下面這篇文章，給我們講了一個(gè)“昆蟲迷”的故事。請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，思考并回答文后問題。

　　天哪，這是怎么回事：一大群人圍在田頭，觀看著一位“怪人”。這位“怪人”正趴在地上，_______地用放大鏡觀看螞蟻是怎樣搬走死蒼蠅的。他______，以致連周圍擠滿了人，竟然也沒有察覺！

　　這位“怪人”是誰呢？

　　他就是著名的法國昆蟲學(xué)家法布爾。

法布爾從小就是一個(gè)“昆蟲迷”。有一次，他仰著頭觀看屋檐下的蜘蛛怎樣捕食蚊子，一看就看了三、四個(gè)小時(shí)！

　　有一天夜里，法布爾提著燈籠，蹲在田野里，觀看蜈蚣怎樣產(chǎn)卵?？粗?，看著，他忽然覺得周圍越來越亮，一抬頭，才知道太陽已經(jīng)從東方升起！

　　還有一次，法布爾爬到一棵樹上，屏著呼吸觀看蜣螂的活動(dòng)。他正沉醉于他的“昆蟲王國”之中，忽然，他聽到樹下有人大喊“抓住他”，“抓住這個(gè)小偷”，這才大吃一驚——原來人家把他當(dāng)成了小偷！

　　法布爾成年累月地觀察昆蟲，研究昆蟲。他在昆蟲學(xué)上的一些新發(fā)現(xiàn)，都是通過長(zhǎng)時(shí)期觀察才得來的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，他研究土蜂，用了二年；研究一種黑藍(lán)色的甲蟲——地膽，花了二十五年；研究隧蜂，前后經(jīng)過三十年；研究蜣螂，用了四十年！

　　法布爾出生在一個(gè)貧苦農(nóng)民的家庭。他的故鄉(xiāng)是法國南部山區(qū)中一個(gè)偏僻的小村。小時(shí)候，他沒上過像樣的小學(xué)。法布爾的學(xué)問，是靠刻苦自學(xué)得來的。

　　法布爾曾說過這樣的話：“學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟?！?/P>

　　“有教師的言行指導(dǎo)的人是何等幸福！擺在他面前的是一條平直的坦途。另一種人則要走一條山崖嵯峨的小徑，由于兩眼一抹黑，經(jīng)常摔跌；他慢慢摸索著進(jìn)入了一個(gè)未知的世界而不知所往。幫他一把的唯有毅力——根底淺薄者的唯一伴侶。我的命運(yùn)便是如此?！?/P>

　　靠著刻苦自學(xué)，法布爾學(xué)懂了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)和文學(xué)。他擅長(zhǎng)寫作，用清麗的文筆，為少年兒童寫作了大量生動(dòng)活潑的科普讀物。

　　靠著刻苦自學(xué)，法布爾平生只上過一節(jié)化學(xué)課，而后來他卻給學(xué)生教化學(xué)，并發(fā)明了一種化學(xué)染料。

　　靠著刻苦自學(xué)，法布爾未念過大學(xué)，卻成為一位大學(xué)教授。

法布爾五十六歲時(shí)，積了一點(diǎn)錢，買了一塊荒地。他搬到那里去住，成天價(jià)跟昆蟲打交道。他說“我的收獲不是谷物，而是大自然的秘密?！?/P>

　　法布爾花了畢生精力寫作巨著《昆蟲記》，這部書共十卷，第一卷在1878年問世，最后一卷在他八十七歲時(shí)（1910年）出版。

　　法布爾對(duì)大自然的觀察非常精細(xì)。這里試摘一段，便可看出他那敏銳、深刻的觀察力：“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中，隱著一個(gè)傾斜的隧道，這里就是有驟雨，即刻也就會(huì)干的。這隧道最多是九寸深，不過一指寬，依著土地的天然情況或成直線。差不多象定例一樣，總有一叢草將這所住屋半掩著，其作用如一間門洞，將進(jìn)去的孔道隱于黑陰之下。蟋蟀出來吃周圍的嫩草時(shí)，決不碰及這一叢草。那微斜的門口，仔細(xì)耙掃，收拾得很廣闊；這就是它的平臺(tái)，當(dāng)四周的事物都很平靜，蟋蟀就坐在這彈它的四弦琴。”

　　法布爾非常勤奮。他在八十七歲時(shí)，眼睛已老花，看不清東西，仍堅(jiān)持要寫《昆蟲記》第十一卷。

　　法布爾九十二歲時(shí)逝世。他在即將離開人間的時(shí)候，說出了這樣感人肺腑的話：“我要做的事還有很多很多！”

　?。?）請(qǐng)你先給這篇文章標(biāo)上自然段的序號(hào)，然后根據(jù)文意把下面兩個(gè)短語分別填在第一段的橫線上。

　　　　A.如癡似迷　　B.專心致志

　?。?）本文前六段講了法布爾觀察昆蟲的四個(gè)小故事，請(qǐng)分別用簡(jiǎn)練的語言概括出來?！?/P>

　　　①__________________________________________

　　?、?U>__________________________________________

　　?、?U>__________________________________________

　　?、?U>__________________________________________

　　（3）法布爾是如何看待學(xué)習(xí)的？請(qǐng)你在原文中用曲線標(biāo)示出來。你同意法布爾關(guān)于學(xué)習(xí)的看法嗎？為什么？

　?。?）作者在第十二段說法布爾“擅長(zhǎng)寫作”，文筆“清麗”，請(qǐng)你從文中找出實(shí)例并加以分析。

　?。?）作者在文末引用了法布爾臨終的遺言，并認(rèn)為它“感人肺腑”，你對(duì)法布爾的遺言有什么感想？

實(shí)用類文本閱讀  閱讀下面的文字
　　                      一個(gè)永恒的教書匠——季羨林
晚近，季羨林先生的頭銜，除了教育家、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，通常還有一項(xiàng)“國學(xué)大師”。為此，有人在報(bào)上陳辭，認(rèn)為“季羨林的專業(yè)是佛學(xué)和梵文研究，算不上國學(xué)大師”。有人又撰文反駁，認(rèn)為“傳統(tǒng)國學(xué)的許多重大領(lǐng)域季羨林都涉及到了，絕對(duì)稱得上是國學(xué)大師”。2007年5月，中央電視臺(tái)拍攝季老的專題，拿我作陪襯，其間就提到了這段公案，問我怎么看。卑之無甚高論，竊以為，這事不值得爭(zhēng)辯，在東西融會(huì)、環(huán)球一村的21世紀(jì)的今天，國學(xué)大師也者，既不應(yīng)是一味鉆故紙堆的冬烘先生，也無所謂榮辱褒貶。要我說，季羨林就是季羨林，他是一個(gè)平凡的人，也是一個(gè)大有人格魅力的人。他的平凡，即如他所說，只是一個(gè)教書匠，至多再加一個(gè)寫家；他的大有人格魅力，就在于亦儒亦釋亦道，而又非儒非釋非道，從心所欲，脫略形跡，無法取替，不可超越。這后八個(gè)字，是我自己加的，季先生生前若聽到，一定不贊成。記得有一年，胡光利、梁志剛兩位學(xué)兄出版《此情猶思——季羨林回憶錄》，在前言中寫上“國學(xué)大師”“國寶級(jí)學(xué)者”“北大惟一終身教授”等詞，季先生閱后，堅(jiān)決要求刪去。季先生說：“真正的大師是王國維、陳寅恪、吳宓，我算什么大師？我生得晚，不能望大師們的項(xiàng)背，不過是個(gè)雜家，一個(gè)雜牌軍而已，不過生的晚些，活的時(shí)間長(zhǎng)些罷了。”
2006年，第19屆世界詩人大會(huì)在我國山東泰安召開，會(huì)上，季羨林、高占祥、李國彝三位被評(píng)為世界桂冠詩人。這又是一頂高帽。組織者的心思，咱不去猜測(cè)，高占祥、李國彝二位的成就，咱也不去評(píng)估，且說季先生。季先生在中學(xué)時(shí)，曾有“詩人”外號(hào)，說明他是喜歡詩的，是有這方面的素養(yǎng)的，但他一生發(fā)表之詩，據(jù)筆者所知，不會(huì)超過十首。季先生著作等身，身列作家之林，還自謙是票友。以不到十首詩的數(shù)量，榮膺世界桂冠詩人稱號(hào)，他老人家肯定會(huì)感到惶恐。我沒有猜錯(cuò)，一次見面中，季先生說了創(chuàng)作經(jīng)過。季先生講：“原本是泰安地區(qū)來人，說請(qǐng)我寫一首詩，關(guān)于泰山的。我自幼景仰泰山，至今初衷不改，興致一上，就動(dòng)筆了。7月29日（2005年），溫總理來，來得特早，我桌上攤著稿紙，沒有收拾?？偫韱栁易罱趯懯裁?，我說在寫關(guān)于泰山的詩，并且念了開頭幾句。以后新華社就作了報(bào)道。再以后，你們都知道了的，我季某人忽然就成了桂冠詩人?！闭f到這兒，季先生轉(zhuǎn)為“難得糊涂”，他說：“桂冠詩人不是隨便戴的哦，他們這么做，只能使我臉紅。”
“中國牌”的榮譽(yù)有它本土特色的游戲規(guī)律：往往，在你需要的時(shí)候，它總是千推萬阻，避而不見；在你不需要的時(shí)候，它卻是不邀自來，蜂擁而至?！懔耍查_這些背后的玄機(jī)不談，話題還是回到季先生。筆者覺得，僅就94歲的老人，依然擁有這般創(chuàng)作活力，《泰山頌》就值得一讀；在這一點(diǎn)上，季先生完全用不著臉紅。季先生寫完擱下，但一直未定稿，他自覺不夠完善，到了2008年12月21日，97歲了，又拿出來修改，在一處添了三行24字：“萬木爭(zhēng)高，萬卉爭(zhēng)艷。爭(zhēng)而不斗，和諧自然。天人合一，宛然實(shí)現(xiàn)。”其他幾處亦有修改。這種“春蠶到死絲方盡”的精神，著實(shí)令人感動(dòng)。
泱泱中華，特點(diǎn)是人多，人多思想雜，俗話說“林子大了，什么鳥兒都有”，許多議論，是頗為滑稽的。譬如有人轉(zhuǎn)給我一篇文章，是從網(wǎng)上下載的，諷刺季老是官迷，理由是從楊絳的《我們仨》推測(cè)，那個(gè)想當(dāng)中國社科院副院長(zhǎng)，而最終沒有當(dāng)成的，估計(jì)就是季羨林。嘻嘻，胡為乎來哉！熟悉季老的人都知道，他對(duì)官場(chǎng)，一向敬而遠(yuǎn)之，了無興趣。證以筆者的目睹：那還是上世紀(jì)90年代，一天，有老友自城內(nèi)來見季先生，落座，喝茶，老友說起近來見了哪些哪些高官，禁不住眉飛色舞，唾星四濺。季先生干坐一旁，默然無語，待老友走后，只幽幽地說了一句：“他還很得意?！?u>這一句就表明了季先生的心跡。即以中國社科院副院長(zhǎng)一職來說，倒的確有這么一回事：“文革”后，某要員曾建議季先生出任此職。季先生么，婉拒了。爾后，北大讓他當(dāng)副校長(zhǎng)，他倒是痛快地應(yīng)承。為此，有人曾當(dāng)面訝怪：“為什么放著副部級(jí)的職位不要，卻要這個(gè)副局級(jí)呢？”季先生說：“什么級(jí)別，我腦子里沒想過這個(gè)！”——他想的，就是當(dāng)他的教書匠。
【小題1】下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

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　　                      一個(gè)永恒的教書匠——季羨林
晚近，季羨林先生的頭銜，除了教育家、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，通常還有一項(xiàng)“國學(xué)大師”。為此，有人在報(bào)上陳辭，認(rèn)為“季羨林的專業(yè)是佛學(xué)和梵文研究，算不上國學(xué)大師”。有人又撰文反駁，認(rèn)為“傳統(tǒng)國學(xué)的許多重大領(lǐng)域季羨林都涉及到了，絕對(duì)稱得上是國學(xué)大師”。2007年5月，中央電視臺(tái)拍攝季老的專題，拿我作陪襯，其間就提到了這段公案，問我怎么看。卑之無甚高論，竊以為，這事不值得爭(zhēng)辯，在東西融會(huì)、環(huán)球一村的21世紀(jì)的今天，國學(xué)大師也者，既不應(yīng)是一味鉆故紙堆的冬烘先生，也無所謂榮辱褒貶。要我說，季羨林就是季羨林，他是一個(gè)平凡的人，也是一個(gè)大有人格魅力的人。他的平凡，即如他所說，只是一個(gè)教書匠，至多再加一個(gè)寫家；他的大有人格魅力，就在于亦儒亦釋亦道，而又非儒非釋非道，從心所欲，脫略形跡，無法取替，不可超越。這后八個(gè)字，是我自己加的，季先生生前若聽到，一定不贊成。記得有一年，胡光利、梁志剛兩位學(xué)兄出版《此情猶思——季羨林回憶錄》，在前言中寫上“國學(xué)大師”“國寶級(jí)學(xué)者”“北大惟一終身教授”等詞，季先生閱后，堅(jiān)決要求刪去。季先生說：“真正的大師是王國維、陳寅恪、吳宓，我算什么大師？我生得晚，不能望大師們的項(xiàng)背，不過是個(gè)雜家，一個(gè)雜牌軍而已，不過生的晚些，活的時(shí)間長(zhǎng)些罷了?！?br> 2006年，第19屆世界詩人大會(huì)在我國山東泰安召開，會(huì)上，季羨林、高占祥、李國彝三位被評(píng)為世界桂冠詩人。這又是一頂高帽。組織者的心思，咱不去猜測(cè)，高占祥、李國彝二位的成就，咱也不去評(píng)估，且說季先生。季先生在中學(xué)時(shí)，曾有“詩人”外號(hào)，說明他是喜歡詩的，是有這方面的素養(yǎng)的，但他一生發(fā)表之詩，據(jù)筆者所知，不會(huì)超過十首。季先生著作等身，身列作家之林，還自謙是票友。以不到十首詩的數(shù)量，榮膺世界桂冠詩人稱號(hào)，他老人家肯定會(huì)感到惶恐。我沒有猜錯(cuò)，一次見面中，季先生說了創(chuàng)作經(jīng)過。季先生講：“原本是泰安地區(qū)來人，說請(qǐng)我寫一首詩，關(guān)于泰山的。我自幼景仰泰山，至今初衷不改，興致一上，就動(dòng)筆了。7月29日（2005年），溫總理來，來得特早，我桌上攤著稿紙，沒有收拾?？偫韱栁易罱趯懯裁矗艺f在寫關(guān)于泰山的詩，并且念了開頭幾句。以后新華社就作了報(bào)道。再以后，你們都知道了的，我季某人忽然就成了桂冠詩人?！闭f到這兒，季先生轉(zhuǎn)為“難得糊涂”，他說：“桂冠詩人不是隨便戴的哦，他們這么做，只能使我臉紅?！?
“中國牌”的榮譽(yù)有它本土特色的游戲規(guī)律：往往，在你需要的時(shí)候，它總是千推萬阻，避而不見；在你不需要的時(shí)候，它卻是不邀自來，蜂擁而至?！懔?，撇開這些背后的玄機(jī)不談，話題還是回到季先生。筆者覺得，僅就94歲的老人，依然擁有這般創(chuàng)作活力，《泰山頌》就值得一讀；在這一點(diǎn)上，季先生完全用不著臉紅。季先生寫完擱下，但一直未定稿，他自覺不夠完善，到了2008年12月21日，97歲了，又拿出來修改，在一處添了三行24字：“萬木爭(zhēng)高，萬卉爭(zhēng)艷。爭(zhēng)而不斗，和諧自然。天人合一，宛然實(shí)現(xiàn)?！逼渌麕滋幰嘤行薷摹＿@種“春蠶到死絲方盡”的精神，著實(shí)令人感動(dòng)。
泱泱中華，特點(diǎn)是人多，人多思想雜，俗話說“林子大了，什么鳥兒都有”，許多議論，是頗為滑稽的。譬如有人轉(zhuǎn)給我一篇文章，是從網(wǎng)上下載的，諷刺季老是官迷，理由是從楊絳的《我們仨》推測(cè)，那個(gè)想當(dāng)中國社科院副院長(zhǎng)，而最終沒有當(dāng)成的，估計(jì)就是季羨林。嘻嘻，胡為乎來哉！熟悉季老的人都知道，他對(duì)官場(chǎng)，一向敬而遠(yuǎn)之，了無興趣。證以筆者的目睹：那還是上世紀(jì)90年代，一天，有老友自城內(nèi)來見季先生，落座，喝茶，老友說起近來見了哪些哪些高官，禁不住眉飛色舞，唾星四濺。季先生干坐一旁，默然無語，待老友走后，只幽幽地說了一句：“他還很得意。”這一句就表明了季先生的心跡。即以中國社科院副院長(zhǎng)一職來說，倒的確有這么一回事：“文革”后，某要員曾建議季先生出任此職。季先生么，婉拒了。爾后，北大讓他當(dāng)副校長(zhǎng)，他倒是痛快地應(yīng)承。為此，有人曾當(dāng)面訝怪：“為什么放著副部級(jí)的職位不要，卻要這個(gè)副局級(jí)呢？”季先生說：“什么級(jí)別，我腦子里沒想過這個(gè)！”——他想的，就是當(dāng)他的教書匠。
1.下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

E．作者在文中列舉了幾處人們對(duì)季老先生的不一致的評(píng)價(jià)，然后把自己親身經(jīng)歷的幾件事情簡(jiǎn)要描述出來，雖未直接評(píng)論，但足以讓讀者了解季老先生的為人。這種筆法在傳記中頗有說服力。
2.文中說：“季羨林也是一個(gè)大有人格魅力的人?！蹦敲?，他的“人格魅力”體現(xiàn)在哪些方面？（6分）
3.文章最后一段畫線的句子“這一句就表明了季先生的心跡”。說說表明了季先生怎樣的“心跡”。（6分）
4.對(duì)于季羨林究竟算不算“國學(xué)大師”，作者沒有直接評(píng)論。你讀了本文以后，如何評(píng)價(jià)季羨林先生呢？（8分）

　?、佟坝H愛的小燕子”，王子說：“你給我講了種種奇特的事情，可是最奇特的還是那許多男男女女的苦難。再?zèng)]有比貧窮更不可思議的了。小燕子，你就在我這個(gè)城市的上空飛一圈吧，你告訴我你在這個(gè)城里見到些什么事情?！?/P>

　?、谘嘧颖阍谶@個(gè)大城的上空飛著，他看見有錢人在他們的漂亮的住宅里作樂，乞丐們坐在大門外挨凍。他飛進(jìn)陰暗的小巷里，看見那些饑餓的小孩伸出蒼白的瘦臉沒精打采地望著污穢的街道。在一道橋的橋洞下面躺著兩個(gè)小孩，他們緊緊地?fù)г谝黄穑胧股眢w得到一點(diǎn)溫暖。“我們真餓??！”他們說?！澳銈儾灰稍谶@兒，”看守人吼道。他們只好站起來走進(jìn)雨中去了。

　?、鬯慊厝グ芽匆姷木跋蟾嬖V了王子。

　?、堋拔覞M身貼著純金，”王子說，“你給我把它一片一片地拿掉，拿去送給那些窮人，活著的人總以為金子能夠使他們幸福。”

　?、菅嘧影鸭兘鹨黄黄刈牧讼聛?，最后快樂王子就變得灰暗難看了。他又把純金一片一片地拿去送給那些窮人。小孩們的臉頰上現(xiàn)出了紅色，他們?cè)诮稚贤嬷?，大聲笑著?！拔覀儸F(xiàn)在有面包了，”他們這樣叫道。

　?、揠S后雪來了，嚴(yán)寒也到了。街道好像是銀子筑成的，它們是那么亮，那么光輝；長(zhǎng)長(zhǎng)的冰柱像水晶的短劍似的懸掛在檐前，每個(gè)行人都穿著皮衣，小孩們也戴上紅帽子溜冰取樂。

　　⑦但是最后他知道自己快要死了。他就只有一點(diǎn)力氣，夠他再飛到王子的肩上去一趟。“親愛的王子，再見吧！”他喃喃地說，“你肯讓我親你的手嗎？”

　?、唷靶⊙嘧?，我很高興你到底要到埃及去了，”王子說，“你在這兒住得太久了，不過你應(yīng)該親我的嘴唇，因?yàn)槲覑勰恪！?/P>

　?、帷拔椰F(xiàn)在不是到埃及去，”燕子說，“我是到死之家去的。聽說死是睡的兄弟，不是嗎？”

　　⑩他吻了快樂王子的嘴唇，然后跌在王子的腳下，死了。

　　那個(gè)時(shí)候在這座像的內(nèi)部忽然起了一個(gè)奇怪的爆裂聲，好像什么東西破碎了似的。事實(shí)是王子的那顆鉛心已經(jīng)裂成兩半了。這的確是一個(gè)極可怕的嚴(yán)寒天氣。

　　文章賞析：極可怕的嚴(yán)寒天氣暗示了嚴(yán)酷的社會(huì)環(huán)境?？鞓吠踝雍托⊙嘧泳戎素毟F的人民后，死了，然而他們?nèi)匀皇切腋５模鞓返摹?/P>

1．第①自然段中起承上啟下作用的一句話是________________。

2．第②自然段寫看守人怒吼，其作用是突出社會(huì)________________。

3．第②自然段運(yùn)用了________手法，表明當(dāng)時(shí)________，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

4．王子主動(dòng)要求將自己身上的金片拿下來送給窮人，表現(xiàn)了王子的________________________________。

5．第⑥自然段寫行人、小孩，目的是為了________________。

6．第⑥自然段運(yùn)用________的修辭手法，寫出當(dāng)時(shí)天氣的寒冷，暗示了________________的到來。

7．燕子說：“我是到死之家去的。聽說死是睡的兄弟，不是嗎？”這句話在文中起什么作用？

________________________________

8．“事實(shí)是王子的那顆鉛心已經(jīng)裂成兩半了。”對(duì)末段這句怎么理解。

________________________________

9．“這的確是一個(gè)極可怕的嚴(yán)寒天氣。”末段這句話不但指______________，也暗示______________。它表達(dá)了作者_(dá)_______________的感情。

                                     文章五訣

① 一篇文章怎樣才好看呢？先拋開內(nèi)容不說，手法必須有變化。最常用的手法有描寫、敘事、抒情、說 理等。如就單項(xiàng)技巧而言，描寫而不單調(diào)，敘事而不拖 沓，抒情而不做作，說理而不枯燥，文章就算做好了。 但更多時(shí)候是這些手法的綜合使用。變化再多，基本的東西只有幾樣，概括說來就是：形、事、情、理、典五個(gè) 要素，我們可以稱之為“文章五訣”。

② 正如一根單弦也可以彈出一首樂曲，只跑只跳 也可以組織一場(chǎng)體育比賽。但畢竟內(nèi)容豐富、好聽、好 看的還是多種樂器的交響和各種項(xiàng)目都有的運(yùn)動(dòng)會(huì)。 所以無論哪種文體，單靠一種手法就想動(dòng)人，實(shí)在很 難。一般只有“五訣”并用才能做成斑斕錦繡的五彩文 章。試用這個(gè)公式來檢驗(yàn)一下名家名文，無不靈驗(yàn)。 范仲淹的《岳陽樓記》是一篇“記”，但除用一二句小敘 滕子京謫守修樓之事外，其余，“淫雨霏霏”和“春和景 明”都是寫形，“感極而悲”“其喜洋洋”是寫情，而最后 推出一句震徹千年的大理“先天下之憂而憂，后天下之 樂而樂”。形、事、情、理，四訣都已用到，文章生動(dòng)而有 深意，早已超出記敘的范圍。毛澤東的《為人民服務(wù)》 從追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)說起，是形；講張思德燒炭，是事；沉痛哀 悼，是情;為人民服務(wù)，是理；引司馬遷的話，或重于泰 山，或輕于鴻毛，是典。“五訣”倶全，如山立岸，沉穩(wěn)雄 健，生機(jī)勃勃。有人說馬克思的文章難讀，但是你看他 在剖析勞動(dòng)力被作為商品買賣的本質(zhì)時(shí)，何等生動(dòng)透 徹：“原來的貨幣占有者作為資本家，昂首前行；勞動(dòng)力 占有者作為他的工具尾隨于后。一個(gè)笑容滿面，雄心 勃勃;一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，畏縮不前，像在市場(chǎng)上出賣了自己 的皮一樣，只有一個(gè)前途——讓人家來鞣。”在這里，“形” 字訣的運(yùn)用，已不是一個(gè)單形，而是組合形了?？芍梦?nbsp;章是很少單用一訣一法，唱獨(dú)角戲，奏獨(dú)弦琴的。

③ 常有人抱怨現(xiàn)在好看的文章不多，原因之一就 是只會(huì)用單一法。十八般兵器你只會(huì)勉強(qiáng)使用一種，

對(duì)陣時(shí)怎能不捉襟見肘，氣喘吁吁。不要說你想“俘 虜”讀者，讀者輕輕吹一口氣，就把你的小稿吹到紙簍 里去了。前面說過，形、事為實(shí)，情、理為虛，“五訣”的 運(yùn)用要特別講究虛實(shí)互借。這樣，紀(jì)實(shí)文才可免其淺， 說理文才可避其僵。

④“文章五訣”說來簡(jiǎn)單，但它是基于平時(shí)對(duì)形、 事、情、理的觀察提煉和對(duì)知識(shí)典籍的積累運(yùn)用。如太 極拳的捋、擠、按、肘，京戲的唱、念、做、打，全在臨場(chǎng)發(fā) 揮，綜合運(yùn)用。高手運(yùn)筆騰挪自如，奇招迭出，文章也 就忽如霹靂閃電，忽如桃花流水。

1. 本文的中心論點(diǎn)是什么？

答：

2. 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第②段的論證思路。

答：

3. 在表達(dá)或論證自己的觀點(diǎn)時(shí)作者多處使用比喻。請(qǐng) 摘出其中的一處，分析其作用。

答：

    ①一篇文章怎樣才好看呢？先拋開內(nèi)容不說，手法必須有變化。最常用的手法有描寫、敘事、抒情、說理等。如就單項(xiàng)技巧而言，描寫而不單調(diào)，敘事而不拖沓，抒情而不做作，說理而不枯燥，文章就算做好了。但更多時(shí)候是這些手法的綜合使用。變化再多，基本的東西只有幾樣，概括說來就是：形、事、情、理、典五個(gè)要素，我們可以稱之為“文章五訣”。

    ②正如一根單弦也可以彈出一首樂曲，只跑只跳也可以組織一場(chǎng)體育比賽。但畢竟內(nèi)容豐富、好聽、好看的還是多種樂器的交響和各種項(xiàng)目都有的運(yùn)動(dòng)會(huì)。所以無論哪種文體，單靠一種手法就想動(dòng)人，實(shí)在很難。一般只有“五訣”并用才能做成斑斕錦繡的五彩文章。試用這個(gè)公式來檢驗(yàn)一下名家名文，無不靈驗(yàn)。范仲淹的《岳陽樓記》是一篇“記”，但除用一二句小敘滕子京謫守修樓之事外，其余，“霄霪霏霏”和“春和景明”都是寫形，“感極而悲”“其喜洋洋”是寫情，而最后推出一句震徹千年的大理“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。形、事、情、理，四訣都已用到，文章生動(dòng)而有深意，早已超出記敘的范圍。毛澤東的《為人民服務(wù)》從追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)說起，是形；講張思德燒炭，是事；沉痛哀悼，是情；為人民服務(wù)，是理；引司馬遷的話，或重于泰山，或輕于鴻毛，是典?！拔逶E”俱全，如山立岸，沉穩(wěn)雄健，生機(jī)勃勃。有人說馬克思的文章難讀，但是你看他在剖析勞動(dòng)力被作為商品買賣的本質(zhì)時(shí)，何等的生動(dòng)透徹：“原來的貨幣占有者作為資本家，昂首前行；勞動(dòng)力占有者作為他的工具尾隨于后。一個(gè)笑容滿面，雄心勃勃；一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，畏縮不前，像在市場(chǎng)上出賣了自己的皮一樣，只有一個(gè)前途——讓人家來鞣?！痹谶@里，“形”字訣的運(yùn)用，已不是一個(gè)單形，而是組合形了。可知，好文章是很少單用一談一法，唱獨(dú)角戲，奏獨(dú)弦琴的。

    ③常有人抱怨現(xiàn)在好看的文章不多，原因之一就是只會(huì)用單一法。十八般兵器你只會(huì)勉強(qiáng)使用一種，對(duì)陣時(shí)怎能不捉襟見肘，氣喘吁吁。不要說你想“俘虜”讀者，讀者輕輕吹一口氣，就把你的小稿吹到紙簍里去了。前面說過，形、事為實(shí)，情、理為虛，“五訣”的運(yùn)用要特別講究虛實(shí)互借。這樣，紀(jì)實(shí)文才可免其淺，說理文才可避其僵。

    ④“文章五訣”說來簡(jiǎn)單，但它是基于平時(shí)對(duì)形、事、情、理的觀察提煉和對(duì)知識(shí)典籍的積累運(yùn)用。如太極拳的掤、捋、擠、按，京戲的唱、念、做、打，全在臨場(chǎng)發(fā)揮，綜合運(yùn)用。高手運(yùn)筆騰挪自如，奇招迭出，文章也就忽如霹靂閃電，忽如桃花流水。

    1．選文的中心論點(diǎn)是什么？作者以什么方式提出的？

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    2．選文第②段在論證時(shí)，采用了總——分——總的結(jié)構(gòu)方式，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

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    3．選文第③段中加點(diǎn)的“互借”應(yīng)如何理解？

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    4．作者在表達(dá)或論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，多處使用比喻，請(qǐng)摘出其中的一處，分析其作用。

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    5．下面是蘇軾的《記承天寺夜游》，請(qǐng)你運(yùn)用上文的觀點(diǎn)，參考第②段中畫線句的寫法，對(duì)它加以分析。

    元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

    何夜無月？何處無松柏？但少閑人如吾兩人者耳。

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《一個(gè)美麗的故事》（8分）

有個(gè)塌鼻子的小男孩,因?yàn)閮蓺q時(shí)得過腦炎,智力受損,學(xué)習(xí)起來很吃力.打個(gè)比方,別人寫作文能寫二三百字,他卻只能寫三五行.但即使這樣的作文,他同樣能寫得美麗如花.

那是一次作文課,題目是《愿望》.他極其認(rèn)真地想了半天,然后極認(rèn)真地寫,那作文極短,只有三句話:

我有兩個(gè)愿望.第一個(gè)是,媽媽天天笑瞇瞇地看著我說:"你真聰明."第二個(gè)是,老師天天笑瞇瞇地看著我說:"你一點(diǎn)也不笨."

可是,就是這篇作文,深深地打動(dòng)了老師.那位媽媽式的老師不僅給他最高分,在班上帶感情地朗誦了這篇作文,還一筆一畫地批道:你很聰明,你的作文寫得非常感人.請(qǐng)放心,媽媽肯定會(huì)格外喜歡你的,老師肯定會(huì)格外喜歡你的,大家肯定會(huì)格外喜歡你的.

捧著作文本,他笑了,蹦蹦跳跳地回家了,像只喜鵲.但他并沒有把作文本拿給媽媽看,他是在等待,等待著一個(gè)美好的時(shí)刻.

那個(gè)時(shí)刻終于到了,是媽媽的生日------一個(gè)陽光燦爛的星期天.那天,他起得特別早,把作文本裝在一個(gè)親手做的美麗的大信封里,信封上畫著一個(gè)塌鼻子的男孩,那小男孩咧著嘴笑得正甜,他靜靜地看著媽媽,等媽媽醒來.媽媽剛剛睜眼醒來,他就甜甜地喊了聲"媽媽",然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說:"媽媽,今天是您的生日,我要送您一件禮物."

媽媽笑了:"什么?"

他笑笑,:"我的作文."說著,雙手遞過去那個(gè)大信封.

接過信封,媽媽的心在怦怦地跳!

果然,看著這篇作文,媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚,然后一把摟住小男孩,摟得很緊很緊,仿佛他會(huì)突然間飛了.

是的,                                                   

1.、從小男孩的作文《愿望》看，他希望得到什么？老師滿足了他的愿望嗎？（2分）

2.、從文中看，你認(rèn)為老師是怎樣的人？（2分）

3.、“一個(gè)陽光燦爛的星期天”，這句話除了講天氣、時(shí)間外，還有別的意思嗎？（2分）

4.、文章最后缺少了一個(gè)揭示主題的結(jié)尾，請(qǐng)根據(jù)你的理解運(yùn)用形象的語言加以補(bǔ)充（2分）

《一個(gè)美麗的故事》（8分）
有個(gè)塌鼻子的小男孩,因?yàn)閮蓺q時(shí)得過腦炎,智力受損,學(xué)習(xí)起來很吃力.打個(gè)比方,別人寫作文能寫二三百字,他卻只能寫三五行.但即使這樣的作文,他同樣能寫得美麗如花.
那是一次作文課,題目是《愿望》.他極其認(rèn)真地想了半天,然后極認(rèn)真地寫,那作文極短,只有三句話:
我有兩個(gè)愿望.第一個(gè)是,媽媽天天笑瞇瞇地看著我說:"你真聰明."第二個(gè)是,老師天天笑瞇瞇地看著我說:"你一點(diǎn)也不笨."
可是,就是這篇作文,深深地打動(dòng)了老師.那位媽媽式的老師不僅給他最高分,在班上帶感情地朗誦了這篇作文,還一筆一畫地批道:你很聰明,你的作文寫得非常感人.請(qǐng)放心,媽媽肯定會(huì)格外喜歡你的,老師肯定會(huì)格外喜歡你的,大家肯定會(huì)格外喜歡你的.
捧著作文本,他笑了,蹦蹦跳跳地回家了,像只喜鵲.但他并沒有把作文本拿給媽媽看,他是在等待,等待著一個(gè)美好的時(shí)刻.
那個(gè)時(shí)刻終于到了,是媽媽的生日------一個(gè)陽光燦爛的星期天.那天,他起得特別早,把作文本裝在一個(gè)親手做的美麗的大信封里,信封上畫著一個(gè)塌鼻子的男孩,那小男孩咧著嘴笑得正甜,他靜靜地看著媽媽,等媽媽醒來.媽媽剛剛睜眼醒來,他就甜甜地喊了聲"媽媽",然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說:"媽媽,今天是您的生日,我要送您一件禮物."
媽媽笑了:"什么?"
他笑笑,:"我的作文."說著,雙手遞過去那個(gè)大信封.
接過信封,媽媽的心在怦怦地跳!
果然,看著這篇作文,媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚,然后一把摟住小男孩,摟得很緊很緊,仿佛他會(huì)突然間飛了.
是的,                                                   
【小題1】、從小男孩的作文《愿望》看，他希望得到什么？老師滿足了他的愿望嗎？（2分）
【小題2】、從文中看，你認(rèn)為老師是怎樣的人？（2分）
【小題3】、“一個(gè)陽光燦爛的星期天”，這句話除了講天氣、時(shí)間外，還有別的意思嗎？（2分）
【小題4】、文章最后缺少了一個(gè)揭示主題的結(jié)尾，請(qǐng)根據(jù)你的理解運(yùn)用形象的語言加以補(bǔ)充（2分）

《一個(gè)美麗的故事》（8分）

有個(gè)塌鼻子的小男孩,因?yàn)閮蓺q時(shí)得過腦炎,智力受損,學(xué)習(xí)起來很吃力.打個(gè)比方,別人寫作文能寫二三百字,他卻只能寫三五行.但即使這樣的作文,他同樣能寫得美麗如花.

那是一次作文課,題目是《愿望》.他極其認(rèn)真地想了半天,然后極認(rèn)真地寫,那作文極短,只有三句話:

我有兩個(gè)愿望.第一個(gè)是,媽媽天天笑瞇瞇地看著我說:"你真聰明."第二個(gè)是,老師天天笑瞇瞇地看著我說:"你一點(diǎn)也不笨."

可是,就是這篇作文,深深地打動(dòng)了老師.那位媽媽式的老師不僅給他最高分,在班上帶感情地朗誦了這篇作文,還一筆一畫地批道:你很聰明,你的作文寫得非常感人.請(qǐng)放心,媽媽肯定會(huì)格外喜歡你的,老師肯定會(huì)格外喜歡你的,大家肯定會(huì)格外喜歡你的.

捧著作文本,他笑了,蹦蹦跳跳地回家了,像只喜鵲.但他并沒有把作文本拿給媽媽看,他是在等待,等待著一個(gè)美好的時(shí)刻.

那個(gè)時(shí)刻終于到了,是媽媽的生日------一個(gè)陽光燦爛的星期天.那天,他起得特別早,把作文本裝在一個(gè)親手做的美麗的大信封里,信封上畫著一個(gè)塌鼻子的男孩,那小男孩咧著嘴笑得正甜,他靜靜地看著媽媽,等媽媽醒來.媽媽剛剛睜眼醒來,他就甜甜地喊了聲"媽媽",然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說:"媽媽,今天是您的生日,我要送您一件禮物."

媽媽笑了:"什么?"

他笑笑,:"我的作文."說著,雙手遞過去那個(gè)大信封.

接過信封,媽媽的心在怦怦地跳!

果然,看著這篇作文,媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚,然后一把摟住小男孩,摟得很緊很緊,仿佛他會(huì)突然間飛了.

是的,                                                   

1.、從小男孩的作文《愿望》看，他希望得到什么？老師滿足了他的愿望嗎？（2分）

2.、從文中看，你認(rèn)為老師是怎樣的人？（2分）

3.、“一個(gè)陽光燦爛的星期天”，這句話除了講天氣、時(shí)間外，還有別的意思嗎？（2分）

4.、文章最后缺少了一個(gè)揭示主題的結(jié)尾，請(qǐng)根據(jù)你的理解運(yùn)用形象的語言加以補(bǔ)充（2分）

《一個(gè)美麗的故事》（8分）

    有個(gè)塌鼻子的小男孩,因?yàn)閮蓺q時(shí)得過腦炎,智力受損,學(xué)習(xí)起來很吃力.打個(gè)比方,別人寫作文能寫二三百字,他卻只能寫三五行.但即使這樣的作文,他同樣能寫得美麗如花.
    那是一次作文課,題目是《愿望》.他極其認(rèn)真地想了半天,然后極認(rèn)真地寫,那作文極短,只有三句話:
    我有兩個(gè)愿望.第一個(gè)是,媽媽天天笑瞇瞇地看著我說:"你真聰明."第二個(gè)是,老師天天笑瞇瞇地看著我說:"你一點(diǎn)也不笨."
    可是,就是這篇作文,深深地打動(dòng)了老師.那位媽媽式的老師不僅給他最高分,在班上帶感情地朗誦了這篇作文,還一筆一畫地批道:你很聰明,你的作文寫得非常感人.請(qǐng)放心,媽媽肯定會(huì)格外喜歡你的,老師肯定會(huì)格外喜歡你的,大家肯定會(huì)格外喜歡你的.
    捧著作文本,他笑了,蹦蹦跳跳地回家了,像只喜鵲.但他并沒有把作文本拿給媽媽看,他是在等待,等待著一個(gè)美好的時(shí)刻.
    那個(gè)時(shí)刻終于到了,是媽媽的生日------一個(gè)陽光燦爛的星期天.那天,他起得特別早,把作文本裝在一個(gè)親手做的美麗的大信封里,信封上畫著一個(gè)塌鼻子的男孩,那小男孩咧著嘴笑得正甜,他靜靜地看著媽媽,等媽媽醒來.媽媽剛剛睜眼醒來,他就甜甜地喊了聲"媽媽",然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說:"媽媽,今天是您的生日,我要送您一件禮物."
    媽媽笑了:"什么?"
    他笑笑,:"我的作文."說著,雙手遞過去那個(gè)大信封.
    接過信封,媽媽的心在怦怦地跳!
    果然,看著這篇作文,媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚,然后一把摟住小男孩,摟得很緊很緊,仿佛他會(huì)突然間飛了.
    是的,                                                    

1、從小男孩的作文《愿望》看，他希望得到什么？老師滿足了他的愿望嗎？（2分）

2、從文中看，你認(rèn)為老師是怎樣的人？（2分）

3、“一個(gè)陽光燦爛的星期天”，這句話除了講天氣、時(shí)間外，還有別的意思嗎？（2分）

4、文章最后缺少了一個(gè)揭示主題的結(jié)尾，請(qǐng)根據(jù)你的理解運(yùn)用形象的語言加以補(bǔ)充（2分）