閱讀下面的文字，完成1—5題。

班主任

王厚宏

報到、繳費、注冊、編班，然后一個新的集體的成員們整整齊齊坐在初一丙班的教室里。相互之間好奇而又拘謹(jǐn)，個個正襟危坐，等待著班主任的出現(xiàn)。

“我叫楊兆祥，做你們的班主任，也教你們的代數(shù)。”我?guī)е稽c緊張，認(rèn)真地端詳了這位班主任。他身材頎長，皮膚黝黑，衣著樸素但很整潔，很認(rèn)真地表述每一句話，不露一點笑容，好像要把一種固定的表情堅持到底，講話也沒有絲毫的幽默感。我說不清對他是喜歡還是畏怯，一切都平平實實，沒有任何鮮亮的特征。

我在班里年紀(jì)最小，成績卻名列前茅，所以在別的老師那里往往得寵，忘乎所以?？墒?，見了這位楊老師，我總覺得他身上有一種不言自威的震懾力。雖說四個月中沒挨過他的一句批評，不過也沒有得過他的任何表揚和夸獎。他到底是個怎樣的老師？

那年冬天嚴(yán)寒，河面結(jié)了冰。不知是誰提議：何不在冰上溜一溜？我只從書上知道溜冰這項活動，懷著好奇心帶頭向冰上走去，沒走幾步，一腳踩進冰窟窿，幸好很快起腿上岸，濕淋淋的褲筒和鞋襪，貼在腿腳上，凍得我渾身發(fā)抖。我懇求大家別報告楊老師。

誰知下午上課之前，楊老師叫班長通知我去他的房間，我預(yù)感大事不好，心想任憑他責(zé)罵和處罰，我不吭聲就是。我是第一次去他房間。這房間墻壁的石灰斑駁陸離。一張學(xué)生使用的木床上，用竹竿撐起有些歪斜的蚊帳，床下放了一口舊木箱。窗戶前擺放了一張老式辦公桌，桌上堆滿了教科書和我們的作業(yè)本，還有一盞煤油燈。這是他全部的家當(dāng)。我不免覺得有些寒酸。

見我進來，楊老師半晌沒有說一句話。這可反而把我急了。他終于說話了。語調(diào)微微顫抖，輕聲問我：“你知道我是你什么人嗎？”真沒想到他別出心裁地從這兒下手對我開涮。這還用問嗎？我一字一字地吐出：“班主任，還教代數(shù)?！蔽乙徽f完，他突然大聲嚷了起來：“我是你表哥！”?。∥殷@呆了。我從來不知道有這樣一位表哥。我的腦子里翻騰著：表哥？從沒聽說。但老師不會講假話吧？父母親為什么不告訴我？

他漸漸恢復(fù)了平靜。他可能看出了我心里的疑團。接著，他細(xì)細(xì)地道破這門親緣的來龍去脈。然后說：“就是擔(dān)心你天不怕，地不怕，我同你父母親才商量，不讓你知道我們是表兄弟。你說，今天你要是真的出了事，我怎么交代？”

他告訴我，他家住在霞西鄉(xiāng)農(nóng)村，靠他一個人拿工資，盡量讓幾個孩子把書念出來，日子過得去就行，人要知足。他還告訴我，他大我二十七歲。臨了他叫我不要對別人透露我們是表兄弟。

奇怪的很，自從我知道這層關(guān)系后，我不僅沒有“天不怕，地不怕”，反而對他更加敬畏。是我犯了錯誤心虧？還是怕他因有這層關(guān)系而更加方便地向我父母告狀？好像都不是。我依然感覺他身上有一種莫名其妙的震懾力，而且愈來愈強烈。

我對他的生活細(xì)節(jié)多了一份注意，他似乎把全部心血都傾注在學(xué)生身上。每天晚自修的時候，常常見他默默地從后門進來，有時輕聲地輔導(dǎo)一些學(xué)生的作業(yè)。三年中，我從來沒有見過他的妻子來學(xué)校探親，也沒見過他請假改動課程表。在食堂買飯菜，他比其他老師更節(jié)省，而且煙酒不沾。

他好像沒有念完大學(xué)，所以比別的老師更加認(rèn)真的備課。課堂教學(xué)和批改作業(yè)，與他的做人風(fēng)格很想像，一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)而沒有絲毫張揚。我對數(shù)學(xué)的愛好，以及日后真的去念數(shù)學(xué)專業(yè)，也許受到他潛移默化的影響。

初中三年很快過去。臨畢業(yè)時，我曾經(jīng)打算報考全省有名的蕪湖中學(xué)和屯溪高中，他又找我談了一次話，批評我看不起母校，忘了恩。我聽了他的話，就地升了高中。至今想來，我也說不清他的意見對不對，但可以肯定的是，如果我不是就地升學(xué)，后來的家庭經(jīng)濟困難，將使我被迫輟學(xué)。

1995年春節(jié)前夕，我回到家鄉(xiāng)，把當(dāng)年的老師請到住處，感慨萬千又饒有興味地暢敘當(dāng)年師生情誼。楊老師時已年近八旬，不方便參加聚會。待到夜深人散之后，我打著手電筒，提著禮品，由我的表妹引路，找到楊老師的住處，他還是一個人，還是住著一個小房間，就著昏暗的燈光，我看見依然只有一張床、一張寫字臺，加上極為簡單的炊具和一些雜物。對于我的探望，他有些興奮，喃喃地說：“這樣忙，何必來看我？”我說：“別的人可以見不著，您，我一定要上門看望。”

我再也說不出更多的感激的話。他也沒有用任何言語表達他的欣慰。但我注意到他臉上始終露著笑容。

我離開了與他四十一年前的小房間很想像的小房間，走在夜深人靜的小道上，心里被塞得沉甸甸的。表妹一直在嘮叨，但我一句也沒有聽進，心里卻想著陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

這次拜訪成了我與班主任楊老師的訣別。三年前，他在鄉(xiāng)下的家中寧靜地離開了人間，一切禮數(shù)都是最簡樸的方式。

（選自《天涯》，有刪改）

1．分析第二段劃線句“我說不清對他是喜歡還是畏怯，一切都平平實實，沒有任何鮮亮的特征?！?/u>的作用。

　?、谒麄€子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛。一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時、為什么截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女媧氏補天造人的傳說的時候，笑著對我們說：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成了人，只是有的人，由于女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的?！?U>教室里自然騰起一片笑聲。但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

　　③他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動的心跳。

　?、芩恼n講得極好。祖國的歷史使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們感動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

　?、菟幌矚g筆試，卻喜歡課堂提問。讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若有同學(xué)回答正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分?jǐn)?shù)，親切，大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著學(xué)生，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c頭，好像那每一次點頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去了將近30年，然而，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。

　　⑥不見到他已經(jīng)30年了，劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……

1．為加粗字注音。

①支撐（　?。? ②女媧（　?。? ③哽咽（　?。? ④清晰（　?。?/P>

2．揣摩下面句中加粗的詞語，回答問題。

①“教室里自然騰起一片笑聲”，句中“騰起”一詞突出笑聲________。

②“每個學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情”，句中“酸澀的感情”具體指什么感情？

________

3．劉老師每次寫板書的動作是艱難的。從文中找出具體描寫他來回轉(zhuǎn)身寫板書動作的句子，寫在下面。

________

4．劉老師在聽同學(xué)們回答問題過程中都有哪些反應(yīng)？這段內(nèi)容表現(xiàn)了劉老師對學(xué)生的怎樣的感情？

________

5．下面四個自然段的內(nèi)容屬于略寫的一段是

[　　]

6．填空。

這篇文章選寫了劉老師________，________，________，________這四件事，表達了作者對劉老師的________和________的思想感情。

閱讀下面的文章，回答問題。

蘇叔陽

　?、賱⒗蠋熃涛覀儦v史課。

　?、谒麄€子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛。一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時、為什么截去，我們不知道。只記得有一次，他講課講到女媧氏補天造人的傳說的時候，笑著對我們說：“女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成了人，只是有的人，由于女媧甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲。但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

　?、鬯豢恐训挠彝群鸵桓竟?，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動的心跳。

　?、芩恼n講得極好。祖國的歷史使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們感動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。

　　⑤他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問。讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若有同學(xué)回答正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分?jǐn)?shù)，親切，大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著學(xué)生，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c頭，好像那每一次點頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去了將近30年，然而，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。

　　⑥不見到他已經(jīng)30年了，劉老師啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……

（1）為加粗字注音。

①支撐（　　） ②女媧（　?。? ③哽咽（　?。? ④清晰（　?。?/P>

（2）揣摩下面句中加粗的詞語，回答問題。

①“教室里自然騰起一片笑聲”，句中“騰起”一詞突出笑聲________。

②“每個學(xué)生的心頭都飄起一股酸澀的感情”，句中“酸澀的感情”具體指什么感情？

________

（3）劉老師每次寫板書的動作是艱難的。從文中找出具體描寫他來回轉(zhuǎn)身寫板書動作的句子，寫在下面。

________

（4）劉老師在聽同學(xué)們回答問題過程中都有哪些反應(yīng)？這段內(nèi)容表現(xiàn)了劉老師對學(xué)生的怎樣的感情？

________

（5）下面四個自然段的內(nèi)容屬于略寫的一段是

[　　]

（6）填空。

　　這篇文章選寫了劉老師________，________，________，________這四件事，表達了作者對劉老師的________和________的思想感情。

希望是一輛轉(zhuǎn)動的風(fēng)車

（1）我的老家坐落在滇西高原一條幽深而偏僻的峽谷深處，那是個貧jí到幾近荒涼的地方。因此，我在老家所度過的童年歲月，雖然談不上悲慘，但也沒有多少甜蜜和歡樂可言。在我印象中，我就從沒有“過”過一個像樣的生日?！斑^生日”對于像我一樣命運的山里孩子來說，永遠(yuǎn)只是一個甜美而奢華的夢想。不過，我六歲那年過的生日，卻至今記憶猶新。30多年過去了，但那天的情形恍如昨日。

（2）我清楚地記得，六歲生日的那天，A      （有時、一向）沉默寡言、不茍言笑的父親，B       （竟然、依然）放下了手中那總也忙乎不完的活計，C       （破格、破例）為我做了一輛小巧而精致的紅色風(fēng)車。

（3）可以這樣說，那是我30多年的人生歷程中，最值得銘記的一個生日，也是記憶中我所度過的最有意義的一個生日。多年后，每每回想起那天的情形，我依舊會產(chǎn)生一種莫名的感動。

（4）畢業(yè)于省地質(zhì)學(xué)校的父親，在“文革”運動剛一開始，就被當(dāng)作“臭老九”遣送回鄉(xiāng)“勞動改造”。被造反派打入另冊多年的忍辱負(fù)重的父親，最終盼來了“解放”并“結(jié)合”進了生產(chǎn)大隊的領(lǐng)導(dǎo)班子。父親“解放”的那天，又剛好是我的生日，父親認(rèn)為這是一個極好的兆頭，心里自然非常高興。于是便找來竹篾、面糊以及為大隊書寫標(biāo)語墻報時用剩的邊角廢紙，專門為我做了一輛六角形的紅色風(fēng)車。

（5）那是一個晴朗的秋日，天空明凈得沒有一絲流云。也沒有風(fēng)，哪怕是一絲微風(fēng)也沒有。父親幫我把風(fēng)車做好以后，卻怎么也轉(zhuǎn)動不起來。父親見我一副非常失望的樣子，便微笑著對我說：“傻孩子，要讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來，你就必須學(xué)會奔跑。你跑得越快，風(fēng)車也就轉(zhuǎn)動得越快?！甭牳赣H一說，我恍然大悟，便手舉風(fēng)車，在門前那片寬闊的田野上，興奮而快樂地奔跑起來。

（6）果然，由于我的奔跑，手里的風(fēng)車不停地轉(zhuǎn)動了起來。我跑得多快，風(fēng)車也就轉(zhuǎn)動得多快。因為奔跑，因為不停地轉(zhuǎn)動著的風(fēng)車，我體驗到了一種從未有過的快樂——一種奔跑的快樂。

（7）我不停地跑啊，跑啊。手里的風(fēng)車，也在我不知疲倦的奔跑中，飛快地轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動……

（8）上高中的時候，在語文課任老師的影響下，我喜歡上了文學(xué)，夢想著能考上云南大學(xué)中文系，并希望自己將來能夠成為一個真正的作家。但命運卻與我開了一個天大的玩笑，高中畢業(yè)那年我以兩分之差名落孫山，只好別無選擇地回到了家鄉(xiāng)，回到了云封霧鎖的大山深處。此后，我便接過了父親手里的農(nóng)具，開始了日出而作，日落而息的農(nóng)耕生涯。那段時間，我感到了一種從未有過的失落，整個人都好像變了模樣，整天像丟了魂兒似的沉默著、頹廢著。面對著生產(chǎn)隊分給的一畝三分地，我對自己的前途和未來已經(jīng)完全失去了信心，失去了希望?？偸潜е^一天算一天的消極態(tài)度，用繁重的勞作來麻木自己的心靈。所有的文學(xué)書籍和稿紙筆墨，都被我鎖進了木箱。

（9）父親見我完全一副“老水牛下泥潭，以爛為爛”的生活態(tài)度，便對我說：“孩子，一個人什么都可以舍棄，譬如榮譽、地位、金錢等等，但惟獨不能舍棄希望。不論在什么時候，只要希望還在，你就會有明天、有未來。如果你舍棄了希望，那么你就什么也沒有了?！备赣H接著意味深長地說：“你還記得小時候有一年過生日，我曾給你做過一輛風(fēng)車嗎？……”

（10）聽了父親的一番教誨，我深受啟發(fā)。從那一天起開始，我便把自己的希望和夢想，全部投入到了人生不懈的“奔跑”中。我奔跑著，希望的風(fēng)車也在轉(zhuǎn)動著。十年過后，我終于獲得了成功——不但先后在海內(nèi)外近千家報刊發(fā)表了數(shù)以萬計的文學(xué)作品，而且出版了個人的作品專集。

（11）通往希望的道路并不平坦，隨時都有可能遭遇坎坷，但我始終高舉著屬于自己的那一輛風(fēng)車，勇敢地向前奔跑著。

19、注音，寫漢字（2分）

貧jí（       ）     頹廢（       ）

20、語境，運用詞語：（3分）

（1）根據(jù)文意，從第（2）段中的括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~，填在它前面的空白處。

A______        __        B_____          ___           C___   __      ___

（2）文章第（8）段劃線處描寫“我”的情形可以用一個成語“________”來形容。（1分）

21、在第（10）段中有“我奔跑著，希望的風(fēng)車也在轉(zhuǎn)動著”這樣一句話，這里“奔跑著”指什么？“希望的風(fēng)車也在轉(zhuǎn)動著”具體指什么？（2分）

   答：                                                                            

22、如果將第（7）段“我不停地跑啊，跑啊。手里的風(fēng)車，也在我不知疲倦的奔跑中，飛快地轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動……”改成“我不停地跑著，手里的風(fēng)車也飛快地轉(zhuǎn)動著?！蹦阏J(rèn)為它們在語言特點和表達效果上有什么不同？（2分）

答：                                                                            

23、文章第（5）段開頭的景物描寫有什么作用？（2分）

    答：                                                                            

24、第（9）段后面的省略號省略的是父親的話語。聯(lián)系上下文設(shè)想一下父親當(dāng)時會怎樣以風(fēng)車為例去啟發(fā)兒子感悟生活哲理的，將父親的話補充完整。（注意，要符合人物的身分和具體的情境）（2分）

答：                                                                             

25．青春年少的你一定也有一輛屬于自己的“希望的風(fēng)車”，它是什么樣的呢？你又是怎樣讓它轉(zhuǎn)動起來的？請用生動的筆觸將它寫出來與其他同學(xué)交流。（2分）

答：                                                                            

閱讀下面語段，完成文后各題。

中國民間組織員工福利狀況調(diào)查 ??

2006年12月，我國正式注冊的民間組織接近32萬家，從業(yè)人員300萬。到今年10月31日，民間組織專職人員已達425萬。??

上世紀(jì)八十年代，我國基金會工作人員使用的都是國家行政或事業(yè)編制，經(jīng)費由政府下發(fā)。1991年后，才開始逐步使用社會團體編制?，F(xiàn)在有的基金會盡管使用事業(yè)編制，但其專職工作人員的工資和福利也全部由基金會自行承擔(dān)，如中國法律援助基金會有21名專職工作人員，雖然工作人員的編制問題即將申請下來，但管理上依然采用勞動合同制，所有員工福利均由基金會自己承擔(dān)。??

民間組織的特點是民間性、自愿性、公益性和非盈利性，我國民間組織有社會團體、民辦非企業(yè)單位和基金會等。按照國際規(guī)則，國際上的民間組織（NGO）工作人員一般都是由志愿者發(fā)展而來的，慢慢過渡到全職人員，從業(yè)人員的福利和保險一般是社會統(tǒng)一負(fù)擔(dān)，其本身參與NGO工作的志愿特點比較明顯，不存在經(jīng)濟上的后顧之憂，也就是說，并不把在NGO從業(yè)當(dāng)成“飯碗”來看待。??

國內(nèi)的民間組織發(fā)展與國際NGO有很大不同，社會各層面都像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣到民間組織就業(yè)，并稱這為“非主流就業(yè)”，從業(yè)者也把這種就業(yè)當(dāng)成謀求自身利益和發(fā)展的途徑，這就有悖于公益組織的志愿特性。盡管一些基金會希望人們不要把志愿工作作為謀生的手段，但客觀上，許多人還是把為基金會工作作為謀生的手段，因為基金會工作獲得的補貼是他們惟一經(jīng)濟來源。在現(xiàn)在勞動力相對過剩的情況下，許多人為了找到一份工作，無奈之下放棄應(yīng)有的權(quán)利。他們?yōu)槊耖g組織工作，卻沒有正式的編制、沒有社會保險和公積金，甚至一部分人沒有勞動合同。??

根據(jù)北京市社團編制處處長殷邯雪向《公益時報》提供的數(shù)據(jù)計算，北京平均每個社團僅有0.62個編制，也就是說北京的大部分民間組織工作人員沒有編制。有一個助學(xué)項目辦公室，有工作人員13個。這13人中，正式簽訂勞動合同的員工只有5人，一半以上的工作人員都是非正式員工。??

　　殷邯雪表示，民間組織不為員工申請編制的主要原因是出于成本的考慮：給員工申請編制，就得為他繳納社會保險和住房公積金，這樣機構(gòu)本來緊張的經(jīng)費支出就更高了。我國民間組織尚處于發(fā)展的起始階段，國家層面對于民間組織從業(yè)人員的社會保障政策也并不明確。民間組織工作人員管理不規(guī)范的現(xiàn)狀，與民間組織自身發(fā)展程度緊密相連，特別是該機構(gòu)的經(jīng)濟狀況?！爱?dāng)然也不排除一些組織，自身有能力承擔(dān)相關(guān)費用，但就是不給工作人員應(yīng)有的待遇。”殷邯雪說。 ??

給正式編制就要付出相應(yīng)成本，而與此對應(yīng)的是，民間組織又是大量需要工作人員的。正如殷邯雪所說，非營利組織的生命力就是做活動和項目，人員充足，項目活動做得好，社會效益好，才能吸引更多的捐贈。

“公益組織從業(yè)人員的社會保險成本不應(yīng)該由公益組織自己來承擔(dān)?！敝袊耸驴茖W(xué)研究院績效評估研究室副主任袁娟在接受《公益時報》采訪時說。而北京師范大學(xué)副教授劉培鋒則認(rèn)為，如果一個人與一個機構(gòu)，形成事實勞動關(guān)系，那么該機構(gòu)就應(yīng)該為這個人繳納相應(yīng)的保險。??

　　袁娟表示，民間組織從業(yè)人員的社會保障問題有賴于全民保障制度的建立，社會保障的全覆蓋不應(yīng)該遺漏民間組織工作領(lǐng)域。政府已經(jīng)看到了公益性民間組織的特殊性，民政部已經(jīng)設(shè)立了促進民間組織發(fā)展的專項基金，部分地方政府更是走在培育民間組織發(fā)展的前沿，主動用政府財政補貼民間組織，在現(xiàn)有人力資金有限的情況下全力保障從業(yè)人員利益。 ??

“這是一個好的方向?！痹暾f，“民間組織從業(yè)人員的社保問題也應(yīng)該納入政府采購服務(wù)的資金中，畢竟，盡可能減少民間組織善款的內(nèi)耗，充分發(fā)揮公益性特點，才是民間組織走向壯大的出路?！?/p>

（節(jié)選自2007年12月18日《公益時報》）

1．國內(nèi)與國外民間組織的主要區(qū)別是什么？

答：                                                                                    

??2．國內(nèi)民間組織員工福利得不到保障的原因有哪些？

??答：                                                                                    

3．舉例法是新聞?wù){(diào)查常用的方法。本文主要運用了哪幾個例子？其作用是什么？

答：                                                                                    

4．對于“民間組織員工社會保險是否應(yīng)該由民間組織自己承擔(dān)”這個問題，袁娟和劉培鋒有不同的觀點。你支持誰的觀點？請說明理由。

答：                                                                           

回答下面的選文，回答1—5題。

晶瑩的淚滴

我手里捏著一張休學(xué)申請書朝教務(wù)處走去。

我要求休學(xué)一年。

我敲響了教務(wù)處的門板。獲準(zhǔn)以后便推開了門，一位年輕的女先生正伏在米黃色的辦公桌上，手里捉著長桿蘸水筆在一厚本表冊上填寫著什么?！袄蠋煟o我開一張休學(xué)證書?！?/p>

她抬起頭來，詫異地瞅了我一眼，拎起我的申請書來看著，長桿蘸水筆還夾在指縫之間。她很快看完了，又專注地把目光留滯在紙頁下端班主任簽寫的一行意見和校長更為簡潔的意見上面，似乎兩個人連姓名在內(nèi)的十來個字的意見批示，看去比我大半頁的申請書還要費時更多。她終于抬起頭來問： “就是你寫的這些理由嗎？”

“就是的?！保?/p>

“不休學(xué)不行嗎？”

“不行?！保?/p>

“親戚全都幫不上忙嗎？”

“親戚……也都窮。”

“可是……你休學(xué)一年，家里的經(jīng)濟狀況也不見得能改變，一年后你怎么能保證復(fù)學(xué)呢？”

于是我就信心十足地告訴她我父親的精確計劃：待到明年我哥哥初中畢業(yè)，父親謀劃著讓他投考師范學(xué)校，師范生的學(xué)雜費和伙食費全由國家供給，據(jù)說還發(fā)三塊零花錢。那時候我就可以復(fù)學(xué)接著念初中了。

她輕輕舒了口氣，拉開抽屜取出一本公文本在桌子上翻開，從筆筒里抽出那枝木桿蘸水筆，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，問：“你家里就再想不出辦法了？”我看著那雙滋浮著憂郁氣色的眼睛，忽然聯(lián)想到姐姐的眼神。這種眼神足以使任何被痛苦折磨的心平靜下來，足以使任何被痛苦折磨得心力憔悴的靈魂得到撫慰，足以使人沉靜地忍受痛苦和劫難而不至于沉淪。我突然意識到因為我的休學(xué)致使她心情不好這個最簡單的推理，而在校長、班主任和她中間，她恰好是最不應(yīng)該產(chǎn)生這種心理的。她是教務(wù)處的一位年輕職員，平時就是在教務(wù)處做些抄抄寫寫的事，在黑板上寫一些諸如打掃衛(wèi)生的通知之類的事，我和她幾乎沒有說過話，甚至至今也不知道她的姓名。我便說：“老師，沒關(guān)系。休學(xué)一年沒啥關(guān)系，我年齡小?！彼f：“白白耽擱一年多可惜！”隨之又換了一種口吻說：“我知道你的名字也認(rèn)得你。每個班前三名的學(xué)生我都認(rèn)識?！蔽业男那橥蝗换野灯饋矶鴽]有再開口。

她終于落筆填寫了公文函，取出公章在下方蓋了，又在切割線上蓋上一枚合縫印章，吱吱吱撕下并不交給我，放在桌子上，然后把我的休學(xué)申請書抹上糨糊后貼在公文存根上。她做完這一切才重新拿起休學(xué)證書交給我說：“裝好。明年復(fù)學(xué)時拿著來找我?！蔽野涯菑堄操|(zhì)紙印制的休學(xué)證書折疊了兩番裝進口袋。她從桌子那邊繞過來，又從我的口袋里掏出來塞進我的書包里，說：“明年這陣兒你一定要來復(fù)學(xué)?！?/p>

我向她深深地鞠了躬就走出門去。我聽到背后咣當(dāng)一聲閉門的聲音，同時也聽到一聲“等等”。我停住腳步。她走過來拍了拍我的書包：“別把休學(xué)證弄丟了。”我點點頭。她這時才有一句安慰我的話：“我同意你的打算，休學(xué)一年不要緊，你年齡小。”

我抬頭看她，猛然看見那雙眼睫毛很長的眼眶里溢出淚水來，像雨霧中正在漲溢的湖水，淚珠在眼眶里打著旋兒，晶瑩透亮。我瞬即垂下頭避開目光，要是再在她的眼睛處多駐留一秒，我肯定就會嚎啕大哭。我低著頭咬著嘴唇，腳下盲目地?fù)芘粔K碎瓦片來抑制情緒，感覺到有一股熱辣辣的酸流從鼻腔倒灌進喉嚨里去。我后來的生命歷程中發(fā)生過多次這種酸水倒流的事，而倒流的渠道卻是從14歲剛來到的這個生命年輪上第一次疏通的。第一次疏通的倒流酸水的渠道肯定狹窄，承受不下那么多的酸水，因而還是有一小股從眼睛里冒出來，模糊了雙眼，順手就用袖頭揩掉了。我終于揚起頭鼓起勁兒說：“老師……我走咧……”

她的手輕輕搭上我的肩頭：“記住，明年的今天來報到復(fù)學(xué)。”

我看見兩滴晶瑩的淚珠從她眼睫毛上滑落下來，緩緩流過一段就在鼻翼兩邊掛住。我再次虔誠地深深鞠躬，然后就轉(zhuǎn)過身走掉了。

25年后，賣樹賣樹根（劈柴）供我念書的父親在彌留之際，對坐在他身邊的我說：“我有一件事對不住你……”我驚訝得不知所措?！拔也辉撟屇阈菽且荒陮W(xué)！”我渾身顫栗，久久無言。我像被一噸烈性梯恩梯炸成碎塊細(xì)末兒飛向天空，又似乎跌入千年冰窖而凍僵四肢，凍僵軀體，也凍僵了心臟。在我高中畢業(yè)名落孫山回到鄉(xiāng)村的無邊無際的彷徨苦悶中，我曾經(jīng)猴急似的怨天尤人：“全都倒霉在休那一年學(xué)……”

我1962畢業(yè)恰逢中國經(jīng)濟最困難的年月，高校招生任務(wù)大大縮小，我們班里，剃了光頭，四個班也僅僅考取了一個個位數(shù)，而在上一年的畢業(yè)生里我們這所不屬重點的學(xué)校也有50％的學(xué)生考取了大學(xué)。我如果不是休學(xué)一年當(dāng)是1961年畢業(yè)……父親說：“錯過一年……而今你還算熬出點名堂了……”

我感覺到炸飛的碎塊細(xì)末兒又歸結(jié)成了原來的我，凍僵的四肢自如了，凍僵的軀體靈便了，凍僵的心又嘡嘡嘡跳起來的時候，猛然想起休學(xué)出門時那位女老師溢滿眼眶又流掛在鼻翼上的晶瑩的淚珠兒。我對已經(jīng)跨進黃泉路上半步的依然向我懺悔的父親講了那一串淚珠的經(jīng)歷，父親便安然合上了眼睛，喃喃地說：“可你……怎么……不早點給我……說這女先生哩……”

我今天終于把幾近40年前的這一段經(jīng)歷寫出來的時候，對自己算是一種虔誠祈禱，當(dāng)各種欲望膨脹成一股強大的濁流沖擊所有大門、窗戶和每一個心扉的當(dāng)今，我便企望自己如女老師那種淚珠的淚腺不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋養(yǎng)生命靈魂的泉源，也是滋潤民族精神的泉源哦……

1．給下面加點字注音。

滯留（      ）    漲溢（     ）     瞬即（     ）    供給（     ）

2．你認(rèn)為3段中教務(wù)處的老師看班主任與校長的意見很費時的原因是什么？

3．對于休學(xué)，“我”最初的態(tài)度是怎樣的？為什么？

4．那位老師的眼神中你讀出了什么？

5．勸阻我休學(xué)，可為什么7段中她又說“我同意你的打算，休學(xué)一年不要緊，你年齡小，”？

6．讀完全文，你怎樣理解問題的含義？