閱讀下面的文字，完成文后各題。

課堂內(nèi)外的施蟄存

沈鶴齡

施蟄存先生謝世已好幾年了。一九四六年，他首次來(lái)給我們上國(guó)文課時(shí)，已是文名顯赫。他給我的第一個(gè)印象，就是個(gè)戴黑邊眼鏡的中年學(xué)者，而嗓子十分低沉，那時(shí)俗稱“雌雞喉嚨”。他講課的特點(diǎn)是重訓(xùn)詁而輕闡述，可以為一詞一句甚至一個(gè)字的出典與釋義花不少工夫。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如講王昌齡的七絕《出塞》：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”寥寥四句，就明月與古城何以分別冠以秦時(shí)與漢時(shí)講了很多，再是龍城在何處飛將是何人，以及人、地關(guān)系等，最后是陰山在何處及其重要的地域歷史意義，引經(jīng)據(jù)典，毫不馬虎。這使學(xué)生們覺(jué)得沉悶乏味，而最想聽(tīng)他抒發(fā)的懷古愛(ài)國(guó)的議論，他卻從略了。只因我對(duì)古典文學(xué)興趣特濃，不怕沉悶，堅(jiān)持聽(tīng)和記，積累時(shí)日，終于得益匪淺。由此可以了解，施師是老老實(shí)實(shí)稽古鉤沉的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)者，而不是輕視基本功只善于煽情的教師。

新中國(guó)成立前夕，教授的生活都很清苦，施師家庭負(fù)擔(dān)重，當(dāng)然更苦。老師們往往趁講課的機(jī)會(huì)，插進(jìn)大量牢騷，如課文內(nèi)容正合教師境遇，那就更會(huì)借題大加發(fā)揮。一次，施師講韓愈名文《進(jìn)學(xué)解》。讀過(guò)此文的人皆知其內(nèi)容，韓愈教誨諸生“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”，“方今圣賢相逢，治具畢張，拔去兇邪，登崇畯良”，“諸生業(yè)患不能精，無(wú)患有司之不明；行患不能成，無(wú)患有司之不公”。豈知有學(xué)生當(dāng)場(chǎng)駁先生：“先生欺余哉！”像先生那樣鉆研學(xué)問(wèn)之勤，排斥異端之勞，治史之謹(jǐn)嚴(yán)，為文之閎肆，做人之方正，怎會(huì)弄到動(dòng)輒得咎，官位遭黜，“冬暖而兒號(hào)寒，年豐而妻啼饑”呢？如是別的教師，教到此處，定會(huì)觸境生悲，憤世嫉俗。施師卻不然，仍像平素一樣埋首于一詞一句之訓(xùn)詁而不加闡述。此文詞句艱深之處特多，施師為訓(xùn)詁所花工夫恰恰比其他課文更多，更無(wú)時(shí)間聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。我年老后閱歷豐富了，重讀此文，感慨良深。曾問(wèn)耄耋之年的施師：“你那時(shí)教此文何以能心定神閑，毫無(wú)牢騷？”他說(shuō)：“你們當(dāng)時(shí)閱歷單純，向你們發(fā)牢騷你們絕無(wú)體會(huì)；如今你們閱歷多了，溫故而知新，豈非感慨自來(lái)了嗎？”原來(lái)，他相信人的生活，須各人自去體驗(yàn)，他不愿意強(qiáng)加或灌輸。

施師布置作文，往往命題寬泛，有時(shí)無(wú)命題，要我們自己命題作文?！皩懽约合雽懙?，寫自己熟悉的?！彼麖牟恢v什么作文訣竅、行文程式、句法語(yǔ)法等，他只要我們多讀范文，課余可選讀“閑書”。他說(shuō)好的古文是百讀不厭的，白話文也如此，他品評(píng)“五四”后白話文佳作說(shuō)：魯迅作品優(yōu)于胡適，胡適自稱“但開(kāi)風(fēng)氣不為師”，有自知之明。我因而一度讀魯迅作品甚勤，一九四六年以后，我投給他所主編的報(bào)紙副刊的作品，常流露魯迅筆法，這卻引起了他的批評(píng)。他說(shuō)：“你模擬這種筆法做什么？學(xué)僵了，筆頭就難以舒展了?！碑?dāng)時(shí)我未敢多問(wèn)為什么，私下以為這大約由于他與魯迅有宿怨。我只回了一句：“唐弢寫得好的雜文，都是由于譏刺得深刻，也不一定就是魯迅筆法。”在我的寫作漸趨成熟后，我才醒悟，以前對(duì)他，也許是“以小人之心度君子之腹”了。

因?yàn)樗赜?xùn)詁，在他晚年，我與他談“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”時(shí)，他說(shuō)：“當(dāng)然詩(shī)的訓(xùn)詁應(yīng)容許眾說(shuō)紛紜?！迸c他談新詩(shī)，他說(shuō)：“新詩(shī)源自西洋，與我國(guó)傳統(tǒng)無(wú)關(guān)，誰(shuí)如對(duì)此有興趣，應(yīng)多讀外文原詩(shī)。讀譯詩(shī)，原汁原味沒(méi)有了，不如不讀?！彼f(shuō)：“中國(guó)詩(shī)譯成外文也一樣，李白詩(shī)譯成了英文，有英國(guó)人盛贊李白詩(shī)美妙，英譯李白詩(shī)能保持原汁原味嗎？不懂漢文的英國(guó)人不是人云亦云，就是在贊揚(yáng)譯者罷了。”關(guān)于中國(guó)詩(shī)的傳統(tǒng)，他說(shuō)當(dāng)然應(yīng)從《詩(shī)經(jīng)》談起，我說(shuō)現(xiàn)代人把《楚辭》抬得很高，他說(shuō)，在古代經(jīng)孔子刪定的《詩(shī)經(jīng)》是正宗，《楚辭》開(kāi)始時(shí)是被儒家看不起的。

施師上課重訓(xùn)詁少議論，但到了課外，他一發(fā)議論則大都一針見(jiàn)血，這正是他學(xué)貫中西、博古通今、厚積薄發(fā)的結(jié)果吧。            

（選自《文匯報(bào)》，有刪改）

“這使學(xué)生們覺(jué)得沉悶乏味，而最想聽(tīng)他抒發(fā)的懷古愛(ài)國(guó)的議論，他卻從略了”這句話中的“這”指代什么？“而最想聽(tīng)他抒發(fā)的懷古愛(ài)國(guó)的議論”為什么“他卻從略了”？

施蟄存在教書育人上有著怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合具體的事件加以概括。

文章是怎樣刻畫施蟄存的形象的？請(qǐng)加以簡(jiǎn)要分析。

作者在文章開(kāi)頭一自然段的最后一句話使用了“煽情”一詞，在現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)“煽情”的老師大有人在，有的還受到很多人的青睞，比如近年來(lái)“百家講壇”推出的重量級(jí)人物易中天等。那么你是如何看待這一現(xiàn)象的呢？談?wù)勀愕目捶?。?/p>

課內(nèi)外詩(shī)歌閱讀

（一）

筑室兮水中，葺之兮荷蓋。蓀壁兮紫壇，播芳椒兮成堂。桂棟兮蘭橑，辛夷楣兮藥房。罔薜荔兮為帷，擗蕙櫋兮既張。白玉兮為鎮(zhèn)，疏石蘭兮為芳。芷葺兮荷屋，繚之兮杜衡。合百草兮實(shí)庭，建芳馨兮廡門。 （屈原《湘夫人》選段）
1.結(jié)合整首詩(shī)來(lái)看，下列賞析不恰當(dāng)的一項(xiàng)是（ ）

A．本選段是描寫湘君在就等湘夫人未果的情形下依舊癡心一片地為她建造新房的過(guò)程，這表現(xiàn)了湘君對(duì)于愛(ài)情的執(zhí)著追求和對(duì)于幸福生活的摯誠(chéng)向往。

B．選段中詳細(xì)地描寫了新房、新床和新庭院的布置情況，可以說(shuō)是極盡排場(chǎng)，百般美化，物色華麗，由此充分烘托出了湘君的一片赤誠(chéng)。

C．新房之中充滿了芳椒、蘭桂、辛夷、薜荔等香草，這既是對(duì)新房的點(diǎn)綴和裝飾，又寄托了湘君自覺(jué)追求高潔的品性和修養(yǎng)的要求。

D．屈原詩(shī)歌中的香草意象和個(gè)中所寄寓的情感被之后的萬(wàn)千文人繼承和發(fā)揚(yáng)，比如柳宗元就曾寫過(guò)“驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻”的名句。

（二）

瀉水置平地，各自東西南北流。 人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁。

酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。 心非木石豈無(wú)感，吞聲躑躅不敢言。

（鮑照《擬行路難》其四）
2.下列對(duì)詩(shī)句的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（ ）

A．開(kāi)頭兩句的意思是傾倒水于平地，水向四處分流。它從平凡的日常生活現(xiàn)象中揭示深刻的哲理，耐人咀嚼，令人感悟。

B．三、四句是說(shuō)人生的命運(yùn)是既定的，怎么能成天自怨自艾。表面上，這是讓人們放寬心胸，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，其實(shí)內(nèi)里蘊(yùn)蓄著無(wú)限的辛酸與憤慨。

C．五、六句是說(shuō)喝點(diǎn)酒來(lái)寬慰自己，再也不去歌唱《行路難》來(lái)抒發(fā)心中的感慨。

D．七、八句是說(shuō)人心又不是草木，怎么會(huì)沒(méi)有感情？欲說(shuō)還休，欲言又止，不再多說(shuō)什么。結(jié)尾兩句一縱一收，一揚(yáng)一抑，就把詩(shī)人內(nèi)心悲憤難忍、起伏頓宕的情緒，淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了。

（三）

①漢皇重色思傾國(guó)，御宇多年求不得。楊家有女初長(zhǎng)成，養(yǎng)在深閨人未識(shí)。

天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)。回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色?！?/p>

七月七日長(zhǎng)生殿，夜半無(wú)人私語(yǔ)時(shí)。在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。

天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期?！猍唐]白居易《長(zhǎng)恨歌》

②莫唱當(dāng)年長(zhǎng)恨歌，人間亦自有銀河。石壕村里夫妻別，淚比長(zhǎng)生殿上多。

——[清]袁枚《馬嵬》

③海外徒聞更九州，他生未卜此生休?？章劵⒙脗飨兀瑹o(wú)復(fù)雞人報(bào)曉籌。

此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁？

——[唐]李商隱《馬嵬》
3.對(duì)以上三首詩(shī)的形式，分析正確的一項(xiàng)是 （ ）

A．三首詩(shī)中，①詩(shī)為古體詩(shī)，由標(biāo)題“長(zhǎng)恨歌”即可看出為歌行體，②③詩(shī)為近體詩(shī)。

B．①②③詩(shī)均為近體詩(shī)。

C．①③詩(shī)為古體詩(shī)，②為近體詩(shī)。

D．①②③詩(shī)均為古體詩(shī)。
4.對(duì)三首詩(shī)的選材、立意，分析不正確的一項(xiàng)是 （ ）

A．三首詩(shī)均取材于唐玄宗和楊玉環(huán)的故事。

B．在立意上，②詩(shī)認(rèn)為李、楊二人的生死別離和民間的疾苦離情都值得人們同情。

C．在立意上，①詩(shī)第一句便揭示了故事的悲劇因素，唐玄宗的迷色誤國(guó)，就是這一悲劇的根源。

D．③詩(shī)在立意上別出心裁，把諷刺的矛頭直接指向唐玄宗。
5.對(duì)這三首詩(shī)的語(yǔ)句，分析有誤的一項(xiàng)是 （ ）

A．②詩(shī)用“銀河”來(lái)比喻夫妻離散?！笆敬濉薄伴L(zhǎng)生殿”暗含兩個(gè)典故。

B．“莫愁”多指美女，③詩(shī)最后兩句意為作為帝王的玄宗還不如普通人家的丈夫能夠保護(hù)自己的妻子呢！

C．《長(zhǎng)恨歌》以“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”結(jié)筆，點(diǎn)明“長(zhǎng)恨”題旨，給讀者留下了裊裊清音，讓人回味。

D．③詩(shī)和②詩(shī)都化用了白居易《長(zhǎng)恨歌》中“七月七日長(zhǎng)生殿，夜半無(wú)人私語(yǔ)時(shí)”的語(yǔ)句，用意也是相同的。

（四）

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

——杜甫《絕句二首（其一）》
6.選出對(duì)這首詩(shī)字句的解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng) （ ）

A．首句的“遲日”即快要落山的太陽(yáng)。第一句寫遠(yuǎn)景，一個(gè)“麗”字將太陽(yáng)照耀下的錦江和岷山寫的明媚多彩。

B．第二句是近景，進(jìn)一步以和煦的春風(fēng)，芳香的百草，清新的春草來(lái)展現(xiàn)明媚的大好春光。

C．冰雪融盡，泥土潮濕而松軟，南歸的燕子正在輕盈的飛來(lái)飛去，繁忙的銜泥筑巢，顯出一派春意盎然的情狀。

D．第四句寫江岸的沙灘被太陽(yáng)曬得暖融融的，慵懶的鴛鴦睡在上面，享受這怡人的春光。
7.選出關(guān)于這首詩(shī)的賞析不恰當(dāng)的一項(xiàng)（ ）

A．這首詩(shī)，前兩句的“遲日”“江山”“春風(fēng)”“花草”組成一幅粗線勾勒的大場(chǎng)景，洋溢著詩(shī)人對(duì)春天對(duì)生命等美好事物的熱愛(ài)之情。

B．詩(shī)的后兩句則是工筆描繪的特寫畫面。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦閑適的慵睡則透出溫柔的春意。

C．全詩(shī)雖然對(duì)仗不夠工整，但卻用語(yǔ)貼切、生動(dòng)，音韻和諧，在杜甫諸多描繪春天景物的詩(shī)中，無(wú)疑是一篇難得的佳作。

D．全詩(shī)既有全景，又有特寫，從多種角度描繪了一幅色彩明快、富有生命氣息的立體春景圖。

第Ⅱ卷

閱讀戎昱的《移家別湖上亭》，回答問(wèn)題。

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。

【注】戎昱，唐代詩(shī)人。荊南人，登進(jìn)士第。衛(wèi)伯玉鎮(zhèn)荊南，辟為從事。建中中，為辰、虔二州刺史。集五卷，今編詩(shī)一卷。
8.作者是采用什么藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)他對(duì)湖上亭依戀難舍的深厚感情的，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。
9.古人寫詩(shī)很講究煉字，詩(shī)中的“系”和“啼”兩個(gè)動(dòng)詞就用得準(zhǔn)確傳神，請(qǐng)分別予以簡(jiǎn)要分析。

閱讀下列文字，回答后面的問(wèn)題。

我的母親

　　中國(guó)文化館要我寫一篇《我的母親》，并寄我母親的照片一張。照片我有一張四寸的肖像。一向掛在我的書桌的對(duì)面。已有放大的掛在堂上，這一張小的不妨送人。但是《我的母親》一文從何處說(shuō)起呢？看看母親的肖像，想起了母親的坐姿。母親生前沒(méi)有攝取坐像的照片，但這姿態(tài)清楚地?cái)z入在我腦海中的底片上，不過(guò)沒(méi)有曬出?，F(xiàn)在就用筆墨代替顯影液和定影液，把我母親的坐像曬出來(lái)吧：

　　我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。

　　老屋的西北角里的八仙椅子，是母親的老位子。從我小時(shí)候直到她逝世前數(shù)月，母親空下來(lái)總是坐在這把椅子上，這是很不舒服的一個(gè)座位：我家的老屋是一所三開(kāi)間的樓廳，右邊是我的堂兄家，左邊一間是我的堂叔家，中央一間是我家。但是沒(méi)有板壁隔開(kāi)，只拿在左右的兩排八仙椅子當(dāng)作三份人家的界限，所以母親坐的椅子，背后凌空。若是沙發(fā)椅子，三面有柔軟的厚壁，凌空原無(wú)妨礙。但我家的八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏的幾根木條，其高只及人的肩膀。母親坐著沒(méi)處擱頭，很不安穩(wěn)。母親又防椅子的腳擺在泥土上要霉?fàn)€，用二三寸高的木座子襯在椅子腳下，因此這只八仙椅子特別高，母親生上去兩腳須得掛空，很不便利。所謂西北角，就是左邊最里面的一只椅子。這椅子的里面就是通過(guò)退堂的門。退堂里就是灶間。母親坐在椅子上向里面顧，可以看見(jiàn)灶頭。風(fēng)從里面吹出的時(shí)候，煙灰和油氣都吹在母親身上，很不衛(wèi)生。堂前隔著三四尺闊的一條天井便是墻門。墻外面便是我們的染坊店。母親坐在椅子里向外面望，可以看見(jiàn)雜沓往來(lái)的顧客，聽(tīng)到沸反盈天的市井聲，很不清靜。但我的母親一向坐在我家老屋西北角里的這樣不安穩(wěn)，不便利，不衛(wèi)生，不清靜的一只八仙椅子上，眼睛發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。母親為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢？因?yàn)檫@位子在我家中最為重要。母親坐在這位子里可以顧到灶上，又可以顧到店里。母親為要兼顧內(nèi)外，便顧不到座位的安穩(wěn)不安穩(wěn)，便利不便利，衛(wèi)生不衛(wèi)生，和清靜不清靜了。

　　我四歲時(shí)，父親中了舉人，同年祖母逝世，父親丁艱在家，郁郁不樂(lè)，以詩(shī)酒自?shī)?，不管家事，丁艱終而科舉廢，父親就從此隱遁，這期間家事店事，內(nèi)外都?xì)w母親一人兼理。我從書堂出來(lái)，照例走向坐在西北角里的椅子上的母親的身邊，向她討點(diǎn)東西吃吃。母親口角上表出慈愛(ài)的笑容，伸手除下掛在椅子頭頂?shù)摹梆I殺貓籃”，拿起餅餌給我吃；同時(shí)眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，給我?guī)拙涿銊?lì)。

　　我九歲的時(shí)候，父親遺下了母親和我們姐弟六人，薄田數(shù)畝和染坊店一間而逝世，我家內(nèi)外一切責(zé)任全部歸母親負(fù)擔(dān)。此后她坐在那椅子上的時(shí)間愈加多了。工人們常來(lái)坐在里面的凳子上，同母親談家事；店伙們常來(lái)坐在外面的椅子上，同母親談店事；父親的朋友和親戚鄰人常來(lái)坐在對(duì)面的椅子上，同母親交涉或應(yīng)酬。我從學(xué)堂里放假回家，又照例走向西北角里的椅子邊，向母親討個(gè)銅板。有時(shí)這四班人同時(shí)來(lái)到，使得母親招架不住，于是她用了眼睛的嚴(yán)肅的光輝來(lái)命令，警戒，或交涉；同時(shí)又用了口角上的慈愛(ài)的笑容來(lái)勸她，撫愛(ài)，或應(yīng)酬。當(dāng)時(shí)的我看慣了這種光景，以為母親是天生成坐在這只椅子上的，而且天生成有四班人向她纏繞不清的。

　　我十六歲離開(kāi)母親，到遠(yuǎn)方求學(xué)。臨行的時(shí)候，母親眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，誡告我待人接物求學(xué)立身的大道；口角上表出慈愛(ài)的笑容，關(guān)照我起居飲食一切的細(xì)事。她給我準(zhǔn)備學(xué)費(fèi)，她給我置備行李，她給我制一罐豬油炒米粉，放在我的網(wǎng)籃里；她給我做一個(gè)小線板，上面插兩只引線放在我的箱子里，然后送我出門。放假歸來(lái)的時(shí)候，我一進(jìn)店門，就望見(jiàn)母親坐在西北角里的八仙椅子上。她歡迎我歸家，口角上表出慈愛(ài)的笑容，她探問(wèn)我的學(xué)業(yè)，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝。晚上她親自上灶，燒些我所愛(ài)吃的蔬菜給我吃，燈下她詳詢我的學(xué)校生活，加以勉勵(lì)，教訓(xùn)，或責(zé)備。

　　我廿二歲畢業(yè)后，赴遠(yuǎn)方服務(wù)，不克依居母親膝下，惟假期歸省。每次歸家，依然看見(jiàn)母親坐在西北角里的椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。她像賢主一般招待我，又像良師一般教訓(xùn)我。

　　我三十歲時(shí)，棄職歸家，讀書著述奉母，母親還是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。只是她的頭發(fā)已由灰白漸漸轉(zhuǎn)成銀白了。

　　我三十三歲時(shí)，母親逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，從此不再有我母親坐著了。然而我每逢看見(jiàn)這只椅子的時(shí)候，腦際一定浮出母親的坐像－－眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。她是我的母親，同時(shí)又是我的父親。她以一身任嚴(yán)父兼慈母之職而訓(xùn)誨我撫養(yǎng)我，我從呱呱墜地的時(shí)候直到三十三歲，不，直到現(xiàn)在。陶淵明詩(shī)云：“昔聞長(zhǎng)者言，掩耳每不喜?！蔽乙卜高@個(gè)毛??；我曾經(jīng)全部接受了母親的慈愛(ài)，但不會(huì)全部接受她的訓(xùn)誨。所以現(xiàn)在我每次在想像中瞻望母親的坐像，對(duì)于她口角上的慈愛(ài)的笑容覺(jué)得十分感謝，對(duì)于她眼睛里的嚴(yán)肅的光輝，覺(jué)得十分恐懼。這光輝每次給我以深刻的警戒和有力的勉勵(lì)。

（1）給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音。

①肖（　?。┫瘛　、?B>沸（　?。┓从?/P>

③訓(xùn)誨（　?。　、?B>瞻（　?。┩?/P>

（2）作者寫作本文的緣起是什么？

________________________________

（3）第一段中母親的照片“一向掛在我的書桌的對(duì)面”中的“一向”表現(xiàn)了作者對(duì)母親有著什么樣的感情？

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（4）第三段中作者從哪四方面寫出了母親座位的不舒服？（摘引文中語(yǔ)句回答）。

①________________

②________________

③________________

④________________

（5）母親的座位既然如此不舒服，那她為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢？

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（6）第四段開(kāi)頭寫到“祖母逝世，父親丁艱在家，郁郁不樂(lè)”，其中“丁艱”一詞是書面語(yǔ)，指遭到父母的喪事。我們?cè)诔踔姓n本里學(xué)過(guò)哪一篇文章也寫到作者祖母去世，父親奔喪回家這一情節(jié)？

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（7）第五段結(jié)尾“天生成有四班人向她纏繞不清的”中“四班人”都指哪些人？（摘引文中語(yǔ)句回答）

①________________________

②________________________

③________________________

④________________________

（8）第六段中兩次描寫了母親，當(dāng)作者臨行時(shí)，先寫母親眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，后寫口角上表出慈愛(ài)的笑容，為什么當(dāng)作者放假歸來(lái)時(shí)，描寫順序卻相反呢？

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（9）第七段中“惟假期歸省”與魯迅的《社戲》中“那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)，所以夏期便不能多日的歸省了”，兩句中的“歸省”意思相同。寫出這個(gè)詞的意思。

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（10）第九段引用的陶淵明詩(shī)句“昔聞長(zhǎng)者言，掩耳每不喜”，是說(shuō)明人在年輕時(shí)容易犯什么毛病？（答案不得超過(guò)10個(gè)字）

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（11）“眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容”，是深深印在作者腦海中的母親的形象，這句話貫串全文，重復(fù)十次，可見(jiàn)其重要性。結(jié)合全文，分析概括出這句話所體現(xiàn)的母親的性格特點(diǎn)。

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閱讀下面文字，回答問(wèn)題。

特蕾莎修女

　?、偎皇且晃粷M面皺紋、瘦弱文靜的修女。

　?、谝痪啪牌吣昃旁拢?dāng)她去世時(shí)，印度政府為她舉行國(guó)葬，全國(guó)哀悼?jī)商臁３汕先f(wàn)的人冒著傾盆大雨走上街頭，為她的離去流下哀傷的眼淚。她就是被譽(yù)為“活圣人”的特蕾莎修女。

　?、凼藲q的時(shí)候，特蕾莎修女從她的家鄉(xiāng)——馬其頓一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村來(lái)到遙遠(yuǎn)的印度，來(lái)到被稱為“噩夢(mèng)之城”的加爾各答。在這里，她看到有病的人無(wú)人照看，孤獨(dú)的男人和女人躺在街頭等死，成百上千失去父母的兒童四處游逛……她感到了工作的召喚，于是脫下修女服，開(kāi)始了護(hù)理和救助窮人的工作，并一直延續(xù)了半個(gè)世紀(jì)。

　　④特蕾莎修女清醒地認(rèn)識(shí)到，居高臨下的給予，接受者會(huì)有被施舍的屈辱感覺(jué)，這對(duì)于一個(gè)人的尊嚴(yán)是極有害的，這可能導(dǎo)出苦澀和敵意，而不是和諧與和平。在街頭，這個(gè)瘦小的修女親手握住快要死的窮人的手，給他們臨終前最后一絲溫暖；在醫(yī)院，這個(gè)受著病痛折磨的修女親吻艾滋病患者的臉龐，為他們籌集醫(yī)療資金；她給柬埔寨內(nèi)戰(zhàn)中被炸掉雙腿的難民送去輪椅，也送去生活的希望；她細(xì)心地從難民潰爛的傷口中撿出蛆蟲(chóng)，幫助他們減輕痛苦……

　?、菰谔乩偕夼母姓傧拢瑪?shù)以萬(wàn)計(jì)的人參與了她的“慈善傳教士”活動(dòng)，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的人從這個(gè)修道會(huì)的社會(huì)福利和救援工作中受益。

　　⑥一九七九年，特蕾莎修女被授予諾貝爾和平獎(jiǎng)，頒獎(jiǎng)辭說(shuō)：“她的事業(yè)的一個(gè)特征就是對(duì)單個(gè)人的尊重……最孤獨(dú)的人、最悲慘的人、瀕臨死亡的人，都從她的手中接受到了不含施舍意味的同情，接受到了建立在對(duì)人的尊敬之上的同情?！泵鎸?duì)巨大的榮譽(yù)，特蕾莎修女的答辭是：“今天，我來(lái)接受這項(xiàng)獎(jiǎng)金，是代表世界上的窮人、病人和孤獨(dú)的人。這個(gè)獎(jiǎng)是對(duì)貧窮世界的承認(rèn)?！彼血?jiǎng)金全部用于救助那些窮人和受苦難的人，并向諾貝爾委員會(huì)提出了一個(gè)小小的要求——取消例行的授獎(jiǎng)宴會(huì)，因?yàn)槟翘速M(fèi)了。幾句樸實(shí)的話語(yǔ)，一身尋常的打扮，但特蕾莎修女身上的光芒卻照耀著整個(gè)頒獎(jiǎng)禮堂。委員會(huì)接受了這一請(qǐng)求，并且將省下來(lái)的七千一百美元贈(zèng)與她領(lǐng)導(dǎo)的仁愛(ài)修會(huì)。

　?、咛乩偕夼约阂彩且粋€(gè)窮人，她的生活樸實(shí)無(wú)華；但同時(shí)她又是世界上最富有的人，因?yàn)樗龘碛袗?ài)、給予愛(ài)、收獲愛(ài)。她曾動(dòng)情地說(shuō)：“我們所做的不過(guò)是汪洋中的一滴水，但若欠缺了那一滴水，這汪洋總是少了一滴水。”特蕾莎修女說(shuō)這些話的時(shí)候，就好像母親給孩子講故事，沒(méi)有花招、沒(méi)有賣弄，有的只是一顆直白坦率的心靈。她微笑著說(shuō)：“讓我們記住一點(diǎn)：沒(méi)有人不需要關(guān)愛(ài)，我們要總是以微笑相見(jiàn)，尤其是在微笑起來(lái)很困難的時(shí)候，更需要微笑?！?/P>

　?、嗍堑?，我們的生活中太缺少這樣的微笑了。那些臉上肌肉只會(huì)作機(jī)械運(yùn)動(dòng)的美女模特們，當(dāng)她們面對(duì)特蕾莎修女的微笑的時(shí)候，才會(huì)發(fā)現(xiàn)什么是真正的愛(ài)。美與愛(ài)聯(lián)系在一起，美是愛(ài)的一部分。不懂得愛(ài)的人，永遠(yuǎn)跟美無(wú)緣。

　　注：修女：天主教或東正教中出家修道的女子。

1．閱讀文章，要把握人物特點(diǎn)。用自己的話說(shuō)說(shuō)特蕾莎修女是一個(gè)怎樣的人。

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2．閱讀文章，要分析典型材料。從文章第②⑥兩段中選取一個(gè)典型事例，具體說(shuō)說(shuō)它對(duì)表現(xiàn)人物所起的作用。

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3．閱讀文章，要品味關(guān)鍵語(yǔ)句。聯(lián)系課文《麥琪的禮物》或課外閱讀，談?wù)勀銓?duì)結(jié)尾畫線句的理解。

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4．諾貝爾委員會(huì)授予特蕾莎修女的頒獎(jiǎng)辭語(yǔ)言精煉，飽含情感，極具有感染力。2004年2月20日十大成功中國(guó)2003年度人物評(píng)選揭曉，入選的人物是楊立偉、鐘南山、陳忠和、尾山宿、梁雨潤(rùn)、巴金、高耀潔、達(dá)吾提·阿西木、成龍和衡陽(yáng)武警消防官員。

請(qǐng)你選擇其中之一，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言為他設(shè)計(jì)一段精彩的頒獎(jiǎng)辭，100字左右。

人物：__________________________

頒獎(jiǎng)辭：________________________

閱讀下面文言文，完成下題。 　　梁彥光，字修芝，安定烏氏人也。祖茂，魏秦、華二州刺史。父顯，周荊州刺史。彥光少岐嶷（幼年聰慧），有至性，其父每謂所親曰：“此兒有風(fēng)骨，當(dāng)興吾宗?！逼邭q時(shí)，父遇篤疾，醫(yī)云“餌五石可愈”。時(shí)求紫石英不得，彥光憂瘁，不知所為。忽于園中見(jiàn)一物，彥光所不識(shí)，怪而持歸，即紫石英也。親屬咸異之，以為至孝所感。 　　魏大統(tǒng)末，入學(xué)，略涉經(jīng)史，有規(guī)檢，造次必以禮。解褐秘書郎。周受禪，遷舍人上士。武帝時(shí)，累遷小馭下大夫。母憂去職，毀瘠過(guò)禮。未幾，起令視事，帝見(jiàn)其毀甚，嗟嘆久之。后為御正下大夫，從帝平齊，以功授開(kāi)府、陽(yáng)城縣公。宣帝即位，拜華州刺史，進(jìn)封華陰郡公，以陽(yáng)城公轉(zhuǎn)封一子。后拜柱國(guó)、青州刺史。屬帝崩，不之官。 　　隋文帝受禪，以為岐州刺史，兼領(lǐng)宮監(jiān)，甚有惠政，嘉禾連理，出于州境。上嘉其能，下詔褒美。后轉(zhuǎn)相州刺史。彥光前在岐州，其俗頗質(zhì)，以靜鎮(zhèn)之，合境大安，奏課連最，為天下第一。及居相部，如岐州法。鄴都雜俗，人多變?cè)p，為之作歌，稱其不能理政。上聞而譴之，竟坐免。歲余，拜趙州刺史。彥光曰：“臣前待罪相州，百姓呼為戴帽餳。臣自分廢黜，無(wú)復(fù)衣冠之望。不謂天恩復(fù)垂收采。請(qǐng)復(fù)為相州，改弦易調(diào)，庶有以變其風(fēng)俗?！鄙蠌闹?，復(fù)為相州刺史。豪猾者聞彥光自請(qǐng)來(lái)，莫不嗤笑。彥光下車，發(fā)擿奸隱，有若神明，狡猾莫不潛竄，合境大駭。初，齊亡后，衣冠士人，多遷關(guān)內(nèi)，唯技巧商販及樂(lè)戶之家，移實(shí)州郭。由是人情險(xiǎn)诐，妄起風(fēng)謠，訴訟官人，萬(wàn)端千變。彥光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山東大儒，每鄉(xiāng)立學(xué)，非圣哲之書不得教授。常以季月召集之，親臨策試。有勤學(xué)異等，聰令有聞?wù)?，升堂設(shè)饌，其余并坐廊下。有好諍訟惰業(yè)無(wú)成者，坐之庭中，設(shè)以草具。及大成當(dāng)舉，行賓貢之禮；又于郊外祖道，并以財(cái)物資之。于是人皆克勵(lì)，風(fēng)俗大改。 　　有滏陽(yáng)人焦通，性酗酒，事親禮闕，為從弟所訟。彥光弗之罪，將至州學(xué)，令觀孔子廟中韓伯瑜母杖不痛，哀母力衰，對(duì)母悲泣之像。通遂感悟，悲愧若無(wú)容者。彥光訓(xùn)喻而遣之，后改過(guò)勵(lì)行，卒為善士。吏人感悅，略無(wú)諍訟。卒官，贈(zèng)冀定瀛青四州刺史，謚曰襄。 （節(jié)選自《隋史·循吏列傳》） (1) 對(duì)下列句子中加粗字的解釋不正確一項(xiàng)是 [　　] A． 彥光憂瘁　　　　　　　　瘁：勞苦，憔悴 B． 母憂去職　　　　　　　　憂：父母的喪事 C． 未幾，起令視事　　　　　視事：治事，任職 D． 彥光弗之罪，將至州學(xué)　　將：將要 (2) 下列句子中，全都屬于梁彥光治政效果的一項(xiàng)是 ①嘉禾連理，出于州境 ②合境大安，奏課連最 ③吏人感悅，略無(wú)諍訟 ④改弦易調(diào)，庶有以變其風(fēng)俗 ⑤有規(guī)檢，造次必以禮 ⑥后改過(guò)勵(lì)行，卒為善士 [　　] A． ②⑤⑥ B． ①③⑤ C． ①②⑥ D． ②③④ (3) 下列對(duì)原文的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 [　　] A． 梁彥光年輕時(shí)就性情純厚，他的父親很看重他，認(rèn)為他將來(lái)一定能使他們的家族興盛起來(lái)。 B． 梁彥光頗具治理才能，他的政績(jī)深得皇上贊賞，曾不止一次受到封賞，歷任秘書郎、舍人上士、小馭下大夫、華州刺史、青州刺史、岐州刺史、相州刺史等職。 C． 梁彥光生性執(zhí)著，不肯屈服。在相州時(shí)有人做歌謠說(shuō)他沒(méi)有治理才能，使得他獲罪免官，但他后來(lái)自請(qǐng)?jiān)倩叵嘀萑温殻m遭相州豪強(qiáng)地痞嗤笑，但卻毫不退縮。 D． 梁彥光在相州任上，自己出資聘請(qǐng)大儒，用圣哲之書教化百姓，使百姓都能夠自勵(lì)，風(fēng)氣大為改觀。 (4) 把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 （1）彥光下車，發(fā)擿奸隱，有若神明，狡猾莫不潛竄，合境大駭。 ________________ （2）有滏陽(yáng)人焦通，性酗酒，事親禮闕，為從弟所訟。 ________________

閱讀下列文段，完成題目。（22分）

帶柴刀的校長(zhǎng)

孔祥樹(shù)

①那年師范畢業(yè)，我無(wú)奈地背起包裹，去白云小學(xué)報(bào)到。

　?、诎自菩W(xué)位于高山之上，不通路，不通電，不通郵。山下老師都望而生畏，偶爾有個(gè)倒霉蛋分去了，也只是教個(gè)一年半載，就拼死拼活調(diào)下來(lái)。

　?、蹃?lái)到山腳下，仰望莽莽蒼蒼的白云山，不禁心發(fā)怵，腿發(fā)軟。我強(qiáng)打精神，走上一條羊腸小道。兩邊草深林密，長(zhǎng)滿茅草荊棘。沒(méi)走幾米遠(yuǎn)，手就被劃了幾道血痕，衣服也掛了幾個(gè)口。我踉踉蹌蹌，沮喪極了。但很快越走越開(kāi)闊，越走越敞亮。仔細(xì)一看，路好像被人割過(guò)，兩邊倒伏著新鮮的雜草。我加快腳步，汗流浹背上到山頂，發(fā)現(xiàn)一個(gè)五十多歲的中年人，領(lǐng)著十幾個(gè)小孩，正在迎接我。小孩衣服打著補(bǔ)丁，每人拿一把柴刀，手臉劃著血痕。他們微笑地望著我，一齊大聲喊：“吳老師好！”中年人一見(jiàn)我，急急放下柴刀，大步迎上來(lái)，一把握住我的手：“吳老師，歡迎歡迎，像你這樣的科班人才，我們真是盼星星盼月亮呀?！?u>那雙手像松樹(shù)皮般粗裂，把我的手握得生疼。

　  ④中年人就是白云小學(xué)朱校長(zhǎng)。他是個(gè)民辦老師，在這里教了二十多年。本村還有一個(gè)與他一起教書，撐了幾年后，受不了這個(gè)罪，出去打工了。本地一時(shí)找不到合適人選，就讓我來(lái)鍛煉鍛煉。

　?、莅自菩W(xué)是所完小，復(fù)式班教學(xué)。我與朱校長(zhǎng)每天連軸轉(zhuǎn)，沒(méi)有一節(jié)空堂。一天下來(lái)，口干舌燥，骨頭像散了架。晚上，學(xué)生回去了，我們點(diǎn)盞煤油燈，伏案?jìng)湔n。有時(shí)天熱，蚊子嗡嗡叫，一抓好幾只；有時(shí)起風(fēng)，房子千瘡百孔，塵屑簌簌往下掉；有時(shí)月朗星稀，野獸又像厲鬼高一聲低一聲叫，讓人毛骨悚然。周圍沒(méi)有一點(diǎn)人聲，沒(méi)有一點(diǎn)亮光。學(xué)校就像一座孤零零的寺廟，被遺棄在荒山野林中。

　　⑥一天晚上，朱校長(zhǎng)敲開(kāi)我的門，把一部舊收音機(jī)放到我桌上：“晚上難捱吧，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)破匣子吧?！蔽疫B忙推辭：“還是你自己聽(tīng)吧，這可是你多年的寶貝呢?！敝煨ｉL(zhǎng)笑笑：“你年輕，聽(tīng)聽(tīng)好，接受新東西快。我在這里蹲多年，習(xí)慣了。”朱校長(zhǎng)說(shuō)完走了。我擰開(kāi)收音機(jī)，沙沙噪響，但也很是欣慰。

　?、吲加虚e暇，朱校長(zhǎng)就拿著那把柴刀，端著一瓢冷水，向操場(chǎng)一角那塊磨刀石走去。他用手澆水濕潤(rùn)石面，再側(cè)著刀來(lái)回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會(huì)兒，他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。刀磨好了，在陽(yáng)光下，閃著白光。有時(shí)我晚上睡覺(jué)了，也會(huì)聽(tīng)見(jiàn)外面的磨刀聲，沙沙沙響，像一首催眠曲，伴我入夢(mèng)。

　?、嗝刻焯烀擅闪?，我還躺在被窩里，就聽(tīng)見(jiàn)外面學(xué)生嘰嘰喳喳。我起來(lái)一看，原來(lái)是朱校長(zhǎng)接學(xué)生上學(xué)來(lái)了。他拿著柴刀，頭發(fā)凌亂，褲腿和解放鞋都被露水浸濕。他笑著對(duì)我說(shuō)：“路上雜草長(zhǎng)得瘋，一天不割，就成了攔路虎?！?/p>

　?、嵛遗c朱校長(zhǎng)一起吃飯，油鹽是他從家里拿來(lái)的，米是他幫我買的，菜都是他在學(xué)校后山種的。生活雖然清苦點(diǎn)，但也有種家的感覺(jué)。有時(shí)憋得慌，放假回去一趟，朱校長(zhǎng)就拿上柴刀，為我割割路，送我下山。等我上山返校，他又把路割好，早早在路上等我。

　?、庥珠_(kāi)學(xué)了，直到上課，還沒(méi)有看見(jiàn)朱校長(zhǎng)，只看見(jiàn)村長(zhǎng)一個(gè)侄子。一打聽(tīng)，才知道朱校長(zhǎng)被村里辭退了。

　　⑪過(guò)了兩天，朱校長(zhǎng)來(lái)了，我差點(diǎn)沒(méi)認(rèn)出來(lái)：白發(fā)像一堆雜亂的草，臉龐像一張揉皺的紙，眼睛像兩個(gè)下陷的洞，比原來(lái)好像老了十幾歲。朱校長(zhǎng)把包裹整理好，把房間打掃干凈，準(zhǔn)備走。我拿上收音機(jī)，急急送去。朱校長(zhǎng)囁嚅著：“我現(xiàn)在不教書了，不需要再聽(tīng)了，你還是留著吧?！蔽艺f(shuō)：“我準(zhǔn)備買部新的。再說(shuō)，它陪伴了你這么多年，你也好作個(gè)紀(jì)念?！敝煨ｉL(zhǎng)不再推辭，微顫著接了過(guò)去。朱校長(zhǎng)從墻上取下那把柴刀，抖索著遞給我：“我也沒(méi)有其他東西，這個(gè)給你做個(gè)留念吧。以后我不能再接送你了，你自己也好割割路?！蔽医舆^(guò)柴刀，背轉(zhuǎn)身，淚水奪眶而出。

　　⑫一學(xué)期總算完了，我如獲大赦，挑著行李，急急下山，發(fā)誓再也不來(lái)了。

　　⑬走不多遠(yuǎn)，突然發(fā)現(xiàn)前面的路修過(guò)，變成了石塊水泥砌成的臺(tái)階。路上還有一些村民，正在忙著平基和泥搬石頭。仔細(xì)一看，還有朱校長(zhǎng)。我來(lái)到朱校長(zhǎng)面前：“這是鄉(xiāng)里還是村里出錢修的？真是行善積德呢?！敝煨ｉL(zhǎng)拍拍手里的泥巴：“不是鄉(xiāng)里也不是村里，是我出的錢。”我一驚：“你家那么困難，哪來(lái)這么多錢?”朱校長(zhǎng)憨厚一笑：“村里辭退我時(shí)，把拖欠了七八年的工資跟我結(jié)了。我總算把這塊心病解決了，孩子上學(xué)再不需要割路了?！彼玑屩刎?fù)吁了一口氣。

　　⑭我望著朱校長(zhǎng)，一時(shí)無(wú)語(yǔ)。

　　⑮這一刻，我改變了主意……

                    （選自《讀者（鄉(xiāng)土人文版）》2010年合訂本，有刪改）                                                                      

1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章的故事情節(jié)。（4分）

2.本文標(biāo)題耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析文章標(biāo)題的作用。（3分）

3.第⑤自然段劃?rùn)M線的句子為環(huán)境描寫，請(qǐng)結(jié)合全文分析它的作用。（2分）

4.請(qǐng)分別從修辭和描寫的角度賞析下列兩個(gè)句子。（6分）

⑴那雙手像松樹(shù)皮般粗裂，把我的手握得生疼。（3分）

從修辭角度：                                                               

                                                                               

⑵他用手澆水濕潤(rùn)石面，再側(cè)著刀來(lái)回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會(huì)兒，

他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。（3分）

從描寫角度：                                                               

                                                                                                                                                                                             

5.請(qǐng)結(jié)合文章的具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)朱校長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人。（4分）

6.在2011年度“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選活動(dòng)中，所有曾在白云小學(xué)學(xué)習(xí)的人準(zhǔn)備聯(lián)名向組委會(huì)遞交一份申請(qǐng)書，并附上一段頒獎(jiǎng)詞。請(qǐng)你代他們給朱校長(zhǎng)擬寫一則頒獎(jiǎng)詞。（要求：字?jǐn)?shù)在40-60之間）（3分）

 

閱讀下列文段，完成題目。（22分）
帶柴刀的校長(zhǎng)
孔祥樹(shù)
①那年師范畢業(yè)，我無(wú)奈地背起包裹，去白云小學(xué)報(bào)到。
　　②白云小學(xué)位于高山之上，不通路，不通電，不通郵。山下老師都望而生畏，偶爾有個(gè)倒霉蛋分去了，也只是教個(gè)一年半載，就拼死拼活調(diào)下來(lái)。
　　③來(lái)到山腳下，仰望莽莽蒼蒼的白云山，不禁心發(fā)怵，腿發(fā)軟。我強(qiáng)打精神，走上一條羊腸小道。兩邊草深林密，長(zhǎng)滿茅草荊棘。沒(méi)走幾米遠(yuǎn)，手就被劃了幾道血痕，衣服也掛了幾個(gè)口。我踉踉蹌蹌，沮喪極了。但很快越走越開(kāi)闊，越走越敞亮。仔細(xì)一看，路好像被人割過(guò)，兩邊倒伏著新鮮的雜草。我加快腳步，汗流浹背上到山頂，發(fā)現(xiàn)一個(gè)五十多歲的中年人，領(lǐng)著十幾個(gè)小孩，正在迎接我。小孩衣服打著補(bǔ)丁，每人拿一把柴刀，手臉劃著血痕。他們微笑地望著我，一齊大聲喊：“吳老師好！”中年人一見(jiàn)我，急急放下柴刀，大步迎上來(lái)，一把握住我的手：“吳老師，歡迎歡迎，像你這樣的科班人才，我們真是盼星星盼月亮呀?！?u>那雙手像松樹(shù)皮般粗裂，把我的手握得生疼。
　 ④中年人就是白云小學(xué)朱校長(zhǎng)。他是個(gè)民辦老師，在這里教了二十多年。本村還有一個(gè)與他一起教書，撐了幾年后，受不了這個(gè)罪，出去打工了。本地一時(shí)找不到合適人選，就讓我來(lái)鍛煉鍛煉。
　?、莅自菩W(xué)是所完小，復(fù)式班教學(xué)。我與朱校長(zhǎng)每天連軸轉(zhuǎn)，沒(méi)有一節(jié)空堂。一天下來(lái)，口干舌燥，骨頭像散了架。晚上，學(xué)生回去了，我們點(diǎn)盞煤油燈，伏案?jìng)湔n。有時(shí)天熱，蚊子嗡嗡叫，一抓好幾只；有時(shí)起風(fēng)，房子千瘡百孔，塵屑簌簌往下掉；有時(shí)月朗星稀，野獸又像厲鬼高一聲低一聲叫，讓人毛骨悚然。周圍沒(méi)有一點(diǎn)人聲，沒(méi)有一點(diǎn)亮光。學(xué)校就像一座孤零零的寺廟，被遺棄在荒山野林中。
　?、抟惶焱砩?，朱校長(zhǎng)敲開(kāi)我的門，把一部舊收音機(jī)放到我桌上：“晚上難捱吧，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)破匣子吧?！蔽疫B忙推辭：“還是你自己聽(tīng)吧，這可是你多年的寶貝呢?！敝煨ｉL(zhǎng)笑笑：“你年輕，聽(tīng)聽(tīng)好，接受新東西快。我在這里蹲多年，習(xí)慣了?！敝煨ｉL(zhǎng)說(shuō)完走了。我擰開(kāi)收音機(jī)，沙沙噪響，但也很是欣慰。
　?、吲加虚e暇，朱校長(zhǎng)就拿著那把柴刀，端著一瓢冷水，向操場(chǎng)一角那塊磨刀石走去。他用手澆水濕潤(rùn)石面，再側(cè)著刀來(lái)回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會(huì)兒，他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。刀磨好了，在陽(yáng)光下，閃著白光。有時(shí)我晚上睡覺(jué)了，也會(huì)聽(tīng)見(jiàn)外面的磨刀聲，沙沙沙響，像一首催眠曲，伴我入夢(mèng)。
　　⑧每天天蒙蒙亮，我還躺在被窩里，就聽(tīng)見(jiàn)外面學(xué)生嘰嘰喳喳。我起來(lái)一看，原來(lái)是朱校長(zhǎng)接學(xué)生上學(xué)來(lái)了。他拿著柴刀，頭發(fā)凌亂，褲腿和解放鞋都被露水浸濕。他笑著對(duì)我說(shuō)：“路上雜草長(zhǎng)得瘋，一天不割，就成了攔路虎?！?br />　?、嵛遗c朱校長(zhǎng)一起吃飯，油鹽是他從家里拿來(lái)的，米是他幫我買的，菜都是他在學(xué)校后山種的。生活雖然清苦點(diǎn)，但也有種家的感覺(jué)。有時(shí)憋得慌，放假回去一趟，朱校長(zhǎng)就拿上柴刀，為我割割路，送我下山。等我上山返校，他又把路割好，早早在路上等我。
　　⑩又開(kāi)學(xué)了，直到上課，還沒(méi)有看見(jiàn)朱校長(zhǎng)，只看見(jiàn)村長(zhǎng)一個(gè)侄子。一打聽(tīng)，才知道朱校長(zhǎng)被村里辭退了。
　　?過(guò)了兩天，朱校長(zhǎng)來(lái)了，我差點(diǎn)沒(méi)認(rèn)出來(lái)：白發(fā)像一堆雜亂的草，臉龐像一張揉皺的紙，眼睛像兩個(gè)下陷的洞，比原來(lái)好像老了十幾歲。朱校長(zhǎng)把包裹整理好，把房間打掃干凈，準(zhǔn)備走。我拿上收音機(jī)，急急送去。朱校長(zhǎng)囁嚅著：“我現(xiàn)在不教書了，不需要再聽(tīng)了，你還是留著吧?！蔽艺f(shuō)：“我準(zhǔn)備買部新的。再說(shuō)，它陪伴了你這么多年，你也好作個(gè)紀(jì)念?！敝煨ｉL(zhǎng)不再推辭，微顫著接了過(guò)去。朱校長(zhǎng)從墻上取下那把柴刀，抖索著遞給我：“我也沒(méi)有其他東西，這個(gè)給你做個(gè)留念吧。以后我不能再接送你了，你自己也好割割路?！蔽医舆^(guò)柴刀，背轉(zhuǎn)身，淚水奪眶而出。
　　?一學(xué)期總算完了，我如獲大赦，挑著行李，急急下山，發(fā)誓再也不來(lái)了。
　　?走不多遠(yuǎn)，突然發(fā)現(xiàn)前面的路修過(guò)，變成了石塊水泥砌成的臺(tái)階。路上還有一些村民，正在忙著平基和泥搬石頭。仔細(xì)一看，還有朱校長(zhǎng)。我來(lái)到朱校長(zhǎng)面前：“這是鄉(xiāng)里還是村里出錢修的？真是行善積德呢?！敝煨ｉL(zhǎng)拍拍手里的泥巴：“不是鄉(xiāng)里也不是村里，是我出的錢?！蔽乙惑@：“你家那么困難，哪來(lái)這么多錢?”朱校長(zhǎng)憨厚一笑：“村里辭退我時(shí)，把拖欠了七八年的工資跟我結(jié)了。我總算把這塊心病解決了，孩子上學(xué)再不需要割路了?！彼玑屩刎?fù)吁了一口氣。
　　?我望著朱校長(zhǎng)，一時(shí)無(wú)語(yǔ)。
　　?這一刻，我改變了主意……
（選自《讀者（鄉(xiāng)土人文版）》2010年合訂本，有刪改）                                                                      
【小題1】請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章的故事情節(jié)。（4分）
【小題2】本文標(biāo)題耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析文章標(biāo)題的作用。（3分）
【小題3】第⑤自然段劃?rùn)M線的句子為環(huán)境描寫，請(qǐng)結(jié)合全文分析它的作用。（2分）
【小題4】請(qǐng)分別從修辭和描寫的角度賞析下列兩個(gè)句子。（6分）
⑴那雙手像松樹(shù)皮般粗裂，把我的手握得生疼。（3分）
從修辭角度：                                                               
                                                                               
⑵他用手澆水濕潤(rùn)石面，再側(cè)著刀來(lái)回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會(huì)兒，
他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。（3分）
從描寫角度：                                                               
                                                                                                                                                                                             
【小題5】請(qǐng)結(jié)合文章的具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)朱校長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人。（4分）
【小題6】在2011年度“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選活動(dòng)中，所有曾在白云小學(xué)學(xué)習(xí)的人準(zhǔn)備聯(lián)名向組委會(huì)遞交一份申請(qǐng)書，并附上一段頒獎(jiǎng)詞。請(qǐng)你代他們給朱校長(zhǎng)擬寫一則頒獎(jiǎng)詞。（要求：字?jǐn)?shù)在40-60之間）（3分）

閱讀下列文段，完成題目。（22分）
帶柴刀的校長(zhǎng)
孔祥樹(shù)
①那年師范畢業(yè)，我無(wú)奈地背起包裹，去白云小學(xué)報(bào)到。
　?、诎自菩W(xué)位于高山之上，不通路，不通電，不通郵。山下老師都望而生畏，偶爾有個(gè)倒霉蛋分去了，也只是教個(gè)一年半載，就拼死拼活調(diào)下來(lái)。
　?、蹃?lái)到山腳下，仰望莽莽蒼蒼的白云山，不禁心發(fā)怵，腿發(fā)軟。我強(qiáng)打精神，走上一條羊腸小道。兩邊草深林密，長(zhǎng)滿茅草荊棘。沒(méi)走幾米遠(yuǎn)，手就被劃了幾道血痕，衣服也掛了幾個(gè)口。我踉踉蹌蹌，沮喪極了。但很快越走越開(kāi)闊，越走越敞亮。仔細(xì)一看，路好像被人割過(guò)，兩邊倒伏著新鮮的雜草。我加快腳步，汗流浹背上到山頂，發(fā)現(xiàn)一個(gè)五十多歲的中年人，領(lǐng)著十幾個(gè)小孩，正在迎接我。小孩衣服打著補(bǔ)丁，每人拿一把柴刀，手臉劃著血痕。他們微笑地望著我，一齊大聲喊：“吳老師好！”中年人一見(jiàn)我，急急放下柴刀，大步迎上來(lái)，一把握住我的手：“吳老師，歡迎歡迎，像你這樣的科班人才，我們真是盼星星盼月亮呀?！?u>那雙手像松樹(shù)皮般粗裂，把我的手握得生疼。
　 ④中年人就是白云小學(xué)朱校長(zhǎng)。他是個(gè)民辦老師，在這里教了二十多年。本村還有一個(gè)與他一起教書，撐了幾年后，受不了這個(gè)罪，出去打工了。本地一時(shí)找不到合適人選，就讓我來(lái)鍛煉鍛煉。
　?、莅自菩W(xué)是所完小，復(fù)式班教學(xué)。我與朱校長(zhǎng)每天連軸轉(zhuǎn)，沒(méi)有一節(jié)空堂。一天下來(lái)，口干舌燥，骨頭像散了架。晚上，學(xué)生回去了，我們點(diǎn)盞煤油燈，伏案?jìng)湔n。有時(shí)天熱，蚊子嗡嗡叫，一抓好幾只；有時(shí)起風(fēng)，房子千瘡百孔，塵屑簌簌往下掉；有時(shí)月朗星稀，野獸又像厲鬼高一聲低一聲叫，讓人毛骨悚然。周圍沒(méi)有一點(diǎn)人聲，沒(méi)有一點(diǎn)亮光。學(xué)校就像一座孤零零的寺廟，被遺棄在荒山野林中。
　?、抟惶焱砩?，朱校長(zhǎng)敲開(kāi)我的門，把一部舊收音機(jī)放到我桌上：“晚上難捱吧，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)破匣子吧?！蔽疫B忙推辭：“還是你自己聽(tīng)吧，這可是你多年的寶貝呢?！敝煨ｉL(zhǎng)笑笑：“你年輕，聽(tīng)聽(tīng)好，接受新東西快。我在這里蹲多年，習(xí)慣了?！敝煨ｉL(zhǎng)說(shuō)完走了。我擰開(kāi)收音機(jī)，沙沙噪響，但也很是欣慰。
　　⑦偶有閑暇，朱校長(zhǎng)就拿著那把柴刀，端著一瓢冷水，向操場(chǎng)一角那塊磨刀石走去。他用手澆水濕潤(rùn)石面，再側(cè)著刀來(lái)回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會(huì)兒，他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。刀磨好了，在陽(yáng)光下，閃著白光。有時(shí)我晚上睡覺(jué)了，也會(huì)聽(tīng)見(jiàn)外面的磨刀聲，沙沙沙響，像一首催眠曲，伴我入夢(mèng)。
　?、嗝刻焯烀擅闪?，我還躺在被窩里，就聽(tīng)見(jiàn)外面學(xué)生嘰嘰喳喳。我起來(lái)一看，原來(lái)是朱校長(zhǎng)接學(xué)生上學(xué)來(lái)了。他拿著柴刀，頭發(fā)凌亂，褲腿和解放鞋都被露水浸濕。他笑著對(duì)我說(shuō)：“路上雜草長(zhǎng)得瘋，一天不割，就成了攔路虎?！?br />　?、嵛遗c朱校長(zhǎng)一起吃飯，油鹽是他從家里拿來(lái)的，米是他幫我買的，菜都是他在學(xué)校后山種的。生活雖然清苦點(diǎn)，但也有種家的感覺(jué)。有時(shí)憋得慌，放假回去一趟，朱校長(zhǎng)就拿上柴刀，為我割割路，送我下山。等我上山返校，他又把路割好，早早在路上等我。
　?、庥珠_(kāi)學(xué)了，直到上課，還沒(méi)有看見(jiàn)朱校長(zhǎng)，只看見(jiàn)村長(zhǎng)一個(gè)侄子。一打聽(tīng)，才知道朱校長(zhǎng)被村里辭退了。
　　?過(guò)了兩天，朱校長(zhǎng)來(lái)了，我差點(diǎn)沒(méi)認(rèn)出來(lái)：白發(fā)像一堆雜亂的草，臉龐像一張揉皺的紙，眼睛像兩個(gè)下陷的洞，比原來(lái)好像老了十幾歲。朱校長(zhǎng)把包裹整理好，把房間打掃干凈，準(zhǔn)備走。我拿上收音機(jī)，急急送去。朱校長(zhǎng)囁嚅著：“我現(xiàn)在不教書了，不需要再聽(tīng)了，你還是留著吧?！蔽艺f(shuō)：“我準(zhǔn)備買部新的。再說(shuō)，它陪伴了你這么多年，你也好作個(gè)紀(jì)念?！敝煨ｉL(zhǎng)不再推辭，微顫著接了過(guò)去。朱校長(zhǎng)從墻上取下那把柴刀，抖索著遞給我：“我也沒(méi)有其他東西，這個(gè)給你做個(gè)留念吧。以后我不能再接送你了，你自己也好割割路?！蔽医舆^(guò)柴刀，背轉(zhuǎn)身，淚水奪眶而出。
　　?一學(xué)期總算完了，我如獲大赦，挑著行李，急急下山，發(fā)誓再也不來(lái)了。
　　?走不多遠(yuǎn)，突然發(fā)現(xiàn)前面的路修過(guò)，變成了石塊水泥砌成的臺(tái)階。路上還有一些村民，正在忙著平基和泥搬石頭。仔細(xì)一看，還有朱校長(zhǎng)。我來(lái)到朱校長(zhǎng)面前：“這是鄉(xiāng)里還是村里出錢修的？真是行善積德呢?！敝煨ｉL(zhǎng)拍拍手里的泥巴：“不是鄉(xiāng)里也不是村里，是我出的錢?！蔽乙惑@：“你家那么困難，哪來(lái)這么多錢?”朱校長(zhǎng)憨厚一笑：“村里辭退我時(shí)，把拖欠了七八年的工資跟我結(jié)了。我總算把這塊心病解決了，孩子上學(xué)再不需要割路了?！彼玑屩刎?fù)吁了一口氣。
　　?我望著朱校長(zhǎng)，一時(shí)無(wú)語(yǔ)。
　　?這一刻，我改變了主意……
（選自《讀者（鄉(xiāng)土人文版）》2010年合訂本，有刪改）                                                                      
【小題1】請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章的故事情節(jié)。（4分）
【小題2】本文標(biāo)題耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析文章標(biāo)題的作用。（3分）
【小題3】第⑤自然段劃?rùn)M線的句子為環(huán)境描寫，請(qǐng)結(jié)合全文分析它的作用。（2分）
【小題4】請(qǐng)分別從修辭和描寫的角度賞析下列兩個(gè)句子。（6分）
⑴那雙手像松樹(shù)皮般粗裂，把我的手握得生疼。（3分）
從修辭角度：                                                               
                                                                               
⑵他用手澆水濕潤(rùn)石面，再側(cè)著刀來(lái)回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會(huì)兒，
他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。（3分）
從描寫角度：                                                               
                                                                                                                                                                                             
【小題5】請(qǐng)結(jié)合文章的具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)朱校長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人。（4分）
【小題6】在2011年度“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選活動(dòng)中，所有曾在白云小學(xué)學(xué)習(xí)的人準(zhǔn)備聯(lián)名向組委會(huì)遞交一份申請(qǐng)書，并附上一段頒獎(jiǎng)詞。請(qǐng)你代他們給朱校長(zhǎng)擬寫一則頒獎(jiǎng)詞。（要求：字?jǐn)?shù)在40-60之間）（3分）

閱讀下面文段后按要求答題。
①七月，盛夏，銀杏還是青翠的綠色，而我的心痛已經(jīng)漸漸彌散開(kāi)去。
②最后一堂課，是和老師告別；考完最后一場(chǎng)試，是和學(xué)業(yè)告別；通過(guò)畢業(yè)論文答辯，是和學(xué)生生涯告別。然后，知道一個(gè)個(gè)朋友離去的日期，開(kāi)始一場(chǎng)場(chǎng)告別。告別朋友，告別同窗，告別四年已經(jīng)習(xí)慣的大學(xué)生活。
③已經(jīng)習(xí)慣了晚飯后在校園竹林中漫步，習(xí)慣了晚上的臥談會(huì)，習(xí)慣了下雨時(shí)有人把衣服一起收回，吃飯前嘗兩口別人的飯萊，幾個(gè)室友像一家人似的相濡以沫。離別的日子將近，學(xué)校周圍的飯館總是擠得滿滿的。所有的朋友在那里舉杯，為過(guò)去的日子和情感，為今天的惜別與感傷。
④還記得入學(xué)第一天我們的自我介紹么?
⑤還記得我們的“新生杯”籃球賽么?
⑥還記得“小剛”的夢(mèng)話，“魯漢”的鼾聲么? 
⑦還記得我們一起讀書，一起辯論，一起賦詩(shī)，一起唱歌么?
⑧那些有趣的、飛揚(yáng)的，色彩鮮明、動(dòng)人心弦、無(wú)比快樂(lè)的時(shí)光將要一去不復(fù)返了。我會(huì)永遠(yuǎn)記住那些和善可愛(ài)的面龐，記住你們每個(gè)人青春的風(fēng)采，記住那星光下曾經(jīng)相伴的蛙吟蟲(chóng)鳴，記住朋友們?cè)谙囊估锬禽p柔如風(fēng)的人生暢想……每一個(gè)畫面，每一種聲音，每一個(gè)瞬間都會(huì)因那里有我生命中最美好的回憶而被永恒地懷念。
⑨再見(jiàn)了，我的老師、我的慈母、我的恩人!你們那淵博的學(xué)識(shí)、崇高的人格，真讓我由衷敬佩；你們那      、    ，真讓我     。在這臨別之際，我披著月光，獨(dú)上西樓，憑欄眺望著你們住處的燈光，依戀著一個(gè)個(gè)熟悉的身影，耳畔又響起了你們深情的寄語(yǔ)。面對(duì)著浩瀚的夜空，我思緒萬(wàn)千，百感交集，除了頻頻回味外，更多的卻是感恩和祝福。
⑩再見(jiàn)了，我們呆過(guò)的這間教室，四年來(lái)，你如同一個(gè)好兄弟，默默地為我們遮風(fēng)擋雨，無(wú)私地為我們?nèi)w付出。對(duì)著空無(wú)一人的教室依依道了聲：“兄弟，我走了！”然后輕輕掩上門……
（11）再見(jiàn)了，我的恩師；
（12）再見(jiàn)了，我的朋友；
再見(jiàn)了，我的青春；
（13）永別了，我的學(xué)生時(shí)代!
（14）青春散場(chǎng)，一幕幕的場(chǎng)景，就像一張張絢麗的剪貼畫，串連成一部即將謝幕的電影，播放著我們的快樂(lè)和憂傷，記錄著我們的青春和過(guò)往，也見(jiàn)證著我們的友誼和感情。
（15）我們等待下一場(chǎng)開(kāi)幕。我們將會(huì)在前面的旅途上，迎著燦爛的陽(yáng)光，乘著青春的翅膀，勇敢地飛向夢(mèng)想的天堂。                                      
(文段有刪改)
【小題1】段①中的“心痛”具體是指“我”什么樣的心情?(2分)
【小題2】文段主要抒發(fā)了作者的哪三種思想感情?(3分)
【小題3】請(qǐng)?jiān)诙微嶂械臋M線處根據(jù)劃線句的文意和結(jié)構(gòu)形式續(xù)寫出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(3分)
【小題4】請(qǐng)為文段擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(2分)
【小題5】讀完文段，相信你一定會(huì)心有所感，情有所動(dòng)：請(qǐng)為自己初中的某位老師寫一段臨別留言。(要求：感情真摯，語(yǔ)言優(yōu)美，不能出現(xiàn)校名和人名。60字左右。)(4分)

閱讀下面文段后按要求答題。

①七月，盛夏，銀杏還是青翠的綠色，而我的心痛已經(jīng)漸漸彌散開(kāi)去。

②最后一堂課，是和老師告別；考完最后一場(chǎng)試，是和學(xué)業(yè)告別；通過(guò)畢業(yè)論文答辯，是和學(xué)生生涯告別。然后，知道一個(gè)個(gè)朋友離去的日期，開(kāi)始一場(chǎng)場(chǎng)告別。告別朋友，告別同窗，告別四年已經(jīng)習(xí)慣的大學(xué)生活。

③已經(jīng)習(xí)慣了晚飯后在校園竹林中漫步，習(xí)慣了晚上的臥談會(huì)，習(xí)慣了下雨時(shí)有人把衣服一起收回，吃飯前嘗兩口別人的飯萊，幾個(gè)室友像一家人似的相濡以沫。離別的日子將近，學(xué)校周圍的飯館總是擠得滿滿的。所有的朋友在那里舉杯，為過(guò)去的日子和情感，為今天的惜別與感傷。

④還記得入學(xué)第一天我們的自我介紹么?

⑤還記得我們的“新生杯”籃球賽么?

⑥還記得“小剛”的夢(mèng)話，“魯漢”的鼾聲么? 

⑦還記得我們一起讀書，一起辯論，一起賦詩(shī)，一起唱歌么?

⑧那些有趣的、飛揚(yáng)的，色彩鮮明、動(dòng)人心弦、無(wú)比快樂(lè)的時(shí)光將要一去不復(fù)返了。我會(huì)永遠(yuǎn)記住那些和善可愛(ài)的面龐，記住你們每個(gè)人青春的風(fēng)采，記住那星光下曾經(jīng)相伴的蛙吟蟲(chóng)鳴，記住朋友們?cè)谙囊估锬禽p柔如風(fēng)的人生暢想……每一個(gè)畫面，每一種聲音，每一個(gè)瞬間都會(huì)因那里有我生命中最美好的回憶而被永恒地懷念。

⑨再見(jiàn)了，我的老師、我的慈母、我的恩人!你們那淵博的學(xué)識(shí)、崇高的人格，真讓我由衷敬佩；你們那      、    ，真讓我     。在這臨別之際，我披著月光，獨(dú)上西樓，憑欄眺望著你們住處的燈光，依戀著一個(gè)個(gè)熟悉的身影，耳畔又響起了你們深情的寄語(yǔ)。面對(duì)著浩瀚的夜空，我思緒萬(wàn)千，百感交集，除了頻頻回味外，更多的卻是感恩和祝福。

⑩再見(jiàn)了，我們呆過(guò)的這間教室，四年來(lái)，你如同一個(gè)好兄弟，默默地為我們遮風(fēng)擋雨，無(wú)私地為我們?nèi)w付出。對(duì)著空無(wú)一人的教室依依道了聲：“兄弟，我走了！”然后輕輕掩上門……

（11）再見(jiàn)了，我的恩師；

（12）再見(jiàn)了，我的朋友；

再見(jiàn)了，我的青春；

（13）永別了，我的學(xué)生時(shí)代!

（14）青春散場(chǎng)，一幕幕的場(chǎng)景，就像一張張絢麗的剪貼畫，串連成一部即將謝幕的電影，播放著我們的快樂(lè)和憂傷，記錄著我們的青春和過(guò)往，也見(jiàn)證著我們的友誼和感情。

（15）我們等待下一場(chǎng)開(kāi)幕。我們將會(huì)在前面的旅途上，迎著燦爛的陽(yáng)光，乘著青春的翅膀，勇敢地飛向夢(mèng)想的天堂。                                      

(文段有刪改)

1.段①中的“心痛”具體是指“我”什么樣的心情?(2分)

2.文段主要抒發(fā)了作者的哪三種思想感情?(3分)

3.請(qǐng)?jiān)诙微嶂械臋M線處根據(jù)劃線句的文意和結(jié)構(gòu)形式續(xù)寫出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(3分)

4.請(qǐng)為文段擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(2分)

5.讀完文段，相信你一定會(huì)心有所感，情有所動(dòng)：請(qǐng)為自己初中的某位老師寫一段臨別留言。(要求：感情真摯，語(yǔ)言優(yōu)美，不能出現(xiàn)校名和人名。60字左右。)(4分)

 

閱讀下列文段，完成題目。（22分）

帶柴刀的校長(zhǎng)

孔祥樹(shù)

①那年師范畢業(yè)，我無(wú)奈地背起包裹，去白云小學(xué)報(bào)到。

　?、诎自菩W(xué)位于高山之上，不通路，不通電，不通郵。山下老師都望而生畏，偶爾有個(gè)倒霉蛋分去了，也只是教個(gè)一年半載，就拼死拼活調(diào)下來(lái)。

　?、蹃?lái)到山腳下，仰望莽莽蒼蒼的白云山，不禁心發(fā)怵，腿發(fā)軟。我強(qiáng)打精神，走上一條羊腸小道。兩邊草深林密，長(zhǎng)滿茅草荊棘。沒(méi)走幾米遠(yuǎn)，手就被劃了幾道血痕，衣服也掛了幾個(gè)口。我踉踉蹌蹌，沮喪極了。但很快越走越開(kāi)闊，越走越敞亮。仔細(xì)一看，路好像被人割過(guò)，兩邊倒伏著新鮮的雜草。我加快腳步，汗流浹背上到山頂，發(fā)現(xiàn)一個(gè)五十多歲的中年人，領(lǐng)著十幾個(gè)小孩，正在迎接我。小孩衣服打著補(bǔ)丁，每人拿一把柴刀，手臉劃著血痕。他們微笑地望著我，一齊大聲喊：“吳老師好！”中年人一見(jiàn)我，急急放下柴刀，大步迎上來(lái)，一把握住我的手：“吳老師，歡迎歡迎，像你這樣的科班人才，我們真是盼星星盼月亮呀?！?u>那雙手像松樹(shù)皮般粗裂，把我的手握得生疼。

　  ④中年人就是白云小學(xué)朱校長(zhǎng)。他是個(gè)民辦老師，在這里教了二十多年。本村還有一個(gè)與他一起教書，撐了幾年后，受不了這個(gè)罪，出去打工了。本地一時(shí)找不到合適人選，就讓我來(lái)鍛煉鍛煉。

　?、莅自菩W(xué)是所完小，復(fù)式班教學(xué)。我與朱校長(zhǎng)每天連軸轉(zhuǎn)，沒(méi)有一節(jié)空堂。一天下來(lái)，口干舌燥，骨頭像散了架。晚上，學(xué)生回去了，我們點(diǎn)盞煤油燈，伏案?jìng)湔n。有時(shí)天熱，蚊子嗡嗡叫，一抓好幾只；有時(shí)起風(fēng)，房子千瘡百孔，塵屑簌簌往下掉；有時(shí)月朗星稀，野獸又像厲鬼高一聲低一聲叫，讓人毛骨悚然。周圍沒(méi)有一點(diǎn)人聲，沒(méi)有一點(diǎn)亮光。學(xué)校就像一座孤零零的寺廟，被遺棄在荒山野林中。

　?、抟惶焱砩?，朱校長(zhǎng)敲開(kāi)我的門，把一部舊收音機(jī)放到我桌上：“晚上難捱吧，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)破匣子吧?！蔽疫B忙推辭：“還是你自己聽(tīng)吧，這可是你多年的寶貝呢。”朱校長(zhǎng)笑笑：“你年輕，聽(tīng)聽(tīng)好，接受新東西快。我在這里蹲多年，習(xí)慣了?！敝煨ｉL(zhǎng)說(shuō)完走了。我擰開(kāi)收音機(jī)，沙沙噪響，但也很是欣慰。

　　⑦偶有閑暇，朱校長(zhǎng)就拿著那把柴刀，端著一瓢冷水，向操場(chǎng)一角那塊磨刀石走去。他用手澆水濕潤(rùn)石面，再側(cè)著刀來(lái)回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會(huì)兒，他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。刀磨好了，在陽(yáng)光下，閃著白光。有時(shí)我晚上睡覺(jué)了，也會(huì)聽(tīng)見(jiàn)外面的磨刀聲，沙沙沙響，像一首催眠曲，伴我入夢(mèng)。

　　⑧每天天蒙蒙亮，我還躺在被窩里，就聽(tīng)見(jiàn)外面學(xué)生嘰嘰喳喳。我起來(lái)一看，原來(lái)是朱校長(zhǎng)接學(xué)生上學(xué)來(lái)了。他拿著柴刀，頭發(fā)凌亂，褲腿和解放鞋都被露水浸濕。他笑著對(duì)我說(shuō)：“路上雜草長(zhǎng)得瘋，一天不割，就成了攔路虎。”

　?、嵛遗c朱校長(zhǎng)一起吃飯，油鹽是他從家里拿來(lái)的，米是他幫我買的，菜都是他在學(xué)校后山種的。生活雖然清苦點(diǎn)，但也有種家的感覺(jué)。有時(shí)憋得慌，放假回去一趟，朱校長(zhǎng)就拿上柴刀，為我割割路，送我下山。等我上山返校，他又把路割好，早早在路上等我。

　?、庥珠_(kāi)學(xué)了，直到上課，還沒(méi)有看見(jiàn)朱校長(zhǎng)，只看見(jiàn)村長(zhǎng)一個(gè)侄子。一打聽(tīng)，才知道朱校長(zhǎng)被村里辭退了。

　　⑪過(guò)了兩天，朱校長(zhǎng)來(lái)了，我差點(diǎn)沒(méi)認(rèn)出來(lái)：白發(fā)像一堆雜亂的草，臉龐像一張揉皺的紙，眼睛像兩個(gè)下陷的洞，比原來(lái)好像老了十幾歲。朱校長(zhǎng)把包裹整理好，把房間打掃干凈，準(zhǔn)備走。我拿上收音機(jī)，急急送去。朱校長(zhǎng)囁嚅著：“我現(xiàn)在不教書了，不需要再聽(tīng)了，你還是留著吧?！蔽艺f(shuō)：“我準(zhǔn)備買部新的。再說(shuō)，它陪伴了你這么多年，你也好作個(gè)紀(jì)念。”朱校長(zhǎng)不再推辭，微顫著接了過(guò)去。朱校長(zhǎng)從墻上取下那把柴刀，抖索著遞給我：“我也沒(méi)有其他東西，這個(gè)給你做個(gè)留念吧。以后我不能再接送你了，你自己也好割割路?！蔽医舆^(guò)柴刀，背轉(zhuǎn)身，淚水奪眶而出。

　　⑫一學(xué)期總算完了，我如獲大赦，挑著行李，急急下山，發(fā)誓再也不來(lái)了。

　　⑬走不多遠(yuǎn)，突然發(fā)現(xiàn)前面的路修過(guò)，變成了石塊水泥砌成的臺(tái)階。路上還有一些村民，正在忙著平基和泥搬石頭。仔細(xì)一看，還有朱校長(zhǎng)。我來(lái)到朱校長(zhǎng)面前：“這是鄉(xiāng)里還是村里出錢修的？真是行善積德呢。”朱校長(zhǎng)拍拍手里的泥巴：“不是鄉(xiāng)里也不是村里，是我出的錢?！蔽乙惑@：“你家那么困難，哪來(lái)這么多錢?”朱校長(zhǎng)憨厚一笑：“村里辭退我時(shí)，把拖欠了七八年的工資跟我結(jié)了。我總算把這塊心病解決了，孩子上學(xué)再不需要割路了。”他如釋重負(fù)吁了一口氣。

　　⑭我望著朱校長(zhǎng)，一時(shí)無(wú)語(yǔ)。

　　⑮這一刻，我改變了主意……

                     （選自《讀者（鄉(xiāng)土人文版）》2010年合訂本，有刪改）                                                                      

1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章的故事情節(jié)。（4分）

2.本文標(biāo)題耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析文章標(biāo)題的作用。（3分）

3.第⑤自然段劃?rùn)M線的句子為環(huán)境描寫，請(qǐng)結(jié)合全文分析它的作用。（2分）

4.請(qǐng)分別從修辭和描寫的角度賞析下列兩個(gè)句子。（6分）

⑴那雙手像松樹(shù)皮般粗裂，把我的手握得生疼。（3分）

從修辭角度：                                                               

                                                                                

⑵他用手澆水濕潤(rùn)石面，再側(cè)著刀來(lái)回磨，輕柔緩慢，像打磨一件玉器。磨了一會(huì)兒，

他就澆水清洗刀面，看是否锃亮，再用手撫摸刀鋒，看是否鋒利。（3分）

從描寫角度：                                                                

                                                                                                                                                                                              

5.請(qǐng)結(jié)合文章的具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)朱校長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人。（4分）

6.在2011年度“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選活動(dòng)中，所有曾在白云小學(xué)學(xué)習(xí)的人準(zhǔn)備聯(lián)名向組委會(huì)遞交一份申請(qǐng)書，并附上一段頒獎(jiǎng)詞。請(qǐng)你代他們給朱校長(zhǎng)擬寫一則頒獎(jiǎng)詞。（要求：字?jǐn)?shù)在40-60之間）（3分）

 

閱讀下面文章，回答下列小題。
①在中國(guó)，凡識(shí)得幾個(gè)漢字的人，無(wú)不知道唐代崔顥那首題名《黃鶴樓》的詩(shī)。也許全詩(shī)記不下來(lái)，但打頭的這兩句，“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”，總是能掛在嘴邊的。
②正因?yàn)檫@首寫黃鶴樓的詩(shī)，實(shí)在太家喻戶曉，太膾炙人口，結(jié)果，反賓為主，主次顛倒，倒不是這首詩(shī)，因樓而名，而成了這座樓，因詩(shī)而存。
③想到這里，也很為文人手中的那支筆，能起到這樣大作用而感到驕傲。說(shuō)實(shí)在的，在中國(guó)歷史上的文人，地位很不高，“九儒十丐”，與討飯花子名列排行榜之尾，讓人很不提氣?？稍?shī)人崔顥的這首詩(shī)，卻能夠使黃鶴樓屹立于武漢三鎮(zhèn)。雖然這其間，幾度滄桑，多次廢興，還休要看不起文人，正是這詩(shī)，才使黃鶴樓千年不倒。要沒(méi)有崔顥的詩(shī)，對(duì)不起，這座樓恐怕早就完了。
④詩(shī)只八句，其實(shí)好讀好記：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！鼻迦松虻聺摼幍摹短圃?shī)別裁》，對(duì)這首詩(shī)評(píng)價(jià)極高：“意得象先，神行語(yǔ)外，縱筆寫去，遂擅千古之奇?！彼稳藝?yán)羽在《滄浪詩(shī)話》中，則譽(yù)之曰：“唐人七言律詩(shī)，當(dāng)以崔顥《黃鶴樓》為第一。”千古傳誦，深入人心，以致人們能夠習(xí)慣鶴去樓空的悵惘，而絕不能承受詩(shī)存樓無(wú)的遺憾。
⑤這首詩(shī)，即使在唐代，崔顥剛一落筆，便不脛而走，很快就遐邇聞名，廣為人知。據(jù)元人辛文房《唐才子傳》，寫過(guò)“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”的大詩(shī)人李白，登黃鶴樓后，突然涌上來(lái)賦詩(shī)一首的欲望，但見(jiàn)了崔先生的這篇作品之后，馬上打消了這個(gè)念頭。李大詩(shī)人雖是一個(gè)狂得連“天子呼來(lái)不上船”的主，但他承認(rèn)人家寫得好，嘆了口氣，說(shuō)道：“眼前有景道不出，崔顥題詩(shī)在上頭”，然后向后轉(zhuǎn)，退出這場(chǎng)競(jìng)賽。
⑥崔顥的詩(shī)，讓李白十分贊賞，同時(shí)啟發(fā)了他的詩(shī)興，當(dāng)然也不排除有一點(diǎn)較勁的意思，這位唐代第一詩(shī)人，先后套崔先生的詩(shī)路，寫過(guò)兩首詩(shī)。第一首為約作于公元748年（天寶七載）的《         》：“鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁?！币猹q未盡的李白，公元760年（上元元年），滯留江夏期間，又作了一首《鸚鵡洲》：“鸚鵡來(lái)過(guò)吳江水，江上洲傳鸚鵡名。鸚鵡西飛隴山去，方洲之樹(shù)何青青。煙開(kāi)蘭葉香風(fēng)暖，岸夾桃花錦浪生。遷客此時(shí)徒極目，長(zhǎng)洲孤月向誰(shuí)明？”
⑦大家巨匠不害怕重復(fù)別人，即使仿作，摹描的痕跡仍在，但卻因自己的才氣，而能寫出與崔作工力相敵、未易甲乙的佳構(gòu)。盡管如此，李白的這兩首力作，終究壓不倒崔顥之絕唱。由此可見(jiàn)，崔顥的《黃鶴樓》，無(wú)論在當(dāng)世，還是在后代，那在文學(xué)史上的不朽價(jià)值，是不由分說(shuō)的，是毋庸置疑的，這才叫真正的傳世。
⑧五十年代，建國(guó)初期，修建武漢長(zhǎng)江第一橋的時(shí)候，嫌武昌的原黃鶴樓礙事，拆了。在很長(zhǎng)一段歲月中間，武漢有黃鶴樓之名，而無(wú)黃鶴樓之實(shí)。拆樓以后，由于這樣或那樣的原因，并沒(méi)有動(dòng)手重建，一直拖著，沒(méi)有說(shuō)修，但也從來(lái)沒(méi)有人敢說(shuō)一聲從此不修黃鶴樓。最后，到底將樓修了起來(lái)，而且修得更堂皇。
⑨現(xiàn)在這座巍峨的仿古建筑，是上個(gè)世紀(jì)八十年代重建起來(lái)的，成為武漢三鎮(zhèn)一個(gè)亮麗的景點(diǎn)，一個(gè)標(biāo)志性建筑物。在促成這座名樓再現(xiàn)武漢三鎮(zhèn)的諸多因素當(dāng)中，應(yīng)該看到，崔顥的詩(shī)，是起到了“定盤星”的作用，詩(shī)在，則樓必存。文學(xué)，雖說(shuō)是很小兒科的東西，但有時(shí)候，秤砣雖小，力拔千斤。
⑩一首不朽的詩(shī)，使一座建筑物安然無(wú)恙地流傳千古，哪怕拆了還得再建，證明了文學(xué)在人民心目中的影響。
【小題1】填寫第⑥段空缺的詩(shī)作名《_____   》（1分）
【小題2】第②段文字的標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，一“逗”到底。請(qǐng)從九處逗號(hào)中選出三處加以修正（寫出序號(hào)，填上修正后的標(biāo)點(diǎn)）。（3分）
正因?yàn)檫@首寫黃鶴樓的詩(shī)(1)， 實(shí)在太家喻戶曉(2)， 太膾炙人口(3)， 結(jié)果(4)， 反賓為主(5)， 主次顛倒(6)， 倒不是這首詩(shī)(7), 因樓而名(8)， 而成了這座樓(9), 因詩(shī)而存。（3分）
【小題3】第⑨段加點(diǎn)詞“定盤星”，在文中的意思是_____       。（2分）
【小題4】下列理解，符合文意的一項(xiàng)是(    )（2分）

A．正是因?yàn)榇揞椀脑?shī)，才根本性地改變了文人“九儒十丐”的歷史地位。

B．引述沈德潛、嚴(yán)羽的詩(shī)評(píng)，是為了強(qiáng)調(diào)古人“詩(shī)存樓無(wú)”的千古遺恨。

C．李白詩(shī)作中雖也提及過(guò)黃鶴樓，但并沒(méi)有留下直接描寫其景致的詩(shī)作。

D．黃鶴樓屢廢屢建，直至重修得堂皇亮麗，才能夠成為武漢的人文景觀。

【小題5】從全文看，文題“千古黃鶴”蘊(yùn)含了兩層涵義，請(qǐng)具體闡述。（4分）
(1)_____                      (2)_____                         
【小題6】請(qǐng)聯(lián)系課文所學(xué)內(nèi)容，另舉一例，論證“文學(xué)在人民心目中的影響”（限150字內(nèi)）。（4分）                                                                         

閱讀下面文章，回答下列小題。
①在中國(guó)，凡識(shí)得幾個(gè)漢字的人，無(wú)不知道唐代崔顥那首題名《黃鶴樓》的詩(shī)。也許全詩(shī)記不下來(lái)，但打頭的這兩句，“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”，總是能掛在嘴邊的。
②正因?yàn)檫@首寫黃鶴樓的詩(shī)，實(shí)在太家喻戶曉，太膾炙人口，結(jié)果，反賓為主，主次顛倒，倒不是這首詩(shī)，因樓而名，而成了這座樓，因詩(shī)而存。
③想到這里，也很為文人手中的那支筆，能起到這樣大作用而感到驕傲。說(shuō)實(shí)在的，在中國(guó)歷史上的文人，地位很不高，“九儒十丐”，與討飯花子名列排行榜之尾，讓人很不提氣?？稍?shī)人崔顥的這首詩(shī)，卻能夠使黃鶴樓屹立于武漢三鎮(zhèn)。雖然這其間，幾度滄桑，多次廢興，還休要看不起文人，正是這詩(shī)，才使黃鶴樓千年不倒。要沒(méi)有崔顥的詩(shī)，對(duì)不起，這座樓恐怕早就完了。
④詩(shī)只八句，其實(shí)好讀好記：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！鼻迦松虻聺摼幍摹短圃?shī)別裁》，對(duì)這首詩(shī)評(píng)價(jià)極高：“意得象先，神行語(yǔ)外，縱筆寫去，遂擅千古之奇?！彼稳藝?yán)羽在《滄浪詩(shī)話》中，則譽(yù)之曰：“唐人七言律詩(shī)，當(dāng)以崔顥《黃鶴樓》為第一。”千古傳誦，深入人心，以致人們能夠習(xí)慣鶴去樓空的悵惘，而絕不能承受詩(shī)存樓無(wú)的遺憾。
⑤這首詩(shī)，即使在唐代，崔顥剛一落筆，便不脛而走，很快就遐邇聞名，廣為人知。據(jù)元人辛文房《唐才子傳》，寫過(guò)“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”的大詩(shī)人李白，登黃鶴樓后，突然涌上來(lái)賦詩(shī)一首的欲望，但見(jiàn)了崔先生的這篇作品之后，馬上打消了這個(gè)念頭。李大詩(shī)人雖是一個(gè)狂得連“天子呼來(lái)不上船”的主，但他承認(rèn)人家寫得好，嘆了口氣，說(shuō)道：“眼前有景道不出，崔顥題詩(shī)在上頭”，然后向后轉(zhuǎn)，退出這場(chǎng)競(jìng)賽。
⑥崔顥的詩(shī)，讓李白十分贊賞，同時(shí)啟發(fā)了他的詩(shī)興，當(dāng)然也不排除有一點(diǎn)較勁的意思，這位唐代第一詩(shī)人，先后套崔先生的詩(shī)路，寫過(guò)兩首詩(shī)。第一首為約作于公元748年（天寶七載）的《         》：“鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁?！币猹q未盡的李白，公元760年（上元元年），滯留江夏期間，又作了一首《鸚鵡洲》：“鸚鵡來(lái)過(guò)吳江水，江上洲傳鸚鵡名。鸚鵡西飛隴山去，方洲之樹(shù)何青青。煙開(kāi)蘭葉香風(fēng)暖，岸夾桃花錦浪生。遷客此時(shí)徒極目，長(zhǎng)洲孤月向誰(shuí)明？”
⑦大家巨匠不害怕重復(fù)別人，即使仿作，摹描的痕跡仍在，但卻因自己的才氣，而能寫出與崔作工力相敵、未易甲乙的佳構(gòu)。盡管如此，李白的這兩首力作，終究壓不倒崔顥之絕唱。由此可見(jiàn)，崔顥的《黃鶴樓》，無(wú)論在當(dāng)世，還是在后代，那在文學(xué)史上的不朽價(jià)值，是不由分說(shuō)的，是毋庸置疑的，這才叫真正的傳世。
⑧五十年代，建國(guó)初期，修建武漢長(zhǎng)江第一橋的時(shí)候，嫌武昌的原黃鶴樓礙事，拆了。在很長(zhǎng)一段歲月中間，武漢有黃鶴樓之名，而無(wú)黃鶴樓之實(shí)。拆樓以后，由于這樣或那樣的原因，并沒(méi)有動(dòng)手重建，一直拖著，沒(méi)有說(shuō)修，但也從來(lái)沒(méi)有人敢說(shuō)一聲從此不修黃鶴樓。最后，到底將樓修了起來(lái)，而且修得更堂皇。
⑨現(xiàn)在這座巍峨的仿古建筑，是上個(gè)世紀(jì)八十年代重建起來(lái)的，成為武漢三鎮(zhèn)一個(gè)亮麗的景點(diǎn)，一個(gè)標(biāo)志性建筑物。在促成這座名樓再現(xiàn)武漢三鎮(zhèn)的諸多因素當(dāng)中，應(yīng)該看到，崔顥的詩(shī)，是起到了“定盤星”的作用，詩(shī)在，則樓必存。文學(xué)，雖說(shuō)是很小兒科的東西，但有時(shí)候，秤砣雖小，力拔千斤。
⑩一首不朽的詩(shī)，使一座建筑物安然無(wú)恙地流傳千古，哪怕拆了還得再建，證明了文學(xué)在人民心目中的影響。
1.填寫第⑥段空缺的詩(shī)作名《_____   》（1分）
2.第②段文字的標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，一“逗”到底。請(qǐng)從九處逗號(hào)中選出三處加以修正（寫出序號(hào)，填上修正后的標(biāo)點(diǎn)）。（3分）
正因?yàn)檫@首寫黃鶴樓的詩(shī)(1)， 實(shí)在太家喻戶曉(2)， 太膾炙人口(3)， 結(jié)果(4)， 反賓為主(5)， 主次顛倒(6)， 倒不是這首詩(shī)(7), 因樓而名(8)， 而成了這座樓(9), 因詩(shī)而存。（3分）
3.第⑨段加點(diǎn)詞“定盤星”，在文中的意思是_____       。（2分）
4.下列理解，符合文意的一項(xiàng)是(    )（2分）

A．正是因?yàn)榇揞椀脑?shī)，才根本性地改變了文人“九儒十丐”的歷史地位。

B．引述沈德潛、嚴(yán)羽的詩(shī)評(píng)，是為了強(qiáng)調(diào)古人“詩(shī)存樓無(wú)”的千古遺恨。

C．李白詩(shī)作中雖也提及過(guò)黃鶴樓，但并沒(méi)有留下直接描寫其景致的詩(shī)作。

D．黃鶴樓屢廢屢建，直至重修得堂皇亮麗，才能夠成為武漢的人文景觀。

5.從全文看，文題“千古黃鶴”蘊(yùn)含了兩層涵義，請(qǐng)具體闡述。（4分）
(1)_____                      (2)_____                         
6.請(qǐng)聯(lián)系課文所學(xué)內(nèi)容，另舉一例，論證“文學(xué)在人民心目中的影響”（限150字內(nèi)）。（4分）