（2009·廣東高考模擬卷〈二〉）隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，我國(guó)的綜合國(guó)力和影響力也在逐步提高。然而，在一些西方國(guó)家，“中國(guó)威脅論”也在逐漸抬頭。對(duì)此，十七大報(bào)告明確提出：“中國(guó)堅(jiān)持走和平發(fā)展道路?！?br />辨題：因?yàn)槲鞣絿?guó)家的需要，中國(guó)走和平發(fā)展道路。

（2009·廣東高考模擬卷〈二〉）隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，我國(guó)的綜合國(guó)力和影響力也在逐步提高。然而，在一些西方國(guó)家，“中國(guó)威脅論”也在逐漸抬頭。對(duì)此，十七大報(bào)告明確提出：“中國(guó)堅(jiān)持走和平發(fā)展道路。”

辨題：因?yàn)槲鞣絿?guó)家的需要，中國(guó)走和平發(fā)展道路。

 

（2009·廣東高考模擬卷〈二〉）隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，我國(guó)的綜合國(guó)力和影響力也在逐步提高。然而，在一些西方國(guó)家，“中國(guó)威脅論”也在逐漸抬頭。對(duì)此，十七大報(bào)告明確提出：“中國(guó)堅(jiān)持走和平發(fā)展道路。”

辨題：因?yàn)槲鞣絿?guó)家的需要，中國(guó)走和平發(fā)展道路。

綜合性學(xué)習(xí)。（6分）

4月23日是“世界讀書日”。這樣一個(gè)日子的到來(lái)，總讓我們把目光投向閱讀，下面是對(duì)浙大寧波理工學(xué)院50名大三學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查，請(qǐng)閱讀下面材料，按要求答題。

材料一：在記者回收的50份有效問(wèn)卷中，幾乎所有人在第一題“你認(rèn)為課外閱讀必需嗎”的答案中，選擇了“非常必需”或“必需”，分別占46%和50%，僅有兩位同學(xué)選擇了“不是很必需”。不少同學(xué)在“閱讀心得或感受”中表示，在完成專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行課外閱讀，能夠“拓展知識(shí)面”、“豐富內(nèi)心世界”、“陶冶情操”、“提高修養(yǎng)”、“完善人生觀和價(jià)值觀”。但盡管絕大多數(shù)大學(xué)生內(nèi)心明白課外閱讀的重要性，真正付諸實(shí)踐的比例并不高。44%的大學(xué)生把課余時(shí)間用于“玩游戲”，只有40%的大學(xué)生把課余時(shí)間用于“閱讀”，其他的學(xué)生在課余時(shí)間選擇了“旅游”、“體育運(yùn)動(dòng)”、“交友”等。

材料二：調(diào)查顯示，平均每天課外閱讀時(shí)間超過(guò)1小時(shí)的大學(xué)生不到半數(shù)。52%的 學(xué)生課外閱讀時(shí)間為1小時(shí)—0.5小時(shí)。而閱讀的時(shí)間段以“睡前”為主，占68%。另外，18%的學(xué)生會(huì)在“上課時(shí)”讀課外書，14%的學(xué)生選擇在“早上或中午等其他時(shí)段”進(jìn)行課外閱讀。

材料三：在調(diào)查中，記者還發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：碎片化閱讀正在校園流行。碎片化閱讀，是指讀者通過(guò)手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀模式。譬如，通過(guò)微博獲取信息的大學(xué)生就占調(diào)查的八成以上“信息量大、閱讀方便、更新速度快”是大學(xué)生熱衷微博的原因。而時(shí)間的碎片化也直接助推了快餐式的淺閱讀，即不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，所謂囫圇吞棗、一目十行、不求甚解，追求的是短暫的視覺(jué)快感。

1. 材料一、二反映出大學(xué)生閱讀的哪些現(xiàn)象？（2分）

2.針對(duì)材料三，請(qǐng)你談?wù)勊槠喿x的利弊。（2分）

3.在“世界讀書日”活動(dòng)中，你班將舉行以閱讀為主題的班會(huì)，請(qǐng)你為此次活動(dòng)擬一條主題語(yǔ)。（2分）

 

綜合性學(xué)習(xí)。（6分）

4月23日是“世界讀書日”。這樣一個(gè)日子的到來(lái)，總讓我們把目光投向閱讀，下面是對(duì)浙大寧波理工學(xué)院50名大三學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查，請(qǐng)閱讀下面材料，按要求答題。

材料一：在記者回收的50份有效問(wèn)卷中，幾乎所有人在第一題“你認(rèn)為課外閱讀必需嗎”的答案中，選擇了“非常必需”或“必需”，分別占46%和50%，僅有兩位同學(xué)選擇了“不是很必需”。不少同學(xué)在“閱讀心得或感受”中表示，在完成專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行課外閱讀，能夠“拓展知識(shí)面”、“豐富內(nèi)心世界”、“陶冶情操”、“提高修養(yǎng)”、“完善人生觀和價(jià)值觀”。但盡管絕大多數(shù)大學(xué)生內(nèi)心明白課外閱讀的重要性，真正付諸實(shí)踐的比例并不高。44%的大學(xué)生把課余時(shí)間用于“玩游戲”，只有40%的大學(xué)生把課余時(shí)間用于“閱讀”，其他的學(xué)生在課余時(shí)間選擇了“旅游”、“體育運(yùn)動(dòng)”、“交友”等。

材料二：調(diào)查顯示，平均每天課外閱讀時(shí)間超過(guò)1小時(shí)的大學(xué)生不到半數(shù)。52%的 學(xué)生課外閱讀時(shí)間為1小時(shí)—0.5小時(shí)。而閱讀的時(shí)間段以“睡前”為主，占68%。另外，18%的學(xué)生會(huì)在“上課時(shí)”讀課外書，14%的學(xué)生選擇在“早上或中午等其他時(shí)段”進(jìn)行課外閱讀。

材料三：在調(diào)查中，記者還發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：碎片化閱讀正在校園流行。碎片化閱讀，是指讀者通過(guò)手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀模式。譬如，通過(guò)微博獲取信息的大學(xué)生就占調(diào)查的八成以上“信息量大、閱讀方便、更新速度快”是大學(xué)生熱衷微博的原因。而時(shí)間的碎片化也直接助推了快餐式的淺閱讀，即不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，所謂囫圇吞棗、一目十行、不求甚解，追求的是短暫的視覺(jué)快感。

1. 材料一、二反映出大學(xué)生閱讀的哪些現(xiàn)象？（2分）

2.針對(duì)材料三，請(qǐng)你談?wù)勊槠喿x的利弊。（2分）

3.在“世界讀書日”活動(dòng)中，你班將舉行以閱讀為主題的班會(huì)，請(qǐng)你為此次活動(dòng)擬一條主題語(yǔ)。（2分）

 

綜合性學(xué)習(xí)。（6分）
4月23日是“世界讀書日”。這樣一個(gè)日子的到來(lái)，總讓我們把目光投向閱讀，下面是對(duì)浙大寧波理工學(xué)院50名大三學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查，請(qǐng)閱讀下面材料，按要求答題。
材料一：在記者回收的50份有效問(wèn)卷中，幾乎所有人在第一題“你認(rèn)為課外閱讀必需嗎”的答案中，選擇了“非常必需”或“必需”，分別占46%和50%，僅有兩位同學(xué)選擇了“不是很必需”。不少同學(xué)在“閱讀心得或感受”中表示，在完成專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行課外閱讀，能夠“拓展知識(shí)面”、“豐富內(nèi)心世界”、“陶冶情操”、“提高修養(yǎng)”、“完善人生觀和價(jià)值觀”。但盡管絕大多數(shù)大學(xué)生內(nèi)心明白課外閱讀的重要性，真正付諸實(shí)踐的比例并不高。44%的大學(xué)生把課余時(shí)間用于“玩游戲”，只有40%的大學(xué)生把課余時(shí)間用于“閱讀”，其他的學(xué)生在課余時(shí)間選擇了“旅游”、“體育運(yùn)動(dòng)”、“交友”等。
材料二：調(diào)查顯示，平均每天課外閱讀時(shí)間超過(guò)1小時(shí)的大學(xué)生不到半數(shù)。52%的 學(xué)生課外閱讀時(shí)間為1小時(shí)—0.5小時(shí)。而閱讀的時(shí)間段以“睡前”為主，占68%。另外，18%的學(xué)生會(huì)在“上課時(shí)”讀課外書，14%的學(xué)生選擇在“早上或中午等其他時(shí)段”進(jìn)行課外閱讀。
材料三：在調(diào)查中，記者還發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：碎片化閱讀正在校園流行。碎片化閱讀，是指讀者通過(guò)手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀模式。譬如，通過(guò)微博獲取信息的大學(xué)生就占調(diào)查的八成以上“信息量大、閱讀方便、更新速度快”是大學(xué)生熱衷微博的原因。而時(shí)間的碎片化也直接助推了快餐式的淺閱讀，即不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，所謂囫圇吞棗、一目十行、不求甚解，追求的是短暫的視覺(jué)快感。
【小題1】 材料一、二反映出大學(xué)生閱讀的哪些現(xiàn)象？（2分）
【小題2】針對(duì)材料三，請(qǐng)你談?wù)勊槠喿x的利弊。（2分）
【小題3】在“世界讀書日”活動(dòng)中，你班將舉行以閱讀為主題的班會(huì)，請(qǐng)你為此次活動(dòng)擬一條主題語(yǔ)。（2分）

 綜合性學(xué)習(xí)(8分)

某校初三(1)班同學(xué)對(duì)初中全體同學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，收回有效問(wèn)卷100份，并針對(duì)影響同學(xué)課外閱讀的因素這一問(wèn)題進(jìn)行了隨機(jī)采訪，調(diào)查與采訪結(jié)果經(jīng)同學(xué)們的匯總整理，分列如下：

材料一：我校初中部同學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查結(jié)果

	活動(dòng)的人數(shù)	課外閱讀的時(shí)間
初一年級(jí)30人	15人	35分鐘
初二年級(jí)35人	12人	24分鐘
初三年級(jí)35人	8人	15分鐘

材料二：當(dāng)被問(wèn)及影響自己在課外閱讀方面保有興趣和投入時(shí)間的因素時(shí)，回答“課內(nèi)作業(yè)多，每天自由支配時(shí)間有限”的占30％，“課外班學(xué)習(xí)所占時(shí)間過(guò)多”的占25％，“自己考試不理想，需大量做模擬題以彌補(bǔ)，故沒(méi)有多余時(shí)間”的占20％，“覺(jué)得看課外書很累，不如上網(wǎng)看電視來(lái)得輕松”的占10％，因“家長(zhǎng)認(rèn)為課外書是閑書，根本不支持”的占8％，因“自己沒(méi)興趣認(rèn)為沒(méi)必要”的占2％。

1.請(qǐng)概括材料一所反映的主要信息。(2分)

2.針對(duì)材料二所反映的問(wèn)題，請(qǐng)你為改善該校同學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀，提出至少兩條合理化建議，要求建議有針對(duì)性，合理可操作。(3分)

3. 為推動(dòng)校園讀書活動(dòng)，初三(1)班將向全校同學(xué)發(fā)出“讀好書，讀書好”活動(dòng)的倡議，請(qǐng)你為這個(gè)活動(dòng)寫一段宣傳語(yǔ)，要用上 “滿載而歸”“膾炙人口”這兩個(gè)詞語(yǔ)。(3分)

 

綜合性學(xué)習(xí)。（6分）

4月23日是“世界讀書日”。這樣一個(gè)日子的到來(lái)，總讓我們把目光投向閱讀，下面是對(duì)浙大寧波理工學(xué)院50名大三學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查，請(qǐng)閱讀下面材料，按要求答題。

材料一：在記者回收的50份有效問(wèn)卷中，幾乎所有人在第一題“你認(rèn)為課外閱讀必需嗎”的答案中，選擇了“非常必需”或“必需”，分別占46%和50%，僅有兩位同學(xué)選擇了“不是很必需”。不少同學(xué)在“閱讀心得或感受”中表示，在完成專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行課外閱讀，能夠“拓展知識(shí)面”、“豐富內(nèi)心世界”、“陶冶情操”、“提高修養(yǎng)”、“完善人生觀和價(jià)值觀”。但盡管絕大多數(shù)大學(xué)生內(nèi)心明白課外閱讀的重要性，真正付諸實(shí)踐的比例并不高。44%的大學(xué)生把課余時(shí)間用于“玩游戲”，只有40%的大學(xué)生把課余時(shí)間用于“閱讀”，其他的學(xué)生在課余時(shí)間選擇了“旅游”、“體育運(yùn)動(dòng)”、“交友”等。

材料二：調(diào)查顯示，平均每天課外閱讀時(shí)間超過(guò)1小時(shí)的大學(xué)生不到半數(shù)。52%的 學(xué)生課外閱讀時(shí)間為1小時(shí)—0.5小時(shí)。而閱讀的時(shí)間段以“睡前”為主，占68%。另外，18%的學(xué)生會(huì)在“上課時(shí)”讀課外書，14%的學(xué)生選擇在“早上或中午等其他時(shí)段”進(jìn)行課外閱讀。

材料三：在調(diào)查中，記者還發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：碎片化閱讀正在校園流行。碎片化閱讀，是指讀者通過(guò)手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀模式。譬如，通過(guò)微博獲取信息的大學(xué)生就占調(diào)查的八成以上“信息量大、閱讀方便、更新速度快”是大學(xué)生熱衷微博的原因。而時(shí)間的碎片化也直接助推了快餐式的淺閱讀，即不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，所謂囫圇吞棗、一目十行、不求甚解，追求的是短暫的視覺(jué)快感。

1. 材料一、二反映出大學(xué)生閱讀的哪些現(xiàn)象？（2分）

2.針對(duì)材料三，請(qǐng)你談?wù)勊槠喿x的利弊。（2分）

3.在“世界讀書日”活動(dòng)中，你班將舉行以閱讀為主題的班會(huì)，請(qǐng)你為此次活動(dòng)擬一條主題語(yǔ)。（2分）

 

綜合性學(xué)習(xí)。（6分）

4月23日是“世界讀書日”。這樣一個(gè)日子的到來(lái)，總讓我們把目光投向閱讀，下面是對(duì)浙大寧波理工學(xué)院50名大三學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查，請(qǐng)閱讀下面材料，按要求答題。

材料一：在記者回收的50份有效問(wèn)卷中，幾乎所有人在第一題“你認(rèn)為課外閱讀必需嗎”的答案中，選擇了“非常必需”或“必需”，分別占46%和50%，僅有兩位同學(xué)選擇了“不是很必需”。不少同學(xué)在“閱讀心得或感受”中表示，在完成專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行課外閱讀，能夠“拓展知識(shí)面”、“豐富內(nèi)心世界”、“陶冶情操”、“提高修養(yǎng)”、“完善人生觀和價(jià)值觀”。但盡管絕大多數(shù)大學(xué)生內(nèi)心明白課外閱讀的重要性，真正付諸實(shí)踐的比例并不高。44%的大學(xué)生把課余時(shí)間用于“玩游戲”，只有40%的大學(xué)生把課余時(shí)間用于“閱讀”，其他的學(xué)生在課余時(shí)間選擇了“旅游”、“體育運(yùn)動(dòng)”、“交友”等。

材料二：調(diào)查顯示，平均每天課外閱讀時(shí)間超過(guò)1小時(shí)的大學(xué)生不到半數(shù)。52%的 學(xué)生課外閱讀時(shí)間為1小時(shí)—0.5小時(shí)。而閱讀的時(shí)間段以“睡前”為主，占68%。另外，18%的學(xué)生會(huì)在“上課時(shí)”讀課外書，14%的學(xué)生選擇在“早上或中午等其他時(shí)段”進(jìn)行課外閱讀。

材料三：在調(diào)查中，記者還發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：碎片化閱讀正在校園流行。碎片化閱讀，是指讀者通過(guò)手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀模式。譬如，通過(guò)微博獲取信息的大學(xué)生就占調(diào)查的八成以上“信息量大、閱讀方便、更新速度快”是大學(xué)生熱衷微博的原因。而時(shí)間的碎片化也直接助推了快餐式的淺閱讀，即不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，所謂囫圇吞棗、一目十行、不求甚解，追求的是短暫的視覺(jué)快感。

1. 材料一、二反映出大學(xué)生閱讀的哪些現(xiàn)象？（2分）

2.針對(duì)材料三，請(qǐng)你談?wù)勊槠喿x的利弊。（2分）

3.在“世界讀書日”活動(dòng)中，你班將舉行以閱讀為主題的班會(huì)，請(qǐng)你為此次活動(dòng)擬一條主題語(yǔ)。（2分）

 

綜合性學(xué)習(xí)(8分)
某校初三(1)班同學(xué)對(duì)初中全體同學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，收回有效問(wèn)卷100份，并針對(duì)影響同學(xué)課外閱讀的因素這一問(wèn)題進(jìn)行了隨機(jī)采訪，調(diào)查與采訪結(jié)果經(jīng)同學(xué)們的匯總整理，分列如下：
材料一：我校初中部同學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查結(jié)果

	活動(dòng)的人數(shù)	課外閱讀的時(shí)間
初一年級(jí)30人	15人	35分鐘
初二年級(jí)35人	12人	24分鐘
初三年級(jí)35人	8人	15分鐘

材料二：當(dāng)被問(wèn)及影響自己在課外閱讀方面保有興趣和投入時(shí)間的因素時(shí)，回答“課內(nèi)作業(yè)多，每天自由支配時(shí)間有限”的占30％，“課外班學(xué)習(xí)所占時(shí)間過(guò)多”的占25％，“自己考試不理想，需大量做模擬題以彌補(bǔ)，故沒(méi)有多余時(shí)間”的占20％，“覺(jué)得看課外書很累，不如上網(wǎng)看電視來(lái)得輕松”的占10％，因“家長(zhǎng)認(rèn)為課外書是閑書，根本不支持”的占8％，因“自己沒(méi)興趣認(rèn)為沒(méi)必要”的占2％。
【小題1】請(qǐng)概括材料一所反映的主要信息。(2分)
【小題2】針對(duì)材料二所反映的問(wèn)題，請(qǐng)你為改善該校同學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀，提出至少兩條合理化建議，要求建議有針對(duì)性，合理可操作。(3分)
【小題3】 為推動(dòng)校園讀書活動(dòng)，初三(1)班將向全校同學(xué)發(fā)出“讀好書，讀書好”活動(dòng)的倡議，請(qǐng)你為這個(gè)活動(dòng)寫一段宣傳語(yǔ)，要用上 “滿載而歸”“膾炙人口”這兩個(gè)詞語(yǔ)。(3分)

綜合性學(xué)習(xí)

某校初三（1）班同學(xué)對(duì)初中全體同學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，收回有效問(wèn)卷100份，并針對(duì)影響同學(xué)課外閱讀的因素這一問(wèn)題進(jìn)行了隨機(jī)采訪，調(diào)查與采訪結(jié)果經(jīng)同學(xué)們的匯總整理，分列如下：

材料一：我校初中部同學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查結(jié)果

	如有自由支配時(shí)間以課外 閱讀為首選活動(dòng)的人數(shù)	平均每人每天可用于 課外閱讀的時(shí)間
初一年級(jí)30人	15人	35分鐘
初二年級(jí)35人	12人	24分鐘
初三年級(jí)35人	8人	15分鐘

材料二：當(dāng)被問(wèn)及影響自己在課外閱讀方面保有興趣和投入時(shí)間的因素時(shí)，回答“課內(nèi)作業(yè)多，每天自由支配時(shí)間有限”的占30％，“課外班學(xué)習(xí)所占時(shí)間過(guò)多”的占25％，“自己考試不理想，需大量做模擬題以彌補(bǔ)，故沒(méi)有多余時(shí)間”的占20％，“覺(jué)得看課外書很累，不如上網(wǎng)看電視來(lái)得輕松”的占10％，因“家長(zhǎng)認(rèn)為課外書是閑書，根本不支持”的占8％，因“自己沒(méi)興趣認(rèn)為沒(méi)必要”的占2％。

1.請(qǐng)概括材料一所反映的主要信息。

2.針對(duì)材料二所反映的問(wèn)題，請(qǐng)你為改善該校同學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀，提出至少兩條合理化建議，要求建議有針對(duì)性，合理可操作。

①

②

3.為推動(dòng)校園讀書活動(dòng)，初三（1）班將向全校同學(xué)發(fā)出“讀好書，讀書好”活動(dòng)的倡議，請(qǐng)你為這個(gè)活動(dòng)寫一段宣傳語(yǔ)，要用上 “滿載而歸” “膾炙人口”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

為了掌握某次數(shù)學(xué)模擬考試卷的命題質(zhì)量與難度系數(shù)，命題教師選取一個(gè)水平相當(dāng)?shù)某跞昙?jí)進(jìn)行調(diào)研，命題教師將隨機(jī)抽取的部分學(xué)生成績(jī)（得分為整數(shù)，滿分為150分）分為5組：第一組75～90；第二組90～105；第三組105～120；第四組120～135；第五組135～150．統(tǒng)計(jì)后得到如圖所示的頻數(shù)分布直方圖（每組含最小值不含最大值）和扇形統(tǒng)計(jì)圖．觀察圖形的信息，回答下列問(wèn)題：

 

請(qǐng)將頻數(shù)分布直方圖補(bǔ)充完整；若老師找到第五組中一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科成績(jī)，如下表.老師將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)按照3:5:2的比例給出這位同學(xué)的綜合分?jǐn)?shù).求此同學(xué)的綜合分?jǐn)?shù).

科目	語(yǔ)文	數(shù)學(xué)	英語(yǔ)
得分	120	146	140

（8分）（2014•祁陽(yáng)縣模擬）讀西氣東輸工程圖，完成下列問(wèn)題。

（1）西氣東輸工程的起點(diǎn)是新疆 ，東至 ，該線路沿途經(jīng)過(guò)9個(gè)省級(jí)單位．

（2）該工程的運(yùn)輸方式是 。

A.河運(yùn) B.管道 C.鐵路 D.公路

（3）A地區(qū)是著名 高原，這里的典型民居是 。

（4）新疆突出的地形特點(diǎn)是 。

（5）新疆農(nóng)業(yè)發(fā)展的不利條件是 ，為解決這個(gè)問(wèn)題很早修建了 工程．

【答案】

（1）輪南氣田 上海

（2）B

（3）黃土 窯洞；

（4）三山夾兩盆；

（5）水資源缺乏 坎兒井

【解析】

試題分析：

（1）“西氣東輸”工程是我國(guó)距離最長(zhǎng)、口徑最大的輸氣管道，該工程的起點(diǎn)是新疆塔里木盆地的輪南氣田，東至上海，該線路沿途經(jīng)過(guò)9個(gè)省級(jí)單位。

（2）公路運(yùn)輸機(jī)動(dòng)靈活、可以從門口到門口，價(jià)格適中，適合短距離運(yùn)輸；航空運(yùn)輸速度快、但是運(yùn)量小，價(jià)格高，適合急需情況的長(zhǎng)途運(yùn)輸；鐵路運(yùn)輸速度較快、運(yùn)量較大，運(yùn)價(jià)適中，適合運(yùn)量較大的長(zhǎng)途運(yùn)輸；水上運(yùn)輸運(yùn)量大、運(yùn)價(jià)低，但是速度慢、受地域的限制，適合兩海港之間較大運(yùn)量的長(zhǎng)途運(yùn)輸；管道運(yùn)輸在地下，一般適合長(zhǎng)距離輸送石油、天然氣、水。該工程的運(yùn)輸方式是管道。

（3）據(jù)圖可知：A地區(qū)是我國(guó)著名的黃土高原，人們感覺(jué)當(dāng)?shù)氐莫?dú)特的自然地理特征，發(fā)明了冬暖夏涼的典型民居是窯洞。

（4）新疆的地形被形象地稱為“三山夾兩盆”，其中的“三山”指的是阿爾泰山、天山和昆侖山；兩盆指的是準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地盆地。

（5）新疆深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，降水稀少，農(nóng)業(yè)發(fā)展的不利條件是水資源缺乏，為解決這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)?shù)厝撕茉缇托藿丝矁壕こ獭?/p>

考點(diǎn)：本題主要考查西部開(kāi)發(fā)的重要陣地──新疆維吾爾自治區(qū)。

【題型】綜合題
【適用】一般
【標(biāo)題】2014-2015學(xué)年遼寧省營(yíng)口市大石橋市水源二中八下期末地理試卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

（6分）（2012•昭通）讀下面我國(guó)兩大河流示意圖，回答下列問(wèn)題：

（1）黃河的①、②、③河段中，不會(huì)出現(xiàn)凌汛現(xiàn)象的是 ．（填代碼）

（2）黃河下游被稱為“地上河”，治理該河段應(yīng)采取的主要措施是 ．

（3）長(zhǎng)江示意圖中的④為 （城市），是中游最大的城市和交通樞紐．

（4）長(zhǎng)江含沙量逐年增加，反映出長(zhǎng)江中上游地區(qū)存在嚴(yán)重的 （生態(tài)環(huán)境）問(wèn)題．

（5）兩河豐富的水能資源主要集中在 （上、中、下）游河段．

（6）為了緩解我國(guó)西北、華北地區(qū)的缺水問(wèn)題，我國(guó)正在修建的 工程將兩河聯(lián)系在了一起．

14．為了掌握某次數(shù)學(xué)模擬考試卷的命題質(zhì)量與難度系數(shù)，命題教師選取一個(gè)水平相當(dāng)?shù)某跞昙?jí)進(jìn)行調(diào)研，命題教師將隨機(jī)抽取的部分學(xué)生成績(jī)分為5組：第一組75～90；第二組90～105；第三組105～120；第四組120～135；第五組135～150．統(tǒng)計(jì)后得到如圖所示的頻數(shù)分布直方圖（每組含最小值不含最大值）和扇形統(tǒng)計(jì)圖．觀察圖形的信息，回答下列問(wèn)題：

請(qǐng)將頻數(shù)分布直方圖補(bǔ)充完整；若老師找到第五組中一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科成績(jī)，如表．老師將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)按照3：5：2的比例給出這位同學(xué)的綜合分?jǐn)?shù)．求此同學(xué)的綜合分?jǐn)?shù)．

科目	語(yǔ)文	數(shù)學(xué)	英語(yǔ)
得分	120	146	140