科目:czyw 來源:中華題王 語文 七年級上 (新課標蘇教版) 新課標蘇教版 題型:048
文學是人類感情的最豐富最生動的表達,是人類歷史的最形象的詮釋。一個民族的文學,是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學作品,是這個時代的縮影,是這個時代的心聲,是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線,________________________。優(yōu)秀的文學作品,傳達著人類的憧憬和理想,凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學作品,對了解歷史,了解社會,了解自然,了解人生的意義,是一件大有裨益的事情。文學作品對人的影響,是潛移默化的。閱讀文學作品,是一種文化的積累,一種知識的積累,一種智慧的積累,一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品,不僅能增長人的知識,也能豐富人的感情。如果對文學一無所知,而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,那是不可想像的。有人說,一個從不閱讀文學作品的人,縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位,他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學,閱讀優(yōu)秀的文學作品,是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識。
1.在文中的橫線上填上恰當?shù)木渥印?/P>
2.結(jié)合課文,分析下列加粗詞語在句子中的作用。
(1)優(yōu)秀的文學作品,傳達著人類的憧憬和理想。
(2)大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品,不僅能增長人的知識,也能豐富人的感情。
3.指出下面句子用了什么修辭手法,并分析其作用。
閱讀文學作品,是一種文化的積累,一種知識的積累,一種智慧的積累,一種感情的積累。
4.從表達方式上看,這段文字屬于________性文字。作者在闡述文學與人的關系時,表明了激勵青少年讀者走進文學大門不是最終目的,其真意在于:________________________。
5.根據(jù)課文內(nèi)容和你自己的實踐,說說你將如何去打開文學這扇大門。
科目:gzyw 來源:練考新教堂·高三語文 題型:048
文言文閱讀
吳起者,衛(wèi)人也,好用兵。齊人攻魯,魯欲將吳起,吳起取齊女為妻,而魯疑之。吳起于是欲就名,遂殺其妻,以明不與齊也。魯卒以為將。將而攻齊。大破之。魯人或惡吳起曰:“起之為人,猜忍人也。其少時,鄉(xiāng)黨笑之,吳起殺其謗己者三十余人。魯君疑之,起殺妻以求將。夫魯小國,而有戰(zhàn)勝之名,則諸侯圖魯矣。且魯衛(wèi)兄弟之國也,而君用起,則是棄衛(wèi)。”魯群疑之,謝吳起。
吳起于是聞魏文侯賢,欲事之。文侯問李克曰:“吳起何如人哉?”李克曰:“起貪而好色,然用兵,司馬穰苴不能過也?!蔽何暮钜詾閷?,擊秦,拔五城。起之為將,臥不設席,行不騎乘,與士卒分勞苦。文侯以吳起為善用兵,乃以為西河守,以拒秦、韓。文侯既卒,起事其子武侯。武侯浮西河而下,中流,顧而謂吳起曰:“美哉乎山河之固,此魏國之寶也!”起對曰:“在德不在險。若君不修德,舟中之人盡為敵國也!”武侯曰:“善?!碧镂募人?,公叔為相,尚魏公主,而害吳起。因與武侯曰:“夫吳起賢人也。臣竊恐起之無留心也。試延以公主,以此卜之?!眳瞧疝o魏武侯。武侯疑之而弗信也。吳起懼得罪,遂去,即之楚。
楚悼王素聞遠賢,至則相楚,明法審令,捐不急之官,廢公族疏遠者,以撫養(yǎng)戰(zhàn)斗之士,要在強兵,破馳說之言從橫者。故楚國之貴戚盡欲害吳起。及悼王死,宗室大臣作亂而攻吳起,吳起走之王尸而伏之。擊起之徒因射刺吳起,并中悼王。
太史公曰:世俗所稱師旅,皆道吳起《兵法》,世多有,故弗論,論其行事所施設者,語曰:“能行之者未必能言,能言者未必能行?!眳瞧鹫f武侯以形勢不如德,然行之于楚,以刻暴少恩亡其軀。悲夫!
(選自《史記·吳起列傳》)
1.對下列句子中加粗詞語的解釋,不正確的一項是
[ ]
A.魯君疑之,謝吳起 謝:道歉,賠罪
B.要在強兵,破馳說之言從橫者 要:關鍵,重點
C.明法審令,捐不急之官 捐:撤除,廢除
D.故楚國之貴戚盡欲害吳起 害:謀害,殘害
2.下列各組詞語中,加粗的詞語的意義和用法不相同的一項是
[ ]

3.下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是
[ ]
A.齊國進攻魯國時,魯國想用吳起作將軍,又因為吳起娶了齊國女子為妻而猜疑他。吳起為謀取將軍職位,就殺掉了自己的妻子,以表明他不依附齊國。
B.魏文侯聽說吳起賢明,又很有軍事才能,就重用他為將軍,讓他率兵進攻秦國,奪取了五座城池。
C.公叔做宰相時,娶公主為妻,他嫉妒吳起,就獻計也以公主招親來挽留吳起,用來試探他,吳起拒絕后害怕獲罪,就到楚國去了。
D.吳起在楚國擔任相職,申明法度,裁減冗員,廢除部分貴族爵位,觸犯了王室大臣的利益,終于在楚悼王死后招致殺身之禍。
4.聯(lián)系全文看,下列對文末司馬遷一段話的認識,不正確的一項是
[ ]
A.司馬遷充分肯定了吳起具有很高的軍事才能,其軍事著作《兵法》在世上廣泛流傳。
B.借用吳起勸說武侯推行仁政,而自己在楚國行事刻暴少恩,說明“能行之者未必能言,能言之者未必能行”的道理。
C.司馬遷認為正是由于吳起行事殘暴狠毒,缺少仁德,才招致在楚國的殺身之禍。
D.吳起既事魯君,又事魏文侯、武侯,終事楚悼王,司馬遷認為他缺乏從一而終的忠君思想。
5.翻譯上段文言文中的幾個句子。
(1)美哉乎山河之固,此魏國之寶也!
譯文:________________________________________________
(2)吳起走之王尸而伏之。
譯文:________________________________________________
(3)吳起說武侯以形勢不如德,然行之于楚,以刻暴少恩亡其軀。
譯文:________________________________________________
科目:gzyw 來源:語文高一人教新課標必修二期末測試卷(二) 題型:048
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科目:gzyw 來源:廣東茂名實驗中學2007屆高三第一次月考、語文卷 題型:048
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科目:gzyw 來源:新疆烏魯木齊一中2010-2011學年高一上學期期末考試語文試題 題型:048
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科目:gzyw 來源:山東省濟寧市重點中學2012屆高三上學期期中考試語文試題 題型:048
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科目:gzyw 來源:內(nèi)蒙古呼倫貝爾市牙克石林業(yè)一中2012屆高三第二次模擬考試語文試題 題型:048
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科目:gzyw 來源:山西省呂梁市英杰中學2011-2012學年高一第一次月考語文試題 題型:048
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科目:gzyw 來源:河北省衡水中學2012屆高三上學期四調(diào)考試語文試題 題型:048
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科目:gzyw 來源:福建省廈門一中2011-2012學年高一上學期期中語文試題 題型:048
文言文語段閱讀
?。ㄒ唬┣G軻奉樊於期頭函,而秦武陽奉地圖匣,以次進。至陛下,秦武陽色變振恐,群臣怪之,荊軻顧笑武陽,前為謝曰:“北蠻夷之鄙人,未嘗見天子,故振懾,愿大王少假借之,使畢使于前?!鼻赝踔^軻曰:“起,取武陽所持圖!”
軻既取圖奉之,發(fā)圖,圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖,而右手持匕首
揕之。未至身,秦王驚,自引而起,絕袖。拔劍,劍長,操其室。時恐急,劍堅,故不可立拔。荊軻逐秦王,秦王還柱而走。群臣驚愕,卒起不意,盡失其度。而秦法,群臣侍殿上者,不得持尺兵;諸郎中執(zhí)兵,皆陳殿下,非有詔不得上。方急時,不及召下兵,以故荊軻逐秦王,而卒惶急無以擊軻,而乃以手共搏之。
?。ǘ┡婀讶?,間至軍中。張良入謝,曰:“沛公不勝杯杓,不能辭。謹使臣良奉白璧一雙,再拜獻大王足下,玉斗一雙,再拜奉大將軍足下。”項王曰:“沛公安在?”良曰:“聞大王有意督過之,脫身獨去,已至軍矣。”項王則受璧,置之坐上。亞父受玉斗,置之地,拔劍撞而破之,曰:“唉!豎子不足與謀。奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣!”
1.解釋下列加粗字
(1)荊軻奉樊於期頭函( ?。?/P>
(2)至陛下( )
(3)群臣怪之( ?。?/P>
(4)前為謝曰( ?。?/P>
(5)北蠻夷之鄙人( ?。?/P>
(6)愿大王少假借之( ?。?/P>
(7)自引而起( )
(8)卒起不意( ?。?/P>
(9)沛公不勝杯杓( ?。?/P>
(10)再拜獻大王足下( ?。?/P>
(11)聞大王有意督過之( ?。?/P>
2.指出下列句子的句式特點
(1)使畢使于前( )
(2)奪項王天下者必沛公也( ?。?/P>
(3)沛公安在( ?。?/P>
科目:gzyw 來源:黑龍江省哈三中2012屆高三上學期期中考試語文試題 題型:048
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科目:gzyw 來源:河北省衡水中學2012屆高三第四次調(diào)研考試語文試題 題型:048
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科目:czsx 來源: 題型:閱讀理解
| A.會九日登高,與客弈會:相約 |
| B.神情懊熱,若不自已已:停止 |
| C.父憤悒赍恨而死赍:懷著 |
| D.故未敢以縲紲系之系:捆綁 |
| A.公禮之,乃坐癖之誤人也,如是夫 |
| B.公嘆咤良久,乃悟其鬼促其年壽,罰入餓鬼獄 |
| C.酌之以酒,亦不飲故未敢以縲紲系之 |
| D.自晨至于日昃于今七年矣 |
| A.①③⑤ | B.②⑤⑥ | C.①②④ | D.③④⑥ |
| A.書生愛棋成癖,家產(chǎn)蕩盡,父親氣死,他也不知悔改,最后被閻王減了壽數(shù),罰進餓鬼獄。 |
| B.書生雖然酷愛下棋,但棋藝不精,與揚州督同將軍梁公的客人下棋時,屢戰(zhàn)屢敗,最后只好跪地求饒。 |
| C.梁公對書生以禮相待,起初以為他只是個愛好下棋的窮書生,直到他“即地而滅”后,梁公才漸漸明白他原來是鬼。 |
| D.書生在陰間時本來有個贖罪轉(zhuǎn)生的機會,可他沉迷弈棋,誤了給東岳泰山鳳樓寫碑記的期限,最后落得個永世不得超生的下場。 |
科目:czyw 來源: 題型:閱讀理解
文言文知識
1..給下列劃線的字注音
豁然開朗 ( ) 屋舍儼然( ) 阡陌交通( )
黃發(fā)垂髫( ) 怡然自樂( ) 男女衣著( )
2..對下列句子中劃線詞理解有誤的一項是( )
(1)此人一一為具言所聞,皆嘆惋(“具”通“俱”,完全;詳盡。)
(2)漁人甚異之。(異,形容詞意動用法,以……為異)
(3)復前行,欲窮其林。(前,形容詞用作狀語,向前)
(4)其中往來種作。(其,代詞,那)
3.. 對下列句子中劃線詞解釋有誤的一項是( )
(1)緣溪行,忘路之遠近。(沿著)
(2)初極狹,才通人。(僅)
(3)聞之,欣然規(guī)往。(計劃)
(4)黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。(黃色的頭發(fā))
4..寫出下列劃線字詞的古今異義。
(1).阡陌交通,雞犬相聞。
古義: 今義:
(2).率妻子邑人來此絕境。
古義: 今義:
古義: 今義:
(3).乃不知有漢,無論魏晉。
古義: 今義:
(4).芳草鮮美,落英繽紛。
古義: 今義:
5..走進作者。
(1)《桃花源記》作者 ,是我國 (朝代)時期的著名詩人。
(2)本文虛構(gòu)了一個 的理想社會,表現(xiàn)了作者對美好未來的追求。
(3)成語 出自這篇課文,用它來比喻
(4)本文以 為線索,按照 桃源, 桃源, 桃源的順序來記敘漁人的所歷、所見和所聞,寫得亦真亦幻,似有若無,虛實相間,令人心馳神往。
6..理解積累
(1)寫桃源中環(huán)境美異的句子是:
(2)寫桃源人和平勞動與幸福生活的句子是:
(3)寫桃花人精神狀態(tài)的句子是:
(4)寫桃源人來此絕境的原因是 :
(5)寫桃源不易被人發(fā)現(xiàn)的句子是:
(6)寫漁人“欲窮其林”的原因的句子是:
7..解釋下列劃線字的意思
落英繽紛( ) 便要還家( )
咸來問訊( ) 處處志之( )
桑竹之屬( ) 不復出焉( )
便扶向路( ) 欲窮其林( )
8..文章開頭對桃花林的描寫有什么作用?
9..第二段著重寫的是什么?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
10..文中寫漁人為桃花源人“具言所聞”,桃花源人為什么“皆嘆惋”?
11..“此中人語云:‘不足為外人道也’”的原因是什么?
12..漁人出桃花源后,“處處志之”,再往時“尋向所志,遂迷,不復得路”。作者這樣寫的目的是什么?
科目:czyw 來源: 題型:閱讀理解
文言文閱讀(每題2分,共10分)閱讀下面的文言文,回答第6至10題
一屠晚歸,擔中肉盡,止有剩骨。途中兩狼,綴行甚遠。 屠懼,投以骨。一狼得骨止,一狼仍從。復投之,后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘,恐前后受其敵。顧野有麥場,場主積薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛擔持
刀。狼不敢前,眈眈相向。 少時,一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。 屠暴起,以刀劈狼首,又數(shù)刀斃之。方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后斷其股,亦斃之。乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳!
1..選出加點字解釋不正確的一項。
A. 乃悟前狼假寐(睡覺) B. 屠暴起(暴躁)
C. 屠大窘,恐前后受其敵(攻擊) D. 止增笑耳(只有)
2..選出下列句子中的“以”與“以刀劈狼首”中的“以”意思相同的一項。
A.蒙辭以軍中多務 B.皆刑其長吏,殺之以應陳涉
C.以其境過清,不可久居 D.固以怪之矣
3..選出下列句子翻譯正確的一項。
A. 少時,一狼徑取,其一犬坐于前(一會兒,一只狼從小路走開了,另一只狼像狗一樣蹲坐在前面)
B. 久之,目似瞑,意暇甚(過了一會兒,那只狼的眼睛仿佛閉上了,神情悠閑得很)
C. 途中兩狼,綴行甚遠(路上遇到兩只狼,遠遠地跟著屠戶)
D. 一狼洞其中,意將隧入以攻其后也(另一只狼正藏在柴草洞里,想要鉆
過去從后面對屠戶進行攻擊)
4.選出對課文內(nèi)容理解正確的一項。
A.文章主要告訴我們,對待狼一樣的惡勢力,我們先作讓步,如果其得寸進尺,貪得無厭,就應該勇敢地進行斗爭。
B.文章的基本情節(jié)依次是:遇狼——御狼——懼狼——殺狼。
C.“投以骨”和“復投之”表現(xiàn)了屠戶對狼的憐憫和抱希望。
D.“狼不敢前,眈眈相向”和“一狼徑去,其一犬坐于前”表現(xiàn)了狼的狡猾。
5..選出下列說法不正確的一項。
A.《聊齋志異》是清代蒲松齡寫的一部文言文短篇小說集,“志”是記的意思,“異”是指奇異的事,多為鬼狐的故事。
B.“暴起”“劈”“轉(zhuǎn)視”“斷”等動詞表現(xiàn)了屠戶勇敢機智的斗爭精神。
C.本文故事情節(jié)生動曲折,語言簡練傳神,主要通過心理描寫刻畫了屠戶和狼的形象,給人以深刻的啟發(fā)。
D.最后一段以議論為主,點明了全文的主旨,包含著諷刺的味道。
科目:czyw 來源: 題型:閱讀理解
| A.汝心之固,固不可徹 | B.屬予作文以記之 |
| C.輟耕之壟上,悵恨久之 | D.水陸草木之花 |
| A.彭越出身江洋大盜,卻極富軍事才能。面對“澤間少年”及其眾人,他以“后期者斬”予以約束;以誅最后者一人,來殺一儆百,震懾了這伙亡命之徒。 |
| B.彭越雖是一介武夫,但有勇有謀,在高帝討伐陳狶時,他按兵不動, 想借機謀反。 |
| C.劉邦既有雄才大略,又很陰險,功臣彭越被誅與韓信被誅都耐人尋味,正如韓信所言:“狡兔死,良狗烹;高鳥盡,良弓藏;敵國破,謀臣亡。” |
| D.彭越攻城略地,屢立戰(zhàn)功,一生轟轟烈烈,僅僅因漢王征兵未親自前往就獲罪,后又由于呂后進“誅之”言,而遭到夷其宗族的命運。 |
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