科目:czls 來源:2012-2013學(xué)年遼寧省建平縣七年級上學(xué)期期中考試歷史試卷(解析版) 題型:選擇題
中國人自稱是“龍的傳人”,龍的形象突出反映了:( )
A.中國人想象豐富
B.中華民族的團結(jié)友愛傳統(tǒng)
C.中華民族銳意進取精神
D.華夏族是由不同部落融合而成的
科目:czls 來源:2012年北師大版初中歷史七年級上1.3傳說時代的文明曙光練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
中國人自稱是“龍的傳人”。龍的形象突出地反映了( )
A.中國人善于想象
B.華夏族是由不同部落融合而成
C.中華民族的銳意進取精神
D.中華民族的團結(jié)友愛傳統(tǒng)
科目:czls 來源:2012-2013學(xué)年廣東佛山南海鹽步中學(xué)初一上9周學(xué)習(xí)質(zhì)量測練歷史卷(解析版) 題型:選擇題
在河南濮陽距今六千多年的墓葬中,出土的貝殼堆塑的龍是中國目前發(fā)現(xiàn)的早期龍的形象。中國人自稱是“龍的傳人”,龍的形象突出地反映了
A.中國人善于想象 B.華夏族是由不同部落融合而成
C.中華民族的銳意進取精神 D.中華民族的團結(jié)友愛傳統(tǒng)
科目:czls 來源:2012-2013學(xué)年廣東佛山南海鹽步中學(xué)初一上9周學(xué)習(xí)質(zhì)量測練歷史卷(帶解析) 題型:單選題
在河南濮陽距今六千多年的墓葬中,出土的貝殼堆塑的龍是中國目前發(fā)現(xiàn)的早期龍的形象。中國人自稱是“龍的傳人”,龍的形象突出地反映了
| A.中國人善于想象 | B.華夏族是由不同部落融合而成 |
| C.中華民族的銳意進取精神 | D.中華民族的團結(jié)友愛傳統(tǒng) |
科目:czls 來源:2012-2013學(xué)年遼寧省建平縣七年級上學(xué)期期中考試歷史試卷(帶解析) 題型:單選題
中國人自稱是“龍的傳人”,龍的形象突出反映了:( )
| A.中國人想象豐富 |
| B.中華民族的團結(jié)友愛傳統(tǒng) |
| C.中華民族銳意進取精神 |
| D.華夏族是由不同部落融合而成的 |
科目:czls 來源:2014屆安徽長豐下塘實驗中學(xué)七年級上學(xué)期期中考試歷史試卷(解析版) 題型:選擇題
中國人自稱是“龍的傳人”。龍的形象突出地反映了
A.中國人善于想象 B.華夏族是由不同部落融合而成
C.中華民族的銳意進取精神 D.中華民族的團結(jié)友愛傳統(tǒng)
科目:czls 來源:同步題 題型:材料題
科目:czls 來源:同步訓(xùn)練與評價·歷史·七年級·上冊 題型:013
中國人自稱是“龍的傳人”。龍的形象突出地反映了
[ ]
A.中國人善于想象
B.華夏族是由不同部落融合而成
C.中華民族的銳意進取精神
D.中華民族的團結(jié)友愛傳統(tǒng)
科目:czls 來源:同步題 題型:問答題
科目:czls 來源:同步題 題型:單選題
科目:czls 來源: 題型:
中國人自稱是“龍的傳人”。龍的形象突出地反映了
A.中國人善于想象 B.華夏族是由不同部落融合而成
C.中華民族的銳意進取精神 D.中華民族的團結(jié)友愛傳統(tǒng)
科目:czls 來源: 題型:
中國人自稱是“龍的傳人”。龍的形象突出地反映了
A.中國人善于想象 B.華夏族是由不同部落融合而成
C.中華民族的銳意進取精神 D.中華民族的團結(jié)友愛傳統(tǒng)
科目:czls 來源:0110 期中題 題型:單選題
科目:czls 來源: 題型:單選題
科目:czls 來源:期中題 題型:單選題
科目:czls 來源: 題型:
中國人自稱是“龍的傳人”。龍的形象突出地反映了:
A.中國人善于想象 B.華夏族是由不同部落融合而成
C.中華民族的銳意進取精神 D.中華民族的團結(jié)友愛傳統(tǒng)
科目:czls 來源: 題型:
中國人自稱是“龍的傳人”。龍的形象突出地反映了
A.中華民族的團結(jié)友愛傳統(tǒng) B.中華民族的銳意進取精神
C.華夏族是由不同部落融合而成 D.中國人善于想象
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