某同學以活鯽魚為實驗材料設(shè)計了下列三組實驗，請分析并預(yù)測實驗結(jié)答案解析
科目：czsw
來源：
題型：
某同學在觀察鯽魚的實驗中得出以下結(jié)論，其中不正確的是（ ?。?/div>
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科目：czsw
來源：2012年湖南省長沙市中考生物模擬試卷（三）（解析版）
題型：選擇題
某同學在觀察鯽魚的實驗中得出以下結(jié)論，其中不正確的是（ ）
A．體表被有鱗片
B．口和鰓蓋后緣同時張合
C．用鰓呼吸
D．通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳
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科目：czsw
來源：2008-2009學年山東省菏澤市鄆城縣八年級（下）期中生物試卷（解析版）
題型：選擇題
某同學在觀察鯽魚的實驗中得出以下結(jié)論，其中不正確的是（ ）
A．體表被有鱗片
B．口和鰓蓋后緣同時張合
C．用鰓呼吸
D．通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳
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科目：czsw
來源：不詳
題型：單選題
某同學在觀察鯽魚的實驗中得出以下結(jié)論，其中不正確的是（ ?。?table style="margin-left:0px;width:650px;">
| A．體表被有鱗片 |
| B．口和鰓蓋后緣同時張合 |
| C．用鰓呼吸 |
| D．通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳 |
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科目：czsw
來源：
題型：
（2012?泉州）如圖為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)，湖泊中的劍水蚤以藻類植物為食，小蝦以劍水蚤為食，小魚能吃小蝦．請分析回答下列問題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中能制造有機物的是
藻類植物
藻類植物
，屬于生產(chǎn)者．劍水蚤、小魚則屬于
消費
消費
者．
（2）在湖泊中還存在著許多腐生
細菌
細菌
和真菌，屬于
分解
分解
者．它們能將動物糞便、動植物殘體中的有機物分解，對生態(tài)系統(tǒng)的
物質(zhì)循環(huán)
物質(zhì)循環(huán)
起著不可替代的作用．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來源于
光能
光能
，能量在沿食物鏈傳遞過程中
逐級遞減
逐級遞減
．
（4）如向湖泊中投放一些肉食性大魚，大魚以小魚為食．則小蝦在數(shù)量（縱坐標）上的變化與時間（橫坐標）的關(guān)系是如圖的
C
C
（5）一段時間后，湖泊中各種生物的數(shù)量又恢復
平衡
平衡
狀態(tài)，是因為生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
自動調(diào)節(jié)
自動調(diào)節(jié)
能力．
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科目：czsw
來源：
題型：
如圖為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)，湖泊中的劍水蚤以藻類植物為食，小蝦以劍水蚤為食，小魚能吃小蝦．請分析回答下列問題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中能制造有機物的是
藻類植物
藻類植物
，屬于生產(chǎn)者．劍水蚤、小魚則屬于
消費
消費
者．
（2）在湖泊中還存在著許多腐生細菌和真菌，屬于
分解
分解
者．它們能將動物糞便、動植物殘體中的有機物分解，對生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)起著不可替代的作用．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來源于
太陽光能
太陽光能
，能量在沿食物鏈傳遞過程中單向
遞減
遞減
．
（4）一段時間后，湖泊中各種生物的數(shù)量又恢復原來狀態(tài)，是因為生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
自我調(diào)節(jié)
自我調(diào)節(jié)
能力．
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科目：czsw
來源：
題型：
某同學根據(jù)學過的知識，設(shè)計了如下實驗裝置（甲裝置用帶葉的枝條，乙裝置用枝條，如右圖），可用來驗證植物的
蒸騰作用
蒸騰作用
，置于
有光照
有光照
環(huán)境下效果明顯．一天后他觀察設(shè)計的實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，甲裝置塑料袋的內(nèi)壁上有較多的水珠，并且試管內(nèi)水位下降明顯；乙裝置中塑料袋的內(nèi)壁上水珠較少，試管內(nèi)水位下降不如甲裝置明顯．請分析：
（1）甲裝置出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因：
葉片多，植物蒸騰作用散失水分多
葉片多，植物蒸騰作用散失水分多
．
（2）乙裝置出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因：
葉片少，植物蒸騰作用散失水分少
葉片少，植物蒸騰作用散失水分少
．
（3）這個實驗還可證明：
葉
葉
是蒸騰作用的主要器官．
（4）丙裝置明顯的錯誤是
塑料袋口扎在了花盆上
塑料袋口扎在了花盆上
．
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科目：czsw
來源：
題型：
某同學為了驗證甲狀腺激素的作用設(shè)計了如下實驗：10只小蝌蚪，每5只一組，放入甲、乙兩個小水缸中，其中水溫、水質(zhì)、水量都相同，每天喂一小匙餌料，其中甲缸中摻入少量甲狀腺激素，乙缸中不摻入，然后每天觀察記錄蝌蚪的變化，回答下列問題．
（1）其中實驗組是
甲組
甲組
，對照組是
乙組
乙組
；
（2）先發(fā)育成成蛙的是
甲
甲
缸中的蝌蚪；
（3）這個實驗證明甲狀腺激素有
促進生長發(fā)育
促進生長發(fā)育
作用．
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科目：czsw
來源：
題型：
如圖為某同學視力狀況和所配帶眼鏡示意圖．下列哪組描述適合該同學（ ?。?/div>
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科目：czsw
來源：
題型：
某同學為了驗證甲狀腺激素的作用設(shè)計了如下實驗：10只小蝌蚪，每5只一組，放入甲、乙兩個小水缸中，其中水溫、水質(zhì)、水量都相同，每天喂一小匙餌料，其中甲缸中摻入少量甲狀腺激素，乙缸中不摻入，然后每天觀察記錄蝌蚪的變化．回答：
（1）其中實驗組是
甲缸
甲缸
，對照組是
乙缸
乙缸
；
（2）先發(fā)育成成蛙的是
甲
甲
缸中的蝌蚪；
（3）這個實驗證明甲狀腺激素有
促進蝌蚪發(fā)育
促進蝌蚪發(fā)育
作用；
（4）分泌甲狀腺激素的腺體叫
甲狀腺
甲狀腺
．
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科目：czsw
來源：
題型：
如圖1為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)，湖泊中的劍水蚤以藻類植物為食，小蝦以劍水蚤為食，小魚能吃小蝦．請分析回答下列問題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中能制造有機物的是
藻類植物
藻類植物
，屬于生產(chǎn)者．劍水蚤、小魚則屬于
消費者
消費者
者．
（2）在湖泊中還存在著許多腐生
細菌
細菌
和真菌，屬于
分解
分解
者．它們能將動物糞便、動植物殘體中的有機物分解，對生態(tài)系統(tǒng)的
物質(zhì)循環(huán)
物質(zhì)循環(huán)
起著不可替代的作用．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來源于
陽光
陽光
，能量在沿食物鏈傳遞過程中
逐級遞減
逐級遞減
．
（4）如向湖泊中投放一些肉食性大魚，大魚以小魚為食．則小蝦在數(shù)量（縱坐標）上的變化與時間（橫坐標）的關(guān)系是圖中的[
C
C
]．
（5）在一定時間內(nèi)，該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的
數(shù)量
數(shù)量
和所占的比例維持在相對
穩(wěn)定
穩(wěn)定
的狀態(tài)，這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡．
（6）一段時間后，湖泊中各種生物的數(shù)量又恢復
平衡
平衡
狀態(tài)，是因為生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
自動調(diào)節(jié)
自動調(diào)節(jié)
能力．
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科目：czsw
來源：
題型：
某同學在探究“饅頭在口腔中的變化”時，設(shè)計了如下三個裝置：
請據(jù)他的實驗回答以下問題：
（1）保溫后，在三支試管中分別滴加2滴碘液，可能呈深藍色的是
2號
2號
試管，呈淺藍色或部分變藍的是
3
3
號試管；基本無色的是
1
1
號試管．
（2）請分別依次寫出淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在消化道內(nèi)開始被消化的部位：
口腔
口腔
胃
胃
小腸
小腸
．
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科目：czsw
來源：
題型：
下圖為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)，湖泊中的劍水蚤以藻類植物為食，小蝦以劍水蚤為食，小魚能吃小蝦。請分析回答下列問題：（10分）
![]()
⑴該生態(tài)系統(tǒng)中能制造有機物的是 ，屬于生產(chǎn)者。劍水蚤、小魚則屬于 者。
⑵在湖泊中還存在著許多腐生 和真菌，屬于 者。它們能將動物糞便、動植物殘體中的有機 物分解，對生態(tài)系統(tǒng)的 起著不可替代的作用。
⑶該生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來源于 ，能量在沿食物鏈傳遞過程中 。
⑷如向湖泊中投放一些肉食性大魚，大魚以小魚為食。則小蝦在數(shù)量（縱坐標）上的變化與時間（橫坐標）的關(guān)系是下圖的[ ]。
![]()
⑸一段時間后，湖泊中各種生物的數(shù)量又恢復 狀態(tài)，是因為生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 能力。
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科目：czsw
來源：2012年福建省泉州市畢業(yè)升學考試生物試卷
題型：綜合題
下圖為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)，湖泊中的劍水蚤以藻類植物為食，小蝦以劍水蚤為食，小魚能吃小蝦。請分析回答下列問題：（10分）
⑴該生態(tài)系統(tǒng)中能制造有機物的是
，屬于生產(chǎn)者。劍水蚤、小魚則屬于
者。
⑵在湖泊中還存在著許多腐生 和真菌，屬于
者。它們能將動物糞便、動植物殘體中的有機 物分解，對生態(tài)系統(tǒng)的
起著不可替代的作用。
⑶該生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來源于 ，能量在沿食物鏈傳遞過程中
。
⑷如向湖泊中投放一些肉食性大魚，大魚以小魚為食。則小蝦在數(shù)量（縱坐標）上的變化與時間（橫坐標）的關(guān)系是下圖的[
]。
⑸一段時間后，湖泊中各種生物的數(shù)量又恢復 狀態(tài)，是因為生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 能力。
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科目：czsw
來源：2012年福建省泉州市初中畢業(yè)升學考試生物試卷
題型：綜合題
下圖為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)，湖泊中的劍水蚤以藻類植物為食，小蝦以劍水蚤為食，小魚能吃小蝦。請分析回答下列問題：（10分）
⑴該生態(tài)系統(tǒng)中能制造有機物的是 ，屬于生產(chǎn)者。劍水蚤、小魚則屬于 者。
⑵在湖泊中還存在著許多腐生 和真菌，屬于 者。它們能將動物糞便、動植物殘體中的有機 物分解，對生態(tài)系統(tǒng)的 起著不可替代的作用。
⑶該生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來源于 ，能量在沿食物鏈傳遞過程中 。
⑷如向湖泊中投放一些肉食性大魚，大魚以小魚為食。則小蝦在數(shù)量（縱坐標）上的變化與時間（橫坐標）的關(guān)系是下圖的[ ]。
⑸一段時間后，湖泊中各種生物的數(shù)量又恢復 狀態(tài)，是因為生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 能力。
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科目：czsw
來源：2015屆度湖北省十堰市七年級下學期期末調(diào)研考試生物試卷（解析版）
題型：選擇題
下圖為某同學視力狀況和所配帶眼鏡示意圖．下列哪組描述適合該同學（ ）
A.近視眼，凸透鏡
B.近視眼，凹透鏡
C. 遠視眼，凸透鏡
D.遠視眼，凹透鏡
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科目：czsw
來源：2012-2013學年度湖北省十堰市七年級下學期期末調(diào)研考試生物試卷（帶解析）
題型：單選題
下圖為某同學視力狀況和所配帶眼鏡示意圖．下列哪組描述適合該同學（ ）
| A．近視眼，凸透鏡 | B．近視眼，凹透鏡 |
| C．遠視眼，凸透鏡 | D．遠視眼，凹透鏡 |
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科目：czsw
來源：
題型：
下圖為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)，湖泊中的劍水蚤以藻類植物為食，小蝦以劍水蚤為食，小魚能吃小蝦。請分析回答下列問題：（10分）
⑴該生態(tài)系統(tǒng)中能制造有機物的是
，屬于生產(chǎn)者。劍水蚤、小魚則屬于
者。
⑵在湖泊中還存在著許多腐生
和真菌，屬于
者。它們能將動物糞便、動植物殘體中的有機 物分解，對生態(tài)系統(tǒng)的
起著不可替代的作用。
⑶該生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來源于
，能量在沿食物鏈傳遞過程中
。
⑷如向湖泊中投放一些肉食性大魚，大魚以小魚為食。則小蝦在數(shù)量（縱坐標）上的變化與時間（橫坐標）的關(guān)系是下圖的[ ]。
⑸一段時間后，湖泊中各種生物的數(shù)量又恢復
狀態(tài)，是因為生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
能力。
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科目：czsw
來源：2012年湖南省長沙市中考生物模擬試卷（二）（解析版）
題型：填空題
某同學根據(jù)學過的知識，設(shè)計了如下實驗裝置（甲裝置用帶葉的枝條，乙裝置用枝條，如右圖），可用來驗證植物的
，置于
環(huán)境下效果明顯．一天后他觀察設(shè)計的實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，甲裝置塑料袋的內(nèi)壁上有較多的水珠，并且試管內(nèi)水位下降明顯；乙裝置中塑料袋的內(nèi)壁上水珠較少，試管內(nèi)水位下降不如甲裝置明顯．請分析：
（1）甲裝置出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因：
．
（2）乙裝置出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因：
．
（3）這個實驗還可證明：
是蒸騰作用的主要器官．
（4）丙裝置明顯的錯誤是
．
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科目：czsw
來源：不詳
題型：填空題
某同學為了驗證甲狀腺激素的作用設(shè)計了如下實驗：10只小蝌蚪，每5只一組，放入甲、乙兩個小水缸中，其中水溫、水質(zhì)、水量都相同，每天喂一小匙餌料，其中甲缸中摻入少量甲狀腺激素，乙缸中不摻入，然后每天觀察記錄蝌蚪的變化，回答下列問題．
（1）其中實驗組是______，對照組是______；
（2）先發(fā)育成成蛙的是______缸中的蝌蚪；
（3）這個實驗證明甲狀腺激素有______作用．
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