科目：gzyw 來源：高考三人行 語文 題型：056
文題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經(jīng)過一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境。
也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情。那時(shí)，我們大家是怎樣選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。
【注意】①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。
2002年滿分卷
讓選擇呈現(xiàn)心靈的珍寶人生是由選擇交織而成的經(jīng)緯網(wǎng)，是由選擇來按碼的天平，孤獨(dú)與互助，自卑與自尊，聽從與自主，怯懦與堅(jiān)毅……一切都在選擇中交鋒，又在心靈的選擇中塵埃落定。
因?yàn)橛亚椋撵`選擇了互助，記得約翰·堂恩在《鐘為誰鳴》中寫到：“誰也不可能像一座孤島，在大海中獨(dú)踞，每個(gè)人就似一塊泥土聯(lián)系而成整座島嶼，如果一塊泥被大海沖去，歐洲就會(huì)缺失一隅，這就如整個(gè)海峽。也如同朋友與你自己?！庇亚樽屝撵`選擇了彼此的互助，于是有了“李致新、王海峰協(xié)力登遍七大洲高峰”的偉績。
因?yàn)轵湴?，心靈選擇了自尊。手捧著三毛的《西風(fēng)不相識(shí)》，感慨萬千。在不相識(shí)的國度里，面臨著異國人對(duì)中國異樣的眼光，在“用自由換取一對(duì)美國夫婦的養(yǎng)女之位而得富貴”與“保存中國人自尊”的選擇前，三毛選擇了自尊，這是一種不卑不亢的精神的選擇，是一種“視富貴如糞土”的民族魂的選擇。是的，因?yàn)橛兄埖膫魅说尿湴?，心靈選擇了自尊……
因?yàn)閭€(gè)性的獨(dú)立，我們心靈選擇了自主。個(gè)性的獨(dú)立是心靈選擇自主的窗紗而保留的個(gè)人的權(quán)利與自由，自主是你的空間，裝飾它的是獨(dú)立選擇的心靈完美，記得1999年，報(bào)紙?bào)@爆一個(gè)15歲的少年橫掃股市，賺得百萬的新聞。這少年便是蓋洛普首席顧問丁庭宇之子，他的成功正是由于父親為培養(yǎng)其心靈選擇的獨(dú)立，放手讓他用20萬臺(tái)幣去嘗試成功。因?yàn)樾撵`選擇了自主，才有了不畏前路迷蒙的勇氣……
心靈的選擇，往往拌和著割舍的無奈。也許因?yàn)槟氵x擇了誠信，而舍棄了既得利益；也許因?yàn)槟氵x擇了道德，而舍棄了金燦燦的獎(jiǎng)杯；也許因?yàn)槟氵x擇了規(guī)則，而舍棄了“第一”的寶座……但是心靈的選擇，讓你在人生的道路口找到了正確的指向標(biāo)，前面一定會(huì)是一奈整飭的勝利之道。
仰視心靈的選擇，你會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高；平視心靈的選擇，你會(huì)發(fā)現(xiàn)淡泊；俯視心靈的選擇，你會(huì)發(fā)現(xiàn)真善美的全貌？
于是，心靈在黑暗中選擇了黎明的破曉……
于是，心靈在人生中選擇了個(gè)體的價(jià)值……
在心靈的選擇中呈現(xiàn)心靈的珍寶……
【評(píng)析】
本文被評(píng)為滿分卷的樣卷，即50＋10=60分。從評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)看，“基礎(chǔ)等級(jí)”中的“一等”的幾項(xiàng)要求完全具備，無論是“審題明確”、“內(nèi)容充實(shí)”、“感情真摯”，還是“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”、“語言流暢”、“文體特征明顯”等基礎(chǔ)等級(jí)的要求均已達(dá)到?！鞍l(fā)展等級(jí)”中，內(nèi)容的豐富和文采的飛揚(yáng)，有著明顯的優(yōu)勢。同時(shí)，它具有語言精警，思辨深刻，內(nèi)容充實(shí)，題旨鮮明的特點(diǎn)。得到滿分無可非議。盡管選材不當(dāng)（15歲少年橫掃股市），故意堆砌材料（其實(shí)兩個(gè)材料就夠了）的毛病。但是瑕不掩瑜，最后還是憑作文真實(shí)的情感，征服了評(píng)卷老師?？梢姡呖甲魑囊玫綕M分并不難，只要能達(dá)到評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)的要求即可。
2002年一等卷
長街短夢
浙江考生
我已走過的人生，猶如一條長街。我所經(jīng)歷的一些事情，猶如長街上的一個(gè)短夢。當(dāng)我沿著時(shí)間的走廊向回跑去，沿途我看了許許多多的風(fēng)景，那不就是我的短夢嗎？夜色一點(diǎn)一點(diǎn)彌散開來，夢，開始了……
小學(xué)三年級(jí)的我獨(dú)自佇立在辦公室里，周圍沒有老師，沒有同學(xué)，因?yàn)槭抢蠋煱焉頌檎Z文課代表的我叫去批改同學(xué)們的語文單元試卷。但此時(shí)我一點(diǎn)也不輕松，我緊張地攥著手中的紅筆，眼前有自己的試卷，我非常傷心地發(fā)現(xiàn)，我竟然只有59分！這真是一個(gè)天大的恥辱，我于是想拿起筆在試卷上寫下60分。一分之差，誰會(huì)去細(xì)算呢？一分之差，卻恰恰是我的名譽(yù)，我語文課代表的尊嚴(yán)。但我遲遲沒有下筆，因?yàn)椋藭r(shí)我想到了比尊嚴(yán)更可貴的東西
誠實(shí)。于是我的收藏品中有了一張不及格的試卷。我以此為鑒，拼命努力，不久我參加了區(qū)里舉行的語文競賽，獲得了第三名。
初中二年級(jí)的我在考場上奮筆疾書，不想，背后有人用筆桿輕輕敲我，然后，一個(gè)很熟悉的聲音傳過來，她是我的后座，一個(gè)文靜的女孩，也是我最要好的朋友。而此刻，她要求我作弊，給她看兩道選擇題。只要我稍稍側(cè)過身子，她就能看到我的答案。想想我們畢竟是朋友，每天一起來上學(xué)。放學(xué)的時(shí)候也是手拉手。再說兩道選擇題也算不了什么，讓她占點(diǎn)便宜吧?？墒沁@樣行嗎？我在心里反復(fù)追問自己，如果我成全了她，實(shí)際上是把她推向了一個(gè)深淵，是實(shí)實(shí)在在地害她。任憑她踢我的凳子，生氣地用筆桿戳我的后背，我也沒有側(cè)過身來。我想，我會(huì)在考完后幫助她補(bǔ)習(xí)，不能因?yàn)樽鞅?，而真正失去一個(gè)朋友。后來，證明了我的選擇使我們成了真正的朋友。
短夢，還在繼續(xù)，我看到了一個(gè)個(gè)在心靈選擇了的真我。盡管有些選擇是很殘酷的，但是，我的收獲使我問心無愧。
如果人生猶如一條長街，我不愿錯(cuò)過這街上的每一處細(xì)小的風(fēng)景。
如果人生不過是長街上的一個(gè)又一個(gè)的短夢，我愿把這夢做得生機(jī)盎然。
因?yàn)?，我已做出了正確的選擇。
【點(diǎn)評(píng)】
作為樣卷，本文被評(píng)為47＋8＝55分，屬一類作文。本文之所以能得這樣的高分，不是立意的深刻，也不是描寫得生動(dòng)，更不是構(gòu)思的巧妙，完全得益于本文有個(gè)好標(biāo)題。標(biāo)題長街短夢，非常富有詩意，令人賞心悅目。而作文的內(nèi)容都緊緊圍繞著標(biāo)題的兩個(gè)方面，不枝不蔓地娓娓道來，使得全文的條理非常清楚。
2002年二等卷
尋找“心”的顏色
浙江考生
“心”是什么顏色的？或許每個(gè)人都會(huì)不假思索地異口同聲地告訴你：心是紅色的。
的確，一般人從生理科學(xué)角度看，每個(gè)人的心都是同種顏色的紅色?？墒?，我們?nèi)魮Q個(gè)角度，從做人的處世原則，從一個(gè)人的道德規(guī)范，品行品德中，從一個(gè)人的理想境界奮斗目標(biāo)中，我們又可找到許多不同顏色。所以說，并非每個(gè)人的心靈也都是同色的。
從這則故事中我們可以得出這個(gè)人的心靈是高尚的，在登山中遇到暴風(fēng)雪，這時(shí)已自身難保，生死難尋。每個(gè)人在這樣的生死抉擇中做出不同的決定，特別是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)還有另一人處在生死邊緣，需要幫助的人時(shí)，相信做出的決定也是不同的?？赡蔷偷每匆粋€(gè)人的心靈是什么顏色的了。若是一個(gè)自私的人，他凡事只會(huì)想到自己，哪里會(huì)管別人呢？所以他的心是黑色的，往往這種人也不會(huì)有什么好結(jié)果，若是一個(gè)膽小的人，生來怕這怕那。自己生死未卜已嚇得夠嗆，哪里還注意別人？沒求助于別人已經(jīng)夠“偉大”了，自然也會(huì)對(duì)那人置之不理，所以他的心是黑偏紅。為什么有點(diǎn)紅呢？因?yàn)樗悄懶“?。或許膽大點(diǎn)也會(huì)救一下。
若那是一個(gè)貪婪，怕死，小氣的人，就更不用說了。沒一個(gè)人的心靈是紅色的。肯定是亂七八糟的黃啊，綠啊，咖啡色等等。
很慶幸的是，故事中的那個(gè)人是一個(gè)善良的人。他不顧自己身處險(xiǎn)境，毅然決定幫助更需幫助的人，從而不但讓自己在寒冷中做了熱身運(yùn)動(dòng)，獲得熱量，而且也讓那人度過了難關(guān)。這樣兩個(gè)人互相幫助，從而走出困境。這時(shí)，我不禁想到一句話：好人有好報(bào)。
難道不是嗎？兩個(gè)人的力量總比一個(gè)人強(qiáng)。孔子還說過：三人行，必有我?guī)煛Ｃ總€(gè)人的力量有限，互相幫助是少不了的。找準(zhǔn)心的顏色是重要的。所以每個(gè)人都應(yīng)有顆真誠，善良的心，有顆紅心，屬于自己真正的，原有的色彩，而不能讓自己的處事或過失等來污染了它。
記住，我們要讓每個(gè)人的心靈和心的顏色一樣，是一種熾熱的，紅通的，讓人感到舒適，溫暖的紅色。
同學(xué)們，你們都找自己的心靈的顏色了嗎？世界是繽紛多彩的，萬事萬物是五顏六色的，惟獨(dú)我們的心靈有一種，且只有一種顏色的紅色。千萬別選錯(cuò)了哦！
【點(diǎn)評(píng)】
本文得分44＋6＝50分，屬二類上作文試卷。從標(biāo)題看，擬題非常形象，具有較好的質(zhì)感。但是，這篇文章的形象思維的作用并沒有因?yàn)轭}目的亮麗而顯示出它應(yīng)有的風(fēng)采。如果文章從第三節(jié)就心的不同顏色，用形象的內(nèi)容去表現(xiàn)這些不同的心靈，并闡述不同的心靈，是由不同的人生價(jià)值觀的選擇決定的角度立意，文章的形象感會(huì)明顯增強(qiáng)，文章的抒情意味會(huì)得到加強(qiáng)，作者的主觀感受也能得到充分地渲染，最后達(dá)到以情動(dòng)人的目的。
但是，原文卻把作文材料做為論據(jù)，在命題的材料中論是非曲直，缺乏必要的想像和聯(lián)想，文章的內(nèi)容不具體不說，就是這反復(fù)“炒作”作文材料也會(huì)讓人感到?jīng)]有半點(diǎn)新意。給人留下“虎頭蛇尾”的遺憾。但是作者在文章的后三節(jié)把議論和抒情較自然地融合在一起，形成了文章的一個(gè)小小的亮點(diǎn)。正是本文語言的這種抒情色彩，使這篇文章得了6分發(fā)展等級(jí)分。
2002年三等卷
不同的選擇，不同的結(jié)果
我曾看過一部電影，叫做《勞拉快跑》，它講得主要是主人公勞拉去見自己的男友，由于她選擇了不同的方式去，產(chǎn)生了許多不同的結(jié)果。的確，人們不同的選擇，對(duì)自己甚至對(duì)別人都會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，比如下面這個(gè)故事：
小明從小是個(gè)活潑可愛的小孩，他非常開朗，人也很聰明，左鄰右舍都非常喜歡他，認(rèn)為他將來一定會(huì)成為一個(gè)有用的人才，為自己的家爭光。一次媽媽帶著小明去一家超級(jí)市場買東西，超市里擺放著各式各樣、瑯琳滿目的商品，有吃的，有玩的，看得小明眼花繚亂，天真的小明還小，還不知道這些東西要用錢買，他隨后拿了一包糖果放在了口袋里，跟著媽媽在超市里又逛了一會(huì)兒，當(dāng)他們付好錢準(zhǔn)備走出商場時(shí)，電子警報(bào)器響了，一下了圍過來了許多人，這時(shí)從人群里走出了一個(gè)保安，……
選擇一
他徑直走到小明的面前，不由分說地在小明身上搜查，當(dāng)他從小明身上搜出那一小包糖后，更是瞪直了眼睛，破口大罵：“小小年紀(jì)，不學(xué)好的，竟然學(xué)人家偷東西，將來長大了那還不去搶?。 绷R完之后，就自己走進(jìn)了商店。
結(jié)果一
自從小明被罵之后，天天覺得抬不起來，總認(rèn)為自己是個(gè)壞孩子，從小養(yǎng)成了自卑的性格，最后走上了犯罪的道路。
選擇二
他慢慢走向小明，蹲下來，輕聲問：“小朋友，你是不是拿了什么東西放在口袋里啊？”小明從口袋里拿出那包糖，笑著說：“叔叔，請你吃糖”“小朋友，從商店拿東西是要付錢的，如果不付錢，那是偷，知道了嗎？這包糖就算叔叔請你吃，好嗎？”
結(jié)果二
小明拿著糖，高高興興地回到家，從此他知道了什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，并且養(yǎng)成了樂于助人的習(xí)慣。
同樣是一個(gè)人，那個(gè)保安所作出的選擇對(duì)一個(gè)小朋友會(huì)有如此大的影響。同樣，那位登山者如果沒去救那位快凍僵的人，其結(jié)果也許是凍死在山上，因此，當(dāng)我們面對(duì)選擇時(shí)，記住，自己的選擇一定要無愧于自己的良心。
【點(diǎn)評(píng)】
本文為三類作文樣卷，得分為36＋4＝40分。評(píng)卷的依據(jù)是“語言流暢”，形式有創(chuàng)新，描寫較生動(dòng)。重心放在選擇的結(jié)果，有游離主題之嫌”。其實(shí)，本文的問題是運(yùn)用類比思維時(shí)出了問題。作文材料有“心靈深處翻江倒海之后，他毅然做出決定”和“最后，兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境”相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容只是作文材料的部分內(nèi)容，并不是作文材料故事的概括。然而，這位考生將局部的內(nèi)容提取出來，進(jìn)行類比，形成了“不同的選擇，不同的結(jié)果”的偏離命題意圖的思路，思路的錯(cuò)誤導(dǎo)致選材的錯(cuò)誤，并進(jìn)一步導(dǎo)致文章主旨的錯(cuò)誤。
從文章的內(nèi)容看，材料間關(guān)系也不合邏輯。另外，同一個(gè)人對(duì)同一件事，會(huì)同時(shí)有兩種截然相反的態(tài)度，也是荒謬的，不合邏輯的。作者要表現(xiàn)的是要慎重選擇的立意。但是由于選材上的邏輯錯(cuò)誤，致使連偏離命題主旨的題旨都沒有表現(xiàn)出來。如果說還能得到40分，要?dú)w功于作文形式的變化。否則的話，恐怕還要減去10分才是。
2002年四等卷
攙扶著是美的
互幫互助是中華民族的傳統(tǒng)美德，它使華夏兒女心連心、手牽手，它使中華民族繁榮昌盛，它使精神之花開遍祖國大地，它使世界人民向和平與進(jìn)步邁進(jìn)……
朋友有興趣聽我講個(gè)故事嗎？我暫講無妨：一個(gè)獵人走進(jìn)一個(gè)大森林去看他前幾天設(shè)下的陷阱里有沒有“果實(shí)”，他掀起層樹枝向一個(gè)很深的洞里張望，他驚喜地發(fā)現(xiàn)洞里有一個(gè)狼，他欣喜若狂，但忽略了昨天晚上下的一場大雨，地面很滑，他一不小心滑進(jìn)了洞里，與一只狼同困一個(gè)洞，獵人心想這次沒救了，那只狼瞪著眼睛大聲吼使他毛骨悚然，獵人本能地舉起槍向它開火，但獵人知道因天地潮濕他的槍已不好使，也許是上天有好生之德，那只狼竟“狼心發(fā)現(xiàn)”，沒有向他發(fā)起猛攻。一陣對(duì)峙之后，兩者都冷靜下來。獵人發(fā)現(xiàn)狼一直使勁地向下挖土，“這家伙還挺聰明的”獵人想，于是獵人就把土堆實(shí)增高。沒過多久他們就能望見地面了。狼一跳躍竄出了洞。獵人經(jīng)過掙扎也爬出了洞。當(dāng)獵人使出渾身解數(shù)爬上地面時(shí)猛地發(fā)現(xiàn)那只狼一直盯著他，他拿起槍恐嚇?biāo)?，但并沒有開火。狼的目光變得溫和了，快速地跑了，還回頭望了獵人一眼。
獵人和狼死里逃生。
面對(duì)危機(jī)狼和獵人都能相互幫助死里逃生，我們?nèi)祟愑趾尾豢赡兀?/P>
所以朋友、同學(xué)之間生活、學(xué)習(xí)上相互幫助共同進(jìn)步；富裕的村子和貧困的村子結(jié)對(duì)子；發(fā)達(dá)的地區(qū)幫助不發(fā)達(dá)的地區(qū)以取長補(bǔ)短……但是精神文明和法制還不是很健全的今天，互相坑害的例子也為數(shù)不少，但是終還是損人害己，所以請你不要做“拋棄將死的陌生的人”的事，為了別人更為了自己。
我國已經(jīng)加入世貿(mào)組織，面對(duì)激烈的市場競爭，我們自己努力的同時(shí)，還呼吁建立國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序。發(fā)達(dá)國家應(yīng)幫助扶持發(fā)展中國家，加強(qiáng)“南北對(duì)話”，求得全人類的進(jìn)步與發(fā)展，也是互幫互助的精神的體現(xiàn)。
有了互幫互助的精神，人與人之間會(huì)感到溫馨，國與國之間會(huì)更加和諧。
【點(diǎn)評(píng)】
本文被評(píng)為20分，原因是嚴(yán)重偏題且違背了人們認(rèn)同的審美心理。作者可能本來想用一個(gè)極端的事例，來證明相互幫助的重要性，以達(dá)到發(fā)展等級(jí)深刻的要求。出發(fā)點(diǎn)是好的，但是為什么效果卻非常差？原因就是人與狼的互助，違背了最基本的人倫道德，是人們不能接受的一種審美觀念。也許是這位考生誤把“與狼共舞”當(dāng)作了“與狼互助”，才會(huì)想出這樣一個(gè)極端的事例。所以，創(chuàng)新不是獵奇，不是對(duì)傳統(tǒng)觀念的全盤否定。一旦誤解了創(chuàng)新，這樣的問題還會(huì)出現(xiàn)，對(duì)喜歡“語出驚人”的考生，這是一個(gè)很好的借鑒。
科目：gzyw 來源：2013屆四川省古藺縣中學(xué)校高三上學(xué)期第一次月考語文試卷（帶解析） 題型：文言文閱讀
文言文閱讀。（每小題3分，共9分）
賈生名誼，洛陽人也。年十八，以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ?。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門下，甚幸愛。孝文皇帝初立。聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。
是時(shí)賈生年二十馀，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對(duì)，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能，不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。
賈生以為漢興至孝文二十馀年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂。乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑1也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚?，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。
賈生既辭往行，聞長沙卑濕，自以壽不得長，又以適去，意不自得。及渡湘水，為賦以吊屈原。
賈生為長沙王太傅三年。后歲馀，賈生征見。孝文帝方受釐2，上因感鬼神事，而問鬼神之本。
賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋?，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛而好書，故令賈生傅之。
文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。
居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲馀，亦死。賈生之死時(shí)年三十三矣。
《史記·屈原賈生列傳》
注釋：1未遑（huáng）：沒有閑暇。2釐（xī）：胙肉，祭過神的福食；受釐，一種祈神降福的儀式
【小題1】下列句中劃線詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
| A．以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ?。（屬：連綴，寫） |
| B．吳廷尉為河南守，聞其秀才。（秀才：才學(xué)優(yōu)異） |
| C．乃短賈生曰。（短：說壞話） |
| D．自以壽不得長，又以適去，意不自得 （適：到……去） |
| A．廷尉乃言賈生年少；今君乃亡趙走燕。 |
| B．賈生因具道所以然之狀；相如因持璧卻立。 |
| C．居頃之，拜賈生為梁懷王太傅；填然鼓之 |
| D．以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ?；焚百家之言?u>以愚黔首。 |
| A．賈誼十幾歲時(shí)就因能詩善文聞名當(dāng)?shù)?。為官之初，曾得到同僚們的肯定，也深得皇上的賞識(shí)，一度被破格提拔。 |
| B．賈誼受到皇上的重用，奉命制定出許多新的法令制度，進(jìn)行了一系列改革，但遭到朝中絳侯灌嬰等人的忌妒，誹謗他年輕學(xué)淺，總想著擅權(quán)弄事。 |
| C．賈誼被從長沙召回，當(dāng)時(shí)皇上正在虔誠地接受神的降福保佑，就向賈誼詢問鬼神的本原，賈誼便詳細(xì)地說明鬼神形成的情狀，使文帝夜半前席。 |
| D．賈誼多次上奏疏給皇上，反對(duì)分封，陳述有的諸侯封地太多，不符合古代的制度，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢力，否則將興起災(zāi)難。 |
科目：gzyw 來源：2012-2013學(xué)年四川省高三上學(xué)期第一次月考語文試卷（解析版） 題型：文言文閱讀
文言文閱讀。（每小題3分，共9分）
賈生名誼，洛陽人也。年十八，以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ?。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門下，甚幸愛。孝文皇帝初立。聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。
是時(shí)賈生年二十馀，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對(duì)，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能，不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。
賈生以為漢興至孝文二十馀年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂。乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑1也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚?，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。
賈生既辭往行，聞長沙卑濕，自以壽不得長，又以適去，意不自得。及渡湘水，為賦以吊屈原。
賈生為長沙王太傅三年。后歲馀，賈生征見。孝文帝方受釐2，上因感鬼神事，而問鬼神之本。
賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋?，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛而好書，故令賈生傅之。
文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。
居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲馀，亦死。賈生之死時(shí)年三十三矣。
《史記·屈原賈生列傳》
注釋：1未遑（huáng）：沒有閑暇。2釐（xī）：胙肉，祭過神的福食；受釐，一種祈神降福的儀式
1.下列句中劃線詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ小＃▽伲哼B綴，寫）
B．吳廷尉為河南守，聞其秀才。（秀才：才學(xué)優(yōu)異）
C．乃短賈生曰。（短：說壞話）
D．自以壽不得長，又以適去，意不自得 （適：到……去）
2.下列各組句子中，劃線的詞用法和意義相同的一組是（ ）
A．廷尉乃言賈生年少；今君乃亡趙走燕。
B．賈生因具道所以然之狀；相如因持璧卻立。
C．居頃之，拜賈生為梁懷王太傅；填然鼓之
D．以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ校环侔偌抑裕?u>以愚黔首。
3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．賈誼十幾歲時(shí)就因能詩善文聞名當(dāng)?shù)?。為官之初，曾得到同僚們的肯定，也深得皇上的賞識(shí)，一度被破格提拔。
B．賈誼受到皇上的重用，奉命制定出許多新的法令制度，進(jìn)行了一系列改革，但遭到朝中絳侯灌嬰等人的忌妒，誹謗他年輕學(xué)淺，總想著擅權(quán)弄事。
C．賈誼被從長沙召回，當(dāng)時(shí)皇上正在虔誠地接受神的降福保佑，就向賈誼詢問鬼神的本原，賈誼便詳細(xì)地說明鬼神形成的情狀，使文帝夜半前席。
D．賈誼多次上奏疏給皇上，反對(duì)分封，陳述有的諸侯封地太多，不符合古代的制度，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢力，否則將興起災(zāi)難。
第Ⅱ卷（共120分）
完成下列各題。（共36分）
4.文言翻譯、斷句。（共10分）
1故與李斯同邑而學(xué)事焉，乃征為廷尉。（4分）
2梁懷王，文帝之少子，愛而好書，故令賈生傅之。（4分）
3請用“/”線給下列文言語段斷句。（2分）
夫君子之處世貴能有益于物耳不徒高談虛論左琴右書以費(fèi)人君祿位也
（選自《顏氏家訓(xùn)》）
科目：gzyw 來源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
| A．以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ?。（屬：連綴，寫） |
| B．吳廷尉為河南守，聞其秀才。（秀才：才學(xué)優(yōu)異） |
| C．乃短賈生曰。（短：說壞話） |
| D．自以壽不得長，又以適去，意不自得 （適：到……去） |
| A．廷尉乃言賈生年少；今君乃亡趙走燕。 |
| B．賈生因具道所以然之狀；相如因持璧卻立。 |
| C．居頃之，拜賈生為梁懷王太傅；填然鼓之 |
| D．以能誦詩屬書聞?dòng)诳ぶ?；焚百家之言?u>以愚黔首。 |
| A．賈誼十幾歲時(shí)就因能詩善文聞名當(dāng)?shù)?。為官之初，曾得到同僚們的肯定，也深得皇上的賞識(shí)，一度被破格提拔。 |
| B．賈誼受到皇上的重用，奉命制定出許多新的法令制度，進(jìn)行了一系列改革，但遭到朝中絳侯灌嬰等人的忌妒，誹謗他年輕學(xué)淺，總想著擅權(quán)弄事。 |
| C．賈誼被從長沙召回，當(dāng)時(shí)皇上正在虔誠地接受神的降福保佑，就向賈誼詢問鬼神的本原，賈誼便詳細(xì)地說明鬼神形成的情狀，使文帝夜半前席。 |
| D．賈誼多次上奏疏給皇上，反對(duì)分封，陳述有的諸侯封地太多，不符合古代的制度，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢力，否則將興起災(zāi)難。 |
科目：xxyw 來源：安徽省小考真題 題型：閱讀理解與欣賞
古希臘的大哲學(xué)家蘇格拉底在臨終前有一個(gè)不小的遺憾——他多年的得力助手，居然在半年多的時(shí)間里沒能給他尋找到一個(gè)最優(yōu)秀的關(guān)門弟子。
事情是這樣的：蘇格拉底在(A)人已衰老，接近死亡之際，知道自己時(shí)日不多了，就想考驗(yàn)和點(diǎn)化一下他的那位平時(shí)看來很不錯(cuò)的助手。他把助手叫到床前說：“我的蠟所剩不多了， 得找另一根蠟接著點(diǎn)下去，你明白我的意思嗎？”
“明白，”那位助手連忙說，“您的思想光輝是得很好地傳承下去……”
“可是，”蘇格拉底慢悠悠地說，“我需要一位最優(yōu)秀的承傳者，他（盡管 不但）要有相當(dāng)?shù)闹腔?，（還是 還）必須有充分的信心和非凡的勇氣……這樣的人選直到目前我還未見到， 你幫我尋找和發(fā)掘一位好嗎？”
“好的，好的?！敝趾軠仨樅茏鹬氐卣f，“我一定竭盡全力地去尋找，以不辜負(fù)您的栽培和信任?！?nbsp;
蘇格拉底笑了笑，沒再說什么。
那位忠誠而勤奮的助手，不辭辛勞地通過各種渠道開始四處尋找了?？伤I(lǐng)來一位又一位，總被蘇格拉底一一婉言謝絕了。有一次，當(dāng)那位助手再次無功而返地回到蘇格拉底病床前時(shí)，(B)病勢嚴(yán)重，無法醫(yī)治的蘇格拉底硬撐著坐起來，撫著那位助手的肩膀說：“真是辛苦你了，不過，你找來的那些人，其實(shí)還不如你……”
我一定加倍努力 助手言辭懇切地說 找遍城鄉(xiāng)各地 找遍五湖四海 我也要把最優(yōu)秀的人選挖掘出來 舉薦給您
蘇格拉底笑笑，不再說話。
半年之后，蘇格拉底眼看就要告別人世，最優(yōu)秀的人選還是沒有眉目。助手非常慚愧，淚流滿面地坐在病床邊，語氣沉重地說：“我真對(duì)不起您，讓您失望了！”
“失望的是我，對(duì)不起的卻是你自己。”蘇格拉底說到這里，很失意地閉上眼睛，停頓了許久，才又不無（哀愁 哀怨）地說，“本來，最優(yōu)秀的就是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己給忽略、給耽誤、給丟失了……其實(shí)，每個(gè)人都是最優(yōu)秀的，差別就在于如何認(rèn)識(shí)自己、如何發(fā)掘和重(zhòng chóng)用自己……”
1．認(rèn)真閱讀短文，填空。
短文用倒敘的寫法敘述了 的事。讀后讓我們明白：那位忠誠而勤奮的助手之所以未能成為最優(yōu)秀的人， 是因?yàn)?U>_______ 。
2．畫去文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖⒁艋蛟~語。
3．聯(lián)系上下文，選擇文中畫線詞語的意思。
(1)栽培：A．種植，培育。 B．培養(yǎng)、造就人才。 C．照顧，提拔。
文中“栽培”的意思應(yīng)選 。
(2)眉目：A．眉毛和眼睛，泛指容貌。 B．綱要，條理。 C．事情的頭緒。
文中“眉目”的意思應(yīng)選 。
4．選擇下面合適的成語，準(zhǔn)確概括文中畫線部分的內(nèi)容。
風(fēng)燭殘年 風(fēng)卷殘?jiān)?nbsp; 生死攸關(guān) 病入膏肓
(A)處
(B)處
5．聯(lián)系上下文仔細(xì)讀讀下面的話，回答問題。
蘇格拉底說：“我的蠟所剩不多了，得找另一根蠟接著點(diǎn)下去，……”話中第一個(gè)“蠟”指： ；第二個(gè)“蠟”指____ 。蘇格拉底說這話的目的是想
6．讀了短文你有何感想？請把它寫下來，也可用名人名言來表達(dá)。
7．給短文第八自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
科目：czyw 來源：語文教研室 題型：048
閱讀下文，回答問題。
雪中賀卡八年前，我讀初一。這年，我十二歲，正是有幻想的年齡。
冬天，飄了幾場大雪。元旦就像精靈似的附在雪花瓣上，悄悄舞來。精致的小賀卡也在空中飄來飛去。由它扯起的情絲便暖熱了這個(gè)雪冬，世界因此變得多情而美麗。
然而，我們在迷戀賀卡的時(shí)候，并未忘記自己的老師。我們把最精致的賀卡，捧送給他們。歪歪扭扭的賀語是一串串跳躍著的童心。老師收了賀卡，都很激動(dòng)。他們捧賀卡的手有些顫，眼睛也濕了。（A）
給我們上課的，有六位老師。我們送出五張賀卡，惟獨(dú)沒有送她。
那年她只有十九歲，中師剛畢業(yè)。同學(xué)們欺她年輕，時(shí)常搗亂。她的眼圈常被氣紅，嘴唇顫顫翕動(dòng)，很可憐。我們竟幸災(zāi)樂禍地看著她。氣急了，她只會(huì)說：“你們不可愛……”
同學(xué)們說，既然不可愛，何必送賀卡給她？
于是，她沒有收到祝福。
元旦前一天的那堂課，她很不自然，講得很累。在她離開教室的那一刻，還回頭看了我們一眼，那美麗的眼睛濕了，晶晶地亮。（B）我的心顫抖了。
課后，我送了一張賀卡給她。她坐在辦公室里，靜靜地。而別的老師正忙著翻讀學(xué)生寫給自己的元旦賀語。屋外，飄著大雪，她望著雪，一動(dòng)不動(dòng)。我說：“全班同學(xué)讓我送賀卡給你，愿你元旦快樂……”
淚，在她臉上滑滾。她哭了。我悄悄地離開。屋外，已罩了厚厚的一層雪，一陣?yán)滹L(fēng)吹過，卷起一團(tuán)雪霧，向遠(yuǎn)處滾去。細(xì)細(xì)看，竟像一只飛跑的兔子，很美麗，也很可愛。
事情過去幾年，我已離開那所中學(xué)，到省外一所大學(xué)讀書。這件事，以及她，都隨年齡的添刻，在我的記憶里淡化。
三年前的一個(gè)冬日，又飄起大雪。那雪花在風(fēng)中旋著，竟旋著一張美麗的小賀卡。賀卡是我初一時(shí)的語文老師寄來的。她在上面這樣寫著：那張賀卡像雪花一樣把寒冬舞美……
此時(shí)她已被評(píng)為優(yōu)秀人民教師。
我為自己感動(dòng)，真的，冬天會(huì)被賀卡舞暖。
我的眼睛濕了。（C）窗外的雪花撒滿天，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，而那雪花瓣竟散發(fā)出淡淡清香，我為自己感動(dòng)，真的，冬天會(huì)被賀卡舞暖。
（1）查一查“幸災(zāi)樂禍”一詞的意思，想一想在這里的感情色彩有什么變化，表現(xiàn)了同學(xué)們什么樣的心理狀態(tài)？
答：______________________________________________________
______________________________________________________
（2）文中（A）、（B）、（C）三處都寫到眼睛濕了。結(jié)合上下文說說這三處分別表達(dá)了人物怎樣的心情。
答：______________________________________________________
____________________________________________________
（3）當(dāng)“我”送賀卡給語文老師的時(shí)候，為什么“我”要撒謊說是全班同學(xué)送的？
答：______________________________________________________
______________________________________________________
（4）“那張賀卡像雪花一樣把寒冬舞美”，這句話的深刻含義是什么？
答：___________________________________________________
______________________________________________________
（5）一張小小的賀卡能激勵(lì)一個(gè)普通教師成為一名優(yōu)秀的人民教師，那么，老師的每一次鼓勵(lì)、幫助，對(duì)你有沒有觸動(dòng)呢？
答：______________________________________________________
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______________________________________________________
科目：czyw 來源： 題型：048
閱讀下文，回答問題。
雪中賀卡八年前，我讀初一。這年，我十二歲，正是有幻想的年齡。
冬天，飄了幾場大雪。元旦就像精靈似的附在雪花瓣上，悄悄舞來。精致的小賀卡也在空中飄來飛去。由它扯起的情絲便暖熱了這個(gè)雪冬，世界因此變得多情而美麗。
然而，我們在迷戀賀卡的時(shí)候，并未忘記自己的老師。我們把最精致的賀卡，捧送給他們。歪歪扭扭的賀語是一串串跳躍著的童心。老師收了賀卡，都很激動(dòng)。他們捧賀卡的手有些顫，眼睛也濕了。（
A）給我們上課的，有六位老師。我們送出五張賀卡，惟獨(dú)沒有送她。
那年她只有十九歲，中師剛畢業(yè)。同學(xué)們欺她年輕，時(shí)常搗亂。她的眼圈常被氣紅，嘴唇顫顫翕動(dòng)，很可憐。我們竟幸災(zāi)樂禍地看著她。氣急了，她只會(huì)說：“你們不可愛……”
同學(xué)們說，既然不可愛，何必送賀卡給她？
于是，她沒有收到祝福。
元旦前一天的那堂課，她很不自然，講得很累。在她離開教室的那一刻，還回頭看了我們一眼，那美麗的眼睛濕了，晶晶地亮。（
B）我的心顫抖了。課后，我送了一張賀卡給她。她坐在辦公室里，靜靜地。而別的老師正忙著翻讀學(xué)生寫給自己的元旦賀語。屋外，飄著大雪，她望著雪，一動(dòng)不動(dòng)。我說：“全班同學(xué)讓我送賀卡給你，愿你元旦快樂……”
淚，在她臉上滑滾。她哭了。我悄悄地離開。屋外，已罩了厚厚的一層雪，一陣?yán)滹L(fēng)吹過，卷起一團(tuán)雪霧，向遠(yuǎn)處滾去。細(xì)細(xì)看，竟像一只飛跑的兔子，很美麗，也很可愛。
事情過去幾年，我已離開那所中學(xué)，到省外一所大學(xué)讀書。這件事，以及她，都隨年齡的添刻，在我的記憶里淡化。
三年前的一個(gè)冬日，又飄起大雪。那雪花在風(fēng)中旋著，竟旋著一張美麗的小賀卡。賀卡是我初一時(shí)的語文老師寄來的。她在上面這樣寫著：那張賀卡像雪花一樣把寒冬舞美……
此時(shí)她已被評(píng)為優(yōu)秀人民教師。
我為自己感動(dòng)，真的，冬天會(huì)被賀卡舞暖。
我的眼睛濕了。（
C）窗外的雪花撒滿天，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，而那雪花瓣竟散發(fā)出淡淡清香，我為自己感動(dòng)，真的，冬天會(huì)被賀卡舞暖。（
1）查一查“幸災(zāi)樂禍”一詞的意思，想一想在這里的感情色彩有什么變化，表現(xiàn)了同學(xué)們什么樣的心理狀態(tài)？答：
____________________________________________________________________________________________________________
（
2）文中（A）、（B）、（C）三處都寫到眼睛濕了。結(jié)合上下文說說這三處分別表達(dá)了人物怎樣的心情。答：
__________________________________________________________________________________________________________
（
3）當(dāng)“我”送賀卡給語文老師的時(shí)候，為什么“我”要撒謊說是全班同學(xué)送的？答：
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（
4）“那張賀卡像雪花一樣把寒冬舞美”，這句話的深刻含義是什么？答：
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（
5）一張小小的賀卡能激勵(lì)一個(gè)普通教師成為一名優(yōu)秀的人民教師，那么，老師的每一次鼓勵(lì)、幫助，對(duì)你有沒有觸動(dòng)呢？答：
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科目：czyw 來源：2008年山東省棗莊市初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、語文試卷 題型：048
閱讀下面的文章，完成下題。
電子時(shí)代的閱讀 許知遠(yuǎn)?、倌銈冞€會(huì)讀書嗎？這是上一代對(duì)我們的憂慮。比起印刷媒體，我們讀的更多的是電視與計(jì)算機(jī)的顯示屏，我們閱讀的更多的是圖像，而不是文字。閱讀正在發(fā)生變化，我們還無法確定它的優(yōu)劣。印刷品的文字出現(xiàn)速率，鉛字對(duì)于我們的眼睛與大腦的刺激程度，都證明了它是一種適合思考的，它給予大腦以足夠的從容去解構(gòu)它。電子媒體似乎顛覆了這一切，跳躍的文字，不斷出現(xiàn)的畫面，它在抑制我們的思考機(jī)制嗎？一個(gè)有關(guān)電視的實(shí)驗(yàn)，讓我們這些被電視哺育大的人憂慮。加拿大的兩位科學(xué)家講觀看電視的人大腦神經(jīng)與測試儀器連在一起，得出結(jié)論：電視主要是在和我們的身體而不是心智對(duì)話。具體來說，人類的心智至少需要半秒鐘才能為復(fù)雜的刺激提供適當(dāng)?shù)母杏X閉合。而電視拒絕給我們這半秒鐘。媒體研究專家克盧格曼早在70年代就認(rèn)為，書籍是與我們左腦交流，而電視是與我們的右腦交流，而左腦通常是負(fù)責(zé)理智的部分，電視使我們頭腦中理智的部分休眠。因此，對(duì)于習(xí)慣電視畫面的孩子來說，閱讀印刷媒體是痛苦的，幾乎令人無法忍受，它無法適應(yīng)我們目光跳動(dòng)的習(xí)慣。
?、陔娨暿刮覀兡w淺，為了迎合我們短暫的注意力，電視節(jié)目必須拋棄深度。一位評(píng)論家傲慢的結(jié)論無疑正戳中了我們的痛處：“電視正在向我們以前占統(tǒng)治地位的、有文化修養(yǎng)的精神氣質(zhì)發(fā)起挑戰(zhàn)，并代之以自身觸覺的和集體的口語狀態(tài)。它威脅到了我們通過讀寫獲得的神圣不可侵犯的自主權(quán)。”
?、坶喿x是高貴的，這已經(jīng)是上千年的傳統(tǒng)了。在中世紀(jì)，高高的城墻將教土的生活與民眾區(qū)分開，那些高貴的教士知道如何閱讀，如何直接與上帝的訓(xùn)誡溝通。閱讀的能力象征著權(quán)利。谷登堡的發(fā)明打破了這一切。經(jīng)過谷登堡印刷術(shù)印刷出漂亮整潔的《圣經(jīng)》，打破了教會(huì)對(duì)于上帝的專一的詮解權(quán)。它或許還直接促進(jìn)了中世紀(jì)的結(jié)束。但是閱讀的高貴性和會(huì)閱讀者自以為是的特權(quán)卻保留了下來。無疑這種自以為是的特權(quán)傳統(tǒng)是重要的，它保持了我們歷史中最精華的東西得以流傳下來。
④如今，電視正對(duì)這種傳統(tǒng)進(jìn)行一場幾乎是顛覆性的嘲諷，并且大獲成功。電視是一種口語化的，是更接近于我們?nèi)粘Ｉ畹?，也是更瑣碎的。我們靠著“還珠格格”這樣的東西成長，這是一個(gè)快樂卻令人憂慮的成長過程。而接著呢，計(jì)算機(jī)將培養(yǎng)我們新的閱讀習(xí)慣。這是世界上空前強(qiáng)大的圖書館，你可以找到各種五花八門的資料。它們參差不齊，同時(shí)你又沒有足夠的時(shí)間去鑒別它。比我們更小的孩子將依靠這些龐雜的資料成長。據(jù)說，計(jì)算機(jī)是對(duì)電視的一次逆反，計(jì)算機(jī)是互動(dòng)的，它不像電視一樣單向的流通信息，它可以讓使用者有所反應(yīng)。從這種意義上來說，互聯(lián)網(wǎng)上的閱讀是傳統(tǒng)意義上閱讀的一次真正革命，它融人了參與性。但這一切變化的前提依舊是，我們正從占支配地位的識(shí)字文化返回到口語文化。而傳播學(xué)巨擘馬歇爾·麥克盧漢則更加推斷，在未來的電子社會(huì)中，對(duì)于由口語控制的信息體系來說，無知將成為一種有價(jià)值的商品。因?yàn)闊o知者更具有可塑性，他們不受過去的規(guī)范來限制，所以他們有更大的發(fā)揮空間，可以更容易地學(xué)習(xí)新技術(shù)。
?、菸覀兞?xí)慣上的閱讀可能即將被唾棄。盡管，我們可能依舊在昏黃的燈光下，懶懶地躺在床上，拿著一本印刷精美的書籍，去享受印刷文字的快樂。但是，我們可能不得不承認(rèn)這幅動(dòng)人的圖景可能即將像那些已經(jīng)消失的古董一樣讓我們留戀。而我們的那些孩子們呢？我們還可能理直氣壯地去指責(zé)他們，為什么不好好讀書，為什么不讀一讀古典名著？
（選自《那些優(yōu)傷的年輕人》
（1）從本文看，印刷品文字、電視和互聯(lián)網(wǎng)上的閱讀各有什么特點(diǎn)？
答：________
（2）第④段中加粗的“這種傳統(tǒng)”指代什么內(nèi)容？其價(jià)值體現(xiàn)在哪里
答：________
（3）作者舉加拿大科學(xué)家和克盧格曼的例子有什么作用？
答：________
（4）閱讀下面的新聞報(bào)道，結(jié)合上面的文章，探究兒童語言貧乏的原因
據(jù)新華社鄭州2月10日電（記者 訾紅旗） 一篇600字左右的小學(xué)生作文，其中使用了72個(gè)“死了”，如“熱死了”、“煩死了”……整篇文章都是十分簡單的詞語毫無文采可言。著名兒童文學(xué)作家秦文君指出，現(xiàn)在兒童語言史得越來越貧乏，不能不引趕人們的擔(dān)憂。
在去年鄭州市組織的一次作文比賽中，閱卷老師看到，現(xiàn)在的孩子模仿能力很強(qiáng)，也越來越現(xiàn)實(shí)。小人說大人話現(xiàn)象十分普遍，說出來的話讓你大吃一驚，卻又無可奈何。
面對(duì)這種現(xiàn)象，兒童文學(xué)領(lǐng)域中最高獎(jiǎng)項(xiàng)“國際安徒生獎(jiǎng)”獲得者奏文君頗有感觸：在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，能夠吸引孩子的東西實(shí)在太多，今天的小讀者已經(jīng)成長為視聽的一代。
答：________
科目：czyw 來源：吉林省2011年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試卷 題型：048
閱讀下文，回答問題。
當(dāng)向日葵還會(huì)跳舞的時(shí)候 秦文君溫暖的童年的家令我永遠(yuǎn)懷戀，家里有爸媽，兩個(gè)弟弟。兩個(gè)弟弟一個(gè)比我小一歲，另一個(gè)比我小兩歲，他們像兩只頑皮的小狗，喋喋不休地發(fā)自己的叫聲，不斷地闖些好玩的小禍。
這是一個(gè)很民主的家庭，爸媽不算特別富有，也沒有厚實(shí)的積蓄，但是他們的收入能保證一家人過上比較體面的生活，我和弟弟有新衣服，有玩具，有買書的零錢，每天有牛奶和糖果，也不必為錢擔(dān)心，用現(xiàn)在的話說，爸媽屬于中產(chǎn)階級(jí)。
我特別想說說爸爸和我的故事。
在我小的時(shí)候，曾經(jīng)一度認(rèn)為爸爸太軟弱，太慈愛，他從來不發(fā)火，一輩子也沒看他有過對(duì)立面，總是心平氣和。但其實(shí)爸爸教育孩子有獨(dú)特的方式。
每個(gè)小孩都會(huì)惹出無數(shù)麻煩，我想我能夠平平安安地成長成材真是不容易。我曾經(jīng)非常淘氣。記得當(dāng)時(shí)家里住在一樓，有門有窗，但是爸媽上班去了，我就定一個(gè)規(guī)定，不準(zhǔn)從門進(jìn)出，還把門鎖死了，我和弟弟進(jìn)出都是走窗戶，也不是好好地爬出爬進(jìn)，窗戶底下用各種席子卷起來，做成地道，還有陷阱。爸爸知道后對(duì)我們“抓大放小”，說小孩都貪玩，只要我們安全，相互友愛，誠實(shí)，其他的就包容了。
我從認(rèn)字起，爸爸就給我買書刊，我關(guān)注的第一本文學(xué)書是爸爸在閱讀的《紅巖》，當(dāng)時(shí)書名上的字我還識(shí)不全，就念成了“紅山石”，別人都笑了，而爸爸微笑著說：“她聰明，大概的意思并沒有錯(cuò)?！焙髞砦议喿x了一些書，爸爸問我書里的情景，我都樂于敘述事件，描繪人事，從來不會(huì)串起來，也從來沒有表達(dá)不清的時(shí)候，爸爸總是欣喜地傾聽著，然后說：
“不錯(cuò)。”
有一陣我愛看有關(guān)公主的書，童話和民間故事都愛，只要里面提到公主。大多數(shù)的公主在書中都是善良而又高貴的，盡管公主常常不及皇后漂亮，權(quán)力也在皇后之下。但皇后是結(jié)過婚的大人，身上仿佛少了許多神秘的光輝；而公主卻像星星，像百合花，最重要的是，公主會(huì)有人來求婚，我當(dāng)時(shí)讀得迷進(jìn)去了。有一次，我忽然想造一座臨時(shí)宮殿，在里面扮成公主。
這種事沒法在家里做，因?yàn)榈艿軅儠?huì)打岔和搗亂，他們對(duì)公主的故事沒有興趣，周圍有個(gè)帶別樣眼色的旁觀者，會(huì)玩不出花樣的。我和同樣想做公主的同學(xué)去我家樓上的小伙伴家，在大房間中劃出一塊，作為宮殿的一隅，把陽臺(tái)上的花一盆一盆搬進(jìn)來，給公主賞花用，又把高背的椅子列成兩隊(duì)，給公主的侍女們坐，然后在床上布置樓臺(tái)亭閣。床顯得太高，于是又搬木方子搭臺(tái)階。其實(shí)已經(jīng)弄得初具規(guī)模了，又想布置個(gè)荷花池，這樣才多幾分雅趣。千辛萬苦搬來大木盆，往里放上塑膠荷葉，澆上兩大桶水時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)木盆漏水了，頃刻之間，水漫開來。房間里全浸了水，走路能踩出水花。我突發(fā)奇想，說干脆多放些水，做個(gè)龍宮內(nèi)的公主。為了這宏大的目標(biāo)，我們一桶一桶往里提水，可水始終積不起來，像有個(gè)吞水怪似的。正在納悶，就聽樓下的弟弟們狂呼起來，原來，水全滲下樓去，我們家鬧起了水災(zāi)。即使這樣，爸爸也只是封我為“搗蛋公主”，并沒有多說什么，他還繼續(xù)給我買好看的公主書。
剛進(jìn)小學(xué)時(shí)，我曾很抗拒學(xué)校，覺得老師太嚴(yán)厲了，我喜歡無拘無束的自在生活，所以常常從學(xué)校偷跑出來，到我家窗戶下面的花園里鼓搗一些別的事，比如舀一勺蜂蜜灑在地上，聚集起幾百上千只螞蟻，然后全部圈養(yǎng)起來。爸爸勸我回歸學(xué)校，把那些螞蟻都放了，說那樣它們高興。他把這件事處理得輕描淡寫。
后來又有麻煩了，有一次我看到窗底下種的向日葵會(huì)跳舞——每當(dāng)太陽升起的時(shí)候它真的會(huì)搖擺。我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)時(shí)，他們不僅不相信，還說我是個(gè)愛說謊話的孩子，因?yàn)樗麄儧]有看到向日葵跳舞。見同學(xué)都不理解我，我找不到認(rèn)同感，又不愿意去學(xué)校。一天、兩天不去以后第三天就更不愿意去了，決定做逃學(xué)的壞孩子。
爸爸要我去學(xué)校，可我特別要面子，害怕去學(xué)校被同學(xué)嘲笑。爸爸讓我一定要面對(duì)這個(gè)難關(guān)。為了鼓勵(lì)我重返學(xué)校，他想了一個(gè)辦法，給我準(zhǔn)備了兩種糖，一種是給不為難我的同學(xué)吃的，還有一種是給問我為什么不來上課的同學(xué)吃的。比如有同學(xué)問我：“你怎么不來上課呀？”我就給他一顆糖說：“請吃糖吧?！比绻€繼續(xù)問，我就再說，“請吃糖吧”，又往對(duì)方嘴里塞一顆糖，爸爸說這個(gè)叫堵嘴的糖。這個(gè)辦法很管用，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們問了幾次后，就不再追問了。后來他們甚至忘記我這個(gè)不好的“前科”。我用這個(gè)辦法融入班級(jí)后，變得非常珍惜失而復(fù)得的學(xué)校生活，終于成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
爸爸這種鼓勵(lì)和溫和寬容的方式是適合孩子的，在成長過程中，孩子實(shí)際上是“無所不能”的，有潛力的。這個(gè)潛力有可能是偶然的時(shí)候被激發(fā)了，或者在偶然的時(shí)候被壓掉了。
2007年年初，爸爸查出患了癌癥且已是晚期，媽媽、弟弟和我都非常震驚。爸爸生病的時(shí)候我們經(jīng)常陪他，在一起談很多東西。我們共同回憶起非常溫暖的童年時(shí)真是有喜有悲，因?yàn)槲覀冎腊职植痪煤缶鸵ナ懒耍t(yī)生診斷說他還能活三個(gè)月。
我們在一起回憶共同珍惜的歲月。兒童文學(xué)作家好像是天生的，對(duì)童年記憶力強(qiáng)，我連兩三歲時(shí)舍不得爸爸去出差的事都能夠記起。爸爸的病更讓我深深沉浸在與他相處的往事中，很多已遺忘的人和事想起來了，原來不明確的故事，也通過跟爸爸的共同回憶知道了。
我慶幸有個(gè)有太陽味的童年，它給了我寫作的動(dòng)力——愛，有父母之愛，有師生之愛，也有家人之間的愛，還有各種生活在周圍的人的愛，也有讀者的愛。那些溫暖的事情，就如走在路上正好太陽照過來，就如坐在臺(tái)階上曬曬太陽，有愛你的人輕輕拍拍你的肩膀。溫暖可能是非常細(xì)小的，這些溫和的對(duì)待也許對(duì)別人來講不算什么，但是對(duì)于我來講，就是一個(gè)依托，一個(gè)信念。
溫暖的童年未必只有歡樂，其實(shí)也有無法回避的一些催人淚下的一面，比如見識(shí)人生的無常：童年時(shí)我最好的一個(gè)朋友，她是我心里藏得最久的一個(gè)秘密——我的朋友十來歲時(shí)從樓上摔下來，從一個(gè)美麗的女孩變成一個(gè)丑八怪，駝背、瘸腿。她摔下來后就不愿意再跟同齡人在一起了。我看到她時(shí)她整個(gè)人都被繃帶綁著，可怕極了。我的童年除了面對(duì)人生的課題，還要面對(duì)時(shí)代的缺陷。當(dāng)然時(shí)代只是文學(xué)演繹的一個(gè)背景，文學(xué)中人之間的相處，人的性情、性格，這些應(yīng)該說是不受時(shí)代影響的，是一種永生的東西，許多憂傷的和美的東西也沒有時(shí)間性，是永恒的。
（有刪節(jié)）
1．給下列詞語中加粗的字注音。
（1）積蓄（ ?。?/P>
（2）塑膠（ ）
（3）潛力（ ?。?/P>
（4）演繹（ ）
2．解釋下列加粗詞語在句中的意思。
（1）他把這件事處理得輕描淡寫。
（2）我用這個(gè)辦法融入班級(jí)后，變得非常珍惜失而復(fù)得的學(xué)校生活，終于成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
3．文中“兩個(gè)弟弟一個(gè)比我小一歲，另一個(gè)比我小兩歲，他們像兩只頑皮的小狗，喋喋不休地發(fā)自己的叫聲，不斷地闖些好玩的小禍”一句對(duì)人物的描寫細(xì)膩傳神，請從修辭方法的角度評(píng)析此句的表達(dá)效果。
4．請寫出第三段在文章結(jié)構(gòu)上的作用。
5．爸爸以鼓勵(lì)、溫和寬容的方式教育孩子，文中哪些事能體現(xiàn)爸爸的這種教育特點(diǎn)？請用簡潔的語言概括出來。（至少寫出三件事）
6．“我慶幸有個(gè)有太陽味的童年”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
7．文中多次提到“溫暖的童年”，作者不以此為題，卻用“當(dāng)向日葵還會(huì)跳舞的時(shí)候”作題目，有什么好處？
8．作者通過追憶童年往事，敘述了成長體驗(yàn)，抒發(fā)了人生感慨，其中哪一點(diǎn)引起了你的共鳴？請結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勀愕母形颉?/P>
9．作者關(guān)注的第一本文學(xué)書是爸爸閱讀的《紅巖》，書中塑造了許多可歌可泣的英雄人物形象。在你的閱讀積累中，你最喜歡哪部名著中的哪一個(gè)人物？請寫出書名、人物、并結(jié)合相關(guān)情節(jié)寫出這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
（1）書名：《_________》
（2）人物：_________
（3）性格特點(diǎn)：
科目：gzyw 來源：學(xué)習(xí)周報(bào) 語文 粵教版 2009－2010學(xué)年 第51期 總第207期 粵教版 題型：048
閱讀下面的文字，完成下題。
老常二三事
薛瑞萍
老常其實(shí)不老，還不到半百，可是頭發(fā)已經(jīng)花白?！斑@是遺傳作用，我的母親和外婆都這樣，過五十就滿頭雪白！”
“到那時(shí)，您就更有風(fēng)度啦！”我說的是真心話。瘦削然而勻稱，儀表嚴(yán)整，腰身挺拔，憔悴中透著說不出的清高和大氣——威懾所至，連那最野的男生到跟前都不敢炸刺兒。
你能想像嗎？就是這樣一個(gè)端莊之人，也有得意忘形的時(shí)侯。
一幫學(xué)生聚會(huì)，恭請老班主任參加?；顒?dòng)中，早已成家立業(yè)的男女一口一聲“老人家”，奉承得她如仙如醉，飄然忘形。臨了，學(xué)生們還贈(zèng)以湊錢買來的金戒指——于是，聚會(huì)歸來，從不穿金戴銀，從不散扯閑聊的老常就豎著那根金光閃閃的指頭，從中學(xué)組到小學(xué)組，從這間辦公室到那間辦公室，一一招搖了個(gè)遍！
可笑嗎？一點(diǎn)也不——這是真心付出的回報(bào)，也是人生優(yōu)秀美麗的證明。教的時(shí)候盡可以作威作福，但當(dāng)學(xué)生各飛東西，有幾人能在他們喧囂的心靈占據(jù)溫存的一角，令其深深回望并思念？人心都是肉長的，只要你是一個(gè)有著正常精神需求的人，你就無法回避對(duì)尊重和敬愛的渴望，當(dāng)然，你也可以驕傲到不屑一顧，但那只能證明你感情的枯竭或酸葡萄心理。
畢業(yè)班43人，升級(jí)時(shí)按統(tǒng)考成績分班，快班25人，慢班18人。期中考試之后，再排名次，快班落到25名之后者降至慢班，慢班考生在25名之前者，升入快班——是為體現(xiàn)競爭機(jī)制的“滾動(dòng)管理”。二班各科進(jìn)度都比一班慢，升入快班的“新同學(xué)”怎么辦呢？兒子拍著胸脯大打包票：“我敢肯定，七位教師只有常老師一人會(huì)給他們補(bǔ)課。”
這話當(dāng)天就得到驗(yàn)證?！拔覜]說錯(cuò)吧，今天下午一放學(xué)，常老師把他們四個(gè)留下了?！?/P>
正是因?yàn)榉挪幌聦W(xué)習(xí)吃力的“差生”，和其他各科相比，老常的英語進(jìn)度是最慢的。對(duì)于我兒子這樣的“尖子”來說，這當(dāng)然不利。但是作為同行，我從心底里敬重她：只要是自己的學(xué)生，她就一視同仁地對(duì)待；要說有什么不同，那就是——在吃力者身上所花心血要格外多些——全不管社會(huì)評(píng)價(jià)只重“尖子”這一頭，一點(diǎn)也不考慮“值與不值”。
老常還帶著小學(xué)的英語。她盡心盡力地教，卻從不測驗(yàn)——“不就那點(diǎn)東西嗎？26個(gè)字母，少少幾個(gè)單詞，簡簡單單幾句短語。掰開了又揉碎，挖空心思地考，有什么意思？只會(huì)挫傷大多數(shù)人的積極性。剛在啟蒙階段，一時(shí)半刻的高低能說明什么？以后的路還長著呢，不如就這樣蓋著葫蘆搖，一呼隆邊學(xué)邊玩地好?！?/P>
領(lǐng)導(dǎo)卻不這樣看，辛辛苦苦地串聯(lián)了幾個(gè)“兄弟學(xué)?！?，組織起小學(xué)統(tǒng)考——英語也不例外。一向好說話的老常變得很不通融：“對(duì)于小學(xué)階段而言，英語教學(xué)最重要的是培養(yǎng)興趣，你們這樣做其實(shí)是害了大多數(shù)學(xué)生。八字不見一撇的事情，這么急著把小孩子分成三六九等干什么？以后考的日子多著呢。隨你們怎么說，反正我是堅(jiān)決抵制——監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)分、評(píng)講，我概不參加！”
苦口婆心的說服告敗，老常的考務(wù)由別人代勞。
以前沒有見過，以后也不會(huì)見到，普通教師敢于對(duì)自己的“份內(nèi)工作”如此強(qiáng)烈抵觸——要知道，她所教的中學(xué)英語，課業(yè)負(fù)擔(dān)最輕。就這樣，在進(jìn)度比別人慢一大截的情況下，學(xué)生參加競賽還獲得了市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，成績居20所子弟學(xué)校之最——在這“輕松取得”的成果背后，凝結(jié)了老常多少“額外”勞動(dòng)？而這，恐怕只有她自己知道了。
上學(xué)期，學(xué)校在初中部進(jìn)行問卷調(diào)查。內(nèi)容涉及教師授課態(tài)度、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)量、作業(yè)批改、是否諷刺冷落“差生”等方面——老常得分最高。
這令她頗為自得：“所有項(xiàng)目，沒有一個(gè)學(xué)生打‘叉’！初三（1）班還在意料之中，能從初三（2）班得到這樣高的評(píng)價(jià)，我感到特別高興，覺得比當(dāng)什么先進(jìn)都有意義?！?/P>
跟著來的就是年終評(píng)比。不管是論教學(xué)業(yè)績還是比學(xué)生愛戴、教師投票，此先進(jìn)都該非老常莫屬，可是“評(píng)選”的結(jié)果卻是花落別家。不少人憤憤不平，老常一笑置之，忙不迭為老常拉票的我一笑置之——拉票不過出于公心，我知道老常不在乎這個(gè)，她只是在憑良心做事。
升入高中之后，兒子常常翻出畢業(yè)照來看?；鼗乜戳T，都要長嘆一聲：“我們常老師真顯老啊——頭發(fā)白成那樣，臉色那么憔悴！”
柔弱然而剛直，嚴(yán)格然而慈愛。古人云：得遇良師，家門有幸。兒子，你是有福的了。
（選自《教師博覽》）
1．請解釋第4段中加粗詞“招搖”在文中的含義。
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2．試簡要概括“常老師真顯老”的原因。
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3．如此優(yōu)秀又深受學(xué)生愛戴的“老常”卻評(píng)不上先進(jìn)，這是為什么？請你對(duì)這種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。
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科目：gzyw 來源：天利38套 2008全國各省市名校 單元專題訓(xùn)練·語文 題型：048
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科目：gzyw 來源：學(xué)習(xí)周報(bào) 語文 高考版 山東專用 2009－2010學(xué)年 第26期 總182期 題型：048
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科目：gzyw 來源：山東省聊城莘縣實(shí)驗(yàn)高中2011－2012學(xué)年高二第三次模塊測試語文試題 題型：048
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科目：gzyw 來源：2011屆甘肅省蘭州一中高三第三次模擬考試語文試卷 題型：文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下面小題
紀(jì)昀，字曉嵐，直隸獻(xiàn)縣人。乾隆十九年進(jìn)士，改庶吉士。散館授編修。再遷左春坊左庶子。京察，授貴州都勻府知府。高宗以昀學(xué)問優(yōu)，加四品銜，留庶子。尋擢翰林院侍讀學(xué)士。前兩淮鹽運(yùn)使盧見曾得罪，昀為姻家，漏言奪職，戍烏魯木齊。釋還，上幸熱河，迎鑾密云。試詩，以土爾扈特全部歸順為題，稱旨，復(fù)授編修。三十八年，開《四庫全書》館，大學(xué)士劉統(tǒng)勛舉昀及郎中陸錫熊為總纂。從《永樂大典》中搜輯散逸，盡讀諸行省所進(jìn)書，論次為《提要》上之，擢侍讀。上復(fù)命輯《簡明書目》。坐子汝傳積逋被訟，下吏議，上寬之。旋遷翰林院侍讀學(xué)士。建文淵閣藏書，命充直閣事。累遷兵部侍郎?！端膸烊珪烦桑砩?。上曰：“表必出昀手！”命加賚。遷左都御史。再遷禮部尚書。復(fù)為左都御史。畿輔災(zāi)，饑民多就食京師。故事，五城設(shè)飯廠，自十月至三月。昀疏請自六月中旬始，廠日煮米三石，十月加煮米二石，仍以三月止，從之。復(fù)遷禮部尚書，仍署左都御史。疏請鄉(xiāng)會(huì)試《春秋》罷胡安國傳，以《左傳》本事為文，參用《公》、《穀》，從之。嘉慶元年，移兵部尚書。復(fù)移左都御史。二年，復(fù)遷禮部尚書。疏請婦女遇強(qiáng)暴，雖受污，仍量予旌表。十年，協(xié)辦大學(xué)士，加太子少保。卒，賜白金五百治喪，謚文達(dá)。
昀學(xué)問淵通。撰《四庫全書提要》，進(jìn)退百家，鉤深摘隱，各得其要指，始終條理，蔚為巨觀。懲明季講學(xué)之習(xí)，宋五子書功令所重，不敢顯立異同；而于南宋以后諸儒，深文詆諆，不無門戶出入之見云。 （選自《清史·紀(jì)昀傳》有刪改）
【小題1】對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是
| A．尋擢翰林院侍讀學(xué)士尋：不久 |
| B．論次為《提要》上之次：次序 |
| C．坐子汝傳積逋被訟逋：逃亡 |
| D．懲明季講學(xué)之習(xí)懲：苦于 |
| A．①③④ | B．②⑤⑥ | C．①④⑤ | D．②④⑤ |
| A．高宗因?yàn)榧o(jì)昀學(xué)問突出，加授四品官銜，留任庶子的官職。不久破格提升為翰林院侍讀學(xué)士。 |
| B．紀(jì)昀從《永樂大典》中搜集散失的篇章，閱讀了各行省所進(jìn)獻(xiàn)的書，評(píng)定排列順序，寫成《提要》呈獻(xiàn)給皇上。 |
| C．朝廷建造文淵閣收集藏書，命令紀(jì)昀管理文淵閣的事務(wù)。后來經(jīng)多次升遷紀(jì)昀成為兵部侍郎。 |
| D．紀(jì)昀在撰寫《四庫全書提要》時(shí)，沒有門戶之見，對(duì)于南宋后各位大儒，非?？量掏醇优g。 |
科目：gzyw 來源：2011-2012學(xué)年山東省聊城莘縣實(shí)驗(yàn)高中高二第三次模塊測試語文卷（帶解析） 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成小題。
重審“有文化” 張振濤
當(dāng)代中國人依然朦朦朧朧地把傳統(tǒng)觀念中的“識(shí)文斷字”“飽讀詩書”“學(xué)富五車”作為一個(gè)人“有文化”的標(biāo)準(zhǔn)，這是古代培養(yǎng)精英的教育方式，確切地講，是欽定的科舉標(biāo)準(zhǔn)，而非判斷其他行業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)，但卻被毫無懷疑地放之四海，套用到所有職業(yè)上。判斷一個(gè)人“有文化”或“沒文化”，常以能否出口成章、妙語連珠、落筆成言、著文盈卷來判斷，不管是魯班、庖丁，不管是韓娥、阿炳，只要不“識(shí)文斷字”，就統(tǒng)統(tǒng)屬于“沒文化”之列。一刀切下去，傳統(tǒng)社會(huì)中的大部分技藝傳承者，即從事以口頭傳承的行業(yè)，農(nóng)夫商賈、繡工木匠、操弦樂師、戲曲藝人，總之，除了“士”之外“農(nóng)工商”的所有“下九流”，就都被隸定在“沒文化”之列了。
把大范圍縮小到音樂界，文字上的“識(shí)文斷字”與音樂上的“通曉音律”，確認(rèn)方式如出一轍，音樂界也有另一翻版，是否“認(rèn)譜”無疑是“識(shí)文斷字”書面認(rèn)定的延伸。不識(shí)字、不識(shí)譜的人，可以背誦大段大段戲文，集“唱念做打”功夫于一身，連續(xù)幾個(gè)晚上演連臺(tái)大戲，彈著三弦說數(shù)十本“平安書”，端著嗩吶吹每套不少于一小時(shí)的“八大套”，人們還是不認(rèn)。
在手工操作中展示出驕人靈性和技藝，一口氣唱數(shù)千行、上萬行敘事詩《瑪納斯》、《格薩爾王》的游吟藝人，用手中剪刀裁出與畢加索圖案一般無二剪紙的村婦，制造出精美絕倫的瓷器幾乎讓世界把“瓷器”與“中國”看作一回事的工匠，通過肢體表現(xiàn)不可重復(fù)的整套儀式，集“巫、舞”于一體的儺戲、薩滿、釋比，全不算數(shù)！
文字如此高貴，音符如此低賤；行文走筆如此高貴，彈琴舞蹈如此低賤；吟詩作賦如此高貴，唱歌表演如此低賤。毫不客氣地說，這種觀念至今仍然沒有多大改變。面對(duì)歷史上出現(xiàn)的這類標(biāo)準(zhǔn)，人們常常思索，到底哪種標(biāo)準(zhǔn)更符合技術(shù)傳承規(guī)律？學(xué)堂教育與民間傳承孰優(yōu)孰劣，似乎不易回答，某種意義上說，是個(gè)只可意會(huì)不可言傳的問題，很難做出簡單判斷。
今天，“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”觀念的普及和傳統(tǒng)價(jià)值體系的重新認(rèn)定，讓人跳出了科舉式認(rèn)定模式，看到了傳統(tǒng)教育方式的優(yōu)越性。“文化人”終于開始注重“活態(tài)”傳承，知道了一個(gè)民間藝人的身體，就是一個(gè)不可重復(fù)的“文本”，如同印度格言所說：“一個(gè)詩人的死亡就是一座圖書館的消失。”活態(tài)儲(chǔ)存與書本知識(shí)等價(jià)等衡，同樣重要！尤其在無法用文字表達(dá)的表演領(lǐng)域、聲音空間。既然尊重人的價(jià)值，為什么只相信書本而不相信人呢？
【小題1】下列對(duì)傳統(tǒng)觀念中“有文化”的理解，有誤的一項(xiàng)是（ ）
| A．在傳統(tǒng)觀念中，“識(shí)文斷字”“飽讀詩書”是“有文化”的判斷標(biāo)準(zhǔn)。 |
| B．傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，出口成章、落筆成言、著文盈卷就是“有文化”。 |
| C．按照傳統(tǒng)觀念的標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)社會(huì)中的技藝傳承者，都不在“有文化”之列。 |
| D．按照傳統(tǒng)觀念的確認(rèn)方式，在音樂界，“認(rèn)譜”就是“通曉音律”，就是“有文化”。 |
| A．以“識(shí)文斷字”來認(rèn)定一個(gè)人“有文化”，這是封建社會(huì)的皇帝定下來的。 |
| B．技藝傳承是個(gè)只可意會(huì)不可言傳的問題，很難給出一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)定模式。 |
| C．“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”觀念的普及告訴我們，活態(tài)的傳承，更符合技術(shù)傳承規(guī)律。 |
| D．活態(tài)儲(chǔ)存與書本知識(shí)等價(jià)等衡，既要相信書本知識(shí)，又要尊重人的價(jià)值。 |
| A．在文字上能夠“識(shí)文斷字”的人，在音樂上就能“通曉音律”。 |
| B．行文走筆、吟詩作賦是高貴的，彈琴舞蹈、唱歌表演是低賤的。 |
| C．在無法用文字表達(dá)的表演領(lǐng)域、聲音空間，活態(tài)傳承更為重要。 |
| D．一個(gè)民間藝人的死亡，就是一座圖書館的消失。 |
科目：gzyw 來源：2011-2012學(xué)年山東省冠縣武訓(xùn)高中高二下期第三模塊考試語文卷（帶解析） 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成小題。
重審“有文化” 張振濤
當(dāng)代中國人依然朦朦朧朧地把傳統(tǒng)觀念中的“識(shí)文斷字”“飽讀詩書”“學(xué)富五車”作為一個(gè)人“有文化”的標(biāo)準(zhǔn)，這是古代培養(yǎng)精英的教育方式，確切地講，是欽定的科舉標(biāo)準(zhǔn)，而非判斷其他行業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)，但卻被毫無懷疑地放之四海，套用到所有職業(yè)上。判斷一個(gè)人“有文化”或“沒文化”，常以能否出口成章、妙語連珠、落筆成言、著文盈卷來判斷，不管是魯班、庖丁，不管是韓娥、阿炳，只要不“識(shí)文斷字”，就統(tǒng)統(tǒng)屬于“沒文化”之列。一刀切下去，傳統(tǒng)社會(huì)中的大部分技藝傳承者，即從事以口頭傳承的行業(yè)，農(nóng)夫商賈、繡工木匠、操弦樂師、戲曲藝人，總之，除了“士”之外“農(nóng)工商”的所有“下九流”，就都被隸定在“沒文化”之列了。
把大范圍縮小到音樂界，文字上的“識(shí)文斷字”與音樂上的“通曉音律”，確認(rèn)方式如出一轍，音樂界也有另一翻版，是否“認(rèn)譜”無疑是“識(shí)文斷字”書面認(rèn)定的延伸。不識(shí)字、不識(shí)譜的人，可以背誦大段大段戲文，集“唱念做打”功夫于一身，連續(xù)幾個(gè)晚上演連臺(tái)大戲，彈著三弦說數(shù)十本“平安書”，端著嗩吶吹每套不少于一小時(shí)的“八大套”，人們還是不認(rèn)。
在手工操作中展示出驕人靈性和技藝，一口氣唱數(shù)千行、上萬行敘事詩《瑪納斯》、《格薩爾王》的游吟藝人，用手中剪刀裁出與畢加索圖案一般無二剪紙的村婦，制造出精美絕倫的瓷器幾乎讓世界把“瓷器”與“中國”看作一回事的工匠，通過肢體表現(xiàn)不可重復(fù)的整套儀式，集“巫、舞”于一體的儺戲、薩滿、釋比，全不算數(shù)！
文字如此高貴，音符如此低賤；行文走筆如此高貴，彈琴舞蹈如此低賤；吟詩作賦如此高貴，唱歌表演如此低賤。毫不客氣地說，這種觀念至今仍然沒有多大改變。面對(duì)歷史上出現(xiàn)的這類標(biāo)準(zhǔn)，人們常常思索，到底哪種標(biāo)準(zhǔn)更符合技術(shù)傳承規(guī)律？學(xué)堂教育與民間傳承孰優(yōu)孰劣，似乎不易回答，某種意義上說，是個(gè)只可意會(huì)不可言傳的問題，很難做出簡單判斷。
今天，“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”觀念的普及和傳統(tǒng)價(jià)值體系的重新認(rèn)定，讓人跳出了科舉式認(rèn)定模式，看到了傳統(tǒng)教育方式的優(yōu)越性?！拔幕恕苯K于開始注重“活態(tài)”傳承，知道了一個(gè)民間藝人的身體，就是一個(gè)不可重復(fù)的“文本”，如同印度格言所說：“一個(gè)詩人的死亡就是一座圖書館的消失。”活態(tài)儲(chǔ)存與書本知識(shí)等價(jià)等衡，同樣重要！尤其在無法用文字表達(dá)的表演領(lǐng)域、聲音空間。既然尊重人的價(jià)值，為什么只相信書本而不相信人呢？
【小題1】下列對(duì)傳統(tǒng)觀念中“有文化”的理解，有誤的一項(xiàng)是（ ）
| A．在傳統(tǒng)觀念中，“識(shí)文斷字”“飽讀詩書”是“有文化”的判斷標(biāo)準(zhǔn)。 |
| B．傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，出口成章、落筆成言、著文盈卷就是“有文化”。 |
| C．按照傳統(tǒng)觀念的標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)社會(huì)中的技藝傳承者，都不在“有文化”之列。 |
| D．按照傳統(tǒng)觀念的確認(rèn)方式，在音樂界，“認(rèn)譜”就是“通曉音律”，就是“有文化”。 |
| A．以“識(shí)文斷字”來認(rèn)定一個(gè)人“有文化”，這是封建社會(huì)的皇帝定下來的。 |
| B．技藝傳承是個(gè)只可意會(huì)不可言傳的問題，很難給出一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)定模式。 |
| C．“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”觀念的普及告訴我們，活態(tài)的傳承，更符合技術(shù)傳承規(guī)律。 |
| D．活態(tài)儲(chǔ)存與書本知識(shí)等價(jià)等衡，既要相信書本知識(shí)，又要尊重人的價(jià)值。 |
| A．在文字上能夠“識(shí)文斷字”的人，在音樂上就能“通曉音律”。 |
| B．行文走筆、吟詩作賦是高貴的，彈琴舞蹈、唱歌表演是低賤的。 |
| C．在無法用文字表達(dá)的表演領(lǐng)域、聲音空間，活態(tài)傳承更為重要。 |
| D．一個(gè)民間藝人的死亡，就是一座圖書館的消失。 |
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