科目：gzsw 來源： 題型：
下列關(guān)于基因突變的敘述中正確的是
①基因突變包括自然突變和誘發(fā)突變
②在DNA復(fù)制中，堿基排列順序發(fā)生差錯從而改變了遺傳信息，產(chǎn)生基因突變
③基因突變一般對生物是有害的，但是，也有的基因突變是有利的
④基因自由組合使生物產(chǎn)生新基因
A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④
科目：gzsw 來源： 題型：
下列關(guān)于細胞工程的敘述，不正確是
A．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株、從紫草的愈傷組織中提取紫草素、利用細胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株，都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B．在進行組織培養(yǎng)時，由根尖細胞形成愈傷組織的過程中，可能會發(fā)生細胞脫分化、染色體變異或基因突變，不可能發(fā)生細胞分化和基因重組
C．動物細胞融合與植物體細胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細胞和雜種個體
D．“試管嬰兒”實質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”，使有生殖障礙的夫婦能得到自己的孩子；單克隆抗體的制備采用了動物細胞融合和動物細胞培養(yǎng)技術(shù)
科目：gzsw 來源：2009—2010學(xué)期四川省高二下期月考（生物）試卷 題型：選擇題
下列關(guān)于基因的敘述中，正確的是（ ?。?/p>
① 基因突變包括自然突變和誘發(fā)突變② 在DNA復(fù)制中，堿基排列順序發(fā)生差異，從而改變了遺傳信息，產(chǎn)生基因突變③ 基因突變一般對生物是有害的，但是，也有的基因突變是有利的④ 基因自由組合使生物產(chǎn)生新基因是原基因的等位基因
A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④
科目：gzsw 來源： 題型：單選題
科目：gzsw 來源： 題型：
下列關(guān)于基因的敘述中，正確的是（ ）
① 基因突變包括自然突變和誘發(fā)突變② 在DNA復(fù)制中，堿基排列順序發(fā)生差異，從而改變了遺傳信息，產(chǎn)生基因突變③ 基因突變一般對生物是有害的，但是，也有的基因突變是有利的④ 基因自由組合使生物產(chǎn)生新基因是原基因的等位基因
A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④
科目：gzsw 來源：2009—2010學(xué)期四川省綿陽中學(xué)高二下期月考（生物）試卷 題型：單選題
下列關(guān)于基因的敘述中，正確的是（ ?。?br />①基因突變包括自然突變和誘發(fā)突變②在DNA復(fù)制中，堿基排列順序發(fā)生差異，從而改變了遺傳信息，產(chǎn)生基因突變③基因突變一般對生物是有害的，但是，也有的基因突變是有利的④基因自由組合使生物產(chǎn)生新基因是原基因的等位基因
| A．①②③④ | B．①②③ | C．①②④ | D．②③④ |
科目：gzsw 來源：2006－2007學(xué)年襄樊市重點中學(xué)高三年級上學(xué)期期中考試 生物試題 題型：013
下列關(guān)于細胞工程的有關(guān)敘述，不正確的是
A．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，從紫草的愈傷組織中提取紫草素，利用細胞工程培育“番茄－馬鈴薯”雜種植株，都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B．在進行組織培養(yǎng)時，由根尖細胞形成愈傷組織的過程中，可能會發(fā)生細胞脫分化，染色體變異或基因突變，而不可能發(fā)生基因重組
C．動物細胞融合與植物體細胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法，所用的技術(shù)手段，所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細胞和雜種個體
D．“試管嬰兒”實質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”，不能使不能產(chǎn)生精子或卵細胞的夫婦能得到自己的孩子；單克隆抗體的制備采用了動物細胞融合技術(shù)和動物細胞培養(yǎng)技術(shù)
科目：gzsw 來源：2007年上期重慶潼南中學(xué)高三生物選修教材綜合考試試題（9月試卷） 題型：013
下列關(guān)于細胞工程的有關(guān)敘述，不正確的是
A．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，從紫草的愈傷組織中提取紫草素，利用細胞工程培育“番茄－馬鈴薯”雜種植株，都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或者幼苗得到多倍體植株沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B．在進行組織培養(yǎng)時，由根尖細胞形成愈傷組織的過程中，可能發(fā)生細胞脫分化，染色體變異或者基因突變，而不可能發(fā)生細胞分化和基因重組
C．動物細胞融合與植物體細胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法，所用的技術(shù)手段，所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細胞和雜種個體
D．試管嬰兒實質(zhì)上就是體外受精和胚胎移植的產(chǎn)物，不能使不產(chǎn)生精子或者卵細胞的夫婦得到自己的孩子
科目：gzsw 來源：河北省冀州中學(xué)2010-2011學(xué)年高二下學(xué)期期中考試生物理科試題 題型：013
下列關(guān)于細胞工程的有關(guān)敘述，不正確的是
利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，從紫草的愈傷組織中提取紫草素，利用細胞工程培育“番茄－馬鈴薯”雜種植株，都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
在進行組織培養(yǎng)時，由根尖細胞形成愈傷組織的過程中，可能會發(fā)生細胞脫分化，染色體變異或基因突變，而不可能發(fā)生細胞分化和基因重組
動物細胞融合與植物體細胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法，所用的技術(shù)手段，所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細胞和雜種個體
“試管嬰兒”實質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”，不能使不能產(chǎn)生精子或卵細胞的夫婦能得到自己的孩子；單克隆抗體的制備采用了動物細胞融合技術(shù)和動物細胞培養(yǎng)技術(shù)
科目：gzsw 來源：湖北省公安三中2011－2012學(xué)年高二3月考試生物試題 題型：013
下列關(guān)于細胞工程的有關(guān)敘述，不正確的是
A．動物細胞融合與植物體細胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細胞和雜種個體
B．在進行組織培養(yǎng)時，由根尖細胞形成愈傷組織的過程中，發(fā)生細胞脫分化，還可能發(fā)生染色體變異或基因突變，但不發(fā)生基因重組
C．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株、從紫草的愈傷組織中提取紫草素、利用細胞工程培育“番茄－馬鈴薯”雜種植株，都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)；而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或者幼苗得到多倍體植株則沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
D．試管嬰兒實質(zhì)就是體外受精和胚胎移植的產(chǎn)物，但不能使不產(chǎn)生精子或者卵細胞的夫婦得到自己的孩子
科目：gzsw 來源：安徽省宣城中學(xué)2011－2012學(xué)年高二下學(xué)期第二次（5月）月考生物試題 題型：013
下列關(guān)于細胞工程的有關(guān)敘述，不正確的是
A．單克隆抗體的制備采用了動物細胞融合技術(shù)和動物細胞培養(yǎng)技術(shù)
B．在進行組織培養(yǎng)時，由根尖細胞形成愈傷組織的過程中，可能會發(fā)生細胞脫分化，染色體變異或基因突變，而不可能發(fā)生細胞分化和基因重組
C．動物細胞融合與植物體細胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法，所用的技術(shù)手段，所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細胞和雜種個體
D．“試管嬰兒”實質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”，不能使不能產(chǎn)生精子或卵細胞的夫婦能得到自己的孩子
科目：gzsw 來源：貴州省甕安二中2011－2012學(xué)年高二下學(xué)期第一次月考生物試題 題型：013
下列關(guān)于細胞工程的有關(guān)敘述，不正確的是
A．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，從紫草的愈傷組織中提取紫草素，利用細胞工程培育“番茄－馬鈴薯”雜種植株，都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B．在進行組織培養(yǎng)時，由根尖細胞形成愈傷組織的過程中，可能會發(fā)生細胞脫分化，染色體變異或基因突變，而不可能發(fā)生細胞分化和基因重組
C．動物細胞融合與植物體細胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法，所用的技術(shù)手段，所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細胞和雜種個體
D．“試管嬰兒”實質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”，不能使不能產(chǎn)生精子或卵細胞的夫婦能得到自己的孩子；單克隆抗體的制備采用了動物細胞融合技術(shù)和動物細胞培養(yǎng)技術(shù)
科目：gzsw 來源：（非常講練測）2012高三生物一輪復(fù)習(xí)選修模塊檢測5 題型：021
下列關(guān)于細胞工程的有關(guān)敘述，不正確的是
利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，從紫草的愈傷組織中提取紫草素，利用細胞工程培育“蕃茄－馬鈴薯”雜種植株，都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)
在進行組織培養(yǎng)時，由根尖細胞形成愈傷組織的過程中，可能會發(fā)生細胞脫分化，染色體變異或基因突變，而不可能發(fā)生細胞分化和基因重組
動物細胞融合與植物體細胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法，所用的技術(shù)手段，所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細胞和雜種個體
“試管嬰兒”實質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”，不能使不能產(chǎn)生精子或卵細胞的夫婦得到自己的孩子
科目：gzsw 來源：湖南省南縣一中2010屆高三第一次月考生物卷 題型：013
下列關(guān)于克隆技術(shù)的有關(guān)敘述，不正確的是
A．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，從紫草的愈傷組織中提取紫草素，利用細胞工程培育“番茄－馬鈴薯”雜種植株，都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B．在進行組織培養(yǎng)時，由根尖細胞形成愈傷組織的過程中，會發(fā)生細胞脫分化，可能發(fā)生染色體變異或基因突變，而不可能發(fā)生細胞分化和基因重組
C．“試管嬰兒”實質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”，不能使不能產(chǎn)生精子或卵細胞的夫婦能得到自己的孩子；單克隆抗體的制備采用了動物細胞融合技術(shù)和動物細胞培養(yǎng)技術(shù)
D．動物細胞融合與植物體細胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細胞和雜種個體
科目：gzsw 來源：四川省廣元中學(xué)2010屆高三第三次月考生物試題 題型：013
下列關(guān)于細胞工程的有關(guān)敘述，不正確的是
A．動物細胞融合與植物體細胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細胞和雜種個體
B．在進行組織培養(yǎng)時，由根尖細胞形成愈傷組織的過程中，可能發(fā)生細胞脫分化，還可能發(fā)生染色體變異或基因突變，而不可能發(fā)生基因重組
C．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株、從紫草的愈傷組織中提取紫草素、利用細胞工程培育“番茄－馬鈴薯”雜種植株，都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)；而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或者幼苗得到多倍體植株則沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
D．試管嬰兒實質(zhì)就是體外受精和胚胎移植的產(chǎn)物，但不能使不產(chǎn)生精子或者卵細胞的夫婦得到自己的孩子
E．應(yīng)用克隆培養(yǎng)法建立的單克隆細胞團可稱為細胞株
F．提高動物細胞克隆形成率需要以滋養(yǎng)細胞支持生長及激素刺激等條件
G．利用干細胞治療某些疾病，是因為干細胞具有再生出各種組織、器官的潛能
H．造血干細胞在骨髓中可分化出B細胞和T細胞
I．在體外培養(yǎng)的條件下，胚胎干細胞可以增殖而不發(fā)生分化
J．異體骨髓移植成功后，康復(fù)者的血型有可能發(fā)生改變但不會遺傳
一項
二項
三項
四項
科目：gzsw 來源：河北省唐山一中2012屆高三上學(xué)期第一次調(diào)研考試生物試題 題型：013
下列關(guān)于細胞工程的有關(guān)敘述，不正確的是
利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，從紫草的愈傷組織中提取紫草素，利用細胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株，都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
在進行組織培養(yǎng)時，由根尖細胞形成愈傷組織的過程中，可能會發(fā)生細胞脫分化、染色體變異或基因突變，而不可能發(fā)生細胞分化和基因重組
動物細胞融合與植物體細胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細胞和雜種個體
“試管嬰兒”實質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”，不能使不能產(chǎn)生精子或卵細胞的夫婦得到自己的孩子；單克隆抗體的制備采用了動物細胞融合技術(shù)和動物細胞培養(yǎng)技術(shù)
科目：gzsw 來源：浙江省臺州市四校2012屆高三第一次聯(lián)考生物試題 題型：013
下列關(guān)于細胞工程的有關(guān)敘述，不正確的是
原生質(zhì)體融合依賴于細胞膜的流動性
在進行組織培養(yǎng)時，由根尖細胞形成愈傷組織的過程中，可能發(fā)生細胞脫分化，還可能發(fā)生染色體變異或基因突變，而不發(fā)生基因重組
利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株、從紫草的愈傷組織中提取紫草素、利用細胞工程培育“番茄－馬鈴薯”雜種植株，都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)；而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或者幼苗得到多倍體植株則沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
試管嬰兒實質(zhì)就是體外受精和胚胎移植的產(chǎn)物，也能使不產(chǎn)生精子或者卵細胞的夫婦得到自己的孩子
科目：gzsw 來源：浙江省杭師大附中2012屆高三上學(xué)期第二次月考生物試題 題型：013
下列關(guān)于細胞工程的有關(guān)敘述，不正確的是
A．動物細胞融合與植物體細胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細胞和雜種個體
B．在進行組織培養(yǎng)時，由根尖細胞形成愈傷組織的過程中，發(fā)生細胞脫分化，還可能發(fā)生染色體變異或基因突變，但不發(fā)生基因重組
C．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株、從紫草的愈傷組織中提取紫草素、利用細胞工程培育“番茄－馬鈴薯”雜種植株，都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)；而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或者幼苗得到多倍體植株則沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
D．試管嬰兒實質(zhì)就是體外受精和胚胎移植的產(chǎn)物，但不能使不產(chǎn)生精子或者卵細胞的夫婦得到自己的孩子
科目：gzsw 來源： 題型：
下列關(guān)于細胞工程的有關(guān)敘述，不正確的是（ ）
A．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，從紫草愈傷組織中提取紫草素、利用細胞工程培育“番茄—馬鈴薯”雜種植株都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B．在進行組織培養(yǎng)時，由根尖細胞形成愈傷組織的過程中，可能會發(fā)生細胞脫分化、染色體變異或基因突變，而不可能發(fā)生細胞分化和基因重組
C．動物細胞融合與植物體細胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細胞和雜種個體
D．“試管嬰兒”實質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”，但無法使不能產(chǎn)生精子或卵細胞的夫婦得到自己的孩子
科目：gzsw 來源： 題型：
下列關(guān)于細胞工程的有關(guān)敘述，不正確的是 ( )
A．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，從紫草的愈傷組織中提取紫草素，利用細胞工程培育“番茄 、馬鈴薯”雜種植株，都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B．在進行組織培養(yǎng)時，由根尖細胞形成愈傷組織的過程中，可能會發(fā)生細胞脫分化，染色體變異或基因突變，而不可能發(fā)生細胞分化和基因重組
C．動物細胞融合與植物體細胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細胞和雜種個體
D．“試管嬰兒”實質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”，不能使不產(chǎn)生精子或卵細胞的夫婦得到自己的孩子
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