1979年6月，中國(guó)曾派一個(gè)訪問(wèn)團(tuán)，去美國(guó)考察初級(jí)教育。回國(guó)后，寫(xiě)了一份3萬(wàn)字的報(bào)告，在見(jiàn)聞錄部分，有四段文字：

　　學(xué)生無(wú)論品德優(yōu)劣、能力高低，無(wú)不趾高氣揚(yáng)、躊躇滿志，大有“我因我之為我而不同凡響”的意味。

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，大字不識(shí)一斗，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造，在他們手里，讓地球調(diào)個(gè)頭，好像都易如反掌似的。

　　重音、體、美，而輕數(shù)、理、化。無(wú)論是公立還是私立學(xué)校，音、體、美活動(dòng)無(wú)不如火如荼，而數(shù)、理、化則無(wú)人問(wèn)津。

　　課堂幾乎處于失控狀態(tài)。學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說(shuō)地，或蹺著二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里搖來(lái)晃去。

　　最后，在結(jié)論部分，是這么寫(xiě)的：美國(guó)的初級(jí)教育已經(jīng)病入膏肓，可以這么預(yù)言，再用20年的時(shí)間，中 國(guó)的科技和文化必將趕上并超過(guò)這個(gè)所謂的超級(jí)大國(guó)。

　　在同一年，作為互訪，美國(guó)也派了一個(gè)考察團(tuán)來(lái)中國(guó)。他們?cè)诳戳吮本?、上海、西安的幾所學(xué)校后，也寫(xiě)了一份報(bào)告，在見(jiàn)聞錄部分，也有四段文字：

　　中國(guó)的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手放在胸前，除老師發(fā)問(wèn)時(shí)，舉起右邊的一只，否則不輕易改變；幼兒園的學(xué)生則喜歡把手背在后面，室外活動(dòng)時(shí)除外。

　　中國(guó)的學(xué)生喜歡早起，7點(diǎn)鐘之前，在中國(guó)的大街上見(jiàn)到的最多的是學(xué)生，并且他們喜歡邊走路邊吃早點(diǎn)。

　　中國(guó)學(xué)生有一種作業(yè)叫“家庭作業(yè)”，據(jù)一位中國(guó)老師解釋，它的意思是學(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)。

　　中國(guó)把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)期結(jié)束時(shí)，一般會(huì)得到一張證書(shū)，其他人則沒(méi)有。

　　在報(bào)告的結(jié)論部分，他們是這么寫(xiě)的：中國(guó)的學(xué)生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和世界上任何一個(gè)國(guó)家的同年級(jí)學(xué)生比較，都是最好的，可以預(yù)測(cè)，再用20年的時(shí)間，中國(guó)在科技和文化方面，必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。

　　25年過(guò)去了，美國(guó)“病入膏肓”的教育制度共培養(yǎng)了43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和197位知識(shí)型的億萬(wàn)富豪，而中國(guó)還沒(méi)有哪一所學(xué)校培養(yǎng)出一名這樣的人才。兩家的預(yù)言都錯(cuò)了。

　　每個(gè)孩子都擁有獨(dú)特的天賦。中國(guó)的學(xué)校只承認(rèn)一種，那就是把課堂上灌輸給他們的知識(shí)，寫(xiě)在試卷上的天賦。美國(guó)的學(xué)校則承認(rèn)孩子各有各的天賦，并且在教育中讓他們竭力張揚(yáng)他們的天賦。

　　要想使預(yù)言不再出錯(cuò)，要想使中國(guó)的每一個(gè)學(xué)生都有個(gè)好的前程，現(xiàn)在中國(guó)的學(xué)生唯一要做的，也許不是努力把自己的考分再提高一些，而是保護(hù)自己的天賦不再受學(xué)校的侵害。

(1).通過(guò)上面的文章，你認(rèn)為“兩家的預(yù)言都錯(cuò)了”的根本原因是什么？

(2).美國(guó)“病入膏肓”的教育制度卻培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀人才，我們從中應(yīng)該得到些什么啟示？

(3).根據(jù)你的理解，給中國(guó)的教育制度提出幾條合理化的改革建議。

閱讀下面的文章，完成題目。（16分）
守候媽媽的鞋印
①因?yàn)楣ぷ鞯木壒?，我常常要到離單位20里的小村子里去拍些風(fēng)景照片。村子不大，有100多戶人家，雖說(shuō)依山傍水自然風(fēng)景優(yōu)美，但地處偏遠(yuǎn)，村里出行僅靠一條土路與外界相連。
②去的次數(shù)多了，就熟悉了村頭靠近路口的一戶人家，石頭砌成的三間房子，屋后是一排白楊樹(shù)。家里住著一老一小，老奶奶有70多歲了，小孫女上小學(xué)一年級(jí)。兒子、兒媳婦在南方打工，每年春節(jié)才回來(lái)。
③夏日的一天，拍完風(fēng)景照片，已時(shí)過(guò)中午，有些口渴難耐的我，從山上下來(lái)，直奔那三間石頭房子。院門(mén)半開(kāi)，老槐樹(shù)底下有一張小木床，老奶奶睡著了，小孫女看見(jiàn)我來(lái)到了門(mén)口，正要叫醒老奶奶，我急忙擺擺手，隨后向她做了個(gè)喝水的手勢(shì)。
④小女孩撲閃著烏溜溜的大眼睛，警惕地望著我干裂的嘴唇。我摘下墨鏡，把頭上的帽子拿下來(lái)，沖她微微一笑。她認(rèn)出我來(lái)，轉(zhuǎn)身就向石頭房子里跑去，然后端來(lái)一瓢清水。
⑤農(nóng)家的水清涼甘甜。小女孩長(zhǎng)得很白凈，好奇地看著我脖子下掛著的照相機(jī)，怯怯地問(wèn)：“阿姨，你能給我照個(gè)像嗎？”我順手把瓢放在車(chē)架子上，高興地說(shuō)：“好嘞，來(lái)，你到那邊有花開(kāi)的地方，阿姨給你拍一張，下次來(lái)送給你?！?br />⑥ “阿姨，我想讓你拍媽媽的鞋印?！毙∨趿锪锏难劬锍錆M了渴望。我有些不解，端著照相機(jī)，一臉茫然。
⑦小女孩低著頭小聲說(shuō)：“村里好多孩子的爸爸、媽媽都出去打工了。媽媽和爸爸走的那天，很冷，天上下著雨，爸爸和媽媽背著兩個(gè)大包頂著雨出門(mén)去了。媽媽走在爸爸的后面，媽媽穿著一雙黑色的布鞋。媽媽走了之后，大門(mén)外有媽媽留下的腳印，等我想媽媽的時(shí)候，我就一個(gè)人蹲下來(lái)看媽媽的腳印……”
⑧“我害怕媽媽的腳印被人踩沒(méi)了，找一個(gè)塑料口袋蓋在上面，用破鍋蓋罩著，破鍋蓋的上面是棗樹(shù)枝。”小女孩邊說(shuō)，邊拉著我走到大門(mén)右邊，蹲下來(lái)，輕輕地拿開(kāi)干枯的棗樹(shù)枝，揭開(kāi)破鍋蓋，掀起一個(gè)塑料袋，露出一個(gè)輪廓較為清晰的女鞋印，右腳的。
⑨我的眼睛霎時(shí)潮濕了。
⑩小女孩用手掌不停地拂去鞋印邊上灑落的泥土，用手指摳出鞋印里的小泥塊，撮起小嘴輕輕的、一點(diǎn)一點(diǎn)的把鞋印吹得干干凈凈后，一雙小手在鞋印上輕輕地摩挲……
⑾端起相機(jī)，鏡頭里的鞋印和那雙細(xì)嫩的小手，讓我看到一個(gè)幼小的心靈，沿著悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的四季，默默承受著難以忍受的煎熬和漫長(zhǎng)無(wú)邊的等待，靜靜地守候那份鞋印里的母愛(ài)。                                    
（選自《意林》2012年第5期，有改動(dòng)）
【小題1】請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文敘述了一件什么事？文中“我”對(duì)小女孩的感情發(fā)生了怎樣的變化？（4分）
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【小題2】如何理解第⑥段劃線句“我有些不解，端著照相機(jī)，一臉茫然”中的“不解”和“茫然”？ （4 分）
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【小題3】請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度賞析第⑩段？（4分）
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閱讀下面的文章，完成題目。（16分）

守候媽媽的鞋印

①因?yàn)楣ぷ鞯木壒?，我常常要到離單位20里的小村子里去拍些風(fēng)景照片。村子不大，有100多戶人家，雖說(shuō)依山傍水自然風(fēng)景優(yōu)美，但地處偏遠(yuǎn)，村里出行僅靠一條土路與外界相連。

②去的次數(shù)多了，就熟悉了村頭靠近路口的一戶人家，石頭砌成的三間房子，屋后是一排白楊樹(shù)。家里住著一老一小，老奶奶有70多歲了，小孫女上小學(xué)一年級(jí)。兒子、兒媳婦在南方打工，每年春節(jié)才回來(lái)。

③夏日的一天，拍完風(fēng)景照片，已時(shí)過(guò)中午，有些口渴難耐的我，從山上下來(lái)，直奔那三間石頭房子。院門(mén)半開(kāi)，老槐樹(shù)底下有一張小木床，老奶奶睡著了，小孫女看見(jiàn)我來(lái)到了門(mén)口，正要叫醒老奶奶，我急忙擺擺手，隨后向她做了個(gè)喝水的手勢(shì)。

④小女孩撲閃著烏溜溜的大眼睛，警惕地望著我干裂的嘴唇。我摘下墨鏡，把頭上的帽子拿下來(lái)，沖她微微一笑。她認(rèn)出我來(lái)，轉(zhuǎn)身就向石頭房子里跑去，然后端來(lái)一瓢清水。

⑤農(nóng)家的水清涼甘甜。小女孩長(zhǎng)得很白凈，好奇地看著我脖子下掛著的照相機(jī)，怯怯地問(wèn)：“阿姨，你能給我照個(gè)像嗎？”我順手把瓢放在車(chē)架子上，高興地說(shuō)：“好嘞，來(lái)，你到那邊有花開(kāi)的地方，阿姨給你拍一張，下次來(lái)送給你?！?/p>

 ⑥ “阿姨，我想讓你拍媽媽的鞋印?！毙∨趿锪锏难劬锍錆M了渴望。我有些不解，端著照相機(jī)，一臉茫然。

⑦小女孩低著頭小聲說(shuō)：“村里好多孩子的爸爸、媽媽都出去打工了。媽媽和爸爸走的那天，很冷，天上下著雨，爸爸和媽媽背著兩個(gè)大包頂著雨出門(mén)去了。媽媽走在爸爸的后面，媽媽穿著一雙黑色的布鞋。媽媽走了之后，大門(mén)外有媽媽留下的腳印，等我想媽媽的時(shí)候，我就一個(gè)人蹲下來(lái)看媽媽的腳印……”

⑧“我害怕媽媽的腳印被人踩沒(méi)了，找一個(gè)塑料口袋蓋在上面，用破鍋蓋罩著，破鍋蓋的上面是棗樹(shù)枝。”小女孩邊說(shuō)，邊拉著我走到大門(mén)右邊，蹲下來(lái)，輕輕地拿開(kāi)干枯的棗樹(shù)枝，揭開(kāi)破鍋蓋，掀起一個(gè)塑料袋，露出一個(gè)輪廓較為清晰的女鞋印，右腳的。

⑨我的眼睛霎時(shí)潮濕了。

⑩小女孩用手掌不停地拂去鞋印邊上灑落的泥土，用手指摳出鞋印里的小泥塊，撮起小嘴輕輕的、一點(diǎn)一點(diǎn)的把鞋印吹得干干凈凈后，一雙小手在鞋印上輕輕地摩挲……

⑾端起相機(jī)，鏡頭里的鞋印和那雙細(xì)嫩的小手，讓我看到一個(gè)幼小的心靈，沿著悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的四季，默默承受著難以忍受的煎熬和漫長(zhǎng)無(wú)邊的等待，靜靜地守候那份鞋印里的母愛(ài)。                                    

（選自《意林》2012年第5期，有改動(dòng)）

1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文敘述了一件什么事？文中“我”對(duì)小女孩的感情發(fā)生了怎樣的變化？（4分）

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2.如何理解第⑥段劃線句“我有些不解，端著照相機(jī)，一臉茫然”中的“不解”和“茫然”？ （4  分）

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3.請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度賞析第⑩段？（4分）

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文題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開(kāi)了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開(kāi)雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來(lái)援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人做按摩。經(jīng)過(guò)一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境。

　　也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情。那時(shí)，我們大家是怎樣選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。

【注意】①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。

2002年滿分卷

　　人生是由選擇交織而成的經(jīng)緯網(wǎng)，是由選擇來(lái)按碼的天平，孤獨(dú)與互助，自卑與自尊，聽(tīng)從與自主，怯懦與堅(jiān)毅……一切都在選擇中交鋒，又在心靈的選擇中塵埃落定。

　　因?yàn)橛亚?，心靈選擇了互助，記得約翰·堂恩在《鐘為誰(shuí)鳴》中寫(xiě)到：“誰(shuí)也不可能像一座孤島，在大海中獨(dú)踞，每個(gè)人就似一塊泥土聯(lián)系而成整座島嶼，如果一塊泥被大海沖去，歐洲就會(huì)缺失一隅，這就如整個(gè)海峽。也如同朋友與你自己?！庇亚樽屝撵`選擇了彼此的互助，于是有了“李致新、王海峰協(xié)力登遍七大洲高峰”的偉績(jī)。

　　因?yàn)轵湴?，心靈選擇了自尊。手捧著三毛的《西風(fēng)不相識(shí)》，感慨萬(wàn)千。在不相識(shí)的國(guó)度里，面臨著異國(guó)人對(duì)中國(guó)異樣的眼光，在“用自由換取一對(duì)美國(guó)夫婦的養(yǎng)女之位而得富貴”與“保存中國(guó)人自尊”的選擇前，三毛選擇了自尊，這是一種不卑不亢的精神的選擇，是一種“視富貴如糞土”的民族魂的選擇。是的，因?yàn)橛兄埖膫魅说尿湴粒撵`選擇了自尊……

　　因?yàn)閭€(gè)性的獨(dú)立，我們心靈選擇了自主。個(gè)性的獨(dú)立是心靈選擇自主的窗紗而保留的個(gè)人的權(quán)利與自由，自主是你的空間，裝飾它的是獨(dú)立選擇的心靈完美，記得1999年，報(bào)紙?bào)@爆一個(gè)15歲的少年橫掃股市，賺得百萬(wàn)的新聞。這少年便是蓋洛普首席顧問(wèn)丁庭宇之子，他的成功正是由于父親為培養(yǎng)其心靈選擇的獨(dú)立，放手讓他用20萬(wàn)臺(tái)幣去嘗試成功。因?yàn)樾撵`選擇了自主，才有了不畏前路迷蒙的勇氣……

　　心靈的選擇，往往拌和著割舍的無(wú)奈。也許因?yàn)槟氵x擇了誠(chéng)信，而舍棄了既得利益；也許因?yàn)槟氵x擇了道德，而舍棄了金燦燦的獎(jiǎng)杯；也許因?yàn)槟氵x擇了規(guī)則，而舍棄了“第一”的寶座……但是心靈的選擇，讓你在人生的道路口找到了正確的指向標(biāo)，前面一定會(huì)是一奈整飭的勝利之道。

　　仰視心靈的選擇，你會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高；平視心靈的選擇，你會(huì)發(fā)現(xiàn)淡泊；俯視心靈的選擇，你會(huì)發(fā)現(xiàn)真善美的全貌？

　　于是，心靈在黑暗中選擇了黎明的破曉……

　　于是，心靈在人生中選擇了個(gè)體的價(jià)值……

　　在心靈的選擇中呈現(xiàn)心靈的珍寶……

【評(píng)析】

本文被評(píng)為滿分卷的樣卷，即50＋10=60分。從評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)看，“基礎(chǔ)等級(jí)”中的“一等”的幾項(xiàng)要求完全具備，無(wú)論是“審題明確”、“內(nèi)容充實(shí)”、“感情真摯”，還是“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”、“語(yǔ)言流暢”、“文體特征明顯”等基礎(chǔ)等級(jí)的要求均已達(dá)到?！鞍l(fā)展等級(jí)”中，內(nèi)容的豐富和文采的飛揚(yáng)，有著明顯的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，它具有語(yǔ)言精警，思辨深刻，內(nèi)容充實(shí)，題旨鮮明的特點(diǎn)。得到滿分無(wú)可非議。盡管選材不當(dāng)（15歲少年橫掃股市），故意堆砌材料（其實(shí)兩個(gè)材料就夠了）的毛病。但是瑕不掩瑜，最后還是憑作文真實(shí)的情感，征服了評(píng)卷老師?？梢?jiàn)，高考作文要得到滿分并不難，只要能達(dá)到評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)的要求即可。

2002年一等卷

浙江考生

　　我已走過(guò)的人生，猶如一條長(zhǎng)街。我所經(jīng)歷的一些事情，猶如長(zhǎng)街上的一個(gè)短夢(mèng)。當(dāng)我沿著時(shí)間的走廊向回跑去，沿途我看了許許多多的風(fēng)景，那不就是我的短夢(mèng)嗎？夜色一點(diǎn)一點(diǎn)彌散開(kāi)來(lái)，夢(mèng)，開(kāi)始了……

　　小學(xué)三年級(jí)的我獨(dú)自佇立在辦公室里，周?chē)鷽](méi)有老師，沒(méi)有同學(xué)，因?yàn)槭抢蠋煱焉頌檎Z(yǔ)文課代表的我叫去批改同學(xué)們的語(yǔ)文單元試卷。但此時(shí)我一點(diǎn)也不輕松，我緊張地攥著手中的紅筆，眼前有自己的試卷，我非常傷心地發(fā)現(xiàn)，我竟然只有59分！這真是一個(gè)天大的恥辱，我于是想拿起筆在試卷上寫(xiě)下60分。一分之差，誰(shuí)會(huì)去細(xì)算呢？一分之差，卻恰恰是我的名譽(yù)，我語(yǔ)文課代表的尊嚴(yán)。但我遲遲沒(méi)有下筆，因?yàn)?，此時(shí)我想到了比尊嚴(yán)更可貴的東西誠(chéng)實(shí)。于是我的收藏品中有了一張不及格的試卷。我以此為鑒，拼命努力，不久我參加了區(qū)里舉行的語(yǔ)文競(jìng)賽，獲得了第三名。

　　初中二年級(jí)的我在考場(chǎng)上奮筆疾書(shū)，不想，背后有人用筆桿輕輕敲我，然后，一個(gè)很熟悉的聲音傳過(guò)來(lái)，她是我的后座，一個(gè)文靜的女孩，也是我最要好的朋友。而此刻，她要求我作弊，給她看兩道選擇題。只要我稍稍側(cè)過(guò)身子，她就能看到我的答案。想想我們畢竟是朋友，每天一起來(lái)上學(xué)。放學(xué)的時(shí)候也是手拉手。再說(shuō)兩道選擇題也算不了什么，讓她占點(diǎn)便宜吧?？墒沁@樣行嗎？我在心里反復(fù)追問(wèn)自己，如果我成全了她，實(shí)際上是把她推向了一個(gè)深淵，是實(shí)實(shí)在在地害她。任憑她踢我的凳子，生氣地用筆桿戳我的后背，我也沒(méi)有側(cè)過(guò)身來(lái)。我想，我會(huì)在考完后幫助她補(bǔ)習(xí)，不能因?yàn)樽鞅?，而真正失去一個(gè)朋友。后來(lái)，證明了我的選擇使我們成了真正的朋友。

　　短夢(mèng)，還在繼續(xù)，我看到了一個(gè)個(gè)在心靈選擇了的真我。盡管有些選擇是很殘酷的，但是，我的收獲使我問(wèn)心無(wú)愧。

　　如果人生猶如一條長(zhǎng)街，我不愿錯(cuò)過(guò)這街上的每一處細(xì)小的風(fēng)景。

　　如果人生不過(guò)是長(zhǎng)街上的一個(gè)又一個(gè)的短夢(mèng)，我愿把這夢(mèng)做得生機(jī)盎然。

　　因?yàn)?，我已做出了正確的選擇。

【點(diǎn)評(píng)】

作為樣卷，本文被評(píng)為47＋8＝55分，屬一類作文。本文之所以能得這樣的高分，不是立意的深刻，也不是描寫(xiě)得生動(dòng)，更不是構(gòu)思的巧妙，完全得益于本文有個(gè)好標(biāo)題。標(biāo)題長(zhǎng)街短夢(mèng)，非常富有詩(shī)意，令人賞心悅目。而作文的內(nèi)容都緊緊圍繞著標(biāo)題的兩個(gè)方面，不枝不蔓地娓娓道來(lái)，使得全文的條理非常清楚。

2002年二等卷

浙江考生

　　“心”是什么顏色的？或許每個(gè)人都會(huì)不假思索地異口同聲地告訴你：心是紅色的。

　　的確，一般人從生理科學(xué)角度看，每個(gè)人的心都是同種顏色的紅色。可是，我們?nèi)魮Q個(gè)角度，從做人的處世原則，從一個(gè)人的道德規(guī)范，品行品德中，從一個(gè)人的理想境界奮斗目標(biāo)中，我們又可找到許多不同顏色。所以說(shuō)，并非每個(gè)人的心靈也都是同色的。

　　從這則故事中我們可以得出這個(gè)人的心靈是高尚的，在登山中遇到暴風(fēng)雪，這時(shí)已自身難保，生死難尋。每個(gè)人在這樣的生死抉擇中做出不同的決定，特別是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)還有另一人處在生死邊緣，需要幫助的人時(shí)，相信做出的決定也是不同的。可那就得看一個(gè)人的心靈是什么顏色的了。若是一個(gè)自私的人，他凡事只會(huì)想到自己，哪里會(huì)管別人呢？所以他的心是黑色的，往往這種人也不會(huì)有什么好結(jié)果，若是一個(gè)膽小的人，生來(lái)怕這怕那。自己生死未卜已嚇得夠嗆，哪里還注意別人？沒(méi)求助于別人已經(jīng)夠“偉大”了，自然也會(huì)對(duì)那人置之不理，所以他的心是黑偏紅。為什么有點(diǎn)紅呢？因?yàn)樗悄懶“?。或許膽大點(diǎn)也會(huì)救一下。

　　若那是一個(gè)貪婪，怕死，小氣的人，就更不用說(shuō)了。沒(méi)一個(gè)人的心靈是紅色的?？隙ㄊ莵y七八糟的黃啊，綠啊，咖啡色等等。

　　很慶幸的是，故事中的那個(gè)人是一個(gè)善良的人。他不顧自己身處險(xiǎn)境，毅然決定幫助更需幫助的人，從而不但讓自己在寒冷中做了熱身運(yùn)動(dòng)，獲得熱量，而且也讓那人度過(guò)了難關(guān)。這樣兩個(gè)人互相幫助，從而走出困境。這時(shí)，我不禁想到一句話：好人有好報(bào)。

　　難道不是嗎？?jī)蓚€(gè)人的力量總比一個(gè)人強(qiáng)?？鬃舆€說(shuō)過(guò)：三人行，必有我?guī)?。每個(gè)人的力量有限，互相幫助是少不了的。找準(zhǔn)心的顏色是重要的。所以每個(gè)人都應(yīng)有顆真誠(chéng)，善良的心，有顆紅心，屬于自己真正的，原有的色彩，而不能讓自己的處事或過(guò)失等來(lái)污染了它。

　　記住，我們要讓每個(gè)人的心靈和心的顏色一樣，是一種熾熱的，紅通的，讓人感到舒適，溫暖的紅色。

　　同學(xué)們，你們都找自己的心靈的顏色了嗎？世界是繽紛多彩的，萬(wàn)事萬(wàn)物是五顏六色的，惟獨(dú)我們的心靈有一種，且只有一種顏色的紅色。千萬(wàn)別選錯(cuò)了哦！

【點(diǎn)評(píng)】

本文得分44＋6＝50分，屬二類上作文試卷。從標(biāo)題看，擬題非常形象，具有較好的質(zhì)感。但是，這篇文章的形象思維的作用并沒(méi)有因?yàn)轭}目的亮麗而顯示出它應(yīng)有的風(fēng)采。如果文章從第三節(jié)就心的不同顏色，用形象的內(nèi)容去表現(xiàn)這些不同的心靈，并闡述不同的心靈，是由不同的人生價(jià)值觀的選擇決定的角度立意，文章的形象感會(huì)明顯增強(qiáng)，文章的抒情意味會(huì)得到加強(qiáng)，作者的主觀感受也能得到充分地渲染，最后達(dá)到以情動(dòng)人的目的。

但是，原文卻把作文材料做為論據(jù)，在命題的材料中論是非曲直，缺乏必要的想像和聯(lián)想，文章的內(nèi)容不具體不說(shuō)，就是這反復(fù)“炒作”作文材料也會(huì)讓人感到?jīng)]有半點(diǎn)新意。給人留下“虎頭蛇尾”的遺憾。但是作者在文章的后三節(jié)把議論和抒情較自然地融合在一起，形成了文章的一個(gè)小小的亮點(diǎn)。正是本文語(yǔ)言的這種抒情色彩，使這篇文章得了6分發(fā)展等級(jí)分。

2002年三等卷

　　我曾看過(guò)一部電影，叫做《勞拉快跑》，它講得主要是主人公勞拉去見(jiàn)自己的男友，由于她選擇了不同的方式去，產(chǎn)生了許多不同的結(jié)果。的確，人們不同的選擇，對(duì)自己甚至對(duì)別人都會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，比如下面這個(gè)故事：

　　小明從小是個(gè)活潑可愛(ài)的小孩，他非常開(kāi)朗，人也很聰明，左鄰右舍都非常喜歡他，認(rèn)為他將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)有用的人才，為自己的家爭(zhēng)光。一次媽媽帶著小明去一家超級(jí)市場(chǎng)買(mǎi)東西，超市里擺放著各式各樣、瑯琳滿目的商品，有吃的，有玩的，看得小明眼花繚亂，天真的小明還小，還不知道這些東西要用錢(qián)買(mǎi)，他隨后拿了一包糖果放在了口袋里，跟著媽媽在超市里又逛了一會(huì)兒，當(dāng)他們付好錢(qián)準(zhǔn)備走出商場(chǎng)時(shí)，電子警報(bào)器響了，一下了圍過(guò)來(lái)了許多人，這時(shí)從人群里走出了一個(gè)保安，……

　　他徑直走到小明的面前，不由分說(shuō)地在小明身上搜查，當(dāng)他從小明身上搜出那一小包糖后，更是瞪直了眼睛，破口大罵：“小小年紀(jì)，不學(xué)好的，竟然學(xué)人家偷東西，將來(lái)長(zhǎng)大了那還不去搶?。　绷R完之后，就自己走進(jìn)了商店。

　　自從小明被罵之后，天天覺(jué)得抬不起來(lái)，總認(rèn)為自己是個(gè)壞孩子，從小養(yǎng)成了自卑的性格，最后走上了犯罪的道路。

　　他慢慢走向小明，蹲下來(lái)，輕聲問(wèn)：“小朋友，你是不是拿了什么東西放在口袋里?。俊毙∶鲝目诖锬贸瞿前?，笑著說(shuō)：“叔叔，請(qǐng)你吃糖”“小朋友，從商店拿東西是要付錢(qián)的，如果不付錢(qián)，那是偷，知道了嗎？這包糖就算叔叔請(qǐng)你吃，好嗎？”

　　小明拿著糖，高高興興地回到家，從此他知道了什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，并且養(yǎng)成了樂(lè)于助人的習(xí)慣。

　　同樣是一個(gè)人，那個(gè)保安所作出的選擇對(duì)一個(gè)小朋友會(huì)有如此大的影響。同樣，那位登山者如果沒(méi)去救那位快凍僵的人，其結(jié)果也許是凍死在山上，因此，當(dāng)我們面對(duì)選擇時(shí)，記住，自己的選擇一定要無(wú)愧于自己的良心。

【點(diǎn)評(píng)】

本文為三類作文樣卷，得分為36＋4＝40分。評(píng)卷的依據(jù)是“語(yǔ)言流暢”，形式有創(chuàng)新，描寫(xiě)較生動(dòng)。重心放在選擇的結(jié)果，有游離主題之嫌”。其實(shí)，本文的問(wèn)題是運(yùn)用類比思維時(shí)出了問(wèn)題。作文材料有“心靈深處翻江倒海之后，他毅然做出決定”和“最后，兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境”相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容只是作文材料的部分內(nèi)容，并不是作文材料故事的概括。然而，這位考生將局部的內(nèi)容提取出來(lái)，進(jìn)行類比，形成了“不同的選擇，不同的結(jié)果”的偏離命題意圖的思路，思路的錯(cuò)誤導(dǎo)致選材的錯(cuò)誤，并進(jìn)一步導(dǎo)致文章主旨的錯(cuò)誤。

從文章的內(nèi)容看，材料間關(guān)系也不合邏輯。另外，同一個(gè)人對(duì)同一件事，會(huì)同時(shí)有兩種截然相反的態(tài)度，也是荒謬的，不合邏輯的。作者要表現(xiàn)的是要慎重選擇的立意。但是由于選材上的邏輯錯(cuò)誤，致使連偏離命題主旨的題旨都沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。如果說(shuō)還能得到40分，要?dú)w功于作文形式的變化。否則的話，恐怕還要減去10分才是。

2002年四等卷

　　互幫互助是中華民族的傳統(tǒng)美德，它使華夏兒女心連心、手牽手，它使中華民族繁榮昌盛，它使精神之花開(kāi)遍祖國(guó)大地，它使世界人民向和平與進(jìn)步邁進(jìn)……

　　朋友有興趣聽(tīng)我講個(gè)故事嗎？我暫講無(wú)妨：一個(gè)獵人走進(jìn)一個(gè)大森林去看他前幾天設(shè)下的陷阱里有沒(méi)有“果實(shí)”，他掀起層樹(shù)枝向一個(gè)很深的洞里張望，他驚喜地發(fā)現(xiàn)洞里有一個(gè)狼，他欣喜若狂，但忽略了昨天晚上下的一場(chǎng)大雨，地面很滑，他一不小心滑進(jìn)了洞里，與一只狼同困一個(gè)洞，獵人心想這次沒(méi)救了，那只狼瞪著眼睛大聲吼使他毛骨悚然，獵人本能地舉起槍向它開(kāi)火，但獵人知道因天地潮濕他的槍已不好使，也許是上天有好生之德，那只狼竟“狼心發(fā)現(xiàn)”，沒(méi)有向他發(fā)起猛攻。一陣對(duì)峙之后，兩者都冷靜下來(lái)。獵人發(fā)現(xiàn)狼一直使勁地向下挖土，“這家伙還挺聰明的”獵人想，于是獵人就把土堆實(shí)增高。沒(méi)過(guò)多久他們就能望見(jiàn)地面了。狼一跳躍竄出了洞。獵人經(jīng)過(guò)掙扎也爬出了洞。當(dāng)獵人使出渾身解數(shù)爬上地面時(shí)猛地發(fā)現(xiàn)那只狼一直盯著他，他拿起槍恐嚇?biāo)?，但并沒(méi)有開(kāi)火。狼的目光變得溫和了，快速地跑了，還回頭望了獵人一眼。

　　獵人和狼死里逃生。

　　面對(duì)危機(jī)狼和獵人都能相互幫助死里逃生，我們?nèi)祟愑趾尾豢赡兀?/P>

　　所以朋友、同學(xué)之間生活、學(xué)習(xí)上相互幫助共同進(jìn)步；富裕的村子和貧困的村子結(jié)對(duì)子；發(fā)達(dá)的地區(qū)幫助不發(fā)達(dá)的地區(qū)以取長(zhǎng)補(bǔ)短……但是精神文明和法制還不是很健全的今天，互相坑害的例子也為數(shù)不少，但是終還是損人害己，所以請(qǐng)你不要做“拋棄將死的陌生的人”的事，為了別人更為了自己。

　　我國(guó)已經(jīng)加入世貿(mào)組織，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，我們自己努力的同時(shí)，還呼吁建立國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序。發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)幫助扶持發(fā)展中國(guó)家，加強(qiáng)“南北對(duì)話”，求得全人類的進(jìn)步與發(fā)展，也是互幫互助的精神的體現(xiàn)。

　　有了互幫互助的精神，人與人之間會(huì)感到溫馨，國(guó)與國(guó)之間會(huì)更加和諧。

【點(diǎn)評(píng)】

本文被評(píng)為20分，原因是嚴(yán)重偏題且違背了人們認(rèn)同的審美心理。作者可能本來(lái)想用一個(gè)極端的事例，來(lái)證明相互幫助的重要性，以達(dá)到發(fā)展等級(jí)深刻的要求。出發(fā)點(diǎn)是好的，但是為什么效果卻非常差？原因就是人與狼的互助，違背了最基本的人倫道德，是人們不能接受的一種審美觀念。也許是這位考生誤把“與狼共舞”當(dāng)作了“與狼互助”，才會(huì)想出這樣一個(gè)極端的事例。所以，創(chuàng)新不是獵奇，不是對(duì)傳統(tǒng)觀念的全盤(pán)否定。一旦誤解了創(chuàng)新，這樣的問(wèn)題還會(huì)出現(xiàn)，對(duì)喜歡“語(yǔ)出驚人”的考生，這是一個(gè)很好的借鑒。

2013年4月20日8時(shí)02分，四川省雅安市蘆山縣發(fā)生里氏7.0級(jí)地震，又一次考驗(yàn)我們的應(yīng)急救援和保障機(jī)制．

（1）為保障基本生活需求，運(yùn)來(lái)了下列物資，其中屬于合成高分子材料的是

A．純凈水 B．加厚棉被 C．鐵鍋鐵鏟 D.塑料凳子

（2）為了安置在地震中房屋倒塌的人民群眾，迅速搭建了一批簡(jiǎn)易安置房，安置房用外層是鋼板中間填充泡沫塑料的夾芯板墻體，為防止鋼板生銹，下列措施合理的是

A．表面噴漆 B．經(jīng)常酸洗 C．經(jīng)常水洗

（3）為了預(yù)防次生災(zāi)害的發(fā)生，防疫人員對(duì)地震災(zāi)區(qū)進(jìn)行消毒，常用二氧化氯（ClO2）做消毒劑，ClO2是一種紅黃色、有刺激性氣味的氣體，11℃以下為紅色液體，易溶于水，見(jiàn)光易分解，制取ClO2反應(yīng)的化學(xué)方程式如下：2NaClO3+4HCl=2ClO2+Cl2+2X+2NaCl．

根據(jù)以上信息，推斷上述反應(yīng)中X的化學(xué)式為 ，NaClO3中Cl元素的化合價(jià)為 價(jià)．

（4）對(duì)飲用水可用凈水丸進(jìn)行快速殺菌消毒，藥丸分內(nèi)外兩層，使用時(shí)，直接將它投入適量的水中，外層的優(yōu)氯凈（C3O3N3Cl2Na）先與水反應(yīng)，生成的次氯酸（HClO）起殺菌消毒作用；幾分鐘后，內(nèi)容的亞硫酸鈉（Na2SO3）將水中的余氯（次氯酸等）除去，．回答下列問(wèn)題：

①C3O3N3Cl2Na由 種元素組成．

②凈化水除了上述方法外，請(qǐng)你另舉一例： ．

③除去余氯的反應(yīng)之一為：Na2SO3+HClO=Na2SO4+X，X的化學(xué)式為 ．

④使用凈水丸時(shí)，是否先破碎后使用？ （填“能”或“不能”）

【答案】（1）D；（2）A；（3）H2O；+5．

（4）①5；②蒸餾；③HCl；④不能．

【解析】（1）屬于合成高分子材料的是塑料凳子，而水是無(wú)機(jī)物，加厚棉被屬于天然材料，鐵鍋鐵鏟屬于金屬材料；故填：D；

（2）鐵生銹是與氧氣和水接觸，所以為防止鋼板生銹，下列措施合理的是表面噴漆；故填：A；

（3）ClO2的物理性質(zhì)有紅黃色，有刺激性氣味的氣體，11℃以下為紅色液體，易溶于水；由化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變和2NaClO3+4HCl=2ClO2↑+Cl2↑+2X+2NaCl可知，反應(yīng)中X的化學(xué)式為：H2O；NaClO3中鈉元素的化合價(jià)位+1，氧元素的化合價(jià)為﹣2價(jià)，所以Cl元素的化合價(jià)為+5；故答案為：H2O；+5．

（4）①由化學(xué)式C303N3Cl2Na可知該物質(zhì)由C、O、N、Cl、Na五種元素組成；

②蒸餾可以得到純水；

③由反應(yīng)的化學(xué)方程式Na2S03+HClO=Na2S04+x，根據(jù)反應(yīng)前后原子種類、個(gè)數(shù)不變，生成物x的分子由1個(gè)H原子、1個(gè)Cl原子構(gòu)成，則物質(zhì)x的化學(xué)式為HCl；

④使用凈水丸時(shí)，不能先破碎后使用，那樣會(huì)破壞藥效．

【點(diǎn)評(píng)】要理解和熟記有機(jī)高分子材料的分類及鑒別，以及與之相關(guān)的知識(shí)，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考查．

【題型】填空題
【適用】困難
【標(biāo)題】2016屆江西省宜春市上高二中九年級(jí)上學(xué)期期末化學(xué)試卷（帶解析）
【關(guān)鍵字標(biāo)簽】
【結(jié)束】
 

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)為①的儀器的名稱 ，若實(shí)驗(yàn)室制CO2，應(yīng)選用 （填序號(hào)）作為二氧化碳的發(fā)生裝置，反應(yīng)的化學(xué)方程式為： ．

（2）若用上述所給的儀器制取H2，則實(shí)驗(yàn)室制取H2氣體的正確連接順序?yàn)椋?u> 接 （填序號(hào)），如何用最簡(jiǎn)單的方法證明H2的密度比空氣小： ．

用文學(xué)作品激發(fā)心靈的正能量

(1) 古往今來(lái)，文學(xué)一直被認(rèn)為是一種“人學(xué)”，高爾基說(shuō)過(guò):“文學(xué)即是人學(xué)。”文學(xué)，可以揭示人類的生存狀況，叩問(wèn)人生的意義價(jià)值，憧憬人類美好的未來(lái)。閱讀好的文學(xué)作品，能夠給讀者帶來(lái)心靈的震撼，思想的洗滌和精神的愉悅。在現(xiàn)代快節(jié)奏和高壓力的生活下，倘若靜下心來(lái)，欣賞一篇好散文，就會(huì)享受到愜意之美；朗誦一首好詩(shī)歌，就會(huì)領(lǐng)略到意境之深遠(yuǎn)；閱讀一部好小說(shuō)，可以體會(huì)到情節(jié)之感人、知識(shí)之豐富、思想之深刻。從閱讀中可以獲得全面的知識(shí)，可以開(kāi)闊視野，陶冶情操、啟迪人生，培養(yǎng)自立、合作、勇敢、樂(lè)觀、進(jìn)取等積極的心理品質(zhì)，發(fā)揮出自己心靈的正能量。

(2) 閱讀文學(xué)作品可以充分愉悅個(gè)體精神。魯迅曾說(shuō):“由純文學(xué)上言之,皆在使觀聽(tīng)之人,為之興感怡悅。”即閱讀文學(xué)作品本身就是一種享受,可以讓讀者獲得精神上的愉悅與豐碩。文學(xué)話語(yǔ)具有蘊(yùn)藉屬性,無(wú)論是栩栩如生的文學(xué)形象本身,還是屬于操作層面的文本,都具有多重解讀的可能性。優(yōu)秀的文學(xué)作品,通過(guò)細(xì)致的描述與動(dòng)人的講述,讓昔日文學(xué)的舊面孔頓時(shí)變得和藹可親,喚醒人們已然枯萎的內(nèi)心感受,讓讀者沉迷其中,流連忘返,獲得精神的愉悅和心理的舒展。其實(shí),享受到精神的愉悅并非難事,閱讀任何一部經(jīng)典的文學(xué)作品,到動(dòng)情之處,或怦然心動(dòng),或潸然淚下;到“山重水復(fù)”之處,遇“柳暗花明”之感。

(3)文學(xué)作品能夠更加堅(jiān)定意志。從“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原，到“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的韓愈，從“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥，到“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐等一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物，通過(guò)其文學(xué)作品中的吶喊和宣言，形象躍然紙上，無(wú)不體現(xiàn)了人性堅(jiān)強(qiáng)的一面……其實(shí)，諸多文學(xué)作品里的人物，都在用自己的一舉一動(dòng)鼓勵(lì)著讀者去積極適應(yīng)新環(huán)境，增強(qiáng)心靈的力量。

(4)文學(xué)作品可以提升心理的平衡感。俗話說(shuō):“不以規(guī)矩,不成方圓?！弊鋈擞稳杏杏唷t灑自在,當(dāng)屬“從心所欲不逾矩”者。然而,生活的規(guī)范像是一條繩索,時(shí)刻在束縛著思想的自由,讓心靈不能自由呼吸,進(jìn)而失去應(yīng)有的心理平衡。法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò):“和書(shū)籍生活在一起,永遠(yuǎn)不會(huì)嘆息?！蔽膶W(xué)作品如一座人生的燈塔,可以照亮人生,撥開(kāi)心靈的迷霧,引導(dǎo)前行。

(5)在文學(xué)作品中，不乏追求個(gè)性自由、勇敢冒險(xiǎn)、艱苦創(chuàng)業(yè)的人物形象，他們身上所蘊(yùn)含的積極進(jìn)取的精神，正是每個(gè)人內(nèi)心深處的知音，讓讀者能在其中找到自己的影子。正如凱瑟琳所說(shuō)“我愛(ài)它（小說(shuō)），并不是因?yàn)樗b得好，而是因?yàn)橹魅宋瘫任腋裎易约骸！鄙钏际鞈]后會(huì)發(fā)現(xiàn)：將自身內(nèi)在的感覺(jué)、自我意識(shí)以及外部評(píng)價(jià)等加以綜合，就可以回答“我是誰(shuí)”這個(gè)最簡(jiǎn)單而又最復(fù)雜的問(wèn)題，進(jìn)而找到心理的最佳平衡點(diǎn)。

(6)文學(xué)作品可以塑造對(duì)生命的崇尚與熱愛(ài)。每個(gè)人都渴望在自己的生命歷程中享受自由與快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自我的超越。一部好的文學(xué)作品猶如一汪清泉，能凈化人的心靈體現(xiàn)出對(duì)生命的尊重與欣賞，讓讀者從或惡或善的人物形象身上區(qū)分美與丑、好與壞、真與假，從或悲或喜，或成或敗的命運(yùn)中感悟人生要義，進(jìn)而激發(fā)出對(duì)生命的敬意。

(7)一位大家曾說(shuō)過(guò)，經(jīng)典文學(xué)作品要“講出一些永恒的東西，不局限于這個(gè)時(shí)代”。唐代的華美詩(shī)章、宋代的婉轉(zhuǎn)詞作、明清的瑰麗小說(shuō)，至今仍是社會(huì)文化的寶貴財(cái)富和社會(huì)生活的必然需求。文學(xué)無(wú)國(guó)界，只要能給人以深刻啟迪的，讓人們能夠在黑暗中找到光明的作品，都應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞。希望文學(xué)作品不斷地給讀者帶來(lái)一股心靈的正能量，讓他們的心靈始終沐浴著縷縷陽(yáng)光。

1.選文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)

2.選文第(1)段引用高爾基的話,有什么作用?(3分)

3.本文是從哪幾個(gè)方面證明中心論點(diǎn)的?（4分）

4.第(3)段主要運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?（3分）

5.結(jié)合你閱讀過(guò)的文學(xué)作品,談?wù)勀銖闹蝎@得的正能量。(3分)

【答案】

6.用文學(xué)作品激發(fā)心靈的正能量?！椿?從閱讀中可以獲得全面的知識(shí),可以開(kāi)闊視野、陶冶情操、啟迪人生,培養(yǎng)自立、合作、勇敢、樂(lè)觀、進(jìn)取等積極的心理品質(zhì),發(fā)揮出自己心靈的正能量。

7.①引出論點(diǎn):②作為道理論據(jù)證明中心論點(diǎn):③增強(qiáng)說(shuō)服力（一點(diǎn)一分）

8.①閱讀文學(xué)作品,可以充分愉悅個(gè)體精神:②文學(xué)作品能夠更加堅(jiān)定意志:③文學(xué)作品可圄以提升心理的平衡感:④文學(xué)作品可以塑造對(duì)生命的崇高與熱愛(ài)。（一點(diǎn)一分）

9.舉例論證(1分)。引用了屈原、韓愈、文天祥、林則徐等人的具體典型事例（1分）,充分有力地證明了"文學(xué)作品能夠更加堅(jiān)定意志"的觀點(diǎn)(1分)?！疽饨纯伞?/p>

10.要求:指出文學(xué)作品名稱:說(shuō)出這部作品對(duì)自己的啟迪,內(nèi)容必須積極向上。參考示例一：我閱讀了冰心的《繁星》《春水》,感受到了母愛(ài)的溫馨、童心的可貴、自然的美'好,懂得了"愛(ài)的哲學(xué)"。參考示例二：我讀過(guò)奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》,了解到主人公保爾在革命斗爭(zhēng)中鍛煉成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,從他身上我學(xué)到了不畏困難、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。參考示例三：我讀了老舍的《駱駝祥子》,了解到一個(gè)老北京人力車(chē)夫-一祥子從人變成鬼的悲慘經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到舊中國(guó)的黑暗,從而更加珍惜今大幸福美好的生活。

【解析】

11.

試題分析：讀文章可知，題目就是明確的表明作者觀點(diǎn)的句子，即題目就是中心論點(diǎn)。第一段照應(yīng)題目，在段末也提出了中心論點(diǎn)“從閱讀中可以獲得全面的知識(shí),可以開(kāi)闊視野、陶冶情操、啟迪人生,培養(yǎng)自立、合作、勇敢、樂(lè)觀、進(jìn)取等積極的心理品質(zhì),發(fā)揮出自己心靈的正能量”，任選其一作答即可。

考點(diǎn)：分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。能力層級(jí)為分析綜合C。

12.

試題分析：一段引用高爾基的話之后，照應(yīng)題目，提出了本文的中心論點(diǎn)，因此，引用具有引出論點(diǎn)的作用，同時(shí)又做為道理論據(jù)證明了論點(diǎn)，更能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

考點(diǎn)：分析議論文的結(jié)構(gòu)和思路。能力層級(jí)為分析綜合C。

考點(diǎn)：分析常見(jiàn)的論證方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C

13.

試題分析：審題后確定范圍，文章的第三至六段，每段有一個(gè)分論點(diǎn)，圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)論述。三、四、六段可直接提取，均為首句。第五段可根據(jù)段意概括，其分論點(diǎn)在段末。文章就是從這幾個(gè)方面展開(kāi)論述的。

考點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，概括議論文要點(diǎn)。能力層級(jí)為分析綜合C。

考點(diǎn)：分析議論文的結(jié)構(gòu)和思路。能力層級(jí)為分析綜合C。

14.

試題分析：此題易于混淆，表面看引用了很多人物的名言，但實(shí)際上是以人物的言行為例，證明文學(xué)作品能夠更加堅(jiān)定意志"的觀點(diǎn)，因此應(yīng)是舉例論證的論證方法。

考點(diǎn)：分析常見(jiàn)的論證方法及其作用。能力層級(jí)為分析綜合C

15.

試題分析：我們讀過(guò)的名著都可以作為備選作品，對(duì)哪一篇印象深刻，能找到與題目的契合點(diǎn)，我們就選哪一篇，如勵(lì)志類的《鋼鐵是怎樣煉成的》，科幻類的《格列佛游記》等。

考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。

【題型】現(xiàn)代文閱讀
【適用】一般
【標(biāo)題】2015屆江西省臨川一中九年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷（帶解析）
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【結(jié)束】
 

語(yǔ)文綜合實(shí)踐 (6分)

光盤(pán)行動(dòng)

材料一：按較保守的推算，我國(guó)消費(fèi)者僅在中等規(guī)模以上餐館的餐飲消費(fèi)中，每年最少倒掉約2億人一年的食物或口糧；全國(guó)各類學(xué)校、單位規(guī)模以上集體食堂每年至少倒掉了可養(yǎng)活3000萬(wàn)人一年的食物；我國(guó)個(gè)人和家庭每年可能浪費(fèi)約110億斤糧食，相當(dāng)于1500萬(wàn)人一年的口糧。

材料二：“全世界饑餓人口超過(guò)10億。全球平均每年，因饑餓死亡的人數(shù)達(dá)1000萬(wàn)，每6秒鐘就有1名兒童因饑餓而死亡！

材料三：“光盤(pán)行動(dòng)”，指就餐時(shí)倡導(dǎo)人們不浪費(fèi)糧食，吃光盤(pán)子里的東西，吃不完的飯菜打包帶走。2013年1月16首先由騰訊微博認(rèn)證用戶徐俠客（國(guó)土資源報(bào)副社長(zhǎng)）在騰訊微博發(fā)起“光盤(pán)行動(dòng)”，倡導(dǎo)網(wǎng)友珍惜糧食，加入行動(dòng)。微博一經(jīng)發(fā)布得到蔡奇、王郁松等名人和人民日?qǐng)?bào)、國(guó)土資源報(bào)等媒體的支持，1月22日《新聞聯(lián)播》報(bào)道該活動(dòng)，號(hào)召大家節(jié)約糧食，從我做起。事實(shí)上，在正式命名為“光盤(pán)行動(dòng)”之前，他已經(jīng)持續(xù)一年多在騰訊微博上拍照發(fā)微博，持續(xù)地呼吁和倡導(dǎo)吃光盤(pán)中餐，不浪費(fèi)食物。

（1）閱讀材料一、二，寫(xiě)出你探究后的發(fā)現(xiàn)（2分）

（2）結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞?wù)務(wù)勗斐缮嗉馍侠速M(fèi)的原因（2分）

（3）你是否會(huì)加入“光盤(pán)行動(dòng)”，為什么？（2分）