閱讀下面文章，完成1－4題。

一次，學校承擔了一個偏遠的山區(qū)的民辦教師轉公辦的監(jiān)考工作?？荚嚨那耙惶煜挛?，學校的操場上就陸陸續(xù)續(xù)來了許許多多的民辦教師，他們顯然是剛下長途汽車，一個個灰頭土臉，疲憊不堪，身上穿著藍或灰的皺巴巴的衣服，手里提著過時的人造革黑色皮兜。挽著褲腿，腳上穿著家做的布鞋。他們一到學校，先跑到自來水管前“咕嘟咕嘟”。一陣猛灌，然后就到教學樓看自己的考場，看完后三個一群、五個一堆地坐在操場上，從兜里取出干饅頭吃了起來。

晚上，教工們?nèi)ゲ賵錾⒉剑l(fā)現(xiàn)他們就躺在地上睡覺，身上什么也不蓋。夏天倒不冷，只是蚊子太多，不知他們?nèi)绾文芩弥恳粋€和大人散步的孩子突然大聲地問父母，他們怎么不去旅館？一時所有的人像被什么擊了一下都沒了聲音，只有睡在地上的人此起彼伏的呼嚕聲在操場上回蕩。

第二天早上，這些人帶著滿身的塵土和一臉蚊蟲叮咬的紅疙瘩來到考場，坐在座位上睜著惺忪的雙眼連連打哈欠。查看準考證的時候，我發(fā)現(xiàn)他們每個看起來都比填報的年齡至少大10歲。一個小時過去了，大部分人的卷子很多還是白的。漸漸地底下有了翻書說話的聲音。這樣的問題我是知道該怎么辦的，可現(xiàn)在卻迷茫起來了。

就在這時，教室外的操場上，傳來一陣汽車的鳴笛聲，透過窗子看見幾輛高級轎車正停在操場上，從車里依次走下了一個個衣冠楚楚，精神飽滿的官員，說笑著向教學樓走來。不一會兒，校長就陪著這些人到各個考場視察來了。到了我們考場，校長低聲對我說，他們是地區(qū)和縣里的教育局長、副局長，來察看考場情況，我突然覺得這兩部分人是那樣的不協(xié)調(diào)，他們呆在一間教室里甚至顯得有些不倫不類，這部分人幾十年在貧困山區(qū)教書，為了省錢晚上睡在地上；那部分人卻坐著高級轎車來看他們，并且掌握著他們的命運，他們怎么會來自同一個地方呢？

局長們看完了，又一溜煙兒地坐著小車走了。而老師們還得為他們的轉正努力答題。一會兒，又有人做起了小動作，我把臉擰向窗外。我想起了我的啟蒙老師，至今還在鄉(xiāng)下的小學校當民辦老師，而他教出來的學生卻遍布全國。

考試結束鈴聲響起了，他們一邊交卷子，一邊說著感激的話。一個約60歲的老教師，頭發(fā)已謝頂，戴著高度近視眼鏡，湊到我眼前說，咱是教師，知道什么該做，什么不該做，可是沒辦法，年齡大了，腦子記不住東西了，眼看著就教不動了，臨老還是個民辦教師。他絮絮叨叨地說著，從兜里掏出兩個干饅頭給我，不管我怎樣推辭，他還是把饅頭放下就走。那兩個饅頭在我家的窗臺上放了很長時間也沒有人動，兒子說他從來也沒有見過這么黑的饅頭。他問我，怎么吃啊？

1．①對翻書聲和講話聲“這樣的問題我是知道該怎么辦的，可現(xiàn)在卻迷茫起來”，“為什么迷茫”？②后來，“我”還是“把臉擰向窗外”，是什么促使“我”這樣做？

答：①________________________________________________________________

②____________________________________________________________________

2．第一自然段對那群民辦教師的肖像、穿著和動作等進行了描寫，其作用是什么？

答：①________________________________________________________________

②____________________________________________________________________

3．“兒子說他從來也沒有見過這么黑的饅頭，他問我，怎么吃啊？”很顯然“黑饅頭”引起了“兒子”的思考，你是怎樣看待“黑饅頭”的？

答：________________________________________________________________

4．下列對這篇文章的賞析，正確的兩項是

[　　]

A．“查看準考證的時候……至少10歲”這個細節(jié)描寫的作用是說明他們沒有休息好。

B．文章雖短但內(nèi)涵都非常深刻，旗幟鮮明地褒獎了那群“灰頭土臉”的民辦教師，批評那伙“衣冠楚楚”的官員。

C．在剪裁上，作者注意了詳與略、點與面的處理。

D．作者運用對照和鋪墊手法，完成了“我”角色的轉換，通過“我”的“轉換”，揭示主題。

E．由“黑饅頭”不禁令人想起魯迅筆下的“人血饅頭”，它們在文章中的作用是相同的，暗示的社會問題是相同的。

閱讀下面的文字，完成文后問題。

凈焱

　　一次，學校承擔了一個偏遠山區(qū)的民辦教師轉公辦的監(jiān)考工作。考試的前一天下午，學校的操場上就陸陸續(xù)續(xù)來了許許多多的民辦教師，他們顯然是剛下長途汽車，一個個灰頭土臉、疲憊不堪，身上穿著藍或灰的皺巴巴的衣服，手里提著過時的人造革黑包，綰著褲腿，腳上穿著家做的布鞋。他們一到學校，先跑到自來水管前“咕嘟咕嘟”一陣猛灌，然后就到教學樓看自己的考場，看完后三個一群、五個一堆地坐在操場上，從兜里取出干饅頭吃了起來。

　　晚上，教工們?nèi)ゲ賵錾⒉剑l(fā)現(xiàn)他們就躺在地上睡覺，身上什么也不蓋。夏天倒不冷，只是蚊子太多，不知他們?nèi)绾文芩弥?？一個和大人散步的孩子突然大聲地問父母，他們?yōu)槭裁床蝗ヂ灭^？一時所有的人像被什么擊了一下都沒有聲音，只有睡在地上的人此起彼伏的呼嚕聲在操場上回蕩。

　　第二天早上，這些人帶著滿身的塵土和一臉蚊蟲叮咬的紅疙瘩來到考場，坐在座位上睜著惺忪的雙眼連連打哈欠。查看準考證的時候我發(fā)現(xiàn)他們每個人看起來都比填報的年齡至少大10歲。一個小時過去了，大部分人的卷子很多還是空白。漸漸地底下有了翻書說話的聲音。這樣的問題我是知道該怎么辦的，可現(xiàn)在卻迷茫起來了。

　　就在這時，教室外的操場上，傳來一陣汽車的鳴笛聲，透過窗子看見幾輛高級轎車正停在操場上，從車里依次走下一個個衣冠楚楚、精神飽滿的官員，說笑著向教學樓走來。不一會兒，校長就陪著這些人到各個考場視察來了。到了我們考場，校長低聲對我說：他們是地區(qū)和縣里的教育局長、副局長，來查看考場情況。我突然覺得這兩部分人是那樣的不協(xié)調(diào)，他們呆在一間教室里甚至顯得有些不倫不類。這部分人幾十年在貧困山區(qū)教書，為了省錢，晚上睡在地上；那部分人卻坐著高級轎車來看他們，并且掌握著他們的命運。他們怎么會來自同一個地方呢？

　　局長們看完了，又一溜煙兒地坐著小車走了。而老師們還得為轉正努力答題。一會兒，又有人做起了小動作，我把臉擰向窗外。我想起了我的啟蒙老師，至今還在鄉(xiāng)下的小學校當民辦老師，而他教出來的學生卻遍布全國。

　　考試結束鈴聲響起了，他們一邊交卷子，一邊說著感激的話，一個約60歲的老教師，頭發(fā)已謝頂，戴著高度近視眼鏡，湊到我跟前說，咱是教師，知道什么該做，什么不該做，可是沒辦法，年齡大了，腦子記不住東西了，眼看著就教不動了，臨老還是個民辦教師。他絮絮叨叨地說著，從兜里掏出兩個干饅頭給我，不管我怎樣推辭，他還是把饅頭放下就走。那兩個饅頭在我家的窗臺上放了很長時間也沒有人動，兒子說他從來也沒有見過這么黑的饅頭。他問我，怎么吃?。?/P>

（選自《南方周末》）

（1）①對翻書聲和講話聲“這樣的問題我是知道該怎么辦的，可現(xiàn)在卻迷茫起來”，為什么“迷?！?？②后來，我“還是”把臉擰向窗外，是什么促使“我”這樣做？

①________________________________________________________________

②________________________________________________________________

（2）第一自然段對那群民辦教師的肖像、穿著動作等進行了描寫，其作用是什么？

①________________________________________________________________

②________________________________________________________________

（3）“兒子說他從來也沒有見過這么黑的饅頭，他問我，怎么吃啊？”很顯然，“黑饅頭”引起了“兒子”的思考，你是怎樣看待“黑饅頭”的？

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

（4）下列對這篇文章的賞析，正確的兩項是

[　　]

A．“查看準考證的時候……至少大10歲”這個細節(jié)描寫的作用是說明他們沒有休息好。

B．文章雖短但內(nèi)涵都非常深刻，旗幟鮮明地褒獎了那群“灰頭土臉”的民辦教師，批評那伙“衣冠楚楚”的官員。

C．在剪裁上，作者注意了詳與略、點與面的處理。

D．作者運用對照和鋪墊手法，完成了“我”角色的轉換，通過“我”的“轉換”，揭示主題。

E．由“黑饅頭”不禁令人想起魯迅筆下的“人血饅頭”，它們在文章中的作用是相同的，暗示的社會問題是相同的。

閱讀下面的文字，完成1～4題

閻　焱

　　一次，學校承擔了一個偏遠的山區(qū)的民辦教師轉公辦的監(jiān)考工作?？荚嚨那耙惶煜挛?，學校的操場上就陸陸續(xù)續(xù)來了許許多多的民辦教師，他們顯然是剛下長途汽車，一個個灰頭土臉，疲憊不堪，身上穿著藍或灰的皺巴巴的衣服，手里提著過時的人造革黑包，挽著褲腿，腳上穿著家做的布鞋。他們一到學校，先跑到自來水管前“咕嘟咕嘟”一陣猛灌，然后就到教學樓看自己的考場，看完后三個一群、五個一堆地坐在操場上，從兜里取出干饅頭吃了起來。

　　晚上，教工們?nèi)ゲ賵錾⒉剑l(fā)現(xiàn)他們就躺在地上睡覺，身上什么也不蓋。夏天倒不冷，只是蚊子太多，不知他們?nèi)绾文芩弥恳粋€和大人散步的孩子突然大聲地問父母，他們怎么不去住旅館？一時所有的人像被什么擊了一下都沒了聲音，只有睡在地上的人此起彼伏的呼嚕聲在操場上回蕩。

　　第二天早上，這些人帶著滿身的塵土和一臉蚊蟲叮咬的紅疙瘩來到考場，坐在座位上睜著惺忪的雙眼連連打哈欠。查看準考證的時候，我發(fā)現(xiàn)他們每個人看起來都比填報的年齡至少大10歲。一個小時過去了，大部分人的卷子很多還是空白。漸漸地底下有了翻書說話的聲音。這樣的問題我是知道該怎么辦的，可現(xiàn)在卻迷茫起來了。

　　就在這時，教室外的操場上，傳來一陣汽車的鳴笛聲，透過窗子看見幾輛高級轎車正停在操場上，從車里依次走下了一個個衣冠楚楚、精神飽滿的官員，說笑著向教學樓走來。不一會兒，校長就陪著這些人到各個考場視察來了。到了我們考場，校長低聲對我說：他們是地區(qū)和縣里的教育局長、副局長，來察看考場情況。我突然覺得這兩部分人是那樣的不協(xié)調(diào)，他們呆在一間教室里甚至顯得有些不倫不類，這部分人幾十年在貧困山區(qū)教書，為了省錢晚上睡在地上，那部分人卻坐著高級轎車來看他們，并且掌握著他們的命運。他們怎么會來自同一個地方呢？

　　局長們看完了，又一溜煙兒地坐著小車走了。而教師們還得為他們的轉正努力答題。一會兒，又有人做起了小動作，我把臉擰向窗外。我想起了我的啟蒙老師，至今還在鄉(xiāng)下的小學校當民辦教師，而他教出來的學生卻遍布全國。

　　考試結束鈴聲響起了，他們一邊交卷子，一邊說著感激的話。一個約60歲的老教師，頭發(fā)已謝頂，戴著高度近視眼鏡，湊到我跟前說，咱是教師，知道什么該做，什么不該做，可是沒辦法，年齡大了，腦子記不住東西了，眼看著就教不動了，臨老還是個民辦教師。他絮絮叨叨地說著，從提兜里掏出兩個干饅頭給我，不管我怎樣推辭，他還是把饅頭放下就走。那兩個饅頭在我家的窗臺上放了很長時間也沒有人動，兒子說他從來也沒有見過這么黑的饅頭。他問我，怎么吃啊？

1．①對翻書聲和講話聲“這樣的問題我是知道該怎么辦的，可現(xiàn)在卻迷茫起來”，為什么“迷?！?？②后來，“我”還是“把臉擰向窗外”，是什么促使“我”這樣做？

答：（1）________________________________________________________

　（2）_________________________________________________________

2．第一自然段對那群民辦教師的肖像、穿著和動作等進行了描寫，其作用是什么？

答：①______________________________________________________

　?、赺_____________________________________________________

3．“兒子說他從來也沒有見過這么黑的饅頭，他問我，怎么吃??？”很顯然，“黑饅頭”引起了“兒子”的思考，你是怎樣看待“黑饅頭”的？

答：______________________________________________________

4．下列對這篇文章的賞析，正確的兩項是

[　　]

A．“查看準考證的時候……至少大10歲”這個細節(jié)描寫的作用是說明他們沒有休息好。

B．文章雖短但內(nèi)涵卻非常深刻，旗幟鮮明地褒獎了那群“灰頭土臉”的民辦教師，批評了那伙“衣冠楚楚”的官員。

C．在剪裁上，作者注意了詳與略、點與面的處理。

D．作者運用對照和鋪墊手法，完成了“我”角色的轉換，通過“我”的“轉換”，揭示主題。

E．由“黑饅頭”不禁令人想起魯迅筆下的“人血饅頭”，它們在文章中的作用是相同的，暗示的社會問題是相同的。

閱讀下面文字，完成1～4題。

黑饅頭

閻　焱

　　一次，學校承擔了一個偏遠的山區(qū)的民辦教師轉公辦的監(jiān)考工作。考試的前一天下午，學校的操場上就陸陸續(xù)續(xù)來了許許多多的民辦教師，他們顯然是剛下長途汽車，一個個灰頭土臉，疲憊不堪，身上穿著藍或灰的皺巴巴的衣服，手里提著過時的人造革黑包，挽著褲腿，腳上穿著家做的布鞋。他們一到學校，先跑到自來水管前“咕嘟咕嘟”一陣猛灌，然后就到教學樓看自己的考場，看完后三個一群、五個一堆地坐在操場上，從兜里取出于饅頭吃了起來。

　　晚上，教工們?nèi)ゲ賵錾⒉剑l(fā)現(xiàn)他們就躺在地上睡覺，身上什么也不蓋。夏天倒不冷，只是蚊子太多，不知他們?nèi)绾文芩弥?？一個和大人散步的孩子突然大聲地問父母，他們怎么不住旅館？一時所有的人像被什么擊了一下都沒了聲音，只有睡在地上的人此起彼伏的呼嚕聲在操場上回蕩。

　　第二天早上，這些人帶著滿身的塵土和一臉蚊蟲叮咬的紅疙瘩來到考場，坐在座位上睜著惺松的雙眼連連打哈欠。查看準考證的時候，我發(fā)現(xiàn)他們每個人看起來都比填報的年齡至少大10歲。一個小時過去了，大部分人的卷子很多還是空白。漸漸地底下有了翻書說話的聲音。這樣的問題我是知道該怎么辦的，可現(xiàn)在卻迷茫起來了。

　　就在這時，教室外的操場上，傳來一陣汽車的鳴笛聲，透過窗子看見幾輛高級轎車正停在操場上，從車里依次走下了一個個衣冠楚楚，精神飽滿的官員，說笑著向教學樓走來。不一會兒，校長就陪著這些人到各個考場視察來了。到了我們考場，校長低聲告訴我，他們是地區(qū)和縣里的教育局長、副局長，來察看考場情況。我突然覺得這兩部分人是那樣的不協(xié)調(diào)，他們呆在一間教室里甚至顯得有些不倫不類，這部分人幾十年在貧困山區(qū)教書，為了省錢晚上睡在地上；那部分人卻坐著高級轎車來看他們，并且掌握他們的命運。他們怎么會來自同一個地方呢？

　　局長們看完了，又一溜煙兒地坐著小車走了。而教師們還得為他們的轉正努力答題。一會兒，又有人做起了小動作，我把臉擰向窗外。我想起了我的啟蒙老師，至今還在鄉(xiāng)下的小學校當民辦教師，而他教出來的學生卻遍布全國。

　　考試結束鈴聲響起了，他們一邊交卷子，一邊說著感激的話，一個約60歲的老教師，頭發(fā)已謝頂，戴著高度近視眼鏡，湊到我跟前說，咱是教師，知道什么該做，什么不該做，可是沒辦法，年齡大了，腦子記不住東西了，眼看著就教不動了，臨老還是個民辦教師。他絮絮叨叨地說著，從提兜里掏出兩個干饅頭給我，不管我怎樣推辭，他還是把饅頭放下就走。那兩個饅頭在我家的窗臺上放了很長時間也沒有人動，兒子說他從來也沒有見過這么黑的饅頭。他問我，怎么吃?。?/span>

　　1．①對翻書聲和講話聲，“這樣的問題我是知道該怎么辦的，可現(xiàn)在卻迷茫起來了”，為什么“迷?！?？②后來，“我”還是“把臉擰向窗外”，是什么促使我這樣做的？

　　2．第一段對民辦教師的肖像、衣著和動作等進行了描寫，其作用是什么？

　　3．“兒子說他從來也沒有見過這么黑的饅頭。他問我，怎么吃啊？”很顯然，“黑饅頭”引起了“兒子”的思考，你是怎樣看待“黑饅頭”的？

　　4．下列對這篇文章的賞析，正確的兩項是（　）

　　A．“查看準考證的時候……至少大10歲”這個細節(jié)描寫的作用是說明教師們沒有休息好。

　　B．文章雖短但內(nèi)涵非常深刻，旗幟鮮明地褒獎了那群“灰頭土臉”的民辦教師，批評那伙“衣冠楚楚”的官員。

　　C．在剪裁上，作者注意了詳與略、點與面的處理。

　　D．作者運用對照鋪陳的手法，完成了“我”角色的轉換，通過“我”的“轉換”，揭示了主題。

　　E．由“黑饅頭”不禁令人想起了魯迅筆下的“人血饅頭”，它們在文中的作用是相同的，暗示的社會問題也是相同的。

黑饅頭

閻　焱

　　一次，學校承擔了一個偏遠的山區(qū)的民辦教師轉公辦的監(jiān)考工作?？荚嚨那耙惶煜挛?，學校的操場上就陸陸續(xù)續(xù)來了許許多多的民辦教師，他們顯然是剛下長途汽車，一個個灰頭土臉，疲憊不堪，身上穿著藍或灰的皺巴巴的衣服，手里提著過時的人造革黑包，挽著褲腿，腳上穿著家做的布鞋。他們一到學校，先跑到自來水管前“咕嘟咕嘟”一陣猛灌，然后就到教學樓看自己的考場，看完后三個一群、五個一堆地坐在操場上，從兜里取出于饅頭吃了起來。

　　晚上，教工們?nèi)ゲ賵錾⒉?，發(fā)現(xiàn)他們就躺在地上睡覺，身上什么也不蓋。夏天倒不冷，只是蚊子太多，不知他們?nèi)绾文芩弥恳粋€和大人散步的孩子突然大聲地問父母，他們怎么不住旅館？一時所有的人像被什么擊了一下都沒了聲音，只有睡在地上的人此起彼伏的呼嚕聲在操場上回蕩。

　　第二天早上，這些人帶著滿身的塵土和一臉蚊蟲叮咬的紅疙瘩來到考場，坐在座位上睜著惺松的雙眼連連打哈欠。查看準考證的時候，我發(fā)現(xiàn)他們每個人看起來都比填報的年齡至少大10歲。一個小時過去了，大部分人的卷子很多還是空白。漸漸地底下有了翻書說話的聲音。這樣的問題我是知道該怎么辦的，可現(xiàn)在卻迷茫起來了。

　　就在這時，教室外的操場上，傳來一陣汽車的鳴笛聲，透過窗子看見幾輛高級轎車正停在操場上，從車里依次走下了一個個衣冠楚楚，精神飽滿的官員，說笑著向教學樓走來。不一會兒，校長就陪著這些人到各個考場視察來了。到了我們考場，校長低聲告訴我，他們是地區(qū)和縣里的教育局長、副局長，來察看考場情況。我突然覺得這兩部分人是那樣的不協(xié)調(diào)，他們呆在一間教室里甚至顯得有些不倫不類，這部分人幾十年在貧困山區(qū)教書，為了省錢晚上睡在地上；那部分人卻坐著高級轎車來看他們，并且掌握他們的命運。他們怎么會來自同一個地方呢？

　　局長們看完了，又一溜煙兒地坐著小車走了。而教師們還得為他們的轉正努力答題。一會兒，又有人做起了小動作，我把臉擰向窗外。我想起了我的啟蒙老師，至今還在鄉(xiāng)下的小學校當民辦教師，而他教出來的學生卻遍布全國。

　　考試結束鈴聲響起了，他們一邊交卷子，一邊說著感激的話，一個約60歲的老教師，頭發(fā)已謝頂，戴著高度近視眼鏡，湊到我跟前說，咱是教師，知道什么該做，什么不該做，可是沒辦法，年齡大了，腦子記不住東西了，眼看著就教不動了，臨老還是個民辦教師。他絮絮叨叨地說著，從提兜里掏出兩個干饅頭給我，不管我怎樣推辭，他還是把饅頭放下就走。那兩個饅頭在我家的窗臺上放了很長時間也沒有人動，兒子說他從來也沒有見過這么黑的饅頭。他問我，怎么吃??？

　　1．①對翻書聲和講話聲，“這樣的問題我是知道該怎么辦的，可現(xiàn)在卻迷茫起來了”，為什么“迷?！?？②后來，“我”還是“把臉擰向窗外”，是什么促使我這樣做的？

　　2．第一段對民辦教師的肖像、衣著和動作等進行了描寫，其作用是什么？

　　3．“兒子說他從來也沒有見過這么黑的饅頭。他問我，怎么吃??？”很顯然，“黑饅頭”引起了“兒子”的思考，你是怎樣看待“黑饅頭”的？

　　4．下列對這篇文章的賞析，正確的兩項是（?。?/span>

　　A．“查看準考證的時候……至少大10歲”這個細節(jié)描寫的作用是說明教師們沒有休息好。

　　B．文章雖短但內(nèi)涵非常深刻，旗幟鮮明地褒獎了那群“灰頭土臉”的民辦教師，批評那伙“衣冠楚楚”的官員。

　　C．在剪裁上，作者注意了詳與略、點與面的處理。

　　D．作者運用對照鋪陳的手法，完成了“我”角色的轉換，通過“我”的“轉換”，揭示了主題。

　　E．由“黑饅頭”不禁令人想起了魯迅筆下的“人血饅頭”，它們在文中的作用是相同的，暗示的社會問題也是相同的。

閱讀下面文字，完成下面試題。

感謝漢字

培  貴

    （1）從山村一座古廟發(fā)蒙，念“人、手、口、刀”始，迄今幾十個年頭過去，讀字、寫字，寫字、讀字，我與漢字結緣一生。兒時，漢字養(yǎng)育了我；長大成人，我又在漢字里討生活。漢字于我，可謂思重如山。我感謝漢字。

    （2）這是一個春日的午后。小朵陽光從身后的玻璃窗投影在我打開的書頁上，像一泓金色的池水。沐浴在陽光中的漢字突然鮮活起來，呈現(xiàn)出動感的魅力，泛發(fā)出曼性的光亮。我頓時浮想聯(lián)翩，生出許多的感慨。

    （3）傳說，上古的先人倉額造字t“天雨血，鬼夜哭，龍乃潛藏”，可見漢字的誕生，是怎樣一挺驚天地、泣鬼神的孕育與分娩。說巧也巧，“孕”中有“子”，于者，兒子。漢字乃中華之子、民托之子。簡言之，漢字如人。想此說法并不過分。否則，后人何以“字以人重”、“見字如面”之謂。

    （4）魯迅先生論_及漢字云：“誦習一字，當識形音意：口誦而聞其音，目察其形，心通其意，三識井用，一事之功乃全……故其所涵，遂具三美：意美以惑一心，一也；音美以惑耳，二也；形美以惑目，三也?！睗h字有形、有義、有聲，其人格魅力，可與人比，且心有靈犀。

    （5）古有拆字術．多為算命先生求生的看家本領。僅憑一字，他將偏旁部首逐一拆開，再一筆一畫地肢解，仿佛把你置于手術臺上，隨意撥弄你的四肢五官六臟，然后侃侃而言，道出你的吉兇禍福，個中不乏溢美之詞，讓你心悅誠服，你不能不佩服其半仙鐵嘴功夫。儼然你的人生你的命運全然在一字中。

    （6）夸有作家陳村，在《大眾文摘》望字拆字40個，字字與人的意識、情感、行為無不有血肉相系相連。試舉一例：一個“情”字怎生了得。陳村作解：“那是青年的心，青色的心要是再拆得細一些就是月亮下，心里有了主張，月下還能有什么主張呢？”妙趣磺生的筆，掘出人幽藏于“情”中的深意，讀來趣味無窮。

    （7）漢字真乃人之象也。

    （8）我有幸結識篆刻家楊世祿先生。此套對金石書畫執(zhí)著追求且藝術造詣不凡。他曾為中央電視臺《東方之子》攝制組的孟乖治印。孟為蒙族，出生草原。蒙蔽善摔跤。楊先生匠心獨運，把一個“孟”宇，篆之成獲勝的摔跤站立平臺，“和”的偏旁為“禾”，“禾”為草，再細刀刺之，如是，方寸之間，無邊草原，一個蒙族掉跤手的力量展示，孟和其人其姓，身形兼?zhèn)?，入木三分。漢字的卓越詭譎和超凡魅惑，恰如一住法國大詩人所迷：“漢字具有宇宙精神，它充滿了場景，充滿了新生，充滿了原始的驚喜?！?/p>

（9）是的，文字無非是一種符號，一種栽體，一種億萬人的公器，但與人的命運、民族的命運是那么．縣息相通，榮辱與共，它載負著偉大的思想、高尚的情操，也栽負庸瑣的謬見、卑劣的性格。它也曾被玷污，被蒙穢，甚至被借以發(fā)難。作為立于世界文字之林的中華漢字，堪稱熔道家風采、儒家風骨、佛宗禪意于一爐，更顯其博大精深，并具有氏族的忍辱負重、正氣凜然的人格品性。

（10）閑時讀書，漢字為友。每當我面對眼底并肩為伍、列隊成陣的漢字，點撇鉤撩間，猶見民族五千年的風霜，平平仄仄中，猶聞東方古國洪鐘大呂的流韻，方方正正里，民族的端莊、民族的品格、民族的性情透出紙背。

（11）我更看重漢字“以一種穩(wěn)重的態(tài)度切入”，儒雅溫厚，恬淡謙退，嚴謹周備，而心深如淵。

（12）雖有手，但決不會跳出來冷不丁給你一掌：

（13）雖有刃，但決不會在你背后抽刀：

（14）雖有絲繞，但決不會在你腳下使絆：

    （15）雖有口，但塊不會對你滋生流言……

（16）你盡可以傾之以心，訴之以情，至誠至愛，相濡以沫，至于“文字教”，至于“清風不識字，何必亂翻書”，凡此種種，上下古今，因文字而蒙冤罹難，純屬奸佞小人所為，邢真不是漢字本身的錯

（17）俯身面對漢字，無異于向漢字鞠躬。我仿佛是一只羊，“謙卑的共低下來／就看見革的高貴／草使和我的民族／學會把傷口桁在嘴里／并終生善良……”

  （18）我感謝漢字。

下面關于文章的分析鑒賞，恰當?shù)膬身検?nbsp;      （    ）

    A．史書有先人倉頡造字的記載，那時“天雨血，鬼夜哭，龍乃潛藏”，可見漢字的誕生，是怎樣一次驚天地、泣鬼神的奇跡。

    B．人民創(chuàng)造了漢字，千百年來使用漢字，使其永葆青春的活力，從這個意義上說，漢字乃中華之子、民族之子。

    C．漢字有聲、有形、有義。每誦習一字，口誦而闊其音，音美以惑耳；目視而察其形，形美以惑目；心通而知其意，意美以惑心。漢字給人的誘惑，實在太嚴重了。

    D．算命先生拆字，也仿佛把咨詢者的人生置于手術臺上解剖。吉兇禍福，侃侃而言'其實都是子虛烏有。作者寫算命先生的鐵嘴功夫，正是為了揭露他們的騙術。

    E．回顧歷史，也曾有過“文字獄”取字也曾t玷污，甚至被借用來做整人的工具。但作者認為，那純屬奸佞小人所為，不是漢字本身的錯。

綜觀全篇，概括作者“感謝漢字”的理由。

文章第6段和第8段主要內(nèi)容分別是什117這樣寫有什么作用’

試任意選擇兩個不同角度，對第2段的畫線文字做品味賞析。

閱讀下文，完成第1—6題。

雅舍^①思雅

①應有高人立意，在梁實秋故居雅舍綠藤拂壁的灰暗臨街墻上，鐫了幾縱行填綠的行書：“雅舍”所有，毫無新奇，但一物一事之安排布置俱不從俗。人入我室，即知此是我室。

②這是實樸的雅，□□精致的雅，如粗布衫之于淑女裙，全非一格。以此語概括雅舍風度，可傳其神。

③此語出自《雅舍小品??序》，還是上個世紀讀過。來到北碚居住，聽說雅舍還在，很驚訝。因為印象中的雅舍，在四十年代初梁先生筆下已是不堪風雨，更兼鼠子們多年嚙盜，即使存留，亦應是廢墟一抔了。來到它跟前，始知今日雅舍，并非綴補翻蓋的老屋，應稱之“雅舍遺址紀念館”才是。它建于2003年，里面除一間布置成梁先生居室狀——所謂“一幾一椅一榻，酣睡寫讀，均已有著”，又掛了舒乙等人的題詩，沒有其他，另幾間均為先生生平介紹、照片、著作展示。細看一遍也只需半小時。

④這雅舍和當年閱讀所得的雅舍自然很是不同。仿佛當年那個雅舍是某僵手滯足的文人草成的一幅字，被丟置墻角多年，現(xiàn)在拾起除塵熨平裝裱，懸于壁上。

⑤先生后來從這間雅舍走向臺灣，走向西雅圖，走過程季淑，走過韓菁清……蔚為大家的后事，全收集進雅舍里，倒沖淡了雅舍先前的氣息。

⑥所謂先前的氣息，我指的是一種矮檐之下人不矮的肅挺之雅。一間“四根磚柱，上面蓋上一個木頭架子，看上去瘦骨嶙峋，單薄得可憐；但是頂上鋪了瓦，四面編了竹篦墻，墻上敷了泥灰”的房子，一間鼠陣蚊雷充斥、滂沱大雨中“砉然一聲而泥水下注……滿室狼藉，搶救無及”的房子，一間“有窗而無玻璃，風來則洞若涼亭，有瓦而空隙不少，雨來則滲如滴漏”的房子，卻贊它“有個性就可愛”，還以“雅”名之，透著倔犟，仿佛說你逼我背井離鄉(xiāng)，想看我狼狽吧？我偏在這爛房子里雅給你看。在這間雅舍里，他趣說社會生相，應該還練習著給老舍做捧哏說相聲。“雅”本一輕詞小詞，至此，重了大了，可屬“大雅”之列。

⑦戰(zhàn)亂貧乏期的“雅”在今人看也許不過是迫于無奈，真的大雅應該安定繁榮后現(xiàn)。但今天還是有人嘆息詩歌沒了大雅。2009年謝冕先生到西安，借李白“長安一片月，萬戶搗衣聲”說詩歌的大國氣象決不是刻意、隨意造出來的，它來自詩人的大視野，大境界。謝先生不說君王行獵霓裳羽衣是大國氣象，單挑這兩句詩解說，真有見地。欲品詩中大國氣象，還真要先靜靜地模擬對胡虜用兵年代，長安民婦們心念著良人半夜?jié){洗寒衣那聲音與氣勢，秋風吹送的“玉關情”，不是小院掩門的悲泣，而是一家搗，萬戶應，成片涌起的棰石搗衣聲，在白霜也似的長安月色中一浪浪漫開，化成“何日平胡虜”的豪壯祝禱，這還不大氣磅礴？謝先生由此生發(fā)道：“李白說，‘自從建安來，綺麗不足珍’，他所期待于當世的，是有著建安風骨的‘正聲’?，F(xiàn)在輪到我們發(fā)出感嘆了：大雅久不作，吾衰竟誰陳！”

⑧感慨“大雅久不作”的也還不限于詩人。今天國運是山花爛漫金龍狂舞的旺勢，大國氣象自然是有的，但多在“最危險的時候”（地震、大水、凍雨），平時所見還少。全國政協(xié)委員孫懷山不久前面對諸多社會問題批評說：“整個社會缺乏一種厚重的文化、穩(wěn)健的氣質(zhì)、埋頭苦干的精神，奢靡之風弱化民族‘精氣神’。”奢靡之風蔓延，癥狀之一是場面越做越大，一切只要好看，連小縣城蓋個辦公樓，也敢“把銀子花得淌海水似的”，可非但不顯大國氣象，反而只覺小家子氣的擺譜。許多小民一有錢也不免爭當場面專家，做足表面文章。賣手機的強調(diào)“拿著有面子”，賣車的吆喝“極盡奢華”，賣字的宣傳說“練一手好字難，練一個好簽名就容易了”，連小小的達人們都流光溢彩地，跳肚皮舞獻秋波。李白那個“綺麗不足珍”的傲岸，早已置換為“唯綺麗為珍”。而綺麗不但不是大國氣象，反倒是“弱化民族精氣神”的東西，于“正聲”的“大雅”，是危險的銷蝕。

⑨這種世風中人，能把雅舍放在眼里的還有幾多？寒冷的圣誕節(jié)中午，我在那里的半小時，共有三對游客進入，且默默細讀那些說明。小小的雅舍還是游動著暖意。

⑩使人覺得不爽的倒是那位看守雅舍、登記來訪者身份證號的先生。告訴他“梁實秋和魯迅發(fā)生了文學階段性和普遍人性的論爭”是弄錯了，“階段”應該是“階級”，他頭都不抬，很怪來人多事的樣子，眼神定在那里，不知在想什么。

【注】雅舍：位于重慶市北碚城區(qū)內(nèi)?？箲?zhàn)時期梁實秋與友人吳景超共同購得一棟簡陋的平房，以吳景超之妻龔業(yè)雅的名字，命名為“雅舍”。梁實秋在雅舍寓居7年，創(chuàng)作《雅舍小品》20篇，反響很大，名噪于世。

根據(jù)上下文意，填入第②段空格處恰當?shù)囊豁検?

A．或是    B．也是    C．不是    D．更是

第⑤段說雅舍先前的氣息“倒沖淡了”的原因是                       。

聯(lián)系全文，簡析作者寫雅舍的意圖。

第⑦段和第⑧段都引用了李白“綺麗不足珍”的詩句，辨析其作用的不同。

下列對第⑨段分析不正確的一項是

A．“這種世風中人”，暗含對當下奢靡世風的批判。

B．段首問句，表明把雅舍的儉樸放在眼里的人不多。

C．“寒冷”與“暖意”對比，突顯作者內(nèi)心的堅守。

D．游客“默默細讀”這一描寫，表明人們都愛雅舍。

從全文看，歸納“思雅”中“雅”的兩層涵義。

閱讀下面文字，完成16-19題。
感謝漢字
培 貴
（1）從山村一座古廟發(fā)蒙，念“人、手、口、刀”始，迄今幾十個年頭過去，讀字、寫字，寫字、讀字，我與漢字結緣一生。兒時，漢字養(yǎng)育了我；長大成人，我又在漢字里討生活。漢字于我，可謂思重如山。我感謝漢字。
（2）這是一個春日的午后。小朵陽光從身后的玻璃窗投影在我打開的書頁上，像一泓金色的池水。沐浴在陽光中的漢字突然鮮活起來，呈現(xiàn)出動感的魅力，泛發(fā)出曼性的光亮。我頓時浮想聯(lián)翩，生出許多的感慨。
（3）傳說，上古的先人倉額造字t“天雨血，鬼夜哭，龍乃潛藏”，可見漢字的誕生，是怎樣一挺驚天地、泣鬼神的孕育與分娩。說巧也巧，“孕”中有“子”，于者，兒子。漢字乃中華之子、民托之子。簡言之，漢字如人。想此說法并不過分。否則，后人何以“字以人重”、“見字如面”之謂。
（4）魯迅先生論_及漢字云：“誦習一字，當識形音意：口誦而聞其音，目察其形，心通其意，三識井用，一事之功乃全……故其所涵，遂具三美：意美以惑一心，一也；音美以惑耳，二也；形美以惑目，三也。”漢字有形、有義、有聲，其人格魅力，可與人比，且心有靈犀。
（5）古有拆字術．多為算命先生求生的看家本領。僅憑一字，他將偏旁部首逐一拆開，再一筆一畫地肢解，仿佛把你置于手術臺上，隨意撥弄你的四肢五官六臟，然后侃侃而言，道出你的吉兇禍福，個中不乏溢美之詞，讓你心悅誠服，你不能不佩服其半仙鐵嘴功夫。儼然你的人生你的命運全然在一字中。
（6）夸有作家陳村，在《大眾文摘》望字拆字40個，字字與人的意識、情感、行為無不有血肉相系相連。試舉一例：一個“情”字怎生了得。陳村作解：“那是青年的心，青色的心要是再拆得細一些就是月亮下，心里有了主張，月下還能有什么主張呢？”妙趣磺生的筆，掘出人幽藏于“情”中的深意，讀來趣味無窮。
（7）漢字真乃人之象也。
（8）我有幸結識篆刻家楊世祿先生。此套對金石書畫執(zhí)著追求且藝術造詣不凡。他曾為中央電視臺《東方之子》攝制組的孟乖治印。孟為蒙族，出生草原。蒙蔽善摔跤。楊先生匠心獨運，把一個“孟”宇，篆之成獲勝的摔跤站立平臺，“和”的偏旁為“禾”，“禾”為草，再細刀刺之，如是，方寸之間，無邊草原，一個蒙族掉跤手的力量展示，孟和其人其姓，身形兼?zhèn)洌肽救?。漢字的卓越詭譎和超凡魅惑，恰如一住法國大詩人所迷：“漢字具有宇宙精神，它充滿了場景，充滿了新生，充滿了原始的驚喜?！?br />（9）是的，文字無非是一種符號，一種栽體，一種億萬人的公器，但與人的命運、民族的命運是那么．縣息相通，榮辱與共，它載負著偉大的思想、高尚的情操，也栽負庸瑣的謬見、卑劣的性格。它也曾被玷污，被蒙穢，甚至被借以發(fā)難。作為立于世界文字之林的中華漢字，堪稱熔道家風采、儒家風骨、佛宗禪意于一爐，更顯其博大精深，并具有氏族的忍辱負重、正氣凜然的人格品性。
（10）閑時讀書，漢字為友。每當我面對眼底并肩為伍、列隊成陣的漢字，點撇鉤撩間，猶見民族五千年的風霜，平平仄仄中，猶聞東方古國洪鐘大呂的流韻，方方正正里，民族的端莊、民族的品格、民族的性情透出紙背。
（11）我更看重漢字“以一種穩(wěn)重的態(tài)度切入”，儒雅溫厚，恬淡謙退，嚴謹周備，而心深如淵。
（12）雖有手，但決不會跳出來冷不丁給你一掌：
（13）雖有刃，但決不會在你背后抽刀：
（14）雖有絲繞，但決不會在你腳下使絆：
（15）雖有口，但塊不會對你滋生流言……
（16）你盡可以傾之以心，訴之以情，至誠至愛，相濡以沫，至于“文字教”，至于“清風不識字，何必亂翻書”，凡此種種，上下古今，因文字而蒙冤罹難，純屬奸佞小人所為，邢真不是漢字本身的錯
（17）俯身面對漢字，無異于向漢字鞠躬。我仿佛是一只羊，“謙卑的共低下來／就看見革的高貴／草使和我的民族／學會把傷口桁在嘴里／并終生善良……”
（18）我感謝漢字。
【小題1】下面關于文章的分析鑒賞，恰當?shù)膬身検牵?分）      （   ）

閱讀下面文字，完成題。
謁從文墓
馬笑泉
不憚于三百里車途的勞頓，披一路風塵，先生，我來到了您的面前。
沱江的水是有些濁了。跟生活在這個時代的大多數(shù)河流一樣，它正逐步喪失清澈澄明的本相。對面稀疏的幾架吊腳樓，破舊而灰暗，如同瘦黑的小腳女人，可憐地站在江邊；被更多群涌而出的水泥樓房圍困著，愈發(fā)顯出堅持的零丁與困窘來。沒有《邊城》里古樸堅實的船，沒有黃永玉筆下紅焰一樣燃燒的花，沒有彩蝶般斑斕的苗裝，沒有天真無邪的翠翠的容顏。那個心中形成的幻象，就如同一只由無數(shù)精美碎瓷片小心翼翼合成的絕世無雙的花瓶，在突如其來的一瞬間碎了。我也由此回到了現(xiàn)實中，呆立許久，才開悟似地輕笑一聲：先生，真正的邊城，已被您用醇厚優(yōu)美的文字，極藝術地保存下來。
上去吧！臺階是順坡砌的，陡陡地盤著。走這樣的路，頭自然是低著的，腳步也有意無意中放輕放慢。是的，以這樣謙恭安靜的姿態(tài)走近您，在我，是一種必然。在您，是一種應得。想想吧，讀《邊城》的那些時候，心中是怎樣盈滿一種幾乎接近絕望的感傷的：那么清的意境，那么醇的氛圍，水墨一般行云流水地渲染開來；那不可企及之美，象一位不可追求的遺世獨立的佳人，令人因無望而生不盡的惆悵和無窮的感傷。先生，您只有小學五年紀的學歷，卻貢獻出了漢語文學中的神品。
路往右一斜，又往左一甩，終于有方小小平地了。一塊碑十分勁挺地闖進眼簾，上面的草書豪邁不拘：一個士兵要不戰(zhàn)死沙場便是回到故鄉(xiāng)。這當然是您那位機鋒百出，堪稱一代鬼才的表侄兒黃永玉所題了。永玉先生自稱湘西老刁民，戲王侯，弄公卿，其鋒芒畢露跟您的慈和看似大不一樣，但骨子里那種至情至性倔強進取，卻是一脈相承的。想當年您懷抱文學的夢想孤身入京，一段時間困頓潦倒幾乎凍餓而死，令郁達夫大為感嘆地寫下《給一位文學青年的公開狀》。但您硬是咬緊牙關挺過來了，不但挺過來，而且以絕大的天才和不拔的堅韌漸漸打開局面。這里要感謝徐志摩先生。當時如果沒有這位詩界明星的關照和提攜，也許，我們本就單薄的現(xiàn)代文學史，將會損失“湘西”這至為精美的一頁。
再往上去，臺階漸陡，兩旁草木極寧靜地護持著一種平和清靜氛圍。先生，您一步一步引導我上升，而我終于來到您的面前。一大塊天生彩石，渾然古樸，深深扎進湘西的泥土。您棲身其下，已與大地溶為一體。您已不在，而又無處不在。石頭上鑲著碧色的字，是您的手跡：照我思索，能理解“我”，照我思索，能理解“人”。是的，您的一生，都是在召喚著一個人所應有的善與真，并由此而獲得了美。正如您所說，您畢生只想在一片蒼涼廢墟上修筑一些希臘式的關于人性的小廟。于是便有了《湘西》，有了《從文自傳》，有了《月下小景》，最后上升為神奇的《邊城》。也許在一些人眼中，您僅僅是一個營造世外桃源的田園詩人，可只要深入您那些像湘西一樣深重質(zhì)厚的文字，是任誰也會感受到一種悲天憫人的情懷??！
不禁想起魯迅。他老人家東方式的悲天憫人和知其不可為而為之的懷抱，其實是和您同出一源。
先生，其實我還遠沒有領悟您的精神和苦心。當我久久凝視時，您可在滿刻滄桑中面露慈和微笑看我？您可以溫文質(zhì)樸的聲調(diào)給我一次神光天降的點悟？而我終將告別而且遠去。且讓我扶此石留影紀念罷，并由此深記：大師就是那種，即使躺在你腳下，也一再提升著你的人。
　                           　　　　　 (原載《散文》2001年第12期)
【小題1】下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（5分） （         ）

閱讀下面文字，完成題。

謁從文墓

馬笑泉

不憚于三百里車途的勞頓，披一路風塵，先生，我來到了您的面前。

沱江的水是有些濁了。跟生活在這個時代的大多數(shù)河流一樣，它正逐步喪失清澈澄明的本相。對面稀疏的幾架吊腳樓，破舊而灰暗，如同瘦黑的小腳女人，可憐地站在江邊；被更多群涌而出的水泥樓房圍困著，愈發(fā)顯出堅持的零丁與困窘來。沒有《邊城》里古樸堅實的船，沒有黃永玉筆下紅焰一樣燃燒的花，沒有彩蝶般斑斕的苗裝，沒有天真無邪的翠翠的容顏。那個心中形成的幻象，就如同一只由無數(shù)精美碎瓷片小心翼翼合成的絕世無雙的花瓶，在突如其來的一瞬間碎了。我也由此回到了現(xiàn)實中，呆立許久，才開悟似地輕笑一聲：先生，真正的邊城，已被您用醇厚優(yōu)美的文字，極藝術地保存下來。

上去吧！臺階是順坡砌的，陡陡地盤著。走這樣的路，頭自然是低著的，腳步也有意無意中放輕放慢。是的，以這樣謙恭安靜的姿態(tài)走近您，在我，是一種必然。在您，是一種應得。想想吧，讀《邊城》的那些時候，心中是怎樣盈滿一種幾乎接近絕望的感傷的：那么清的意境，那么醇的氛圍，水墨一般行云流水地渲染開來；那不可企及之美，象一位不可追求的遺世獨立的佳人，令人因無望而生不盡的惆悵和無窮的感傷。先生，您只有小學五年紀的學歷，卻貢獻出了漢語文學中的神品。

路往右一斜，又往左一甩，終于有方小小平地了。一塊碑十分勁挺地闖進眼簾，上面的草書豪邁不拘：一個士兵要不戰(zhàn)死沙場便是回到故鄉(xiāng)。這當然是您那位機鋒百出，堪稱一代鬼才的表侄兒黃永玉所題了。永玉先生自稱湘西老刁民，戲王侯，弄公卿，其鋒芒畢露跟您的慈和看似大不一樣，但骨子里那種至情至性倔強進取，卻是一脈相承的。想當年您懷抱文學的夢想孤身入京，一段時間困頓潦倒幾乎凍餓而死，令郁達夫大為感嘆地寫下《給一位文學青年的公開狀》。但您硬是咬緊牙關挺過來了，不但挺過來，而且以絕大的天才和不拔的堅韌漸漸打開局面。這里要感謝徐志摩先生。當時如果沒有這位詩界明星的關照和提攜，也許，我們本就單薄的現(xiàn)代文學史，將會損失“湘西”這至為精美的一頁。

再往上去，臺階漸陡，兩旁草木極寧靜地護持著一種平和清靜氛圍。先生，您一步一步引導我上升，而我終于來到您的面前。一大塊天生彩石，渾然古樸，深深扎進湘西的泥土。您棲身其下，已與大地溶為一體。您已不在，而又無處不在。石頭上鑲著碧色的字，是您的手跡：照我思索，能理解“我”，照我思索，能理解“人”。是的，您的一生，都是在召喚著一個人所應有的善與真，并由此而獲得了美。正如您所說，您畢生只想在一片蒼涼廢墟上修筑一些希臘式的關于人性的小廟。于是便有了《湘西》，有了《從文自傳》，有了《月下小景》，最后上升為神奇的《邊城》。也許在一些人眼中，您僅僅是一個營造世外桃源的田園詩人，可只要深入您那些像湘西一樣深重質(zhì)厚的文字，是任誰也會感受到一種悲天憫人的情懷??！

不禁想起魯迅。他老人家東方式的悲天憫人和知其不可為而為之的懷抱，其實是和您同出一源。

先生，其實我還遠沒有領悟您的精神和苦心。當我久久凝視時，您可在滿刻滄桑中面露慈和微笑看我？您可以溫文質(zhì)樸的聲調(diào)給我一次神光天降的點悟？而我終將告別而且遠去。且讓我扶此石留影紀念罷，并由此深記：大師就是那種，即使躺在你腳下，也一再提升著你的人。

　                           　　　　　 (原載《散文》2001年第12期)

1.下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（5分） （         ）

A．讀《邊城》的時候，作者會產(chǎn)生“一種幾乎接近絕望的傷感”，是說讀完《邊城》后人們會意志消沉，使人對現(xiàn)實有一種絕望的傷感。

B．從文中可以看出，翠翠是沈從文先生作品中塑造的人物，這個人物的性格符合作者的審美旨趣。

C．“照我思索，能理解‘我’，照我思索，能理解‘人’”，這句話表明沈從文先生充滿自信，個性張揚。

D．從“沱江的水是有些濁了”可以看出，作者對邊城目前的自然環(huán)境的狀況甚為不滿，借此引發(fā)人們對包括環(huán)保問題在內(nèi)的諸多問題的思考。

E、“也許，我們本就單薄的現(xiàn)代文學史，將會損失‘湘西’這至為精美的一頁”，是對沈從文先生在現(xiàn)代文學史上地位的肯定，也是對其貢獻的贊美。

2.第一段中，作者寫“心中形成的幻象”和現(xiàn)實的差距，作用是什么？（6分）

3.第四段中，作者認為沈從文“不僅僅是一個營造世外桃源的田園詩人”，為什么？（6分）

4.這是一篇贊美追悼沈從文先生的文章，綜觀全文，你認為作者是從哪幾個方面來頌揚沈從文先生的？談談你的理解。（8分）

閱讀下文，完成第1—6題。(16分)
雅舍^①思雅
①應有高人立意，在梁實秋故居雅舍綠藤拂壁的灰暗臨街墻上，鐫了幾縱行填綠的行書：“雅舍”所有，毫無新奇，但一物一事之安排布置俱不從俗。人入我室，即知此是我室。
②這是實樸的雅，□□精致的雅，如粗布衫之于淑女裙，全非一格。以此語概括雅舍風度，可傳其神。
③此語出自《雅舍小品?序》，還是上個世紀讀過。來到北碚居住，聽說雅舍還在，很驚訝。因為印象中的雅舍，在四十年代初梁先生筆下已是不堪風雨，更兼鼠子們多年嚙盜，即使存留，亦應是廢墟一抔了。來到它跟前，始知今日雅舍，并非綴補翻蓋的老屋，應稱之“雅舍遺址紀念館”才是。它建于2003年，里面除一間布置成梁先生居室狀——所謂“一幾一椅一榻，酣睡寫讀，均已有著”，又掛了舒乙等人的題詩，沒有其他，另幾間均為先生生平介紹、照片、著作展示。細看一遍也只需半小時。
④這雅舍和當年閱讀所得的雅舍自然很是不同。仿佛當年那個雅舍是某僵手滯足的文人草成的一幅字，被丟置墻角多年，現(xiàn)在拾起除塵熨平裝裱，懸于壁上。
⑤先生后來從這間雅舍走向臺灣，走向西雅圖，走過程季淑，走過韓菁清……蔚為大家的后事，全收集進雅舍里，倒沖淡了雅舍先前的氣息。
⑥所謂先前的氣息，我指的是一種矮檐之下人不矮的肅挺之雅。一間“四根磚柱，上面蓋上一個木頭架子，看上去瘦骨嶙峋，單薄得可憐；但是頂上鋪了瓦，四面編了竹篦墻，墻上敷了泥灰”的房子，一間鼠陣蚊雷充斥、滂沱大雨中“砉然一聲而泥水下注……滿室狼藉，搶救無及”的房子，一間“有窗而無玻璃，風來則洞若涼亭，有瓦而空隙不少，雨來則滲如滴漏”的房子，卻贊它“有個性就可愛”，還以“雅”名之，透著倔犟，仿佛說你逼我背井離鄉(xiāng)，想看我狼狽吧？我偏在這爛房子里雅給你看。在這間雅舍里，他趣說社會生相，應該還練習著給老舍做捧哏說相聲?！把拧北疽惠p詞小詞，至此，重了大了，可屬“大雅”之列。
⑦戰(zhàn)亂貧乏期的“雅”在今人看也許不過是迫于無奈，真的大雅應該安定繁榮后現(xiàn)。但今天還是有人嘆息詩歌沒了大雅。2009年謝冕先生到西安，借李白“長安一片月，萬戶搗衣聲”說詩歌的大國氣象決不是刻意、隨意造出來的，它來自詩人的大視野，大境界。謝先生不說君王行獵霓裳羽衣是大國氣象，單挑這兩句詩解說，真有見地。欲品詩中大國氣象，還真要先靜靜地模擬對胡虜用兵年代，長安民婦們心念著良人半夜?jié){洗寒衣那聲音與氣勢，秋風吹送的“玉關情”，不是小院掩門的悲泣，而是一家搗，萬戶應，成片涌起的棰石搗衣聲，在白霜也似的長安月色中一浪浪漫開，化成“何日平胡虜”的豪壯祝禱，這還不大氣磅礴？謝先生由此生發(fā)道：“李白說，‘自從建安來，綺麗不足珍’，他所期待于當世的，是有著建安風骨的‘正聲’?，F(xiàn)在輪到我們發(fā)出感嘆了：大雅久不作，吾衰竟誰陳！”
⑧感慨“大雅久不作”的也還不限于詩人。今天國運是山花爛漫金龍狂舞的旺勢，大國氣象自然是有的，但多在“最危險的時候”（地震、大水、凍雨），平時所見還少。全國政協(xié)委員孫懷山不久前面對諸多社會問題批評說：“整個社會缺乏一種厚重的文化、穩(wěn)健的氣質(zhì)、埋頭苦干的精神，奢靡之風弱化民族‘精氣神’。”奢靡之風蔓延，癥狀之一是場面越做越大，一切只要好看，連小縣城蓋個辦公樓，也敢“把銀子花得淌海水似的”，可非但不顯大國氣象，反而只覺小家子氣的擺譜。許多小民一有錢也不免爭當場面專家，做足表面文章。賣手機的強調(diào)“拿著有面子”，賣車的吆喝“極盡奢華”，賣字的宣傳說“練一手好字難，練一個好簽名就容易了”，連小小的達人們都流光溢彩地，跳肚皮舞獻秋波。李白那個“綺麗不足珍”的傲岸，早已置換為“唯綺麗為珍”。而綺麗不但不是大國氣象，反倒是“弱化民族精氣神”的東西，于“正聲”的“大雅”，是危險的銷蝕。
⑨這種世風中人，能把雅舍放在眼里的還有幾多？寒冷的圣誕節(jié)中午，我在那里的半小時，共有三對游客進入，且默默細讀那些說明。小小的雅舍還是游動著暖意。
⑩使人覺得不爽的倒是那位看守雅舍、登記來訪者身份證號的先生。告訴他“梁實秋和魯迅發(fā)生了文學階段性和普遍人性的論爭”是弄錯了，“階段”應該是“階級”，他頭都不抬，很怪來人多事的樣子，眼神定在那里，不知在想什么。
【注】雅舍：位于重慶市北碚城區(qū)內(nèi)?？箲?zhàn)時期梁實秋與友人吳景超共同購得一棟簡陋的平房，以吳景超之妻龔業(yè)雅的名字，命名為“雅舍”。梁實秋在雅舍寓居7年，創(chuàng)作《雅舍小品》20篇，反響很大，名噪于世。
1.根據(jù)上下文意，填入第②段空格處恰當?shù)囊豁検?（2分）

2.第⑤段說雅舍先前的氣息“倒沖淡了”的原因是                      。（2分）
3.聯(lián)系全文，簡析作者寫雅舍的意圖。（3分）
4.第⑦段和第⑧段都引用了李白“綺麗不足珍”的詩句，辨析其作用的不同。（3分）
5.下列對第⑨段分析不正確的一項是 (3分)

6.從全文看，歸納“思雅”中“雅”的兩層涵義。（3分）

閱讀下面文字，完成16-19題。
感謝漢字
培 貴
（1）從山村一座古廟發(fā)蒙，念“人、手、口、刀”始，迄今幾十個年頭過去，讀字、寫字，寫字、讀字，我與漢字結緣一生。兒時，漢字養(yǎng)育了我；長大成人，我又在漢字里討生活。漢字于我，可謂思重如山。我感謝漢字。
（2）這是一個春日的午后。小朵陽光從身后的玻璃窗投影在我打開的書頁上，像一泓金色的池水。沐浴在陽光中的漢字突然鮮活起來，呈現(xiàn)出動感的魅力，泛發(fā)出曼性的光亮。我頓時浮想聯(lián)翩，生出許多的感慨。
（3）傳說，上古的先人倉額造字t“天雨血，鬼夜哭，龍乃潛藏”，可見漢字的誕生，是怎樣一挺驚天地、泣鬼神的孕育與分娩。說巧也巧，“孕”中有“子”，于者，兒子。漢字乃中華之子、民托之子。簡言之，漢字如人。想此說法并不過分。否則，后人何以“字以人重”、“見字如面”之謂。
（4）魯迅先生論_及漢字云：“誦習一字，當識形音意：口誦而聞其音，目察其形，心通其意，三識井用，一事之功乃全……故其所涵，遂具三美：意美以惑一心，一也；音美以惑耳，二也；形美以惑目，三也。”漢字有形、有義、有聲，其人格魅力，可與人比，且心有靈犀。
（5）古有拆字術．多為算命先生求生的看家本領。僅憑一字，他將偏旁部首逐一拆開，再一筆一畫地肢解，仿佛把你置于手術臺上，隨意撥弄你的四肢五官六臟，然后侃侃而言，道出你的吉兇禍福，個中不乏溢美之詞，讓你心悅誠服，你不能不佩服其半仙鐵嘴功夫。儼然你的人生你的命運全然在一字中。
（6）夸有作家陳村，在《大眾文摘》望字拆字40個，字字與人的意識、情感、行為無不有血肉相系相連。試舉一例：一個“情”字怎生了得。陳村作解：“那是青年的心，青色的心要是再拆得細一些就是月亮下，心里有了主張，月下還能有什么主張呢？”妙趣磺生的筆，掘出人幽藏于“情”中的深意，讀來趣味無窮。
（7）漢字真乃人之象也。
（8）我有幸結識篆刻家楊世祿先生。此套對金石書畫執(zhí)著追求且藝術造詣不凡。他曾為中央電視臺《東方之子》攝制組的孟乖治印。孟為蒙族，出生草原。蒙蔽善摔跤。楊先生匠心獨運，把一個“孟”宇，篆之成獲勝的摔跤站立平臺，“和”的偏旁為“禾”，“禾”為草，再細刀刺之，如是，方寸之間，無邊草原，一個蒙族掉跤手的力量展示，孟和其人其姓，身形兼?zhèn)洌肽救?。漢字的卓越詭譎和超凡魅惑，恰如一住法國大詩人所迷：“漢字具有宇宙精神，它充滿了場景，充滿了新生，充滿了原始的驚喜?！?br> （9）是的，文字無非是一種符號，一種栽體，一種億萬人的公器，但與人的命運、民族的命運是那么．縣息相通，榮辱與共，它載負著偉大的思想、高尚的情操，也栽負庸瑣的謬見、卑劣的性格。它也曾被玷污，被蒙穢，甚至被借以發(fā)難。作為立于世界文字之林的中華漢字，堪稱熔道家風采、儒家風骨、佛宗禪意于一爐，更顯其博大精深，并具有氏族的忍辱負重、正氣凜然的人格品性。
（10）閑時讀書，漢字為友。每當我面對眼底并肩為伍、列隊成陣的漢字，點撇鉤撩間，猶見民族五千年的風霜，平平仄仄中，猶聞東方古國洪鐘大呂的流韻，方方正正里，民族的端莊、民族的品格、民族的性情透出紙背。
（11）我更看重漢字“以一種穩(wěn)重的態(tài)度切入”，儒雅溫厚，恬淡謙退，嚴謹周備，而心深如淵。
（12）雖有手，但決不會跳出來冷不丁給你一掌：
（13）雖有刃，但決不會在你背后抽刀：
（14）雖有絲繞，但決不會在你腳下使絆：
（15）雖有口，但塊不會對你滋生流言……
（16）你盡可以傾之以心，訴之以情，至誠至愛，相濡以沫，至于“文字教”，至于“清風不識字，何必亂翻書”，凡此種種，上下古今，因文字而蒙冤罹難，純屬奸佞小人所為，邢真不是漢字本身的錯
（17）俯身面對漢字，無異于向漢字鞠躬。我仿佛是一只羊，“謙卑的共低下來／就看見革的高貴／草使和我的民族／學會把傷口桁在嘴里／并終生善良……”
（18）我感謝漢字。
1.下面關于文章的分析鑒賞，恰當?shù)膬身検牵?分）      （   ）

E．回顧歷史，也曾有過“文字獄”取字也曾t玷污，甚至被借用來做整人的工具。但作者認為，那純屬奸佞小人所為，不是漢字本身的錯。
2.綜觀全篇，概括作者“感謝漢字”的理由。（6分）
3.文章第6段和第8段主要內(nèi)容分別是什117這樣寫有什么作用’（6分）
4.試任意選擇兩個不同角度，對第2段的畫線文字做品味賞析。（4分）

閱讀下面的文字，完成（1）—（3）題。（15分）
雅舍^①思雅
應有高人立意，在梁實秋故居雅舍綠藤拂壁的灰暗臨街墻上，鐫了幾縱行填綠的行書：“雅舍”所有，毫無新奇，但一物一事之安排布置俱不從俗。人入我室，即知此是我室。
這是實樸的雅，不是精致的雅，如粗布衫之于淑女裙，全非一格。以此語概括雅舍風度，可傳其神。
此語出自《雅舍小品·序》，還是上個世紀讀過。來到北碚居住，聽說雅舍還在，很驚訝。因為印象中的雅舍，在四十年代初梁先生筆下已是不堪風雨，更兼鼠子們多年嚙盜，即使存留，亦應是廢墟一抔了。來到它跟前，始知今日雅舍，并非綴補翻蓋的老屋，應稱之“雅舍遺址紀念館”才是。它建于2003年，里面除一間布置成梁先生居室狀——所謂“一幾一椅一榻，酣睡寫讀，均已有著”，又掛了舒乙等人的題詩，沒有其他，另幾間均為先生生平介紹、照片、著作展示。細看一遍也只需半小時。
這雅舍和當年閱讀所得的雅舍自然很是不同。仿佛當年那個雅舍是某僵手滯足的文人草成的一幅字，被丟置墻角多年，現(xiàn)在拾起除塵熨平裝裱，懸于壁上。
先生后來從這間雅舍走向臺灣，走向西雅圖，走過程季淑，走過韓菁清……蔚為大家的后事，全收集進雅舍里，倒沖淡了雅舍先前的氣息。
所謂先前的氣息，我指的是一種矮檐之下人不矮的肅挺之雅。一間“四根磚柱，上面蓋上一個木頭架子，看上去瘦骨嶙峋，單薄得可憐；但是頂上鋪了瓦，四面編了竹篦墻，墻上敷了泥灰”的房子，一間鼠陣蚊雷充斥、滂沱大雨中“砉然一聲而泥水下注……滿室狼藉，搶救無及”的房子，一間“有窗而無玻璃，風來則洞若涼亭，有瓦而空隙不少，雨來則滲如滴漏”的房子，卻贊它“有個性就可愛”，還以“雅”名之，透著倔犟，仿佛說你逼我背井離鄉(xiāng)，想看我狼狽吧？我偏在這爛房子里雅給你看。在這間雅舍里，他趣說社會生相，應該還練習著給老舍做捧哏說相聲?！把拧北疽惠p詞小詞，至此，重了大了，可屬“大雅”之列。
戰(zhàn)亂貧乏期的“雅”在今人看也許不過是迫于無奈，真的大雅應該安定繁榮后現(xiàn)。但今天還是有人嘆息詩歌沒了大雅。2009年謝冕先生到西安，借李白“長安一片月，萬戶搗衣聲”說詩歌的大國氣象決不是刻意、隨意造出來的，它來自詩人的大視野，大境界。謝先生不說君王行獵霓裳羽衣是大國氣象，單挑這兩句詩解說，真有見地。欲品詩中大國氣象，還真要先靜靜地模擬對胡虜用兵年代，長安民婦們心念著良人半夜?jié){洗寒衣那聲音與氣勢，秋風吹送的“玉關情”，不是小院掩門的悲泣，而是一家搗，萬戶應，成片涌起的棰石搗衣聲，在白霜也似的長安月色中一浪浪漫開，化成“何日平胡虜”的豪壯祝禱，這還不大氣磅礴？謝先生由此生發(fā)道：“李白說，‘自從建安來，綺麗不足珍’，他所期待于當世的，是有著建安風骨的‘正聲’?，F(xiàn)在輪到我們發(fā)出感嘆了：大雅久不作，吾衰竟誰陳！”
感慨“大雅久不作”的也還不限于詩人。今天國運是山花爛漫金龍狂舞的旺勢，大國氣象自然是有的，但多在“最危險的時候”（地震、大水、凍雨），平時所見還少。全國政協(xié)委員孫懷山不久前面對諸多社會問題批評說：“整個社會缺乏一種厚重的文化、穩(wěn)健的氣質(zhì)、埋頭苦干的精神，奢靡之風弱化民族‘精氣神’?！鄙菝抑L蔓延，癥狀之一是場面越做越大，一切只要好看，連小縣城蓋個辦公樓，也敢“把銀子花得淌海水似的”，可非但不顯大國氣象，反而只覺小家子氣的擺譜。許多小民一有錢也不免爭當場面專家，做足表面文章。賣手機的強調(diào)“拿著有面子”，賣車的吆喝“極盡奢華”，賣字的宣傳說“練一手好字難，練一個好簽名就容易了”，連小小的達人們都流光溢彩地，跳肚皮舞獻秋波。李白那個“綺麗不足珍”的傲岸，早已置換為“唯綺麗為珍”。而綺麗不但不是大國氣象，反倒是“弱化民族精氣神”的東西，于“正聲”的“大雅”，是危險的銷蝕。
這種世風中人，能把雅舍放在眼里的還有幾多？寒冷的圣誕節(jié)中午，我在那里的半小時，共有三對游客進入，且默默細讀那些說明。小小的雅舍還是游動著暖意。
使人覺得不爽的倒是那位看守雅舍、登記來訪者身份證號的先生。告訴他“梁實秋和魯迅發(fā)生了文學階段性和普遍人性的論爭”是弄錯了，“階段”應該是“階級”，他頭都不抬，很怪來人多事的樣子，眼神定在那里，不知在想什么。
【注】雅舍：位于重慶市北碚城區(qū)內(nèi)?？箲?zhàn)時期梁實秋與友人吳景超共同購得一棟簡陋的平房，以吳景超之妻龔業(yè)雅的名字，命名為“雅舍”。梁實秋在雅舍寓居7年，創(chuàng)作《雅舍小品》20篇，反響很大，名噪于世。
【小題1】本文題為“雅舍思雅”，從全文看，所思之“雅”有哪些？（6分）
【小題2】如何理解文中畫線的句子“小小的雅舍還是游動著暖意”這句話？（4分）
【小題3】本文主要運用了什么表現(xiàn)手法？試舉例簡要說明。（5分）