閱讀短文，回答問(wèn)題。

　　久居上海，夢(mèng)里縈回黑河，那遠(yuǎn)在北國(guó)邊關(guān)的小城，那美麗的地方。

　　忘不了三月的黑河，一江春水，綻滿著千萬(wàn)朵冰雪蓮花沿江悠悠而下，江南岸松濤陣陣，達(dá)子香花紅遍了山崗。

　　忘不了仲夏的黑河，夕陽(yáng)西下，天邊燃起如火的晚霞，黑龍江江面上波光閃爍，碎金萬(wàn)點(diǎn)。遠(yuǎn)山起伏著，朦朧著。汽笛長(zhǎng)鳴，一艘白色的客輪似從天際駛來(lái)。

　　忘不了秋日的黑河，無(wú)邊的金色麥海，滾圓碧綠的西瓜。公路上奔馳著滿載的汽車(chē)。黃的是大豆，黑的是煤。

　　忘不了冬日的黑河，皚皚白雪覆蓋在馬路上，遮蓋在屋頂上，遮蓋在男人的胡子上，遮蓋在女人的眉毛上。夜晚，踏著嘎嘎作響的白雪，仰望著深藍(lán)的夜空，月光皎潔，寒星閃閃，陣陣風(fēng)撫動(dòng)著伸向天空的樹(shù)枝，仿佛置身在安徒生的童話世界……

　　哦，我夢(mèng)中的黑河。

(1)你能給下面的字注音嗎?

皚(　　)　　皎(　　)　　綻(　　)　　縈(　　)

(2)本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?

_____________________________________________________________

(3)你能說(shuō)說(shuō)作者所寫(xiě)的秋日的黑河的特點(diǎn)嗎?

_____________________________________________________________

(4)“哦，我夢(mèng)中的黑河”這句話在全文中有什么樣的作用?

_____________________________________________________________

                   爹    娘

    家里祖祖輩輩都沒(méi)有人讀過(guò)書(shū)，父母巴望我能成為讀書(shū)人，讓我6歲就上學(xué)。那時(shí)，書(shū)費(fèi)很便宜，連學(xué)費(fèi)也才4元；但是要湊夠這4元也是很困難的。正如一首詩(shī)所描述的那樣：

                    我的學(xué)費(fèi)

                    是從奶奶的蓬亂的頭發(fā)里梳出來(lái)的

                    是從爺爺額上的皺紋里犁出來(lái)的

                    是從媽媽去雞窩里撿雞蛋時(shí)的笑容里溢出來(lái)的

                    是從父親滿是老繭的大手與鋤頭把之間

                    發(fā)出的吱吱聲里濺出來(lái)的

    我的學(xué)費(fèi)就這么昂貴，昂貴到需用全家?guī)状烁冻觥?/p>

    領(lǐng)回新書(shū)的時(shí)候，全家人都圍著新書(shū)感嘆，也許這是幾代人見(jiàn)到的真正的書(shū)。我的爺爺樂(lè)得簌簌掉下來(lái)的眼淚，落在那書(shū)上，濺起一片墨香；娘找了塊家里新織的粗布給我包書(shū)；書(shū)包呢，是奶奶一針一線縫的。書(shū)成了我們家的上帝，再?zèng)]有其他什么東西能得到這樣的禮遇。

     我在這樣的條件下讀完了小學(xué)，考到了離家15里的鄉(xiāng)中。我永遠(yuǎn)難忘，有一個(gè)陰雨天，很冷。上語(yǔ)文課時(shí)，我才發(fā)覺(jué)忘帶書(shū)了。第二節(jié)下課后，我見(jiàn)爹爹在教室外。他臉色白中發(fā)青，身子微微發(fā)著抖，一身淋濕的衣服已凍得干硬。爹見(jiàn)我，笑著說(shuō)：“你忘帶書(shū)了，我給你送來(lái)了。”說(shuō)完，他解開(kāi)外衣，從懷里掏出語(yǔ)文書(shū)，摸了摸，高興地說(shuō)：“還好，沒(méi)有濕?！蔽艺f(shuō)：“你為什么不叫我？”爹說(shuō)：“我怕影響你讀書(shū)。”捧著那帶有父親體溫的書(shū)，我心一熱，眼睛頓時(shí)濕潤(rùn)了。

    上初三的時(shí)候，爺爺?shù)昧舜蟛?，就在奄奄一息的時(shí)候，他讓我拿給他一本書(shū)。他捧著，我看見(jiàn)他干涸的眼睛里，涌出了清澈晶瑩的淚珠，打在書(shū)上，他又聞了聞，笑著對(duì)我說(shuō)：“這是香味??！咱家出了個(gè)讀書(shū)人。我們都沒(méi)本事，也不能給你什么。要記住，書(shū)就是你的爹娘，它什么都會(huì)給你的。要下功夫讀書(shū)??！”他頓了頓又接著對(duì)爹說(shuō)：“我死以后，不要給我操辦什么，簡(jiǎn)單地埋了就行。省點(diǎn)錢(qián)給老大買(mǎi)書(shū)，書(shū)是他的爹娘，不能讓他沒(méi)有爹娘?！蔽铱?，爹哭，全家人都哭，哭得那書(shū)的馨香愈發(fā)濃烈。

    我上高中了，花的錢(qián)也多了，家里的光景就更慘淡了。又一次我對(duì)爹說(shuō)：“爹，我不想讀了?！钡f(shuō)：“你是不是覺(jué)得家里窮？沒(méi)事。要記住你爺爺臨死前說(shuō)的話，書(shū)是你的爹娘。要愛(ài)你的爹娘?！蔽衣?tīng)著，又是淚流滿面。

    十幾年后的今天，我已成人，但是我想說(shuō)的還是一句話：要永遠(yuǎn)愛(ài)我們的“爹娘”。

27、本文開(kāi)篇引用現(xiàn)代詩(shī)，在文中有什么作用？（3分）

28、本文是按照什么順序組織材料的？你認(rèn)為作者創(chuàng)作本文的目的是什么？（4分）

  記敘的順序：                 標(biāo)志是：                                         

  作者創(chuàng)作的目的：                                                                                                  

29、“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，是            說(shuō)的。讀書(shū)會(huì)使人耳聰目明。你知道 “桃園三結(jié)義”出自哪一部小說(shuō)？這部小說(shuō)中，最吸引你的情節(jié)是什么？（3分）

 書(shū)名：《             》 情節(jié)：                                                  

30、“要記住，書(shū)就是你的爹娘，它什么都會(huì)給你的?！睜敔斦f(shuō)的這句話，有什么深刻含義？（3分）

31、“我的學(xué)費(fèi)，是從奶奶的蓬亂的頭發(fā)里梳出來(lái)的，是從爺爺額上的皺紋里犁出來(lái)的，是從媽媽去雞窩里撿雞蛋時(shí)的笑容里溢出來(lái)的……”文中引用的這首小詩(shī)，以細(xì)節(jié)表現(xiàn)主題，語(yǔ)言十分生動(dòng)形象，請(qǐng)你仿照這種寫(xiě)法，以“我的文章”為開(kāi)頭寫(xiě)三句話。（3分）

      我的文章，是從                                的，是從                            

                          的，是從                                的 。

美麗的謊言

明明瘦瘦的，12歲了，看上去頂多10歲，大大的眼睛里，總好像藏著些什么。今天，他很怕到學(xué)校去，可是，學(xué)總是要上的。他不敢想昨天的事情。

明明只有爸爸，而且爸爸是個(gè)盲人，他很愛(ài)爸爸。爸爸長(zhǎng)得很帥，不仔細(xì)看是看不出眼瞎的。他一直不明白，媽媽到哪里去了，爸爸的眼睛怎么會(huì)看不見(jiàn)的。很小的時(shí)候，他問(wèn)過(guò)爸爸。

爸爸能告訴年幼的孩子一個(gè)關(guān)于那個(gè)荒蠻年代留下的生死離恨的凄慘故事嗎？能告訴孩子一個(gè)七尺男子漢因?yàn)楦星榈恼勰ザ肋h(yuǎn)失去了光明嗎？爸爸只是默然無(wú)語(yǔ)。那雙大眼睛里的淚水使明明感到害怕，他再也不敢問(wèn)爸爸什么了。

但是，昨天，這個(gè)孩子本來(lái)傷痕累累的心又流了一滴血。語(yǔ)文課上，老師叫一位同學(xué)解釋“睜眼瞎”這個(gè)詞，那孩子想了一會(huì)笑嘻嘻地說(shuō)，那不就是明明的爸爸么，眼睛睜得老大，卻什么都看不見(jiàn)。大家都笑了，明明的心抽搐起來(lái)，他真想逃出教室去。盡管美麗的女教師嚴(yán)厲批評(píng)了大家，可是明明整整一個(gè)下午都沒(méi)有說(shuō)一句話。

今天的作文課，題目是“我的家”。這個(gè)題目使明明的心又開(kāi)始發(fā)顫，爸爸和媽媽原先在一個(gè)廠工作。小時(shí)候，爸爸媽媽常帶他出去玩，媽媽常給他講好聽(tīng)的故事。后來(lái)有一次廠里失火，爸爸媽媽奮不顧身去救火。媽媽犧牲了，爸爸眼睛被火燒壞了，他再也聽(tīng)不到故事了……

第二天，老師講評(píng)作文時(shí)，明明的頭一直低著。忽然，他聽(tīng)到老師用充滿感情的聲音在讀他的那篇作文。同學(xué)們把頭都朝向了他。

下了課，同學(xué)們都圍著他，夸他的爸爸媽媽是英雄……此后好幾天，明明都得到了大家不同往常的友愛(ài)。漸漸地，他的臉上有了笑容。兩周后的又一節(jié)語(yǔ)文課，預(yù)備鈴響了，女教師踏進(jìn)教室，明明正在哭。大家七嘴八舌在問(wèn)明明，他的爸爸媽媽到底有沒(méi)有救過(guò)火？有個(gè)孩子不知從哪里聽(tīng)來(lái)的，說(shuō)明明騙了大家，他的爸爸媽媽沒(méi)有救過(guò)火。女教師看到了這一幕。

第二天，女教師開(kāi)始講課。下課前的一分鐘，她用目光掃視了全班同學(xué)，然后平靜地說(shuō)：“我想告訴同學(xué)們，明明是個(gè)好學(xué)生，他沒(méi)有說(shuō)謊?！?/p>

一周后，一個(gè)傍晚，明明出現(xiàn)在辦公室，他抖動(dòng)著嘴唇，說(shuō)了一句：“老師，那篇作文是我編的……”女教師沉默了。她輕輕為明明擦干了眼淚，把他摟在懷里：“孩子，你沒(méi)有錯(cuò)?！甭曇粢彩禽p輕的。一大顆熱淚順著美麗的臉頰落到明明冰涼的手心里。

15．明明“大大的眼睛里，總好像藏著些什么”結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)出明明眼睛里藏著的是什么？

16．解釋文中加粗詞“抽搐”的含義。

17．“美麗的謊言”是文中什么人所說(shuō)的話？為什么是美麗的？

18．文中畫(huà)橫線的句子寫(xiě)出了誰(shuí)的怎樣的思想感情？

19．本文是按照什么順序記敘的？

閱讀文段，回答1～6題

　　①人的體內(nèi)有奔騰的江河，它是鮮紅色的。這紅色的江河就是血液。

　?、冢ㄈ梭w的血液為什么是紅色的呢？這是因?yàn)槿说难豪镉写罅康募t血球，紅血球里充滿了含鐵的蛋白質(zhì)——血紅蛋白，血紅蛋白運(yùn)輸氧氣和二氧化碳，當(dāng)它吸取新鮮的氧氣時(shí)，帶鐵的血紅蛋白與氧結(jié)合，就使血液變成紅色。）也許你會(huì)奇怪，鐵與氧結(jié)合會(huì)變成鐵銹，為什么人體中的鐵不會(huì)生銹呢？原來(lái)，血液中的鐵被“鎖”在血紅蛋白的復(fù)雜結(jié)構(gòu)里，可以吸取和放出氧，卻無(wú)法與氧發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，因而也就不會(huì)生銹了。

　?、廴说难豪镞€有白血球，白血球是圓形的。其實(shí)，它不是白色的，而是無(wú)色的，醫(yī)生在驗(yàn)血時(shí)為了看清它們，才將它們?nèi)旧习咨?。白血球是保衛(wèi)人體健康的勇士，它主要有中性白細(xì)胞和淋巴細(xì)胞兩種類(lèi)型。中性白細(xì)胞能夠?qū)?xì)菌展開(kāi)攻擊并加以吞噬，淋巴細(xì)胞能辨認(rèn)感染、外來(lái)細(xì)胞及其他外來(lái)物質(zhì)，并參與身體的免疫的反應(yīng)作用，對(duì)抗這些外來(lái)物質(zhì)。

　?、苎“迨侨梭w血液的另一組成部分。它們的外形和邊緣規(guī)則的平板不同。血小板多數(shù)是兩面凸起的橢圓球體，還有些是不規(guī)則的碎片。血管只要受傷，它們就會(huì)在傷口聚集，將傷口塞住，隨后血漿中的化學(xué)物質(zhì)就會(huì)促使血塊形成，將傷口封起來(lái)。

　?、菁t血球、白血球、血小板是三種不同的血細(xì)胞。這些血細(xì)胞懸浮在血漿中，就構(gòu)成了人體的血液。

1．本文說(shuō)明的內(nèi)容是什么？選擇答案，將它的字母寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)

[　　]

A．紅血球、白血球、血小板

B．人體內(nèi)奔騰的江河

C．人體的血液為什么是紅色的

D．人體血液的構(gòu)成

2．本文第②段中畫(huà)括號(hào)部分的說(shuō)明順序是下列哪一項(xiàng)？選擇答案，將它的字母寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)

[　　]

3．為什么說(shuō)“白血球是保衛(wèi)人體健康的勇士”？在文中用橫線標(biāo)示出來(lái)。

4．本文第④段中畫(huà)橫線的語(yǔ)句使用了________的說(shuō)明方法；加粗詞“它們”指代的是________。

5．從文中找出能恰當(dāng)、準(zhǔn)確表達(dá)下列語(yǔ)意的詞，將它們分別寫(xiě)在橫線上。

形容血液中的鐵被封閉在血紅蛋白的復(fù)雜結(jié)構(gòu)里。

所用的詞：________

說(shuō)明血細(xì)胞在血漿中不沉下去，而是以運(yùn)動(dòng)狀態(tài)存在。

所用的詞：________

6．閱讀全文可以了解到，人體的血液由________和________________組成，說(shuō)得再具體些，血液中含有________、________、________、________四種成分。

閱讀《蘇州園林》一文的節(jié)選文字，回答6～8題。

    我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。

　　蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。

1..下面不能體現(xiàn)“美術(shù)畫(huà)”特點(diǎn)的一項(xiàng)是

A.假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。

B.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，在哪個(gè)是高低屈曲任其自然。

C.我國(guó)的建筑，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。

D.東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。

2..下面對(duì)選文第一段使用的說(shuō)明方法及其作用的分析，正確的一項(xiàng)是

A.使用分類(lèi)別、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘇州園林追求圖案之美的特點(diǎn)。

B.使用作比較、打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱的。

C.使用分類(lèi)別、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明我國(guó)古代宮殿和一般住房的共同特點(diǎn)。

D.使用作比較、打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘇州園林的布局充滿自然之趣的特點(diǎn)。

3..下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是

A.選文是從亭臺(tái)軒榭的布局和假山池沼的配合兩個(gè)角度來(lái)介紹蘇州園林的。

B.選文介紹假山和池沼的特點(diǎn)，目的是說(shuō)明設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有邱壑。

C.蘇州園林的景物布置，是為了取得從各個(gè)角度看都是一幅畫(huà)的效果。

D.“一般”“絕大部分”“大多”這些限制性詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

閱讀《蘇州園林》一文的節(jié)選文字，回答6～8題。

    我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。

　　蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。

1..下面不能體現(xiàn)“美術(shù)畫(huà)”特點(diǎn)的一項(xiàng)是

A.假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。

B.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，在哪個(gè)是高低屈曲任其自然。

C.我國(guó)的建筑，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。

D.東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。

2..下面對(duì)選文第一段使用的說(shuō)明方法及其作用的分析，正確的一項(xiàng)是

A.使用分類(lèi)別、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘇州園林追求圖案之美的特點(diǎn)。

B.使用作比較、打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱的。

C.使用分類(lèi)別、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明我國(guó)古代宮殿和一般住房的共同特點(diǎn)。

D.使用作比較、打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘇州園林的布局充滿自然之趣的特點(diǎn)。

3..下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是

A.選文是從亭臺(tái)軒榭的布局和假山池沼的配合兩個(gè)角度來(lái)介紹蘇州園林的。

B.選文介紹假山和池沼的特點(diǎn)，目的是說(shuō)明設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有邱壑。

C.蘇州園林的景物布置，是為了取得從各個(gè)角度看都是一幅畫(huà)的效果。

D.“一般”“絕大部分”“大多”這些限制性詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。

　　蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。

5.下面不能體現(xiàn)“美術(shù)畫(huà)”特點(diǎn)的一項(xiàng)是（      ）

  A.假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。

B.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，在哪個(gè)是高低屈曲任其自然。

C.我國(guó)的建筑，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。

D.東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。

6.下面對(duì)選文第一段使用的說(shuō)明方法及其作用的分析，正確的一項(xiàng)是（     ）

  A.使用分類(lèi)別、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘇州園林追求圖案之美的特點(diǎn)。

B.使用作比較、打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱的。

C.使用分類(lèi)別、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明我國(guó)古代宮殿和一般住房的共同特點(diǎn)。

D.使用作比較、打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘇州園林的布局充滿自然之趣的特點(diǎn)。

7.下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是（      ）

  A.選文是從亭臺(tái)軒榭的布局和假山池沼的配合兩個(gè)角度來(lái)介紹蘇州園林的。

B.選文介紹假山和池沼的特點(diǎn)，目的是說(shuō)明設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有邱壑。

C.蘇州園林的景物布置，是為了取得從各個(gè)角度看都是一幅畫(huà)的效果。

D.“一般”“絕大部分”“大多”這些限制性詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

閱讀《蘇州園林》一文的節(jié)選文字，回答6～8題。

    我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。

　　蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。

6.下面不能體現(xiàn)“美術(shù)畫(huà)”特點(diǎn)的一項(xiàng)是

  A.假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。

B.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，在哪個(gè)是高低屈曲任其自然。

C.我國(guó)的建筑，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。

D.東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。

7.下面對(duì)選文第一段使用的說(shuō)明方法及其作用的分析，正確的一項(xiàng)是

  A.使用分類(lèi)別、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘇州園林追求圖案之美的特點(diǎn)。

B.使用作比較、打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱的。

C.使用分類(lèi)別、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明我國(guó)古代宮殿和一般住房的共同特點(diǎn)。

D.使用作比較、打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘇州園林的布局充滿自然之趣的特點(diǎn)。

8.下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是

  A.選文是從亭臺(tái)軒榭的布局和假山池沼的配合兩個(gè)角度來(lái)介紹蘇州園林的。

B.選文介紹假山和池沼的特點(diǎn)，目的是說(shuō)明設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有邱壑。

C.蘇州園林的景物布置，是為了取得從各個(gè)角度看都是一幅畫(huà)的效果。

D.“一般”“絕大部分”“大多”這些限制性詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

下列句子沒(méi)有語(yǔ)病，句意明確的一句是（    ）。 

A、有關(guān)部門(mén)對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)，無(wú)理取鬧，甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。 

B、"思維"這個(gè)詞，可以分廣義和狹義兩種使用。

 C、她的遺物、遺言無(wú)不浸透了對(duì)祖國(guó)的深情。 

D、楊林返校后對(duì)搶救落水兒童的事只字未提，直到一封感謝信送到校長(zhǎng)室，大家才知道這件好人好事。 

現(xiàn)代文閱讀I(15分)

蜜蜂消失，人類(lèi)只能再活四年?

    ①大多數(shù)人一想起蜜蜂，都會(huì)想到蜂蜜、蜂膠、蜂王漿……但這和蜜蜂對(duì)大自然作出的最大貢獻(xiàn)——維持生物多樣性相比，實(shí)在太微不足道了。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)預(yù)言：“如果蜜蜂從地球上消失，那人類(lèi)只能再活四年?！币?yàn)?，蜜蜂是為植物授粉的一支生力軍。世界上有?shù)萬(wàn)種植物的繁育依靠蜜蜂授粉，而在人類(lèi)所種植的農(nóng)作物中，也有1000多種離不開(kāi)蜜蜂。

    ②假如蜜蜂消失，人們將告別大多數(shù)的糧食和蔬菜瓜果。此外，蜜蜂還為眾多飼料植物授粉，沒(méi)有它，肉類(lèi)和牛奶也將變得稀有和昂貴；世界上植物類(lèi)型變得單調(diào)，這會(huì)直接影響各種動(dòng)物的生存……也就是說(shuō)：如果在生態(tài)系統(tǒng)中丟失了一個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)系統(tǒng)便會(huì)開(kāi)始崩潰。

    ③令人不安的是，蜜蜂消失的事件正在發(fā)生。在美國(guó)，一些蜜蜂突然神秘地消失得無(wú)影無(wú)蹤，在不到一年的時(shí)間里，美國(guó)有超過(guò)60％的蜜蜂消失。如今，蜜蜂消失現(xiàn)象又像瘟疫一樣傳到了德國(guó)、瑞士、西班牙、葡萄牙、意大利和希臘等歐洲國(guó)家。

    ④實(shí)際上，不僅僅是蜜蜂遭遇到了生存危機(jī)，沒(méi)有天敵的北極霸主——北極熊也被列為了潮危動(dòng)物。由于氣候變暖，北極熊生活的冰面縮小，食物來(lái)源變得稀缺，讓北極熊的數(shù)量也越來(lái)越少。冬天，居然有饑腸轆轆的北極熊殘忍地捕殺小熊來(lái)填飽肚子。

    ⑤根據(jù)聯(lián)合國(guó)的一份報(bào)告，目前物種滅絕的速度由大致每天一種加快到每小時(shí)一種，比以前快了約1000倍，比新物種的形成速度更是快了100萬(wàn)倍。即使根據(jù)最保守的估計(jì)，地球上也有至少10％的物種正在面臨生存威脅。

    ⑥一旦某種生物絕種，就永遠(yuǎn)消失，無(wú)法彌補(bǔ)；而每當(dāng)我們失去一樣物種，我們就失去一項(xiàng)對(duì)未來(lái)的選擇。隨著某種生物的滅絕，或許治療艾滋病、或發(fā)展抗病毒農(nóng)作物的希望也會(huì)跟著破滅。

    ⑦在地球史上，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)5次物種滅絕。最近的一次發(fā)生在6500萬(wàn)年前，一次隕石撞擊地球，造成了包括恐龍?jiān)趦?nèi)的大量物種的滅絕。  目前，地球再一次走向物種滅絕的邊緣，原因卻是人類(lèi)本身的行為：在過(guò)去的100年里，地球上45％的森林已經(jīng)被砍伐掉了；全球20％的珊瑚礁已經(jīng)遭到無(wú)法逆轉(zhuǎn)的徹底破壞，而另外50％的珊瑚礁也接近崩潰邊緣……聯(lián)合國(guó)將2010年定為“國(guó)際生物多樣性年”，呼吁各國(guó)政府和全世界人民共同努力來(lái)保護(hù)地球上的生命。

    ⑧和很多人的理解不同，在生態(tài)系統(tǒng)中，是沒(méi)有“害蟲(chóng)”和“益蟲(chóng)”這類(lèi)概念的，每個(gè)物種都有其特定的“使命”。例如，昆蟲(chóng)吃的往往是一些老弱病殘的樹(shù)，或許正好切斷了樹(shù)木疾病的傳播途徑。因此，地球上的每個(gè)物種都值得尊敬和保護(hù)。

    ⑨作為人類(lèi)的個(gè)體，我們能為保護(hù)生物多樣性做出什么貢獻(xiàn)呢?我們可以不再吃珍稀野生動(dòng)物，少吃肉類(lèi)多吃素食，節(jié)約用紙和燃?xì)?，少坐?chē)多步行……其實(shí)，由于人類(lèi)活動(dòng)與生物多樣性關(guān)系太密切，只要我們能稍微壓制一點(diǎn)點(diǎn)欲望，都是對(duì)保護(hù)生物多樣性做出的貢獻(xiàn)。

1.文章說(shuō)明了                                       的現(xiàn)狀，造成這一現(xiàn)狀的主要原因是                                       。(4分)

2.根據(jù)第①②段內(nèi)容，填寫(xiě)下面表格。(3分)

3.第⑤段劃線句子運(yùn)用了                        、                        說(shuō)明方法，其作用是                                                   。(3分)

4.第⑧段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“特定的‘使命”’指的是                          。(2分)

5.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(       )(3分)

    A．第⑧段中“或許正好切斷了樹(shù)木疾病的傳播途徑”中“或許”表猜測(cè)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

    B．說(shuō)明文語(yǔ)言也可以生動(dòng)形象，例如第③段中“神秘地消失得無(wú)影無(wú)蹤”、“像瘟疫一樣”等就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

    C．從文中可以看出，人類(lèi)活動(dòng)與生物多樣性關(guān)系密切，我們應(yīng)該從身邊的小事做起，來(lái)保護(hù)地球生物的多樣性。

D．本文的說(shuō)明對(duì)象是蜜蜂，按照由個(gè)別到一般的順序進(jìn)行說(shuō)明。