科目:xxyw 來源: 題型:
一、讀一讀。
從課文《鄭和遠(yuǎn)航》說起朱家瓏
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語文教科書五年級下冊的一篇課文,為什么要安排這篇課文?其中有沒有什么特別的用意?在這里我想跟同學(xué)們談?wù)勎业目捶ā?/p>
鄭和遠(yuǎn)航的偉大壯舉發(fā)生在明朝初年,距今已有600多年。在公元1405年至1433年短短的28年間,三保太監(jiān)鄭和率領(lǐng)中國的船隊,共進(jìn)行了七次英雄式的遠(yuǎn)航,足跡遍及南中國海及印度洋,最遠(yuǎn)到達(dá)非洲南部的好望角和中東的波斯灣。鄭和船隊的七次遠(yuǎn)航,30多個陌生國家的駐泊,9萬里波瀾壯闊的行程,譜寫了那個年代世界航海事業(yè)最輝煌的篇章。鄭和倡導(dǎo)公平貿(mào)易,互通有無,用中國的絲綢、 茶葉、瓷器換回玻璃、藥品等貨物;鄭和主張平等外交,創(chuàng)造出“中外通和,萬國來朝,四海一家,共享太平”的嶄新外交局面。鄭和船隊“和”的思想和“禮”的精神,為世界航海事業(yè)留下了豐厚的文化遺產(chǎn),鄭和遠(yuǎn)航也因此永垂史冊。
鄭和遠(yuǎn)航的偉大壯舉之所以能夠?qū)崿F(xiàn),是因為當(dāng)時中國擁有舉世無雙的強(qiáng)大 海軍。在歐洲大冒險大擴(kuò)張時代到來前的100年間,中國就已經(jīng)有機(jī)會成為世界強(qiáng)國,可是中國沒有這么做。善良的中國人并沒有企圖憑借一支所向無敵的艦隊 去征服歐洲,征服世界。相反,正是鄭和的航海經(jīng)驗和他主持繪制的航海圖,以及中國人所掌握的先進(jìn)的航海知識、航??萍迹瑯O大地豐富了人類的知識寶庫,推動了人類文明的發(fā)展,給后來的航海探險家的探險活動提供了非常重要的依據(jù)。
令人扼腕的是:在鄭和開創(chuàng)了遠(yuǎn)航的先河以后,中國的皇帝卻下令禁海,停止遠(yuǎn)洋寶船的修繕和建造。這一舉動導(dǎo)致曾經(jīng)擁有強(qiáng)大海軍的中國,在不到100年的時間內(nèi)退出了海上強(qiáng)國的舞臺,摧毀她的不是別國,而恰恰是自己。從此,中國沿海飽受倭寇的襲擾,海患不斷。直到400年后的19世紀(jì),中國才再次組建了北洋水師,試圖保衛(wèi)自己的海疆不受侵犯。但在清政府的腐敗統(tǒng)治下,這支號稱“亞 洲第一艦隊”的海軍卻敗在了日本人的手下,上演了全軍覆沒的悲劇。此后,中國的萬里海疆乃至內(nèi)陸江河都成了列強(qiáng)的游戲場。
新中國成立后,特別是改革開放30多年來,隨著國力的提升,中國正在朝著建 設(shè)一支強(qiáng)大海軍的目標(biāo)挺進(jìn)。只要人人心中都有強(qiáng)國的夢想,人人都為這個夢想去拼搏去奮斗,我們就不但能夠建設(shè)強(qiáng)大的海軍,而且能夠再創(chuàng)中華民族的輝煌。
強(qiáng)國的夢想不是一蹴而就的,需要幾代人的努力和付出。編者之所以將這篇 課文安排在五年級下冊,是考慮到同學(xué)們已經(jīng)11歲了,已經(jīng)初步懂得“家事國事天下事,事事關(guān)心”的道理,希望通過這篇課文的學(xué)習(xí),能給你們健康的肌體植入文化基因,在你們的頭腦中自然而然地形成一種觀念,一種努力去謀劃國家大事的價值 取向。試想一個人從小就能夠關(guān)心國家大事,能夠把自己的小理想和民族的大目標(biāo)結(jié)合起來,那是多么了不起啊!
同學(xué)們,你們承載著民族的未來,讓你們的夢想隨著《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文一起 遠(yuǎn)航吧!
科目:gzls 來源: 題型:閱讀理解
今年是《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表160周年。一百多年來,馬克思主義在實踐中不斷得到豐富與發(fā)展。閱讀下列材料,結(jié)合所學(xué)知識回答問題。
材料一 馬克思、恩格斯總結(jié)歸納了工人運動的經(jīng)驗,創(chuàng)造了科學(xué)社會主義。當(dāng)科學(xué)社會主義誕生之時,它只是眾多社會主義流派中的一個,并未馬上得到大多數(shù)人的理解和接受。但是它的科學(xué)性決定了它必然成為社會主義學(xué)說中最有生命力和最有影響力的理論。之所以說它是科學(xué)的,基本根據(jù)足:它奠基于辯證唯物主義和歷史唯物主義的真理之上;它從實踐中找到了自己所依靠的物質(zhì)力量——無產(chǎn)階級;它合理地繼承了人類知識的精華;不割斷歷史,但又不拘泥于傳統(tǒng);它遵循實事求是的原則,拋棄了一切主觀臆測。這一切正是它區(qū)別于其他所有社會主義流派的地方,是它大放異彩、長存不敗的根源所在。
《共產(chǎn)黨宣言》包含了科學(xué)社會主義的所有的原理,當(dāng)然,其中也有一些后來被實踐證明是不準(zhǔn)確或不正確的結(jié)論,這是不必諱言的。因為判斷正誤與對錯是實事求是原則所要求的。 ——《歷史學(xué)科專題講座》
(1)從材料一中,指出馬克思主義科學(xué)性的表現(xiàn)。據(jù)所學(xué)知識指出,馬克思、恩格斯合理繼承了人類知識的哪些精華?
材料二 我們決不把馬克思的理論看作某種一成不變的和神圣不可侵犯的東西,恰恰相反,我們深信它只是給一種科學(xué)奠定了基礎(chǔ)。社會黨人如果不愿落后于實際生活,就應(yīng)當(dāng)在各方面把這門科學(xué)推向前進(jìn)。
——《列寧選集》第二卷,人民出版社1995年版
(2)據(jù)材料二及所學(xué)知識指出,列寧對馬克思主義持何態(tài)度?試舉兩個具體事例,并分別指出其歷史意義。
材料三 1998年,戈爾巴喬夫在他寫的一本叫做《對過去和未來的思考》的書中提到:“最近幾年我不止一次的受到批評,說我的改革應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)開始,而把政治的韁繩拽緊。象中國那樣?!痹卩囆∑秸Q辰100周年前夕,戈爾巴喬夫在莫斯科接受了《光明日報》記者專訪。在談到蘇共垮臺的教訓(xùn)時說:“我深深體會到,改革時期,加強(qiáng)黨對國家和改革進(jìn)程的領(lǐng)導(dǎo)是所有問題的重中之重。在這里,我想通過我們慘痛的失誤來提醒中國朋友,如果黨失去對社會和改革的領(lǐng)導(dǎo),就會出現(xiàn)混亂,那將是非常危險的?!?/p>
材料四 1984年,鄧小平在《建設(shè)有中國特色的社會主義》的談話中指出:“如果我們不是馬克思主義者,沒有對馬克思主義的充分信仰,或者不是把馬克思主義同中國自己的實際相結(jié)合,走自己的道路,中國革命就搞不成功,中國現(xiàn)在還會是四分五裂,沒有獨立,也沒有統(tǒng)一。對馬克思主義的信仰,是中國革命勝利的一種精神動力。……所以,我們多次重申,要堅持馬克思主義,堅持走社會主義道路。但是,馬克思主義必須是同中國實際相結(jié)合的馬克思主義,社會主義必須是切合中國實際的有中國特色的社會主義”。
1992年,鄧小平在南巡談話中對社會主義本質(zhì)作了總結(jié)性的理論概括:“社會主義的本質(zhì),是解放生產(chǎn)力,發(fā)展生產(chǎn)力,消滅剝削,消除兩極分化,最終達(dá)到共同富裕?!?/p>
(3)據(jù)材料三、四及所學(xué)知識,分析戈爾巴喬夫改革失敗和中國改革成功的主要原因。
(4)綜合上述材料和問題,談?wù)勀銓︸R克思主義的認(rèn)識。
科目:czls 來源: 題型:材料題
科目:gzls 來源:湖北省安陸一中2006-2007學(xué)年度高三歷史統(tǒng)一模擬考試卷 題型:066
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科目:gzyw 來源:導(dǎo)練必修一語文人教版 人教版 題型:048
閱讀下面的文字,完成下題。
反法西斯什么是對反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年最好的紀(jì)念?什么是對戰(zhàn)爭死難者最好的悼念?就是:反法西斯!反法西斯!永遠(yuǎn)地反法西斯!
20世紀(jì)已經(jīng)過去了。那在本世紀(jì)上半葉給人類造成巨大劫難的法西斯主義的幽靈,至今仍然在地球上四處游蕩。
我這樣說,不光是指新法西斯分子在意大利某些地方選舉中獲勝,新納粹分子在德國某個城市游行,日本某個內(nèi)閣成員又在否認(rèn)日本發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的責(zé)任;也不光指一伙右翼極端分子在前南斯拉夫接受軍訓(xùn),準(zhǔn)備攻擊德國本土……
按照法西斯經(jīng)典、希特勒的《我的奮斗》一書的說法,只有日耳曼人是“地球上最高級的人種”,有權(quán)主宰世界并進(jìn)行擴(kuò)張。希特勒明確表示不會允許有“民主政治那種無聊的玩意兒”,第三帝國將用“領(lǐng)袖原則”來統(tǒng)治;同時“人類在永恒的斗爭中壯大,而在永恒的和平中它只會滅亡”“不能用和平的方法取得的東西,就用拳頭來取”。
因此以希特勒的思想主張為代表,法西斯不僅意味著極端民族主義,而且意味著專制獨裁、思想禁錮,意味著屠殺、戰(zhàn)爭、毀滅和死亡。希特勒這樣說了,也這樣干了。
希伯來文版《我的奮斗》是76歲的以色列人達(dá)尼·亞龍翻譯的,這是一位痛恨納粹主義的老人,他意味深長地說,這本書是“一份重要的歷史資料”。希特勒留下的奧斯威辛集中營,則是他統(tǒng)治全世界的藍(lán)圖和樣本。1945年這個位于波蘭的集中營解放時,堆積著的死囚頭發(fā)竟有7 000公斤!有一些已經(jīng)經(jīng)過紡織,加工成了背心和披肩。被這個集中營毒死焚尸的猶太人、吉卜賽人、波蘭政治犯和蘇軍戰(zhàn)俘、各國抵抗組織成員及愛國者,不少于110萬。發(fā)生毒氣的罐裝粒狀含氰化學(xué)產(chǎn)品,是德國Degesch公司1941年至1944年間出廠的。這種毒品,僅1942年至1943年,奧斯威辛的兩個集中營就使用了20噸,而據(jù)集中營司令官魯?shù)婪颉ず郎髞砉┱J(rèn),這種毒品所產(chǎn)生的毒氣每5-7公斤就可以毒死1 500人!
日本奧姆真理教在東京地鐵制造的毒氣案件中,使用了“沙林”即學(xué)名甲氟磷異丙酯的化學(xué)制劑。這是一種高毒性氣體,僅一毫克滴在皮膚上就能致命。它是二戰(zhàn)期間德國科學(xué)家發(fā)明的,曾經(jīng)被納粹德軍用作化學(xué)武器。40年代-90年代,納粹——奧姆真理教,是這樣一脈相承的。
當(dāng)我們聽說,1994年春夏盧旺達(dá)持續(xù)三個多月的內(nèi)戰(zhàn)和部族仇殺導(dǎo)致50多萬人死亡(一說為100萬人)、上百萬人逃亡的時候;我們聽說布隆迪也發(fā)生種族屠殺,已經(jīng)有400多人主要是婦孺被政府軍殺死的時候;當(dāng)我們聽說菲律賓南部的伊佩爾小鎮(zhèn),慘遭200名全副武裝的伊斯蘭極端分子的洗劫焚燒,至少有100多名無辜平民死于血腥屠殺的時候;當(dāng)我們聽說許多靠詐騙、搶劫、走私毒品和軍火、操縱賣淫業(yè)和洗黑錢而暴富者在內(nèi)的俄國黑勢力正如章魚觸角一樣伸向法國、意大利的時候……我們怎能不為形形色色的種族主義、宗教和邪教狂熱、恐怖組織和恐怖行為感到震驚:各式各樣非理性的喧嚷和暴力的陰影,所庇蔭的不正是法西斯的土壤、衣缽或變種嗎?
世界并不安寧。假如我們在本世紀(jì)末不能清醒地面對導(dǎo)致法西斯產(chǎn)生或重演法西斯悲劇的災(zāi)難性因素,人類的命運就沒有免除威脅,21世紀(jì)就不會有多么美妙。
安理會就盧旺達(dá)種族屠殺和其他暴行作出決議,在全世界范圍內(nèi)捉拿兇犯,交付審判。這代表了人類的良知。我們中國人當(dāng)然更不會忘記,在日本侵華戰(zhàn)爭中,我們有成千上萬的軍民死難,單是死于南京大屠殺的就達(dá)30萬人。60多年過去了,但這些死難者的在天之靈還未曾安息;法西斯死灰復(fù)燃的危險一天不消除,他們是一天不會安息的。
反法西斯,不但是我們上一代和我們這一代的口號,也是我們下一代的口號。
1.在文章的第六段中,76歲的以色列人達(dá)尼·亞龍稱他翻譯的《我的奮斗》是“一份重要的歷史資料”,請簡述這句話的含意。
2.在文章的第九段中說的“災(zāi)難性因素”指的是什么?
3.文中首尾兩段有何特點?使用了哪些修辭方法?上述的特點和修辭方法對全文中心的表達(dá)起到了什么作用?
科目:gzyw 來源:寧夏銀川一中2009屆高三第五次月考語文試題 人教版 人教版 題型:048
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科目:gzyw 來源:廣東省惠陽高級中學(xué)2010-2011學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題 題型:048
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科目:gzyw 來源:福建省四地六校2012屆高三上學(xué)期第三次月考語文試題 題型:048
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科目:gzyw 來源:山西省太原市2012屆高三高考模擬考試(三)語文試題 題型:048
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科目:czyw 來源:2012屆廣東省廣州市番禺區(qū)中考一模語文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面文段,完成文后題目。(共24分)
王崑玉先生
季羨林
王崑玉老師是國文教員,是山東萊陽人。父親是當(dāng)?shù)赜忻奈氖?,也寫古文,所以王先生有家學(xué)淵源,從小受過良好的教育,特別是古文寫作方面更為突出。他為文遵桐城派義法,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),惜墨如金,邏輯性強(qiáng)。我不研究中國文學(xué)史,但有一些胡思亂想的看法。我認(rèn)為,桐城派古文同八股文有緊密的聯(lián)系。其區(qū)別在于,八股文必須代圣人立言,“四書”以朱子注為標(biāo)準(zhǔn),不容改變。桐城派古文,雖然也是“文以載道”,但允許抒發(fā)個人感情。兩者的差別,實在是微乎其微。王老師有自己的文集,都是自己手抄的,從來沒有出版過,也根本沒有出
版的可能。他曾把文集拿給我看過。幾十年的寫作,只有薄薄一小本?,F(xiàn)在這文集不知到哪里去了。惜哉!
王老師上課,課本就使用現(xiàn)成的《古文觀止》,不是每篇都講,而是由他自己挑選出來若干篇,加以講解。文中的典故,當(dāng)然在必講之列,而重點在文章義法。他講的義法,正如我在上面講的那樣,基本是桐城派,雖然他自己從來沒有這樣說過。《古文觀止》里的文章是按年代順序排列的。不知什么原因,王老師選講的第一篇文章是比較晚的明代袁中郎的《徐文長傳》。講完后出了一個作文題目一一《讀徐文長傳書后》。我從小學(xué)起作文都用文言,到了高中仍然未變。我仿佛駕輕就熟般地寫了一篇“書后”,自覺并沒有什么了不起,不想競獲得
了王老師的青睞,定為全班的壓卷之作,評語是“亦簡勁,亦暢達(dá)”。我當(dāng)時很高興。我不是沒有虛榮心的人,老師這一捧,我就來勁了,于是就拿來鹽:韓、柳、歐、蘇的文集,認(rèn)真地讀過一陣兒。 。
實際上全班國文最好的是一個叫韓云鵠的同學(xué),可惜他別的課程成績不好,考試總居下游。王老師有一個習(xí)慣,每次把學(xué)生的作文簿批改完后,總在課堂上占用一些時間,親手發(fā)給每一個同學(xué)。排列是有順序的,把不好的排在最上面,依次而下,把最好的放在最后。作文后面都有批語,但有時候他還會當(dāng)面說上幾句。我的作文和韓云鵠的作文總是排在最后一二名,最后一名當(dāng)然就算是狀元,韓云鵠當(dāng)狀元的時候比我多。但是一二名總是被我們壟斷,幾乎從來沒有過例外。
北園高中(即山東大學(xué)附設(shè)高中)的風(fēng)光是非常美麗的。每到春秋佳節(jié),風(fēng)光更為旖旎。最難忘的是夏末初秋時分,炎夏初過,金秋降臨,和風(fēng)微涼,冷暖宜人。每天晚上,夜課以后,同學(xué)們大都走出校門,到門前荷塘邊上去散步,消除一整天學(xué)習(xí)的疲乏。其時月明星稀,柳影在地,草色凄迷,荷香四溢,如果我是一個詩人的話,定會好詩百篇。可惜我從來就不是什么詩人,只空懷滿腹詩意而已。王崑玉老師大概也是常在這樣的時候出來散步的。他抓住這個機(jī)會,出了一個作文題目一一《夜課后閑步校前溪觀捕蟹記》。我生平最討厭寫說理的文章,對哲學(xué)家們那一套自認(rèn)為是極為機(jī)智的分析,我十分頭疼。除非有文采,像莊子、孟子等,其它我都看不下去。我喜歡寫的是抒情或?qū)懢暗纳⑽模袝r候還能情景交融,頗有點沾沾自喜。王老師這個作文題正合吾意,因此寫起來很順暢,很愜意。我的作文又一次成為全班壓卷之作。
自從1928年日寇占領(lǐng)了濟(jì)南,北園高中解散以后,我再沒有見到過王崑玉老師。后來聽說,他到山東大學(xué)(當(dāng)時還在青島)中文系教書,只給了一個講師的頭銜。我心中憤憤不平。像王老師那樣的學(xué)問和人品,比起某一些教授要高得多,現(xiàn)在有什么人真懂而且又能欣賞桐城派的古文呢?如果在今天的話,他早已成為了什么特級教師,并會有許多論文發(fā)表,還結(jié)成了多少集子。他的大名會出現(xiàn)在什么《劍橋名人錄》上,還有花錢買來的《名人錄》上,堂而皇之地印在名片上,成為“名人”。然而這種事情他絕對不干。王老師郁郁不得志,也在情理之中。但是,在我的心中,王老師的形象卻始終是高大的,學(xué)問是非常好的,是一個真
正的讀書人。王老師將永遠(yuǎn)活在我的心中。
(節(jié)選自刊于《文史哲》2002年第5期的季羨林《我的高中》一文。有刪改)
【小題1】在北園高中任教時,王老師做了哪幾件對“我”影響巨大的事?請分點概括。(5分)
【小題2】王岜玉老先生是怎樣一個人?試結(jié)合材料分析。(6分)
【小題3】作者寫道:“他的大名會出現(xiàn)在什么《劍橋名人錄》上,還有花錢買來的《名人錄》上,堂而皇之地印在名片上,成為‘名人’。”這句話在文中有何作用?(5分)
【小題4】作者說:“王老師郁郁不得志,也在情理之中?!苯又终f:“王老師的形象卻始終是高大的。對此,你是如何理解的?(6分)
【小題5】“韓、柳、歐、蘇”是“唐宋八大家”中的“四家”。對此“四家”的人名對應(yīng)判斷錯誤的一項是(2分)
| A.韓愈 | B.柳公權(quán) | C.歐陽修 | D.蘇軾 |
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