1．看望    上午最后一節(jié)課剛開(kāi)始，有人從外頭喊：“培德•萊默斯，你媽媽來(lái)看你來(lái)了！收拾一下東西，今天別上課了。”
    媽媽來(lái)了！培德全身的血往上涌，耳根都紅了。他把數(shù)學(xué)本子收到一塊兒，然后磕磕絆絆地離開(kāi)了教室。
她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。滿臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿著一件舊式大衣，灰色的頭發(fā)上是一條黑頭巾。身邊是那只古老的笨重的方格紋手提包--這種手提包現(xiàn)在只有粗壯結(jié)實(shí)的農(nóng)民才提著它出門。
    “培德，兒子！”他感覺(jué)到了媽媽長(zhǎng)了繭子的手握住了自己的手，聞到了她那只有過(guò)節(jié)才穿的衣服上的樟腦丸味兒。他的心在感動(dòng)和壓抑之間猶豫。為什么她偏要在今天，在上課的日子里來(lái)！在這兒，大家都會(huì)看見(jiàn)她！那些有錢的、傲慢的男孩子們，他們的父母，都是開(kāi)著小汽車到寄宿學(xué)校來(lái)，把禮物、錢隨便那么一撒。
    “校長(zhǎng)說(shuō)，你可以帶我去看看你的房間，你今天不用上課了。真好，不是嗎？”
    上帝，她已經(jīng)去過(guò)校長(zhǎng)那兒了！就穿這件不像樣子的大衣！他抹了抹潮濕的額頭，帶著憤憤的果斷，抓起那只古老的方格紋手提包--這種手提包不裝東西就夠沉的了。
    他快速地幾乎是跑著上樓梯，走進(jìn)那間小小的雙人房間。“那就是我的床。那邊，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房間那么大！”
    媽媽幾乎是朝圣般地注視著那張床，她大概在驚訝齊姆森蓋的竟然不是金被子吧！然后，她帶著幸福的微笑又轉(zhuǎn)向他，并且打開(kāi)那只方格紋手提包。“我?guī)?lái)了幾件新襯衣，培德。是柔軟的好料子做的，顏色也是時(shí)下流行的。這是一塊罌粟蛋糕，你最喜愛(ài)吃的，里面放了好多葡萄干呢！現(xiàn)在就吃一小塊吧！”
    她溫存地笑著，愉快地走到他面前。但是，他不耐煩地拒絕了。
    “現(xiàn)在不吃，媽媽，就要下課了，一會(huì)兒所有的人就都涌到這里來(lái)。別讓他們看到你?！?br />    “怎么……”她那張被太陽(yáng)曬黑的臉孔，一下子漲紅了。在拉上手提包時(shí)，她的手微微顫抖著。
    “是這樣。好吧，那我還是走吧?！?br />    但這時(shí)過(guò)道里已經(jīng)有了響聲，緊接著齊姆森就走進(jìn)房間里來(lái)了。該死！正好是這個(gè)齊姆森！他的友誼對(duì)培德來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。齊姆森有一種苛求的、愛(ài)好挑剔的審美觀?！斑@是我媽媽，”培德笨拙地結(jié)結(jié)巴巴地介紹，   “她來(lái)給我送換洗衣服和蛋糕。”他感到腦袋在痛。齊姆森說(shuō)了自己的名字，一面用培德一向羨慕極了的姿勢(shì)動(dòng)作優(yōu)美地鞠著躬，一面彬彬有禮地微笑著?！斑@真是太好了。家里人來(lái)探望永遠(yuǎn)是最高興的事。不是嗎，萊默斯？”這肯定是一句客套話，培德猜想。但是媽媽卻滿面笑容地向齊姆森道謝：“是啊，我給他送新襯衣來(lái)了。我們剛剛收完麥子，我來(lái)看看他。”
    母子倆匆忙地悄悄地下了樓梯。一直到大門口，他才舒了一口氣。
    到了車站，“你可以坐下一趟火車走，”他沒(méi)有把握地建議，“也許還能在候車室內(nèi)喝杯咖啡呢?！?br />    “不了，就這樣吧，兒子。我現(xiàn)在知道你過(guò)得很好，也不那么想家了，我這就上車?！?br />    他還想說(shuō)些什么，隨便說(shuō)些什么，但喉嚨哽咽，什么也說(shuō)不出來(lái)。這時(shí)列車員關(guān)上了門。他從窗口又一次看見(jiàn)她的刻畫著艱辛和憂慮的發(fā)灰的臉龐。“媽媽！”他喊著，可是火車開(kāi)動(dòng)了。
    回到房間，他又看見(jiàn)了桌子上那塊媽媽擺放的罌粟蛋糕，氣味芳香?？墒撬稽c(diǎn)也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望著外面。他的咽喉總感覺(jué)到異樣疼痛。齊姆森進(jìn)來(lái)了，一眼看見(jiàn)還沒(méi)有動(dòng)過(guò)的蛋糕。
    “你究竟為什么那么快讓你媽媽走了！”齊姆森嚴(yán)肅地，幾乎是陰沉地問(wèn)，“你呀，要是我有這樣一個(gè)媽媽就好了！”
    培德這才想起，齊姆森的父母已經(jīng)離婚了。他愣在那里，他知道無(wú)可反駁。機(jī)靈的齊姆森又帶著他慣有的明朗微笑，指著蛋糕：“來(lái)來(lái)，動(dòng)手啊，不然要發(fā)霉了。”他們一起大嚼蛋糕的時(shí)候，培德喉嚨的壓迫感漸漸消失了。
（1）第④段“他的心在感動(dòng)和壓抑之間猶豫”一句中，培德的“感動(dòng)”和“壓抑”各是因?yàn)槭裁矗?br />（2）第⑪段中寫道，媽媽的臉孔“一下子漲紅了”，手也在“微微顫抖著”，為什么？
（3）第⑬段中，培德猜想齊姆森說(shuō)的是“客套話”。從文章內(nèi)容看，培德為什么會(huì)有這樣的猜想？他的猜想對(duì)不對(duì)？為什么？
（4）根據(jù)文意，請(qǐng)你推斷一下文章結(jié)尾說(shuō)的“培德喉嚨的壓迫感漸漸消失了”的原因。
（5）請(qǐng)你以“培德，我真想對(duì)你說(shuō)”開(kāi)頭寫一段話（不少于60字），表達(dá)自己閱讀本文的感受。

閱讀《一滴淚掉下來(lái)要多久》一文，回答下題。

有你的冬天不會(huì)冷

周萍

?我小時(shí)候到全鄉(xiāng)唯一的一所小學(xué)讀書，要通過(guò)一條小路，小路兩旁是空曠的麥田。我很怕冬天，尤其怕在冬日的清晨走上那條小路。干冷的北風(fēng)迅疾地竄進(jìn)我的袖管褲管，暢通無(wú)阻地一寸寸割過(guò)我的皮膚，那種寒冷的感覺(jué)我清楚地記得。

?學(xué)校，同樣讓我感到寒冷。同學(xué)拒絕帶我一起玩，他們常常把老師布置的作業(yè)一股腦地扔給我，留我一個(gè)人在教室里搓著凍僵的手一本一本地做。我知道我窮，衣衫破舊，又不會(huì)說(shuō)話，很不討人喜歡。說(shuō)實(shí)話，我那時(shí)真是自卑。感覺(jué)自己就像是田埂邊上的那一叢枯茅草，卑微地匍匐在凝滿寒霜的泥土上，了無(wú)生機(jī)。

?那個(gè)冬日的清晨，陽(yáng)光似乎格外燦爛?？看白暮⒆印皝?lái)了來(lái)了”地喊著時(shí)，我看見(jiàn)一個(gè)微胖的中年男子一顛一顛地從陽(yáng)光里走進(jìn)教室。這是我們新來(lái)的數(shù)學(xué)老師，姓楊。那節(jié)課他提問(wèn)同村賣豆腐家的二虎子：兩點(diǎn)之間，線段短還是曲線短？二虎子抓耳撓腮答不出來(lái)。楊老師嗓門一下子大起來(lái)：在麥地里丟一塊骨頭，放開(kāi)狗，那狗肯定是筆直地飛竄過(guò)去；兩點(diǎn)之間，線段最短，狗都懂的道理……我一下子想起了家里養(yǎng)的小黑，每次我扔出一塊餅子，小黑總是箭一般地竄過(guò)去。這個(gè)例子竟讓我對(duì)楊老師生出一些崇拜，盡管他臉上少有笑容，我卻在他身上感受到了一股子親切。

④我于是第一次喜歡上一個(gè)老師，連帶著喜歡上了他教的數(shù)學(xué)。當(dāng)伙伴們又把本子扔給我時(shí)，我心里竟充滿了快樂(lè)。我快樂(lè)地一本本地算來(lái)算去，算著算著，我的數(shù)學(xué)就突飛猛進(jìn)。我成了全班的焦點(diǎn)。伙伴們不再把本子隨手扔給我，他們央求我把作業(yè)借給他們抄，然后把家里帶來(lái)的好吃的塞在我的手里。清晨上學(xué)，二虎子主動(dòng)在村口等我，常常會(huì)遞給我一張煎餅，里面夾著幾塊豆腐。我咬著豆腐和二虎子在小路上一溜小跑，天氣似乎不是那么太冷了。

⑤快要放假時(shí)，下雪了。雪很大，一腳踩下去，齊到腳脖子。中午時(shí)我?guī)Я烁杉Z，楊老師辦公室有一個(gè)煤炭爐子，我可以在那上面熱著吃。那天我走進(jìn)辦公室，爐子上正擱著一個(gè)小鋁盆，滿滿一盆的白菜，還有牛肉；已經(jīng)煮開(kāi)了，幾片紅艷艷的牛肉在白菜間一跳一跳，發(fā)出快樂(lè)的“咕嚕咕?！甭?。我的嘴里不知從哪一下冒出了那么多口水，我艱難地咽下去，聽(tīng)見(jiàn)喉間“咕咚”一聲。

⑥辦公室的老師見(jiàn)我來(lái)了，把小盆端下來(lái)放在旁邊的凳子上。我拿著干邦邦的煎餅在爐子上烤，盡量不去想旁邊小盆里的牛肉?？墒?，那牛肉的香氣卻始終纏繞著我眼角的余光。我忽然為心中這強(qiáng)烈的渴望難為情，那剛剛散去的自卑又重新籠上心頭。就在我站起身想要離開(kāi)時(shí)，楊老師走了進(jìn)來(lái)，辦公室的那位老師招呼他：老楊，正等你呢。楊老師看了一眼我手里的煎餅，很隨意地問(wèn)了一句：怎么沒(méi)帶菜呀？我的臉 “騰”地一下熱起來(lái)。我任他從我手里拿過(guò)煎餅，任他在煎餅里裹了幾筷子菜，然后我感覺(jué)到他拍著我的肩膀，說(shuō)了句：好樣的，好好學(xué)，長(zhǎng)大肯定會(huì)有出息的……
⑦那個(gè)冬日的中午，我坐在校園的一處墻角根下，用我尖利的小牙齒咬著漸漸變冷變硬的煎餅，咀嚼著楊老師的那句話。學(xué)期結(jié)束前的全校大會(huì)上，校長(zhǎng)給單科和綜合成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)，我一趟一趟地上去領(lǐng)獎(jiǎng)。楊老師用他那特有的大嗓門在班里狠狠地把我表?yè)P(yáng)了一番。我還拿到了三塊錢獎(jiǎng)金，我用這三塊錢給自己挑了一本數(shù)學(xué)應(yīng)用題集，給家里買了一斤肉，還買了一大堆花生瓜子。那天我拎著一大堆東西走在那條小路上，我一邊走一邊用腳踢著路邊的積雪，忽然間發(fā)現(xiàn)積雪覆蓋下的枯茅草的根部竟泛出了一絲新綠，我蹲下身仔細(xì)地看了好一會(huì)，然后很快樂(lè)地自個(gè)兒笑起來(lái)……

⑧有時(shí)候，一句話可以改變一個(gè)人的一生：我一直相信。很想告訴楊老師，因?yàn)樗业亩觳辉俸洹?/p>

1.文章開(kāi)頭兩節(jié)寫“我”寒冷，原因有哪些？

答：

2.文章第4節(jié)“當(dāng)伙伴們又把本子扔給我時(shí)”，為什么“我心里竟充滿了快樂(lè)”？

答：

3.請(qǐng)結(jié)合上下文，試著分析文中第7節(jié)畫橫線的句子。

積雪覆蓋下的枯茅草的根部竟泛出了一絲新綠。

答：

4.這篇散文寫了“我”，同時(shí)也寫了小伙伴們。假如你是讓“我”代做作業(yè)的小伙伴中的一員，請(qǐng)寫一段文字，說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么想，怎么做？（80-100字）

閱讀馬國(guó)福的《榆錢樹(shù)越來(lái)越少》一文，完成后面小題。

①大自然仿佛一個(gè)高明的軍師，把榆錢樹(shù)不規(guī)則地布陣在村莊周圍，以強(qiáng)大的根系滲透到地表下面，像衛(wèi)兵一樣日夜守護(hù)著故鄉(xiāng)的水土。

②記憶中，年少的時(shí)候，春天里村莊到處都是榆錢。翠綠的榆錢一簇簇密密地爬在樹(shù)干上，仿佛在寫一部書，風(fēng)是它的筆墨，每一個(gè)字里都粘著甜蜜等你品味。

③那時(shí)候物質(zhì)匱乏，我們常常吃不飽，四五月的時(shí)候，我們幾個(gè)伙伴就爬到墻頭上摘榆樹(shù)枝，個(gè)子高的就爬樹(shù)，個(gè)子矮的就撿爬上樹(shù)的伙伴從樹(shù)上扔下來(lái)的榆錢。搶來(lái)榆錢枝，揪上一簇，放進(jìn)嘴里，貪婪地嚼，嘴里綠色的汁液順著嘴角直往下滴，我們顧不上剛換的干凈衣裳，抄起袖子就擦。時(shí)間長(zhǎng)了，袖子上積起淤痂，明晃晃的，厚且堅(jiān)硬。至今回想起來(lái)，那時(shí)吃榆錢的滋味那么香甜，終生難忘。

④記得四月末五月初的時(shí)候，成熟的榆錢變成枯黃色，在風(fēng)中凋落，鄉(xiāng)間沒(méi)有太多的娛樂(lè)，我們的許多玩具都與自然有著密切的聯(lián)系，榆錢就是一種。起風(fēng)的時(shí)候，落在地上的榆錢隨著風(fēng)力滾動(dòng)，我們順著風(fēng)追，嬉笑聲在巷子里回響，受驚嚇的麻雀飛到高高的樹(shù)冠上、電線桿上，看著樹(shù)下嬉鬧的我們，似乎也在享受因?yàn)橐黄苠X的滾動(dòng)在幼小的心窩里漾起的快樂(lè)。數(shù)不清的榆錢浩浩蕩蕩，滾滾向前，如同戰(zhàn)場(chǎng)上出陣的車馬，而我們就是駕駛車馬的戰(zhàn)士，滿腔豪情又簡(jiǎn)單快樂(lè)。

⑤故鄉(xiāng)的榆錢樹(shù)似乎有著超凡的生命力，命運(yùn)把它們拋到哪里，它們不挑剔，不抱怨，只是抓住機(jī)會(huì)，生根發(fā)芽，石頭縫里、泥墻頭上、屋檐的瓦縫里，都能扎根、繁衍。只要挨到水份和泥土，它就守住了自己的江山。它遵循的不光是大自然的意志，更是用自身微弱的力量掌握生命走向的信仰，也正是這種意志和力量成就了我的信仰，讓年少的我?jiàn)^勇拼搏，走出了村莊。

⑥光陰就像這榆錢落到歲月深處，我一天天長(zhǎng)大，簡(jiǎn)單的快樂(lè)因?yàn)榧姺钡氖朗露兊脧?fù)雜。現(xiàn)在，很少因?yàn)橐幻堵淙~的滾動(dòng)而涌起快樂(lè)，因?yàn)橐恢昱D梅的斗雪而驟升感動(dòng)，而那些記憶深處的榆錢卻像栽在我生命里程中的一個(gè)個(gè)路標(biāo)，留住生命過(guò)往的幸福，激活生命前行的力量。

⑦這幾年，每回一次故鄉(xiāng)，都要到村莊走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我驚訝地看到村子里幾乎沒(méi)有了榆錢，它們?nèi)ツ膬毫四?？村子里的土路全部變成了水泥路，土墻全部變成了城?zhèn)化的統(tǒng)一材料的磚墻，家里的房舍鮮見(jiàn)有木質(zhì)材料，全部變成了磚、瓦、鐵、水泥。這些現(xiàn)代工業(yè)化的材質(zhì)擠占著樹(shù)木的家園，一點(diǎn)一點(diǎn)地驅(qū)逐著樹(shù)木的生命源頭，使家園如此單調(diào)。目睹這毫無(wú)生氣的村莊怎能不讓人心生悲涼？

⑧村口唯一一棵榆錢樹(shù)，網(wǎng)狀的樹(shù)皮布滿厚厚的裂紋，就像歷史課本上的甲骨文，記錄著村莊的變遷史，堅(jiān)硬水泥覆蓋下的土地也對(duì)此作了最好的詮釋。

⑨再過(guò)十幾年幾十年，我該怎樣向出生在城市的女兒描繪詞典里“榆樹(shù)”的說(shuō)明來(lái)打開(kāi)她茫然的想象？

(有刪改)
1.閱讀③－⑤小節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)榆錢樹(shù)留存哪些幸福記憶。
2.請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面分析第①段在全文中的作用。

3.根據(jù)要求解答下面兩小題。

(1)請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，賞析第③小節(jié)畫線的句子。

搶來(lái)榆錢枝，揪上一簇，放進(jìn)嘴里，貪婪地嚼，嘴里綠色的汁液順著嘴角直往下滴，我們顧不上剛換的干凈衣裳，抄起袖子就擦。

(2)結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第⑥段文字的理解。
4.閱讀宋學(xué)孟的《柳葉兒》選段，結(jié)合文章內(nèi)容，比較兩文作者表達(dá)情感的異同。

柳葉兒救過(guò)我的命。那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹(shù)皮吃光了，大家又搶柳葉兒……那一年，我八歲。柳葉，自然在嫩的時(shí)候最好吃，老了，便又苦又硬，難以下咽。柳葉兒一長(zhǎng)出來(lái)，便長(zhǎng)得風(fēng)快，能夠吃的日子，只有那么七八天，至多十幾天。那些天，全家最樂(lè)的是我。

(選自《柳葉兒》)

課外閱讀

鄭板橋

　　鄭板橋是清朝的一位書畫家。小時(shí)候，他聰明好（hǎo　hào）學(xué)，但家里很窮，夜里讀書沒(méi)錢買燈油，就經(jīng)常到附近一個(gè)古廟里借著佛（fú　fó）燈讀書。后來(lái)他中了進(jìn)士，當(dāng)了縣令?！?/P>

　　鄭板橋一生最杰出的成就，是詩(shī)書畫方面獨(dú)樹(shù)一幟（zhì　zì），堪稱“詩(shī)書畫”三絕。他的詩(shī)大都來(lái)自現(xiàn)實(shí)，來(lái)自生活，言之有物，讀起來(lái)妙趣橫生。

　　他寫的字大大小小，歪歪斜斜，如亂石鋪路，但給人以一種特殊的美，自成一家，這就是他的“鄭板橋體”。如今還有不少人在模（mú　mó）仿他的書法呢!

　　鄭板橋的畫也聞名于世。他特別喜歡畫蘭、竹、石。他認(rèn)為蘭花四時(shí)不謝，竹子百節(jié)長(zhǎng)青，石頭萬(wàn)古不移，是值得歌頌的?！?/P>

　　鄭板橋在濰（wéi）縣當(dāng)縣令時(shí)，因那里鬧災(zāi)荒，他私自開(kāi)倉(cāng)救濟(jì)老百姓而被罷官。從此，他回家以賣畫為生，可他有個(gè)怪脾氣，一些財(cái)主、官吏依財(cái)仗勢(shì)叫他畫，他卻偏不畫。

　　鄭板橋賣書畫所得的錢，大多數(shù)給了窮人。聽(tīng)說(shuō)，他身背（bēi　bèi）一個(gè)長(zhǎng)口袋，賣畫的銀子放在里面，一路散發(fā)給窮苦百姓，走到家，銀子也散光了?！?/P>

　　鄭板橋活了七十三歲。他的一生給我們留下了許多寶貴的財(cái)富，永遠(yuǎn)值得我們懷念。

1．畫去文中括號(hào)中不合適的讀音。

2．按查字典要求填空。

（1）“堪稱‘詩(shī)書畫’三絕”中的“絕”字，查音序________，音節(jié)是________，韻母是________，字典中的義項(xiàng)有：①斷絕?、谕耆珱](méi)有了；窮盡?、圩卟煌ǖ?；沒(méi)有出路的?、軞庀⒅兄?；死亡　⑤獨(dú)一無(wú)二的；沒(méi)有人能趕上的?、迾O；最。在這里應(yīng)選第________個(gè)義項(xiàng)。“絕”還可以組成成語(yǔ)：________

（2）“鬧災(zāi)荒”中的“鬧”字，查________部，音序是________，字典中的義項(xiàng)有：①喧嘩；不安靜?、诔?；擾亂?、郯l(fā)泄　④害；發(fā)生。這里應(yīng)選第________個(gè)義項(xiàng)。

3．用“　　　”畫出文中的一個(gè)比喻句。

4．文章已用“∥”分成四段，請(qǐng)選出所用分段方法。

[　　]

A．按事情發(fā)展順序分　　B．按時(shí)間順序分

C．按地點(diǎn)變換分　　　　D．按內(nèi)容的不同分

5．按文中分好的段寫出段意。

（1）_________________________________________

（2）_________________________________________

（3）_________________________________________

（4）_________________________________________

一個(gè)低智商的孩子
雁別翅
（1）四十多年前的一天，正在讀讀高二年級(jí)的加拿大少年瓊尼·馬汶被學(xué)校聘請(qǐng)的一位心理學(xué)家叫到辦公室。心理學(xué)家對(duì)他說(shuō)：“瓊尼，我看過(guò)了你各學(xué)科的成績(jī)和各項(xiàng)體格檢查，對(duì)于你各方面的情況我都仔細(xì)研究過(guò)了。　　
（2）“我一直很用功的?！瘪R汶插嘴道?！　?br />（3）“問(wèn)題就在這里，”心理學(xué)家說(shuō)，“你一直很用功，但進(jìn)步不大。高中的課程看來(lái)你有點(diǎn)力不從心，再學(xué)下去，恐怕你就浪費(fèi)時(shí)間了?！?　　
（4）馬汶立刻用雙手捂住了臉：“那樣我爸爸媽媽會(huì)難過(guò)的。他們一直巴望我上大學(xué)?！?　　
（5）瓊尼·馬汶的爸爸是木匠，媽媽是家庭主婦。這對(duì)夫婦節(jié)衣縮食，一點(diǎn)一點(diǎn)地在存錢，他們是在為兒子上大學(xué)而作準(zhǔn)備。這一點(diǎn)，馬汶是最清楚不過(guò)的。
（6）這個(gè)只有十六歲的少年，盡管在一次又一次的智力競(jìng)賽中名落孫山，但他并不灰心。人的美好特質(zhì)是多種多樣的，怎能以一份智力試驗(yàn)定奪？他始終相信在某一方面，他也許可以發(fā)揮他獨(dú)有的、奇跡般的創(chuàng)造，一樣可以使生活充滿無(wú)盡的樂(lè)趣?？墒羌热桓改赶Ｍ洗髮W(xué)，他就只好十分用功地去讀那些他顯得非常吃力的課程。
（7）心理學(xué)家用一只手撫摸著孩子的肩膀，說(shuō)：“人們的才能各種各樣，瓊尼，”他頓了一下，繼續(xù)他的理論，“工程師不識(shí)簡(jiǎn)譜，或者畫家背不全九九表，這都是可能的。但每個(gè)人都有特長(zhǎng)，你也不例外。終有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。到那時(shí)，你就叫你爸爸媽媽驕傲了?！薄　?br />（8）馬汶從此再?zèng)]去上學(xué)。
（9）那時(shí)城里活計(jì)難找。馬汶找到一份替人整理園圃，修剪花草的活兒。他是個(gè)認(rèn)真而又勤勉的孩子，整天忙忙碌碌地研究那些花草，想它們?cè)鯓硬拍芨利惖匮b點(diǎn)人們的生活。他常常替人出主意，幫助人們把門前那點(diǎn)有限的空隙精心裝點(diǎn)；他對(duì)顏色的搭配更是行家，經(jīng)他布置的花圃無(wú)不令人賞心悅目。
（10）不久，顧主們開(kāi)始注意到這小伙子的手藝，他們稱他為“綠拇指”——因?yàn)榉步?jīng)他修剪的花草無(wú)不出奇的繁茂美麗。　
（11）一天，他湊巧進(jìn)城，又湊巧來(lái)到市政廳后面，更湊巧的是一位市政參議員就在他眼前不遠(yuǎn)處。也許這就是機(jī)遇——馬汶注意到有一塊污泥濁水、滿是垃圾的場(chǎng)地。作為一個(gè)園藝工個(gè)人，他似乎對(duì)這個(gè)地方更加敏感。于是，他走上前去，向參議員問(wèn)道：“先生，你是否能答應(yīng)我把這個(gè)垃圾場(chǎng)改為花園？” 　　
（12）參議員告訴他：“市政廳缺這筆錢。”　
（13）馬汶說(shuō)：“我不要錢，只要允許我辦就行。” 　　
（14）這使參議員大為驚異——他從政以來(lái)，還不曾碰到過(guò)哪個(gè)人辦事不要錢呢！但是，他馬上從這孩子熱誠(chéng)的表情中得知：這不是玩笑。他把這孩子帶進(jìn)了辦公室。
（15）馬汶走出市政廳大門時(shí)，滿面春風(fēng)：他有權(quán)清理這塊被長(zhǎng)期擱置的垃圾場(chǎng)地了。 　　
（16）當(dāng)天下午，他拿了幾樣工具，帶上種子、肥料來(lái)到目的地。他的行動(dòng)馬上得到了知情者的有力支持——一位熱心的朋友給他送來(lái)了許多樹(shù)苗；一些相熟的主顧請(qǐng)他到自己的花圃去剪玫瑰插枝；有的陌生人還提供了籬笆用料。這消息傳到本城一家最大的家具廠，廠主立刻表示要免費(fèi)承做公園里的條椅。 　　
（17）人們的熱心相助更堅(jiān)定了馬汶的信心。他更勤勞地操作著，更精心地設(shè)計(jì)著。每天很早，人們便看到他那忙碌而敏捷的身影。不久，這塊泥濘的污穢場(chǎng)地就變成了一個(gè)美麗的公園：綠茸茸的草坪，曲幽幽的小徑，人們?cè)跅l椅上坐下來(lái)還聽(tīng)到鳥(niǎo)兒悅耳的歌聲——因?yàn)轳R汶也沒(méi)有忘記給它們安家。
（18）這一下，全城的人都在談?wù)?，說(shuō)一個(gè)年輕人辦了一件了不起的事。這個(gè)小小的公園又是一個(gè)生動(dòng)的展覽櫥窗，人們憑它看到了瓊尼·馬汶的才干，一致公認(rèn)他是一個(gè)天才的風(fēng)景園藝家?！　?br />（19）現(xiàn)在的馬汶已經(jīng)是加拿大知名的風(fēng)景園藝家。雖然至今他也沒(méi)學(xué)會(huì)說(shuō)法國(guó)語(yǔ)，也不懂拉丁文，微積分對(duì)他更是個(gè)未知數(shù)。但色彩和園藝是他的特長(zhǎng)。他使他已年邁的父母感到了驕傲，這不光是因?yàn)樗谑聵I(yè)上取得的成就，而且因?yàn)樗馨讶藗兊淖√幣脽o(wú)比舒適、漂亮——他工作到哪里，就把美帶到哪里！
（選自《品讀》2012.10.總478期）
【小題1】除了智商低的遺憾以外，文中的馬汶擁有哪些長(zhǎng)處？（4分）
                                                                                           
                                                                                           
【小題2】請(qǐng)概括（5）（6）兩段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹杏惺裁醋饔?。?分）
                                                                                              
                                                                                           
【小題3】聯(lián)系文章語(yǔ)境，品析下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。（4分）
（1）高中的課程看來(lái)你有點(diǎn)力不從心，再學(xué)下去，恐怕你就浪費(fèi)時(shí)間了。
                                                                                             
（2）一天，他湊巧進(jìn)城，又湊巧來(lái)到市政廳后面，更湊巧的是一位市政參議員就在他眼前不遠(yuǎn)處。
                                                                                           
【小題4】聯(lián)系上下文，品味文中畫線句子，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。（4分）
（1）他們稱他為“綠拇指”——因?yàn)榉步?jīng)他修剪的花草無(wú)不出奇的繁茂美麗。
                                                                                          
（2）綠茸茸的草坪，曲幽幽的小徑，人們?cè)跅l椅上坐下來(lái)還聽(tīng)到鳥(niǎo)兒悅耳的歌聲——因?yàn)轳R汶也沒(méi)有忘記給它們安家。
                                                                                           
【小題5】從馬汶的人生經(jīng)歷中，你得到的最大的啟迪是什么？它讓你由此而產(chǎn)生了哪些思考？（4分）