閱讀下文，完成文后各題。

鞏乃斯的馬

周濤

我一直對不愛馬的人懷有一點偏見，認(rèn)為那是由于生氣不足和對美的感覺遲鈍所造成的。有時候讀傳記，看到有些了不起的人物以?；蝰橊勛杂鳎陀悬c替他們惋惜，他們一定是沒見過真正的馬。

在我眼里，?？偸怯悬c落后的象征的意思，一副安貧知命的樣子，駱駝卻是沙漠的怪胎，為了適應(yīng)嚴(yán)酷的環(huán)境，把自己改造得那么丑陋畸形。它們的特性和模樣，都清清楚楚地寫著人類對動物的征服，生命對強(qiáng)者的屈服。它們不是作為人類朋友的形象出現(xiàn)的，而是俘虜，是仆役。

在鞏乃斯大草原，馬作為茫茫天地間的一種尤物，呈現(xiàn)了它的全部魅力。

1970年，我在一個農(nóng)場接受“再教育”，不正常的政治氣候使人壓抑到不能忍受的地步。

一天夜晚，我和一個上士偷偷摸進(jìn)馬棚，解下兩匹駿馬，在冬夜曠野的雪地上奔馳開了。光背的馬兒馱著我們在土壁頂上的雪原輕快地小跑。隨著馬的奔馳、起伏和跳躍，我們的心情變得開朗、舒展，壓抑消失，豪興頓起，在空曠的雪野上亂喊，在顛簸的馬背上感受自由的親切和駕馭自己命運的能力，是何等的痛快啊!我們高興得大笑，笑得從馬背上栽下來，躺在深雪里還是止不住地狂笑，直到笑得眼睛里流出淚水……

馬能給人以勇氣，給人以幻想，這也不是笨拙的動物所能有的。

我喜歡看一群馬，尤愛看群馬的首領(lǐng)，它的確是無與倫比的強(qiáng)壯和美麗，勻稱高大，毛色閃閃發(fā)光，最明顯的特征是頸上披散著垂地的長鬃，有的濃黑，流瀉著力與威嚴(yán)；有的金紅，燃燒著火焰般的光彩；它管理著保護(hù)著這群牝馬和頑皮的長腿短身子馬駒兒，眼光里保持著父愛般的尊嚴(yán)。

馬的這種社會結(jié)構(gòu)中，首領(lǐng)的地位是由強(qiáng)者在競爭中確立的，任何一匹馬都可以爭群，通過追逐、廝咬、拼斗，使最強(qiáng)的馬成為公認(rèn)的首領(lǐng)。

在鞏乃斯草原度過的那些日子里，我與世界隔絕，心靈寂寞。好在鞏乃斯草原馬多，我從馬的世界里找到了奔馳的詩韻，遼闊草原的油畫，夕陽落照中兀立于荒草的群雕，這一切使我驀然感受到生活不朽的壯美和那時潛藏在我們心里的共同憂郁……

哦，鞏乃斯的馬，給了我一個多么完整的世界！

有一次我碰上鞏乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨來勢之快，可以使悠然在晴空盤旋的孤鷹來不及躲避而被擊落，雨腳之猛，竟能把牧草覆蓋的原野一瞬間打得煙塵滾滾。就在那場短暫暴雨的豪打下，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場面。被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運動中擴(kuò)展。爭先恐后，前呼后應(yīng)，淋漓盡致!有的瘋狂地向前奔馳，像一隊尖兵，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，儼然像臨危不懼、收拾殘局的大將；小馬跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡；牧人在不可收拾的潮水中被攜裹，大喊大叫，卻毫無聲響，喊聲像一塊小石片扔進(jìn)奔騰喧囂的大河。

雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。

馬就是這樣，它奔放有力卻不讓人畏懼，毫無兇暴之相；它優(yōu)美柔順卻不任人隨意欺凌，并不懦弱，我說它是進(jìn)取精神的象征，是崇高感情的化身，是力與美的巧妙結(jié)合也并不過分。

縱覽馬的歷史，它和我們民族的歷史緊密相聯(lián)著。這也難怪，駿馬與武士與英雄本有著難以割舍的親緣關(guān)系呢！我們是十分愛馬的民族呢。至今，如同我們的一切美好傳統(tǒng)都像黃河之水似的遺傳下來那樣，我們的歷代名馬的筋骨、血脈、氣韻、精神也都遺傳下來了。那種“龍馬精神”，就在鞏乃斯的馬身上。

我想，即便我一直固執(zhí)地對不愛馬的人懷一點偏見，恐怕也是可以得到諒解的吧。

作者不喜歡牛、駱駝主要原因是什么？寫鞏乃斯的馬為何從牛、駱駝寫起？ 

“在鞏乃斯大草原，馬作為茫茫天地間的一種尤物，呈現(xiàn)了它的全部魅力”在文中具體體現(xiàn)在哪些方面？請分條陳述。

暴雨中壯闊的馬群場面的描寫十分精彩，作者除直接描寫馬群的奔跑，還寫了哪些內(nèi)容？作用是什么？

我們是十分愛馬的民族，在某種程度上，馬已經(jīng)成為一種精神圖騰，聯(lián)系全文，作為群體的馬，作者著重表現(xiàn)了它們的哪些優(yōu)點？表達(dá)了一種怎樣的思想感情。

閱讀下文，完成文后各題。
鞏乃斯的馬
周濤
我一直對不愛馬的人懷有一點偏見，認(rèn)為那是由于生氣不足和對美的感覺遲鈍所造成的。有時候讀傳記，看到有些了不起的人物以牛或駱駝自喻，就有點替他們惋惜，他們一定是沒見過真正的馬。
在我眼里，?？偸怯悬c落后的象征的意思，一副安貧知命的樣子，駱駝卻是沙漠的怪胎，為了適應(yīng)嚴(yán)酷的環(huán)境，把自己改造得那么丑陋畸形。它們的特性和模樣，都清清楚楚地寫著人類對動物的征服，生命對強(qiáng)者的屈服。它們不是作為人類朋友的形象出現(xiàn)的，而是俘虜，是仆役。
在鞏乃斯大草原，馬作為茫茫天地間的一種尤物，呈現(xiàn)了它的全部魅力。
1970年，我在一個農(nóng)場接受“再教育”，不正常的政治氣候使人壓抑到不能忍受的地步。
一天夜晚，我和一個上士偷偷摸進(jìn)馬棚，解下兩匹駿馬，在冬夜曠野的雪地上奔馳開了。光背的馬兒馱著我們在土壁頂上的雪原輕快地小跑。隨著馬的奔馳、起伏和跳躍，我們的心情變得開朗、舒展，壓抑消失，豪興頓起，在空曠的雪野上亂喊，在顛簸的馬背上感受自由的親切和駕馭自己命運的能力，是何等的痛快啊!我們高興得大笑，笑得從馬背上栽下來，躺在深雪里還是止不住地狂笑，直到笑得眼睛里流出淚水……
馬能給人以勇氣，給人以幻想，這也不是笨拙的動物所能有的。
我喜歡看一群馬，尤愛看群馬的首領(lǐng)，它的確是無與倫比的強(qiáng)壯和美麗，勻稱高大，毛色閃閃發(fā)光，最明顯的特征是頸上披散著垂地的長鬃，有的濃黑，流瀉著力與威嚴(yán)；有的金紅，燃燒著火焰般的光彩；它管理著保護(hù)著這群牝馬和頑皮的長腿短身子馬駒兒，眼光里保持著父愛般的尊嚴(yán)。
馬的這種社會結(jié)構(gòu)中，首領(lǐng)的地位是由強(qiáng)者在競爭中確立的，任何一匹馬都可以爭群，通過追逐、廝咬、拼斗，使最強(qiáng)的馬成為公認(rèn)的首領(lǐng)。
在鞏乃斯草原度過的那些日子里，我與世界隔絕，心靈寂寞。好在鞏乃斯草原馬多，我從馬的世界里找到了奔馳的詩韻，遼闊草原的油畫，夕陽落照中兀立于荒草的群雕，這一切使我驀然感受到生活不朽的壯美和那時潛藏在我們心里的共同憂郁……
哦，鞏乃斯的馬，給了我一個多么完整的世界！
有一次我碰上鞏乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨來勢之快，可以使悠然在晴空盤旋的孤鷹來不及躲避而被擊落，雨腳之猛，竟能把牧草覆蓋的原野一瞬間打得煙塵滾滾。就在那場短暫暴雨的豪打下，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場面。被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運動中擴(kuò)展。爭先恐后，前呼后應(yīng)，淋漓盡致!有的瘋狂地向前奔馳，像一隊尖兵，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，儼然像臨危不懼、收拾殘局的大將；小馬跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡；牧人在不可收拾的潮水中被攜裹，大喊大叫，卻毫無聲響，喊聲像一塊小石片扔進(jìn)奔騰喧囂的大河。
雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。
馬就是這樣，它奔放有力卻不讓人畏懼，毫無兇暴之相；它優(yōu)美柔順卻不任人隨意欺凌，并不懦弱，我說它是進(jìn)取精神的象征，是崇高感情的化身，是力與美的巧妙結(jié)合也并不過分。
縱覽馬的歷史，它和我們民族的歷史緊密相聯(lián)著。這也難怪，駿馬與武士與英雄本有著難以割舍的親緣關(guān)系呢！我們是十分愛馬的民族呢。至今，如同我們的一切美好傳統(tǒng)都像黃河之水似的遺傳下來那樣，我們的歷代名馬的筋骨、血脈、氣韻、精神也都遺傳下來了。那種“龍馬精神”，就在鞏乃斯的馬身上。
我想，即便我一直固執(zhí)地對不愛馬的人懷一點偏見，恐怕也是可以得到諒解的吧。
【小題1】作者不喜歡牛、駱駝主要原因是什么？寫鞏乃斯的馬為何從牛、駱駝寫起？（4分） 
【小題2】“在鞏乃斯大草原，馬作為茫茫天地間的一種尤物，呈現(xiàn)了它的全部魅力”在文中具體體現(xiàn)在哪些方面？請分條陳述。（8分）
【小題3】暴雨中壯闊的馬群場面的描寫十分精彩，作者除直接描寫馬群的奔跑，還寫了哪些內(nèi)容？作用是什么？（6分）
【小題4】我們是十分愛馬的民族，在某種程度上，馬已經(jīng)成為一種精神圖騰，聯(lián)系全文，作為群體的馬，作者著重表現(xiàn)了它們的哪些優(yōu)點？表達(dá)了一種怎樣的思想感情。（4分）

閱讀下文，完成文后各題。
鞏乃斯的馬
周濤
我一直對不愛馬的人懷有一點偏見，認(rèn)為那是由于生氣不足和對美的感覺遲鈍所造成的。有時候讀傳記，看到有些了不起的人物以?；蝰橊勛杂?，就有點替他們惋惜，他們一定是沒見過真正的馬。
在我眼里，?？偸怯悬c落后的象征的意思，一副安貧知命的樣子，駱駝卻是沙漠的怪胎，為了適應(yīng)嚴(yán)酷的環(huán)境，把自己改造得那么丑陋畸形。它們的特性和模樣，都清清楚楚地寫著人類對動物的征服，生命對強(qiáng)者的屈服。它們不是作為人類朋友的形象出現(xiàn)的，而是俘虜，是仆役。
在鞏乃斯大草原，馬作為茫茫天地間的一種尤物，呈現(xiàn)了它的全部魅力。
1970年，我在一個農(nóng)場接受“再教育”，不正常的政治氣候使人壓抑到不能忍受的地步。
一天夜晚，我和一個上士偷偷摸進(jìn)馬棚，解下兩匹駿馬，在冬夜曠野的雪地上奔馳開了。光背的馬兒馱著我們在土壁頂上的雪原輕快地小跑。隨著馬的奔馳、起伏和跳躍，我們的心情變得開朗、舒展，壓抑消失，豪興頓起，在空曠的雪野上亂喊，在顛簸的馬背上感受自由的親切和駕馭自己命運的能力，是何等的痛快啊!我們高興得大笑，笑得從馬背上栽下來，躺在深雪里還是止不住地狂笑，直到笑得眼睛里流出淚水……
馬能給人以勇氣，給人以幻想，這也不是笨拙的動物所能有的。
我喜歡看一群馬，尤愛看群馬的首領(lǐng)，它的確是無與倫比的強(qiáng)壯和美麗，勻稱高大，毛色閃閃發(fā)光，最明顯的特征是頸上披散著垂地的長鬃，有的濃黑，流瀉著力與威嚴(yán)；有的金紅，燃燒著火焰般的光彩；它管理著保護(hù)著這群牝馬和頑皮的長腿短身子馬駒兒，眼光里保持著父愛般的尊嚴(yán)。
馬的這種社會結(jié)構(gòu)中，首領(lǐng)的地位是由強(qiáng)者在競爭中確立的，任何一匹馬都可以爭群，通過追逐、廝咬、拼斗，使最強(qiáng)的馬成為公認(rèn)的首領(lǐng)。
在鞏乃斯草原度過的那些日子里，我與世界隔絕，心靈寂寞。好在鞏乃斯草原馬多，我從馬的世界里找到了奔馳的詩韻，遼闊草原的油畫，夕陽落照中兀立于荒草的群雕，這一切使我驀然感受到生活不朽的壯美和那時潛藏在我們心里的共同憂郁……
哦，鞏乃斯的馬，給了我一個多么完整的世界！
有一次我碰上鞏乃斯草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨來勢之快，可以使悠然在晴空盤旋的孤鷹來不及躲避而被擊落，雨腳之猛，竟能把牧草覆蓋的原野一瞬間打得煙塵滾滾。就在那場短暫暴雨的豪打下，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場面。被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運動中擴(kuò)展。爭先恐后，前呼后應(yīng)，淋漓盡致!有的瘋狂地向前奔馳，像一隊尖兵，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，儼然像臨危不懼、收拾殘局的大將；小馬跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡；牧人在不可收拾的潮水中被攜裹，大喊大叫，卻毫無聲響，喊聲像一塊小石片扔進(jìn)奔騰喧囂的大河。
雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。
馬就是這樣，它奔放有力卻不讓人畏懼，毫無兇暴之相；它優(yōu)美柔順卻不任人隨意欺凌，并不懦弱，我說它是進(jìn)取精神的象征，是崇高感情的化身，是力與美的巧妙結(jié)合也并不過分。
縱覽馬的歷史，它和我們民族的歷史緊密相聯(lián)著。這也難怪，駿馬與武士與英雄本有著難以割舍的親緣關(guān)系呢！我們是十分愛馬的民族呢。至今，如同我們的一切美好傳統(tǒng)都像黃河之水似的遺傳下來那樣，我們的歷代名馬的筋骨、血脈、氣韻、精神也都遺傳下來了。那種“龍馬精神”，就在鞏乃斯的馬身上。
我想，即便我一直固執(zhí)地對不愛馬的人懷一點偏見，恐怕也是可以得到諒解的吧。
1.作者不喜歡牛、駱駝主要原因是什么？寫鞏乃斯的馬為何從牛、駱駝寫起？（4分） 
2.“在鞏乃斯大草原，馬作為茫茫天地間的一種尤物，呈現(xiàn)了它的全部魅力”在文中具體體現(xiàn)在哪些方面？請分條陳述。（8分）
3.暴雨中壯闊的馬群場面的描寫十分精彩，作者除直接描寫馬群的奔跑，還寫了哪些內(nèi)容？作用是什么？（6分）
4.我們是十分愛馬的民族，在某種程度上，馬已經(jīng)成為一種精神圖騰，聯(lián)系全文，作為群體的馬，作者著重表現(xiàn)了它們的哪些優(yōu)點？表達(dá)了一種怎樣的思想感情。（4分）

閱讀下面文字，完成小題。
活著就是為改變世界：史蒂夫?喬布斯、
(美)杰弗里?揚 威廉?西蒙
1955年2月24日，史蒂夫?喬布斯在加利福尼亞的舊金山出生了。實際上，直到史蒂夫長大后，他才知道自己的身世。在他出生后不久，這個“無名嬰兒”的母親就把他托付給舊金山的一對夫婦收養(yǎng)，這對夫婦就是保羅?喬布斯和克拉拉?喬布斯。
史蒂夫長到3歲時，就形成了比較活潑的性格，用今天標(biāo)準(zhǔn)一點的話來說，那就是兒童多動癥。他常常很早就起來搗亂，就好像他屬于那種天生愛搞惡作劇的孩子。有一次，史蒂夫把發(fā)夾塞到了電源插座內(nèi)，讓它發(fā)出難聞的氣味以滿足自己的好奇心。他在鄰居家的攝像機(jī)前面做鬼臉，騎在三輪車上對街坊四鄰大喊大叫。
在史蒂夫出生后不久，諾貝爾物理學(xué)獎就頒給了約翰?巴登、沃爾特?布拉頓和威廉?肖克利，以獎勵他們發(fā)明了晶體管。保羅和克拉拉怎么也不會想到，這項發(fā)明不僅改變了他們兒子的生活，也讓他們的兒子改變了眾多人的生活。
史蒂夫10歲的時候，他對電子學(xué)方面的興趣就明顯地表現(xiàn)了出來。一些小型電子產(chǎn)品深深吸引著他，在他幼小的心靈中，他一直想弄明白這些小東西到底有多大的能耐。在那時，他們家已經(jīng)搬到了加利福尼亞州芒廷維尤的一個半島上，在鄰近的帕洛阿爾托，電子公司如雨后春筍般在市郊發(fā)展起來。每逢周末，一些工程師就會到自家車庫做些維修工作，他們對史蒂夫這個孤單、好學(xué)而又勤勞的男孩非常欣賞。
史蒂夫小時候形成的善搞惡作劇和任性的品性很快就表現(xiàn)了出來。由于他愛搗亂、不服從老師的管理、不完成老師布置的家庭作業(yè)和課外作業(yè)（他認(rèn)為做這些作業(yè)純屬浪費時間），學(xué)校幾次勒令他退學(xué)。       
史蒂夫上小學(xué)四年級的時候，他受到一位名叫伊莫金?特迪?希爾的老師的深刻影響?！八谖倚哪恐惺且晃涣瞬黄鸬睦蠋?，”史蒂夫說，“她極力敦促我學(xué)習(xí)，甚至?xí)@樣說：我真希望你能完成這些作業(yè)，你要是能完成我就給你5美元。就這樣，希爾老師激起了我內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情?！崩蠋熛胱屗^五年級直接進(jìn)入這個學(xué)校的初中學(xué)習(xí)，史蒂夫的父母沒有同意這樣做，而是提前讓他進(jìn)入克里滕登中學(xué)學(xué)習(xí)。
然而，史蒂夫念的這所新學(xué)校真是不怎么樣。學(xué)生斗毆、惹是生非的本領(lǐng)也讓喜歡搞惡作劇的史蒂夫自嘆不如。在學(xué)校這種混亂局面下，他漸漸變得郁郁寡歡，并感到深受挫折。這種情況也促使史蒂夫改變了他的想法，他決定下一年不去這所學(xué)校上學(xué)了。那年夏天，他把這件事告訴了他的爸爸。經(jīng)過長時間商量，保羅和克拉拉接受了這一現(xiàn)實，決定搬家。史蒂夫在11歲的時候，就能以足夠的意志力說服他的父母搬家。他這種剛強(qiáng)的個性加上做事專心的品性，使他能夠克服前進(jìn)道路上的任何障礙，這一點在史蒂夫小時候就顯現(xiàn)了出來。
1967年，喬布斯一家搬到加利福尼亞州的洛斯阿爾托斯，由于曼哈頓計劃（Manhattan Project）的實施，這里聚集著如此多的科技工作人員。不少電子工程師和他們的家人都住在洛斯阿爾托斯及其周圍的庫比提諾和桑尼維爾。在那時，洛克希德作為美國國家航空航天局（NASA）一個主要的合作城市已經(jīng)在崛起，并且大批的電子公司在這里成立，這主要是為了實現(xiàn)美國的宇宙飛船登月計劃。電子公司需要生產(chǎn)、應(yīng)用小型電子元器件，而電子元器件的小型化首先得益于晶體管的發(fā)明，然后才是集成電路的發(fā)明。在這里，史蒂夫隨時都能向?qū)W識淵博的科技人員請教各種問題，到處也都有一兩只箱子里裝著廢棄不用的電子元器件，史蒂夫在放學(xué)后就可以把這些元器件拆開來看個究竟。他認(rèn)為，這里和雜亂不堪的芒廷維尤相比簡直就是天堂！此時，史蒂夫已在工程師和科學(xué)家的包圍中感受到了濃濃的科學(xué)技術(shù)氛圍。
史蒂夫?喬布斯對自己喜歡的事情抱有極大的熱情。高中時，史蒂夫就知道了自己是被收養(yǎng)的，這更增強(qiáng)了他要有所作為的愿望。當(dāng)他鎖定目標(biāo)時，任何事情都無法阻擋他。這么多年來，史蒂夫身上一直沒有改變的就是他那狂放不羈的個性、富有進(jìn)取心的精神和強(qiáng)烈的個人愿望，他希望通過自己的艱苦拼搏，能成為首屈一指的大人物和決策者。史蒂夫就這樣一如既往地追求著自己的理想。
（有刪改）
【小題1】下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?（    ）（    ）（5分）

閱讀下面文字，完成小題。

活著就是為改變世界：史蒂夫?喬布斯、

(美)杰弗里?揚 威廉?西蒙

1955年2月24日，史蒂夫?喬布斯在加利福尼亞的舊金山出生了。實際上，直到史蒂夫長大后，他才知道自己的身世。在他出生后不久，這個“無名嬰兒”的母親就把他托付給舊金山的一對夫婦收養(yǎng)，這對夫婦就是保羅?喬布斯和克拉拉?喬布斯。

史蒂夫長到3歲時，就形成了比較活潑的性格，用今天標(biāo)準(zhǔn)一點的話來說，那就是兒童多動癥。他常常很早就起來搗亂，就好像他屬于那種天生愛搞惡作劇的孩子。有一次，史蒂夫把發(fā)夾塞到了電源插座內(nèi)，讓它發(fā)出難聞的氣味以滿足自己的好奇心。他在鄰居家的攝像機(jī)前面做鬼臉，騎在三輪車上對街坊四鄰大喊大叫。

在史蒂夫出生后不久，諾貝爾物理學(xué)獎就頒給了約翰?巴登、沃爾特?布拉頓和威廉?肖克利，以獎勵他們發(fā)明了晶體管。保羅和克拉拉怎么也不會想到，這項發(fā)明不僅改變了他們兒子的生活，也讓他們的兒子改變了眾多人的生活。

史蒂夫10歲的時候，他對電子學(xué)方面的興趣就明顯地表現(xiàn)了出來。一些小型電子產(chǎn)品深深吸引著他，在他幼小的心靈中，他一直想弄明白這些小東西到底有多大的能耐。在那時，他們家已經(jīng)搬到了加利福尼亞州芒廷維尤的一個半島上，在鄰近的帕洛阿爾托，電子公司如雨后春筍般在市郊發(fā)展起來。每逢周末，一些工程師就會到自家車庫做些維修工作，他們對史蒂夫這個孤單、好學(xué)而又勤勞的男孩非常欣賞。

史蒂夫小時候形成的善搞惡作劇和任性的品性很快就表現(xiàn)了出來。由于他愛搗亂、不服從老師的管理、不完成老師布置的家庭作業(yè)和課外作業(yè)（他認(rèn)為做這些作業(yè)純屬浪費時間），學(xué)校幾次勒令他退學(xué)。       

史蒂夫上小學(xué)四年級的時候，他受到一位名叫伊莫金?特迪?希爾的老師的深刻影響?！八谖倚哪恐惺且晃涣瞬黄鸬睦蠋?，”史蒂夫說，“她極力敦促我學(xué)習(xí)，甚至?xí)@樣說：我真希望你能完成這些作業(yè)，你要是能完成我就給你5美元。就這樣，希爾老師激起了我內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情?！崩蠋熛胱屗^五年級直接進(jìn)入這個學(xué)校的初中學(xué)習(xí)，史蒂夫的父母沒有同意這樣做，而是提前讓他進(jìn)入克里滕登中學(xué)學(xué)習(xí)。

然而，史蒂夫念的這所新學(xué)校真是不怎么樣。學(xué)生斗毆、惹是生非的本領(lǐng)也讓喜歡搞惡作劇的史蒂夫自嘆不如。在學(xué)校這種混亂局面下，他漸漸變得郁郁寡歡，并感到深受挫折。這種情況也促使史蒂夫改變了他的想法，他決定下一年不去這所學(xué)校上學(xué)了。那年夏天，他把這件事告訴了他的爸爸。經(jīng)過長時間商量，保羅和克拉拉接受了這一現(xiàn)實，決定搬家。史蒂夫在11歲的時候，就能以足夠的意志力說服他的父母搬家。他這種剛強(qiáng)的個性加上做事專心的品性，使他能夠克服前進(jìn)道路上的任何障礙，這一點在史蒂夫小時候就顯現(xiàn)了出來。

1967年，喬布斯一家搬到加利福尼亞州的洛斯阿爾托斯，由于曼哈頓計劃（Manhattan Project）的實施，這里聚集著如此多的科技工作人員。不少電子工程師和他們的家人都住在洛斯阿爾托斯及其周圍的庫比提諾和桑尼維爾。在那時，洛克希德作為美國國家航空航天局（NASA）一個主要的合作城市已經(jīng)在崛起，并且大批的電子公司在這里成立，這主要是為了實現(xiàn)美國的宇宙飛船登月計劃。電子公司需要生產(chǎn)、應(yīng)用小型電子元器件，而電子元器件的小型化首先得益于晶體管的發(fā)明，然后才是集成電路的發(fā)明。在這里，史蒂夫隨時都能向?qū)W識淵博的科技人員請教各種問題，到處也都有一兩只箱子里裝著廢棄不用的電子元器件，史蒂夫在放學(xué)后就可以把這些元器件拆開來看個究竟。他認(rèn)為，這里和雜亂不堪的芒廷維尤相比簡直就是天堂！此時，史蒂夫已在工程師和科學(xué)家的包圍中感受到了濃濃的科學(xué)技術(shù)氛圍。

史蒂夫?喬布斯對自己喜歡的事情抱有極大的熱情。高中時，史蒂夫就知道了自己是被收養(yǎng)的，這更增強(qiáng)了他要有所作為的愿望。當(dāng)他鎖定目標(biāo)時，任何事情都無法阻擋他。這么多年來，史蒂夫身上一直沒有改變的就是他那狂放不羈的個性、富有進(jìn)取心的精神和強(qiáng)烈的個人愿望，他希望通過自己的艱苦拼搏，能成為首屈一指的大人物和決策者。史蒂夫就這樣一如既往地追求著自己的理想。

（有刪改）

1.下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?（    ）（    ）（5分）

E. 伊莫金?特迪?希爾老是激起了少年喬布斯的學(xué)習(xí)熱情，改變了他的生活方向，對他的積極影響很大。

2.傳記中敘述的哪些政治、經(jīng)濟(jì)或科技事件影響到了喬布斯后來的人生道路？請簡要概括。（6分）

3.史蒂夫?喬布斯“對自己喜歡的事情抱有極大的熱情”，文中哪些事情是他在不同的人生階段所喜歡的？請簡要概括。（6分）

4.史蒂夫?喬布斯無疑是這個時代的科技精英，俗話說“時勢造英雄”，那么是“或者就為改變世界”的喬布斯影響了周圍的世界呢，還是周圍的世界影響了他？請結(jié)合本文談?wù)勀愕目捶ā?nbsp;  （8分）

閱讀下文，完成文后各題。

那一片消失了的葦塘

雷抒雁

 “那一片葦塘呢?”與其說我是在問這位行路的年輕人，還不如說是在問自己。

 “葦塘?”年輕人停住腳步，回過頭來打量了我一眼，有些迷蒙。

 “是的。就是葦子壕?！蔽抑兰亦l(xiāng)人是這樣稱呼葦塘，重復(fù)了一句。

 “在哪里呀?”年輕人轉(zhuǎn)過頭去望著那一片高高低低的房舍，像是反問，又似在尋找。沒有!連一根葦子都沒有!從來就不曾有過呀?

 “就在這里!”我堅定地認(rèn)為。

 “唔?！蹦贻p人以怪異的目光看了我一眼，繼續(xù)前行。我聽見他嘟噥了一句：“夢話!”

夢話?是的，是夢話。五十多年前，那一片茂茂密密的葦塘還在，此后，就沒有走出過我的夢境。我相信，這位年輕人確實沒有見過那片葦塘，那些茂密的青葦從來沒有進(jìn)入過他的夢中，沒有給過他快樂和歡愉。他的記憶里，這里從來就是房子，房子。

那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢境最鮮活的一部分。

那是一片十多畝的水塘，擁擁擠擠地生滿了蘆葦。闊葉的，稈粗且空，是織席帷用的；窄葉的，稈細(xì)卻實，編了箔子，用來蓋房子，或張開晾曬棉花用。在大人們里，有價值的，只是葦子；而被孩子們看做樂園的，是那一片葦塘。每天上學(xué)，我們走過葦塘，都會放慢腳步，那些花花草草，記錄著時間的變化，是我們上學(xué)或放假的標(biāo)志。

    一過二月二，天氣就暖和了。首先是葦塘里有了動靜。穿破陳年的枯葉、爛泥和冰水，一些錐子般尖銳的葦芽脫穎而出。紅紅的芽尖，喚醒了池塘，沉寂了一冬天的葦塘開始有了生氣。那些葦芽像是春天的旗幟和宣言，表明春天的到來，銳不可當(dāng)。

 “葦子葦子，快快長?！鄙蠈W(xué)去，走過塘邊的小道，我們喊著。

待葦芽躥高，綻開一片兩片葉子的時候，整個世界便被春天占領(lǐng)了。耳邊，整天都是鳥兒的叫聲和蟲子飛來飛去的嗡嗡聲，大片大片的麥田，像大地上鋪展了綢緞，在和風(fēng)里柔柔地抖動。一些早熟的花草，搶奪時間一般，開始醞釀花事，商量結(jié)籽。柳絲軟軟地輕拂我們的臉面，牽動我們的頭發(fā)，像要告訴一些什么秘密給我們。

    我們采下綻開的葦葉，卷成喇叭，把那細(xì)嘴挖扁，含在嘴里，依著喇叭的粗細(xì)，吹出粗壯的尖厲的聲音；頭項軟軟的柳條，也被折下來，捋去柳芽，擰成柳哨。這就有了一支青春的樂隊，吹奏著春天的樂曲，吱吱呀呀，回響在上學(xué)的路上。引得田里干活的農(nóng)人，停下手里的活計，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。

    季節(jié)像是踩著葦葉走過來的。葦葉三片四片地展開，池塘里就綠汪汪地變得濃密了。太陽開始辣辣地照在頭頂，棉衣，而后是夾衣，一件件被從身上剝掉。葦塘周圍的麥子開始日漸變黃，有人拿著青杏咔嚓咔嚓一邊流著酸水一邊嚼起。夏天到了!

    假日里，我們會背著草籠，拿著鐮刀，說是去割牛草，或者揀柴火，一整晌一整晌沉迷在葦塘邊。

    夏天，是蟬的日子。我們會在塘邊的樹桿上揀些蟬蛻賣給縣城里的藥鋪，無聊時也會貓一樣輕輕爬到樹上捉一兩只笨蟬。其余時間，蟬說蟬的，我們并不答話。

    塘邊的野草，我們?nèi)颊J(rèn)識，從蒲公英、趴地龍、香胡子到粘粘蔓，全認(rèn)識。最讓我們興奮的是找到一株羊奶奶。這種蔓生的闊葉草，總是攀著蘆葦往上長，一個個果實圓溜溜的，山羊奶頭一般，采摘時，會流出一些白色乳汁。羊奶果鮮嫩時，放在嘴里一咬，脆生生，甜絲的。

    我們這些野孩子，就這樣一天天泡在葦塘邊。忽一日，采到的羊奶奶咬不動了，掰開一看，里邊整整齊齊伏著一排排帶著羽毛的種子。老了!我們知道，暑假也該結(jié)束了。大人們說：你們這些馬駒子，該栓韁繩了吧!

    葦子說，秋天了!頇上的穗子由綠至黃繼而變白，像一塘白發(fā)的老人。再過葦塘?xí)r，一些帶羽毛的草籽，便飛揚起來，落在我們的肩膀上、頭發(fā)上，要人帶它們到遠(yuǎn)方去落戶。就連圓滾滾周身是刺的蒼耳，瘦扁扁頂上長了三幾根鉤針的“狗扎扎”，都不甘寂寞，插進(jìn)布眼，爬在褲角上，要搭“便車”，到遠(yuǎn)方去旅行。

    父兄們送我們上學(xué)去，走過葦塘，一路上總在說：好好念書，日后到遠(yuǎn)處去，到大城市去。連蒼耳、狗扎扎都懂得哩!

    那一片葦塘永遠(yuǎn)的沒有了。消失在一些高高低低的房子下邊。找它，只有在夢中，在童年的記憶里。

    （選自《今晚報》2009年6月13日）

聯(lián)系全文，談?wù)勛髡咴谖恼麻_頭安排“我”與年輕人對話的用意。

解釋下列兩句話在文中的含意。

   （1）那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢境最鮮活的一部分。

   （2）季節(jié)像是踩著葦葉走過來的。

本文作者向我們展現(xiàn)了記憶中的葦塘，作者是如何將零碎的記憶串聯(lián)起來的?這樣寫有何好處?

作者在文中是如何抒情的?抒發(fā)了怎樣的情感?請聯(lián)系文章作簡要分析。

閱讀下文，完成文后各題。
那一片消失了的葦塘
雷抒雁
“那一片葦塘呢?”與其說我是在問這位行路的年輕人，還不如說是在問自己。
“葦塘?”年輕人停住腳步，回過頭來打量了我一眼，有些迷蒙。
“是的。就是葦子壕。”我知道家鄉(xiāng)人是這樣稱呼葦塘，重復(fù)了一句。
“在哪里呀?”年輕人轉(zhuǎn)過頭去望著那一片高高低低的房舍，像是反問，又似在尋找。沒有!連一根葦子都沒有!從來就不曾有過呀?
“就在這里!”我堅定地認(rèn)為。
“唔?！蹦贻p人以怪異的目光看了我一眼，繼續(xù)前行。我聽見他嘟噥了一句：“夢話!”
夢話?是的，是夢話。五十多年前，那一片茂茂密密的葦塘還在，此后，就沒有走出過我的夢境。我相信，這位年輕人確實沒有見過那片葦塘，那些茂密的青葦從來沒有進(jìn)入過他的夢中，沒有給過他快樂和歡愉。他的記憶里，這里從來就是房子，房子。
那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢境最鮮活的一部分。
那是一片十多畝的水塘，擁擁擠擠地生滿了蘆葦。闊葉的，稈粗且空，是織席帷用的；窄葉的，稈細(xì)卻實，編了箔子，用來蓋房子，或張開晾曬棉花用。在大人們里，有價值的，只是葦子；而被孩子們看做樂園的，是那一片葦塘。每天上學(xué)，我們走過葦塘，都會放慢腳步，那些花花草草，記錄著時間的變化，是我們上學(xué)或放假的標(biāo)志。
一過二月二，天氣就暖和了。首先是葦塘里有了動靜。穿破陳年的枯葉、爛泥和冰水，一些錐子般尖銳的葦芽脫穎而出。紅紅的芽尖，喚醒了池塘，沉寂了一冬天的葦塘開始有了生氣。那些葦芽像是春天的旗幟和宣言，表明春天的到來，銳不可當(dāng)。
“葦子葦子，快快長?！鄙蠈W(xué)去，走過塘邊的小道，我們喊著。
待葦芽躥高，綻開一片兩片葉子的時候，整個世界便被春天占領(lǐng)了。耳邊，整天都是鳥兒的叫聲和蟲子飛來飛去的嗡嗡聲，大片大片的麥田，像大地上鋪展了綢緞，在和風(fēng)里柔柔地抖動。一些早熟的花草，搶奪時間一般，開始醞釀花事，商量結(jié)籽。柳絲軟軟地輕拂我們的臉面，牽動我們的頭發(fā)，像要告訴一些什么秘密給我們。
我們采下綻開的葦葉，卷成喇叭，把那細(xì)嘴挖扁，含在嘴里，依著喇叭的粗細(xì)，吹出粗壯的尖厲的聲音；頭項軟軟的柳條，也被折下來，捋去柳芽，擰成柳哨。這就有了一支青春的樂隊，吹奏著春天的樂曲，吱吱呀呀，回響在上學(xué)的路上。引得田里干活的農(nóng)人，停下手里的活計，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。
季節(jié)像是踩著葦葉走過來的。葦葉三片四片地展開，池塘里就綠汪汪地變得濃密了。太陽開始辣辣地照在頭頂，棉衣，而后是夾衣，一件件被從身上剝掉。葦塘周圍的麥子開始日漸變黃，有人拿著青杏咔嚓咔嚓一邊流著酸水一邊嚼起。夏天到了!
假日里，我們會背著草籠，拿著鐮刀，說是去割牛草，或者揀柴火，一整晌一整晌沉迷在葦塘邊。
夏天，是蟬的日子。我們會在塘邊的樹桿上揀些蟬蛻賣給縣城里的藥鋪，無聊時也會貓一樣輕輕爬到樹上捉一兩只笨蟬。其余時間，蟬說蟬的，我們并不答話。
塘邊的野草，我們?nèi)颊J(rèn)識，從蒲公英、趴地龍、香胡子到粘粘蔓，全認(rèn)識。最讓我們興奮的是找到一株羊奶奶。這種蔓生的闊葉草，總是攀著蘆葦往上長，一個個果實圓溜溜的，山羊奶頭一般，采摘時，會流出一些白色乳汁。羊奶果鮮嫩時，放在嘴里一咬，脆生生，甜絲的。
我們這些野孩子，就這樣一天天泡在葦塘邊。忽一日，采到的羊奶奶咬不動了，掰開一看，里邊整整齊齊伏著一排排帶著羽毛的種子。老了!我們知道，暑假也該結(jié)束了。大人們說：你們這些馬駒子，該栓韁繩了吧!
葦子說，秋天了!頇上的穗子由綠至黃繼而變白，像一塘白發(fā)的老人。再過葦塘?xí)r，一些帶羽毛的草籽，便飛揚起來，落在我們的肩膀上、頭發(fā)上，要人帶它們到遠(yuǎn)方去落戶。就連圓滾滾周身是刺的蒼耳，瘦扁扁頂上長了三幾根鉤針的“狗扎扎”，都不甘寂寞，插進(jìn)布眼，爬在褲角上，要搭“便車”，到遠(yuǎn)方去旅行。
父兄們送我們上學(xué)去，走過葦塘，一路上總在說：好好念書，日后到遠(yuǎn)處去，到大城市去。連蒼耳、狗扎扎都懂得哩!
那一片葦塘永遠(yuǎn)的沒有了。消失在一些高高低低的房子下邊。找它，只有在夢中，在童年的記憶里。
（選自《今晚報》2009年6月13日）
【小題1】聯(lián)系全文，談?wù)勛髡咴谖恼麻_頭安排“我”與年輕人對話的用意。（4分）
【小題2】解釋下列兩句話在文中的含意。（6分）
（1）那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢境最鮮活的一部分。
（2）季節(jié)像是踩著葦葉走過來的。
【小題3】本文作者向我們展現(xiàn)了記憶中的葦塘，作者是如何將零碎的記憶串聯(lián)起來的?這樣寫有何好處?（6分）
【小題4】作者在文中是如何抒情的?抒發(fā)了怎樣的情感?請聯(lián)系文章作簡要分析。（6分）

閱讀下文，完成文后各題。
那一片消失了的葦塘
雷抒雁
“那一片葦塘呢?”與其說我是在問這位行路的年輕人，還不如說是在問自己。
“葦塘?”年輕人停住腳步，回過頭來打量了我一眼，有些迷蒙。
“是的。就是葦子壕?！蔽抑兰亦l(xiāng)人是這樣稱呼葦塘，重復(fù)了一句。
“在哪里呀?”年輕人轉(zhuǎn)過頭去望著那一片高高低低的房舍，像是反問，又似在尋找。沒有!連一根葦子都沒有!從來就不曾有過呀?
“就在這里!”我堅定地認(rèn)為。
“唔。”年輕人以怪異的目光看了我一眼，繼續(xù)前行。我聽見他嘟噥了一句：“夢話!”
夢話?是的，是夢話。五十多年前，那一片茂茂密密的葦塘還在，此后，就沒有走出過我的夢境。我相信，這位年輕人確實沒有見過那片葦塘，那些茂密的青葦從來沒有進(jìn)入過他的夢中，沒有給過他快樂和歡愉。他的記憶里，這里從來就是房子，房子。
那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢境最鮮活的一部分。
那是一片十多畝的水塘，擁擁擠擠地生滿了蘆葦。闊葉的，稈粗且空，是織席帷用的；窄葉的，稈細(xì)卻實，編了箔子，用來蓋房子，或張開晾曬棉花用。在大人們里，有價值的，只是葦子；而被孩子們看做樂園的，是那一片葦塘。每天上學(xué)，我們走過葦塘，都會放慢腳步，那些花花草草，記錄著時間的變化，是我們上學(xué)或放假的標(biāo)志。
一過二月二，天氣就暖和了。首先是葦塘里有了動靜。穿破陳年的枯葉、爛泥和冰水，一些錐子般尖銳的葦芽脫穎而出。紅紅的芽尖，喚醒了池塘，沉寂了一冬天的葦塘開始有了生氣。那些葦芽像是春天的旗幟和宣言，表明春天的到來，銳不可當(dāng)。
“葦子葦子，快快長?！鄙蠈W(xué)去，走過塘邊的小道，我們喊著。
待葦芽躥高，綻開一片兩片葉子的時候，整個世界便被春天占領(lǐng)了。耳邊，整天都是鳥兒的叫聲和蟲子飛來飛去的嗡嗡聲，大片大片的麥田，像大地上鋪展了綢緞，在和風(fēng)里柔柔地抖動。一些早熟的花草，搶奪時間一般，開始醞釀花事，商量結(jié)籽。柳絲軟軟地輕拂我們的臉面，牽動我們的頭發(fā)，像要告訴一些什么秘密給我們。
我們采下綻開的葦葉，卷成喇叭，把那細(xì)嘴挖扁，含在嘴里，依著喇叭的粗細(xì)，吹出粗壯的尖厲的聲音；頭項軟軟的柳條，也被折下來，捋去柳芽，擰成柳哨。這就有了一支青春的樂隊，吹奏著春天的樂曲，吱吱呀呀，回響在上學(xué)的路上。引得田里干活的農(nóng)人，停下手里的活計，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。
季節(jié)像是踩著葦葉走過來的。葦葉三片四片地展開，池塘里就綠汪汪地變得濃密了。太陽開始辣辣地照在頭頂，棉衣，而后是夾衣，一件件被從身上剝掉。葦塘周圍的麥子開始日漸變黃，有人拿著青杏咔嚓咔嚓一邊流著酸水一邊嚼起。夏天到了!
假日里，我們會背著草籠，拿著鐮刀，說是去割牛草，或者揀柴火，一整晌一整晌沉迷在葦塘邊。
夏天，是蟬的日子。我們會在塘邊的樹桿上揀些蟬蛻賣給縣城里的藥鋪，無聊時也會貓一樣輕輕爬到樹上捉一兩只笨蟬。其余時間，蟬說蟬的，我們并不答話。
塘邊的野草，我們?nèi)颊J(rèn)識，從蒲公英、趴地龍、香胡子到粘粘蔓，全認(rèn)識。最讓我們興奮的是找到一株羊奶奶。這種蔓生的闊葉草，總是攀著蘆葦往上長，一個個果實圓溜溜的，山羊奶頭一般，采摘時，會流出一些白色乳汁。羊奶果鮮嫩時，放在嘴里一咬，脆生生，甜絲的。
我們這些野孩子，就這樣一天天泡在葦塘邊。忽一日，采到的羊奶奶咬不動了，掰開一看，里邊整整齊齊伏著一排排帶著羽毛的種子。老了!我們知道，暑假也該結(jié)束了。大人們說：你們這些馬駒子，該栓韁繩了吧!
葦子說，秋天了!頇上的穗子由綠至黃繼而變白，像一塘白發(fā)的老人。再過葦塘?xí)r，一些帶羽毛的草籽，便飛揚起來，落在我們的肩膀上、頭發(fā)上，要人帶它們到遠(yuǎn)方去落戶。就連圓滾滾周身是刺的蒼耳，瘦扁扁頂上長了三幾根鉤針的“狗扎扎”，都不甘寂寞，插進(jìn)布眼，爬在褲角上，要搭“便車”，到遠(yuǎn)方去旅行。
父兄們送我們上學(xué)去，走過葦塘，一路上總在說：好好念書，日后到遠(yuǎn)處去，到大城市去。連蒼耳、狗扎扎都懂得哩!
那一片葦塘永遠(yuǎn)的沒有了。消失在一些高高低低的房子下邊。找它，只有在夢中，在童年的記憶里。
（選自《今晚報》2009年6月13日）
1.聯(lián)系全文，談?wù)勛髡咴谖恼麻_頭安排“我”與年輕人對話的用意。（4分）
2.解釋下列兩句話在文中的含意。（6分）
（1）那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢境最鮮活的一部分。
（2）季節(jié)像是踩著葦葉走過來的。
3.本文作者向我們展現(xiàn)了記憶中的葦塘，作者是如何將零碎的記憶串聯(lián)起來的?這樣寫有何好處?（6分）
4.作者在文中是如何抒情的?抒發(fā)了怎樣的情感?請聯(lián)系文章作簡要分析。（6分）

閱讀下面的文字，完成下題。

　　①我也沒有忘記一個孩子一個漂亮而不幸的小姑娘。十五年前的那個下午，我第一次到這園子里來就看見了她，那時她大約三歲，蹲在齋宮西邊的小路上撿樹上掉落的“小燈籠”。那兒有幾棵大欒樹，春天開一簇簇細(xì)小而稠密的黃花，花落了便結(jié)出無數(shù)如同三片葉子合抱的小燈籠，小燈籠先是綠色，繼而轉(zhuǎn)白，再變黃，成熟了掉落得滿地都是。小燈籠精巧得令人愛惜，成年人也不免撿一個還要撿一個。小姑娘咿咿呀呀地跟自己說著話，一邊撿小燈籠；她的嗓音很好，不是她那個年齡所常有的那般尖細(xì)，而是很圓潤甚或是厚重，也許是因為那個下午園子里太安靜了。我奇怪這么小的孩子怎么一個人跑來這園子里？我問她住在哪兒？她隨手指一下，就喊她的哥哥，沿墻根一帶的茂草之中便站起一個七八歲的男孩，朝我望望，看我不像壞人便對他的妹妹說“我在這兒呢”，又伏下身去，他在捉什么蟲子。他捉到螳螂、螞蚱、知了和蜻蜓，來取悅他的妹妹。有那么兩三年，我經(jīng)常在那幾棵大欒樹下見到他們，兄妹倆總是在一起玩，玩得和睦融洽，都漸漸長大了些。之后有很多年沒見到他們。我想他們都在學(xué)校里吧，小姑娘也到了上學(xué)的年齡，必是告別了孩提時光，沒有很多機(jī)會來這兒玩了。這事很正常，沒理由太擱在心上，若不是有一年我又在園子見到他們，肯定會慢慢把他們忘記。

　?、谀鞘莻€禮拜日的上午。那是個晴朗而令人心碎的上午，時隔多年，我竟發(fā)現(xiàn)那個漂亮的小姑娘原來是個弱智的孩子。我搖著車到那幾棵大欒樹下去，恰又是遍地落滿了小燈籠的季節(jié)；當(dāng)時我正為一篇小說的結(jié)尾所苦，既不知為什么要給它那樣一個結(jié)尾，又不知何以忽然想讓它有那樣一個結(jié)尾，于是從家里跑出來，想依靠著園中的鎮(zhèn)靜，看看是否應(yīng)該把那篇小說放棄。我剛剛把車停下，就見前面不遠(yuǎn)處有幾個人在戲耍一個少女，作出怪樣子來嚇?biāo)?，又喊又笑地追逐她攔截她，少女在幾棵大樹間驚惶地東跑西躲，卻不松手揪卷在懷里的裙裾，兩條腿袒露著也似毫無察覺。我看出少女的智力是有些缺陷，卻還沒有看出她是誰。我正要驅(qū)車上前為少女解圍，就見遠(yuǎn)處飛快地騎車來了個小伙子，于是那幾個戲要少女的家伙望風(fēng)而逃。小伙子把自行車支在少女近旁，怒目望著那幾個四散逃竄的家伙，一聲不吭喘著粗氣，臉色如暴雨前的天空一樣一會比一會蒼白。這時我認(rèn)出了他們，小伙子和少女就是當(dāng)年那對小兄妹。我?guī)缀跏窃谛睦矬@叫了一聲，或者是哀號。世上的事常常使上帝的居心變得可疑。小伙子向他的妹妹走去。少女松開了手，裙裾隨之垂落了下來，很多很多她撿的小燈籠便灑落了一地，鋪散在她腳下。她仍然算得漂亮，但雙眸遲滯沒有光彩。她呆呆地望著那群跑散的家伙，望著極目之處的空寂，憑她的智力絕不可能把這個世界想明白吧？大樹下，破碎的陽光星星點點，風(fēng)把遍地的小燈籠吹得滾動，仿佛喑啞地響著無數(shù)小鈴鐺。哥哥把妹妹扶上自行車后座，帶著她無言地回家去了。

　　③無言是對的。要是上帝把漂亮和弱智這兩樣?xùn)|西都給了這個小姑娘，就只有無言和回家去是對的。

　?、苷l又能把這世界想個明白呢？世上的很多事是不堪說的。你可以抱怨上帝何以要降諸多苦難給這人間，你可以為消滅種種苦難而奮斗，并為此享有崇高與驕傲，但只要你再多想一步你就會墜入深深的迷茫了：假如世界上沒有了苦難，世界還能夠存在嗎？要是沒有愚鈍，機(jī)智還有什么光榮呢？要是沒有了________，________呢？要是沒有了________，________呢？要是沒有了殘疾，健全會否因其司空見慣而變得膩煩和乏味呢？我常夢想著在人間徹底消滅殘疾，但可以相信，那時將由患病才代替殘疾人去承擔(dān)同樣的苦難。如果能夠把疾病也全數(shù)消滅，那么這份苦難又將由（比如說）相貌丑陋的人去承擔(dān)了。就算我們連丑陋，連冒昧和卑鄙和一切我們所不喜歡的事物和行為，也都可以統(tǒng)統(tǒng)消滅掉，所有的人都一樣健康、漂亮、聰慧、高尚，結(jié)果會怎樣呢？怕是人間的劇目就會要收場了，一個失去差別的世界將是一潭死水，是一塊沒有感覺沒有肥力的沙漠。

　?、菘磥聿顒e永遠(yuǎn)是要有的?？磥砭椭缓媒邮芸嚯y人類的全部劇目需要它，存在的本身需要它?？磥砩系塾忠淮螌α?。

　?、抻谑蔷陀幸粋€最令人絕望的結(jié)論等在這里：由誰去充任那些苦難的角色？又由誰去體現(xiàn)這世間的幸福、驕傲和快樂？只好聽?wèi){偶然，是沒有道理好講的。

　?、呔兔\而言，休論公道。

　?、嗄敲?，一切不幸命運的救贖之路在哪里呢？

　　⑨設(shè)若智慧或悟性可以引領(lǐng)我們?nèi)フ业骄融H之路，難道所有的人都能夠獲得這樣的智慧和悟性嗎？

　?、馕页Ｒ詾槭浅笈炀土嗣廊?，我常以為是愚氓舉出了智者，我常以為是懦夫襯照了英雄，我常以為是眾生度化了佛祖。

1．第②段中作者寫道：我?guī)缀跏窃谛睦锝辛艘宦?，或者是哀號。作者“驚叫”或者“哀號”的原因是什么？

答：①________________________________________________________

　?、赺_______________________________________________________

2．依據(jù)上下文，在第④段的橫線上寫出相應(yīng)的文字。

答：①要是沒有了________，________呢？

　?、谝菦]有了________，________呢？

3．本篇文字，意味深長。它啟發(fā)我們?nèi)绾螌Υ翱嚯y”？

答：①________________________________________________________

　　②________________________________________________________

4．下列對這篇文字的賞析，正確的兩項是

[　　]

A．史鐵生是一位有相當(dāng)成就的青年小說家，這篇散文體小說（節(jié)選）給我們的寫作帶來一個很好的啟迪：回憶生活要找出一個適合的過程，要找出一條能把各種材料結(jié)合在一起的線索。

B．讀了這篇文字，我們的靈魂又一次得到了洗禮：對殘疾人必須給予關(guān)心，對生命必須給予熱愛，對母愛必須給予領(lǐng)悟和回報。

C．作者對生活及至生命的體悟為創(chuàng)作帶來生機(jī)。在寫作行為方面，他用對話的方式解開對寫作的潛在欲望，露出一直藏在內(nèi)里的核心：寫作作為生存方式，同時是罪孽和福祉。

D．文中幾次描寫到“小燈籠”，這是對小姑娘悲苦命運的有力反襯，其間也充溢著一個感悟者與對象傾心交談的喁喁私語。

E．讀這篇文字，我們感受到了一種物我交融同呼共吸的隱秘的精神默契，我們感覺到了地壇在看似沉寂、荒涼、蕭瑟、幽深之中的那種醇厚沉重超然博大的歷史滄桑感和喧囂不已生生不息的生命意識。

閱讀下面的文字，完成下列各題(15分)
假如給我三天光明
蔡中鋒
　　爺爺拿著一本書剛進(jìn)公園的大門，就看到英子早已坐在了公園中間的長椅上等他。于是他放輕了腳步，躡手躡腳地往前走，想給她一個驚喜，不料他剛走了兩步，英子就喊：“爺爺，我聽到你的腳步聲了，快過來吧?！?br />　　英子是一個雙目失明的美麗女孩，家里比較窮，父母天天忙于生計，白天家里只有她一個人。爺爺是一個退休多年的老干部，老伴早已去世，孩子們都不在他身邊。這一老一少兩個孤獨的人多年前偶然在這個公園里相遇之后，很快就成了好朋友。
每天一早，他們爺倆就一塊到公園里玩。爺爺給英子講人世間各種各樣奇奇怪怪的事，教她學(xué)好多好多知識和做人的道理，給她買各種各樣好吃的東西。英子“爺爺、爺爺”地叫得非常甜，也很會逗爺爺開心。他們爺倆天天都是玩到黃昏才會依依不舍地分手。
　　爺爺快步走到英子身邊坐下，對她說：“今天爺爺給你買了本好書，是一個眼睛看不見的美國作家海倫?凱勒寫的。她是一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子。但她卻以其勇敢的方式震撼了世界。這本書就是她的自傳。”
　　英子說：“爺爺，讀給我聽，好嗎？”
　　爺爺說：“好!”
　　爺爺讀著讀著，英子的雙眼就噙滿了淚水。
　　英子說：“爺爺，假如給我三天光明，你知道我想做什么嗎？”
爺爺說：“你說說看。”
英子就說：“第一天，我想看看這個美麗的世界，第二天，我想去上一天學(xué)，第三天，我想陪著爺爺?！?br />　　爺爺說：“英子，你的眼睛一定會治好的，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)了，你的命運自然就和海倫?凱勒不會一樣了。你一定會得到一生一世的光明而不是僅僅三天?！?br />　　黃昏的時候，爺爺還沒有讀完這部書，爺倆分手的時候，英子象每一天一樣問：“爺爺，明天你還會來嗎？”
　　爺爺說：“爺爺當(dāng)然會來啊，我還要給你讀這部書呢，咱爺倆不見不散!”
　　第二天一早，英子又去公園里等爺爺，但等了一天卻沒有等到，第二天，仍然沒有等到。到了第三天，她卻被推進(jìn)了手術(shù)室做了眼角膜移植手術(shù)。
　　手術(shù)很成功，過了不久，英子的眼睛就復(fù)明出院了。
　　英子出院后的第一件事，就是和陪著她的母親一起朝那個公園走去，她非常想看一下在她這幾年黑暗孤寂的歲月里一直陪伴著她的爺爺。
　　她們在公園的那條長椅上坐了很久也沒有看到爺爺。
　　英子的母親說：“我們回去吧?！?br />　　英子說：“我不回去，我要等著看爺爺?！?br />　　她母親說：“爺爺已經(jīng)去世了，你再也見不到他了?！?br />　　英子說：“不會的，他怎么會去世!”
　　她母親說：“那天他得了急病，第二天就死了，已經(jīng)去世半個多月了。”
　　英子聽后，淚就象雨一樣流了下來。
　　英子的母親沒有對英子說，那天晚上，爺爺身體不舒服，第二天起床晚了，為了能早點在公園里見到英子，就橫穿了馬路，結(jié)果讓車撞了。爺爺臨終前的最后一句話是：“把我的角膜和存款都給英子，一定要讓她看到光明。”
英子的媽媽說：“孩子，我們走吧，爺爺是不會再來了。爺爺讓我交給你一部書。他說無論發(fā)生什么事，你都要象書中的那個女人一樣堅強(qiáng)地活著?！?br />在淚光中，英子接過這部書，雖然她不認(rèn)得上面的字，但她知道，這部書一定是爺爺還沒有讀完的《假如給我三天光明》。
（《清風(fēng)月刊》2010第2期）
【小題1】下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項是（5分）

閱讀下面的文字，完成下列各題(15分)

假如給我三天光明

蔡中鋒

　　爺爺拿著一本書剛進(jìn)公園的大門，就看到英子早已坐在了公園中間的長椅上等他。于是他放輕了腳步，躡手躡腳地往前走，想給她一個驚喜，不料他剛走了兩步，英子就喊：“爺爺，我聽到你的腳步聲了，快過來吧。”

　　英子是一個雙目失明的美麗女孩，家里比較窮，父母天天忙于生計，白天家里只有她一個人。爺爺是一個退休多年的老干部，老伴早已去世，孩子們都不在他身邊。這一老一少兩個孤獨的人多年前偶然在這個公園里相遇之后，很快就成了好朋友。

    每天一早，他們爺倆就一塊到公園里玩。爺爺給英子講人世間各種各樣奇奇怪怪的事，教她學(xué)好多好多知識和做人的道理，給她買各種各樣好吃的東西。英子“爺爺、爺爺”地叫得非常甜，也很會逗爺爺開心。他們爺倆天天都是玩到黃昏才會依依不舍地分手。

　　爺爺快步走到英子身邊坐下，對她說：“今天爺爺給你買了本好書，是一個眼睛看不見的美國作家海倫•凱勒寫的。她是一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個度過了生命的88個春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨歲月的弱女子。但她卻以其勇敢的方式震撼了世界。這本書就是她的自傳?！?/p>

　　英子說：“爺爺，讀給我聽，好嗎？”

　　爺爺說：“好!”

　　爺爺讀著讀著，英子的雙眼就噙滿了淚水。

　　英子說：“爺爺，假如給我三天光明，你知道我想做什么嗎？”

    爺爺說：“你說說看?！?/p>

    英子就說：“第一天，我想看看這個美麗的世界，第二天，我想去上一天學(xué)，第三天，我想陪著爺爺?！?/p>

　　爺爺說：“英子，你的眼睛一定會治好的，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)了，你的命運自然就和海倫•凱勒不會一樣了。你一定會得到一生一世的光明而不是僅僅三天?！?/p>

　　黃昏的時候，爺爺還沒有讀完這部書，爺倆分手的時候，英子象每一天一樣問：“爺爺，明天你還會來嗎？”

　　爺爺說：“爺爺當(dāng)然會來啊，我還要給你讀這部書呢，咱爺倆不見不散!”

　　第二天一早，英子又去公園里等爺爺，但等了一天卻沒有等到，第二天，仍然沒有等到。到了第三天，她卻被推進(jìn)了手術(shù)室做了眼角膜移植手術(shù)。

　　手術(shù)很成功，過了不久，英子的眼睛就復(fù)明出院了。

　　英子出院后的第一件事，就是和陪著她的母親一起朝那個公園走去，她非常想看一下在她這幾年黑暗孤寂的歲月里一直陪伴著她的爺爺。

　　她們在公園的那條長椅上坐了很久也沒有看到爺爺。

　　英子的母親說：“我們回去吧。”

　　英子說：“我不回去，我要等著看爺爺?！?/p>

　　她母親說：“爺爺已經(jīng)去世了，你再也見不到他了?！?/p>

　　英子說：“不會的，他怎么會去世!”

　　她母親說：“那天他得了急病，第二天就死了，已經(jīng)去世半個多月了。”

　　英子聽后，淚就象雨一樣流了下來。

　　英子的母親沒有對英子說，那天晚上，爺爺身體不舒服，第二天起床晚了，為了能早點在公園里見到英子，就橫穿了馬路，結(jié)果讓車撞了。爺爺臨終前的最后一句話是：“把我的角膜和存款都給英子，一定要讓她看到光明?！?/p>

    英子的媽媽說：“孩子，我們走吧，爺爺是不會再來了。爺爺讓我交給你一部書。他說無論發(fā)生什么事，你都要象書中的那個女人一樣堅強(qiáng)地活著?！?/p>

在淚光中，英子接過這部書，雖然她不認(rèn)得上面的字，但她知道，這部書一定是爺爺還沒有讀完的《假如給我三天光明》。

（《清風(fēng)月刊》2010第2期）

1.下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項是（5分）

    A．爺爺和英子成為好朋友的重要原因是他們都是孤獨的人，并且善良有愛心，這使得他們能夠心靈相依、快樂相處，成為忘年交。

    B．他們爺倆相處的這幾年中，一定有很多故事可寫，但小說卻只集中寫了這么一天，說明作者的想象力還沒有充分張開。

    C．爺爺早就預(yù)測到了英子的命運和海倫•凱勒不會一樣，她的眼睛一定會治好的，因為現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)了。

    D．本文在人物形象塑造上非常成功，尤其是在對人物的語言、動作、神態(tài)、心理的描寫上，都達(dá)到了形象傳神的效果。

E．本文語言自然流暢，如行云流水，在對一老一少相扶相攜、生生死死的故事的敘述里，表達(dá)出一種真摯感人的情感。

2.設(shè)置懸念是小說創(chuàng)作的基本手法。這篇小說的懸念在哪里？這樣寫有何效果？請簡析。（4分）

3.《假如給我三天光明》這部書在小說中有何作用？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

閱讀下面文段，回答第11—13題。

①好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

……

②這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
　　③我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
　?、堋鞍?！閏土哥，——你來了？……”
　?、菸医又阌性S多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
　?、匏咀×?，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：

　　⑦“老爺！……”
　?、辔宜坪醮蛄艘粋€寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

……

⑨老屋離我愈遠(yuǎn)了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
　　⑩母親和宏兒都睡著了。
　　⑾我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。
　?、形蚁氲较Ｍ鋈缓ε缕饋砹?。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻?，F(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。
　　⒀我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

11．選文第1、2段都運用了哪種描寫方法？從描寫內(nèi)容看有何不同？請作具體分析。這種描寫的作用是什么？（6分）

答：                                  

12．選文第8段“可悲的后障壁”是什么？是什么原因造成的？（3分）

答：                                  

13．比較閱讀選文第13段劃線句和下面的鏈接文字，回答后面問題。（5分）

我懂得他的意思，他們正辦《新青年》，然而那時仿佛不但沒有人來贊同，并且也沒有人來反對，我想，他們許是感到寂寞了。但是說：“譬如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多睡熟的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀?，F(xiàn)在你大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得起他們么？”

“然而幾個人既然起來，你不能說絕沒有毀壞這鐵屋的希望?！?/p>

                    （節(jié)選自魯迅《〈吶喊〉自序》）

①兩段文字在內(nèi)容上的相同點是什么？（2分）

答：                                  

②兩段文字都用了什么修辭手法？請結(jié)合內(nèi)容作具體分析。（3分）

答：                                   

閱讀下面的文字，完成1～4題。

那一片消失了的葦塘

雷抒雁

 “那一片葦塘呢?”與其說我是在問這位行路的年輕人，還不如說是在問自己。

 “葦塘?”年輕人停住腳步，回過頭來打量了我一眼，有些迷蒙。

 “是的。就是葦子壕。”我知道家鄉(xiāng)人是這樣稱呼葦塘，重復(fù)了一句。

 “在哪里呀?”年輕人轉(zhuǎn)過頭去望著那一片高高低低的房舍，像是反問，又似在尋找。沒有!連一根葦子都沒有!從來就不曾有過呀?

 “就在這里!”我堅定地認(rèn)為。

 “唔。”年輕人以怪異的目光看了我一眼，繼續(xù)前行。我聽見他嘟噥了一句：“夢話!”

夢話?是的，是夢話。五十多年前，那一片茂茂密密的葦塘還在，此后，就沒有走出過我的夢境。我相信，這位年輕人確實沒有見過那片葦塘，那些茂密的青葦從來沒有進(jìn)入過他的夢中，沒有給過他快樂和歡愉。他的記憶里，這里從來就是房子，房子。

那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢境最鮮活的一部分。

那是一片十多畝的水塘，擁擁擠擠地生滿了蘆葦。闊葉的，稈粗且空，是織席帷用的；窄葉的，稈細(xì)卻實，編了箔子，用來蓋房子，或張開晾曬棉花用。在大人們里，有價值的，只是葦子；而被孩子們看做樂園的，是那一片葦塘。每天上學(xué)，我們走過葦塘，都會放慢腳步，那些花花草草，記錄著時間的變化，是我們上學(xué)或放假的標(biāo)志。

    一過二月二，天氣就暖和了。首先是葦塘里有了動靜。穿破陳年的枯葉、爛泥和冰水，一些錐子般尖銳的葦芽脫穎而出。紅紅的芽尖，喚醒了池塘，沉寂了一冬天的葦塘開始有了生氣。那些葦芽像是春天的旗幟和宣言，表明春天的到來，銳不可當(dāng)。

 “葦子葦子，快快長?！鄙蠈W(xué)去，走過塘邊的小道，我們喊著。

待葦芽躥高，綻開一片兩片葉子的時候，整個世界便被春天占領(lǐng)了。耳邊，整天都是鳥兒的叫聲和蟲子飛來飛去的嗡嗡聲，大片大片的麥田，像大地上鋪展了綢緞，在和風(fēng)里柔柔地抖動。一些早熟的花草，搶奪時間一般，開始醞釀花事，商量結(jié)籽。柳絲軟軟地輕拂我們的臉面，牽動我們的頭發(fā)，像要告訴一些什么秘密給我們。

    我們采下綻開的葦葉，卷成喇叭，把那細(xì)嘴挖扁，含在嘴里，依著喇叭的粗細(xì)，吹出粗壯的尖厲的聲音；頭項軟軟的柳條，也被折下來，捋去柳芽，擰成柳哨。這就有了一支青春的樂隊，吹奏著春天的樂曲，吱吱呀呀，回響在上學(xué)的路上。引得田里干活的農(nóng)人，停下手里的活計，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。

    季節(jié)像是踩著葦葉走過來的。葦葉三片四片地展開，池塘里就綠汪汪地變得濃密了。太陽開始辣辣地照在頭頂，棉衣，而后是夾衣，一件件被從身上剝掉。葦塘周圍的麥子開始日漸變黃，有人拿著青杏咔嚓咔嚓一邊流著酸水一邊嚼起。夏天到了!

    假日里，我們會背著草籠，拿著鐮刀，說是去割牛草，或者揀柴火，一整晌一整晌沉迷在葦塘邊。

    夏天，是蟬的日子。我們會在塘邊的樹桿上揀些蟬蛻賣給縣城里的藥鋪，無聊時也會貓一樣輕輕爬到樹上捉一兩只笨蟬。其余時間，蟬說蟬的，我們并不答話。

    塘邊的野草，我們?nèi)颊J(rèn)識，從蒲公英、趴地龍、香胡子到粘粘蔓，全認(rèn)識。最讓我們興奮的是找到一株羊奶奶。這種蔓生的闊葉草，總是攀著蘆葦往上長，一個個果實圓溜溜的，山羊奶頭一般，采摘時，會流出一些白色乳汁。羊奶果鮮嫩時，放在嘴里一咬，脆生生，甜絲的。

    我們這些野孩子，就這樣一天天泡在葦塘邊。忽一日，采到的羊奶奶咬不動了，掰開一看，里邊整整齊齊伏著一排排帶著羽毛的種子。老了!我們知道，暑假也該結(jié)束了。大人們說：你們這些馬駒子，該栓韁繩了吧!

    葦子說，秋天了!頂上的穗子由綠至黃繼而變白，像一塘白發(fā)的老人。再過葦塘?xí)r，一些帶羽毛的草籽，便飛揚起來，落在我們的肩膀上、頭發(fā)上，要人帶它們到遠(yuǎn)方去落戶。就連圓滾滾周身是刺的蒼耳，瘦扁扁頂上長了三幾根鉤針的“狗扎扎”，都不甘寂寞，插進(jìn)布眼，爬在褲角上，要搭“便車”，到遠(yuǎn)方去旅行。

    父兄們送我們上學(xué)去，走過葦塘，一路上總在說：好好念書，日后到遠(yuǎn)處去，到大城市去。連蒼耳、狗扎扎都懂得哩!

    那一片葦塘永遠(yuǎn)的沒有了。消失在一些高高低低的房子下邊。找它，只有在夢中，在童年的記憶里。

    （選自《今晚報》2009年6月13日）

1．聯(lián)系全文，談?wù)勛髡咴谖恼麻_頭安排“我”與年輕人對話的用意。

2．解釋下列兩句話在文中的含意。

   （1）那一片葦塘屬于我，屬于我的童年，是我記憶和夢境最鮮活的一部分。

   （2）季節(jié)像是踩著葦葉走過來的。

3．本文作者向我們展現(xiàn)了記憶中的葦塘，作者是如何將零碎的記憶串聯(lián)起來的?這樣寫有何好處?

4．作者在文中是如何抒情的?抒發(fā)了怎樣的情感?請聯(lián)系文章作簡要分析。