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默寫(xiě)能手五年級(jí)上冊(cè)答案解析

科目:gzyw 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文字,完成1~4題。
馬克思的詩(shī)人時(shí)代
亦水
  ①馬克思并非圣人,而是一個(gè)俗世中的性情中人,從小愛(ài)好詩(shī)歌,青年時(shí)期曾是一位浪漫主義詩(shī)人。雖然最終沒(méi)在詩(shī)歌創(chuàng)作上修成正果,但卻一直保持著詩(shī)人的激情。正是這種激情成就了他的事業(yè)。
 ?、?835年10月,17歲的馬克思離開(kāi)故鄉(xiāng)特利爾小鎮(zhèn),到波恩大學(xué)攻讀法律。雖然學(xué)的是刻板的法律條文,他卻以詩(shī)人的眼光來(lái)打量世界,以至于一向欣賞兒子天賦的老馬克思不得不寫(xiě)信勸告:“你不應(yīng)當(dāng)要求法律課程溫情而富有詩(shī)意。”父親的勸說(shuō)似乎沒(méi)有起多大作用,馬克思在詩(shī)作中依然埋怨所學(xué)的課程,“把全世界都畫(huà)滿了線條,但是卻把精神忘得一干二凈”。實(shí)在勸說(shuō)不住,開(kāi)明仁厚的父親不得不認(rèn)可了兒子的詩(shī)人之夢(mèng),還誠(chéng)懇地加以引導(dǎo):“你的天分著實(shí)使我感到高興,對(duì)它我寄予很多期望。但是,如果看到你成了一個(gè)平庸的詩(shī)人,我會(huì)感到傷心的?!?
 ?、?836年10月,馬克思轉(zhuǎn)入柏林大學(xué)。這個(gè)普魯士都市的文化氛圍更為濃厚,馬克思的文化活動(dòng)也更加活躍,他結(jié)識(shí)了海涅、弗萊里格拉特等一批作家、詩(shī)人和批評(píng)家,還準(zhǔn)備編輯出版一本戲劇評(píng)論方面的雜志。當(dāng)然,詩(shī)歌創(chuàng)作仍然是青年馬克思的最?lèi)?ài)。目前留存下來(lái)的有他自己編定的四本詩(shī)集:《愛(ài)之書(shū)(一)》、《愛(ài)之書(shū)(二)》、《歌之書(shū)》和《獻(xiàn)給父親的詩(shī)冊(cè)》。此外還寫(xiě)了幽默小說(shuō)《斯科爾皮昂和費(fèi)利克斯》和悲劇《烏蘭內(nèi)姆》。在姐姐索菲婭的紀(jì)念冊(cè)和筆記本中,還保存有他的兩本詩(shī)集。
  ④馬克思熱愛(ài)民間詩(shī)歌,對(duì)其表現(xiàn)出了特殊的熱愛(ài)和卓絕的鑒賞力。1844年,馬克思在贊美西里西亞紡織工人起義的戰(zhàn)歌《血腥的審判》時(shí)說(shuō):“這是一個(gè)勇敢的戰(zhàn)斗的呼聲。在這支歌里,簡(jiǎn)直沒(méi)有提到家庭、工廠、地區(qū),相反地,在這支歌里無(wú)產(chǎn)階級(jí)一下子毫不含糊地、尖銳地、直截了當(dāng)?shù)亍⑼L(fēng)凜凜地大聲宣布:我們反對(duì)私有制社會(huì)!”這既是從藝術(shù)的本質(zhì)和審美特征的高度對(duì)這首革命戰(zhàn)歌的熱誠(chéng)中肯的評(píng)價(jià),也表現(xiàn)了馬克思作為革命家的鮮明的思想傾向和藝術(shù)傾向。
  ⑤馬克思喜歡民間詩(shī)歌的那種簡(jiǎn)潔明快、樸質(zhì)清新又高亢激越、催人奮進(jìn)的藝術(shù)格調(diào)。他給燕妮的手抄民歌集,大多數(shù)篇章都是他1839年在柏林讀書(shū)時(shí)選擇收集的。內(nèi)容清新健康,語(yǔ)言生動(dòng)真切,具有濃郁的生活氣息和強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)色彩。《冬天的花》《獵人》《愛(ài)情的考驗(yàn)》《一毛五分錢(qián)》《自由的歌》等詩(shī)篇,或歌頌?zāi)信嗄曛邑懙膼?ài)情,或抨擊陳腐的思想觀念,或傳達(dá)無(wú)產(chǎn)者對(duì)擺脫黑暗現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈愿望,無(wú)不代表著馬克思鮮明的審美立場(chǎng)。
 ?、揠S著年齡和學(xué)識(shí)的增長(zhǎng),馬克思逐漸從個(gè)人的小情小感中走出來(lái),開(kāi)始更多地關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民大眾,立志為全人類(lèi)的解放事業(yè)而奮斗。為了實(shí)現(xiàn)他遠(yuǎn)大的理想,為了“向奸詐的世界挑戰(zhàn)”,義無(wú)反顧地選擇了一條布滿荊棘的道路。他曾說(shuō):“如果我們選擇了最能為人類(lèi)幸福而勞動(dòng)的職業(yè),我們就不會(huì)為它的重負(fù)所壓倒。因?yàn)檫@是為人類(lèi)而獻(xiàn)身。那時(shí)我們所感到的就不是自私而可憐的歡樂(lè),我們的幸福屬于千百萬(wàn)人。我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí),而將永遠(yuǎn)存在;高尚的人們將在我們的墓前灑下熱淚?!?
 ?、?837年夏天,馬克思大病一場(chǎng)。病愈之后,他燒掉了所有沒(méi)有定稿的詩(shī)歌和小說(shuō)草稿,從此淡出詩(shī)人之夢(mèng)。不過(guò),思想早熟的馬克思并沒(méi)有忘懷少年之作,偶爾也翻出自己編定的詩(shī)冊(cè)看看。其實(shí),青年馬克思在詩(shī)歌中對(duì)事物的形象感受力和描繪力并不特別出色,引人注目的恰恰是這個(gè)未來(lái)的思想巨人在成長(zhǎng)過(guò)程中獨(dú)有的精神風(fēng)采。
1.馬克思“從小愛(ài)好詩(shī)歌,青年時(shí)期曾是一位浪漫主義詩(shī)人”,那么詩(shī)人是怎樣喜歡寫(xiě)詩(shī)的?試作簡(jiǎn)要回答。
答:__________________________________________________________
2.作者評(píng)述了馬克思的詩(shī)歌特點(diǎn),他的詩(shī)歌特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
答:__________________________________________________________
3.這篇評(píng)傳性文章介紹了馬克思寫(xiě)詩(shī)的經(jīng)歷,馬克思寫(xiě)詩(shī)與關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí),立志為全人類(lèi)的解放事業(yè)而奮斗有什么聯(lián)系?
答:__________________________________________________________
4.馬克思后來(lái)為什么“燒掉了所有沒(méi)有定稿的詩(shī)歌和小說(shuō)草稿,從此淡出詩(shī)人之夢(mèng)”?這對(duì)你有何啟示?
答:__________________________________________________________

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科目:gzyw 來(lái)源: 題型:閱讀理解

種花留與后來(lái)人    

—— 記陳寅恪先生      王永興

從一九四六年到一九四八年,陳寅恪先生先生備課講課時(shí),我始終在他身邊,為他讀通鑒和多種史籍,檢視史料;他口授我抄寫(xiě)講課綱要,上課時(shí)我在黑板上寫(xiě)史料。一字之誤,他都不放過(guò)。每講完一次課,先生極為勞累,①他用他的生命去做他認(rèn)為應(yīng)做之事,他認(rèn)為是平常事。全中國(guó)有幾位教師能像先生這樣教學(xué),培養(yǎng)青年。先生在一九二九年五月寫(xiě)的題為《北大學(xué)院己巳級(jí)史學(xué)系畢業(yè)生贈(zèng)言》一詩(shī)的后四句云:

天賦迂儒“自圣狂”,讀書(shū)不肯為人忙。平生所學(xué)寧堪贈(zèng),獨(dú)此區(qū)區(qū)是秘方。(見(jiàn)《陳寅恪詩(shī)集》,清華大學(xué)出版社)

“為人”之典出于《荀子•勸學(xué)篇》,荀子云:古之學(xué)者為己,今之學(xué)者為人。所謂為人,即讀書(shū)為了給別人看,得到吹捧,自吹自捧,得名得利,得到各式各樣的官,頭戴各式各樣的高帽子。何謂為己,即“讀書(shū)不肯為人忙”,先生有正確的解釋?zhuān)?/p>

士之讀書(shū)治學(xué),蓋將脫心志于俗諦之桎梏,真理因得以發(fā)揚(yáng)。(清華大學(xué)王觀堂先生紀(jì)念碑銘)

先生講授唐史備課要使用《通鑒》、《通典》、兩《唐書(shū)》、《唐會(huì)要》、《唐六典》、《冊(cè)府元龜》多種史籍文獻(xiàn)。前四種書(shū),先生指定他要聽(tīng)讀的部分,要我事前準(zhǔn)備,后三種書(shū)和其他有關(guān)的書(shū),需要時(shí)先生命我檢閱。大書(shū)桌旁擺著兩件小沙發(fā),我面對(duì)先生坐著,我的背后是一書(shū)架經(jīng)常使用的書(shū)。先生特別重視《通鑒》,首先聽(tīng)讀。我一字一句的讀,先生聽(tīng)著思考著。有時(shí),先生命我再讀一遍,更慢些?!锻ㄨb》聽(tīng)讀完畢,先生提出一些問(wèn)題,先生口授我寫(xiě)。先生讀《通鑒》多次,能背誦。有一次,我讀《通鑒》還未到一段,先生突要我停下來(lái),重讀;我感到,我讀的有錯(cuò)誤或脫漏,我更仔細(xì)一字一句慢讀,果然發(fā)現(xiàn),我第一次讀時(shí)脫漏一字,我感到慚愧。②這似乎是一件小事,其實(shí)是一件大事。要學(xué)先生治學(xué),就要像先生那樣一字不茍;要學(xué)先生做人,就要像先生那樣一絲不茍。

《通鑒》通讀完畢,同樣聽(tīng)讀《通典》、兩《唐書(shū)》,最后,先生口授,我寫(xiě)下類(lèi)似講課綱要也類(lèi)似一篇文章提要的草稿。這一草稿要不斷修改,一次備課要用很長(zhǎng)時(shí)間。

先生對(duì)工作時(shí)間很?chē)?yán)格,每天早八點(diǎn)開(kāi)始,十點(diǎn),休息二十分鐘,我陪侍先生在窗前的陽(yáng)臺(tái)上散步,陽(yáng)臺(tái)的東頭是一叢月季,西頭是一叢丁香,東西來(lái)回走著,有時(shí)先生問(wèn)我院中花草樹(shù)木的情況,他心情很愉快。

有幾次朋友來(lái)訪,我侍坐先生之側(cè),恭聽(tīng)談?wù)?,?lái)訪者提出有關(guān)梵文、藏文以及佛典諸問(wèn)題向先生請(qǐng)教,先生總是說(shuō),我已將梵文等放下多年,不敢再談?wù)撨@方面的問(wèn)題了。先生通曉梵文、希臘文等二十余種文字,但我侍讀先生之側(cè)這三年以及我從先生受業(yè)多年之中,我從未聽(tīng)先生自己說(shuō)過(guò)他通曉多種文字。我體會(huì),對(duì)他來(lái)說(shuō),通曉多種文字是一件平常事,是應(yīng)有之事,不需要也不應(yīng)該特意去說(shuō)。先生的身教使我懂得一個(gè)讀書(shū)治學(xué)的人應(yīng)該具有謙謙君子的精神。

一九四八年十二月,自東北南下的解放軍攻占昌平,國(guó)民黨敗兵有些逃到清河,離清華 園不遠(yuǎn),清華校內(nèi)人心惶惶。先生師母都已年老,又都體弱多病。在戰(zhàn)火臨近之際,只能回避南去。北平城內(nèi)的胡適先生打來(lái)電話說(shuō),一二日內(nèi)有飛機(jī)飛南京,可能是從北平南去最末一班飛機(jī),可以給寅恪先生一家保留座位,要求寅恪先生一家立即進(jìn)城等待。明日早晨派汽車(chē)來(lái)接。事情這樣緊急。晚飯后,我立即來(lái)先生家,在書(shū)房里,先生、師母和我商量明晨進(jìn)城的準(zhǔn)備。時(shí)間很短,先生吩咐:我協(xié)助師母挑出先生要帶走的書(shū)籍稿件,裝滿一皮箱。夜深,師母回臥室。我侍在先生身旁,心中感到凄苦,先生南去,不知何時(shí)再回清華,不知何時(shí)再為先生讀《通典》,再為先生寫(xiě)黑板,再陪侍先生散步。先生很平靜,問(wèn)我今后有何打算,如何安排。師母本已囑咐我不要問(wèn)先生南去后的計(jì)劃,免得先生不愉快。我忘記了她的囑咐,突然問(wèn)先生,到南京后如何安排?先生看出我心情不平靜,不僅未生氣,反而平靜而慈祥地說(shuō):“嶺南大學(xué)的陳序經(jīng)校長(zhǎng)、王力先生邀我去嶺南大學(xué),在南京小住幾天,就去廣州。廣州的天氣好,嶺南大學(xué)的自然環(huán)境好,可以久居,不再去別處了?!边@是我和先生的最后談話,但萬(wàn)萬(wàn)想不到,此后就再也見(jiàn)不到先生了。

一九四八年三月,先生和師母在清華園寓廬手植海棠,有詩(shī)云:

當(dāng)歸默默向誰(shuí)陳,一角園林獨(dú)愴神。尋夢(mèng)難忘前度事,種花留與后來(lái)人。

江城地瘴憐孤艷,海國(guó)妝新效淺顰。剩取題詩(shī)記今日,繁枝雖好近殘春。

(見(jiàn)《陳寅恪詩(shī)集》)

這首詩(shī)很好地記述了寅恪先生當(dāng)時(shí)在清華的生活和心情,③“種花留與后來(lái)人”更有深意,故取為本文標(biāo)題。

19.本文主要記敘了陳寅恪先生哪些事情?表現(xiàn)了他哪些可貴的品質(zhì)?(6 分)

                                                                              

20. 文中有三句話劃了橫線,請(qǐng)你選擇其中的一句,談?wù)勊谖闹械暮x;然后聯(lián)系生活實(shí)例,說(shuō)說(shuō)它的現(xiàn)實(shí)意義。(4分)

                                                                               

21.作者在文中多次引用陳寅恪先生的詩(shī)文,有何作用,請(qǐng)具體分析,并舉例說(shuō)明。(5分)

    

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科目:gzyw 來(lái)源:河南省期末題 題型:閱讀理解與欣賞

種花留與后來(lái)人
——記陳寅恪先生
王永興
  從一九四六年到一九四八年,陳寅恪先生備課講課時(shí),我始終在他身邊,為他讀《通鑒》和多種史籍,檢視史料;他口授我抄寫(xiě)講課綱要,上課時(shí)我在黑板上寫(xiě)史料。一字之誤,他都不放過(guò)。每講完一次課,先生極為勞累,他用他的生命去做他認(rèn)為應(yīng)做之事,他認(rèn)為是平常事。全中國(guó)有幾位教師能像先生這樣教學(xué)、培養(yǎng)青年?先生在一九二九年五月寫(xiě)的題為《北大學(xué)院己巳級(jí)史學(xué)系畢業(yè)生贈(zèng)言》一詩(shī)的后四句云:天賦迂儒“自圣狂”,讀書(shū)不肯為人忙。平生所學(xué)寧堪贈(zèng),獨(dú)此區(qū)區(qū)是秘方。
  “為人”之典出于《荀子·勸學(xué)篇》,荀子云:古之學(xué)者為己,今之學(xué)者為人。所謂“為人”,即讀書(shū)為了給別人看,得到吹捧,自吹自捧,得名得利,得到各式各樣的官,頭戴各式各樣的高帽子。所謂“為己”,即“讀書(shū)不肯為人忙”。先生有正確的解釋?zhuān)菏恐x書(shū)治學(xué),蓋將脫心志于俗諦之桎梏,真理因得以發(fā)揚(yáng)。(清華大學(xué)《王觀堂先生紀(jì)念碑銘》)
  先生講授唐史,備課要使用《通鑒》、《通典》、兩《唐書(shū)》、《唐會(huì)要》、《唐六典》、《冊(cè)府元龜》等多種史籍文獻(xiàn)。前四種書(shū),先生指定他要聽(tīng)讀的部分,要我事前準(zhǔn)備,后三種書(shū)和其他有關(guān)的書(shū),需要時(shí)先生命我檢閱。大書(shū)桌旁擺著兩件小沙發(fā),我面對(duì)先生坐著,我的背后是一書(shū)架經(jīng)常使用的書(shū)。先生特別重視《通鑒》,首先聽(tīng)讀。我一字一句的讀,先生聽(tīng)著思考著。有時(shí),先生命我再讀一遍,更慢些?!锻ㄨb》聽(tīng)讀完畢,先生提出一些問(wèn)題,先生口授我寫(xiě)。先生讀《通鑒》多次,能背誦。有一次,我讀《通鑒》還未到一段,先生突然要我停下來(lái)重讀;我感到,我讀的有錯(cuò)誤或脫漏,我便仔細(xì)一字一句慢讀,果然發(fā)現(xiàn),我第一次讀時(shí)脫漏一字,我感到慚愧。這似乎是一件小事,其實(shí)是一件大事。要學(xué)先生治學(xué),就要像先生那樣一字不茍;要學(xué)先生做人,就要像先生那樣一絲不茍。
  《通鑒》通讀完畢,同樣聽(tīng)讀《通典》、兩《唐書(shū)》,最后,先生口授,我寫(xiě)下類(lèi)似講課綱要也類(lèi)似一篇文章提要的草稿。這一草稿要不斷修改,一次備課要用很長(zhǎng)時(shí)間。
  先生對(duì)工作時(shí)間很?chē)?yán)格,每天早八點(diǎn)開(kāi)始,十點(diǎn),休息二十分鐘,我陪侍先生在窗前的陽(yáng)臺(tái)上散步。陽(yáng)臺(tái)的東頭是一叢月季,西頭是一叢丁香,東西來(lái)回走著,有時(shí)先生問(wèn)我院中花草樹(shù)木的情況,他心情很愉快。
  有幾次朋友來(lái)訪,我侍坐先生之側(cè),恭聽(tīng)談?wù)摚瑏?lái)訪者提出有關(guān)梵文、藏文以及佛典諸問(wèn)題向先生請(qǐng)教,先生總是說(shuō),他已將梵文等放下多年,不敢再談?wù)撨@方面的問(wèn)題了。先生通曉梵文、希臘文等二十余種文字,但我侍讀先生之側(cè)這三年以及我從先生受業(yè)多年之中,從未聽(tīng)先生自己說(shuō)過(guò)他通曉多種文字。我體會(huì),對(duì)他來(lái)說(shuō),通曉多種文字是一件平常事,是應(yīng)有之事,不需要也不應(yīng)該特意去說(shuō)。先生的身教使我懂得一個(gè)讀書(shū)治學(xué)的人應(yīng)該具有謙謙君子的精神。
  一九四八年十二月,自東北南下的解放軍攻占昌平,國(guó)民黨敗兵有些逃到清河,離清華 園不遠(yuǎn),清華校內(nèi)人心惶惶。先生師母都已年老,又都體弱多病。在戰(zhàn)火臨近之際,只能回避南去。北平城內(nèi)的胡適先生打來(lái)電話說(shuō):“一二日內(nèi)有飛機(jī)飛南京,可能是從北平南去最末一班飛機(jī),可以給寅恪先生一家保留座位,要求寅恪先生一家立即進(jìn)城等待。明日早晨派汽車(chē)來(lái)接。”事情這樣緊急,晚飯后,我立即來(lái)先生家。在書(shū)房里,先生、師母和我商量明晨進(jìn)城的準(zhǔn)備。時(shí)間很短,先生吩咐我協(xié)助師母挑出先生要帶走的書(shū)籍稿件,裝滿一皮箱。夜深,師母回臥室。我侍在先生身旁,心中感到凄苦,先生南去,不知何時(shí)再回清華,不知何時(shí)再為先生讀《通典》,再為先生寫(xiě)黑板,再陪侍先生散步。先生很平靜,問(wèn)我今后有何打算,如何安排。師母本已囑咐我不要問(wèn)先生南去后的計(jì)劃,免得先生不愉快。我忘記了她的囑咐,突然問(wèn)先生,到南京后如何安排?先生看出我心情不平靜,不僅未生氣,反而平靜而慈祥地說(shuō):“嶺南大學(xué)的陳序經(jīng)校長(zhǎng)、王力先生邀我去嶺南大學(xué),在南京小住幾天,就去廣州。廣州的天氣好,嶺南大學(xué)的自然環(huán)境好,可以久居,不再去別處了?!边@是我和先生的最后談話,但萬(wàn)萬(wàn)想不到,此后就再也見(jiàn)不到先生了。
  一九四八年三月,先生和師母在清華園寓廬手植海棠,有詩(shī)云:當(dāng)歸默默向誰(shuí)陳,一角園林獨(dú)愴神。尋夢(mèng)難忘前度事,種花留與后來(lái)人。江城地瘴憐孤艷,海國(guó)妝新效淺顰。剩取題詩(shī)記今日,繁枝雖好近殘春。
  這首詩(shī)很好地記述了陳寅恪先生當(dāng)時(shí)在清華的生活和心情,“種花留與后來(lái)人”更有深意,故取為本文標(biāo)題。
1、下面是對(duì)文章的分析,其中分析正確的兩項(xiàng)是
[     ]
A、文章翔實(shí)地記錄了陳寅恪先生從一九四六年到一九四八年的生活和治學(xué)情況,以時(shí)間為順序,層次分明,結(jié)構(gòu)清晰。
B、文章刻畫(huà)人物形象時(shí)融記敘、抒情、議論等多種表達(dá)方式于一體,同時(shí)運(yùn)用了比喻、對(duì)偶、排比等修辭手法,深刻鮮明。
C、文章寫(xiě)作者與陳寅恪先生夫婦告別時(shí)的情景,看似平實(shí),實(shí)則感情真摯,表現(xiàn)了作者對(duì)陳先生離開(kāi)北大的無(wú)限惋惜之情。
D、文章寫(xiě)作者給陳寅恪先生讀《通鑒》,運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě),不厭其煩地寫(xiě)陳先生的嚴(yán)格要求,意在表明陳先生治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。
E、陳寅恪先生的詩(shī)句“繁枝雖好近殘春”,感嘆時(shí)局雖好,但自己年事已高,表達(dá)了自己抓緊時(shí)間為國(guó)家培育人才的心愿。
(2)陳寅恪先生身上有很多可貴的品質(zhì)。請(qǐng)聯(lián)系全文,分條加以概括。
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(3)文中第一段引用陳寅恪先生的詩(shī)句,試分析它的作用。
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(4)文中有一句話“這似乎是一件小事,其實(shí)是一件大事。”聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)它的現(xiàn)實(shí)意義。
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科目:gzyw 來(lái)源: 題型:現(xiàn)代文閱讀

6.種花留與后來(lái)人
-- 記陳寅恪先生      王永興    從一九四六年到一九四八年,陳寅恪先生先生備課講課時(shí),我始終在他身邊,為他讀通鑒和多種史籍,檢視史料;他口授我抄寫(xiě)講課綱要,上課時(shí)我在黑板上寫(xiě)史料。一字之誤,他都不放過(guò)。每講完一次課,先生極為勞累,①他用他的生命去做他認(rèn)為應(yīng)做之事,他認(rèn)為是平常事。全中國(guó)有幾位教師能像先生這樣教學(xué),培養(yǎng)青年。先生在一九二九年五月寫(xiě)的題為《北大學(xué)院己巳級(jí)史學(xué)系畢業(yè)生贈(zèng)言》一詩(shī)的后四句云:
天賦迂儒“自圣狂”,讀書(shū)不肯為人忙。平生所學(xué)寧堪贈(zèng),獨(dú)此區(qū)區(qū)是秘方。(見(jiàn)《陳寅恪詩(shī)集》,清華大學(xué)出版社)
    “為人”之典出于《荀子•勸學(xué)篇》,荀子云:古之學(xué)者為己,今之學(xué)者為人。所謂為人,即讀書(shū)為了給別人看,得到吹捧,自吹自捧,得名得利,得到各式各樣的官,頭戴各式各樣的高帽子。何謂為己,即“讀書(shū)不肯為人忙”,先生有正確的解釋?zhuān)?br />    士之讀書(shū)治學(xué),蓋將脫心志于俗諦之桎梏,真理因得以發(fā)揚(yáng)。(清華大學(xué)王觀堂先生紀(jì)念碑銘)
先生講授唐史備課要使用《通鑒》、《通典》、兩《唐書(shū)》、《唐會(huì)要》、《唐六典》、《冊(cè)府元龜》多種史籍文獻(xiàn)。前四種書(shū),先生指定他要聽(tīng)讀的部分,要我事前準(zhǔn)備,后三種書(shū)和其他有關(guān)的書(shū),需要時(shí)先生命我檢閱。大書(shū)桌旁擺著兩件小沙發(fā),我面對(duì)先生坐著,我的背后是一書(shū)架經(jīng)常使用的書(shū)。先生特別重視《通鑒》,首先聽(tīng)讀。我一字一句的讀,先生聽(tīng)著思考著。有時(shí),先生命我再讀一遍,更慢些。《通鑒》聽(tīng)讀完畢,先生提出一些問(wèn)題,先生口授我寫(xiě)。先生讀《通鑒》多次,能背誦。有一次,我讀《通鑒》還未到一段,先生突要我停下來(lái),重讀;我感到,我讀的有錯(cuò)誤或脫漏,我更仔細(xì)一字一句慢讀,果然發(fā)現(xiàn),我第一次讀時(shí)脫漏一字,我感到慚愧。②這似乎是一件小事,其實(shí)是一件大事。要學(xué)先生治學(xué),就要像先生那樣一字不茍;要學(xué)先生做人,就要像先生那樣一絲不茍。
    《通鑒》通讀完畢,同樣聽(tīng)讀《通典》、兩《唐書(shū)》,最后,先生口授,我寫(xiě)下類(lèi)似講課綱要也類(lèi)似一篇文章提要的草稿。這一草稿要不斷修改,一次備課要用很長(zhǎng)時(shí)間。
    先生對(duì)工作時(shí)間很?chē)?yán)格,每天早八點(diǎn)開(kāi)始,十點(diǎn),休息二十分鐘,我陪侍先生在窗前的陽(yáng)臺(tái)上散步,陽(yáng)臺(tái)的東頭是一叢月季,西頭是一叢丁香,東西來(lái)回走著,有時(shí)先生問(wèn)我院中花草樹(shù)木的情況,他心情很愉快。
有幾次朋友來(lái)訪,我侍坐先生之側(cè),恭聽(tīng)談?wù)?,?lái)訪者提出有關(guān)梵文、藏文以及佛典諸問(wèn)題向先生請(qǐng)教,先生總是說(shuō),我已將梵文等放下多年,不敢再談?wù)撨@方面的問(wèn)題了。先生通曉梵文、希臘文等二十余種文字,但我侍讀先生之側(cè)這三年以及我從先生受業(yè)多年之中,我從未聽(tīng)先生自己說(shuō)過(guò)他通曉多種文字。我體會(huì),對(duì)他來(lái)說(shuō),通曉多種文字是一件平常事,是應(yīng)有之事,不需要也不應(yīng)該特意去說(shuō)。先生的身教使我懂得一個(gè)讀書(shū)治學(xué)的人應(yīng)該具有謙謙君子的精神。
    一九四八年十二月,自東北南下的解放軍攻占昌平,國(guó)民黨敗兵有些逃到清河,離清華 園不遠(yuǎn),清華校內(nèi)人心惶惶。先生師母都已年老,又都體弱多病。在戰(zhàn)火臨近之際,只能回避南去。北平城內(nèi)的胡適先生打來(lái)電話說(shuō),一二日內(nèi)有飛機(jī)飛南京,可能是從北平南去最末一班飛機(jī),可以給寅恪先生一家保留座位,要求寅恪先生一家立即進(jìn)城等待。明日早晨派汽車(chē)來(lái)接。事情這樣緊急。晚飯后,我立即來(lái)先生家,在書(shū)房里,先生、師母和我商量明晨進(jìn)城的準(zhǔn)備。時(shí)間很短,先生吩咐:我協(xié)助師母挑出先生要帶走的書(shū)籍稿件,裝滿一皮箱。夜深,師母回臥室。我侍在先生身旁,心中感到凄苦,先生南去,不知何時(shí)再回清華,不知何時(shí)再為先生讀《通典》,再為先生寫(xiě)黑板,再陪侍先生散步。先生很平靜,問(wèn)我今后有何打算,如何安排。師母本已囑咐我不要問(wèn)先生南去后的計(jì)劃,免得先生不愉快。我忘記了她的囑咐,突然問(wèn)先生,到南京后如何安排?先生看出我心情不平靜,不僅未生氣,反而平靜而慈祥地說(shuō):“嶺南大學(xué)的陳序經(jīng)校長(zhǎng)、王力先生邀我去嶺南大學(xué),在南京小住幾天,就去廣州。廣州的天氣好,嶺南大學(xué)的自然環(huán)境好,可以久居,不再去別處了?!边@是我和先生的最后談話,但萬(wàn)萬(wàn)想不到,此后就再也見(jiàn)不到先生了。
    一九四八年三月,先生和師母在清華園寓廬手植海棠,有詩(shī)云:
    當(dāng)歸默默向誰(shuí)陳,一角園林獨(dú)愴神。尋夢(mèng)難忘前度事,種花留與后來(lái)人。
    江城地瘴憐孤艷,海國(guó)妝新效淺顰。剩取題詩(shī)記今日,繁枝雖好近殘春。
(見(jiàn)《陳寅恪詩(shī)集》)    這首詩(shī)很好地記述了寅恪先生當(dāng)時(shí)在清華的生活和心情,③“種花留與后來(lái)人”更有深意,故取為本文標(biāo)題。
(1)本文主要記敘了陳寅恪先生哪些事情?表現(xiàn)了他哪些可貴的品質(zhì)?
(2)文中有三句話劃了橫線,請(qǐng)你選擇其中的一句,談?wù)勊谖闹械暮x;然后聯(lián)系生活實(shí)例,說(shuō)說(shuō)它的現(xiàn)實(shí)意義。
(3)作者在文中多次引用陳寅恪先生的詩(shī)文,有何作用,請(qǐng)具體分析,并舉例說(shuō)明。

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科目:gzyw 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的文字,完成1—3題。

種花留與后來(lái)人    

—— 記陳寅恪先生      王永興

從一九四六年到一九四八年,陳寅恪先生備課講課時(shí),我始終在他身邊,為他讀通鑒和多種史籍,檢視史料;他口授我抄寫(xiě)講課綱要,上課時(shí)我在黑板上寫(xiě)史料。一字之誤,他都不放過(guò)。每講完一次課,先生極為勞累,①他用他的生命去做他認(rèn)為應(yīng)做之事,他認(rèn)為是平常事。全中國(guó)有幾位教師能像先生這樣教學(xué),培養(yǎng)青年。先生在一九二九年五月寫(xiě)的題為《北大學(xué)院己巳級(jí)史學(xué)系畢業(yè)生贈(zèng)言》一詩(shī)的后四句云:

天賦迂儒“自圣狂”,讀書(shū)不肯為人忙。平生所學(xué)寧堪贈(zèng),獨(dú)此區(qū)區(qū)是秘方。(見(jiàn)《陳寅恪詩(shī)集》,清華大學(xué)出版社)

“為人”之典出于《荀子•勸學(xué)篇》,荀子云:古之學(xué)者為己,今之學(xué)者為人。所謂為人,即讀書(shū)為了給別人看,得到吹捧,自吹自捧,得名得利,得到各式各樣的官,頭戴各式各樣的高帽子。何謂為己,即“讀書(shū)不肯為人忙”,先生有正確的解釋?zhuān)?/p>

士之讀書(shū)治學(xué),蓋將脫心志于俗諦之桎梏,真理因得以發(fā)揚(yáng)。(清華大學(xué)王觀堂先生紀(jì)念碑銘)

先生講授唐史備課要使用《通鑒》、《通典》、兩《唐書(shū)》、《唐會(huì)要》、《唐六典》、《冊(cè)府元龜》多種史籍文獻(xiàn)。前四種書(shū),先生指定他要聽(tīng)讀的部分,要我事前準(zhǔn)備,后三種書(shū)和其他有關(guān)的書(shū),需要時(shí)先生命我檢閱。大書(shū)桌旁擺著兩件小沙發(fā),我面對(duì)先生坐著,我的背后是一書(shū)架經(jīng)常使用的書(shū)。先生特別重視《通鑒》,首先聽(tīng)讀。我一字一句的讀,先生聽(tīng)著思考著。有時(shí),先生命我再讀一遍,更慢些。《通鑒》聽(tīng)讀完畢,先生提出一些問(wèn)題,先生口授我寫(xiě)。先生讀《通鑒》多次,能背誦。有一次,我讀《通鑒》還未到一段,先生突要我停下來(lái),重讀;我感到,我讀的有錯(cuò)誤或脫漏,我更仔細(xì)一字一句慢讀,果然發(fā)現(xiàn),我第一次讀時(shí)脫漏一字,我感到慚愧。②這似乎是一件小事,其實(shí)是一件大事。要學(xué)先生治學(xué),就要像先生那樣一字不茍;要學(xué)先生做人,就要像先生那樣一絲不茍。

《通鑒》通讀完畢,同樣聽(tīng)讀《通典》、兩《唐書(shū)》,最后,先生口授,我寫(xiě)下類(lèi)似講課綱要也類(lèi)似一篇文章提要的草稿。這一草稿要不斷修改,一次備課要用很長(zhǎng)時(shí)間。

先生對(duì)工作時(shí)間很?chē)?yán)格,每天早八點(diǎn)開(kāi)始,十點(diǎn),休息二十分鐘,我陪侍先生在窗前的陽(yáng)臺(tái)上散步,陽(yáng)臺(tái)的東頭是一叢月季,西頭是一叢丁香,東西來(lái)回走著,有時(shí)先生問(wèn)我院中花草樹(shù)木的情況,他心情很愉快。

有幾次朋友來(lái)訪,我侍坐先生之側(cè),恭聽(tīng)談?wù)?,?lái)訪者提出有關(guān)梵文、藏文以及佛典諸問(wèn)題向先生請(qǐng)教,先生總是說(shuō),我已將梵文等放下多年,不敢再談?wù)撨@方面的問(wèn)題了。先生通曉梵文、希臘文等二十余種文字,但我侍讀先生之側(cè)這三年以及我從先生受業(yè)多年之中,我從未聽(tīng)先生自己說(shuō)過(guò)他通曉多種文字。我體會(huì),對(duì)他來(lái)說(shuō),通曉多種文字是一件平常事,是應(yīng)有之事,不需要也不應(yīng)該特意去說(shuō)。先生的身教使我懂得一個(gè)讀書(shū)治學(xué)的人應(yīng)該具有謙謙君子的精神。

一九四八年十二月,自東北南下的解放軍攻占昌平,國(guó)民黨敗兵有些逃到清河,離清華 園不遠(yuǎn),清華校內(nèi)人心惶惶。先生師母都已年老,又都體弱多病。在戰(zhàn)火臨近之際,只能回避南去。北平城內(nèi)的胡適先生打來(lái)電話說(shuō),一二日內(nèi)有飛機(jī)飛南京,可能是從北平南去最末一班飛機(jī),可以給寅恪先生一家保留座位,要求寅恪先生一家立即進(jìn)城等待。明日早晨派汽車(chē)來(lái)接。事情這樣緊急。晚飯后,我立即來(lái)先生家,在書(shū)房里,先生、師母和我商量明晨進(jìn)城的準(zhǔn)備。時(shí)間很短,先生吩咐:我協(xié)助師母挑出先生要帶走的書(shū)籍稿件,裝滿一皮箱。夜深,師母回臥室。我侍在先生身旁,心中感到凄苦,先生南去,不知何時(shí)再回清華,不知何時(shí)再為先生讀《通典》,再為先生寫(xiě)黑板,再陪侍先生散步。先生很平靜,問(wèn)我今后有何打算,如何安排。師母本已囑咐我不要問(wèn)先生南去后的計(jì)劃,免得先生不愉快。我忘記了她的囑咐,突然問(wèn)先生,到南京后如何安排?先生看出我心情不平靜,不僅未生氣,反而平靜而慈祥地說(shuō):“嶺南大學(xué)的陳序經(jīng)校長(zhǎng)、王力先生邀我去嶺南大學(xué),在南京小住幾天,就去廣州。廣州的天氣好,嶺南大學(xué)的自然環(huán)境好,可以久居,不再去別處了?!边@是我和先生的最后談話,但萬(wàn)萬(wàn)想不到,此后就再也見(jiàn)不到先生了。

一九四八年三月,先生和師母在清華園寓廬手植海棠,有詩(shī)云:

當(dāng)歸默默向誰(shuí)陳,一角園林獨(dú)愴神。尋夢(mèng)難忘前度事,種花留與后來(lái)人。

江城地瘴憐孤艷,海國(guó)妝新效淺顰。剩取題詩(shī)記今日,繁枝雖好近殘春。

(見(jiàn)《陳寅恪詩(shī)集》)

這首詩(shī)很好地記述了寅恪先生當(dāng)時(shí)在清華的生活和心情,③種花留與后來(lái)人”更有深意,故取為本文標(biāo)題。

1.本文主要記敘了陳寅恪先生哪些事情?表現(xiàn)了他哪些可貴的品質(zhì)?

2.作者在文中多次引用陳寅恪先生的詩(shī)文,有何作用,并舉例說(shuō)明。

3.文中有三句話劃了橫線,請(qǐng)你選擇其中的一句,談?wù)勊谖闹械暮x;然后聯(lián)系生活實(shí)例,說(shuō)說(shuō)它的現(xiàn)實(shí)意義。

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科目:gzyw 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下面的文字,完成19―21題。

種花留與后來(lái)人    

―― 記陳寅恪先生      王永興

從一九四六年到一九四八年,陳寅恪先生先生備課講課時(shí),我始終在他身邊,為他讀通鑒和多種史籍,檢視史料;他口授我抄寫(xiě)講課綱要,上課時(shí)我在黑板上寫(xiě)史料。一字之誤,他都不放過(guò)。每講完一次課,先生極為勞累,①他用他的生命去做他認(rèn)為應(yīng)做之事,他認(rèn)為是平常事。全中國(guó)有幾位教師能像先生這樣教學(xué),培養(yǎng)青年。先生在一九二九年五月寫(xiě)的題為《北大學(xué)院己巳級(jí)史學(xué)系畢業(yè)生贈(zèng)言》一詩(shī)的后四句云:

天賦迂儒“自圣狂”,讀書(shū)不肯為人忙。平生所學(xué)寧堪贈(zèng),獨(dú)此區(qū)區(qū)是秘方。(見(jiàn)《陳寅恪詩(shī)集》,清華大學(xué)出版社)

“為人”之典出于《荀子•勸學(xué)篇》,荀子云:古之學(xué)者為己,今之學(xué)者為人。所謂為人,即讀書(shū)為了給別人看,得到吹捧,自吹自捧,得名得利,得到各式各樣的官,頭戴各式各樣的高帽子。何謂為己,即“讀書(shū)不肯為人忙”,先生有正確的解釋?zhuān)?/p>

士之讀書(shū)治學(xué),蓋將脫心志于俗諦之桎梏,真理因得以發(fā)揚(yáng)。(清華大學(xué)王觀堂先生紀(jì)念碑銘)

先生講授唐史備課要使用《通鑒》、《通典》、兩《唐書(shū)》、《唐會(huì)要》、《唐六典》、《冊(cè)府元龜》多種史籍文獻(xiàn)。前四種書(shū),先生指定他要聽(tīng)讀的部分,要我事前準(zhǔn)備,后三種書(shū)和其他有關(guān)的書(shū),需要時(shí)先生命我檢閱。大書(shū)桌旁擺著兩件小沙發(fā),我面對(duì)先生坐著,我的背后是一書(shū)架經(jīng)常使用的書(shū)。先生特別重視《通鑒》,首先聽(tīng)讀。我一字一句的讀,先生聽(tīng)著思考著。有時(shí),先生命我再讀一遍,更慢些。《通鑒》聽(tīng)讀完畢,先生提出一些問(wèn)題,先生口授我寫(xiě)。先生讀《通鑒》多次,能背誦。有一次,我讀《通鑒》還未到一段,先生突要我停下來(lái),重讀;我感到,我讀的有錯(cuò)誤或脫漏,我更仔細(xì)一字一句慢讀,果然發(fā)現(xiàn),我第一次讀時(shí)脫漏一字,我感到慚愧。②這似乎是一件小事,其實(shí)是一件大事。要學(xué)先生治學(xué),就要像先生那樣一字不茍;要學(xué)先生做人,就要像先生那樣一絲不茍。

《通鑒》通讀完畢,同樣聽(tīng)讀《通典》、兩《唐書(shū)》,最后,先生口授,我寫(xiě)下類(lèi)似講課綱要也類(lèi)似一篇文章提要的草稿。這一草稿要不斷修改,一次備課要用很長(zhǎng)時(shí)間。

先生對(duì)工作時(shí)間很?chē)?yán)格,每天早八點(diǎn)開(kāi)始,十點(diǎn),休息二十分鐘,我陪侍先生在窗前的陽(yáng)臺(tái)上散步,陽(yáng)臺(tái)的東頭是一叢月季,西頭是一叢丁香,東西來(lái)回走著,有時(shí)先生問(wèn)我院中花草樹(shù)木的情況,他心情很愉快。

有幾次朋友來(lái)訪,我侍坐先生之側(cè),恭聽(tīng)談?wù)?,?lái)訪者提出有關(guān)梵文、藏文以及佛典諸問(wèn)題向先生請(qǐng)教,先生總是說(shuō),我已將梵文等放下多年,不敢再談?wù)撨@方面的問(wèn)題了。先生通曉梵文、希臘文等二十余種文字,但我侍讀先生之側(cè)這三年以及我從先生受業(yè)多年之中,我從未聽(tīng)先生自己說(shuō)過(guò)他通曉多種文字。我體會(huì),對(duì)他來(lái)說(shuō),通曉多種文字是一件平常事,是應(yīng)有之事,不需要也不應(yīng)該特意去說(shuō)。先生的身教使我懂得一個(gè)讀書(shū)治學(xué)的人應(yīng)該具有謙謙君子的精神。

一九四八年十二月,自東北南下的解放軍攻占昌平,國(guó)民黨敗兵有些逃到清河,離清華 園不遠(yuǎn),清華校內(nèi)人心惶惶。先生師母都已年老,又都體弱多病。在戰(zhàn)火臨近之際,只能回避南去。北平城內(nèi)的胡適先生打來(lái)電話說(shuō),一二日內(nèi)有飛機(jī)飛南京,可能是從北平南去最末一班飛機(jī),可以給寅恪先生一家保留座位,要求寅恪先生一家立即進(jìn)城等待。明日早晨派汽車(chē)來(lái)接。事情這樣緊急。晚飯后,我立即來(lái)先生家,在書(shū)房里,先生、師母和我商量明晨進(jìn)城的準(zhǔn)備。時(shí)間很短,先生吩咐:我協(xié)助師母挑出先生要帶走的書(shū)籍稿件,裝滿一皮箱。夜深,師母回臥室。我侍在先生身旁,心中感到凄苦,先生南去,不知何時(shí)再回清華,不知何時(shí)再為先生讀《通典》,再為先生寫(xiě)黑板,再陪侍先生散步。先生很平靜,問(wèn)我今后有何打算,如何安排。師母本已囑咐我不要問(wèn)先生南去后的計(jì)劃,免得先生不愉快。我忘記了她的囑咐,突然問(wèn)先生,到南京后如何安排?先生看出我心情不平靜,不僅未生氣,反而平靜而慈祥地說(shuō):“嶺南大學(xué)的陳序經(jīng)校長(zhǎng)、王力先生邀我去嶺南大學(xué),在南京小住幾天,就去廣州。廣州的天氣好,嶺南大學(xué)的自然環(huán)境好,可以久居,不再去別處了?!边@是我和先生的最后談話,但萬(wàn)萬(wàn)想不到,此后就再也見(jiàn)不到先生了。

一九四八年三月,先生和師母在清華園寓廬手植海棠,有詩(shī)云:

當(dāng)歸默默向誰(shuí)陳,一角園林獨(dú)愴神。尋夢(mèng)難忘前度事,種花留與后來(lái)人。

江城地瘴憐孤艷,海國(guó)妝新效淺顰。剩取題詩(shī)記今日,繁枝雖好近殘春。

(見(jiàn)《陳寅恪詩(shī)集》)

這首詩(shī)很好地記述了寅恪先生當(dāng)時(shí)在清華的生活和心情,③種花留與后來(lái)人”更有深意,故取為本文標(biāo)題。

 

19.本文主要記敘了陳寅恪先生哪些事情?表現(xiàn)了他哪些可貴的品質(zhì)?(6 分)

 

20.作者在文中多次引用陳寅恪先生的詩(shī)文,有何作用,并舉例說(shuō)明。(5分)

 

21.文中有三句話劃了橫線,請(qǐng)你選擇其中的一句,談?wù)勊谖闹械暮x;然后聯(lián)系生活實(shí)例,說(shuō)說(shuō)它的現(xiàn)實(shí)意義。(4分)

 

 

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科目:gzyw 來(lái)源:廣東省珠海二中2008-2009學(xué)年高二下學(xué)期6月月考語(yǔ)文試題 題型:048

閱讀下面的文字,完成下題。

種花留與后來(lái)人

——記陳寅恪先生 王永興

  從一九四六年到一九四八年,陳寅恪先生先生備課講課時(shí),我始終在他身邊,為他讀通鑒和多種史籍,檢視史料;他口授我抄寫(xiě)講課綱要,上課時(shí)我在黑板上寫(xiě)史料。一字之誤,他都不放過(guò)。每講完一次課,先生極為勞累,①他用他的生命去做他認(rèn)為應(yīng)做之事,他認(rèn)為是平常事。全中國(guó)有幾位教師能像先生這樣教學(xué),培養(yǎng)青年。先生在一九二九年五月寫(xiě)的題為《北大學(xué)院己巳級(jí)史學(xué)系畢業(yè)生贈(zèng)言》一詩(shī)的后四句云:

  天賦迂儒“自圣狂”,讀書(shū)不肯為人忙。平生所學(xué)寧堪贈(zèng),獨(dú)此區(qū)區(qū)是秘方。(見(jiàn)《陳寅恪詩(shī)集》,清華大學(xué)出版社)

  “為人”之典出于《荀子?勸學(xué)篇》,荀子云:古之學(xué)者為己,今之學(xué)者為人。所謂為人,即讀書(shū)為了給別人看,得到吹捧,自吹自捧,得名得利,得到各式各樣的官,頭戴各式各樣的高帽子。何謂為己,即“讀書(shū)不肯為人忙”,先生有正確的解釋?zhuān)?/P>

  士之讀書(shū)治學(xué),蓋將脫心志于俗諦之桎梏,真理因得以發(fā)揚(yáng)。(清華大學(xué)王觀堂先生紀(jì)念碑銘)

  先生講授唐史備課要使用《通鑒》、《通典》、兩《唐書(shū)》、《唐會(huì)要》、《唐六典》、《冊(cè)府元龜》多種史籍文獻(xiàn)。前四種書(shū),先生指定他要聽(tīng)讀的部分,要我事前準(zhǔn)備,后三種書(shū)和其他有關(guān)的書(shū),需要時(shí)先生命我檢閱。大書(shū)桌旁擺著兩件小沙發(fā),我面對(duì)先生坐著,我的背后是一書(shū)架經(jīng)常使用的書(shū)。先生特別重視《通鑒》,首先聽(tīng)讀。我一字一句的讀,先生聽(tīng)著思考著。有時(shí),先生命我再讀一遍,更慢些?!锻ㄨb》聽(tīng)讀完畢,先生提出一些問(wèn)題,先生口授我寫(xiě)。先生讀《通鑒》多次,能背誦。有一次,我讀《通鑒》還未到一段,先生突要我停下來(lái),重讀;我感到,我讀的有錯(cuò)誤或脫漏,我更仔細(xì)一字一句慢讀,果然發(fā)現(xiàn),我第一次讀時(shí)脫漏一字,我感到慚愧。②這似乎是一件小事,其實(shí)是一件大事。要學(xué)先生治學(xué),就要像先生那樣一字不茍;要學(xué)先生做人,就要像先生那樣一絲不茍。

  《通鑒》通讀完畢,同樣聽(tīng)讀《通典》、兩《唐書(shū)》,最后,先生口授,我寫(xiě)下類(lèi)似講課綱要也類(lèi)似一篇文章提要的草稿。這一草稿要不斷修改,一次備課要用很長(zhǎng)時(shí)間。

  先生對(duì)工作時(shí)間很?chē)?yán)格,每天早八點(diǎn)開(kāi)始,十點(diǎn),休息二十分鐘,我陪侍先生在窗前的陽(yáng)臺(tái)上散步,陽(yáng)臺(tái)的東頭是一叢月季,西頭是一叢丁香,東西來(lái)回走著,有時(shí)先生問(wèn)我院中花草樹(shù)木的情況,他心情很愉快。

  有幾次朋友來(lái)訪,我侍坐先生之側(cè),恭聽(tīng)談?wù)?,?lái)訪者提出有關(guān)梵文、藏文以及佛典諸問(wèn)題向先生請(qǐng)教,先生總是說(shuō),我已將梵文等放下多年,不敢再談?wù)撨@方面的問(wèn)題了。先生通曉梵文、希臘文等二十余種文字,但我侍讀先生之側(cè)這三年以及我從先生受業(yè)多年之中,我從未聽(tīng)先生自己說(shuō)過(guò)他通曉多種文字。我體會(huì),對(duì)他來(lái)說(shuō),通曉多種文字是一件平常事,是應(yīng)有之事,不需要也不應(yīng)該特意去說(shuō)。先生的身教使我懂得一個(gè)讀書(shū)治學(xué)的人應(yīng)該具有謙謙君子的精神。

  一九四八年十二月,自東北南下的解放軍攻占昌平,國(guó)民黨敗兵有些逃到清河,離清華園不遠(yuǎn),清華校內(nèi)人心惶惶。先生師母都已年老,又都體弱多病。在戰(zhàn)火臨近之際,只能回避南去。北平城內(nèi)的胡適先生打來(lái)電話說(shuō),一二日內(nèi)有飛機(jī)飛南京,可能是從北平南去最末一班飛機(jī),可以給寅恪先生一家保留座位,要求寅恪先生一家立即進(jìn)城等待。明日早晨派汽車(chē)來(lái)接。事情這樣緊急。晚飯后,我立即來(lái)先生家,在書(shū)房里,先生、師母和我商量明晨進(jìn)城的準(zhǔn)備。時(shí)間很短,先生吩咐:我協(xié)助師母挑出先生要帶走的書(shū)籍稿件,裝滿一皮箱。夜深,師母回臥室。我侍在先生身旁,心中感到凄苦,先生南去,不知何時(shí)再回清華,不知何時(shí)再為先生讀《通典》,再為先生寫(xiě)黑板,再陪侍先生散步。先生很平靜,問(wèn)我今后有何打算,如何安排。師母本已囑咐我不要問(wèn)先生南去后的計(jì)劃,免得先生不愉快。我忘記了她的囑咐,突然問(wèn)先生,到南京后如何安排?先生看出我心情不平靜,不僅未生氣,反而平靜而慈祥地說(shuō):“嶺南大學(xué)的陳序經(jīng)校長(zhǎng)、王力先生邀我去嶺南大學(xué),在南京小住幾天,就去廣州。廣州的天氣好,嶺南大學(xué)的自然環(huán)境好,可以久居,不再去別處了。”這是我和先生的最后談話,但萬(wàn)萬(wàn)想不到,此后就再也見(jiàn)不到先生了。

  一九四八年三月,先生和師母在清華園寓廬手植海棠,有詩(shī)云:

  當(dāng)歸默默向誰(shuí)陳,一角園林獨(dú)愴神。尋夢(mèng)難忘前度事,種花留與后來(lái)人。

  江城地瘴憐孤艷,海國(guó)妝新效淺顰。剩取題詩(shī)記今日,繁枝雖好近殘春。

(見(jiàn)《陳寅恪詩(shī)集》)

  這首詩(shī)很好地記述了寅恪先生當(dāng)時(shí)在清華的生活和心情,③“種花留與后來(lái)人”更有深意,故取為本文標(biāo)題。

1.本文主要記敘了陳寅恪先生哪些事情?表現(xiàn)了他哪些可貴的品質(zhì)?

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2.文中有三句話劃了橫線,請(qǐng)你選擇其中的一句,談?wù)勊谖闹械暮x;然后聯(lián)系生活實(shí)例,說(shuō)說(shuō)它的現(xiàn)實(shí)意義。

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3.作者在文中多次引用陳寅恪先生的詩(shī)文,有何作用,請(qǐng)具體分析,并舉例說(shuō)明。

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科目:gzyw 來(lái)源:河南省模擬題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。(選做題)
種花留與后來(lái)人
     ——記陳寅恪先生
王永興
  從一九四六年到一九四八年,陳寅恪先生備課講課時(shí),我始終在他身邊,為他讀《通鑒》和多種史籍,檢視史料;他口授我抄寫(xiě)講課綱要,上課時(shí)我在黑板上寫(xiě)史料。一字之誤,他都不放過(guò)。每講完一次課,先生極為勞累,他用他的生命去做他認(rèn)為應(yīng)做之事,他認(rèn)為是平常事。全中國(guó)有幾位教師能像先生這樣教學(xué)、培養(yǎng)青年?先生在一九二九年五月寫(xiě)的題為《北大學(xué)院己巳級(jí)史學(xué)系畢業(yè)生贈(zèng)言》一詩(shī)的后四句云:天賦迂儒“自圣狂”,讀書(shū)不肯為人忙。平生所學(xué)寧堪贈(zèng),獨(dú)此區(qū)區(qū)是秘方。
  “為人”之典出于《荀子·勸學(xué)篇》,荀子云:古之學(xué)者為己,今之學(xué)者為人。所謂“為人”,即讀書(shū)為了給別人看,得到吹捧,自吹自捧,得名得利,得到各式各樣的官,頭戴各式各樣的高帽子。所謂“為己”,即“讀書(shū)不肯為人忙”。先生有正確的解釋?zhuān)菏恐x書(shū)治學(xué),蓋將脫心志于俗諦之桎梏,真理因得以發(fā)揚(yáng)。(清華大學(xué)《王觀堂先生紀(jì)念碑銘》)
  先生講授唐史,備課要使用《通鑒》、《通典》、兩《唐書(shū)》、《唐會(huì)要》、《唐六典》、《冊(cè)府元龜》等多種史籍文獻(xiàn)。前四種書(shū),先生指定他要聽(tīng)讀的部分,要我事前準(zhǔn)備,后三種書(shū)和其他有關(guān)的書(shū),需要時(shí)先生命我檢閱。大書(shū)桌旁擺著兩件小沙發(fā),我面對(duì)先生坐著,我的背后是一書(shū)架經(jīng)常使用的書(shū)。先生特別重視《通鑒》,首先聽(tīng)讀。我一字一句的讀,先生聽(tīng)著思考著。有時(shí),先生命我再讀一遍,更慢些?!锻ㄨb》聽(tīng)讀完畢,先生提出一些問(wèn)題,先生口授我寫(xiě)。先生讀《通鑒》多次,能背誦。有一次,我讀《通鑒》還未到一段,先生突然要我停下來(lái)重讀;我感到,我讀的有錯(cuò)誤或脫漏,我便仔細(xì)一字一句慢讀,果然發(fā)現(xiàn),我第一次讀時(shí)脫漏一字,我感到慚愧。這似乎是一件小事,其實(shí)是一件大事。要學(xué)先生治學(xué),就要像先生那樣一字不茍;要學(xué)先生做人,就要像先生那樣一絲不茍。
  《通鑒》通讀完畢,同樣聽(tīng)讀《通典》、兩《唐書(shū)》,最后,先生口授,我寫(xiě)下類(lèi)似講課綱要也類(lèi)似一篇文章提要的草稿。這一草稿要不斷修改,一次備課要用很長(zhǎng)時(shí)間。
  先生對(duì)工作時(shí)間很?chē)?yán)格,每天早八點(diǎn)開(kāi)始,十點(diǎn),休息二十分鐘,我陪侍先生在窗前的陽(yáng)臺(tái)上散步。陽(yáng)臺(tái)的東頭是一叢月季,西頭是一叢丁香,東西來(lái)回走著,有時(shí)先生問(wèn)我院中花草樹(shù)木的情況,他心情很愉快。
  有幾次朋友來(lái)訪,我侍坐先生之側(cè),恭聽(tīng)談?wù)摚瑏?lái)訪者提出有關(guān)梵文、藏文以及佛典諸問(wèn)題向先生請(qǐng)教,先生總是說(shuō),他已將梵文等放下多年,不敢再談?wù)撨@方面的問(wèn)題了。先生通曉梵文、希臘文等二十余種文字,但我侍讀先生之側(cè)這三年以及我從先生受業(yè)多年之中,從未聽(tīng)先生自己說(shuō)過(guò)他通曉多種文字。我體會(huì),對(duì)他來(lái)說(shuō),通曉多種文字是一件平常事,是應(yīng)有之事,不需要也不應(yīng)該特意去說(shuō)。先生的身教使我懂得一個(gè)讀書(shū)治學(xué)的人應(yīng)該具有謙謙君子的精神。
  一九四八年十二月,自東北南下的解放軍攻占昌平,國(guó)民黨敗兵有些逃到清河,離清華 園不遠(yuǎn),清華校內(nèi)人心惶惶。先生師母都已年老,又都體弱多病。在戰(zhàn)火臨近之際,只能回避南去。北平城內(nèi)的胡適先生打來(lái)電話說(shuō):“一二日內(nèi)有飛機(jī)飛南京,可能是從北平南去最末一班飛機(jī),可以給寅恪先生一家保留座位,要求寅恪先生一家立即進(jìn)城等待。明日早晨派汽車(chē)來(lái)接。”事情這樣緊急,晚飯后,我立即來(lái)先生家。在書(shū)房里,先生、師母和我商量明晨進(jìn)城的準(zhǔn)備。時(shí)間很短,先生吩咐我協(xié)助師母挑出先生要帶走的書(shū)籍稿件,裝滿一皮箱。夜深,師母回臥室。我侍在先生身旁,心中感到凄苦,先生南去,不知何時(shí)再回清華,不知何時(shí)再為先生讀《通典》,再為先生寫(xiě)黑板,再陪侍先生散步。先生很平靜,問(wèn)我今后有何打算,如何安排。師母本已囑咐我不要問(wèn)先生南去后的計(jì)劃,免得先生不愉快。我忘記了她的囑咐,突然問(wèn)先生,到南京后如何安排?先生看出我心情不平靜,不僅未生氣,反而平靜而慈祥地說(shuō):“嶺南大學(xué)的陳序經(jīng)校長(zhǎng)、王力先生邀我去嶺南大學(xué),在南京小住幾天,就去廣州。廣州的天氣好,嶺南大學(xué)的自然環(huán)境好,可以久居,不再去別處了?!边@是我和先生的最后談話,但萬(wàn)萬(wàn)想不到,此后就再也見(jiàn)不到先生了。
  一九四八年三月,先生和師母在清華園寓廬手植海棠,有詩(shī)云:當(dāng)歸默默向誰(shuí)陳,一角園林獨(dú)愴神。尋夢(mèng)難忘前度事,種花留與后來(lái)人。江城地瘴憐孤艷,海國(guó)妝新效淺顰。剩取題詩(shī)記今日,繁枝雖好近殘春。
  這首詩(shī)很好地記述了陳寅恪先生當(dāng)時(shí)在清華的生活和心情,“種花留與后來(lái)人”更有深意,故取為本文標(biāo)題。
(1)下面是對(duì)文章的分析,其中分析正確的兩項(xiàng)是(      )
A.文章翔實(shí)地記錄了陳寅恪先生從一九四六年到一九四八年的生活和治學(xué)情況,以時(shí)間為順序,層次分明,結(jié)構(gòu)清晰。
B.文章刻畫(huà)人物形象時(shí)融記敘、抒情、議論等多種表達(dá)方式于一體,同時(shí)運(yùn)用了比喻、對(duì)偶、排比等修辭手法,深刻鮮明。
C.文章寫(xiě)作者與陳寅恪先生夫婦告別時(shí)的情景,看似平實(shí),實(shí)則感情真摯,表現(xiàn)了作者對(duì)陳先生離開(kāi)北大的無(wú)限惋惜之情。
D.文章寫(xiě)作者給陳寅恪先生讀《通鑒》,運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě),不厭其煩地寫(xiě)陳先生的嚴(yán)格要求,意在表明陳先生治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。
E.陳寅恪先生的詩(shī)句“繁枝雖好近殘春”,感嘆時(shí)局雖好,但自己年事已高,表達(dá)了自己抓緊時(shí)間為國(guó)家培育人才的心愿。
(2)陳寅恪先生身上有很多可貴的品質(zhì)。請(qǐng)聯(lián)系全文,分條加以概括。
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(3)文中第一段引用陳寅恪先生的詩(shī)句,試分析它的作用。
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(4)文中有一句話“這似乎是一件小事,其實(shí)是一件大事?!甭?lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)它的現(xiàn)實(shí)意義。
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科目:gzyw 來(lái)源:2016屆江西贛州市高三一模考試語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字,完成下題。

背靈魂回家

曾曉文

回家的路,總是漫長(zhǎng)

②從多倫多出發(fā),經(jīng)過(guò)十三個(gè)多小時(shí)的航程,再搭乘兩個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途汽車(chē),終于抵達(dá)中原的一座小城。我已疲憊不堪,更不堪的是對(duì)別樣重逢的期待。我走進(jìn)家門(mén),迎面撞見(jiàn)照片上風(fēng)華正茂的父親:濃黑的發(fā)是青春見(jiàn)證,鼻梁挺直正如他的個(gè)性,而他的眼神穿越歲月的霧霾風(fēng)塵,明亮坦誠(chéng)。照片下是他留給我的全部遺產(chǎn):大約三千冊(cè)書(shū)。它們立在質(zhì)地不同的書(shū)架上,卻擁有同樣靜默等候的姿態(tài)。

③上一次回家是在一年多以前,父親在嘗試了多種療法后,仍勇士般地與肺癌對(duì)峙。誰(shuí)料不到兩個(gè)月,他竟在死神面前折戟沉沙。父親的照片是黑白的,攝于上世紀(jì)五十年代。那時(shí)他正在讀大學(xué)中文系,文采出眾,擔(dān)任學(xué)生刊物的副主編。他發(fā)表過(guò)一些短篇小說(shuō),甚至榮獲省級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)。他畢業(yè)后自愿到東北邊疆小城教中學(xué)語(yǔ)文。他在業(yè)余時(shí)間把《艾子雜說(shuō)》等多篇文言文譯成現(xiàn)代文,并寄給了史學(xué)家吳晗先生,得到了贊賞和推薦。文革伊始,吳晗先生慘遭迫害,父親因與他的書(shū)信往來(lái)被定成“黑幫分子”。他的新鮮出爐的小說(shuō)集被送回印刷廠打成紙漿,同時(shí)被打碎的,還有他的文學(xué)夢(mèng)。我出生那天,他正被關(guān)在“牛棚”里“反省罪行”。他請(qǐng)看守帶一張紙條給我的母親,上面寫(xiě)著給我取的名字。曉文,通曉文學(xué),他是以我的名字寄托文學(xué)夢(mèng)想啊。

④我慢慢地?fù)嵊|一排排的書(shū)籍,書(shū)脊上似乎還有父親的溫?zé)?。上世紀(jì)六十年代,父親被發(fā)配到東北偏遠(yuǎn)的小山村勞改,7年后才回城,仍被剝奪教書(shū)的權(quán)利,只能在學(xué)校的工廠里打雜。1976年夏天,他因涉嫌“右傾翻案風(fēng)”蒙冤入獄。在他坐牢的那段日子里,我被鄰居唾棄,被同學(xué)欺侮,一個(gè)人躲在小屋里讀他的藏書(shū),以文學(xué)的燭光抵抗了生命中的黑暗。

⑤我決定從父親的藏書(shū)中精選出幾箱,海運(yùn)到加拿大。

⑥翻開(kāi)每一本書(shū),都有數(shù)不清的倉(cāng)頡創(chuàng)造的精靈跳躍出來(lái),使世界霎時(shí)變得不同尋常。在2005年回國(guó)時(shí),我?guī)ё吡恕抖氖贰返那?0本,這一次把后面的46本裝進(jìn)了紙箱,從此至少擁有了歷史的完整。我找到了羅曼·羅蘭的《約翰•克利斯朵夫》。他知道這是我最喜歡的名著之一,居然一口氣買(mǎi)下了三個(gè)譯本。我看到了自己寫(xiě)的幾本書(shū)。父親在我出版第一部小說(shuō)之后,興奮地買(mǎi)下一百本,送給他的老學(xué)友們,似乎向他們宣告,我承繼了他對(duì)文學(xué)的拜謁和對(duì)文字的熱愛(ài),他的文學(xué)夢(mèng)如鳳凰涅磐,死而復(fù)生。我慢慢地取下兩部裝幀樸素的高考文言文輔導(dǎo)書(shū),那是父親編著的。幾年前,當(dāng)他得知自己患了不治之癥,不顧親人的反對(duì),抓緊分分秒秒寫(xiě)書(shū)。他執(zhí)教將近半個(gè)世紀(jì),決意把中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)留給后人。他不會(huì)用電腦打字,只能用手寫(xiě)。在初稿寫(xiě)就后,反復(fù)校對(duì)了五遍。我難以想象他在接受化療、理療期間是怎樣堅(jiān)持工作的。這兩本書(shū)總共不過(guò)600多頁(yè),但蓄滿意志的力量,在我手上重若千鈞,使我從此在寫(xiě)作中再不敢輕言放棄。

⑦我的目光被普希金詩(shī)歌集吸引了。翻開(kāi)封面,就如開(kāi)啟歲月的銀屏,再次置身于熟悉的場(chǎng)景。多年前父親站在四壁皆空的小屋中,慷慨激昂地背誦《紀(jì)念碑》:

⑧“我為自己建立了一座非人工的紀(jì)念碑/在人們走向那兒的路徑上,青草不再生長(zhǎng)/它抬起那顆不肯屈服的頭顱/高聳在亞歷山大的紀(jì)念石柱之上/不,我不會(huì)完全死亡/我的靈魂在遺留下的詩(shī)歌當(dāng)中/將比我的灰燼活得更久長(zhǎng),和逃避了腐朽滅亡/我將永遠(yuǎn)光榮不朽……”

⑨父親沒(méi)有成為詩(shī)人、作家,但他得到了眾多親友和學(xué)生的愛(ài)戴,而我朝朝暮暮用回憶的筆,在無(wú)形中寫(xiě)下他生命中一個(gè)又一個(gè)篇章,如今他的傳記在我的世界里鋪天蓋地。在我們的心中,聳立著一座專(zhuān)屬于他的“紀(jì)念碑”。

⑩幾個(gè)月后,父親的書(shū)被運(yùn)到了我在多倫多的家里,我無(wú)法立即整理。我面對(duì)一片純個(gè)人的精神空白,只好在書(shū)桌旁坐下來(lái)寫(xiě)作。

(11)我請(qǐng)人定制了櫟木的書(shū)架,還裝了燈,終于把父親的書(shū)一一整齊地?cái)[了上去,鄭重得如主持一場(chǎng)宗教儀式。我與父親陰陽(yáng)兩隔,但我在很多本書(shū)上發(fā)現(xiàn)了他的注解、指紋。在傳說(shuō)中,巫師背逝者的靈魂回家,與生者交流。這些書(shū)是成群結(jié)隊(duì)的“巫師”,牽引我與父親展開(kāi)不倦的靈魂對(duì)話,于是在喧囂的塵世,我擁有了一小片安寧的凈土。

(12)我身居非中文環(huán)境的異國(guó),在業(yè)余時(shí)間用一支不懈的筆,劃一方精神清潭,靈根自植,使深情的蘭花在水中四季綻放。也許我和千百位海外寫(xiě)作者一起,背載中華文化遺產(chǎn),永遠(yuǎn)行走在回家的路上,正“建立一座非人工的紀(jì)念碑”,以文字“喚醒人們的善良的感情”。

(選自2015年2月《散文》(海外版),有刪改)

注:曾曉文,加拿大華裔女作家。

1.下列對(duì)散文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A.文章以書(shū)籍為線索,不但串聯(lián)了我和父親熱愛(ài)文學(xué)的故事,而且表達(dá)了我對(duì)父親的深切懷念之情。

B.文章記敘了作者搬運(yùn)書(shū)籍回自己多倫多家中的過(guò)程,其間穿插了父親的一些往事,目的在于交待運(yùn)書(shū)的原因。

C.文章第⑩段說(shuō)“幾個(gè)月后,父親的書(shū)被運(yùn)到了我在多倫多的家里,我無(wú)法立即整理”,是因?yàn)槲胰匀粺o(wú)法擺脫父親去世后的悲痛,無(wú)心進(jìn)行整理。

D.文章結(jié)尾作者說(shuō)正“建立一座非人工的紀(jì)念碑”,意在鼓勵(lì)各國(guó)華文作家承擔(dān)起傳播光明和溫暖的文學(xué)責(zé)任,一起努力,潛心寫(xiě)作,創(chuàng)作出經(jīng)典的時(shí)代作品。

E.本文筆調(diào)奔放,以他鄉(xiāng)人的身份,將回望原鄉(xiāng)的姿態(tài),凝成執(zhí)著而堅(jiān)定的信念,感情真摯濃烈。

2.文章開(kāi)頭作者為什么說(shuō)“回家的路,總是漫長(zhǎng)”?

3.文章第⑦⑧段回憶父親多年前站在小屋中背誦《紀(jì)念碑》的場(chǎng)景,有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

4.散文標(biāo)題“背靈魂回家”內(nèi)涵豐富,請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容探究分析。

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科目:gzyw 來(lái)源: 題型:現(xiàn)代文閱讀

5.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。
背靈魂回家
曾曉文    ①回家的路,總是漫長(zhǎng)。
    ②從多倫多出發(fā),經(jīng)過(guò)十三個(gè)多小時(shí)的航程,再搭乘兩個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途汽車(chē),終于抵達(dá)中原的一座小城。我已疲憊不堪,更不堪的是對(duì)別樣重逢的期待。我走進(jìn)家門(mén),迎面撞見(jiàn)照片上風(fēng)華正茂的父親:濃黑的發(fā)是青春見(jiàn)證,鼻梁挺直正如他的個(gè)性,而他的眼神穿越歲月的霧霾風(fēng)塵,明亮坦誠(chéng)。照片下是他留給我的全部遺產(chǎn):大約三千冊(cè)書(shū)。它們立在質(zhì)地不同的書(shū)架上,卻擁有同樣靜默等候的姿態(tài)。
    ③上一次回家是在一年多以前,父親在嘗試了多種療法后,仍勇士般地與肺癌對(duì)峙。誰(shuí)料不到兩個(gè)月,他竟在死神面前折戟沉沙。父親的照片是黑白的,攝于上世紀(jì)五十年代。那時(shí)他正在讀大學(xué)中文系,文采出眾,擔(dān)任學(xué)生刊物的副主編。他發(fā)表過(guò)一些短篇小說(shuō),甚至榮獲省級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)。他畢業(yè)后自愿到東北邊疆小城教中學(xué)語(yǔ)文。他在業(yè)余時(shí)間把《艾子雜說(shuō)》等多篇文言文譯成現(xiàn)代文,并寄給了史學(xué)家吳晗先生,得到了贊賞和推薦。文革伊始,吳晗先生慘遭迫害,父親因與他的書(shū)信往來(lái)被定成“黑幫分子”。他的新鮮出爐的小說(shuō)集被送回印刷廠打成紙漿,同時(shí)被打碎的,還有他的文學(xué)夢(mèng)。我出生那天,他正被關(guān)在“牛棚”里“反省罪行”。他請(qǐng)看守帶一張紙條給我的母親,上面寫(xiě)著給我取的名字。曉文,通曉文學(xué),他是以我的名字寄托文學(xué)夢(mèng)想啊。
    ④我慢慢地?fù)嵊|一排排的書(shū)籍,書(shū)脊上似乎還有父親的溫?zé)?。上世紀(jì)六十年代,父親被發(fā)配到東北偏遠(yuǎn)的小山村勞改,7年后才回城,仍被剝奪教書(shū)的權(quán)利,只能在學(xué)校的工廠里打雜。1976年夏天,他因涉嫌“右傾翻案風(fēng)”蒙冤入獄。在他坐牢的那段日子里,我被鄰居唾棄,被同學(xué)欺侮,一個(gè)人躲在小屋里讀他的藏書(shū),以文學(xué)的燭光抵抗了生命中的黑暗。
    ⑤我決定從父親的藏書(shū)中精選出幾箱,海運(yùn)到加拿大。
    ⑥翻開(kāi)每一本書(shū),都有數(shù)不清的倉(cāng)頡創(chuàng)造的精靈跳躍出來(lái),使世界霎時(shí)變得不同尋常。在2005年回國(guó)時(shí),我?guī)ё吡恕抖氖贰返那?0本,這一次把后面的46本裝進(jìn)了紙箱,從此至少擁有了歷史的完整。我找到了羅曼•羅蘭的《約翰•克利斯朵夫》.他知道這是我最喜歡的名著之一,居然一口氣買(mǎi)下了三個(gè)譯本。我看到了自己寫(xiě)的幾本書(shū)。父親在我出版第一部小說(shuō)之后,興奮地買(mǎi)下一百本,送給他的老學(xué)友們,似乎向他們宣告,我承繼了他對(duì)文學(xué)的拜謁和對(duì)文字的熱愛(ài),他的文學(xué)夢(mèng)如鳳凰涅磐,死而復(fù)生。我慢慢地取下兩部裝幀樸素的高考文言文輔導(dǎo)書(shū),那是父親編著的。幾年前,當(dāng)他得知自己患了不治之癥,不顧親人的反對(duì),抓緊分分秒秒寫(xiě)書(shū)。他執(zhí)教將近半個(gè)世紀(jì),決意把中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)留給后人。他不會(huì)用電腦打字,只能用手寫(xiě)。在初稿寫(xiě)就后,反復(fù)校對(duì)了五遍。我難以想象他在接受化療、理療期間是怎樣堅(jiān)持工作的。這兩本書(shū)總共不過(guò)600多頁(yè),但蓄滿意志的力量,在我手上重若千鈞,使我從此在寫(xiě)作中再不敢輕言放棄。
    ⑦我的目光被普希金詩(shī)歌集吸引了。翻開(kāi)封面,就如開(kāi)啟歲月的銀屏,再次置身于熟悉的場(chǎng)景。多年前父親站在四壁皆空的小屋中,慷慨激昂地背誦《紀(jì)念碑》:
    ⑧“我為自己建立了一座非人工的紀(jì)念碑/在人們走向那兒的路徑上,青草不再生長(zhǎng)/它抬起那顆不肯屈服的頭顱/高聳在亞歷山大的紀(jì)念石柱之上/不,我不會(huì)完全死亡/我的靈魂在遺留下的詩(shī)歌當(dāng)中/將比我的灰燼活得更久長(zhǎng),和逃避了腐朽滅亡/我將永遠(yuǎn)光榮不朽……”
    ⑨父親沒(méi)有成為詩(shī)人、作家,但他得到了眾多親友和學(xué)生的愛(ài)戴,而我朝朝暮暮用回憶的筆,在無(wú)形中寫(xiě)下他生命中一個(gè)又一個(gè)篇章,如今他的傳記在我的世界里鋪天蓋地。在我們的心中,聳立著一座專(zhuān)屬于他的“紀(jì)念碑”。
    ⑩幾個(gè)月后,父親的書(shū)被運(yùn)到了我在多倫多的家里,我無(wú)法立即整理。我面對(duì)一片純個(gè)人的精神空白,只好在書(shū)桌旁坐下來(lái)寫(xiě)作。
    ⑪我請(qǐng)人定制了櫟木的書(shū)架,還裝了燈,終于把父親的書(shū)一一整齊地?cái)[了上去,鄭重得如主持一場(chǎng)宗教儀式。我與父親陰陽(yáng)兩隔,但我在很多本書(shū)上發(fā)現(xiàn)了他的注解、指紋。在傳說(shuō)中,巫師背逝者的靈魂回家,與生者交流。這些書(shū)是成群結(jié)隊(duì)的“巫師”,牽引我與父親展開(kāi)不倦的靈魂對(duì)話,于是在喧囂的塵世,我擁有了一小片安寧的凈土。
    ⑫我身居非中文環(huán)境的異國(guó),在業(yè)余時(shí)間用一支不懈的筆,劃一方精神清潭,靈根自植,使深情的蘭花在水中四季綻放。也許我和千百位海外寫(xiě)作者一起,背載中華文化遺產(chǎn),永遠(yuǎn)行走在回家的路上,正“建立一座非人工的紀(jì)念碑”,以文字“喚醒人們的善良的感情”。
(選自2015年2月《散文》(海外版),有刪改)【注】:曾曉文,加拿大華裔女作家。
(1)下列對(duì)散文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是BD
A.文章以書(shū)籍為線索,不但串聯(lián)了我和父親熱愛(ài)文學(xué)的故事,而且表達(dá)了我對(duì)父親的深切懷念之情。
B.文章記敘了作者搬運(yùn)書(shū)籍回自己多倫多家中的過(guò)程,其間穿插了父親的一些往事,目的在于交待運(yùn)書(shū)的原因。
C.文章第⑩段說(shuō)“幾個(gè)月后,父親的書(shū)被運(yùn)到了我在多倫多的家里,我無(wú)法立即整理”,是因?yàn)槲胰匀粺o(wú)法擺脫父親去世后的悲痛,無(wú)心進(jìn)行整理。
D.文章結(jié)尾作者說(shuō)正“建立一座非人工的紀(jì)念碑”,意在鼓勵(lì)各國(guó)華文作家承擔(dān)起傳播光明和溫暖的文學(xué)責(zé)任,一起努力,潛心寫(xiě)作,創(chuàng)作出經(jīng)典的時(shí)代作品。
E.本文筆調(diào)奔放,以他鄉(xiāng)人的身份,將回望原鄉(xiāng)的姿態(tài),凝成執(zhí)著而堅(jiān)定的信念,感情真摯濃烈。
(2)文章開(kāi)頭作者為什么說(shuō)“回家的路,總是漫長(zhǎng)”?
(3)文章第⑦⑧段回憶父親多年前站在小屋中背誦《紀(jì)念碑》的場(chǎng)景,有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
(4)散文標(biāo)題“背靈魂回家”內(nèi)涵豐富,請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容探究分析。

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科目:gzzz 來(lái)源:吉林市畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè) 題型:單選題

讀圖表:一批定價(jià)1萬(wàn)美元的貨物,選擇在圖表中顯示的某一天用人民幣購(gòu)買(mǎi),最合算的時(shí)候比最不合算的時(shí)候要少支出

銀行間外匯市場(chǎng)交易貨幣對(duì)人民幣匯率的中間價(jià)

日期

2009-03-26

2009-04-27

2009-05-26

2009-06-26

1美元兌人民幣

6.8321

6.8253

6.8285

6.8328

A.68元

B.32元

C.57元

D.75元

【答案】 D

【解析】 根據(jù)材料得知,用人民幣購(gòu)買(mǎi)貨物,最合算的時(shí)候應(yīng)該是美元對(duì)人民幣匯價(jià)最低的時(shí)候,即1美元=6.8253元人民幣。最不合算的時(shí)候應(yīng)該是美元對(duì)人民幣最高的時(shí)候,即1美元=6.8328元人民幣。用人民幣購(gòu)買(mǎi)1美元貨物少支出:6.8328元—6.8253=0.0075元,購(gòu)買(mǎi)1萬(wàn)美元的貨物則少支出75元人民幣。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第2題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】 匯率

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】匯率

【結(jié)束】

3【題文】要擴(kuò)大內(nèi)需必須鼓勵(lì)消費(fèi),但鼓勵(lì)消費(fèi)并不是無(wú)節(jié)制消費(fèi),更不是奢侈浪費(fèi)。任何事物都有一個(gè)度,而人們消費(fèi)的度就在于

①商品的社會(huì)必要時(shí)間

②人們的可支配收入

③經(jīng)濟(jì)資源和環(huán)境的可承受能力

④是否能促進(jìn)生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大

A.①②

B.②③

C.②④

D.③④

【答案】 B

【解析】考查影響消費(fèi)的因素,①與題意無(wú)關(guān),而④的說(shuō)法本身是錯(cuò)誤的,生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大不再是當(dāng)今時(shí)代提倡的科學(xué)、健康的生產(chǎn)追求,故不選。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第3題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】 消費(fèi)

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】消費(fèi)

【結(jié)束】

4【題文】目前,全國(guó)661個(gè)城市中,已有近80個(gè)城市在部分居民中實(shí)行了階梯水價(jià)。今后,國(guó)家在調(diào)整水價(jià)、電價(jià)、氣價(jià)時(shí),將逐步推廣階梯式定價(jià)的辦法,對(duì)滿足群眾基本需要的部分實(shí)行優(yōu)惠價(jià)格,而對(duì)超出基本需要部分實(shí)行較高的價(jià)格。用量越多,價(jià)格越高。國(guó)家對(duì)水、電、氣實(shí)行階梯價(jià)格的主要目的是

①體現(xiàn)資源的價(jià)值,反映資源的緊缺程度

②發(fā)揮價(jià)格杠桿的作用,促進(jìn)節(jié)約,增強(qiáng)居民的節(jié)約意識(shí)

③增加財(cái)政收入

④體現(xiàn)社會(huì)公平

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

【答案】 C

【解析】考查影響價(jià)格的因素及價(jià)格對(duì)生產(chǎn)、對(duì)生活的影響。正確反映了供求對(duì)價(jià)格的影響;用量越多,價(jià)格越高,充分體現(xiàn)價(jià)格的杠桿作用,也體現(xiàn)了社會(huì)公平。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第4題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】 階梯價(jià)格

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】?jī)r(jià)格

【結(jié)束】

5【題文】據(jù)世界貿(mào)易組織秘書(shū)處2009年5月發(fā)布的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示,2008年全球新發(fā)起反傾銷(xiāo)調(diào)查208起,反補(bǔ)貼調(diào)查14起,中國(guó)分別遭遇了73起和10起,占全球案件總數(shù)的35%和71%。2009年以來(lái),中國(guó)遭遇的貿(mào)易摩擦壓力有增無(wú)減。9月11日,美國(guó)奧巴馬總統(tǒng)宣布對(duì)從中國(guó)進(jìn)口的價(jià)值約18億美元的小轎車(chē)和輕型卡車(chē)輪胎征收為期三年的處罰性關(guān)稅。12月30日,美國(guó)又批準(zhǔn)對(duì)中國(guó)鋼管征收反補(bǔ)貼稅。對(duì)此,我們要

①深入研究和充分利用世貿(mào)規(guī)則

②制定應(yīng)對(duì)反傾銷(xiāo)和貿(mào)易摩擦的策略

③了解行情,提高我國(guó)商品的國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格

④優(yōu)化進(jìn)出口結(jié)構(gòu),堅(jiān)持以質(zhì)取勝

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④

【答案】 C

【解析】 考查在國(guó)際貿(mào)易中如何應(yīng)對(duì)貿(mào)易摩擦。我國(guó)和美國(guó)都是世貿(mào)組織的成員國(guó),兩國(guó)的摩擦可以利用世貿(mào)規(guī)則去解決,我國(guó)也應(yīng)積極制定應(yīng)對(duì)摩擦的策略,同時(shí)以此為鑒,增強(qiáng)自身的實(shí)力以避免類(lèi)似事情的發(fā)生。所以①②④的做法都是可取的,應(yīng)選擇。③的做法,會(huì)使我國(guó)商品價(jià)格在國(guó)際市場(chǎng)失去價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),不選。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第5題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】 貿(mào)易摩擦

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】貿(mào)易摩擦

【結(jié)束】

6【題文】 2009年下半年以來(lái),國(guó)家相繼采取了一系列措施,遏制房?jī)r(jià)的過(guò)快上漲,促進(jìn)房地產(chǎn)市場(chǎng)的健康發(fā)展。政府采取這些措施的依據(jù)是

①政府具有組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能

②以市場(chǎng)調(diào)節(jié)為基礎(chǔ),有利于資源的優(yōu)化配置

③市場(chǎng)機(jī)制要與國(guó)家的宏觀調(diào)控結(jié)合起來(lái)

④加強(qiáng)直接干預(yù)是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求

A.①③

B.①②

C.③④

D.②④

【答案】 A

【解析】考查國(guó)家宏觀調(diào)控和國(guó)家的職能。②是市場(chǎng)的作用,與題意無(wú)關(guān)。④的說(shuō)法錯(cuò)誤,現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,政府的職責(zé)主要是管理和服務(wù),而不是直接干預(yù)。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展需要市場(chǎng)這個(gè)“無(wú)形的手”與宏觀調(diào)控這個(gè)“有形的手”結(jié)合起來(lái)。因此選A。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第6題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】 房?jī)r(jià)

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】房?jī)r(jià)

【結(jié)束】

7【題文】自2007年末發(fā)生金融危機(jī)以來(lái),美元對(duì)主要貿(mào)易伙伴的一籃子貨幣的匯價(jià)共下跌了15%左右。對(duì)于美國(guó)來(lái)說(shuō),美元匯價(jià)下跌會(huì)產(chǎn)生下列后果

①促進(jìn)出口工業(yè)的復(fù)蘇                   ②緩解高失業(yè)率的壓力

③增加了債務(wù)負(fù)擔(dān)                       ④增加了貿(mào)易逆差

A.①③

B.②③

C.①②

D.③④

【答案】 C

【解析】美元匯價(jià)下跌,意味著美元貶值。在國(guó)際市場(chǎng)上用美元標(biāo)價(jià)會(huì)下降,具有價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),因此會(huì)促進(jìn)美國(guó)出口的發(fā)展,同時(shí)會(huì)帶動(dòng)就業(yè),減少貿(mào)易逆差。對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展會(huì)增強(qiáng)美國(guó)的國(guó)際支付能力,故③④的說(shuō)法錯(cuò)誤,①②的說(shuō)法都正確。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第7題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】金融危機(jī)

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】匯價(jià)

【結(jié)束】

8【題文】 2009年6月溫家寶在湖南考察時(shí)強(qiáng)調(diào),我們要堅(jiān)定不移地實(shí)施積極的財(cái)政政策和適度寬松的貨幣政策。下列舉措屬于積極財(cái)政政策的是

①中央銀行下調(diào)存貸款基準(zhǔn)利率和存款準(zhǔn)備金率

②運(yùn)用財(cái)政補(bǔ)貼支持“家電下鄉(xiāng)”,拉動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)

③財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局提高勞動(dòng)密集型產(chǎn)品出口退稅率

④鐵道部決定2009年春運(yùn)旅客列車(chē)票價(jià)不上浮

A.①②

B.②③

C.①④

D.③④

【答案】 B

【解析】考查對(duì)積極財(cái)政政策的理解。①屬于貨幣政策,④屬于用行政手段調(diào)控經(jīng)濟(jì)生活,都不屬于財(cái)政政策。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第8題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】 財(cái)政政策

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】財(cái)政政策

【結(jié)束】

9【題文】據(jù)統(tǒng)計(jì),目前占全國(guó)職工總?cè)藬?shù)8%的企業(yè)高管與壟斷行業(yè)的職工,占有全國(guó)工資總額的55%,而占全國(guó)職工總?cè)藬?shù)92%的普通職工,只占全國(guó)工資總額的45%。解決分配不公問(wèn)題的措施有

①取締非法收入,整頓不合理收入

②國(guó)家財(cái)政補(bǔ)貼普通職工

③工資薪金所得稅實(shí)行超額累進(jìn)稅率

④加強(qiáng)企業(yè)管理,提高經(jīng)濟(jì)效益

A.①④

B.②④

C.②③

D.①③

【答案】 D

【解析】考查如何解決分配不公、收入差距過(guò)大的問(wèn)題。材料中的分配不公,并非是企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不好,缺少資金引起的,所以②④不入選。①依法取締和整頓過(guò)高收入中的非法收入或是不合理收入都可以起到縮小收入差距,實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的目的。③中的工資薪金所得稅實(shí)行超額累進(jìn)稅率,讓高收入者多交稅,故選D。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第9題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】 分配不公

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】分配不公

【結(jié)束】

10【題文】 2009年6月16日,中國(guó)、巴西、俄羅斯和印度“金磚四國(guó)”領(lǐng)導(dǎo)人在俄羅斯葉卡捷琳堡舉行首次正式會(huì)晤。胡錦濤主席在講話中指出,我們要努力克服困難,爭(zhēng)取率先從國(guó)際金融危機(jī)中復(fù)蘇。這不僅是我們自身的需要,也有助于推動(dòng)恢復(fù)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。這表明

A.物質(zhì)決定意識(shí),意識(shí)是物質(zhì)的反映

B.意識(shí)能夠促進(jìn)客觀事物的發(fā)展

C.整體居于主導(dǎo)地位并統(tǒng)籌著部分

D.要搞好局部,用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展

【答案】 D

【解析】 “中國(guó)從金融危機(jī)中復(fù)蘇,有助于推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”體現(xiàn)了部分對(duì)整體的作用。A項(xiàng)是意識(shí)的產(chǎn)生,與本題無(wú)關(guān)。B說(shuō)法錯(cuò)誤,C項(xiàng)是強(qiáng)調(diào)整體的作用,與題意不符合。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第10題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】金融危機(jī)

【結(jié)束】

11【題文】 2009年12月17日,溫家寶總理在接受新華社專(zhuān)訪時(shí)指出:“每一次國(guó)際金融危機(jī)都會(huì)帶來(lái)一次科技的革命,或者說(shuō)大的變革,而決定應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)取得勝利的關(guān)鍵,還是在于人的智慧和科技的力量?!边@段話體現(xiàn)的哲理有

①事物都是一分為二的,要堅(jiān)持兩點(diǎn)論,兩分法,反對(duì)一點(diǎn)論

②矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化

③要分清主流和支流,用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題

④要集中力量解決主要矛盾

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

【答案】 C

【解析】金融危機(jī)本身是壞事,但能帶來(lái)科技革命或變革,又是好事,這體現(xiàn)了①②,發(fā)揮人的智慧和科技的力量,是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵性條件,體現(xiàn)了②④,③與題干無(wú)關(guān)。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第12題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】 金融危

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】科技 矛盾

【結(jié)束】

12【題文】 2009年,我們迎來(lái)了新中國(guó)的60華誕。新中國(guó)60年的不平凡歷程,就是一次次戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻、一次次經(jīng)受?chē)?yán)峻考驗(yàn)的過(guò)程。知難不退,迎難而上,堅(jiān)決貫徹中央的決策布署:繼續(xù)全力保增長(zhǎng),堅(jiān)定謀發(fā)展,2009年的經(jīng)濟(jì)一定會(huì)寫(xiě)下新的光輝篇章。材料說(shuō)明

①人的主觀能動(dòng)性能決定事物發(fā)展的進(jìn)程

②正確的意識(shí)會(huì)促進(jìn)客觀事物的發(fā)展

③矛盾雙方的轉(zhuǎn)化是現(xiàn)實(shí)的、任意的

④在前進(jìn)中有曲折,在曲折中前進(jìn),這是一切新事物發(fā)展的途徑

A.②④

B.①④

C.①③

D.②③

【答案】 A

【解析】①說(shuō)法錯(cuò)誤,主觀能動(dòng)性不能起決定作用;③的說(shuō)法也錯(cuò)誤,矛盾雙方的轉(zhuǎn)化是有條件的,不是任意的。“知難不難,迎難而上”體現(xiàn)了事物前進(jìn)中有曲折,在曲折中前進(jìn)的哲學(xué)道理;堅(jiān)決貫徹中央的決策布署,體現(xiàn)了正確的意識(shí)會(huì)促進(jìn)客觀事物的發(fā)展。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第13題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】 保增長(zhǎng)

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】發(fā)展

【結(jié)束】

13【題文】黨的十七屆四中全全指出,當(dāng)前黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平、黨的建設(shè)狀況、黨員隊(duì)伍素質(zhì)總體上同黨肩負(fù)的歷史使命是適應(yīng)的。同時(shí),黨內(nèi)也存在不少不適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求、不符合黨的性質(zhì)和宗旨的問(wèn)題。這體現(xiàn)的哲理是

①矛盾是普遍存在的,要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)

②矛盾的主次方面辯證關(guān)系原理要求堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一

③主次矛盾辯證關(guān)系原理要求堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一

④不能忽視次要矛盾的解決

A.①③

B.①②

C.②③

D.③④

【答案】 B

【解析】 考查主次矛盾與矛盾的主次方面的區(qū)別。題中在肯定黨的先進(jìn)性的同時(shí),又指出黨內(nèi)存在的不足,這既承認(rèn)了矛盾的存在,用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題,同時(shí)又將矛盾的兩方面分為主次,所以選A。此題與③④無(wú)關(guān)。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第14題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】 矛盾

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】黨 矛盾

【結(jié)束】

14【題文】 2009年7月24日,暑期大中專(zhuān)學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)啟動(dòng)。在這一活動(dòng)中,要虛心向農(nóng)民群眾學(xué)習(xí),同人民群眾建立濃厚的感情。從歷史唯物主義角度看,這是因?yàn)?/p>

①人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體,是歷史的創(chuàng)造者

②自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上,把人民群眾利益作為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

③科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)是以人為本

④“三個(gè)代表”重要思想的本質(zhì)是立黨為公,執(zhí)政為民

A.①③

B.①②

C.③④

D.①④

【答案】 B

【解析】考查歷史唯物主義中的群眾史觀,①②符合題意,③④不符合題意。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第15題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】 歷史唯

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】歷史唯物主義

【結(jié)束】

15【題文】 《詩(shī)經(jīng)》中有“周雖舊邦,其命惟新”,《詩(shī)品》中講“如將不盡,與古為新”。下列名句中與其所蘊(yùn)相同哲理的是

A.芳林側(cè)畔催陳葉,流水前波讓后波

B.寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)

C.臥看滿天云不動(dòng),不知云與我俱動(dòng)

D.知屋漏者在宇下,知政失者在草野

【答案】 A

【解析】《詩(shī)經(jīng)》及《詩(shī)品》中的兩句話蘊(yùn)含的哲學(xué)道理都是發(fā)展的觀點(diǎn)。與其一致的只有A。B體現(xiàn)的哲學(xué)道理是量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系;C體現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系;D體現(xiàn)的是物質(zhì)與意識(shí)或?qū)嵺`與認(rèn)識(shí)的關(guān)系。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第16題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】 《詩(shī)經(jīng)

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】詩(shī)經(jīng)

【結(jié)束】

16【題文】我國(guó)政府堅(jiān)決以強(qiáng)有力的措施和手段嚴(yán)厲打擊7月5日烏魯木齊市發(fā)生的打砸搶燒嚴(yán)重暴力犯罪,堅(jiān)決維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。這體現(xiàn)了我國(guó)政府

①宗旨是為人民服務(wù)

②具有組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能

③具有保障人民民主和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的職能

④具有提供社會(huì)公共服務(wù)的職能

A.①②

B.②③

C.③④

D.①③

【答案】 D

【解析】考查國(guó)家職責(zé)和國(guó)家職能。國(guó)家嚴(yán)厲打擊民族分裂分子的暴力犯罪行為,體現(xiàn)了政府為人民服務(wù)的宗旨,及政治統(tǒng)治職能,因此選擇D。與②④無(wú)關(guān)。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第17題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】 打砸搶

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】政府

【結(jié)束】

17【題文】關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨、各民主黨派、人民代表大會(huì)、人民政協(xié)之間關(guān)系的正確表述是

A.后兩者是國(guó)家機(jī)關(guān),應(yīng)該接受前兩者的領(lǐng)導(dǎo)

B.中國(guó)共產(chǎn)黨、各民主黨派是人民政協(xié)的組成部分,各級(jí)人大中均有他們的代表

C.人民政協(xié)和各級(jí)人大為多黨合作、參政議政提供了渠道,都是愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線組織

D.各民主黨派和人民代表大會(huì)接受黨的政治領(lǐng)導(dǎo),人民政協(xié)對(duì)黨和國(guó)家大政方針發(fā)揮政治協(xié)商作用

【答案】 D

【解析】 人民政協(xié)不是國(guó)家機(jī)關(guān),故A錯(cuò)。中國(guó)共產(chǎn)黨黨員和各民主黨派成員是以選民代表的身份參加人大,而不是以黨派代表身份當(dāng)選的,故B錯(cuò)。只有人民政協(xié)是愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線組織,不包括人大,故C錯(cuò)。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第18題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】 共產(chǎn)黨

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】民主黨派

【結(jié)束】

18【題文】某市交管部門(mén)嚴(yán)查醉酒駕駛問(wèn)題,將行政處罰權(quán)依法細(xì)化,將細(xì)化后的標(biāo)準(zhǔn)向社會(huì)公布,接受市民監(jiān)督。這項(xiàng)措施

A.保障人民群眾的表達(dá)權(quán),擴(kuò)大了人民當(dāng)家作主的權(quán)利

B.限制了政府的行政決策權(quán),保障了人民群眾的參與權(quán)

C.增強(qiáng)了政府工作的透明度,保障了人民群眾的知情權(quán)

D.增強(qiáng)了政府工作的公開(kāi)度,擴(kuò)大了人民群眾的監(jiān)督權(quán)

【答案】 C

【解析】某市交管部門(mén)將細(xì)化后的標(biāo)準(zhǔn)向社會(huì)公布,接受市民監(jiān)督,體現(xiàn)的是人民群眾在行使監(jiān)督權(quán),而不是擴(kuò)大監(jiān)督權(quán),也不是擴(kuò)大人民民主權(quán)利,排除A和D。人民的監(jiān)督有助于政府更好的行使行政決策權(quán),而不是對(duì)政府的限制,故B說(shuō)法錯(cuò)誤。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第19題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】 醉酒駕

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】醉酒駕車(chē)

【結(jié)束】

19【題文】中共中央決定從2009年9月開(kāi)始,啟動(dòng)全國(guó)第三批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。這是基于     的需要。

①保障黨的先進(jìn)性,鞏固黨的執(zhí)政地位

②提高黨的執(zhí)政能力

③實(shí)現(xiàn)黨的依法行政、科學(xué)民主決策

④更好地實(shí)現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)各民主黨派的政治、組織領(lǐng)導(dǎo)

A.①④

B.①②

C.①③

D.②④

【答案】 B

【解析】政府是依法行政、科學(xué)民主決策的主體,而不是黨,故③錯(cuò)。中國(guó)共產(chǎn)黨與各民主黨派在組織上是獨(dú)立的,不是領(lǐng)導(dǎo)被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系,故④排除??茖W(xué)發(fā)展觀有助于用先進(jìn)的理論全黨,①②符合題意。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第20題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】科學(xué)發(fā)展

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】科學(xué)發(fā)展觀

【結(jié)束】

20【題文】截至2009年9月27日,中國(guó)已向24項(xiàng)聯(lián)合國(guó)“維和行動(dòng)”派出維和官兵一萬(wàn)多人,是聯(lián)合國(guó)安理會(huì)五個(gè)常任理事國(guó)中派出維和官兵最多的國(guó)家。這充分表明

①中國(guó)已成為維護(hù)世界和平與安全的重要力量

②維和行動(dòng)有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)外交政策的基本目標(biāo)

③中國(guó)致力于加強(qiáng)同世界其他國(guó)家的合作與交流

④維和行動(dòng)能擴(kuò)大中國(guó)同其他國(guó)家的軍事聯(lián)系

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④

【答案】 A

【解析】維和,是維護(hù)世界和平的體現(xiàn),與“合作與交流”“擴(kuò)大軍事聯(lián)系”無(wú)關(guān),故排除③④。中國(guó)派維和部隊(duì),符合聯(lián)合國(guó)宗旨,符合我國(guó)的外交政策,因此選擇①②。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第21題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】維和行動(dòng)

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】維和

【結(jié)束】

21【題文】 2009年8月21日是烏魯木齊進(jìn)入齋月的第一天(伊斯蘭教歷的第九個(gè)月稱(chēng)為齋月,穆斯林每年在這個(gè)月實(shí)行齋戒,每天從黎明到日落戒除一切飲食,只能在日落后吃“齋飯”),而按照伊斯蘭教禮拜的習(xí)俗,穆斯林每逢周五在清真寺做集體“主麻拜”。這些都表明

①我國(guó)實(shí)行宗教信仰自由政策

②我國(guó)宗教堅(jiān)持獨(dú)立自主自辦的原則

③傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性

④傳統(tǒng)文化如果順應(yīng)社會(huì)變遷,就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展

A.①③

B.①②

C.③④

D.②④

【答案】 A

【解析】穆斯林過(guò)著自己的宗教節(jié)日,體現(xiàn)我國(guó)實(shí)現(xiàn)宗教信仰自由政策;也體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的民族性,因此選擇①③。②強(qiáng)調(diào)的是我國(guó)宗教事業(yè)不受外國(guó)干預(yù),與題意無(wú)關(guān)。④傳統(tǒng)文化的作用在材料中沒(méi)體現(xiàn)出來(lái),故排除。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第22題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】 宗教

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】宗教

【結(jié)束】

22【題文】美國(guó)時(shí)間2010年1月1日上午,近百名中國(guó)中小學(xué)師生組成的舞蹈隊(duì)和旱冰隊(duì)方陣引領(lǐng)著“上海世博花車(chē)”出現(xiàn)在有著120年歷史的美國(guó)帕薩迪玫瑰花車(chē)巡游活動(dòng)中。1月2日《洛杉磯時(shí)報(bào)》在頭版頭條位置用大幅照片報(bào)道了上海世博花車(chē)。上海世博花車(chē)從造型到表演都注重中國(guó)元素、上海特色,體現(xiàn)“城市,讓生活更美好”的主題。表達(dá)建設(shè)和諧城市的理念。《紐約時(shí)報(bào)》的報(bào)道說(shuō),“展現(xiàn)上海風(fēng)貌的花車(chē)前,有一群穿蝴蝶翅膀、溜著旱冰的小朋友,他們贏得了觀眾的一陣陣掌聲?!睆奈幕畹慕嵌瓤?,上海世博花車(chē)巡游活動(dòng),體現(xiàn)了

①文化既是民族的,又是世界的

②應(yīng)該通過(guò)文化交流共同促進(jìn)世界文化的繁榮

③文化交流對(duì)促進(jìn)中國(guó)和世界的相互理解,提升中國(guó)形象大有幫助

④商業(yè)貿(mào)易是文化傳播的重要途徑

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

【答案】 A

【解析】考查民族文化與世界文化的關(guān)系?!白⒅刂袊?guó)元素、上海特色”的世博會(huì)花車(chē)到美國(guó)巡游,體現(xiàn)了民族文化與世界文化的相互交融、相互促進(jìn)。①②③正確,故選擇A。本題體現(xiàn)的是通過(guò)文化活動(dòng)傳播文化,而不是商業(yè)貿(mào)易,故排除④。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第23題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】 世博花

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】上海世博花車(chē)

【結(jié)束】

23【題文】近年來(lái),我國(guó)嚴(yán)打網(wǎng)絡(luò)色情,嚴(yán)厲查處了一批傳播淫穢色情內(nèi)容的非法網(wǎng)站和違規(guī)轉(zhuǎn)發(fā)黃色手機(jī)短信圖片的運(yùn)營(yíng)服務(wù)商。這表明

①要避免文化市場(chǎng)的盲目性危害文化市場(chǎng)

②應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文化市場(chǎng)的管理和引導(dǎo)

③應(yīng)提供以流行文化為主的多種類(lèi)型、多種風(fēng)格的文化產(chǎn)品

④要發(fā)展先進(jìn)、健康、有益的文化

A.①②

B.②③

C.①④

D.②④

【答案】 D

【解析】考查文化的多樣性、文化的選擇。這一現(xiàn)象是由自發(fā)性導(dǎo)致的,而不是盲目性。流行文化不一定是有益的、健康的文化,所以①③的說(shuō)法不準(zhǔn)確。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第24題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】文化市場(chǎng)

【結(jié)束】

24【題文】振興文化產(chǎn)業(yè),必須堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位,努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。振興文化產(chǎn)業(yè)之所以必須堅(jiān)持把社會(huì)效益放在首位,是因?yàn)?/p>

①文化產(chǎn)業(yè)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展

②文化產(chǎn)業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響

③文化產(chǎn)業(yè)對(duì)人的成長(zhǎng)有著持久影響

④離開(kāi)社會(huì)效益就會(huì)影響文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

【答案】 D

【解析】科學(xué)、健康的文化產(chǎn)業(yè)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,落后的文化產(chǎn)業(yè)阻礙社會(huì)的發(fā)展,所以①的說(shuō)法不準(zhǔn)確。②③④從不同的角度說(shuō)明重視社會(huì)效益的原因。

【題型】單選題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第25題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】 社會(huì)效

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】文化產(chǎn)業(yè)

【結(jié)束】

25【題文】 材料一:在河北承德普陀宗嵊之廟的碑亭里,豎立著《土爾扈特全部歸順記》這塊巨大的石碑。碑文記敘了土爾扈特蒙古部族在遠(yuǎn)離140多年后,經(jīng)過(guò)萬(wàn)里跋涉,重返祖國(guó)的過(guò)程。這是我們中華民族史冊(cè)中展現(xiàn)民族凝聚力的光輝篇章。

材料二:2009年7月8日,中共中央政治局常委會(huì)召開(kāi)會(huì)議強(qiáng)調(diào),我們要高舉各民族大團(tuán)結(jié)旗幟,大力發(fā)揚(yáng)新疆各族干部群眾同呼吸、共命運(yùn)、心連心的優(yōu)良傳統(tǒng),牢固樹(shù)立漢族離不開(kāi)少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開(kāi)漢族,各少數(shù)民族之間也相互離不開(kāi)的思想,引導(dǎo)各族干部群眾倍加珍惜各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的大好局面,不傳謠不信謠,不受挑撥煽動(dòng)、不參與違法活動(dòng),堅(jiān)決同不法分子的違法犯罪活動(dòng)作斗爭(zhēng),自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定。

材料三:新中國(guó)成立60年來(lái),民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)走過(guò)了非凡歷程,取得了巨大成就。60周年國(guó)慶大典上,天安門(mén)廣場(chǎng)矗立起56根寓意平等、團(tuán)結(jié)、和諧的民族柱。正面分別繪制身著節(jié)日盛裝的56個(gè)民族男女載歌載舞圖片,背面為該民族的吉祥圖案和民族名稱(chēng)。

(1)請(qǐng)說(shuō)明三則材料共同體現(xiàn)的文化生活的道理及其重要性。(6分)

(2)分析說(shuō)明材料二體現(xiàn)了哪些哲學(xué)道理。(4分)

(3)運(yùn)用政治生活知識(shí),說(shuō)說(shuō)你對(duì)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)重要性的理解,以及我們應(yīng)怎樣鞏固和發(fā)展民族團(tuán)結(jié)。(14分)

【答案】 (1)①三則材料共同體現(xiàn)了以愛(ài)國(guó)主義為核心,團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的中華民族精神。(2分)②中華民族精神深深植根于數(shù)千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中,始終是維系中華各族人民共同生活的精神紐帶,支撐中華民族生存發(fā)展的精神支柱,推動(dòng)中華民族走向繁榮強(qiáng)盛的精神動(dòng)力,是中華民族之魂。(4分)

(2)①意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有反作用,正確的意識(shí)對(duì)事物發(fā)展有促進(jìn)作用,要求我們要樹(shù)立正確思想?!按罅Πl(fā)揚(yáng)新疆各族干部群眾同呼吸、共命運(yùn)、心連心的優(yōu)良傳統(tǒng)”,牢固樹(shù)立各民族之間相互離不開(kāi)的思想體現(xiàn)了這一點(diǎn)。(2分)②事物是普遍聯(lián)系的,要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題?!皾h族離不開(kāi)少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開(kāi)漢族,各少數(shù)民族之間也相互離不開(kāi)”體現(xiàn)了這一點(diǎn)。(2分)

(3)①民族團(tuán)結(jié)、民族凝聚力,是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志之一,是社會(huì)穩(wěn)定的前提,是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的保證,是國(guó)家統(tǒng)一的基礎(chǔ)。(4分)②第一,堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),是進(jìn)一步鞏固發(fā)展民族團(tuán)結(jié)的政治保證。(2分)第二,堅(jiān)持人民代表大會(huì)制度和民族區(qū)域自治制度,是進(jìn)一步鞏固發(fā)展民族團(tuán)結(jié)的制度保證。(2分)第三,堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮三原則,是進(jìn)一步鞏固發(fā)展民族團(tuán)結(jié)的重要前提。(2分)第四,貫徹宗教信仰自由政策,是進(jìn)一步鞏固發(fā)展民族團(tuán)結(jié)的政策保證。(2分)第五,自覺(jué)履行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的公民義務(wù)是每個(gè)公民的應(yīng)盡的責(zé)任。(2分)

【解析】 第一問(wèn)沒(méi)有明確給出考查點(diǎn),注意抓住三則材料共同點(diǎn),并結(jié)合文化生活的知識(shí)回答。第二問(wèn)考查哲學(xué)知識(shí),設(shè)問(wèn)沒(méi)有明確給出考查點(diǎn),因此要從材料中找到與哲學(xué)相關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞句,結(jié)合材料作答即可。第三問(wèn)設(shè)問(wèn)指向性明確,考查政治生活中,民族團(tuán)結(jié)的重要性,怎樣維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

【題型】填空題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第26題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】 土爾扈

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】民族團(tuán)結(jié)

【結(jié)束】

26【題文】材料一:2009年12月19日,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)13天的激烈爭(zhēng)辯和爭(zhēng)吵,有192個(gè)國(guó)家參加的聯(lián)合國(guó)哥本哈根氣候變化大會(huì)沉重落幕。由于發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的立場(chǎng)大相徑庭,會(huì)議最終只公布了一份由包括中美在內(nèi)的26個(gè)主要國(guó)家達(dá)成的沒(méi)有具體減排目標(biāo)的、不具有法律約束力的協(xié)議。

材料二:在全球變暖的嚴(yán)峻形勢(shì)下,“低碳經(jīng)濟(jì)”這一新概念應(yīng)運(yùn)而生。低碳經(jīng)濟(jì)是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式。其實(shí)質(zhì)是能源高效利用、清潔能源開(kāi)發(fā)、追求綠色GDP的問(wèn)題。其核心是能源節(jié)約和減排技術(shù)的創(chuàng)新,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和制度創(chuàng)新以及人類(lèi)生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變。

材料三:低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代下,中國(guó)面臨巨大挑戰(zhàn)。一方面,發(fā)達(dá)國(guó)家向發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移高污染產(chǎn)業(yè),國(guó)內(nèi)一些企業(yè)為片面追求經(jīng)濟(jì)效益而一味削減治污成本。中國(guó)經(jīng)濟(jì)在高速發(fā)展的同時(shí),環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻。另一方面,能源需求快速增長(zhǎng),富煤少氣缺油的資源條件決定了中國(guó)能源結(jié)構(gòu)在一定時(shí)期還是以煤為主。工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)落后加劇了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高碳特征。

材料四:本世紀(jì)以來(lái),中國(guó)應(yīng)對(duì)氣候變化,采取了一系列相應(yīng)措施。2009年9月22日,國(guó)家主席胡錦濤在聯(lián)合國(guó)氣候變化峰會(huì)上表示,中國(guó)將在2020年達(dá)到幾個(gè)目標(biāo),包括大力發(fā)展可再生能源及核能,提高工業(yè)科技水平等等。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式,調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也被置于重要位置。胡錦濤也表示,作為發(fā)展中國(guó)家,中國(guó)將根據(jù)本國(guó)國(guó)情,在發(fā)達(dá)國(guó)家資金技術(shù)支持的條件下,努力適應(yīng)氣候變化,盡可能減少溫室氣體的排放。

(1)材料二、三、四反映了經(jīng)濟(jì)生活哪些道理?(12分)

(2)結(jié)合材料二、三、四說(shuō)明我國(guó)政府發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的措施體現(xiàn)了哪些哲學(xué)道理?(9分)

(3)結(jié)合文化生活知識(shí),談?wù)勎覈?guó)應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)“低碳時(shí)代”?(5分)

【答案】(1)①經(jīng)濟(jì)全球化給發(fā)展中國(guó)家?guī)?lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí),也對(duì)其經(jīng)濟(jì)安全帶來(lái)了挑戰(zhàn)。我們不應(yīng)以犧牲環(huán)境為代價(jià)發(fā)展經(jīng)濟(jì),而應(yīng)優(yōu)化引進(jìn)外資的結(jié)構(gòu)。(3分)②市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有自發(fā)性,會(huì)使一些企業(yè)為了追求經(jīng)濟(jì)效益而不顧社會(huì)效益,實(shí)行污染排放,對(duì)環(huán)境造成巨大損害。(3分)③政府應(yīng)綜合運(yùn)用三種手段,加強(qiáng)宏觀調(diào)控,規(guī)范企業(yè)行為,促進(jìn)節(jié)能減排,建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)和環(huán)境友好型社會(huì)。(3分)④企業(yè)也應(yīng)樹(shù)立正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略,改革創(chuàng)新技術(shù),節(jié)能減排,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。(3分)

(2)①物質(zhì)決定意識(shí),要求一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是。材料中“面臨挑戰(zhàn)”“根據(jù)國(guó)情”可以體現(xiàn)這一點(diǎn)。②矛盾具有普遍性,要求一分為二看問(wèn)題。引進(jìn)外資,既促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,也帶來(lái)了環(huán)境污染等問(wèn)題。③內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的條件,外因通過(guò)內(nèi)因起作用。材料中“在發(fā)達(dá)國(guó)家資金技術(shù)支持下”體現(xiàn)了這一點(diǎn)。④系統(tǒng)與要素關(guān)系要求我們要做到系統(tǒng)優(yōu)化。調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

(以上答案每點(diǎn)各3分,答對(duì)3條即可得滿分。其他答案,只要言之有理,可酌情給分,但最高分不能超過(guò)該問(wèn)總分)

(3)①文化影響人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和思維方式,具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。國(guó)家應(yīng)加大對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)、生態(tài)文明的宣傳力度,營(yíng)造加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的社會(huì)氛圍,轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膬r(jià)值觀念,自覺(jué)選擇低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、企業(yè)生產(chǎn)方式和個(gè)人消費(fèi)模式。(3分)②先進(jìn)的健康的文化會(huì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德,要在全社會(huì)形成節(jié)能減排光榮,浪費(fèi)污染可恥的社會(huì)風(fēng)尚,促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(2分)

【解析】  設(shè)問(wèn)沒(méi)有明確給出考查點(diǎn),回答第一問(wèn)時(shí) ,要抓住材料的中心意思,低碳背景下,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)遇挑戰(zhàn)、企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)等。第二問(wèn)考查哲學(xué)知識(shí),要注意抓住材料中的關(guān)鍵詞句,并把這些關(guān)鍵詞句與所學(xué)哲學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),觀點(diǎn)與材料一一對(duì)應(yīng);第三問(wèn)考查文化生活的知識(shí),可以從文化的影響的角度作答。

【題型】填空題

【適用】較易

【標(biāo)題】吉林市2009―2010學(xué)年度高中畢業(yè)班上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)政治試卷第27題【關(guān)鍵詞標(biāo)簽】 氣候變

【關(guān)鍵字標(biāo)簽】低碳時(shí)代

【結(jié)束】

 

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科目:gzyw 來(lái)源: 題型:現(xiàn)代文閱讀

4.閱讀下面的文字,完成問(wèn)題。
去加格達(dá)齊的火車(chē)
鮑爾吉•原野
       我在沈陽(yáng)北站等候進(jìn)站,去加格達(dá)齊。
       要檢票了,排隊(duì)的人開(kāi)始膨脹。人往前湊,秩序有點(diǎn)亂。
       這時(shí),一人走到檢票口,說(shuō)讓我先上車(chē)。別人說(shuō),排隊(duì)去。這人背一個(gè)雙肩包,四十多歲,頭發(fā)全白了,神色誠(chéng)懇。他說(shuō),我時(shí)間不夠了。
        別人說(shuō),誰(shuí)時(shí)間夠?都一樣。
        這個(gè)人說(shuō)我時(shí)間不多了,省一點(diǎn)是一點(diǎn)。他掏出一個(gè)病歷本,打開(kāi)給人看,說(shuō)我是癌癥患者。
       人們沉默了,莊重地給他讓出一個(gè)位置。
       他擠出一點(diǎn)笑容,說(shuō)謝謝。
       廣播說(shuō)前往加格達(dá)齊的列車(chē)晚點(diǎn)30分鐘。倒霉的火車(chē)把癌癥患者的時(shí)間又侵占30分鐘。
       這人上身穿一件藍(lán)襯衣,他目光遙遠(yuǎn),無(wú)奈和渴求的情緒在臉上奔走,像河上無(wú)人掌舵的船,做不了自己的主了。
        開(kāi)始檢票。人群像漁網(wǎng)傾瀉的魚(yú),眾人沒(méi)費(fèi)勁已被推到站臺(tái)上。
        我在9車(chē)廂。上車(chē)后發(fā)現(xiàn)對(duì)面剛巧坐著那個(gè)患者。
        他靠窗,眼看窗外,顯然在想別的事。過(guò)了一會(huì)兒,他從包里拿出一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的塑料盒,打開(kāi),里邊擺十幾種藥。他每樣挑出兩或三片吃下,用泡著不知什么藥材的藍(lán)塑料杯里的水把藥沖下。
        沒(méi)用,他對(duì)我說(shuō),仿佛看到我在觀察他吃藥。他指著藥:都很貴,但吃了沒(méi)用。
         有用,我安慰他。
         也許吧。他擰上塑料杯的蓋。這些藥,核成錢(qián)的話,是我過(guò)去沒(méi)舍得實(shí)現(xiàn)的愿望的多少倍。他指著藥,買(mǎi)一副蝴蝶牌乒乓球拍,一千多,沒(méi)舍得。去麗江,沒(méi)舍得。上五星級(jí)賓館開(kāi)一個(gè)生日派對(duì),沒(méi)舍得。給窮孩子買(mǎi)書(shū)包更沒(méi)舍得。現(xiàn)在舍得了,吃藥。
        他露出自嘲的笑容,癌癥患者有舍不得錢(qián)吃藥的嗎?沒(méi)有。
        我沒(méi)敢陪他笑。他可以輕蔑這些藥,但我不能,不知道是啥藥。
        你看什么書(shū)?他問(wèn)我。
        我嚇一跳,因?yàn)槲艺谛睦锎λ€能活多長(zhǎng)時(shí)間,我不小心說(shuō)出:半年。
        半年?他指著書(shū)的封面說(shuō),這不是《卡拉馬佐夫兄弟》嗎?
        對(duì),我點(diǎn)頭,這是陀思妥耶夫斯基的長(zhǎng)篇小說(shuō)《卡拉馬佐夫兄弟》,上冊(cè)。
        陀斯妥……耶夫……然后還有斯基,這名字太長(zhǎng),說(shuō)一個(gè)名字就要用這么多時(shí)間,哪有時(shí)間啊?
        時(shí)間。他腦子想的都是時(shí)間。
         我知道這本書(shū)。他說(shuō),這是陀什么妥最有名的書(shū),被西方列為人類(lèi)最重要的100本書(shū)之一,但我沒(méi)時(shí)間讀啦。你能用20分鐘給我介紹一下這本書(shū)嗎?
         我……我想起書(shū)中的人物--阿遼沙、佐西瑪長(zhǎng)老、德米特里大哥、卡嘉、格魯斯卡以及他們錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。我說(shuō)我不能,它很復(fù)雜。
          這本書(shū)說(shuō)什么?人的信仰、罪惡、誘惑和純潔,更多的是苦難的俄羅斯。寫(xiě)人心深處最隱秘的東西。
          他擺手,沒(méi)用。說(shuō)這個(gè)有什么用?活著已經(jīng)不錯(cuò)了,說(shuō)別的沒(méi)用。
          啤酒、白酒、香腸、燒雞、盒飯啊……推車(chē)賣(mài)食品的人過(guò)來(lái)了?!皶r(shí)間不夠”的人木然看窗外。沒(méi)人說(shuō)話,車(chē)輪咣當(dāng)咣當(dāng)響。
         車(chē)停在了一個(gè)什么站,站臺(tái)的燈已經(jīng)亮了。
         火車(chē)再次開(kāi)動(dòng)時(shí),車(chē)輪咣當(dāng)咣當(dāng),車(chē)上的人都不說(shuō)話,好像在想各自手里的時(shí)間。
(有刪改)
(1)作者在文中寫(xiě)了癌癥患者的兩次笑容,其內(nèi)涵各是什么。
(2)結(jié)合上下文,解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義
①要檢票了,排隊(duì)的人開(kāi)始膨脹。
②人們沉默了,莊重地給他讓出一個(gè)位置。
(3)賞析文中畫(huà)線部分。
①他目光遙遠(yuǎn),無(wú)奈和渴求的情緒在臉上奔走,像河上無(wú)人掌舵的船,做不了自己的主了。
②他從包里拿出一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的塑料盒,打開(kāi),里邊擺十幾種藥。他每樣挑出兩或三片吃下,用泡著不知什么藥材的藍(lán)塑料杯里的水把藥沖下。
(4)作者花了較大篇幅描寫(xiě)“我”與癌癥患者談?wù)摗犊ɡR佐夫兄弟》的情節(jié)有何用意,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
(5)結(jié)合全文分析作者是如何刻畫(huà)這位癌癥患者的,突出了怎樣的小說(shuō)主旨。

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科目:czls 來(lái)源: 題型:解答題

12.中世紀(jì)以來(lái),歐洲歷史經(jīng)歷了曲折、漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程.
時(shí)期閱讀材料回答問(wèn)題
中世紀(jì)材料一  9-11世紀(jì)…羅馬天主教會(huì)的實(shí)力日益熾盛,它成為一個(gè)超國(guó)家的宗教權(quán)力機(jī)構(gòu),不僅控制了巨量的地產(chǎn)和財(cái)富,而且發(fā)揮著舉足輕重的政治影響,成為西歐封建制度的重要支柱…
--沈堅(jiān)、金志霖著《前工業(yè)文明與地域性歷史--1500年以前的世界》
(1)根據(jù)材料一,概括羅馬天主教會(huì)“成為西歐封建制度的重要支柱”的表現(xiàn).
18世紀(jì)材料二  沖突是在新大陸的法國(guó)與英國(guó)殖民地上爆發(fā)的.沖突擴(kuò)展至亞洲與非洲,于是這兩個(gè)敵對(duì)強(qiáng)國(guó)開(kāi)始了七年戰(zhàn)爭(zhēng)…英國(guó)控制了海洋,成為最大的殖民強(qiáng)國(guó).
--【法】J.阿爾德伯特【英】德尼茲•加亞爾【法】貝爾納代特•德尚等著《歐洲史》
(2)根據(jù)材料二,指出七年英法戰(zhàn)爭(zhēng)后,英國(guó)取得了怎樣的國(guó)際地位?
19世紀(jì)末20世紀(jì)初材料三  德國(guó)人實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一以后,就著手進(jìn)行工業(yè)革命…到1900年,(鋼產(chǎn)量)超過(guò)了英法兩國(guó)的總和.德國(guó)人認(rèn)為,他們需要并且理應(yīng)得到“陽(yáng)光下的地盤(pán)”.…英國(guó)人和法國(guó)人…對(duì)德國(guó)這樣一個(gè)抱負(fù)不能認(rèn)可.
--【美】R.R.帕爾默著《現(xiàn)代世界史》
(3)寫(xiě)出德國(guó)為了獲得“獲得陽(yáng)光下的地盤(pán)”而挑起的世界性戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱(chēng).根據(jù)材料三,歸納該戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的最主要原因.
20世紀(jì)中期材料四  希特勒在1937年說(shuō):“德國(guó)的問(wèn)題只能通過(guò)武力來(lái)解決…”他夢(mèng)想把自己的國(guó)家變成一個(gè)偉大的世界大國(guó)…在納粹攫取政權(quán)之后的三年里,德國(guó)政府破壞了20世紀(jì)20年代的和平協(xié)定.
--【美】丹尼爾•R•布勞爾著《20世紀(jì)世界史》
(4)寫(xiě)出材料四中“納粹攫取政權(quán)”的標(biāo)志和被德國(guó)破壞的“20世紀(jì)20年代的和平協(xié)定”的名稱(chēng).寫(xiě)出希特勒為了把德國(guó)“變成偉大的世界大國(guó)”而發(fā)動(dòng)的世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)的時(shí)間和該戰(zhàn)爭(zhēng)最終結(jié)束的標(biāo)志事件.
20世紀(jì)晚期材料五  1991年,法國(guó)、德國(guó)、意大利等12個(gè)歐洲共同體國(guó)家在荷蘭的馬斯特里赫特簽署了…《馬斯特里赫特條約》,兩年后,該條約生效…
--人民教育出版社《世界歷史》九年級(jí)下冊(cè)
(5)結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出材料五中“歐洲共同體”成立的作用和“《馬斯特里赫特條約》”生效后正式成立的國(guó)際組織的名稱(chēng).
(6)綜合上述材料,談?wù)勀銖臍W洲歷史發(fā)展的歷程中獲得的啟示.

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