閱讀下面文章，完成文后53—56題

穿過岑寂的碎片

朱以撒

那方不毛之地一直為我神往。像我這般珍惜故紙的人，常常會留意典籍上、畫冊上的一些殘破紙片。這些紙片都沒頭沒腦，殘損得不像樣了。這時我總是心弦一顫；該不會又是樓蘭的碎片吧？湊近一瞥，十有七八，真是樓蘭出土的殘破紙片。

樓蘭，真是離我太遙遠(yuǎn)，又太親近了。

曾經(jīng)想過，樓蘭于我來說，已不是地域上的一個名稱了，而是一種精神領(lǐng)域的烙印。一開始我不知它具體的方位，只為那種莽原氣象、蒼涼氣息吸引，心想什么時候也走去看看。后來有人告知樓蘭在羅布泊附近，不由讓我倒吸了一口冷氣：天??！倘沒有天賜的力量，是斷斷難以進入這神秘領(lǐng)地的。

我分外喜愛樓蘭的殘紙，從外觀上看，邊緣都被時光的風(fēng)霜啃噬得斑駁陸離，猶如一片片洞見筋脈的黃葉。這些殘紙上寫滿了文字，古樸而雅拙。只是由于殘片，即使從內(nèi)容上細(xì)審，我也弄不清哪頁殘紙在后。一些重要的記載被風(fēng)吹雨打腐爛去，一些關(guān)鍵的詞組也剝蝕風(fēng)化，神秘的氣息開始飛揚，越往后越神秘莫測。我想會有一些人，面對那無盡荒漠的方位，踮起腳神往地張望。

我們完全可以在精神上還原，再現(xiàn)當(dāng)年豐饒的場景??！

兩千多年前的樓蘭，何等富庶和滋潤啊！這個美麗的綠洲王國有如豐滿而嫵媚的少婦，林木蔥蘢，波光蕩漾，百鳥啁啾，真正是一片樂土。它使黃河文化、恒河文化和古希臘文化水乳交融，樓蘭以它的消失，使人感到再滋潤飽滿的生命，也會如流星一般，在瞬間化為虛無。

這些古典的碎片由于沒有完整性，它使人們也就看到一個碎片的樓蘭，只看到那些舞文弄墨的樓蘭人迷蒙的背影。在我把玩到的一些墨跡里，這時的書體，正處在隸楷若即若離的階段，那種楷有隸意、隸含楷法的駁雜膠著狀態(tài)，有味品之不厭。這些墨跡和相應(yīng)時期的魏晉名流風(fēng)格如隔江海。樓蘭殘紙墨跡總是那么素樸，淡墨青衫一般天然動人。當(dāng)然，有些筆畫真的沒有寫好，讀起來真讓我皺眉頭，不像是專門訓(xùn)練過的書手所為。深目高鼻的樓蘭人，此時還沒有學(xué)會含蓄呢。有時用筆恍若馬背上揮刀，直通通地就揮過去。這宛如在紙面上作長槍大戟格斗，咣當(dāng)作響。我當(dāng)然不大習(xí)慣這種表現(xiàn)方式，覺得太拋筋露骨，只是書寫中一如既往地不作態(tài)，則是我屢屢贊美的。這時的江南名士，已經(jīng)能夠?qū)懙靡皇至鲿惩褶D(zhuǎn)的好字了，樓蘭人的字跡卻都處在未完成的品相里，似乎等著后人去彌補。可是我感到了字里行間充溢的宗教神秘的氣息。這真是一個饒有深味的問題：有技巧的人足以達(dá)到完美，卻全然寫不出如此韻致，是心靈空間缺少了什么吧？

風(fēng)沙越來越沉重地覆蓋在樓蘭遺址上，終日無絕，漫過基礎(chǔ)，漫過城樓，著力剝蝕著突兀處，料想在不久，就連高聳的烽燧也要被遮埋，遺址外相將蕩然無存。一切絢麗和輝煌，在如許長的歲月中，被黃沙摧殘成一片迷蒙。

只余下樓蘭殘紙了。它們盡管是殘片，卻必將長存，就像樓蘭上空的長風(fēng)和樓蘭身體上的沙丘一樣長存。這些碎片有自身的特征，獲得樸素的色調(diào)和質(zhì)地，尤其是時日賦予了它們長存的生命力，已不懼怕世俗的侵入了。我慢慢地走近樓蘭，當(dāng)然是心路歷程接近了。樓蘭在我心目中被破碎萬端，和碎片的紙本一個模樣。其實，認(rèn)識一個世界要達(dá)到周全是不可能的。面面俱到，反而什么都達(dá)不到，什么都膚淺之至。

從史料的完整性要求來衡量，碎片使人憐愛不已，但它的物質(zhì)價值已抵不上完好者。若從審美價值上說，碎片卻具有相當(dāng)強的象征性：借殘象以會意，妙在存殘之間、藏顯之外。

53．根據(jù)文意，完成下面兩小題

（1）“穿過岑寂的碎片”中的“穿過”是什么意思？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）“樓蘭于我來說……是一種精神領(lǐng)域的烙印”表達(dá)了一種怎樣的情懷？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)

54．文中說：“我想會有一些人，面對那無盡荒漠的方位，踮起腳神往地張望?！?/p>

（1）是什么引發(fā)一些人“神往地張望”？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)_

（2）為什么會“踮起腳神往地張望”？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)_

55．“穿過岑寂的碎片”，作者聯(lián)想到了些什么？答出其中三點。

答：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

56．下列對這篇散文的賞析，不正確的兩項是（    ）（    ）

A．散文的立意并不在于為早已消失的樓蘭古國立史，而是借助這些歷史的殘片馳思騁想，從而突顯作者的文化關(guān)懷和審美情趣。

B．文章雖然運用了時空順序的結(jié)構(gòu)方式，但卻圍繞“樓蘭殘片”展開天馬行空式的遐想，真可謂“思接千載，視通萬里”。

C．“邊緣都被時光的風(fēng)霜啃噬得斑駁陸離，猶如一片片洞見筋脈的黃葉”運用比擬與比喻手法，突出了樓蘭紙片的殘破與久遠(yuǎn)。

D．“樓蘭人迷蒙的背景”中“迷蒙”一語用得恰切，既符合樓蘭的地域特征，也反映了樓蘭的歷史久遠(yuǎn)，并與“樓蘭殘紙”暗合。

E．文章通過樓蘭書法與魏晉名流書法的對比，突出了魏晉書法技巧的完美，并表達(dá)了作者對樓蘭書法欠缺婉轉(zhuǎn)流暢的惋惜之意。

閱讀下面文言文，完成后面題目。

文木先生傳

(清)程晉芳

先生姓吳氏，諱敬梓，字敏軒，一字文木，全椒人。世望族，科第仕宦多顯者。先生生而穎異，讀書才過目，輒能背誦。稍長，補學(xué)官弟子員。襲父祖業(yè)，有二萬余金。素不習(xí)治生，性復(fù)豪爽，遇貧即施，偕文士輩往還，飲酒歌呼窮日夜，不數(shù)年而產(chǎn)盡矣。

安徽巡撫趙公國麟聞其名，招之試，才之，以博學(xué)鴻詞薦，竟不赴廷試，亦自此不應(yīng)鄉(xiāng)舉，而家益以貧。乃移居江城東之大中橋，環(huán)堵蕭然，擁故書數(shù)十冊，日夕自娛。窘極，則以書易米?；蚨湛嗪?，無酒食，邀同好五六人，乘月出城南門，繞城堞行數(shù)十里，歌吟嘯呼，相與應(yīng)和。逮明，入水西門，各大笑散去，夜夜如是，為之“暖足”。余族伯祖麗山先生與有姻連，時周之。

其學(xué)尤精《文選》，詩賦援筆立成，夙構(gòu)者莫之為勝。辛酉、壬戌間，延至余家，與研詩賦，相贈答，愜意無間。而性不耐久客，不數(shù)月，別去。生平見才士，汲引如不及。獨嫉時文士如仇，其尤工者，則尤嫉之。余恒以為過，然莫之能禁，緣此，所遇益窮。與余族祖綿莊為至契，綿莊好治經(jīng)，先生晚年亦好治經(jīng)，曰：“此人生立命處也?！?/p>

歲甲戌，與余遇于揚州，知余益貧，執(zhí)余手以泣曰：“子亦到我地位，此境不易處也，奈何？”余返淮，將解纜，先生登船言別，指新月謂余曰：“與子別，后會不可期。即景悢悢，欲構(gòu)句相贈，而澀于思，當(dāng)俟異日耳?！庇制呷斩壬鷼{矣。先數(shù)日，以囊中余錢，召朋友酣飲。醉，輒誦樊川“人生只合揚州死”之句，而竟如所言，異哉！先生所著有《文木山房集》、《詩說》若干卷。又仿唐人小說為《儒林外史》五十卷，窮極文士情態(tài)，人爭傳寫之。

論曰： 余生平交友，莫貧于敏軒，抵淮訪余，檢其橐，筆硯都無。余曰：“此吾輩所倚以生，可暫離耶？”敏軒笑曰：“吾胸中自有筆墨，不煩是也?！逼淞黠L(fēng)余韻，足以掩映一時。窒其躬，傳其學(xué)，天之于敏軒，倘意別有在，未可以流俗好尚測之也。

                                                             （節(jié)選自《勉行堂文集》卷六）

12．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（     ）

A．素不習(xí)治生                   治：治理

B．而性不耐久客                 客：客居

C．人爭傳寫之                   寫：抄寫

D．吾胸中自有筆墨，不煩是也     煩：擔(dān)心

13．下列句子中，全部直接表現(xiàn)吳敬梓“流風(fēng)余韻”的一組是

①窘極，則以書易米             ②夙構(gòu)者莫之為勝

③飲酒歌呼窮日夜               ④此境不易處也，奈何

⑤生平見才士，汲引如不及       ⑥吾胸中自有筆墨，不煩是也

A．①④⑥   B．②③④   C．①②⑤   D．③⑤⑥

14．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是 

A．文木先生即吳敬梓，本文寫他生性聰慧，祖業(yè)富裕，為人豪爽，又不愿參加科舉以致更加窮困的故事。

B．文木先生因不滿巡撫推薦自己參加博學(xué)鴻詞科的考試，竟不去參加廷試，乃至從此終生不應(yīng)科舉。

C．吳敬梓非常痛恨寫八股文的讀書人，但他平生又非常愛才，見到有才能的讀書人，就想舉薦提攜他，唯恐來不及。

D．吳敬梓模仿唐人小說創(chuàng)作而成的《儒林外史》，寫盡了文士們的性情狀貌，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。

15．將上文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）安徽巡撫趙公國麟聞其名，招之試，才之。（4分）

（2）余恒以為過，然莫之能禁。（3分）

（3）此吾輩所倚以生，可暫離耶？（3分）

閱讀下面文言文，完成后面題目。

文木先生傳

(清)程晉芳

先生姓吳氏，諱敬梓，字敏軒，一字文木，全椒人。世望族，科第仕宦多顯者。先生生而穎異，讀書才過目，輒能背誦。稍長，補學(xué)官弟子員。襲父祖業(yè)，有二萬余金。素不習(xí)治生，性復(fù)豪爽，遇貧即施，偕文士輩往還，飲酒歌呼窮日夜，不數(shù)年而產(chǎn)盡矣。

安徽巡撫趙公國麟聞其名，招之試，才之，以博學(xué)鴻詞薦，竟不赴廷試，亦自此不應(yīng)鄉(xiāng)舉，而家益以貧。乃移居江城東之大中橋，環(huán)堵蕭然，擁故書數(shù)十冊，日夕自娛。窘極，則以書易米?；蚨湛嗪?，無酒食，邀同好五六人，乘月出城南門，繞城堞行數(shù)十里，歌吟嘯呼，相與應(yīng)和。逮明，入水西門，各大笑散去，夜夜如是，為之“暖足”。余族伯祖麗山先生與有姻連，時周之。

其學(xué)尤精《文選》，詩賦援筆立成，夙構(gòu)者莫之為勝。辛酉、壬戌間，延至余家，與研詩賦，相贈答，愜意無間。而性不耐久客，不數(shù)月，別去。生平見才士，汲引如不及。獨嫉時文士如仇，其尤工者，則尤嫉之。余恒以為過，然莫之能禁，緣此，所遇益窮。與余族祖綿莊為至契，綿莊好治經(jīng)，先生晚年亦好治經(jīng)，曰：“此人生立命處也?！?/p>

歲甲戌，與余遇于揚州，知余益貧，執(zhí)余手以泣曰：“子亦到我地位，此境不易處也，奈何？”余返淮，將解纜，先生登船言別，指新月謂余曰：“與子別，后會不可期。即景悢悢，欲構(gòu)句相贈，而澀于思，當(dāng)俟異日耳?！庇制呷斩壬鷼{矣。先數(shù)日，以囊中余錢，召朋友酣飲。醉，輒誦樊川“人生只合揚州死”之句，而竟如所言，異哉！先生所著有《文木山房集》、《詩說》若干卷。又仿唐人小說為《儒林外史》五十卷，窮極文士情態(tài)，人爭傳寫之。

論曰： 余生平交友，莫貧于敏軒，抵淮訪余，檢其橐，筆硯都無。余曰：“此吾輩所倚以生，可暫離耶？”敏軒笑曰：“吾胸中自有筆墨，不煩是也?！逼淞黠L(fēng)余韻，足以掩映一時。窒其躬，傳其學(xué)，天之于敏軒，倘意別有在，未可以流俗好尚測之也。

                                                             （節(jié)選自《勉行堂文集》卷六）

1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（     ）

A．素不習(xí)治生                   治：治理

B．而性不耐久客                 客：客居

C．人爭傳寫之                   寫：抄寫

D．吾胸中自有筆墨，不煩是也     煩：擔(dān)心

2.下列句子中，全部直接表現(xiàn)吳敬梓“流風(fēng)余韻”的一組是

①窘極，則以書易米             ②夙構(gòu)者莫之為勝

③飲酒歌呼窮日夜               ④此境不易處也，奈何

⑤生平見才士，汲引如不及       ⑥吾胸中自有筆墨，不煩是也

A．①④⑥       B．②③④        C．①②⑤        D．③⑤⑥

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是        

A．文木先生即吳敬梓，本文寫他生性聰慧，祖業(yè)富裕，為人豪爽，又不愿參加科舉以致更加窮困的故事。

B．文木先生因不滿巡撫推薦自己參加博學(xué)鴻詞科的考試，竟不去參加廷試，乃至從此終生不應(yīng)科舉。

C．吳敬梓非常痛恨寫八股文的讀書人，但他平生又非常愛才，見到有才能的讀書人，就想舉薦提攜他，唯恐來不及。

D．吳敬梓模仿唐人小說創(chuàng)作而成的《儒林外史》，寫盡了文士們的性情狀貌，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。

4.將上文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）安徽巡撫趙公國麟聞其名，招之試，才之。（4分）

（2）余恒以為過，然莫之能禁。（3分）

（3）此吾輩所倚以生，可暫離耶？（3分）

 

閱讀下面文言文，完成后面題目。
文木先生傳
(清)程晉芳
先生姓吳氏，諱敬梓，字敏軒，一字文木，全椒人。世望族，科第仕宦多顯者。先生生而穎異，讀書才過目，輒能背誦。稍長，補學(xué)官弟子員。襲父祖業(yè)，有二萬余金。素不習(xí)治生，性復(fù)豪爽，遇貧即施，偕文士輩往還，飲酒歌呼窮日夜，不數(shù)年而產(chǎn)盡矣。
安徽巡撫趙公國麟聞其名，招之試，才之，以博學(xué)鴻詞薦，竟不赴廷試，亦自此不應(yīng)鄉(xiāng)舉，而家益以貧。乃移居江城東之大中橋，環(huán)堵蕭然，擁故書數(shù)十冊，日夕自娛。窘極，則以書易米?；蚨湛嗪?，無酒食，邀同好五六人，乘月出城南門，繞城堞行數(shù)十里，歌吟嘯呼，相與應(yīng)和。逮明，入水西門，各大笑散去，夜夜如是，為之“暖足”。余族伯祖麗山先生與有姻連，時周之。
其學(xué)尤精《文選》，詩賦援筆立成，夙構(gòu)者莫之為勝。辛酉、壬戌間，延至余家，與研詩賦，相贈答，愜意無間。而性不耐久客，不數(shù)月，別去。生平見才士，汲引如不及。獨嫉時文士如仇，其尤工者，則尤嫉之。余恒以為過，然莫之能禁，緣此，所遇益窮。與余族祖綿莊為至契，綿莊好治經(jīng)，先生晚年亦好治經(jīng)，曰：“此人生立命處也?！?br />歲甲戌，與余遇于揚州，知余益貧，執(zhí)余手以泣曰：“子亦到我地位，此境不易處也，奈何？”余返淮，將解纜，先生登船言別，指新月謂余曰：“與子別，后會不可期。即景悢悢，欲構(gòu)句相贈，而澀于思，當(dāng)俟異日耳?！庇制呷斩壬鷼{矣。先數(shù)日，以囊中余錢，召朋友酣飲。醉，輒誦樊川“人生只合揚州死”之句，而竟如所言，異哉！先生所著有《文木山房集》、《詩說》若干卷。又仿唐人小說為《儒林外史》五十卷，窮極文士情態(tài)，人爭傳寫之。
論曰： 余生平交友，莫貧于敏軒，抵淮訪余，檢其橐，筆硯都無。余曰：“此吾輩所倚以生，可暫離耶？”敏軒笑曰：“吾胸中自有筆墨，不煩是也?！逼淞黠L(fēng)余韻，足以掩映一時。窒其躬，傳其學(xué)，天之于敏軒，倘意別有在，未可以流俗好尚測之也。
（節(jié)選自《勉行堂文集》卷六）
【小題1】對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（    ）

A．素不習(xí)治生治：治理

B．而性不耐久客客：客居

C．人爭傳寫之寫：抄寫

D．吾胸中自有筆墨，不煩是也煩：擔(dān)心

【小題2】下列句子中，全部直接表現(xiàn)吳敬梓“流風(fēng)余韻”的一組是
①窘極，則以書易米            ②夙構(gòu)者莫之為勝
③飲酒歌呼窮日夜              ④此境不易處也，奈何
⑤生平見才士，汲引如不及      ⑥吾胸中自有筆墨，不煩是也

A．①④⑥

B．②③④

C．①②⑤

D．③⑤⑥

【小題3】下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是

A．文木先生即吳敬梓，本文寫他生性聰慧，祖業(yè)富裕，為人豪爽，又不愿參加科舉以致更加窮困的故事。

B．文木先生因不滿巡撫推薦自己參加博學(xué)鴻詞科的考試，竟不去參加廷試，乃至從此終生不應(yīng)科舉。

C．吳敬梓非常痛恨寫八股文的讀書人，但他平生又非常愛才，見到有才能的讀書人，就想舉薦提攜他，唯恐來不及。

D．吳敬梓模仿唐人小說創(chuàng)作而成的《儒林外史》，寫盡了文士們的性情狀貌，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。

【小題4】將上文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）安徽巡撫趙公國麟聞其名，招之試，才之。（4分）
（2）余恒以為過，然莫之能禁。（3分）
（3）此吾輩所倚以生，可暫離耶？（3分）

閱讀下面文字，完成問題（25分）

這里是新詩的故鄉(xiāng)

這是一座詩的校園，詩歌的花在這盛開。先前，在紅樓的花壇和人行道旁，也在漢花園寧靜的院落中；當(dāng)校園遷徙到遙遠(yuǎn)的春城，詩歌的花依然盛開在翠湖邊。隨著時光的推移，在勺園，在朗潤園，也在燕園的垂柳依依的湖濱，依然延續(xù)著詩歌的花事，每時每地，開得燦爛、也開得浪漫！

這里從來是詩的國土。古典詩歌和外國詩歌，在這里星月交輝，從來都不乏知音和吟者，這些來自故國和異邦的詩的精靈，在這里繁衍了鮮艷的詩之花?，F(xiàn)在要說的是有別于前二者的新詩，一種適應(yīng)著時代呼喚的新型的詩。胡適先生是“嘗試”新詩的第一人。一個夜晚，月光透過窗簾，灑了滿地。先生立于窗前，他感恩似的低語：“多謝你殷勤好月，提起我過來的哀怨，過來的情思。我就千思萬想，直到月落天明，也甘心情愿！”沈尹默先生好像是受到了感染，他吟的也是月夜情懷：“霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。”

白話寫詩，對于那些習(xí)慣了文言寫詩的人，不免顯得有點生，有點澀，有點“乏味”，但用的是全新的語言，卻是全新的感受，全新的氣象。有人開了風(fēng)氣之先，就有人接著做推動風(fēng)氣的事。北大的人，就這樣破天荒地開啟了新詩的閘門。教授們和學(xué)生們好像是飆著勁兒，開展著新詩的賽事：先生們辦了《新青年》，首先發(fā)難登了新詩；學(xué)生們不甘落后，也辦起了《新潮》，也大量地刊登新詩?！缎虑嗄辍芬埠?，《新潮》也好，都是新思想、新文學(xué)，也都是新詩的園地。

北大是屬于詩的，從這里走來了一代又一代的新詩人，他們走來了，又走遠(yuǎn)了，留下了詩的神采和芬芳。這些北大詩人，他們的名字組成了一長串明亮的星辰。他們幾乎涵蓋了一部中國新詩史。很難設(shè)想，要是抽去了北大以及與北大有關(guān)的那些詩人，一部中國新詩的歷史是否還能成立？正是因此，林庚先生才把北大比喻為新詩的搖籃——搖籃旁的母親的心。

北大從來也不曾辜負(fù)詩歌的撫慰和托付，不管是風(fēng)霜雨雪，還是月夕花朝，這里的詩之花依然燦爛地綻放著時代的芳香和美麗。從周作人到康白情，從徐志摩到馮至，從廢名到漢園三詩人。這個詩歌原野散發(fā)的芬芳感染了所有的人，連一貫尖銳凝重的魯迅也寫詩，從舊體詩到新詩，再到《野草》，從而使他的作品融進了詩的柔情，連專擅小說的沈從文也把詩帶進了他的湘西風(fēng)情，使他的作品充滿了田園牧歌的情調(diào)。

在中國詩歌復(fù)興的二十世紀(jì)八十年代，北大師生也始終站在引領(lǐng)新詩潮崛起的前列，一直到“面朝大海，春暖花開”。這一路詩歌行進的鮮明足跡，一直激勵著世代的北大人，他們與中國詩歌共命運。正是因此，作為這一光輝事業(yè)的后續(xù)者，他們不論是曾為詩人，還是曾為研究者，從來沒有忘記這一莊嚴(yán)的使命。

現(xiàn)在奉獻(xiàn)給諸位的詩歌小冊子《詩歌北大》，原是為印證這一切而印刷的。它不僅是一個總結(jié)，一種紀(jì)念，我們希望它還是詩歌原野的向?qū)Ш宛佡洠环N答謝和感恩。有幸得到它的人們，要是因而擁有了關(guān)于詩歌與北大歷史淵源的一點認(rèn)識，對于我們這些編者而言，那就是莫大的欣慰。

（選自《文匯報》2012年3月13日11版）

（1）下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是（5分）

A．在新詩出現(xiàn)之前，北大的校園里已經(jīng)是星月交輝，北大從來都不缺少古典詩歌和外國詩歌的知音和吟者。

B．作者描述胡適和沈尹默吟詩的情景，既表現(xiàn)了北大富有詩意的氛圍，又突出了兩位先生開創(chuàng)吟詠新詩風(fēng)氣的作用。

C．在新詩創(chuàng)作剛剛開啟的年代，北大的教授們和學(xué)生們對新詩創(chuàng)作充滿了熱情，《新青年》和《詩潮》見證了他們的熱情。

D．作者以林庚先生把北大比喻為“新詩的搖籃——搖籃旁的母親的心”來說明北大在中國新詩發(fā)展中的重要作用。

E．這篇文章以時間為線索，詳細(xì)敘述了新詩在北大校園的發(fā)展歷程，表達(dá)了作者對北大及北大新詩的喜愛之情。

（2）結(jié)合文章內(nèi)容，指出“現(xiàn)在奉獻(xiàn)給諸位的詩歌小冊子《詩歌北大》，原是為印證這一切而印刷的”句中“這一切”所指代的具體內(nèi)容是什么。（6分）

（3）本文是以怎樣的結(jié)構(gòu)方式選材組材來說明北大是新詩的故鄉(xiāng)的？請根據(jù)文章內(nèi)容加以概括。（6分）

（4）本文第一段的語言有何特色？這樣的語言對你有何啟示？請你結(jié)合自己的寫作對這樣的啟示作出探究。（8分）

6．閱讀下面文章，完成下列各題。
我們在藍(lán)色海上飄
赫恩曼尼
    12歲那年，我認(rèn)識了方小舒。
    他從講臺旁邊的特“憂”生專座抱著書包走向我，本子散了一地，整個教室都在竊竊私語。從此，我們就是同桌了。我的耳邊從此充斥著“方小舒”三個字的魔咒。
    “方小舒，把頭抬起來！”“方小舒，把課本拿出來！”“方小舒，你來我辦公室一趟?！北唤械降臅r候，他就緩緩抬起頭，一臉茫然地看著前方，如同置身事外的高人，臉上帶著神秘的微笑。
    “方小舒，你旁邊坐著的可是年級第一！你也不學(xué)學(xué)！”老師訓(xùn)他的時候，總帶上我。
    是的，我是第一名，從來沒失過手。那時的我，不知道哪里來的倔牛脾氣，不考第一絕不善罷甘休。而我永遠(yuǎn)不理解，也不關(guān)心坐在身邊的方小舒在桌子底下擺弄些什么。只是偶爾看他入神，在好奇心的驅(qū)使下瞟上一眼。在那張堆滿練習(xí)冊和考試卷的桌子底下，方小舒用牙簽組裝成一輛坦克，用一分一分的人民幣折出了航母，用一百張考卷做成一架步槍。在我們都為了考試奮戰(zhàn)時，他弓著背，伏在桌沿，用自制的放大鏡一寸一寸看著那張世界地圖。
    “有什么好看的？”我見他整個人都聚攏在地圖上，像一只潛伏在海底的蝦?！袄锩娴膶W(xué)問大著呢！你懂嗎？”他話不多，說話的時候眼睛依舊望著前方，臉上帶著神秘的微笑。
    那時我沉浸在第一名的爭奪戰(zhàn)中，絲毫不在意方小舒嘴里說的“大學(xué)問”。那和我的目標(biāo)相距十萬八千里。
當(dāng)然也有馬失前蹄的時候。一次英文考試，因為聽力部分發(fā)揮失常，成績單的第一行不再是我的了?！皠e哭了，是好事?！狈叫∈娴穆曇粝袷菑倪b遠(yuǎn)的天際傳來，如夢似幻。我抬起頭，滿臉都是眼淚鼻涕，狼狽地望著他?！斑?，你看。這里是地中海，這里是小亞細(xì)亞半島，還有希臘半島。”他指著地圖上一塊藍(lán)色的地方，手指在上面滑動，精準(zhǔn)到位。
    他轉(zhuǎn)過身來，對我說：“阿呆同學(xué)，你想過有一天會到這樣的地方看上一眼嗎？就那么一眼。藍(lán)色的海把你包圍，你在海上?！彼难劬﹂W著從未有過的光，不再高深莫測，而是伶俐的敏銳的開闊的。我透過哭腫了的眼睛，看見一個驕傲的方小舒自信地笑著。我這才發(fā)覺，自己從未正眼看過他。他的睫毛向上翹著，毛茸茸的，上揚的嘴角兩旁嵌著酒窩，白皙的面頰變得紅通通的?！鞍⒋敉瑢W(xué)，世界很大的，你能到達(dá)的最遠(yuǎn)的地方，不會只是這樣?！彼痪o不慢地說著，嫻熟地疊好舊地圖，放在書桌下。
    從此，我注意到了他，方小舒--一個渴望被藍(lán)色海洋包圍的男孩。他書桌下的那片世界，只屬于他。偶爾，也向我敞開。我好奇他為什么對這些在我看來微不足道的東西感興趣，畢竟，考試、升學(xué)才是眼下唯一的出路。
    一天放學(xué)后，我在校門口遇見方小舒。“喂，你總不寫作業(yè)也不是辦法，以后我?guī)湍銓懓伞！蔽覜]話找話?！安挥冒　７凑呀?jīng)習(xí)慣了。突然寫得太好老師肯定不信。”他撇撇嘴?！澳悄阋院笙胱鍪裁?？”我試探他。“我想做間諜。”他站定在街角，眼神堅定，語氣鏗鏘，往來穿梭的車輛突然安靜下來。夕陽照在他臉上，他的頭發(fā)在陽光下閃著金光。
    “出生入死，泰然處之?！彼蛔忠活D地說。那一刻，空氣和時間都凝結(jié)了，只剩下一個我所不解的方小舒，站在人群密集的街角，運動服上沾滿塵土，嘴角掛著舒朗的笑。
    方小舒那年和我一樣，14歲。我們結(jié)識的兩年間，他的地圖上畫滿了紅點，我的試卷上打滿了對鉤。他的航母上的飛機多了一架又一架，我書包里的習(xí)題多了一本又一本。他的手槍可以打出一連環(huán)子彈，我的成績單上總是一連環(huán)的滿分。我依舊熱切地回應(yīng)著老師的要求、家長的渴望、同學(xué)的仰慕，而他不言不語地進行著他的“間諜計劃”，用削尖的鉛筆畫出一座座建筑的構(gòu)造。
    畢業(yè)前夕，在我們的畢業(yè)紀(jì)念冊里，方小舒用歪歪斜斜的字體，寫下了這樣一句話：“阿呆同學(xué)，那片藍(lán)色的海，有個好聽的名字，叫愛琴海。--方小舒”
    當(dāng)我再次讀到這句話的時候，我已經(jīng)如愿考入省內(nèi)最好的高中，而方小舒，卻不知所蹤。
    當(dāng)我拿著一張漂亮的成績單考入理想的大學(xué)，因為長時間熬夜視力模糊、身體發(fā)胖的時候，我從同學(xué)那里打聽到，方小舒當(dāng)了兵，在城郊的部隊。聽說他長到了一米九，力壯如牛，負(fù)重跑總是第一名。
    15年過去，我到了這個花費高昂、安身不易的城市打拼，我的生活并不如兒時想象得那樣輝煌壯麗。我時常會懷念那個曾在我的年少時光里一閃而過自由的男孩。
      城市的夜晚，雖然光鮮亮麗，卻總是讓人焦慮不堪，噩夢纏身。只有一晚，無論過去多久，我仍清楚地記得。
    我身處一片晶瑩剔透的藍(lán)色當(dāng)中，小舟隨著海浪悠悠蕩蕩。陽光照在頭發(fā)上，渾身上下暖洋洋。我哼著歌，躺在船頭。船尾坐著的人，嘴角兩邊兩個酒窩，聲音像是從天際而來：“藍(lán)色的海把你包圍，你在海上?！?br />（1）通讀全文，梳理野我冶與方小舒的交往過程，根據(jù)提示，完成下面表格。

情節(jié)	事件	“我”對方小舒的情感或態(tài)度
初見	方小舒成為“我”的同桌。	③漠不關(guān)心（絲毫不在意∕不注意∕不理解∕不關(guān)心）
再識	①方小舒安慰并開導(dǎo)考試失利的“我”	關(guān)注
深知	②方小舒告訴“我”他想“當(dāng)間諜”的夢想	④震撼（吃驚∕震動∕欣賞∕贊賞∕欽佩）
探聽	方小舒在城郊部隊當(dāng)了兵	牽掛
夢憶	方小舒出現(xiàn)在“我”藍(lán)色的夢海里。	⑤懷念（思念∕想念）

（2）結(jié)合上下文，品味文中畫線的句子。
    在我們都為了考試奮戰(zhàn)時，他弓著背，伏在桌沿，用自制的放大鏡一寸一寸看著那張世界地圖。
（3）文章以“我們在藍(lán)色海上飄”為題，有哪些妙處？
（4）文章在刻畫方小舒這個形象時，突出了他的哪些性格特征？請簡要分析。
（5）下面對文章主旨的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検荁。
A．肯定青少年樹立理想并為之奮斗的精神。
B．提倡解放孩子天性，聽任孩子率性自由成長。
C．含蓄批評應(yīng)試教育對學(xué)生個性發(fā)展的束縛。
D．呼吁尊重學(xué)生個體差異，支持其發(fā)展興趣愛好。

2．閱讀下面文章，完成下列各題。
    ①天太黑，地方又太陌生，初來那天，真把山頂?shù)臒艄猱?dāng)作了星斗。四周都沒有星，只有它，那么高，如惡海孤燈，倒懸頭頂，有點詫異。一路累乏，懶得多想，只看了它一眼，倒頭便睡。
    ②第二天清早推開窗，大驚，好大一座山，堵著天。山頂隱隱有亭，燈光該來自那兒。晚上再看，還是像星，看了幾天，便下狠心，非找個夜間上去不可。于是便等月亮。
    ③等來了。那晚月色一下把周圍一切都刷成了半透明的銀質(zhì)。山舍，小樹，泥地，如能用叩擊，一定會有鏗然的音響。浩浩大大一座山，沒有轉(zhuǎn)彎抹角的石頭，沒有拂拂垂坡的繁草，沒有山溪，總之沒有遮遮掩掩的地方，只是一味坦蕩。坦蕩的暗銀色，錫箔色，了無邊際，除此之外再沒有別的色相。走在這樣的山路上，渾身起一種羽化的空靈。腳下不慢，但很輕，怕踩壞了這一片素凈。
    ④應(yīng)該已經(jīng)很高了。風(fēng)在緊起來，寒光浸到皮膚，抱肩打個噤。抬頭看月，反比上山時小了許多。
    ⑤頭腦受不得挑逗，不由得想到了這座山的過去，想起了關(guān)于這座山的亂七八糟的遠(yuǎn)年履歷?；羧ゲ∈窃谶@里狠狠打過一仗的，打得挺苦，《漢書》講這位大將軍時提到過這座山，記得還很吝嗇地用了一“鏖”字，叫人想到那場戰(zhàn)爭的酷烈。這山也命苦，豎在這個地方，來往要沖，打打殺殺的事少不了。山最經(jīng)不得打仗，拔木，燒草，一遍一遍輪著來，還能留得住什么？溪脈干涸了，擲還給它濃稠血跡。山石拋光了，擲還給它斷箭殘戟。山驚竦著，急急地蓋上一層黃土，又一層黃土，把哀傷吞進肚里。它閉上了眼，永遠(yuǎn)地沉默了，像一位受盡磨難的老人，只剩下麻木。
    ⑥滿臉平和的張騫、玄奘也來過，然而我估摸，他們沒上山。因為沒有一條好路，也沒什么好景，他們的路程遠(yuǎn)，舍不得力氣。抬頭看上幾眼，就從腳下走過了。
    ⑦也許林則徐上來過，他清閑一些，有力氣沒處使，爬上山來吐一口悶氣。在山頂上看看東南方，想想家，想想早已飄散了的虎門煙火。左宗棠也會上來，他帶兵習(xí)慣了，到哪兒都喜歡爬個山看個地形。他站在山頂朝西北方眺望，不時讓士兵拿來邊陲的版圖，心情松快時，還叫士兵種過一點柳樹，好擋住域外的蠻風(fēng)。
    ⑧要是早有眼下這條路，他們還會多上來幾次，一個守望東南，一個守望西北。但這條路是四十年前才修下一個根基的，還是為了打仗。路修得急，也很快，修路的有士兵，也有民夫。修路時該挖出過數(shù)不清的白骨，也不知是何朝代的，在月光下白得刺眼。
    ⑨我不敢再想，荒山深夜，心里毛毛的。腳步加快，趕快走出這段長長的山路吧。啪噠啪噠地走，終于到了山頂，來到了先前看到的亭子，亭由灰磚砌成，砌在原先的烽火臺上。竟有不少人在，都不作嘈雜聲。似乎都驚嘆自已站立的高度，優(yōu)裕地微笑著，看著山下密密的燈，尋自己的家。一位妻子自言自語地怪丈夫：“關(guān)什么燈，找也找不到?！蔽覠o聲一笑，我們或許真的走出了那段長長的山路。
    ⑩我家不在這兒，無心多看。于是，今夜我也只能離開眾人，躲到山亭另側(cè)。眼下只是綿綿群山，趁著月色，直鋪到天邊。這些山，凝固了千百萬年，連成一氣，卻又是滾滾滔滔，波涌浪疊。一個波浪就這么大，我立即被比得瑣小不堪。也聽出聲響來了，找不到一個象聲詞能夠描述。響亮到了寧靜，隱隱然充斥天宇，能把一個人的雙耳和全部身心吞沒得干干凈凈。古哲有方，大音希聲，也許這便是歷史的聲音。
    ⑪山亭那側(cè)，人已走光。山下的燈也層層熄滅。一切都沒有了，只有我還站著，像一根風(fēng)化的石柱。
    ⑫離開人世高墻的重重衛(wèi)護，蒸發(fā)掉種種溫膩的滋味。赤條條地，與荒漠的群山對峙，向它們逼索一個古老人種苦澀的靈魂和行程。我相信，林則徐和左宗棠，曾從這種逼索中領(lǐng)悟過刀兵炮火的意義。
    ⑬月亮輕輕一顰，躲進一團云，然后又飄然西去。她運行不息，變得明徹而灑脫，用一陣無聲涼風(fēng)，示意我踏上回程。是的，還有張騫和玄奘呢，他們都未曾滯留，衣帶當(dāng)風(fēng)，雙目前視，用疲憊的腳，為凝寂的土地走出一條透氣的甬道。
    ⑭只有走，才會有聲音，只有走，才會讓這個寂靜而又厚重的山谷有實實在在的回響。于是，夜半月光下，我仿佛聽到了漢唐的駝鈴。
（選自語文主題學(xué)習(xí)叢書八年級下冊《古韻今風(fēng)》，有刪改。）【注】皋蘭山：高2129.6米，是蘭州城南的一道天然屏障，據(jù)《資治通鑒》記載，“皋蘭者，音為皋來，河的稱呼”。處于交通要塞，歷來是兵家必爭之地和文人墨客鐘情的歷史文化名山。
（1）請為本文擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并簡要說明擬題理由。
（2）對這篇文章的理解和分析不正確的一項是B
A．作者仰視星空，凝望大地，撫今追昔，聯(lián)想到了歷史上的那些戰(zhàn)爭，那些人物，抒發(fā)了令人難忘的悲壯的情懷。
B．“月”是作者在文章中設(shè)置的登臨皋蘭山的背景，是全文的線索，表現(xiàn)出“家不在這兒”“只能離開眾人，躲到山亭的另側(cè)”的形單影只的思鄉(xiāng)之情。
C．文章的語言形象典雅，親切自然。特別善用疊詞，使文章的語言充滿音樂的韻律美和節(jié)奏美。
D．文章結(jié)尾處再次提及林則徐、左宗棠、張騫和玄奘，照應(yīng)前文，反復(fù)詠嘆，蘊含著對古人的深沉緬懷之情。
（3）請結(jié)合全文，簡要概括第⑤段中提到的皋蘭山的“遠(yuǎn)年履歷”。
（4）文章第（14）段中的畫線句子“只有走，才會有聲音，只有走，才會讓這個寂靜而又厚重的山谷有實實在在的回響”蘊含了什么哲理？請你結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)剬@句話的理解和感悟。

20．閱讀下面文章，完成下列各題。
有輸贏才有人生
劉墉    今天你放學(xué)回家，我問你“在學(xué)校好嗎？”你沒搭腔，我就覺得不對勁，果然走進廚房，看見你正摟著媽媽，眼睛紅紅的。
    “是身體不舒服嗎？”我問你。
    你沒答，媽媽答了：“只是流鼻涕。”
    我又問你：“是什么沒考好嗎？”
    你點了一下頭，眼淚突然像斷線珠子似的滾下來：“歷史沒考好，才考了八十四分?！?br />    “別人都考好了嗎？”我問。
    “好多人考得比我好。”你嘟著嘴，“我從來沒考過這么爛?！苯又晦D(zhuǎn)身，沖進自己的房間。
    我也跟進去，你對我沒好氣地說：“不要理我，我哭一下就好了?！?br />    果然隔一陣，你已經(jīng)平復(fù)，坐到書桌前面，彎身翻書包，拿出厚厚的歷史課本。
    我認(rèn)識那課本，因為前幾天你留在客廳桌上，我曾經(jīng)翻過，里面除了講歷史，還附帶了許多相關(guān)的世界名畫。記得當(dāng)時我問你是不是課外讀物，你說是課本，還贊美那書編得真生動。
    我坐在你的床上，看你拿出試卷在檢查。
    “是錯了嗎？”我又問你。
    “是錯了。”你說，“可是我真不懂，為什么自己會那么糊涂，別人都沒有錯，連平時最搗蛋的男生都會的幾個軍事強國，我卻會錯！忘了寫德國。”說著說著你又哭了，一邊嗚嗚地哭，一邊說：“我不是沒念，我念了呀！”
    孩子，看你哭，我也很傷心，尤其當(dāng)你說別的同學(xué)問你成績時，我可以想象你當(dāng)時的尷尬，因為你的成績從來都是最好的。
    你要知道，知識不見得全由課本里得來，那些最頑皮的男生，可能成天閱讀戰(zhàn)爭小說；他們又可能愛讀報、看歷史頻道和益智問答節(jié)目，他們看似沒有認(rèn)真讀書，卻因為周遭的氛圍，而在自然中學(xué)習(xí)了。你甚至可以猜，他們玩的戰(zhàn)爭電腦游戲，都有幫助。
    不見得你最用心的，就一定成功；反而可能無形中造成的機緣，使你獲勝。
    但是會不會因此，就不必耕耘了呢？
    錯了！這就好比守株固然可能碰上一只自己撞上樹的兔子，但絕不可能比得上主動出擊的獵人。
    再舉個例子吧！我從小就喜歡寫文章，可是常常投稿沒幾天，就收到厚厚的信，里面裝著退稿，主編連一句安慰的話都懶得寫。有一陣子，我被退得實在傷心了，不再投稿，但是總在翻報的時候幻想有自己的文章發(fā)表。
    你想想，這實際嗎？我不投稿，怎么可能有文章發(fā)表？投稿固然有被退的傷心，但是不投稿連傷心的機會都沒了。所以“有意種花花不發(fā)”的人，唯一的辦法，就是繼續(xù)努力種更多的花。
   記得昨天晚餐，婆婆說“養(yǎng)孩子，忙得要死，好辛苦”時，我怎么說的嗎？我說養(yǎng)孩子確實辛苦，但是正因為有苦才有樂。孩子這次考糟了，下次考好了，苦成了樂；孩子前天病了，今天退燒了，擔(dān)憂成了欣喜。我又說“人生如果只是一根平平的線，多沒意思，一定要起起伏伏，有付出，有獲得，才豐富?！?br />那么，我現(xiàn)在也要對你說，人生就是要有成功，有失敗，才有意思。你今天失敗了，痛定思痛，檢討改進，明天反敗為勝，多棒！而且如果你能由今天的小考中的得到教訓(xùn)，使你明天的大考不再犯錯，這小考不就像注射疫苗，小小疼一下，卻能避免得大病嗎？
    親愛的小丫頭，別再為人家考得好，你考糟而傷心了吧！有贏又輸，才是多彩的人生??！
    作者劉墉為美籍華人作家畫家，華語文學(xué)最具暢銷力和影響力作家之一。他是十六年來臺灣暢銷書作家之冠，他的書籍在大陸銷售超過千萬冊。
（1）面對女兒考試的失敗，劉墉告訴女兒的道理是：有輸贏才有人生。
（2）結(jié)合文章內(nèi)容，回答問題。
①文中畫線句里的“兔子”和“獵人”分別比喻什么？
②作者舉自己當(dāng)初被退稿的例子勸慰女兒有何作用？
（3）作者說“知識不見得全由課本里得來”，請你以這句話為開頭，寫一段話，擺事實講道理證明這個觀點。（150字左右，不得使用文中的材料）
（4）劉墉和傅雷這兩位父親都很講究跟孩子溝通的方法。比較本文和下面《傅雷家書》片段，說說他們都采用了哪些相同的溝通方法？
    聰，親愛的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會有的。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？人一輩子都在高潮--低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。

20．閱讀下面文章，完成下列各題。
有輸贏才有人生
劉墉    今天你放學(xué)回家，我問你“在學(xué)校好嗎？”你沒搭腔，我就覺得不對勁，果然走進廚房，看見你正摟著媽媽，眼睛紅紅的。
    “是身體不舒服嗎？”我問你。
    你沒答，媽媽答了：“只是流鼻涕?！?br />    我又問你：“是什么沒考好嗎？”
    你點了一下頭，眼淚突然像斷線珠子似的滾下來：“歷史沒考好，才考了八十四分?！?br />    “別人都考好了嗎？”我問。
    “好多人考得比我好?！蹦汔街?，“我從來沒考過這么爛?！苯又晦D(zhuǎn)身，沖進自己的房間。
    我也跟進去，你對我沒好氣地說：“不要理我，我哭一下就好了。”
    果然隔一陣，你已經(jīng)平復(fù)，坐到書桌前面，彎身翻書包，拿出厚厚的歷史課本。
    我認(rèn)識那課本，因為前幾天你留在客廳桌上，我曾經(jīng)翻過，里面除了講歷史，還附帶了許多相關(guān)的世界名畫。記得當(dāng)時我問你是不是課外讀物，你說是課本，還贊美那書編得真生動。
    我坐在你的床上，看你拿出試卷在檢查。
    “是錯了嗎？”我又問你。
    “是錯了。”你說，“可是我真不懂，為什么自己會那么糊涂，別人都沒有錯，連平時最搗蛋的男生都會的幾個軍事強國，我卻會錯！忘了寫德國?！闭f著說著你又哭了，一邊嗚嗚地哭，一邊說：“我不是沒念，我念了呀！”
    孩子，看你哭，我也很傷心，尤其當(dāng)你說別的同學(xué)問你成績時，我可以想象你當(dāng)時的尷尬，因為你的成績從來都是最好的。
    你要知道，知識不見得全由課本里得來，那些最頑皮的男生，可能成天閱讀戰(zhàn)爭小說；他們又可能愛讀報、看歷史頻道和益智問答節(jié)目，他們看似沒有認(rèn)真讀書，卻因為周遭的氛圍，而在自然中學(xué)習(xí)了。你甚至可以猜，他們玩的戰(zhàn)爭電腦游戲，都有幫助。
    不見得你最用心的，就一定成功；反而可能無形中造成的機緣，使你獲勝。
    但是會不會因此，就不必耕耘了呢？
    錯了！這就好比守株固然可能碰上一只自己撞上樹的兔子，但絕不可能比得上主動出擊的獵人。
    再舉個例子吧！我從小就喜歡寫文章，可是常常投稿沒幾天，就收到厚厚的信，里面裝著退稿，主編連一句安慰的話都懶得寫。有一陣子，我被退得實在傷心了，不再投稿，但是總在翻報的時候幻想有自己的文章發(fā)表。
    你想想，這實際嗎？我不投稿，怎么可能有文章發(fā)表？投稿固然有被退的傷心，但是不投稿連傷心的機會都沒了。所以“有意種花花不發(fā)”的人，唯一的辦法，就是繼續(xù)努力種更多的花。
   記得昨天晚餐，婆婆說“養(yǎng)孩子，忙得要死，好辛苦”時，我怎么說的嗎？我說養(yǎng)孩子確實辛苦，但是正因為有苦才有樂。孩子這次考糟了，下次考好了，苦成了樂；孩子前天病了，今天退燒了，擔(dān)憂成了欣喜。我又說“人生如果只是一根平平的線，多沒意思，一定要起起伏伏，有付出，有獲得，才豐富。”
那么，我現(xiàn)在也要對你說，人生就是要有成功，有失敗，才有意思。你今天失敗了，痛定思痛，檢討改進，明天反敗為勝，多棒！而且如果你能由今天的小考中的得到教訓(xùn)，使你明天的大考不再犯錯，這小考不就像注射疫苗，小小疼一下，卻能避免得大病嗎？
    親愛的小丫頭，別再為人家考得好，你考糟而傷心了吧！有贏又輸，才是多彩的人生??！
    作者劉墉為美籍華人作家畫家，華語文學(xué)最具暢銷力和影響力作家之一。他是十六年來臺灣暢銷書作家之冠，他的書籍在大陸銷售超過千萬冊。
（1）面對女兒考試的失敗，劉墉告訴女兒的道理是：                               。
（2）結(jié)合文章內(nèi)容，回答問題。
①文中畫線句里的“兔子”和“獵人”分別比喻什么？
②作者舉自己當(dāng)初被退稿的例子勸慰女兒有何作用？
（3）作者說“知識不見得全由課本里得來”，請你以這句話為開頭，寫一段話，擺事實講道理證明這個觀點。（150字左右，不得使用文中的材料）
（4）劉墉和傅雷這兩位父親都很講究跟孩子溝通的方法。比較本文和下面《傅雷家書》片段，說說他們都采用了哪些相同的溝通方法？
    聰，親愛的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會有的。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？人一輩子都在高潮--低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。