語文常識填空

（一）“四書”指《 》《 》《 》《 》。

（二）《堂吉訶德》是_______（國）作家___________的長篇小說。

（三）法國作家巴爾扎克把他自己創(chuàng)作的《歐也妮•葛朗臺》《高老頭》等幾十部小說總稱為《》。

（四）從漢字的組成方法即古代所謂“六書”來說，“桂”、“囿”、“泳”都屬_______________字。

（五）通行的字典、詞典中，字頭后邊有時有一個寫在括號里的字，例如“筍（）”，這表示“”是“筍”的；注解部分有時標明“＜方＞”，這表示這條義項是__________________的用法。

下列對語文常識解說有誤的一項是（ ） 2分

A．“我知道。我?guī)銈內??！毙∫才d高采烈地領著兩位穿干部服的老者走進家門，“媽媽，來客人啦！”句中標點符號使用無誤。

B．“通過把一首首膾炙人口的紅歌展現(xiàn)在廣大觀眾面前，讓電視機前不同年齡段的觀眾神魂顛倒”這句話僅有成分殘缺的語病。

C．“驚悉您病了，鄙人因故未能登門造訪，請原諒?，F(xiàn)托堂弟饋贈鮮花一束，祝早日康復”，這則信息一些用語雖文明但不得體。

D．“雙塔聞名，鼎盛人文譽海內；三山造景，火紅旅貿光桐城”是泉州城的“城市名片”，此聯(lián)詞性相同，結構相稱，平仄相對。

下列對語文常識解說有誤的一項是

1. A.
   “我知道。我?guī)銈內??！毙∫才d高采烈地領著兩位穿干部服的老者走進家門，“媽媽，來客人啦！”句中標點符號使用無誤。
2. B.
   “通過把一首首膾炙人口的紅歌展現(xiàn)在廣大觀眾面前，讓電視機前不同年齡段的觀眾神魂顛倒”這句話僅有成分殘缺的語病。
3. C.
   “驚悉您病了，鄙人因故未能登門造訪，請原諒?，F(xiàn)托堂弟饋贈鮮花一束，祝早日康復”，這則信息一些用語雖文明但不得體。
4. D.
   “雙塔聞名，鼎盛人文譽海內；三山造景，火紅旅貿光桐城”是泉州城的“城市名片”，此聯(lián)詞性相同，結構相稱，平仄相對。

下列對語文常識解說有誤的一項是（     ） 2分

下列對語文常識解說有誤的一項是（      ） 2分

A．“我知道。我?guī)銈內??！毙∫才d高采烈地領著兩位穿干部服的老者走進家門，“媽媽，來客人啦！”句中標點符號使用無誤。

B．“通過把一首首膾炙人口的紅歌展現(xiàn)在廣大觀眾面前，讓電視機前不同年齡段的觀眾神魂顛倒”這句話僅有成分殘缺的語病。

C．“驚悉您病了，鄙人因故未能登門造訪，請原諒。現(xiàn)托堂弟饋贈鮮花一束，祝早日康復”，這則信息一些用語雖文明但不得體。

D．“雙塔聞名，鼎盛人文譽海內；三山造景，火紅旅貿光桐城”是泉州城的“城市名片”，此聯(lián)詞性相同，結構相稱，平仄相對。

下列對語文常識解說有誤的一項是（     ） 2分

選出下列標點符號使用不合規(guī)范的一項：（ ）

A..高中語文課程堅持《全日制義務教育語文課程標準(實驗)》提出的基本理念，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設計課程目標。

B．“怎么了，你?”她非常著急地問道，“是不是出了什么事?”我呢，聽了以后直想發(fā)笑。

C.長假過后，于丹授課的網絡視頻點擊、下載量節(jié)節(jié)攀升，網友好評如潮，因“俗事”纏身而二十多天未寫博客的易中天也為此“破例”開博，寫道：“于丹真棒”！

D．由教育部制定實施的“高層次創(chuàng)造性人才計劃”已全面啟動，其中《長江學者和創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃》是迄今教育部最高層次的人才項目，主要著眼于吸引、遴選和造就一批優(yōu)秀創(chuàng)新團隊。

（2012廣東高考語文專題測試8）,當今社會，“速度”越來越成為人們關注的焦點和追求的目標，無論是在政治領域還是文化教育領域乃至在人們的日常生活中，速度已儼然成為一個主題詞：高速增長、火車提速、速成、速遞、速記、速配、快餐、快讀、快捷……

　　對此，你有什么感想和認識？請以“速度“為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體自選(詩歌除外)，不少于800字。

１６閱讀下面文章，完成下列小題

《阿Q正傳》何以被“踢”出課本 

某地的高中語文教材把魯迅先生《阿Q正傳》“踢”出了課本，取而代之的是金庸先生的《雪山飛狐》。此外，當代作家余華的小說《許三觀賣血記》替掉《陳煥生進城》，海子詩歌《面朝大海，春暖花開》則替掉《孔雀東南飛》……

　　以一個讀者的角度，尤其是以一個中學生讀者的角度，也許有的人不喜歡讀《阿Q正傳》。說實話，《阿Q正傳》確實太沉重了些，主題非常深刻，深刻得令人倍感壓抑。再說句實話，有多少十六七歲的中學生能夠真正讀懂《阿Q正傳》，能夠深刻體悟魯迅先生著力批判的“國民性”問題？更何況，這種對人性的批判幾乎是“打”在我們每個人的身上。不妨再接著說句實話，在這個“娛樂至上”的時代，閱讀《阿Q正傳》是否已經成為一件令人痛感十足的事情？

　　幾年前看過一套叢書，是復旦大學一位博士生導師編著的。在此書的前言中，這位博導坦言：自己上大學的時候整整看了兩遍魯迅全集，結果基本上沒看懂?？偨Y一個結論，沒有深厚的社會實踐和學術積淀，基本上是看不懂魯迅的。其實，連魯迅先生自己也說，一個人沒有30歲以上的年齡，是很難看懂自己的作品的。由此看來，別說中學生看不懂，比看不懂危害更大的是由于看不懂而導致的厭煩心態(tài)。這恐怕不是教育的本來目標。

　　看不懂的另一個原因，還在于魯迅先生的筆法。魯迅先生在許多情況下運用了大量“春秋筆法”，行文相對晦澀。而且當代人的閱讀習慣已經與過去有了很大差別，這也是魯迅作品存在不小閱讀障礙的主要原因。

　　那么《阿Q正傳》到底該不該剔除出語文課本呢？我總覺得，看得懂、看不懂是一回事兒，剔不剔除是另一回事兒。我是不大贊成剔除這種做法的。把《阿Q正傳》“踢”出課本，從一個側面說明了現(xiàn)在編選教材者的一些選文思路。有的人講，這是因為編委會大多是中青年專家的緣故。其實我倒不這么認為。這種選文思路的背后，體現(xiàn)的是當代社會一種令人不安的傾向———那就是用娛樂性取代嚴肅性、用可讀性取代思想性。當前社會上有這樣一個以輕浮替代沉重、以低俗排擠崇高的傾向。如今這種傾向也開始影響我們的教育。這里并不是說要我們的社會永遠沉重，那當然是不合理的，更不現(xiàn)實。但是一個不重視思想的社會，一個不保持沉重的社會，一個把輕浮當寶貝的社會，是不會有什么大出息的。這倒是為許多歷史實踐所證明了的。

　　其實，類似《阿Q正傳》、《孔雀東南飛》這樣的作品，完全可以保留在課本之中、。在某些情況下，作品的難讀完全可以通過教師的講授這個環(huán)節(jié)加以彌補。一個好的教師，一個有責任感的教師，一個敬業(yè)的教師，會通過自己的能力將作品的深義傳遞給學生的。而現(xiàn)在打著所謂“不符合時代要求”、“離現(xiàn)代較遠”等旗號，卻真的有些不靠譜?！蛾悷ㄉM城》對官僚主義的諷刺，對農民地位的深刻剖析，對農村生活的適度揭露，對城鄉(xiāng)二元對立的隱喻性批判，聯(lián)系我們生活的實際，更具有強烈的現(xiàn)實性和針對性。這些特點，不知道那些編委們是否意識到？不知道教師們是否能真正把它傳授給學生們？

　　所以，有的時候，問題并不全出在作品身上，也有我們“自身”的不少責任。

　　所以，有的時候，魯迅離我們并不遙遠，但我們卻主動拉開了與魯迅的距離。

文章標題中“踢”字，有何表達效果？試簡要分析

文章中提到的《阿Q正傳》不受歡迎，看不懂的原因有哪幾條，請分條陳述。

下列對這篇文章的分析不正確的兩項是

A、《阿Q正傳》主題深刻，深刻得令人倍感壓抑，年紀小，閱歷少，學識淺的人很難看懂它。

B、在某種程度上，可以說，閱讀《阿Q正傳》已經成為另中學生頭痛的事情。

C、《阿Q正傳》這部小說給教育帶來的最大弊端是學生看不懂。

D、作者不贊成把《阿Q正傳》剔除課本的做法，因為這是用娛樂性取代嚴肅性，用可讀性取代思想性，這種做法拉開了我們與魯迅的距離。

E、作者認為類似《阿Q正傳》這樣難讀的作品，可以通過老師的能力，將作品的深義傳遞給學生，完全可以保留在課本里。

如果你認為《阿Q正傳》應該保留，請你選擇一個角度談談自己的看法。

（山東省青州實驗中學高三語文12月月考，語文，5）下列各句中，沒有語病的一句是（  ）

A．無論是提高藝術表現(xiàn)力，還是判斷藝術的優(yōu)劣高下和學術上的是非，都不能靠行政命令，而要靠艱苦的藝術實踐，靠平等的爭鳴。

B．兩會代表們期盼國家醫(yī)藥管理局盡快制定措施，盡量降低藥品的價格和流通環(huán)節(jié)，讓老百姓看得起病，更好地解決老百姓看病難的問題。

C．李局長在新學期工作動員會上特別強調，思想政治課要改革，要結合實際，講求實效，應該把政治常識和培養(yǎng)學生良好的品德結合起來。

D．雖然體操名將丘索維金娜已經33歲了，但她仍然戰(zhàn)斗在賽場上，這是因為她不僅摯愛著體育，而且救治兒子的信念在時時激勵著她

閱讀下面文章，完成下面的題

《阿Q正傳》何以被“踢”出課本 

　　某地的高中語文教材把魯迅先生《阿Q正傳》“踢”出了課本，取而代之的是金庸先生的《雪山飛狐》。此外，當代作家余華的小說《許三觀賣血記》替掉《陳煥生進城》，海子詩歌《面朝大海，春暖花開》則替掉《孔雀東南飛》……

　　以一個讀者的角度，尤其是以一個中學生讀者的角度，也許有的人不喜歡讀《阿Q正傳》。說實話，《阿Q正傳》確實太沉重了些，主題非常深刻，深刻得令人倍感壓抑。再說句實話，有多少十六七歲的中學生能夠真正讀懂《阿Q正傳》，能夠深刻體悟魯迅先生著力批判的“國民性”問題？更何況，這種對人性的批判幾乎是“打”在我們每個人的身上。不妨再接著說句實話，在這個“娛樂至上”的時代，閱讀《阿Q正傳》是否已經成為一件令人痛感十足的事情？

　　幾年前看過一套叢書，是復旦大學一位博士生導師編著的。在此書的前言中，這位博導坦言：自己上大學的時候整整看了兩遍魯迅全集，結果基本上沒看懂?？偨Y一個結論，沒有深厚的社會實踐和學術積淀，基本上是看不懂魯迅的。其實，連魯迅先生自己也說，一個人沒有30歲以上的年齡，是很難看懂自己的作品的。由此看來，別說中學生看不懂，比看不懂危害更大的是由于看不懂而導致的厭煩心態(tài)。這恐怕不是教育的本來目標。

　　看不懂的另一個原因，還在于魯迅先生的筆法。魯迅先生在許多情況下運用了大量“春秋筆法”，行文相對晦澀。而且當代人的閱讀習慣已經與過去有了很大差別，這也是魯迅作品存在不小閱讀障礙的主要原因。

　　那么《阿Q正傳》到底該不該剔除出語文課本呢？我總覺得，看得懂、看不懂是一回事兒，剔不剔除是另一回事兒。我是不大贊成剔除這種做法的。把《阿Q正傳》“踢”出課本，從一個側面說明了現(xiàn)在編選教材者的一些選文思路。有的人講，這是因為編委會大多是中青年專家的緣故。其實我倒不這么認為。這種選文思路的背后，體現(xiàn)的是當代社會一種令人不安的傾向———那就是用娛樂性取代嚴肅性、用可讀性取代思想性。當前社會上有這樣一個以輕浮替代沉重、以低俗排擠崇高的傾向。如今這種傾向也開始影響我們的教育。這里并不是說要我們的社會永遠沉重，那當然是不合理的，更不現(xiàn)實。但是一個不重視思想的社會，一個不保持沉重的社會，一個把輕浮當寶貝的社會，是不會有什么大出息的。這倒是為許多歷史實踐所證明了的。

　　其實，類似《阿Q正傳》、《孔雀東南飛》這樣的作品，完全可以保留在課本之中、。在某些情況下，作品的難讀完全可以通過教師的講授這個環(huán)節(jié)加以彌補。一個好的教師，一個有責任感的教師，一個敬業(yè)的教師，會通過自己的能力將作品的深義傳遞給學生的。而現(xiàn)在打著所謂“不符合時代要求”、“離現(xiàn)代較遠”等旗號，卻真的有些不靠譜?！蛾悷ㄉM城》對官僚主義的諷刺，對農民地位的深刻剖析，對農村生活的適度揭露，對城鄉(xiāng)二元對立的隱喻性批判，聯(lián)系我們生活的實際，更具有強烈的現(xiàn)實性和針對性。這些特點，不知道那些編委們是否意識到？不知道教師們是否能真正把它傳授給學生們？

　　所以，有的時候，問題并不全出在作品身上，也有我們“自身”的不少責任。

　　所以，有的時候，魯迅離我們并不遙遠，但我們卻主動拉開了與魯迅的距離。

文章標題中“踢”字，有何表達效果？試簡要分析

文章中提到的《阿Q正傳》不受歡迎，看不懂的原因有哪幾條，請分條陳述。

下列對這篇文章的分析不正確的兩項是

A、《阿Q正傳》主題深刻，深刻得令人倍感壓抑，年紀小，閱歷少，學識淺的人很難看懂它。

B、在某種程度上，可以說，閱讀《阿Q正傳》已經成為另中學生頭痛的事情。

C、《阿Q正傳》這部小說給教育帶來的最大弊端是學生看不懂。

D、作者不贊成把《阿Q正傳》剔除課本的做法，因為這是用娛樂性取代嚴肅性，用可讀性取代思想性，這種做法拉開了我們與魯迅的距離。

E、作者認為類似《阿Q正傳》這樣難讀的作品，可以通過老師的能力，將作品的深義傳遞給學生，完全可以保留在課本里。

如果你認為《阿Q正傳》應該保留，請你選擇一個角度談談自己的看法。

閱讀下面一篇文章，完成下面問題

《阿Q正傳》何以被“踢”出課本

某地的高中語文教材把魯迅先生《阿Q正傳》“踢”出了課本，取而代之的是金庸先生的《雪山飛狐》。此外，當代作家余華的小說《許三觀賣血記》替掉《陳煥生進城》，海子詩歌《面朝大海，春暖花開》則替掉《孔雀東南飛》……

    以一個讀者的角度，尤其是以一個中學生讀者的角度，也許有的人不喜歡讀《阿Q正傳》。說實話，《阿Q正傳》確實太沉重了些，主題非常深刻，深刻得令人倍感壓抑。再說句實話，有多少十六七歲的中學生能夠真正讀懂《阿Q正傳》，能夠深刻體悟魯迅先生著力批判的“國民性”問題？更何況，這種對人性的批判幾乎是“打”在我們每個人的身上。不妨再接著說句實話，在這個“娛樂至上”的時代，閱讀《阿Q正傳》是否已經成為一件令人痛感十足的事情？

    幾年前看過一套叢書，是復旦大學一位博士生導師編著的。在此書的前言中，這位博導坦言：自己上大學的時候整整看了兩遍魯迅全集，結果基本上沒看懂?？偨Y一個結論，沒有深厚的社會實踐和學術積淀，基本上是看不懂魯迅的。其實，連魯迅先生自己也說，一個人沒有30歲以上的年齡，是很難看懂自己的作品的。由此看來，別說中學生看不懂，比看不懂危害更大的是由于看不懂而導致的厭煩心態(tài)。這恐怕不是教育的本來目標。

    看不懂的另一個原因，還在于魯迅先生的筆法。魯迅先生在許多情況下運用了大量“春秋筆法”，行文相對晦澀。而且當代人的閱讀習慣已經與過去有了很大差別，這也是魯迅作品存在不小閱讀障礙的主要原因。

    那么《阿Q正傳》到底該不該剔除出語文課本呢？我總覺得，看得懂、看不懂是一回事兒，剔不剔除是另一回事兒。我是不大贊成剔除這種做法的。把《阿Q正傳》“踢”出課本，從一個側面說明了現(xiàn)在編選教材者的一些選文思路。有的人講，這是因為編委會大多是中青年專家的緣故。其實我倒不這么認為。這種選文思路的背后，體現(xiàn)的是當代社會一種令人不安的傾向———那就是用娛樂性取代嚴肅性、用可讀性取代思想性。當前社會上有這樣一個以輕浮替代沉重、以低俗排擠崇高的傾向。如今這種傾向也開始影響我們的教育。這里并不是說要我們的社會永遠沉重，那當然是不合理的，更不現(xiàn)實。但是一個不重視思想的社會，一個不保持沉重的社會，一個把輕浮當寶貝的社會，是不會有什么大出息的。這倒是為許多歷史實踐所證明了的。

    其實，類似《阿Q正傳》、《孔雀東南飛》這樣的作品，完全可以保留在課本之中。在某些情況下，作品的難讀完全可以通過教師的講授這個環(huán)節(jié)加以彌補。一個好的教師，一個有責任感的教師，一個敬業(yè)的教師，會通過自己的能力將作品的深義傳遞給學生的。而現(xiàn)在打著所謂“不符合時代要求”、“離現(xiàn)代較遠”等旗號，卻真的有些不靠譜?！蛾悷ㄉM城》對官僚主義的諷刺，對農民地位的深刻剖析，對農村生活的適度揭露，對城鄉(xiāng)二元對立的隱喻性批判，聯(lián)系我們生活的實際，更具有強烈的現(xiàn)實性和針對性。這些特點，不知道那些編委們是否意識到？不知道教師們是否能真正把它傳授給學生們？

所以，有的時候，問題并不全出在作品身上，也有我們“自身”的不少責任。

所以，有的時候，魯迅離我們并不遙遠，但我們卻主動拉開了與魯迅的距離。

                                                  （新浪網   11月13日）

下列對這篇文章的分析，不正確的兩項是       （    ）

    A．《阿Q正傳》主題深刻，深刻得令人倍感壓抑，是這篇文章被“踢”的主要原因。

    B．在某種程度上，可以說，閱讀《阿Q正傳》已經成為一件令中學生頭疼的事情。

    C．《阿Q正傳》這部小說給教育帶來的最大弊端是學生看不懂。

    D．作者不贊成把《阿Q正傳》剔除課本的做法，因為這是用娛樂性取代嚴肅性，用可讀性取代思想性，這種做法拉開了我們與魯迅的距離。

    E．作者認為類似《阿Q正傳》這樣難讀的作品，可以通過老師的能力將作品的深義傳遞給學生，完全可以保留在課本中。

文中提到《阿Q正傳》不受歡迎，看不懂的原因那些，請分條陳述。

文章標題中“踢”字有何表達效果，試簡要分析。

文章末尾“　所以，有的時候，問題并不全出在作品身上，也有我們“自身”的不少責任”一句，有何深層含義？

如果你認為《阿Q正傳》應該保留，請結合文章內容或自己的閱讀認識選擇一個角度，談談自己的看法。

閱讀下面一篇文章，完成下面問題

《阿Q正傳》何以被“踢”出課本

某地的高中語文教材把魯迅先生《阿Q正傳》“踢”出了課本，取而代之的是金庸先生的《雪山飛狐》。此外，當代作家余華的小說《許三觀賣血記》替掉《陳煥生進城》，海子詩歌《面朝大海，春暖花開》則替掉《孔雀東南飛》……

    以一個讀者的角度，尤其是以一個中學生讀者的角度，也許有的人不喜歡讀《阿Q正傳》。說實話，《阿Q正傳》確實太沉重了些，主題非常深刻，深刻得令人倍感壓抑。再說句實話，有多少十六七歲的中學生能夠真正讀懂《阿Q正傳》，能夠深刻體悟魯迅先生著力批判的“國民性”問題？更何況，這種對人性的批判幾乎是“打”在我們每個人的身上。不妨再接著說句實話，在這個“娛樂至上”的時代，閱讀《阿Q正傳》是否已經成為一件令人痛感十足的事情？

    幾年前看過一套叢書，是復旦大學一位博士生導師編著的。在此書的前言中，這位博導坦言：自己上大學的時候整整看了兩遍魯迅全集，結果基本上沒看懂。總結一個結論，沒有深厚的社會實踐和學術積淀，基本上是看不懂魯迅的。其實，連魯迅先生自己也說，一個人沒有30歲以上的年齡，是很難看懂自己的作品的。由此看來，別說中學生看不懂，比看不懂危害更大的是由于看不懂而導致的厭煩心態(tài)。這恐怕不是教育的本來目標。

    看不懂的另一個原因，還在于魯迅先生的筆法。魯迅先生在許多情況下運用了大量“春秋筆法”，行文相對晦澀。而且當代人的閱讀習慣已經與過去有了很大差別，這也是魯迅作品存在不小閱讀障礙的主要原因。

    那么《阿Q正傳》到底該不該剔除出語文課本呢？我總覺得，看得懂、看不懂是一回事兒，剔不剔除是另一回事兒。我是不大贊成剔除這種做法的。把《阿Q正傳》“踢”出課本，從一個側面說明了現(xiàn)在編選教材者的一些選文思路。有的人講，這是因為編委會大多是中青年專家的緣故。其實我倒不這么認為。這種選文思路的背后，體現(xiàn)的是當代社會一種令人不安的傾向———那就是用娛樂性取代嚴肅性、用可讀性取代思想性。當前社會上有這樣一個以輕浮替代沉重、以低俗排擠崇高的傾向。如今這種傾向也開始影響我們的教育。這里并不是說要我們的社會永遠沉重，那當然是不合理的，更不現(xiàn)實。但是一個不重視思想的社會，一個不保持沉重的社會，一個把輕浮當寶貝的社會，是不會有什么大出息的。這倒是為許多歷史實踐所證明了的。

    其實，類似《阿Q正傳》、《孔雀東南飛》這樣的作品，完全可以保留在課本之中。在某些情況下，作品的難讀完全可以通過教師的講授這個環(huán)節(jié)加以彌補。一個好的教師，一個有責任感的教師，一個敬業(yè)的教師，會通過自己的能力將作品的深義傳遞給學生的。而現(xiàn)在打著所謂“不符合時代要求”、“離現(xiàn)代較遠”等旗號，卻真的有些不靠譜?！蛾悷ㄉM城》對官僚主義的諷刺，對農民地位的深刻剖析，對農村生活的適度揭露，對城鄉(xiāng)二元對立的隱喻性批判，聯(lián)系我們生活的實際，更具有強烈的現(xiàn)實性和針對性。這些特點，不知道那些編委們是否意識到？不知道教師們是否能真正把它傳授給學生們？

所以，有的時候，問題并不全出在作品身上，也有我們“自身”的不少責任。

所以，有的時候，魯迅離我們并不遙遠，但我們卻主動拉開了與魯迅的距離。

                                                  （新浪網   11月13日）

下列對這篇文章的分析，不正確的兩項是       （    ）

    A．《阿Q正傳》主題深刻，深刻得令人倍感壓抑，是這篇文章被“踢”的主要原因。

    B．在某種程度上，可以說，閱讀《阿Q正傳》已經成為一件令中學生頭疼的事情。

    C．《阿Q正傳》這部小說給教育帶來的最大弊端是學生看不懂。

    D．作者不贊成把《阿Q正傳》剔除課本的做法，因為這是用娛樂性取代嚴肅性，用可讀性取代思想性，這種做法拉開了我們與魯迅的距離。

    E．作者認為類似《阿Q正傳》這樣難讀的作品，可以通過老師的能力將作品的深義傳遞給學生，完全可以保留在課本中。

文中提到《阿Q正傳》不受歡迎，看不懂的原因那些，請分條陳述。

文章標題中“踢”字有何表達效果，試簡要分析。

文章末尾“　所以，有的時候，問題并不全出在作品身上，也有我們“自身”的不少責任”一句，有何深層含義？

如果你認為《阿Q正傳》應該保留，請結合文章內容或自己的閱讀認識選擇一個角度，談談自己的看法。

閱讀下面文章，完成下面的題
《阿Q正傳》何以被“踢”出課本 
　　某地的高中語文教材把魯迅先生《阿Q正傳》“踢”出了課本，取而代之的是金庸先生的《雪山飛狐》。此外，當代作家余華的小說《許三觀賣血記》替掉《陳煥生進城》，海子詩歌《面朝大海，春暖花開》則替掉《孔雀東南飛》……
　　以一個讀者的角度，尤其是以一個中學生讀者的角度，也許有的人不喜歡讀《阿Q正傳》。說實話，《阿Q正傳》確實太沉重了些，主題非常深刻，深刻得令人倍感壓抑。再說句實話，有多少十六七歲的中學生能夠真正讀懂《阿Q正傳》，能夠深刻體悟魯迅先生著力批判的“國民性”問題？更何況，這種對人性的批判幾乎是“打”在我們每個人的身上。不妨再接著說句實話，在這個“娛樂至上”的時代，閱讀《阿Q正傳》是否已經成為一件令人痛感十足的事情？
　　幾年前看過一套叢書，是復旦大學一位博士生導師編著的。在此書的前言中，這位博導坦言：自己上大學的時候整整看了兩遍魯迅全集，結果基本上沒看懂?？偨Y一個結論，沒有深厚的社會實踐和學術積淀，基本上是看不懂魯迅的。其實，連魯迅先生自己也說，一個人沒有30歲以上的年齡，是很難看懂自己的作品的。由此看來，別說中學生看不懂，比看不懂危害更大的是由于看不懂而導致的厭煩心態(tài)。這恐怕不是教育的本來目標。
　　看不懂的另一個原因，還在于魯迅先生的筆法。魯迅先生在許多情況下運用了大量“春秋筆法”，行文相對晦澀。而且當代人的閱讀習慣已經與過去有了很大差別，這也是魯迅作品存在不小閱讀障礙的主要原因。
　　那么《阿Q正傳》到底該不該剔除出語文課本呢？我總覺得，看得懂、看不懂是一回事兒，剔不剔除是另一回事兒。我是不大贊成剔除這種做法的。把《阿Q正傳》“踢”出課本，從一個側面說明了現(xiàn)在編選教材者的一些選文思路。有的人講，這是因為編委會大多是中青年專家的緣故。其實我倒不這么認為。這種選文思路的背后，體現(xiàn)的是當代社會一種令人不安的傾向———那就是用娛樂性取代嚴肅性、用可讀性取代思想性。當前社會上有這樣一個以輕浮替代沉重、以低俗排擠崇高的傾向。如今這種傾向也開始影響我們的教育。這里并不是說要我們的社會永遠沉重，那當然是不合理的，更不現(xiàn)實。但是一個不重視思想的社會，一個不保持沉重的社會，一個把輕浮當寶貝的社會，是不會有什么大出息的。這倒是為許多歷史實踐所證明了的。
　　其實，類似《阿Q正傳》、《孔雀東南飛》這樣的作品，完全可以保留在課本之中、。在某些情況下，作品的難讀完全可以通過教師的講授這個環(huán)節(jié)加以彌補。一個好的教師，一個有責任感的教師，一個敬業(yè)的教師，會通過自己的能力將作品的深義傳遞給學生的。而現(xiàn)在打著所謂“不符合時代要求”、“離現(xiàn)代較遠”等旗號，卻真的有些不靠譜。《陳煥生進城》對官僚主義的諷刺，對農民地位的深刻剖析，對農村生活的適度揭露，對城鄉(xiāng)二元對立的隱喻性批判，聯(lián)系我們生活的實際，更具有強烈的現(xiàn)實性和針對性。這些特點，不知道那些編委們是否意識到？不知道教師們是否能真正把它傳授給學生們？
　　所以，有的時候，問題并不全出在作品身上，也有我們“自身”的不少責任。
　　所以，有的時候，魯迅離我們并不遙遠，但我們卻主動拉開了與魯迅的距離。
【小題1】文章標題中“踢”字，有何表達效果？試簡要分析 （4分）
【小題2】文章中提到的《阿Q正傳》不受歡迎，看不懂的原因有哪幾條，請分條陳述。（4分）
【小題3】下列對這篇文章的分析不正確的兩項是（4分）

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《阿Q正傳》何以被“踢”出課本 
　　某地的高中語文教材把魯迅先生《阿Q正傳》“踢”出了課本，取而代之的是金庸先生的《雪山飛狐》。此外，當代作家余華的小說《許三觀賣血記》替掉《陳煥生進城》，海子詩歌《面朝大海，春暖花開》則替掉《孔雀東南飛》……
　　以一個讀者的角度，尤其是以一個中學生讀者的角度，也許有的人不喜歡讀《阿Q正傳》。說實話，《阿Q正傳》確實太沉重了些，主題非常深刻，深刻得令人倍感壓抑。再說句實話，有多少十六七歲的中學生能夠真正讀懂《阿Q正傳》，能夠深刻體悟魯迅先生著力批判的“國民性”問題？更何況，這種對人性的批判幾乎是“打”在我們每個人的身上。不妨再接著說句實話，在這個“娛樂至上”的時代，閱讀《阿Q正傳》是否已經成為一件令人痛感十足的事情？
　　幾年前看過一套叢書，是復旦大學一位博士生導師編著的。在此書的前言中，這位博導坦言：自己上大學的時候整整看了兩遍魯迅全集，結果基本上沒看懂。總結一個結論，沒有深厚的社會實踐和學術積淀，基本上是看不懂魯迅的。其實，連魯迅先生自己也說，一個人沒有30歲以上的年齡，是很難看懂自己的作品的。由此看來，別說中學生看不懂，比看不懂危害更大的是由于看不懂而導致的厭煩心態(tài)。這恐怕不是教育的本來目標。
　　看不懂的另一個原因，還在于魯迅先生的筆法。魯迅先生在許多情況下運用了大量“春秋筆法”，行文相對晦澀。而且當代人的閱讀習慣已經與過去有了很大差別，這也是魯迅作品存在不小閱讀障礙的主要原因。
　　那么《阿Q正傳》到底該不該剔除出語文課本呢？我總覺得，看得懂、看不懂是一回事兒，剔不剔除是另一回事兒。我是不大贊成剔除這種做法的。把《阿Q正傳》“踢”出課本，從一個側面說明了現(xiàn)在編選教材者的一些選文思路。有的人講，這是因為編委會大多是中青年專家的緣故。其實我倒不這么認為。這種選文思路的背后，體現(xiàn)的是當代社會一種令人不安的傾向———那就是用娛樂性取代嚴肅性、用可讀性取代思想性。當前社會上有這樣一個以輕浮替代沉重、以低俗排擠崇高的傾向。如今這種傾向也開始影響我們的教育。這里并不是說要我們的社會永遠沉重，那當然是不合理的，更不現(xiàn)實。但是一個不重視思想的社會，一個不保持沉重的社會，一個把輕浮當寶貝的社會，是不會有什么大出息的。這倒是為許多歷史實踐所證明了的。
　　其實，類似《阿Q正傳》、《孔雀東南飛》這樣的作品，完全可以保留在課本之中、。在某些情況下，作品的難讀完全可以通過教師的講授這個環(huán)節(jié)加以彌補。一個好的教師，一個有責任感的教師，一個敬業(yè)的教師，會通過自己的能力將作品的深義傳遞給學生的。而現(xiàn)在打著所謂“不符合時代要求”、“離現(xiàn)代較遠”等旗號，卻真的有些不靠譜。《陳煥生進城》對官僚主義的諷刺，對農民地位的深刻剖析，對農村生活的適度揭露，對城鄉(xiāng)二元對立的隱喻性批判，聯(lián)系我們生活的實際，更具有強烈的現(xiàn)實性和針對性。這些特點，不知道那些編委們是否意識到？不知道教師們是否能真正把它傳授給學生們？
　　所以，有的時候，問題并不全出在作品身上，也有我們“自身”的不少責任。
　　所以，有的時候，魯迅離我們并不遙遠，但我們卻主動拉開了與魯迅的距離。
1.文章標題中“踢”字，有何表達效果？試簡要分析 （4分）
2.文章中提到的《阿Q正傳》不受歡迎，看不懂的原因有哪幾條，請分條陳述。（4分）
3.下列對這篇文章的分析不正確的兩項是（4分）

E、作者認為類似《阿Q正傳》這樣難讀的作品，可以通過老師的能力，將作品的深義傳遞給學生，完全可以保留在課本里。
4.如果你認為《阿Q正傳》應該保留，請你選擇一個角度談談自己的看法。（4分）

小明期中考試語文、外語、常識的平均分是82分，數學成績公布后，他的平均成績提高了4分，小明期中考試數學得了多少分？