一個(gè)優(yōu)秀的新聞人,最后自然地成為一個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目主持人。

⒃我知道,這條路很長,但我將執(zhí)著地前行。

（選自“初中語文主題學(xué)習(xí)叢書”九年級(jí)上冊(cè)2，有刪改）

1.這篇文章敘寫了季羨林和冰心兩位老人的各一件事，請(qǐng)分別用一句話加以概括。

(1)季羨林先生：

(2)冰心老人：

2.第⑩段中，作者為什么說冰心在離去之后給我們留下了“偉大的背影”？

3.第⒁段中，寫“北大的博雅塔在未名湖中留下的投影”有何用意？

4.世紀(jì)老人冰心曾諄諄告誡：“青年人,珍重的描寫罷，時(shí)間正翻著書頁，請(qǐng)你著筆!”結(jié)合選文回答：你打算怎樣在自己的人生書頁上“著筆”？

11．閱讀下面的文字，完成下列各題。
人格是最高的學(xué)位
白巖松    ①很多年以前，有一位學(xué)大提琴的年輕人向本世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教：我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家？
    ②卡薩爾斯面對(duì)雄心勃勃的年輕人，意味深長地回答：先成為優(yōu)秀而大寫的人，然后成為一名優(yōu)秀而大寫的音樂人，最后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。
    ③聽到這個(gè)故事的時(shí)候，我還年少，老人回答時(shí)所透露的含義我還理解不多，然而隨著采訪中接觸的人越來越多，這個(gè)回答在我腦海中越印越深。
    ④在采訪北大教授季羨林的時(shí)候，我聽到一個(gè)關(guān)于他的真實(shí)的故事。有一年秋天，北大新學(xué)期開始了，一個(gè)外地來的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。這時(shí)正好一位老人走來，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過去了，學(xué)子歸來，老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過老人，兩人分別。
    ⑤幾天后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長季羨林正是那一天替自己看行李的老人。
    ⑥我不知道這位學(xué)子當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心情，但我聽到這個(gè)故事之后卻強(qiáng)烈地感覺到：人格才是最的學(xué)位。
    ⑦這之后，我又在醫(yī)院里采訪了世紀(jì)老人冰心。我問先生，您現(xiàn)在最關(guān)心的是什么？
    ⑧老人的回答簡單而感人：是年老病人的狀況。
    ⑨當(dāng)時(shí)的冰心已接近自己人生的終點(diǎn)，而這位從“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)那一天開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路的老人，對(duì)蕓蕓眾生的關(guān)愛之情歷經(jīng)近80年的歲月而仍未老。這又該是怎樣的一種傳統(tǒng)!
    ⑩冰心的身軀并不強(qiáng)壯，即使年時(shí)也少有颯爽英姿的模樣，然而她這一生卻用自己當(dāng)筆，拿歲月當(dāng)紙，寫下了一篇篇關(guān)于愛是一種力量的文章。 她在離去之后，給我們留下了偉大的背影?！?br />    ⑪世紀(jì)老人在陸續(xù)地離去，他們留下的愛國心和高深的學(xué)問卻一直在我們心中不老。
    ⑬一批剛走進(jìn)校園的年輕人，相約去看季羨林先生。走到門口，卻開始猶豫，他們怕冒失地打擾了先生。
    ⑭這該是怎樣美麗的一幅畫面!離季老家不遠(yuǎn)，是北大的博雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家門口的問候語中，是不是也有先生的人格魅力在學(xué)子心中留下的投影呢？只是生活中，這樣的人格投影在我們心中還    ⑮于是，我也更加理解了卡薩爾斯回答中所具有的深意。怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的主持人呢？心中有個(gè)聲音在回答：先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為一個(gè)優(yōu)秀的新聞人，最后自然地成為一個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目主持人。
    ⑯我知道，這條路很長，但我將執(zhí)著地前行。
（選自“初中語文主題學(xué)習(xí)叢書”九年級(jí)上冊(cè)2，有刪改）（1）這篇文章敘寫了季羨林和冰心兩位老人的各一件事，請(qǐng)分別用一句話加以概括。
①季羨林先生：為一個(gè)年輕學(xué)子看行李
②冰心老人：病魔纏身仍關(guān)心年老病人的狀況
（2）第⑩段中，作者為什么說冰心在離去之后給我們留下了“偉大的背影”？
（3）第⑭段中，寫“北大的博雅塔在未名湖中留下的投影”有何用意？
（4）世紀(jì)老人冰心曾諄諄告誡：“青年人，珍重的描寫罷，時(shí)間正翻著書頁，請(qǐng)你著筆!”結(jié)合選文回答：你打算怎樣在自己的人生書頁上“著筆”？

2．閱讀下面的文章，完成下列各題
人格是最高的學(xué)位
白巖松
    ①很多年以前，有一位學(xué)大提琴的年輕人向本世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教：我怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大提琴家？
    ②卡薩爾斯面對(duì)雄心勃勃的年輕人，意味深長地回答：先成為優(yōu)秀而大寫的人，然后成為一名優(yōu)秀而大寫的音樂人，最后成為一名優(yōu)秀的大提琴家。
    ③聽到這個(gè)故事的時(shí)候，我還年少，老人回答時(shí)所透露的含義我還理解不多，然而隨著采訪中接觸的人越來越多，這個(gè)回答在我腦海中越印越深。
    ④在采訪北大教授季羨林的時(shí)候，我聽到一個(gè)關(guān)于他的真實(shí)的故事。有一年秋天，北大新學(xué)期開始了，一個(gè)外地來的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。這時(shí)正好一位老人走來，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過去了，學(xué)子歸來，老人還在盡職盡責(zé)地看守。謝過老人，兩人分別。
    ⑤幾天后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長季羨林正是那一天替自己看行李的老人。
    ⑥我不知道這位學(xué)子當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心情，但我聽到這個(gè)故事之后卻強(qiáng)烈地感覺到：人格才是最高的學(xué)位。
    ⑦這之后，我又在醫(yī)院里采訪了世紀(jì)老人冰心。我問先生，您現(xiàn)在最關(guān)心的是什么？
    ⑧老人的回答簡單而感人：是年老病人的狀況。
    ⑨當(dāng)時(shí)的冰心已接近自己人生的終點(diǎn)，而這位從“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)那一天開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路的老人，對(duì)蕓蕓眾生的關(guān)愛之情歷經(jīng)近80年的歲月而仍未老。這又該是怎樣的一種傳統(tǒng)!
    ⑩冰心的身軀并不強(qiáng)壯，即使年輕時(shí)也少有颯爽英姿的模樣，然而她這一生卻用自己當(dāng)筆，拿歲月當(dāng)紙，寫下了一篇篇關(guān)于愛是一種力量的文章。 她在離去之后，給我們留下了偉大的背影?！?br />    ⑪世紀(jì)老人在陸續(xù)地離去，他們留下的愛國心和高深的學(xué)問卻一直在我們心中不老。但在今天，我還想加上一條，這些世紀(jì)老人所獨(dú)具的人格魅力是不是也該作為一種傳統(tǒng)由我們向后延續(xù)？
    ⑫前幾天我在北大聽到一個(gè)故事，清新而感人。
    ⑬一批剛走進(jìn)校園的年輕人，相約去看季羨林先生。走到門口，卻開始猶豫，他們怕冒失地打擾了先生。最后決定，每人用竹子在季老家門口的土地上留下問候的話語，然后才滿意地離去。
    ⑭這該是怎樣美麗的一幅畫面!離季老家不遠(yuǎn)，是北大的博雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家門口的問候語中，是不是也有先生的人格魅力在學(xué)子心中留下的投影呢？只是生活中，這樣的人格投影在我們心中還是太少。
    ⑮于是，我也更加理解了卡薩爾斯回答中所具有的深意。怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的主持人呢？心中有個(gè)聲音在回答：先成為一個(gè)優(yōu)秀的人，然后成為一個(gè)優(yōu)秀的新聞人，最后自然地成為一個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目主持人。
    ⑯我知道，這條路很長，但我將執(zhí)著地前行。
（選自“初中語文主題學(xué)習(xí)叢書”九年級(jí)上冊(cè)，有刪改）
（1）這篇文章敘寫了季羨林和冰心兩位老人的各一件事，請(qǐng)分別用一句話加以概括。
①季羨林先生 ：季羨林先生為一個(gè)年輕學(xué)子看行李． 冰心老人病魔纏身仍關(guān)心年老病人的狀況
②冰心老人 ：冰心雖然離我們遠(yuǎn)去了，但留給我們的是高尚的人格和博大的愛心
（2）第⑩段中，作者為什么說冰心在離去之后給我們留下了“偉大的背影”？
（3）第⑭段中，寫“北大的博雅塔在未名湖中留下的投影”有何用意？ 
（4）世紀(jì)老人冰心曾諄諄告誡：“青年人，珍重的描寫罷，時(shí)間正翻著書頁，請(qǐng)你著筆!”結(jié)合選文回答：你打算怎樣在自己的人生書頁上“著筆”？

一、讀一讀。

   從課文《鄭和遠(yuǎn)航》說起

               朱家瓏

    《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語文教科書五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，為什么要安排這篇課文？其中有沒有什么特別的用意？在這里我想跟同學(xué)們談?wù)勎业目捶ā?/p>

   鄭和遠(yuǎn)航的偉大壯舉發(fā)生在明朝初年，距今已有600多年。在公元1405年至1433年短短的28年間，三保太監(jiān)鄭和率領(lǐng)中國的船隊(duì)，共進(jìn)行了七次英雄式的遠(yuǎn)航，足跡遍及南中國海及印度洋，最遠(yuǎn)到達(dá)非洲南部的好望角和中東的波斯灣。鄭和船隊(duì)的七次遠(yuǎn)航，30多個(gè)陌生國家的駐泊，9萬里波瀾壯闊的行程，譜寫了那個(gè)年代世界航海事業(yè)最輝煌的篇章。鄭和倡導(dǎo)公平貿(mào)易，互通有無，用中國的絲綢、 茶葉、瓷器換回玻璃、藥品等貨物；鄭和主張平等外交，創(chuàng)造出“中外通和，萬國來朝，四海一家，共享太平”的嶄新外交局面。鄭和船隊(duì)“和”的思想和“禮”的精神，為世界航海事業(yè)留下了豐厚的文化遺產(chǎn)，鄭和遠(yuǎn)航也因此永垂史冊(cè)。

   鄭和遠(yuǎn)航的偉大壯舉之所以能夠?qū)崿F(xiàn)，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國擁有舉世無雙的強(qiáng)大 海軍。在歐洲大冒險(xiǎn)大擴(kuò)張時(shí)代到來前的100年間，中國就已經(jīng)有機(jī)會(huì)成為世界強(qiáng)國，可是中國沒有這么做。善良的中國人并沒有企圖憑借一支所向無敵的艦隊(duì) 去征服歐洲，征服世界。相反，正是鄭和的航海經(jīng)驗(yàn)和他主持繪制的航海圖，以及中國人所掌握的先進(jìn)的航海知識(shí)、航海科技，極大地豐富了人類的知識(shí)寶庫，推動(dòng)了人類文明的發(fā)展，給后來的航海探險(xiǎn)家的探險(xiǎn)活動(dòng)提供了非常重要的依據(jù)。

    令人扼腕的是:在鄭和開創(chuàng)了遠(yuǎn)航的先河以后，中國的皇帝卻下令禁海，停止遠(yuǎn)洋寶船的修繕和建造。這一舉動(dòng)導(dǎo)致曾經(jīng)擁有強(qiáng)大海軍的中國，在不到100年的時(shí)間內(nèi)退出了海上強(qiáng)國的舞臺(tái)，摧毀她的不是別國，而恰恰是自己。從此，中國沿海飽受倭寇的襲擾，?；疾粩?。直到400年后的19世紀(jì)，中國才再次組建了北洋水師，試圖保衛(wèi)自己的海疆不受侵犯。但在清政府的腐敗統(tǒng)治下，這支號(hào)稱“亞 洲第一艦隊(duì)”的海軍卻敗在了日本人的手下，上演了全軍覆沒的悲劇。此后，中國的萬里海疆乃至內(nèi)陸江河都成了列強(qiáng)的游戲場。

    新中國成立后，特別是改革開放30多年來，隨著國力的提升，中國正在朝著建 設(shè)一支強(qiáng)大海軍的目標(biāo)挺進(jìn)。只要人人心中都有強(qiáng)國的夢想，人人都為這個(gè)夢想去拼搏去奮斗，我們就不但能夠建設(shè)強(qiáng)大的海軍，而且能夠再創(chuàng)中華民族的輝煌。

    強(qiáng)國的夢想不是一蹴而就的，需要幾代人的努力和付出。編者之所以將這篇 課文安排在五年級(jí)下冊(cè)，是考慮到同學(xué)們已經(jīng)11歲了，已經(jīng)初步懂得“家事國事天下事，事事關(guān)心”的道理，希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)，能給你們健康的肌體植入文化基因，在你們的頭腦中自然而然地形成一種觀念，一種努力去謀劃國家大事的價(jià)值 取向。試想一個(gè)人從小就能夠關(guān)心國家大事，能夠把自己的小理想和民族的大目標(biāo)結(jié)合起來，那是多么了不起?。?/p>

    同學(xué)們，你們承載著民族的未來，讓你們的夢想隨著《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文一起 遠(yuǎn)航吧！

11．閱讀{偉大的悲劇}，完成下列各題。
偉大的悲劇
茨威格
    ①1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時(shí)更早，為的是能早一看到無比美麗的秘密。焦急的心情把他們?cè)缭绲貜淖约旱乃凶Я顺鰜怼５街形?，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了 14公里。他們熱情高漲地行走在荒無人際的白色雪原上，因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了，為人類所做的決定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成?？墒峭蝗恢g，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來。他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)。他不敢把自己的猜想說出來：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個(gè)路標(biāo)。但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)。他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量安慰自己罷了--就像魯濱遜在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時(shí)，竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里了。
    ②沒過多久，他們發(fā)現(xiàn)雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗，周圍是他人扎過營地的殘跡--滑雪板的痕跡和許多狗的足跡。在這嚴(yán)酷的事實(shí)面前也就不必再懷疑：阿蒙森在這里 扎過營地了。千萬年來人跡未至，或者說，太古以來從未被世人瞧見過的地球的南極點(diǎn)竟在極短的時(shí)間與內(nèi)--即一個(gè)月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)，這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事。而他們恰恰是第二批到達(dá)的人，他們僅僅遲到了一個(gè)月。雖然昔日逝去的光陰數(shù)幾百萬個(gè)月 計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了--對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡直可以說是癲狂?！皻v盡千辛方苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿--這一切究競為了什么？還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想全完了?！币灰凰箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道。淚水從他的眼睛里奪眶而出。盡管精疲力竭，這天晚上他們還是夜不成眠。他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂地繼續(xù)走著那一段到極點(diǎn)去的最后路程，而他們?cè)认氲氖牵簹g呼著沖向那里。他們誰也不想安慰別人，只是默默地，拖著自己的腳步往前走。1月18日，斯科特海軍上校和他的四名伙伴到達(dá)極點(diǎn)。由于他已不再是第一個(gè)到達(dá)這里的人，所以這里的一切并沒有使他覺得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的地方?！斑@里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別?！?-這就是羅伯特•福爾肯•斯科特關(guān)于極點(diǎn)的全部描寫。他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的中唯一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對(duì)手造成的，那就是飄揚(yáng)著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信，等待著這個(gè)不相識(shí)的第二名的到來，他相信這第二名一定會(huì)隨他之后到達(dá)這里，所以他請(qǐng)他把那封信帶給挪威的哈康國王。斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。
     ③他們怏怏不樂地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國國旗--一面姍姍來遲的“聯(lián)合王國的國旗”，然后離開了這塊“辜負(fù)了他們雄心壯志”的地方。在他們身后刮來凜冽的寒風(fēng)。斯科特懷著不祥的預(yù)感在日記中寫道：“回去的路使我感到非?？膳??！?br />    ④住在基地木板屋里的伙伴們等待了好幾個(gè)星期，起初充滿信心，接著有點(diǎn)憂慮，最后終于愈來愈不安。他們?cè)鴥纱闻沙鰻I救隊(duì)去接應(yīng)，但是惡劣的天氣又把他們擋了回來。一直到南極的春天到來之際，10月29日，一支探險(xiǎn)隊(duì)才出發(fā)，至少要去找到那幾位英雄的尸體。11月12日，他們到達(dá)那個(gè)帳篷，發(fā)現(xiàn)英雄們的尸體已凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。他們找到了那些書信和文件，并且為那幾個(gè)悲慘死去的英雄們壘了一個(gè)石墓。在堆滿白雪的墓頂上豎著一個(gè)簡陋的黑色十字架。
     ⑤在英國國家主教堂里，國王跪下來悼念這幾位英雄。
     ⑥一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。
（選自七年級(jí)《語文》下冊(cè)，有刪減）（1）選文①②段記敘了一件什么事？請(qǐng)用簡潔的語言進(jìn)行概括。
（2下面句子中加點(diǎn)的詞語有什么表達(dá)效果？試做品析。
①焦急的心情把他們?cè)缭绲貜淖约旱乃凶Я顺鰜怼?br />②他們誰也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走。
（3）從斯科特決定為阿蒙森的業(yè)績作證這件事，可以看出他具有怎祥的品質(zhì)？
（4）結(jié)合上下文 ，分析第③段劃線句中景物描寫的作用。 
（5）從字里行間可以看出茨威格是傾注了他的全部感情來寫這場悲劇的，對(duì)英雄的贊嘆溢于言表。那么，你認(rèn)為斯威科特-行人的科學(xué)探險(xiǎn)有什么積極意義呢？

閱讀小小說《父親的一課》，完成下題。 父親的一課 　　16歲那年，父親送我去一家電腦培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)微機(jī)課程，那些枯燥的操作命令很快使我厭倦了。漸漸地，一有空我便溜到與中心相鄰的“創(chuàng)世紀(jì)”網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，幾個(gè)月下來，我微機(jī)知識(shí)沒學(xué)到多少，倒是對(duì)那些神奇莫測的游戲入了迷，經(jīng)常玩?zhèn)€通宵達(dá)旦。 　　網(wǎng)吧老板是一個(gè)過早禿頂?shù)闹心昴腥?，在眾多網(wǎng)民中，他好像獨(dú)獨(dú)對(duì)我這個(gè)學(xué)生特別反感，走來走去總要教訓(xùn)我兩句：“玩物喪志，這詞兒你懂嗎？” 　　世上哪有老板趕顧客出門的道理？我對(duì)他的告誡當(dāng)成了耳旁風(fēng)，只顧在網(wǎng)吧中玩得昏天黑地。 　　一天，父親從鄉(xiāng)下到城里來看我。我正癡迷地玩“僵尸與俠客”的游戲，突然聽到身后一個(gè)聲音說：“好！精彩，好安逸喲！” 　　這話音好耳熟，方言土語在城里極少能聽見。我猛回頭，只見父親不知何時(shí)站在了我的身后。那一刻，我有一種做賊的感覺，趕緊站起身，垂手而立。父親卻神情古怪地一把拉住我的手說：“章子，精彩，來，繼續(xù)玩！” 　　我做夢也沒想到父親不但不罵我，竟然讓我教他玩游戲。我興奮地抓住他的手，教他如何選擇按鍵、如何控制鼠標(biāo)、如何躲避對(duì)方的打擊、如何出擊，沒想到父親學(xué)得還真快，不到3分鐘便投入于那醉人的游戲中。 　　一晃7天過去了。父親的玩法越來越高明，也越來越上癮，竟好幾天通宵達(dá)旦泡在網(wǎng)吧中。 　　這時(shí)，我的衣袋中只剩下30塊錢了。父親省吃儉用，每月寄400元錢給我做生活費(fèi)，我卻將它們?nèi)枷M(fèi)在了這些醉人的游戲中，剛過了半個(gè)月，我的衣袋就快空了，再向父親要錢，我開不了口。 　　那天在網(wǎng)吧里，父親問我：“章子，身上有錢嗎？拿出來，讓爸過足這把癮！” 　　一聽這話，我的腦袋便“嗡”地一下大了。我家在城里沒有親戚，身上沒了錢，我跟父親在城里如何生活？父親是個(gè)復(fù)員軍人，只聽說他在城里有一個(gè)戰(zhàn)友叫方伯雄，我到城里來上學(xué)，父親便讓我去找方伯伯，可我卻壓根兒沒心思去見那些古板的人。 　　那個(gè)禿頂?shù)木W(wǎng)吧老板又來催繳費(fèi)了。按每小時(shí)兩元結(jié)算下來，父親已欠費(fèi)300余元。眼看父親翻遍他所有的衣兜，再也沒有翻出一分錢來，我心里焦急萬分。 　　網(wǎng)吧老板呈現(xiàn)出他從未有過的兇相，威脅說：“3個(gè)小時(shí)內(nèi)不繳清欠費(fèi)，就把你們扭送到派出所?！备赣H眼巴巴地望著我，我偷眼看著網(wǎng)吧老板那副討債不成不罷休的架勢，不由膽戰(zhàn)心驚。 　　我退下手腕上那塊花去父親80元錢買給我的手表作抵押，誰知網(wǎng)吧老板竟然不屑一顧。父親指著他身上那件過年時(shí)新買的呢大衣誠惶誠恐地說：“要不，我、我脫下這身衣服給你？” 　　網(wǎng)吧老板用鼻孔哼了一聲說：“一個(gè)鄉(xiāng)下人的破衣服，能值幾塊錢？” 　　圍觀的人里三層外三層，將我們圍了個(gè)水泄不通，有人在對(duì)我的父親指指點(diǎn)點(diǎn)：“沒錢玩什么游戲？鄉(xiāng)巴佬！”這時(shí)我看見父親的嘴角抽了抽，就在那一刻，我感覺那譏諷的話語就像皮鞭似地抽打在我的臉上。我發(fā)狂似地沖出人群，找我的同學(xué)去借錢，可他們一見我，仿佛都如見了瘟神，慌忙離去。 　　“天哪，這個(gè)時(shí)候，我到哪里去弄錢解救我的父親？”我急得像熱鍋上的螞蟻，不停地在心里說。我不禁悔恨交加?；氐骄W(wǎng)吧，跪倒在父親面前，我痛哭失聲地說：“爸，是我害了你，我不該教你玩這種害人的游戲！” 　　父親也不禁老淚縱橫，他一把拉起我說：“孩子，你終于明白了，這就叫玩物喪志！來，爸給你介紹一位伯伯，他就是我在家跟你提起過的方伯雄伯伯！” 　　我抬起頭來，順著父親所指的方向看去，只見網(wǎng)吧老板一反常態(tài)，正笑吟吟地站在我的面前……（節(jié)選自《當(dāng)代微型小說精選》，作者王熙章） (1) 小說的題目是“父親的一課”，結(jié)合小說內(nèi)容，說說“父親”給我上了怎樣的“一課”？ ________________ (2) 小說中，“我”的情感態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的轉(zhuǎn)變過程？請(qǐng)根據(jù)括號(hào)中的情節(jié)提示，在橫線填入適當(dāng)?shù)脑~語。 迷戀游戲（癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲）→________（父親突然出現(xiàn)在網(wǎng)吧）→興奮（父親沒罵“我”，反而讓“我”教他玩游戲）→________（“我”沒有了生活費(fèi)，而父親玩游戲已欠錢不少）→恐懼（網(wǎng)吧老板兇狠逼債）→________（圍觀人群對(duì)父親的譏諷）→痛苦（無錢還債，又借不到錢）→________（害了父親卻無力解救他，跪在父親面前哭訴） (3) 下列對(duì)小說的分析和概括，正確的一項(xiàng)是 [　　] A． “父親卻神情古怪地一把拉住我的手”，“神情古怪”一詞表現(xiàn)了父親看到“我”癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的驚詫感覺。 B． 小說結(jié)尾點(diǎn)明網(wǎng)吧老板就是“方伯雄伯伯”，其實(shí)在前文就埋下了伏筆，這樣構(gòu)思使小說情節(jié)具有很強(qiáng)的戲劇性。 C． 小說中描寫圍觀人群對(duì)父親譏諷的話語、同學(xué)對(duì)“我”借錢時(shí)的慌忙躲避，是為了反映社會(huì)中人與人之間的自私和冷漠。 D． 小說中“我”對(duì)學(xué)習(xí)微機(jī)課程感到枯燥，卻對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲非常癡迷，如此對(duì)比意在批評(píng)社會(huì)上的一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)濫竽充數(shù)。 (4) 假如你是小說中的“我”，你認(rèn)同“父親”的教育方式嗎？請(qǐng)說明你認(rèn)同或是不認(rèn)同的理由。 ________________ (5) 網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年的成長是一把雙刃劍，如何趨利避害，下面的一則報(bào)道對(duì)你一定有所啟示。你還有什么好的建議，請(qǐng)給學(xué)?；蛴嘘P(guān)部門提出來。 　　小柳小學(xué)四年級(jí)學(xué)生洋洋只有9歲，每天放學(xué)回家，他打開電腦第一件事就是上“福州市數(shù)字少年宮”。洋洋說：“在這里可以學(xué)很多東西，而且有很多小朋友一起玩?！彼母改敢埠芨吲d，因?yàn)椤翱梢苑判牡刈尯⒆釉谶@里上網(wǎng)”。 　　洋洋所鐘愛的“數(shù)字青少年宮”是福州2007年初開辟的，兩年多來，已注冊(cè)8萬余人，訪問量達(dá)653萬余人次。 　　工作人員說，“數(shù)字青少年宮”設(shè)有數(shù)字圖書館、電子期刊閱覽室、數(shù)字科技館、網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)上旅游、英語角、安全島、舞蹈室、美術(shù)室等20多個(gè)版塊，內(nèi)容極其豐富，寓教于樂。 　　“數(shù)字青少年宮”還舉辦了“我們的節(jié)日”主題教育、中華經(jīng)典誦讀、“迎特奧講文明樹新風(fēng)”禮儀知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競答、“做一個(gè)文明有禮的中國人”網(wǎng)上簽名寄語等各種活動(dòng)。 　　目前，福州市“數(shù)字青少年宮”處于全國同類型網(wǎng)站前列，正努力建設(shè)成全國最好的未成年人思想道德建設(shè)示范網(wǎng)站。 ________________

2012年4月23日是第17個(gè)“世界讀書日”，某班開展了一次“激發(fā)閱讀興趣 拓寬閱讀途徑”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

A組對(duì)某小學(xué)兒童參觀圖書館后的反應(yīng)做了跟蹤調(diào)查。下面是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

參觀圖書館后的反應(yīng)

第一次參觀圖書館	52%
參觀圖書館后又再回到圖書館	62%
參觀圖書館后閱讀量增加了	75%
現(xiàn)在覺得閱讀變簡單了	82%

5．根據(jù)上表，寫出你得到的啟示：                                    （2分）

B組在百度的“百科名片”中，查閱到了“網(wǎng)絡(luò)閱讀”相關(guān)表述：

網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種有別于傳統(tǒng)紙張閱讀的新型閱讀方式,此種閱讀方式的興起、發(fā)展有賴于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)閱讀的特別是無紙張限制、無攜帶保存障礙、方便、節(jié)約資源。圖書保存于網(wǎng)絡(luò)，一點(diǎn)即可閱讀，不用案頭堆積如山，耗費(fèi)巨大木材資源，是一種低碳的閱讀方式。

  6． 請(qǐng)你根據(jù)這段話，用和“隨性自由”結(jié)構(gòu)相同的短語概括網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢。（2分）

較之傳統(tǒng)閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀更  隨性自由  ，更             ，更           。

C組在中國知網(wǎng)“創(chuàng)建中小學(xué)讀者個(gè)人數(shù)字圖書館”的登陸（注冊(cè)）頁面，看到有如下四條說明：

①根據(jù)您（或孩子）的學(xué)習(xí)、教學(xué)階段，可自由瀏覽、閱讀高中、初中、小學(xué)、及職業(yè)培訓(xùn)等教與學(xué)數(shù)據(jù)庫中的所有文獻(xiàn)和知識(shí)。

②您可按需選配不同年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等所有課程對(duì)應(yīng)的主題知識(shí)館。

③所選配課程知識(shí)館的學(xué)習(xí)教學(xué)資料、輔導(dǎo)材料等將每天自動(dòng)推送到您的個(gè)人館中供閱讀。

④適合讀者：高中、初中、小學(xué)、職高等基礎(chǔ)教育相關(guān)的全體在校學(xué)生、教師和家長。

7．（1）根據(jù)以上說明，請(qǐng)用比喻的修辭手法為個(gè)人館擬一句宣傳標(biāo)語：（1分）

個(gè)人數(shù)字圖書館                                                                  

（2）根據(jù)說明②和說明③，你成功注冊(cè)后，怎樣在個(gè)人館中進(jìn)行初三語文的學(xué)習(xí)？請(qǐng)用一句話說明。（2分）

                                                                                  

8．D組調(diào)查了人們對(duì)經(jīng)典名著的熟悉情況，發(fā)現(xiàn)其中的人物經(jīng)常被引用。下列所引用的名著人物與表達(dá)的內(nèi)容不匹配的一項(xiàng)是（    ）（3分）

A.生鐵制成鋼，只有靠一種途徑——煉！丁曉輝上校就是像保爾·柯察金一樣，將生活中的挫折和困難當(dāng)作了人生的煉爐。

B. 出租車司機(jī)曾是一個(gè)令許多人羨慕的“小康”階層，然而隨著經(jīng)濟(jì)趨勢下行，油價(jià)地不斷攀升，許多的哥不堪重負(fù)，自嘲自己快成駱駝祥子了。

C.近年，先強(qiáng)大起來的部分中國企業(yè)紛紛走上跨國并購之路，做起現(xiàn)代宋江，讓國外企業(yè)“招安”，在并購中迅速壯大自己，提升了國際影響力。

D.這一類有著同一種模式的網(wǎng)絡(luò)謠言猶如打不死的白骨精，隔三岔五換殼再生，居然也忽悠了不少不明真相的網(wǎng)友。

閱讀下文，完成練習(xí)。

最后的握手

　　一名中文系的女大學(xué)生，在臨畢業(yè)分配時(shí)作出了遠(yuǎn)赴西藏任教的選擇。幾乎所有的人都驚呆了：怎么竟會(huì)是她？在人們的期望中，能有如此驚人之舉的本該是那些校園中叱咤風(fēng)云的學(xué)生精英們，而她，卻是個(gè)普通得時(shí)常會(huì)被老師和同學(xué)們忽略的女孩兒。女孩兒一下子成了學(xué)校里的名人。

　　在隆重而盛大的畢業(yè)慶典上，女孩兒的名字平生第一次出現(xiàn)在校長的大會(huì)致辭中，白發(fā)蒼蒼的老校長還笑容可掬地把一束鮮花親手送到她的胸前……臺(tái)下涌動(dòng)起潮水般經(jīng)久不息的掌聲。這不僅因?yàn)榕菏堑谝粋€(gè)接受老校長如此禮遇的本科生，更重要的是她將成為這所學(xué)校建校以來第一個(gè)遠(yuǎn)赴西藏任教的畢業(yè)生！她的這一舉動(dòng)將被載入學(xué)校的史冊(cè)！然而，令人們感到有些遺憾的是，女孩兒站在閃光燈頻頻閃爍的主席臺(tái)上，竟沒有說出一句大家希望聽到的豪言壯語來。在師生們情緒振奮的熱浪中，她只是羞澀地說了聲“謝謝大家”，便急匆匆地跑下了臺(tái)。

　　畢業(yè)典禮一結(jié)束，她又成了整個(gè)中文系的英雄。她所在班級(jí)的學(xué)生干部們臨時(shí)商定：為全班分配得最遠(yuǎn)的她，再專門舉辦一場歡送會(huì)。于是幾十個(gè)即將天各一方的年輕人，圍繞著她做最后的話別。

　　在這個(gè)集體中，班長的發(fā)言總是最有分量的，大家很自然地都把目光投向了他。

　　老成持重的班長終于開口了：“我感到很慚愧。面對(duì)著這樣一位我差點(diǎn)兒連名字都叫不出來的同班同學(xué)，面對(duì)著她的這一畢業(yè)選擇，再來審視一下我自己的言行，本人實(shí)在是自愧不如……”一向口若懸河的班長突然語塞了。

　　片刻的沉默后，他才把發(fā)言繼續(xù)下去：“在我們班的所有同學(xué)當(dāng)中，她這次是分配得最遠(yuǎn)的一個(gè)，也是條件最艱苦的一個(gè)。四年了，在班級(jí)組織的那么多次活動(dòng)中，我們似平都忽略了給這位同學(xué)一個(gè)應(yīng)有的角色。我要鄭重宣布的是，今天的這場歡送會(huì)，她，將是我們唯一的女主角！下面，就讓大家一起聽聽這位女主角的內(nèi)心獨(dú)白吧！”

　　女孩兒一直在靜靜地聆聽著班長的發(fā)言，寫在臉上的依舊是略帶靦腆的微笑。當(dāng)大家的掌聲突然在教室里響起來時(shí)，她竟顯得有些手足無措了：“其實(shí)我真的不該成為什么女主角。我一直都認(rèn)為，自己的這個(gè)選擇與大家相比也許并沒有太大的區(qū)別，只不過是我要去的地方，可能要稍微遠(yuǎn)一些吧！”女孩兒的話如同她的外表一樣樸實(shí)，卻深深地觸動(dòng)了每個(gè)人的心弦。直到這時(shí)大家才突然發(fā)現(xiàn)，在這之前整整四年的時(shí)間里班上竟沒有一個(gè)人這樣聚精會(huì)神地聽過她講話。“其實(shí)，到西藏去是我心中一個(gè)美麗而遙遠(yuǎn)的夢想。好多次書本中的西藏之旅，都令我對(duì)雪域高原的神秘與純凈心馳神往。這次能夠有機(jī)會(huì)到西藏去教書，恰好幫我圓了這個(gè)夢。你們應(yīng)該替我高興才對(duì)??！”聽著女孩兒詩一般美麗的描述，同學(xué)們的心頭頓時(shí)輕松了許多。望著真誠袒露心跡的女孩兒，班長代表大家向她提出了最后的請(qǐng)求：“在大家就要分手之前，我們還能幫你做點(diǎn)兒什么嗎？”

　　“我有一個(gè)請(qǐng)求！”

　　教室里靜極了，所有人的目光都一下子凝聚在女孩兒的臉上。

　　“我的心中一直有一份小小的遺憾。與大家朝夕相處四年了，可是連很多同學(xué)的手都沒有拉過一下。在這個(gè)分別的時(shí)刻，我想和你們每個(gè)人都握一握手，可以嗎？”女孩兒把她那只纖細(xì)的手顫巍巍地伸到班長面前。

　　班長的臉上呈現(xiàn)出異常驚詫的表情，然而他毫不遲疑地向女孩兒伸出了右手，兩只年輕的手緊緊地握在了一起。

　　誰也沒有想到，女孩兒最后的請(qǐng)求竟會(huì)是如此的簡單而獨(dú)特！但很快，一只又一只的手掌便開始向女孩兒身邊擁去……

　　女孩兒穩(wěn)穩(wěn)地接住那一只只溫?zé)岫贻p的手掌，在那短暫的接觸中，大家的心中都涌動(dòng)起一股難以言表的情感激流。淚水終于毫無遮攔地沖出了每個(gè)人的眼眶……

（1）女孩兒一下子成了學(xué)校里的名人是因?yàn)?/FONT>___________________。

（2）一向口若懸河的班長為什么會(huì)“突然語塞”？

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（3）在同學(xué)們眼里，西藏與其他地方的不同是______________。女孩兒是怎樣看待這一問題的？

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（4）女孩兒“是個(gè)普通得時(shí)常會(huì)被老師和同學(xué)們忽略的”人。作者哪些地方表現(xiàn)了她的“普通”？

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（5）當(dāng)你知道女孩兒的請(qǐng)求是握手時(shí)，你是怎樣想的？

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