(1)想一想，怎樣有序地把這個(gè)統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整？

(2)列式計(jì)算“全年級(jí)平均每人存書(shū)冊(cè)數(shù)”，并把統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整．

(3)全年級(jí)平均每班存書(shū)多少冊(cè)？

(4)哪個(gè)班的人均存書(shū)冊(cè)數(shù)高于全年級(jí)的人均存書(shū)冊(cè)數(shù)？

(1)想一想，怎樣有序地把這個(gè)統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整？

(2)列式計(jì)算“全年級(jí)平均每人存書(shū)冊(cè)數(shù)”，并把統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整．

(3)全年級(jí)平均每班存書(shū)多少冊(cè)？

(4)哪個(gè)班的人均存書(shū)冊(cè)數(shù)高于全年級(jí)的人均存書(shū)冊(cè)數(shù)？

與世紀(jì)同齡的冰心比我的父母還要年長(zhǎng)十來(lái)歲,我的父輩已經(jīng)是她的讀者了。我上小學(xué)三年級(jí)時(shí)買(mǎi)了一本舊版的\'全一冊(cè)\'《冰心全集》,我至今記得我的父母看到這本書(shū)時(shí)眼睛里放射出來(lái)的興奮的光芒。 
　　那時(shí)我就讀了《寄小讀者》、《英士去國(guó)》、《到青龍橋去》、《繁星》和《春水》,在寫(xiě)母愛(ài)、寫(xiě)童心、寫(xiě)大海的同時(shí),冰心同樣充滿(mǎn)了對(duì)國(guó)家和民族的憂(yōu)思。 
　　50年代我讀過(guò)她的一些譯作,像泰戈?duì)?像紀(jì)伯倫,我真佩服她的博學(xué)。 
　　直到70年代后期我才有機(jī)會(huì)與她老人家有所接觸。她永遠(yuǎn)是那么清楚、那么分明、那么超拔而又幽默。她多年在國(guó)外生活和受教育,但是她身上沒(méi)有一點(diǎn)\' 洋氣兒\',她是一個(gè)最最本色的中華小老太太。她最反感那種數(shù)典忘祖的假洋鬼子。她80年代寫(xiě)的小說(shuō)《空巢》里表達(dá)了她永遠(yuǎn)不變的對(duì)祖國(guó)的深情。她關(guān)心國(guó) 家大事,常常有所臧否。她更關(guān)心少年兒童,關(guān)心女作家的成長(zhǎng),關(guān)心散文創(chuàng)作。她既有知識(shí)分子憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之心,又深知自己的特色,知道自己適合做一些什么,她 不是只知愛(ài)惜羽毛的利己者,也不是大言不慚的清談家。 
　　她常常以四兩撥千斤的自信評(píng)論是非。她說(shuō)一件事怎么樣做就是\'永垂不朽\'而換一種做法就是\'永朽不垂\'。她說(shuō)她不喜歡的一本刊物\'只消改一 個(gè)字就行了\'。她的話(huà)令人忍俊不禁。她會(huì)當(dāng)面頂撞一些人,說(shuō)什么\'你講的都是重復(fù)\'。而對(duì)她不喜歡的人不自量力地去求字,她就問(wèn):\'你帶了紙來(lái)了 嗎?你帶了筆來(lái)了嗎?你帶了墨來(lái)了嗎?沒(méi)有這些,怎么樣寫(xiě)字呢?\'她說(shuō)起她的這種\'狡猾\'擺脫糾纏的故事,她自己也禁不住得意地大笑。 
　　她更樂(lè)于自嘲。她刻一方印章\'是為賊\'---隱\'老而不死\'之意。她自稱(chēng)自己是\'坐以待幣(斃)\',她解釋說(shuō)是坐在家里等稿費(fèi)---人民 幣。在她的先生吳文藻教授去世后,她說(shuō)她已經(jīng)能夠做到毛澤東倡導(dǎo)的\'五不怕\'了,不怕離婚了。此外她已年逾九十,所以不怕殺頭,也無(wú)官可罷無(wú)黨籍可以 開(kāi)除。1994年她大病過(guò)一場(chǎng),我去看她,她說(shuō):\'放心,這次我死不了,孔子活了七十三,孟子活了八十四,謝子(指她自己)呢,要活九十五。\'如今, 九十五早已超過(guò)了,這就是\'仁者壽\'的意思吧。 
　　然而對(duì)于國(guó)家大事,她是嚴(yán)肅的,她拿出自己的不多的稿費(fèi)積存捐贈(zèng)給災(zāi)區(qū)人民,她又拿出自己的錢(qián)辦散文評(píng)獎(jiǎng)。 
　　她近年身體益弱,有一次我去看她---她連眼睛都睜不開(kāi)了。然而,無(wú)論什么時(shí)候她都是清醒的。后來(lái),她的身體奇跡般地又恢復(fù)了。有一次我又去看她 ---她正在接受一家電視臺(tái)的采訪(fǎng),我勸她,不必滿(mǎn)足一切記者的要求,您累了,閉目養(yǎng)神可也。她回答說(shuō):\'那不等于下逐客令嗎?那怎么好意思呢?\' 
　　我過(guò)去說(shuō)過(guò),冰心是我們的社會(huì)生活文藝生活里一個(gè)清明、健康和穩(wěn)定的因素?，F(xiàn)在她去了,那么,回憶她、閱讀她,這也是一個(gè)清明、健康和穩(wěn)定的因素吧。 在遇到困擾的時(shí)候,在焦躁不安的時(shí)候,在悲觀失望的時(shí)候和陷入鄙俗的泥沼的時(shí)候,想想冰心,無(wú)異一劑良藥。那么今后呢?今后還有這樣大氣和高明、有教養(yǎng)和 純潔的人嗎?偉大的古老的中華民族,不是應(yīng)該多有幾個(gè)冰心這樣的人物嗎?
10.作者為什么“想念”冰心？
11.文中哪些地方體現(xiàn)了冰心的清楚、分明、超拔與幽默？ 
12.作者為什么用想念冰心，而不用懷念或思念冰心？
13.說(shuō)說(shuō)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
偉大的古老的中華民族，不是應(yīng)該多有幾個(gè)冰心這樣的人物嗎？

2012年4月23日是第17個(gè)“世界讀書(shū)日”，某班開(kāi)展了一次“激發(fā)閱讀興趣 拓寬閱讀途徑”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

A組對(duì)某小學(xué)兒童參觀圖書(shū)館后的反應(yīng)做了跟蹤調(diào)查。下面是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

參觀圖書(shū)館后的反應(yīng)

5．根據(jù)上表，寫(xiě)出你得到的啟示：                                    （2分）

B組在百度的“百科名片”中，查閱到了“網(wǎng)絡(luò)閱讀”相關(guān)表述：

網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種有別于傳統(tǒng)紙張閱讀的新型閱讀方式,此種閱讀方式的興起、發(fā)展有賴(lài)于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)閱讀的特別是無(wú)紙張限制、無(wú)攜帶保存障礙、方便、節(jié)約資源。圖書(shū)保存于網(wǎng)絡(luò)，一點(diǎn)即可閱讀，不用案頭堆積如山，耗費(fèi)巨大木材資源，是一種低碳的閱讀方式。

  6． 請(qǐng)你根據(jù)這段話(huà)，用和“隨性自由”結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)概括網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢(shì)。（2分）

較之傳統(tǒng)閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀更  隨性自由  ，更             ，更           。

C組在中國(guó)知網(wǎng)“創(chuàng)建中小學(xué)讀者個(gè)人數(shù)字圖書(shū)館”的登陸（注冊(cè)）頁(yè)面，看到有如下四條說(shuō)明：

①根據(jù)您（或孩子）的學(xué)習(xí)、教學(xué)階段，可自由瀏覽、閱讀高中、初中、小學(xué)、及職業(yè)培訓(xùn)等教與學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)中的所有文獻(xiàn)和知識(shí)。

②您可按需選配不同年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等所有課程對(duì)應(yīng)的主題知識(shí)館。

③所選配課程知識(shí)館的學(xué)習(xí)教學(xué)資料、輔導(dǎo)材料等將每天自動(dòng)推送到您的個(gè)人館中供閱讀。

④適合讀者：高中、初中、小學(xué)、職高等基礎(chǔ)教育相關(guān)的全體在校學(xué)生、教師和家長(zhǎng)。

7．（1）根據(jù)以上說(shuō)明，請(qǐng)用比喻的修辭手法為個(gè)人館擬一句宣傳標(biāo)語(yǔ)：（1分）

個(gè)人數(shù)字圖書(shū)館                                                                  

（2）根據(jù)說(shuō)明②和說(shuō)明③，你成功注冊(cè)后，怎樣在個(gè)人館中進(jìn)行初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)？請(qǐng)用一句話(huà)說(shuō)明。（2分）

8．D組調(diào)查了人們對(duì)經(jīng)典名著的熟悉情況，發(fā)現(xiàn)其中的人物經(jīng)常被引用。下列所引用的名著人物與表達(dá)的內(nèi)容不匹配的一項(xiàng)是（    ）（3分）

A.生鐵制成鋼，只有靠一種途徑——煉！丁曉輝上校就是像保爾·柯察金一樣，將生活中的挫折和困難當(dāng)作了人生的煉爐。

B. 出租車(chē)司機(jī)曾是一個(gè)令許多人羨慕的“小康”階層，然而隨著經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)下行，油價(jià)地不斷攀升，許多的哥不堪重負(fù)，自嘲自己快成駱駝祥子了。

C.近年，先強(qiáng)大起來(lái)的部分中國(guó)企業(yè)紛紛走上跨國(guó)并購(gòu)之路，做起現(xiàn)代宋江，讓國(guó)外企業(yè)“招安”，在并購(gòu)中迅速壯大自己，提升了國(guó)際影響力。

D.這一類(lèi)有著同一種模式的網(wǎng)絡(luò)謠言猶如打不死的白骨精，隔三岔五換殼再生，居然也忽悠了不少不明真相的網(wǎng)友。

下列4小題只列算式或方程，不計(jì)算．
（1）一本書(shū)90頁(yè)，第一周讀了20%，第二周讀了，還剩多少頁(yè)？
（2）某礦今年一季度產(chǎn)值15萬(wàn)元，二季度產(chǎn)值16.5萬(wàn)元，二季度比一季度產(chǎn)值增長(zhǎng)百分之幾？
（3）學(xué)校六年級(jí)有32人參加書(shū)畫(huà)比賽，五年級(jí)比六年級(jí)多 ，五年級(jí)有多少人參加？
（4）學(xué)校有連環(huán)畫(huà)2000冊(cè)，故事書(shū)的冊(cè)數(shù)是連環(huán)畫(huà)的 ，科技書(shū)的冊(cè)數(shù)是故事書(shū)的 ，科技書(shū)有多少本？

（五）閱讀木鈴的《 我說(shuō)，你聽(tīng)》一文，完成18—21 題。（20 分）

她曾經(jīng)可以做到，連續(xù)數(shù)小時(shí)說(shuō)個(gè)不停，且是站著的，微笑的，聲情并茂的。她也會(huì)讓身邊的人開(kāi)口說(shuō)，無(wú)論你多木訥、多膽怯，她也有辦法讓你開(kāi)口。

有人說(shuō)她的提問(wèn)方式是這個(gè)世界上最為溫和的一種，時(shí)間久了，即使是最不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生也會(huì)被她的課迷住。

有一個(gè)學(xué)生，恰好轉(zhuǎn)在她的班。因剛到新地方，新同學(xué)上課有點(diǎn)走神。她正在臺(tái)上講作文，說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的話(huà)題。她說(shuō)：“譬如，那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布?！?/p>

大家一齊向那個(gè)新同學(xué)的頭發(fā)看，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。

接著，她若無(wú)其事地繼續(xù)說(shuō)：“你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我啊。”大家聽(tīng)了都笑。

那個(gè)新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)。

她鼓勵(lì)說(shuō)：“我剛才說(shuō)了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說(shuō)我的某個(gè)特征?？?，你可以后發(fā)制人，主動(dòng)權(quán)更大?！蓖瑢W(xué)們又笑。

環(huán)境輕松活潑了，新同學(xué)也不怕了，她果斷地說(shuō)：“老師你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈?！?/p>

她大聲說(shuō)“好”。

那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個(gè)共同的喜好，就是特別喜歡語(yǔ)文學(xué)科，這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。

那個(gè)當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來(lái)，有幸和她一起共事，向她學(xué)習(xí)教藝——教書(shū)的藝術(shù)。

有一年，學(xué)校為了照顧她快退休了，沒(méi)有給她排課，只是讓她負(fù)責(zé)年級(jí)學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見(jiàn)她生氣。她說(shuō)：“不上課，有什么教可以研的？”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線(xiàn)。也可以這樣說(shuō)，她是從講臺(tái)上退休的。從教幾十年，沒(méi)有缺過(guò)學(xué)生一節(jié)課，也從未對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火。

可是，現(xiàn)在她不會(huì)講話(huà)了，經(jīng)常一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間靜坐。別人問(wèn)她話(huà)，她也不理。醫(yī)生說(shuō)她是腦梗，大腦百分之八十混沌。我不愿相信，一個(gè)擅長(zhǎng)語(yǔ)言的人，并且是一個(gè)讓語(yǔ)言散發(fā)魅力的人，會(huì)失去語(yǔ)言。

也許，她是講累了，一旦有機(jī)會(huì)休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了?？晌颐鎸?duì)她，呼喚“老師”的時(shí)候，她坐在輪椅上，頭微低，沒(méi)有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。

她家的茶幾上有不少中學(xué)語(yǔ)文課本，是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療的道具。

我打開(kāi)一本書(shū)，輕輕對(duì)她說(shuō)：“老師，以前，我聽(tīng)你講了許多年。今天，我來(lái)說(shuō)，你聽(tīng)?！彼龥](méi)有一點(diǎn)反應(yīng)，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣。

“她的頭發(fā)天生的純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布?！?/p>

“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈?！?/p>

她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，突然輕啟朱唇，用微弱的聲音說(shuō)：“好！”

（選自《小小說(shuō)選刊》2011.17）

1.．這篇文章圍繞老師，主要寫(xiě)了三件事，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（6 分）

2.．文中畫(huà)線(xiàn)句子抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2分）

3.．認(rèn)真閱讀文章最后一段文字，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這樣的結(jié)尾妙在何處？（6 分）

4.．根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合下列鏈接材料，概括一位“好”老師應(yīng)具有的特征，并以文中材料為依據(jù)略作分析。（6 分）

【鏈接一】

記得一次教辛棄疾的《南鄉(xiāng)子  京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油在而生?！挥谜f(shuō)，這首詞我至今還背得滾瓜爛熟。（《往事依依》）

【鏈接二】

寫(xiě)到這里，不由吐了吐舌頭，因?yàn)楸贝罄蠋焸兊男は?，也一視同仁地留在了我的?xiě)生畫(huà)冊(cè)上：有的紳士風(fēng)度，有的和藹可親，這個(gè)怪癖，那個(gè)瀟灑，或于談笑風(fēng)生間“檣櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝重之中形成另一番風(fēng)格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)懇做人，我第一次體會(huì)到了“老師”二字的真正含義。（《十三歲的際遇》）

（五）閱讀木鈴的《 我說(shuō)，你聽(tīng)》一文，完成18—21 題。（20 分）
她曾經(jīng)可以做到，連續(xù)數(shù)小時(shí)說(shuō)個(gè)不停，且是站著的，微笑的，聲情并茂的。她也會(huì)讓身邊的人開(kāi)口說(shuō)，無(wú)論你多木訥、多膽怯，她也有辦法讓你開(kāi)口。
有人說(shuō)她的提問(wèn)方式是這個(gè)世界上最為溫和的一種，時(shí)間久了，即使是最不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生也會(huì)被她的課迷住。
有一個(gè)學(xué)生，恰好轉(zhuǎn)在她的班。因剛到新地方，新同學(xué)上課有點(diǎn)走神。她正在臺(tái)上講作文，說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的話(huà)題。她說(shuō)：“譬如，那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布?！?br />大家一齊向那個(gè)新同學(xué)的頭發(fā)看，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。
接著，她若無(wú)其事地繼續(xù)說(shuō)：“你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我啊?！贝蠹衣?tīng)了都笑。
那個(gè)新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)。
她鼓勵(lì)說(shuō)：“我剛才說(shuō)了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說(shuō)我的某個(gè)特征?？?，你可以后發(fā)制人，主動(dòng)權(quán)更大?！蓖瑢W(xué)們又笑。
環(huán)境輕松活潑了，新同學(xué)也不怕了，她果斷地說(shuō)：“老師你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈?！?br />她大聲說(shuō)“好”。
那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個(gè)共同的喜好，就是特別喜歡語(yǔ)文學(xué)科，這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。
那個(gè)當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來(lái)，有幸和她一起共事，向她學(xué)習(xí)教藝——教書(shū)的藝術(shù)。
有一年，學(xué)校為了照顧她快退休了，沒(méi)有給她排課，只是讓她負(fù)責(zé)年級(jí)學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見(jiàn)她生氣。她說(shuō)：“不上課，有什么教可以研的？”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線(xiàn)。也可以這樣說(shuō)，她是從講臺(tái)上退休的。從教幾十年，沒(méi)有缺過(guò)學(xué)生一節(jié)課，也從未對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火。
可是，現(xiàn)在她不會(huì)講話(huà)了，經(jīng)常一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間靜坐。別人問(wèn)她話(huà)，她也不理。醫(yī)生說(shuō)她是腦梗，大腦百分之八十混沌。我不愿相信，一個(gè)擅長(zhǎng)語(yǔ)言的人，并且是一個(gè)讓語(yǔ)言散發(fā)魅力的人，會(huì)失去語(yǔ)言。
也許，她是講累了，一旦有機(jī)會(huì)休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了?？晌颐鎸?duì)她，呼喚“老師”的時(shí)候，她坐在輪椅上，頭微低，沒(méi)有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。
她家的茶幾上有不少中學(xué)語(yǔ)文課本，是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療的道具。
我打開(kāi)一本書(shū)，輕輕對(duì)她說(shuō)：“老師，以前，我聽(tīng)你講了許多年。今天，我來(lái)說(shuō)，你聽(tīng)?！彼龥](méi)有一點(diǎn)反應(yīng)，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣。
“她的頭發(fā)天生的純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布?！?br />“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈?！?br />她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，突然輕啟朱唇，用微弱的聲音說(shuō)：“好！”
（選自《小小說(shuō)選刊》2011.17）
【小題1】．這篇文章圍繞老師，主要寫(xiě)了三件事，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（6 分）
【小題2】．文中畫(huà)線(xiàn)句子抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2分）
【小題3】．認(rèn)真閱讀文章最后一段文字，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這樣的結(jié)尾妙在何處？（6 分）
【小題4】．根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合下列鏈接材料，概括一位“好”老師應(yīng)具有的特征，并以文中材料為依據(jù)略作分析。（6 分）
【鏈接一】
記得一次教辛棄疾的《南鄉(xiāng)子 京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油在而生?！挥谜f(shuō)，這首詞我至今還背得滾瓜爛熟。（《往事依依》）
【鏈接二】
寫(xiě)到這里，不由吐了吐舌頭，因?yàn)楸贝罄蠋焸兊男は?，也一視同仁地留在了我的?xiě)生畫(huà)冊(cè)上：有的紳士風(fēng)度，有的和藹可親，這個(gè)怪癖，那個(gè)瀟灑，或于談笑風(fēng)生間“檣櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝重之中形成另一番風(fēng)格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)懇做人，我第一次體會(huì)到了“老師”二字的真正含義。（《十三歲的際遇》）

（五）閱讀木鈴的《 我說(shuō)，你聽(tīng)》一文，完成18—21 題。（20 分）

她曾經(jīng)可以做到，連續(xù)數(shù)小時(shí)說(shuō)個(gè)不停，且是站著的，微笑的，聲情并茂的。她也會(huì)讓身邊的人開(kāi)口說(shuō)，無(wú)論你多木訥、多膽怯，她也有辦法讓你開(kāi)口。

有人說(shuō)她的提問(wèn)方式是這個(gè)世界上最為溫和的一種，時(shí)間久了，即使是最不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生也會(huì)被她的課迷住。

有一個(gè)學(xué)生，恰好轉(zhuǎn)在她的班。因剛到新地方，新同學(xué)上課有點(diǎn)走神。她正在臺(tái)上講作文，說(shuō)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的話(huà)題。她說(shuō)：“譬如，那位新同學(xué)的頭發(fā)天生的黑而純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布?！?/p>

大家一齊向那個(gè)新同學(xué)的頭發(fā)看，新同學(xué)的臉微微發(fā)紅，心立刻回到課堂上。

接著，她若無(wú)其事地繼續(xù)說(shuō)：“你們大家看看我，能說(shuō)說(shuō)我的一些特點(diǎn)嗎？不許恭維我啊?！贝蠹衣?tīng)了都笑。

那個(gè)新同學(xué)先獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)。

她鼓勵(lì)說(shuō)：“我剛才說(shuō)了你的頭發(fā)，你現(xiàn)在可以說(shuō)我的某個(gè)特征?？?，你可以后發(fā)制人，主動(dòng)權(quán)更大?！蓖瑢W(xué)們又笑。

環(huán)境輕松活潑了，新同學(xué)也不怕了，她果斷地說(shuō)：“老師你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈?！?/p>

她大聲說(shuō)“好”。

那位新同學(xué)漸漸發(fā)現(xiàn)，她們班有一個(gè)共同的喜好，就是特別喜歡語(yǔ)文學(xué)科，這與她的教學(xué)方式密切相關(guān)。

那個(gè)當(dāng)年的新同學(xué)就是我。后來(lái)，有幸和她一起共事，向她學(xué)習(xí)教藝——教書(shū)的藝術(shù)。

有一年，學(xué)校為了照顧她快退休了，沒(méi)有給她排課，只是讓她負(fù)責(zé)年級(jí)學(xué)科的教研工作。她很生氣。那次，是我第一次見(jiàn)她生氣。她說(shuō)：“不上課，有什么教可以研的？”學(xué)校只好繼續(xù)讓她授課。就這樣，她一直工作在講壇第一線(xiàn)。也可以這樣說(shuō)，她是從講臺(tái)上退休的。從教幾十年，沒(méi)有缺過(guò)學(xué)生一節(jié)課，也從未對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火。

可是，現(xiàn)在她不會(huì)講話(huà)了，經(jīng)常一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間靜坐。別人問(wèn)她話(huà)，她也不理。醫(yī)生說(shuō)她是腦梗，大腦百分之八十混沌。我不愿相信，一個(gè)擅長(zhǎng)語(yǔ)言的人，并且是一個(gè)讓語(yǔ)言散發(fā)魅力的人，會(huì)失去語(yǔ)言。

也許，她是講累了，一旦有機(jī)會(huì)休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面對(duì)她，呼喚“老師”的時(shí)候，她坐在輪椅上，頭微低，沒(méi)有任何反應(yīng)。我的眼淚噴涌而出。

她家的茶幾上有不少中學(xué)語(yǔ)文課本，是醫(yī)囑進(jìn)行刺激治療的道具。

我打開(kāi)一本書(shū)，輕輕對(duì)她說(shuō)：“老師，以前，我聽(tīng)你講了許多年。今天，我來(lái)說(shuō)，你聽(tīng)?！彼龥](méi)有一點(diǎn)反應(yīng)，保持原姿態(tài)坐著，雕塑一樣。

“她的頭發(fā)天生的純，可以說(shuō)黑得像緞子，也可以說(shuō)順滑得似瀑布?！?/p>

“你的眉心有顆紅痣，圓圓的，像一枚紅豆鑲在那兒，泛著柔潤(rùn)的紅暈。”

她的頭微抬，面部表情有了些微的變化，突然輕啟朱唇，用微弱的聲音說(shuō)：“好！”

（選自《小小說(shuō)選刊》2011.17）

1.．這篇文章圍繞老師，主要寫(xiě)了三件事，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（6 分）

2.．文中畫(huà)線(xiàn)句子抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2分）

3.．認(rèn)真閱讀文章最后一段文字，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這樣的結(jié)尾妙在何處？（6 分）

4.．根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合下列鏈接材料，概括一位“好”老師應(yīng)具有的特征，并以文中材料為依據(jù)略作分析。（6 分）

【鏈接一】

記得一次教辛棄疾的《南鄉(xiāng)子  京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油在而生。……不用說(shuō)，這首詞我至今還背得滾瓜爛熟。（《往事依依》）

【鏈接二】

寫(xiě)到這里，不由吐了吐舌頭，因?yàn)楸贝罄蠋焸兊男は瘢惨灰曂实亓粼诹宋业膶?xiě)生畫(huà)冊(cè)上：有的紳士風(fēng)度，有的和藹可親，這個(gè)怪癖，那個(gè)瀟灑，或于談笑風(fēng)生間“檣櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝重之中形成另一番風(fēng)格……我喜歡由這些親切的手牽引著走上令人耳目一新的通幽曲徑，我喜歡師生之間那種平易而自然的關(guān)系。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)懇做人，我第一次體會(huì)到了“老師”二字的真正含義。（《十三歲的際遇》）