現(xiàn)代文閱讀（25分）

惟有少年心

昝圣騫

⑴整理書柜時，在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本，我有點好奇地想看看。伸手一拿竟感覺有點阻力，于是稍微用力把它從書柜壁上揭了下來，只聽“刺啦”一陣響。

⑵捧在手中，我慢慢地撫摩著它的蒼老。天青色的封面泛灰得很厲害，邊角都磨成了弧型，突得蓋不住下面的書頁。封底已經(jīng)沒有了，兩根銹光了的書釘還在堅持。幾道灰白的褶痕上，模糊的“昝圣騫”三個字告訴我，這是我10歲讀初中二年級時用過的語文課本。

⑶我一直認為。自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣。因為父母急盼著我成才，五歲就進了媽媽擔任校長的小學里。那時的農(nóng)村小學還是五年制，十歲小學畢業(yè)已經(jīng)不慢了。但媽媽還是嫌慢，于是又跳過了四年級，最后以小學的年齡上了初中。正常學齡孩子的童年是隨著小學畢業(yè)而畢業(yè)的，而我的童年卻一直延伸到初中。

⑷看著十歲時讀過的課本。翻開它吧，我對自己說，去找一找童年的蹤跡。

⑸長期被擠壓在柜壁上，書頁間已沒有了空氣，很實在，也變得難以翻動。我盡量溫柔地慢慢捻開相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無聲無息，全然沒有  翻動新書時“嘩嘩”的響。我不敢用力，卻又很想喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久九年前的心。一頁頁翻下去，仿佛是走進一片寧靜的大海，波瀾不驚。九年，竟讓一本書也厚重了、成熟了。

⑹穿過了《白楊禮贊》，望見了《背影》?？吹搅恕稐钚拗馈贰麄兌急晃掖蛏狭藘簳r的烙印……空白處密密麻麻都是字，有的甚至就壓在課本上。小小的年紀學那樣的經(jīng)典，只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫下來。我還記得，當時是很在意有沒有把老師的講解完整記下來，所以也不管蓋沒蓋上課文，只是急速地寫。我那時大概屬于“好讀書，不求甚解”的那類學生吧，對課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明：我看過了，我學過了。其實到了現(xiàn)在對這些課文仍然愚鈍得很，何況那時年幼呢？

⑺“人的一生應(yīng)當這樣度過：當回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不因為碌碌無為而羞愧；臨死的時候，他能夠說，我把一生都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！蹦鞘悄睦锒眠@些文字含義的深邃？老師說好，就用打著圓圈的線畫了出來，當堂背得滾瓜爛熟卻也不認為有多好。

⑻當眾朗讀，是那是語文課上的一大快事，務(wù)求讀得抑揚頓挫，神采飛揚，不破句不倒句，以博得同學的羨慕，老師的贊許。童年就是這樣一個痛快的年紀，展示自己不會被說成“出風頭”，投入感情也沒有人認為是“做作”。我的朗讀一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同學中，我很容易爭取到讀書的機會。但有多少次“眉飛色舞”的朗讀，我已經(jīng)不記得了，我印象頗深的倒是兩位老師的朗讀。

⑼“Ade，我的蟋蟀們，Ade，我的覆盆子們和木蓮們……”這是一位吳姓老師的朗讀，語調(diào)里淡淡的憂傷和略帶憂郁的眼神，我直到現(xiàn)在還記憶猶新。

⑽“豈有這樣放屁的事！打死人命就白白地走了，再拿不來的！”疾言厲色、煞有介事。我記住了這位姓潘的語文老師，也記住了賈雨村的虛偽。

⑾手里這冊舊課本與案頭的書相比，最明顯的區(qū)別就是寫在書中的字跡的顏色了。小時候?qū)t顏色的字十分敬畏，全然不似現(xiàn)在，隨手“朱批”。那個時候總認為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學問，是老師、父母才能用的。記得在學生中間還有這樣的說法：學生用紅筆是對老師的不敬，不能用紅筆寫人名。敬畏之余，更多是羨慕。期盼自己快點長大，這樣就可以自由自在地用紅筆了?，F(xiàn)在大了，這個愿望徹底實現(xiàn)了。所看之書，隨手的圈畫批注都是紅筆，內(nèi)容也都是自家之言了。相比規(guī)規(guī)矩矩、老成持重的藍、黑色，紅色自然醒目得許多。

⑿紙上醒目換種顏色就行，人生的醒目就沒有這么容易了。

⒀忽然想在這語文書里找找自己年少頑劣的痕跡，想我以前哪里是個能在板凳上安安穩(wěn)穩(wěn)一坐四十分鐘的孩子！果然找到了，一看忍不住笑出聲來。那是畫在頁腳的一幅簡筆畫，簡單到畫中僅有的兩個小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會心地向后翻去，果然連續(xù)十幾頁都有。一頁頁單獨看，是看不出個所以然的；連續(xù)翻過去，人物就都活了。內(nèi)容是兩個武林高手過招，有持流星錘的，有舞狼牙棒的，還有在遠處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳邊猶聞打斗聲。

⒁在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場場孩童心中最簡陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最快活的童年了。

⒂童年依依，昔我往矣，童心邈邈，今我來思。

⒃想起宋人章良能的《小重山》：“舊游無處不堪尋，無尋處，惟有少年心?！?/p>

（選自《散文》2008年第2期）

1..給下列詞語中劃線的字注音。（2分）

①盡量（    ）②烙?。?nbsp;   ）③愚鈍（    ）④煞有介事（    ）

2..請就文章第五自然段中加點的句子進行賞析。（3分）

3..作者為什么認為“自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣”？請結(jié)合文章第3自然段的內(nèi)容來回答。（3分）

4..快樂的往事總是讓人回味無窮。請結(jié)合文章內(nèi)容，概括作者在當時讀過的課本上找出了哪些童年蹤跡？（4分）

5..作者既然說“我的朗讀一向很好，又少年不知‘羞’滋味，所以在一群很‘老成’的同學中，我很容易爭取到讀書的機會。就應(yīng)該對自己“眉飛色舞”的朗讀記憶猶新，而他卻說已經(jīng)記不得了，印象深刻的倒是兩位老師的朗讀，作者這樣說的用意是什么？兩位老師的朗讀有什么特點？（4分）

6..文章結(jié)尾一段在文中有何作用？（4分）

7..作者在文章中回憶了童年學習生活的幾個片段，讓我們感受到作者那顆少年心：有對文章囫圇吞棗的茫然，有對含義深邃的文字的不解，有語文課上當眾朗讀的快意，還有老師眼皮底下的快活……請結(jié)合你的童年體驗，談一談你的童年有哪些難忘的學習生活片段？（5分）

現(xiàn)代文閱讀（25分）
惟有少年心
昝圣騫
⑴整理書柜時，在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本，我有點好奇地想看看。伸手一拿竟感覺有點阻力，于是稍微用力把它從書柜壁上揭了下來，只聽“刺啦”一陣響。
⑵捧在手中，我慢慢地撫摩著它的蒼老。天青色的封面泛灰得很厲害，邊角都磨成了弧型，突得蓋不住下面的書頁。封底已經(jīng)沒有了，兩根銹光了的書釘還在堅持。幾道灰白的褶痕上，模糊的“昝圣騫”三個字告訴我，這是我10歲讀初中二年級時用過的語文課本。
⑶我一直認為。自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣。因為父母急盼著我成才，五歲就進了媽媽擔任校長的小學里。那時的農(nóng)村小學還是五年制，十歲小學畢業(yè)已經(jīng)不慢了。但媽媽還是嫌慢，于是又跳過了四年級，最后以小學的年齡上了初中。正常學齡孩子的童年是隨著小學畢業(yè)而畢業(yè)的，而我的童年卻一直延伸到初中。
⑷看著十歲時讀過的課本。翻開它吧，我對自己說，去找一找童年的蹤跡。
⑸長期被擠壓在柜壁上，書頁間已沒有了空氣，很實在，也變得難以翻動。我盡量溫柔地慢慢捻開相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無聲無息，全然沒有 翻動新書時“嘩嘩”的響。我不敢用力，卻又很想喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久九年前的心。一頁頁翻下去，仿佛是走進一片寧靜的大海，波瀾不驚。九年，竟讓一本書也厚重了、成熟了。
⑹穿過了《白楊禮贊》，望見了《背影》?？吹搅恕稐钚拗馈贰麄兌急晃掖蛏狭藘簳r的烙印……空白處密密麻麻都是字，有的甚至就壓在課本上。小小的年紀學那樣的經(jīng)典，只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫下來。我還記得，當時是很在意有沒有把老師的講解完整記下來，所以也不管蓋沒蓋上課文，只是急速地寫。我那時大概屬于“好讀書，不求甚解”的那類學生吧，對課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明：我看過了，我學過了。其實到了現(xiàn)在對這些課文仍然愚鈍得很，何況那時年幼呢？
⑺“人的一生應(yīng)當這樣度過：當回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不因為碌碌無為而羞愧；臨死的時候，他能夠說，我把一生都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”那是哪里懂得這些文字含義的深邃？老師說好，就用打著圓圈的線畫了出來，當堂背得滾瓜爛熟卻也不認為有多好。
⑻當眾朗讀，是那是語文課上的一大快事，務(wù)求讀得抑揚頓挫，神采飛揚，不破句不倒句，以博得同學的羨慕，老師的贊許。童年就是這樣一個痛快的年紀，展示自己不會被說成“出風頭”，投入感情也沒有人認為是“做作”。我的朗讀一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同學中，我很容易爭取到讀書的機會。但有多少次“眉飛色舞”的朗讀，我已經(jīng)不記得了，我印象頗深的倒是兩位老師的朗讀。
⑼“Ade，我的蟋蟀們，Ade，我的覆盆子們和木蓮們……”這是一位吳姓老師的朗讀，語調(diào)里淡淡的憂傷和略帶憂郁的眼神，我直到現(xiàn)在還記憶猶新。
⑽“豈有這樣放屁的事！打死人命就白白地走了，再拿不來的！”疾言厲色、煞有介事。我記住了這位姓潘的語文老師，也記住了賈雨村的虛偽。
⑾手里這冊舊課本與案頭的書相比，最明顯的區(qū)別就是寫在書中的字跡的顏色了。小時候?qū)t顏色的字十分敬畏，全然不似現(xiàn)在，隨手“朱批”。那個時候總認為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學問，是老師、父母才能用的。記得在學生中間還有這樣的說法：學生用紅筆是對老師的不敬，不能用紅筆寫人名。敬畏之余，更多是羨慕。期盼自己快點長大，這樣就可以自由自在地用紅筆了。現(xiàn)在大了，這個愿望徹底實現(xiàn)了。所看之書，隨手的圈畫批注都是紅筆，內(nèi)容也都是自家之言了。相比規(guī)規(guī)矩矩、老成持重的藍、黑色，紅色自然醒目得許多。
⑿紙上醒目換種顏色就行，人生的醒目就沒有這么容易了。
⒀忽然想在這語文書里找找自己年少頑劣的痕跡，想我以前哪里是個能在板凳上安安穩(wěn)穩(wěn)一坐四十分鐘的孩子！果然找到了，一看忍不住笑出聲來。那是畫在頁腳的一幅簡筆畫，簡單到畫中僅有的兩個小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會心地向后翻去，果然連續(xù)十幾頁都有。一頁頁單獨看，是看不出個所以然的；連續(xù)翻過去，人物就都活了。內(nèi)容是兩個武林高手過招，有持流星錘的，有舞狼牙棒的，還有在遠處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳邊猶聞打斗聲。
⒁在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場場孩童心中最簡陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最快活的童年了。
⒂童年依依，昔我往矣，童心邈邈，今我來思。
⒃想起宋人章良能的《小重山》：“舊游無處不堪尋，無尋處，惟有少年心?！?br />（選自《散文》2008年第2期）
【小題1】.給下列詞語中劃線的字注音。（2分）
①盡量（   ）②烙?。?nbsp;  ）③愚鈍（   ）④煞有介事（   ）
【小題2】.請就文章第五自然段中加點的句子進行賞析。（3分）
【小題3】.作者為什么認為“自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣”？請結(jié)合文章第3自然段的內(nèi)容來回答。（3分）
【小題4】.快樂的往事總是讓人回味無窮。請結(jié)合文章內(nèi)容，概括作者在當時讀過的課本上找出了哪些童年蹤跡？（4分）
【小題5】.作者既然說“我的朗讀一向很好，又少年不知‘羞’滋味，所以在一群很‘老成’的同學中，我很容易爭取到讀書的機會。就應(yīng)該對自己“眉飛色舞”的朗讀記憶猶新，而他卻說已經(jīng)記不得了，印象深刻的倒是兩位老師的朗讀，作者這樣說的用意是什么？兩位老師的朗讀有什么特點？（4分）
【小題6】.文章結(jié)尾一段在文中有何作用？（4分）
【小題7】.作者在文章中回憶了童年學習生活的幾個片段，讓我們感受到作者那顆少年心：有對文章囫圇吞棗的茫然，有對含義深邃的文字的不解，有語文課上當眾朗讀的快意，還有老師眼皮底下的快活……請結(jié)合你的童年體驗，談一談你的童年有哪些難忘的學習生活片段？（5分）

現(xiàn)代文閱讀（25分）

惟有少年心

昝圣騫

⑴整理書柜時，在角落里發(fā)現(xiàn)一舊課本，我有點好奇地想看看。伸手一拿竟感覺有點阻力，于是稍微用力把它從書柜壁上揭了下來，只聽“刺啦”一陣響。

⑵捧在手中，我慢慢地撫摩著它的蒼老。天青色的封面泛灰得很厲害，邊角都磨成了弧型，突得蓋不住下面的書頁。封底已經(jīng)沒有了，兩根銹光了的書釘還在堅持。幾道灰白的褶痕上，模糊的“昝圣騫”三個字告訴我，這是我10歲讀初中二年級時用過的語文課本。

⑶我一直認為。自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣。因為父母急盼著我成才，五歲就進了媽媽擔任校長的小學里。那時的農(nóng)村小學還是五年制，十歲小學畢業(yè)已經(jīng)不慢了。但媽媽還是嫌慢，于是又跳過了四年級，最后以小學的年齡上了初中。正常學齡孩子的童年是隨著小學畢業(yè)而畢業(yè)的，而我的童年卻一直延伸到初中。

⑷看著十歲時讀過的課本。翻開它吧，我對自己說，去找一找童年的蹤跡。

⑸長期被擠壓在柜壁上，書頁間已沒有了空氣，很實在，也變得難以翻動。我盡量溫柔地慢慢捻開相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無聲無息，全然沒有  翻動新書時“嘩嘩”的響。我不敢用力，卻又很想喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久九年前的心。一頁頁翻下去，仿佛是走進一片寧靜的大海，波瀾不驚。九年，竟讓一本書也厚重了、成熟了。

⑹穿過了《白楊禮贊》，望見了《背影》。看到了《楊修之死》……他們都被我打上了兒時的烙印……空白處密密麻麻都是字，有的甚至就壓在課本上。小小的年紀學那樣的經(jīng)典，只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫下來。我還記得，當時是很在意有沒有把老師的講解完整記下來，所以也不管蓋沒蓋上課文，只是急速地寫。我那時大概屬于“好讀書，不求甚解”的那類學生吧，對課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明：我看過了，我學過了。其實到了現(xiàn)在對這些課文仍然愚鈍得很，何況那時年幼呢？

⑺“人的一生應(yīng)當這樣度過：當回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不因為碌碌無為而羞愧；臨死的時候，他能夠說，我把一生都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”那是哪里懂得這些文字含義的深邃？老師說好，就用打著圓圈的線畫了出來，當堂背得滾瓜爛熟卻也不認為有多好。

⑻當眾朗讀，是那是語文課上的一大快事，務(wù)求讀得抑揚頓挫，神采飛揚，不破句不倒句，以博得同學的羨慕，老師的贊許。童年就是這樣一個痛快的年紀，展示自己不會被說成“出風頭”，投入感情也沒有人認為是“做作”。我的朗讀一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同學中，我很容易爭取到讀書的機會。但有多少次“眉飛色舞”的朗讀，我已經(jīng)不記得了，我印象頗深的倒是兩位老師的朗讀。

⑼“Ade，我的蟋蟀們，Ade，我的覆盆子們和木蓮們……”這是一位吳姓老師的朗讀，語調(diào)里淡淡的憂傷和略帶憂郁的眼神，我直到現(xiàn)在還記憶猶新。

⑽“豈有這樣放屁的事！打死人命就白白地走了，再拿不來的！”疾言厲色、煞有介事。我記住了這位姓潘的語文老師，也記住了賈雨村的虛偽。

⑾手里這冊舊課本與案頭的書相比，最明顯的區(qū)別就是寫在書中的字跡的顏色了。小時候?qū)t顏色的字十分敬畏，全然不似現(xiàn)在，隨手“朱批”。那個時候總認為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學問，是老師、父母才能用的。記得在學生中間還有這樣的說法：學生用紅筆是對老師的不敬，不能用紅筆寫人名。敬畏之余，更多是羨慕。期盼自己快點長大，這樣就可以自由自在地用紅筆了?，F(xiàn)在大了，這個愿望徹底實現(xiàn)了。所看之書，隨手的圈畫批注都是紅筆，內(nèi)容也都是自家之言了。相比規(guī)規(guī)矩矩、老成持重的藍、黑色，紅色自然醒目得許多。

⑿紙上醒目換種顏色就行，人生的醒目就沒有這么容易了。

⒀忽然想在這語文書里找找自己年少頑劣的痕跡，想我以前哪里是個能在板凳上安安穩(wěn)穩(wěn)一坐四十分鐘的孩子！果然找到了，一看忍不住笑出聲來。那是畫在頁腳的一幅簡筆畫，簡單到畫中僅有的兩個小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會心地向后翻去，果然連續(xù)十幾頁都有。一頁頁單獨看，是看不出個所以然的；連續(xù)翻過去，人物就都活了。內(nèi)容是兩個武林高手過招，有持流星錘的，有舞狼牙棒的，還有在遠處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳邊猶聞打斗聲。

⒁在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場場孩童心中最簡陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最快活的童年了。

⒂童年依依，昔我往矣，童心邈邈，今我來思。

⒃想起宋人章良能的《小重山》：“舊游無處不堪尋，無尋處，惟有少年心。”

（選自《散文》2008年第2期）

1..給下列詞語中劃線的字注音。（2分）

①盡量（    ）②烙印（    ）③愚鈍（    ）④煞有介事（    ）

2..請就文章第五自然段中加點的句子進行賞析。（3分）

3..作者為什么認為“自己比同齡的孩子少了許多童年的樂趣”？請結(jié)合文章第3自然段的內(nèi)容來回答。（3分）

4..快樂的往事總是讓人回味無窮。請結(jié)合文章內(nèi)容，概括作者在當時讀過的課本上找出了哪些童年蹤跡？（4分）

5..作者既然說“我的朗讀一向很好，又少年不知‘羞’滋味，所以在一群很‘老成’的同學中，我很容易爭取到讀書的機會。就應(yīng)該對自己“眉飛色舞”的朗讀記憶猶新，而他卻說已經(jīng)記不得了，印象深刻的倒是兩位老師的朗讀，作者這樣說的用意是什么？兩位老師的朗讀有什么特點？（4分）

6..文章結(jié)尾一段在文中有何作用？（4分）

7..作者在文章中回憶了童年學習生活的幾個片段，讓我們感受到作者那顆少年心：有對文章囫圇吞棗的茫然，有對含義深邃的文字的不解，有語文課上當眾朗讀的快意，還有老師眼皮底下的快活……請結(jié)合你的童年體驗，談一談你的童年有哪些難忘的學習生活片段？（5分）

閱讀下面的文章，完成文后各題

按時看日出的人

王開嶺

    上世紀的一個黎明，在巴黎鄉(xiāng)下一棟亮燈的木屋里，福樓拜在給最親密的女友寫信：“我拼命工作，天天洗澡，不接待來訪，不看報紙，按時看日出……”

    “按時看日出”，我猝然被這句話擊中了。

    一位面壁寫作的世界級文豪，一個如此吝惜時間的人，卻每天惦記著日出，把再平常不過的景象當做一門必修課來面對……為什么？

    我竭力去想象、去模擬那情景，并久久地揣摩、體味它——

    剛剛蘇醒的樹木，略含咸味兒的風，玻璃般的草葉，潮濕的土腥味兒，清脆的雀啾，充滿果汁甜香的空氣……還有遠處閃光的河帶，岸邊的薄霧，怒放的凌霄，絳紫或淡藍的牽牛花，那蛋殼般薄薄的靜……

    從詞的意義上說，黑夜意味著“閉合”；而日出，剛象征著一種“綻開”，意味著你的生命畫冊里又添置了新的頁碼，你的體能電池又被新的熱量所充滿。

    黎明，擁有一天中最純凈、最清澈、最讓人激動的光線，那是生命最易受鼓舞、最能添置信心和渴望的時刻，也是最能讓青春蕩漾、幻念勃發(fā)的時刻。像含有神性的水晶球，它喚醒體內(nèi)某種沉睡的細胞，使我們看到遠方的事物，看清了險些忘卻的東西，看清了夢想、光陰、生機和道路……迎接晨曦，不僅是感官愉悅，更是精神體驗；不僅是人對自然的欣賞，更是大自然以其神奇力量作用于人的一輪撞擊。它意味著一場相遇，讓我們有機會和生命對視，有機會認真地打量自己。它意味著一次洗禮，一個被照耀和沐浴的儀式；一個人在給自己的生命舉行升旗！

    與福樓拜相比，我們又是怎樣過的呢？在一個普通人的生涯中，有過多少沐浴晨曦的體驗？我們創(chuàng)造過多少這樣的機會？

    或許只有寥寥幾次吧，比如某個剛下火車的早晨（可能是怎樣的疲憊和不情愿啊），或偶爾登山觀景之時。而更多的人或許一次都沒有！一生中的那個時刻，我們無不蜷縮在被子里，在昏迷，在蒙頭大睡，在冷漠地打著呼?！谝蝗f次、第幾萬次地打著呼嚕！

    放棄早晨，意味著什么呢？

    意味著你已被遺棄了。意味著你所看到的世界是“舊”的，和昨天一模一樣的“陳”。仿佛一個人老是吃經(jīng)年發(fā)霉的糧食，永遠輪不上新，永遠只會把新的變成舊的。意味著不等你開始，不等你在起點上，就已被拋至中場，就像一個人未諳童趣即已步入中年。

    多少年，我都沒有因光線而激動的經(jīng)歷了。上班的路上，擠車的當口，迎來的已是煮熟的光線，中年的光線。

    即使你偶爾起大早，忽萌看日出的念頭，又能怎樣呢？

    都市的晨曦，不知從何時起，早已變了質(zhì)——

    高樓大廈奪走了地平線，灰蒙蒙的塵埃，空氣中老有黏黏糊糊的感覺，老有揮之不散的汽油味兒，即使你捂起了耳朵，也擋不住出租車的喇叭聲……沒有純潔的泥土，沒有曠野遠山，沒有莊稼地，只有牛角一樣粗硬的黑水泥和鋼化磚。所有的景色，所有的目擊物，皆無水洗過的那種鮮艷與亮澤、那種蔬菜般的翠綠與寂靜……你意識不到一種“新”，感受不到嬰兒蘇醒時的那種清新與好奇，即使你大睜著眼，仍覺像在沉沉的昏睡中。

    從這個意義上說，福樓拜比我們幸運得多。

    “按時看日出”，是生命健康與生活積極的一個標志！它不僅僅代表了一種生存姿態(tài)，更昭示著一種熱受生活的理念，是一種生命哲學和精神美學。

    讓我們呼喚真正的日出，愿我們在那一刻能真正醒來。

——摘自《中國青年》

 “從這個意義上說，福樓拜比我們幸運得多?！苯Y(jié)合全文，作者說的“幸運”可以從哪些方面理解？（4分）

文章的第五自然段是筆墨集中的景物描寫，這段景物描寫在文中的作用是什么？（4分）

作者從福樓拜的信中獲得了精神啟示——“按時看日出”。結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α鞍磿r看日出”的理解。（6分）

閱讀下面的文字，完成后面小題。

按時看日出的人

王開嶺

上世紀的一個黎明，在巴黎鄉(xiāng)下一棟亮燈的木屋里，福樓拜在給最親密的女友寫信：“我拼命工作，天天洗澡，不接待來訪，不看報紙，按時看日出……”

“按時看日出”，我被這句話猝然擊中了。

一位面壁寫作的世界級文豪，一個如此吝惜時間的人，卻每天惦記著日出，把再平常不過的景象當做一門必修課來面對……為什么？

我竭力去想象、去模擬那情景，并久久地揣摩、體味它——

剛剛蘇醒的樹木，略含咸味兒的風，玻璃般的草葉，潮濕的土腥味兒，清脆的雀啾，充滿果汁甜香的空氣……還有遠處閃光的河帶，岸邊的薄霧，怒放的凌霄，絳紫或淡藍的牽牛花，那蛋殼般薄薄的靜……

從詞的意義上說，黑夜意味著“偃息”和“孕育”；而日出，則象征著一種“誕生”，一種“升?！焙汀耙潦肌保烁挥袆痈?、汁液和青春性的一個詞。它意味著你的生命畫冊又添置了新的頁碼，你的體能電池又充滿了新的熱力。

正像分娩決不重復，“日出”也從不重復。它拒絕抄襲和雷同，因為它是藝術(shù)，是大自然的最重視的一幅杰作。

黎明，擁有一天中最純澈、最鮮澤、最讓人激動的光線，那是生命最易受鼓舞、最能添置信心和熱望的時刻，也是最能讓青春蕩漾、幻念勃發(fā)的時刻。像含有神性的水晶球，它喚醒了我們對生命的原初印象，喚醒體內(nèi)某種沉睡的細胞，使我們看到遠方的事物，看清了險些忘卻的東西，看清了夢想、光陰、生機和道路……

迎接晨曦，不僅僅是感官愉悅，更是精神體驗；不僅僅是人對自然的欣賞，更是大自然以其神奇力量作用于生命的一輪撞擊。它意味著一場相遇，讓我們有機會和生命完成一次對視，有機會認真地打量自己，獲得對個體更細膩、清新的感受。它意味著一次洗禮，一記被照耀和沐浴的儀式，賦予生命以新的索引，新的知覺，新的閃念、啟示與發(fā)現(xiàn)……

透過那桔色晨曦，我觸摸到了一幅優(yōu)美剪影：一個人在給自己的生命舉行升旗！

與福樓拜相比，我們又是怎樣過的呢？在一個普通人的生涯中，有過多少沐浴晨曦的體驗？我們創(chuàng)造過多少這樣的機會？

或許只有寥寥幾次吧，比如某個剛下火車的早晨（可能是怎樣的疲憊和不情愿?。?，或偶爾登山觀景之時。而更多的人或許一次都沒有！一生中的那個時刻，我們無不蜷縮在被子里，在昏迷，在蒙頭大睡，在冷漠地打著呼嚕——第一萬次、第幾萬次地打著呼嚕！

放棄早晨，意味著什么呢？

意味著你已被遺棄了。意味著你所看到的世界是“舊”的，和昨天一模一樣的“陳”。仿佛一個人老是吃經(jīng)年發(fā)霉的糧食，永遠輪不上新，永遠只會把新的變成舊的。意味著不等你開始，不等你在起點上，就已被拋至中場，就像一個人未諳童趣即已步入中年。

多少年，我都沒有因光線而激動的經(jīng)歷了。上班的路上，擠車的當口，迎來的已是煮熟的光線，中年的光線。

即使你偶爾起大早，忽萌看日出的念頭，又能怎樣呢？

都市的晨曦，不知從何時起，早已變了質(zhì)——

高樓大廈奪走了地平線，灰蒙蒙的塵埃，空氣中老有黏黏糊糊的感覺，老有揮之不散的汽油味兒，即使你捂起了耳朵，也擋不住出租車的喇叭聲……沒有純潔的泥土，沒有曠野遠山，沒有莊稼地，只有牛角一樣粗硬的黑水泥和鋼化磚。所有的景色，所有的目擊物，皆無水洗過的那種鮮艷與亮澤、那種蔬菜般的翠綠與寂靜……你意識不到一種“新”，感受不到嬰兒蘇醒時的那種清新與好奇，即使你大睜著眼，仍覺像在沉沉的昏睡中。

從這個意義上說，福樓拜比我們幸運得多。

“按時看日出”，是生命健康與積極性情的一個標志，更精神明亮的標志！它不僅僅代表了一種生存姿態(tài)，更昭示著一種熱受生活的理念，是一種生命哲學和精神美學。

讓我們呼喚真正的日出，愿我們在那一刻能真正醒來。

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?）（ ）

A．這篇文章的題目是《按時看日出》，在文中，重點寫了人如何看日出，同時寫了人經(jīng)?？慈粘鲆馕吨裁?。寫作角度獨到，主題開拓深遠。

B．本文寫作中運用了通感、比喻等修辭手法。如作者說早晨的靜是“那蛋殼般薄薄的靜使視覺上無形的“靜”變成了聽覺上有形的“靜”，充滿美感。

C．本文以敘述為主，由福樓拜信中的一句話寫起，接著與普通人的生活進行對比與反思，昭示人們激活生命，清潔內(nèi)心世界，做一個有活力，有熱量，有激情的人。

D．文章中有許多警策雋永的語句，耐人尋味。尤其是作者在結(jié)尾處深情地呼喚大家作一個真正醒著的人，一個精神上蘇醒的人。

E．文章多處體現(xiàn)了作者微妙的想象和感受。例如他把上班時迎接的陽光稱為“煮熟的光線，中年的光線”，形象又不失深沉，發(fā)人深思。

2.“從這個意義上說，福樓拜比我們幸運得多?！苯Y(jié)合全文來看，作者說的“幸運”如何理解？

3.文章的第五自然段是筆墨集中的景物描寫，這段景物描寫在文中的作用是什么？

4.作者從福樓拜的信中獲得了精神啟示——“按時看日出”。結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α鞍磿r看日出”的理解。

一、讀一讀。

               朱家瓏

    《鄭和遠航》是蘇教版小學語文教科書五年級下冊的一篇課文，為什么要安排這篇課文？其中有沒有什么特別的用意？在這里我想跟同學們談?wù)勎业目捶ā?/p>

   鄭和遠航的偉大壯舉發(fā)生在明朝初年，距今已有600多年。在公元1405年至1433年短短的28年間，三保太監(jiān)鄭和率領(lǐng)中國的船隊，共進行了七次英雄式的遠航，足跡遍及南中國海及印度洋，最遠到達非洲南部的好望角和中東的波斯灣。鄭和船隊的七次遠航，30多個陌生國家的駐泊，9萬里波瀾壯闊的行程，譜寫了那個年代世界航海事業(yè)最輝煌的篇章。鄭和倡導公平貿(mào)易，互通有無，用中國的絲綢、 茶葉、瓷器換回玻璃、藥品等貨物；鄭和主張平等外交，創(chuàng)造出“中外通和，萬國來朝，四海一家，共享太平”的嶄新外交局面。鄭和船隊“和”的思想和“禮”的精神，為世界航海事業(yè)留下了豐厚的文化遺產(chǎn)，鄭和遠航也因此永垂史冊。

   鄭和遠航的偉大壯舉之所以能夠?qū)崿F(xiàn)，是因為當時中國擁有舉世無雙的強大 海軍。在歐洲大冒險大擴張時代到來前的100年間，中國就已經(jīng)有機會成為世界強國，可是中國沒有這么做。善良的中國人并沒有企圖憑借一支所向無敵的艦隊 去征服歐洲，征服世界。相反，正是鄭和的航海經(jīng)驗和他主持繪制的航海圖，以及中國人所掌握的先進的航海知識、航?？萍迹瑯O大地豐富了人類的知識寶庫，推動了人類文明的發(fā)展，給后來的航海探險家的探險活動提供了非常重要的依據(jù)。

    令人扼腕的是:在鄭和開創(chuàng)了遠航的先河以后，中國的皇帝卻下令禁海，停止遠洋寶船的修繕和建造。這一舉動導致曾經(jīng)擁有強大海軍的中國，在不到100年的時間內(nèi)退出了海上強國的舞臺，摧毀她的不是別國，而恰恰是自己。從此，中國沿海飽受倭寇的襲擾，?；疾粩?。直到400年后的19世紀，中國才再次組建了北洋水師，試圖保衛(wèi)自己的海疆不受侵犯。但在清政府的腐敗統(tǒng)治下，這支號稱“亞 洲第一艦隊”的海軍卻敗在了日本人的手下，上演了全軍覆沒的悲劇。此后，中國的萬里海疆乃至內(nèi)陸江河都成了列強的游戲場。

    新中國成立后，特別是改革開放30多年來，隨著國力的提升，中國正在朝著建 設(shè)一支強大海軍的目標挺進。只要人人心中都有強國的夢想，人人都為這個夢想去拼搏去奮斗，我們就不但能夠建設(shè)強大的海軍，而且能夠再創(chuàng)中華民族的輝煌。

    強國的夢想不是一蹴而就的，需要幾代人的努力和付出。編者之所以將這篇 課文安排在五年級下冊，是考慮到同學們已經(jīng)11歲了，已經(jīng)初步懂得“家事國事天下事，事事關(guān)心”的道理，希望通過這篇課文的學習，能給你們健康的肌體植入文化基因，在你們的頭腦中自然而然地形成一種觀念，一種努力去謀劃國家大事的價值 取向。試想一個人從小就能夠關(guān)心國家大事，能夠把自己的小理想和民族的大目標結(jié)合起來，那是多么了不起?。?/p>

    同學們，你們承載著民族的未來，讓你們的夢想隨著《鄭和遠航》這篇課文一起 遠航吧！