科目：czyw 來源：2014-2015學(xué)年湖北省黃岡市九年級下中考適應(yīng)性考試語文試卷（解析版） 題型：綜合性學(xué)習(xí)
語文實踐活動（6分）
戲曲是中華文化的一道亮麗風(fēng)景線，它迷住了中華兒女，吸引了世界所有鐘情中華文化的人。同學(xué)們，讓我們一起走進“戲曲大舞臺”，一同欣賞這道美麗的風(fēng)景吧。
（1）認識戲曲 據(jù)不完全統(tǒng)計，我國有360多個地方劇種。每種地方戲都有自己獨特的地域文化風(fēng)情。你對哪種戲曲最熟悉？請寫出你對它的了解。（2分）
劇種： ，解說：
（2）百家爭鳴 2008年2月，教育部發(fā)出通知，將在全國10個省、市、自治區(qū)試點，在音樂課程中增加京劇內(nèi)容。一時間，全社會對戲曲是否應(yīng)該走進課堂的爭論不斷升溫。結(jié)合下面的材料，談?wù)勀銓Υ说目捶ā＃?分）
【材料1】京劇名家梅葆玖先生：“京劇進課堂，不單單是拯救國粹，而是要讓中國人傳承好中國文化?！?/p>
【材料2】一位家長：“現(xiàn)在學(xué)校里都是應(yīng)試教育，有學(xué)戲曲的時間，還不如讓孩子學(xué)學(xué)英語和奧數(shù)?！?/p>
你的看法：
（3）家鄉(xiāng)劇種 黃梅戲是黃岡的地方劇種，如何振興黃梅戲，請你聯(lián)系下面的網(wǎng)友跟帖為黃岡市政府獻上一條計策。（2分）
跟帖一：記得小時候初看黃梅戲是《牛郎織女》，看不懂故事情節(jié)，只覺得里面的仙女很
漂亮，唱歌很好聽，但心中總嫌那些阿姨、叔叔們演得慢，長大以后才體會出其中的別樣滋味。那些哀婉纏綿的唱腔，展現(xiàn)在人們面前的是一個個鮮活的靈魂，叫我們認識了世間的丑與惡、真與美。
跟帖二：呵呵，我就是湖北黃岡的，我也喜歡黃梅戲！我們黃岡有個黃梅縣，不知道黃梅戲是不是起源于湖北的黃梅小腔。
跟帖三：戲曲是非常需要“角”的，而現(xiàn)在越劇最耀眼的角就是茅威濤，很多人就是沖著她才去看戲的。反觀黃梅戲，自從馬蘭、吳瓊退后，它其實已經(jīng)走下坡路了。
我的計策：
科目：czyw 來源：2017屆江蘇揚州市九年級上月考一語文試卷（解析版） 題型：綜合性學(xué)習(xí)
語文實踐活動。
1.下面是一份分別對400名小學(xué)生、初中生和高中生課堂回答問題的情況調(diào)查表。請根據(jù)這個情況調(diào)查表，回答后面的問題。
學(xué)生課堂回答問題的情況調(diào)查表
類別 | 主動回答 | 被動回答 | ||
人數(shù) | 百分比 | 人數(shù) | 百分比 | |
小學(xué)生 | 354 | 88．5% | 26 | 6．5% |
初中生 | 306 | 76．5% | 72 | 18% |
高中生 | 228 | 57% | 118 | 29．5% |
① 請從上表中概括出你獲得的信息
答：_________________________________________________ ____
②針對上述問題，你對老師或不愿舉手的同學(xué)有什么建議（選一方面作答，不超過40字，）
2.下面是一則新聞，請你為它擬寫一個標題。（不超過15個字）
本學(xué)期起，揚州市將古詩詞經(jīng)典誦讀列為義務(wù)教育階段中小學(xué)生的校本必修課程。市教育部門還研發(fā)推出具有揚州本地方言韻味的“揚州調(diào)”。
汶河小學(xué)副校長余耀是“揚州調(diào)”的研發(fā)人之一，他介紹，吟誦代代相傳，目前有“商洛調(diào)”等中原調(diào)、“粵語調(diào)”等南方調(diào)之分，在省內(nèi)較具代表性的則是融合了昆曲等藝術(shù)形式的“常州調(diào)”。目前他們正在挖掘“揚州調(diào)”。“揚州調(diào)”即用揚州方言吟誦，最基本的方法是平聲長，仄聲短，然后依字行腔。揚州市教育部門介紹，該市已通過經(jīng)典誦讀進校園、送經(jīng)典進社區(qū)、經(jīng)典誦讀詩會等形式，開展了近40場次的“揚州調(diào)”吟誦公益推廣活動，“誦經(jīng)典、品古韻、做君子、傳美德”成為揚州推廣國學(xué)的一種新嘗試。
科目：czyw 來源： 題型：
無言的課堂
七月初，赤日炎炎，我們卻裹上了棉大衣。面前是一條地道。越走越深，越走越黑，越走越冷。陰風(fēng)不知從何處吹來，刺入骨里，令人從心底發(fā)出陣陣戰(zhàn)栗。
這是日本軍隊的一個秘密工事，建于上一世紀的 30年代。在東北的中蘇邊境，這樣的日軍秘密工事共有15處。那年月，他們占領(lǐng)了東北，苦心經(jīng)營了這批工事，準備進攻蘇聯(lián)。我們走進的這一個，建在內(nèi)蒙古海拉爾區(qū)地下，稱作“海拉爾軍事要塞”。海拉爾要塞的真實面目，至今仍未全部探明。因為它太大、太深了。羅瑞卿、陳錫聯(lián)等我軍高級將領(lǐng)親臨視察，感慨萬千。軍方專業(yè)人士評價說，海拉爾要塞地下工事之完備、建筑之復(fù)雜、規(guī)模之龐大、施工質(zhì)量之高，即使以今天的眼光來看，也是一流的軍事工程，稱得上是一個“步兵、炮兵、工兵、防化兵、裝甲兵等合成兵種永久性的防御要塞”。走在這陰暗的千米隧洞里，我猶如跌入歷史的死 I經(jīng)過那些冰涼的洞窟，我觸摸5 了戰(zhàn)爭、陰謀和死亡，還聞到了血腥和狼子呼吸的氣息。我看到每一個房間門口上方，都寫著規(guī)整的漢字。這些漢字簡約、清晰，充溢著古意。寫著“相”字的，是士兵宿舍;寫著“診”字的，是醫(yī)務(wù)所；有“患”字的，是病房；有“信”字的，是通訊站；“炊字下面，是食堂所在； “將”字所標，是將校休息室……
看著這些漢字，我靈魂中有一種莫名的震顫。這就是那個與我們“同文同種”的民族！這就是那個對我們的歷史、書法、飲食和茶藝充滿了敬意和熱愛的民族！他們寫著漢字，用著漢字，心里想的卻是滅絕漢族！站在這些漢字下面，我似乎來到了一支曰本軍團的面前。他們強悍而野蠻，好戰(zhàn)而陰險，野心勃勃而又充滿心機。如果說，強盜也有寧馨兒，那么，海拉爾要塞就是日軍的寧馨兒。你看，這里暗道無數(shù)，機關(guān)相連，四通八達；這里屯兵居將，滅火退水，可攻可守；這里設(shè)施齊全，儲備充足，久居無虞……
海拉爾要塞和所有日軍秘密工事一樣，都是在槍口威逼下，中國老百姓用生命去筑就的。僅此一地，日軍就征集了數(shù)萬名中國勞工。工程延續(xù)了 4年，中國人的死亡也延續(xù)了 4年。每天，都有累死、病死和被打死的勞工，被日軍裝上汽車，運到海拉爾河北岸的沙地掩埋。地下工事一天天延伸，沙地尸骨便一天天堆積。工程結(jié)束時，日軍為了保密，竟將活著的勞工集中起來，用機槍全部射殺！在海拉爾河北岸，人們發(fā)現(xiàn)有數(shù)具尸體的肩胛骨，被鐵鏈穿在一起；還有的尸骨，口形大張，這明明是活埋前，我們的同胞在掙扎，在怒吼……中國勞工中，只有一個名叫張玉甫的男子冒死逃出，其余數(shù)萬青壯年，都活活死在了日軍的機槍聲中！
“萬人坑”，這是海拉爾的“萬人坑”。江南有這樣的“萬人坑”。中原有這樣的“萬人坑”，東北也有這樣的“萬人坑”日軍何其兇殘，我同胞的生命，又何其低賤！在異族槍口下，他們?nèi)缦?，如草，項刻間，數(shù)萬生靈化為白骨之山！走在這沒有盡頭的隧道里，我心里燃燒著一蓬火。對于日軍的仇恨，我從沒有像今天這樣深刻與新鮮。尤難令我消解的是，大海對面，至今有人，拒不承認這段侵略史的存在！這樣的鄰居，你能放心么？好在，這地下的死亡工程可以作證，這海拉爾河北岸的累累白骨可以作證！
走出黑暗的隧道，來到草原的藍天白云下，我感到有些暈眩。我猛然想到，我們是不是有些麻木了？開著豐田轎車，用著東芝冰箱，享受著三菱空調(diào)，在愜意中，我們是不是遺忘了什么？我們這一代尚且如此，下一代、再下一代呢？曾被奴役的中國人，很需要上上課，很需要用歷史來敲打敲打。海拉爾，就是這樣一個無言的課堂。
9.文章開頭說“七月初，赤日炎炎，我們卻裹上了棉大衣”的原因是什么?
10.文中畫橫線語句的含義是什么？
11.文中畫波浪線的句子用了排比的修辭手法，表達了作者怎樣的感情？
12.“對于日軍的仇恨，我從沒有像今天這樣深刻和新鮮?！边@句話中加點的“深刻”和“新鮮”分別指什么？
13.讀了本文，你對題目“無言的課堂”有何認識？請簡要分析。
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
課內(nèi)精典語段閱讀：閱讀下面語段，完成小題。（14分）
⑴從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個教授分任的。最初是骨學(xué)。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：
⑵“我就是叫作藤野嚴九郎的……”
⑶后面有幾個人笑起來了。他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門學(xué)問的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國早。
⑷那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。
⑸他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。
⑹過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。
⑺“我的講義，你能抄下來么？”他問。
⑻“可以抄一點。”
⑼“拿來我看！”
⑽我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了。不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所但任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。
⑾可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：
⑿“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?/p>
⒀但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：
⒁“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。”
1.選文出自魯迅先生的敘事散文《藤野先生》，被收在《 》中，魯迅先生的這部著作取名的寓意是 。（２分）
2.文中劃線的短語“這一門學(xué)問”指的是 ，“模胡”的含義是 ，
“添改”是指 。（２分）
3.第⑹段中經(jīng)過了20年的“我”對“過了一星期，大約是星期六”的時間還記得這樣清楚，原因是 。（2分）
4.從⑹～⒁段寫了哪兩件事？（2分）
5.“我”“很吃一驚”的原因是什么？（2分）
6.第⑾段中“可惜我那時太不用功，有時也很任性”能否刪去？如果不能，請說明它在結(jié)構(gòu)上的作用。（不得超過4個字）
7.用簡明的語言概括選段所體現(xiàn)的藤野先生的優(yōu)點。（2分）
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
科目：czyw 來源：2011-2012學(xué)年江西省上猶縣初二下學(xué)期第一單元質(zhì)量調(diào)查語文試卷（帶解析） 題型：現(xiàn)代文閱讀
課內(nèi)精典語段閱讀：閱讀下面語段，完成小題。（14分）
⑴從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個教授分任的。最初是骨學(xué)。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：
⑵“我就是叫作藤野嚴九郎的……”
⑶后面有幾個人笑起來了。他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門學(xué)問的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國早。
⑷那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。
⑸他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。
⑹過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。
⑺“我的講義，你能抄下來么？”他問。
⑻“可以抄一點?！?br />⑼“拿來我看！”
⑽我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了。不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所但任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。
⑾可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：
⑿“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?br />⒀但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：
⒁“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的?！?nbsp;
【小題1】選文出自魯迅先生的敘事散文《藤野先生》，被收在《 》中，魯迅先生的這部著作取名的寓意是 。（２分）
【小題2】文中劃線的短語“這一門學(xué)問”指的是 ，“模胡”的含義是 ，
“添改”是指 。（２分）
【小題3】第⑹段中經(jīng)過了20年的“我”對“過了一星期，大約是星期六”的時間還記得這樣清楚，原因是 。（2分）
【小題4】從⑹～⒁段寫了哪兩件事？（2分）
【小題5】“我”“很吃一驚”的原因是什么？（2分）
【小題6】第⑾段中“可惜我那時太不用功，有時也很任性”能否刪去？如果不能，請說明它在結(jié)構(gòu)上的作用。（不得超過4個字）
【小題7】用簡明的語言概括選段所體現(xiàn)的藤野先生的優(yōu)點。（2分）
科目：czyw 來源：2013屆江西省上猶縣初二下學(xué)期第一單元質(zhì)量調(diào)查語文試卷（解析版） 題型：現(xiàn)代文閱讀
課內(nèi)精典語段閱讀：閱讀下面語段，完成小題。（14分）
⑴從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個教授分任的。最初是骨學(xué)。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：
⑵“我就是叫作藤野嚴九郎的……”
⑶后面有幾個人笑起來了。他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門學(xué)問的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國早。
⑷那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。
⑸他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。
⑹過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。
⑺“我的講義，你能抄下來么？”他問。
⑻“可以抄一點?！?/p>
⑼“拿來我看！”
⑽我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了。不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所但任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。
⑾可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：
⑿“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀唬@樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?/p>
⒀但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：
⒁“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的?！?nbsp;
1.選文出自魯迅先生的敘事散文《藤野先生》，被收在《 》中，魯迅先生的這部著作取名的寓意是 。（２分）
2.文中劃線的短語“這一門學(xué)問”指的是 ，“模胡”的含義是 ，
“添改”是指 。（２分）
3.第⑹段中經(jīng)過了20年的“我”對“過了一星期，大約是星期六”的時間還記得這樣清楚，原因是 。（2分）
4.從⑹～⒁段寫了哪兩件事？（2分）
5.“我”“很吃一驚”的原因是什么？（2分）
6.第⑾段中“可惜我那時太不用功，有時也很任性”能否刪去？如果不能，請說明它在結(jié)構(gòu)上的作用。（不得超過4個字）
7.用簡明的語言概括選段所體現(xiàn)的藤野先生的優(yōu)點。（2分）
科目：czyw 來源：江西省同步題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：czyw 來源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
科目：gzyw 來源：101網(wǎng)校同步練習(xí) 高三語文 蘇教版（新課標·2004年初審） 蘇教版 題型：048
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
科目：gzyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面一段文言文，完成下題
尹思貞，京兆長安人也。弱冠明經(jīng)①舉，補隆州參軍。時晉安縣有豪族蒲氏，縱橫不法，前后官吏莫能制。州司令思貞推按，發(fā)其奸贓萬計，竟論殺之，遠近稱慶，刻石以紀其事，由是知名。累轉(zhuǎn)明堂令，以善政聞。三遷殿中少監(jiān)，檢校洺州刺史。會契丹孫萬榮作亂，河朔不安，思貞善于綏撫，境內(nèi)獨無驚憂，（武）則天降璽書褒美之。神龍初，為大理卿，時武三思擅權(quán)，御史大夫李承嘉附會之。雍州人韋月將上變②，告三思謀逆，中宗大怒，命斬之。思貞以發(fā)生三月，固執(zhí)奏以為不可行刑，竟有敕決杖配流嶺南。三思令所司非法害之，思貞又固爭之。承嘉希三思旨，托以他事，不許思貞入朝廷。謂承嘉曰：“公擅作威福，不顧憲章，附托奸臣，以圖不軌，將先除忠良以自恣耶？”承嘉大怒，遂劾奏思貞，出為青州刺史。境內(nèi)有蠶一年四熟者，黜陟使衛(wèi)州司馬路敬潛八月至州，見繭嘆曰：“非善政所致，孰能至于此乎！”特表薦之。思貞前后為十三州刺史，皆以清簡為政，奏課連最。睿宗即位，征為將作大匠③。時左仆射竇懷貞興造金仙、玉真兩觀，調(diào)發(fā)夫匠，思貞常節(jié)減之，懷貞怒，頻詰責(zé)思貞，思貞曰：“公職居端揆，任重弼諧，不能翼贊圣明，光宣大化，而乃盛興土木，害及黎元，豈不愧也！又受小人之譖，輕辱朝臣，今日之事，不能茍免，請從此辭。”拂衣而去，合門累日，上聞而特令視事。
注：①明經(jīng)：隋唐時科舉制度選拔人才的一個門類。②上變：向朝廷密告叛亂事件。③將作大匠：官名，主管宮室、宗廟等土木營建。
對下列句子中加點的詞語解釋不正確的一項是 （ ）
A．前后官吏莫能制 制：禁止 B．時武三思擅權(quán) 擅：獨攬
C．承嘉希三思旨 希：盼望 D．思貞常節(jié)減之 節(jié)：限制
下列各組句子中加點的詞的意義和用法相同的一組是 （ ）
|
發(fā)其奸贓萬計，竟論殺之竟有敕決杖配流嶺南秦王恐其破璧，乃辭謝其后楚日以削，數(shù)十年，竟為秦所滅
