科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
（三）
閱讀下面的選文，完成17——20題。（18分）
⑴黑板上赫然寫著：“學雜費97.5元。”他盯著這個數字，口袋里手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心的汗浸濕了。他不得一步一回頭地向校門口走去。
⑵他坐在自家堂屋的門坎上，母親下地還未回來。他聽見母親無數次在父親墳頭說：“他爹，保佑他考上好學校！”現在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……
⑶“娃，咋回來了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問?！皨?，我不讀了，讀書有什么好……”話還沒說完，母親已經給了他一耳光！他抬起頭，只見母親噙著淚水，嘴角顫動著，欲說無語。猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。
⑷打開里屋的門，他和母親一前一后地進了家。母親說：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學的渴望。一會兒，母親提著一個蓋著紅布的籃子走了進來，放在他面前：“娃，拿到學校去，去跟老師說些好話，你成績不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。
⑸他到了學校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報道而奇怪。忽然看見一個身著藍色土布衣服的學生站在門口。“進來吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。
⑹老師驚異地揭開紅布——
⑺?。?？一籃白生生的雞蛋！
⑻老師拿著他的錄取通知書，看著這50元錢和一籃雞蛋——
⑼愕然無語！
1..第⑴段中的“盯”和“攥”兩個動詞表明了“他”什么樣的心理？（4分）
2..文中“他不得一步一回頭地向校門口走去……”可是到了家里，卻對母親說：“媽，我不讀了，讀書有什么好……”“他”這句話用意是什么？
選出分析最恰當的一項：（ ）（4分）
A.表達了“他”不想讀書的真實想法。
B.表達了“他”想讀書又難以實現愿望時抱怨母親的心情。
C.表達了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復雜心情。
D.表達了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無望的苦悶心情。
3..找出第⑶段中最能體現母親理解了兒子用心良苦的一句話。（4分）
4..第⑷段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語“嗚嗚地”表達了“他”怎樣的情感？（6分）
科目：czyw 來源：2011--2012學年廣東省廣州市七年級第一學期語文第一單元考試卷 題型：現代文閱讀
（三）
閱讀下面的選文，完成17——20題。（18分）
⑴黑板上赫然寫著：“學雜費97.5元。”他盯著這個數字，口袋里手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心的汗浸濕了。他不得一步一回頭地向校門口走去。
⑵他坐在自家堂屋的門坎上，母親下地還未回來。他聽見母親無數次在父親墳頭說：“他爹，保佑他考上好學校！”現在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……
⑶“娃，咋回來了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問?！皨?，我不讀了，讀書有什么好……”話還沒說完，母親已經給了他一耳光！他抬起頭，只見母親噙著淚水，嘴角顫動著，欲說無語。猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。
⑷打開里屋的門，他和母親一前一后地進了家。母親說：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學的渴望。一會兒，母親提著一個蓋著紅布的籃子走了進來，放在他面前：“娃，拿到學校去，去跟老師說些好話，你成績不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。
⑸他到了學校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報道而奇怪。忽然看見一個身著藍色土布衣服的學生站在門口?！斑M來吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。
⑹老師驚異地揭開紅布——
⑺?。。恳换@白生生的雞蛋！
⑻老師拿著他的錄取通知書，看著這50元錢和一籃雞蛋——
⑼愕然無語！
1..第⑴段中的“盯”和“攥”兩個動詞表明了“他”什么樣的心理？（4分）
2..文中“他不得一步一回頭地向校門口走去……”可是到了家里，卻對母親說：“媽，我不讀了，讀書有什么好……”“他”這句話用意是什么？
選出分析最恰當的一項：（ ）（4分）
A.表達了“他”不想讀書的真實想法。
B.表達了“他”想讀書又難以實現愿望時抱怨母親的心情。
C.表達了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復雜心情。
D.表達了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無望的苦悶心情。
3..找出第⑶段中最能體現母親理解了兒子用心良苦的一句話。（4分）
4..第⑷段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語“嗚嗚地”表達了“他”怎樣的情感？（6分）
科目：czyw 來源：2011--2012學年廣東省廣州市第37中學七年級第一學期語文第一單元考試卷 題型：現代文閱讀
（三）
閱讀下面的選文，完成17——20題。（18分）
⑴黑板上赫然寫著：“學雜費97.5元?！彼?u>盯著這個數字，口袋里手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心的汗浸濕了。他不得一步一回頭地向校門口走去。
⑵他坐在自家堂屋的門坎上，母親下地還未回來。他聽見母親無數次在父親墳頭說：“他爹，保佑他考上好學校！”現在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……
⑶“娃，咋回來了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問?！皨?，我不讀了，讀書有什么好……”話還沒說完，母親已經給了他一耳光！他抬起頭，只見母親噙著淚水，嘴角顫動著，欲說無語。猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。
⑷打開里屋的門，他和母親一前一后地進了家。母親說：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學的渴望。一會兒，母親提著一個蓋著紅布的籃子走了進來，放在他面前：“娃，拿到學校去，去跟老師說些好話，你成績不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。
⑸他到了學校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報道而奇怪。忽然看見一個身著藍色土布衣服的學生站在門口。“進來吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。
⑹老師驚異地揭開紅布——
⑺?。。恳换@白生生的雞蛋！
⑻老師拿著他的錄取通知書，看著這50元錢和一籃雞蛋——
⑼愕然無語！
【小題1】.第⑴段中的“盯”和“攥”兩個動詞表明了“他”什么樣的心理？（4分）
【小題2】.文中“他不得一步一回頭地向校門口走去……”可是到了家里，卻對母親說：“媽，我不讀了，讀書有什么好……”“他”這句話用意是什么？
選出分析最恰當的一項：（ ）（4分）
| A．表達了“他”不想讀書的真實想法。 |
| B．表達了“他”想讀書又難以實現愿望時抱怨母親的心情。 |
| C．表達了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復雜心情。 |
| D．表達了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無望的苦悶心情。 |
科目：czyw 來源：黃岡重點作業(yè) 初一語文（上） 題型：048
閱讀下文，完成后面的題目。
無 題
?、俸诎迳?B>赫然寫道：學雜費總計97.5元。他盯著這個數字，口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去……
?、谒谧约姨梦莸拈T檻上，母親下地還未回來。他聽見過母親無數次在父親墳頭嘮叨：“他爹，保佑他考上好學校！”現在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……
③“娃，咋回來了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問。“媽，我不讀了，讀書有什么好……”話還沒說完，母親已給了他一耳光！他抬起頭，只見母親噙著淚水，嘴角顫動著，欲說無語。猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。
?、艽蜷_堂屋的門，他和母親一前一后地進了家。母親說：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起升學的渴望。一會，母親提著一個蓋著紅布的竹籃走了進來，放在他面前：“娃，拿到學校去，去跟老師說些好話，你成績不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。
⑤他到了學校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪，忽然看見一個身著藍色土布衣褲的學生站在門口。“進來吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。
?、蘩蠋燇@異地揭開紅布
?、甙。?？一籃白生生的雞蛋！
⑧老師拿著他的錄取通知單，看看這50元錢和一籃雞蛋
⑨愕然無語！
1．給文中加粗字注音。
①赫（ ?。 、陬潱ā 。?/P>
2．第①段中的“盯”和“攥”兩個動作表明了“他”什么樣的心理？
___________________________________________________________________
3．文中寫“他不得不一步一回頭地向校門口走去……”可是到了家里，卻對母親說“媽，我不讀了，讀書有什么好……”“他”說這句話用意是什么？選出分析最恰當的一項。
[ ]
A．表達了“他”不想讀書的真實想法。
B．表達了“他”想讀書又難以實現愿望時抱怨母親的心情。
C．表達了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復雜感情。
D．表達了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無望的苦悶心情。
4．第③段中最能體現母親理解了兒子良苦用心的一句是“________”。
5．第④段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語“嗚嗚地”表達了“他”________的情感。
6．第⑦段在“啊”后連用“！”“？”，其作用是________。
7．小說結尾用“愕然無語”寫出了老師的復雜感情和內心受到的震動。試設想，如果老師當面說出自己的想法，會怎么說？
答：_______________________________________________________________
8．小篇小說運用了________、________、________、________等描寫方法刻畫人物形象。
9．讀完全文，回頭看看小說用“無題”作標題的用意，選出分析不正確的一項
[ ]
A．以“無題”作題，能起到激發(fā)興趣，促使讀者急于讀下去的作用。
B．小說寫的是學生入學時的一件小事，涉及的人物有“兒子”、“母親”、“老師”，涉及的事物有“50元錢”和“一籃雞蛋”，如用“無題”作題，可更好地概括上述人和事。
C．小說充滿人間真情：兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學生著想，使人讀后思緒萬千，震撼不已，用“無題”作題才能含蓄而絕妙地表現這豐富感人的內涵，起到“無題勝有題”的作用。
D．以“無題”作標題，意味深長，能引發(fā)讀者的深思，給人以啟迪。
科目：czyw 來源：新課標讀想用八年級語文（下） 題型：048
閱讀下文，回答問題。
無題黑板上赫然寫著：學雜費總計97.5元。他盯著這個數字，口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去……
他坐在自家堂屋的門坎上，母親下地還未回來。他聽見過母親無數次在父親墳頭嘮叨：“他爹，保佑他考上好學校！”現在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……
“娃，咋回來了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問?！皨專也蛔x了，讀書有什么好……”話還沒說完，母親已經給了他一耳光！他抬起頭，只見母親噙著淚水，嘴角顫動著，欲說無語。猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。
打開堂屋的門，他和母親一前一后地進了家。母親說：“娃，你等著！”他驚愣地望著母親的背影，心中再次升起上學的渴望。一會兒，母親提著一個蓋著紅布的竹籃走了過來，放在他面前：“娃，拿到學校去，去跟老師說些好話，你成績不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。
他到了學校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪。忽然看見一個身著藍色土布衣褲的學生站在門口。“進來吧！”老師說，他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。
老師驚異地揭開紅布——
?。?？一籃白生生的雞蛋！
老師拿著他的錄取通知單，看著這50元錢和一籃雞蛋——
愕然無語！
賞析：這篇小說記敘了一個貧困的優(yōu)等生拿雞蛋交學費的故事，表現了學生的好學，家長的望子成龍，向人們提出了家庭困難學生如何上學的社會問題。文章語言描寫、神態(tài)描寫細膩傳神，實為一篇精品。
1．注音。
赫（ ） 顫（ ?。?/P>
2．第一段中“盯”、“攥”兩個動詞表明了“他”什么樣的心理？
答：________________________
3．“他不得不一步一回頭地向校門口走去”表現了“他”怎樣的心理？
答：________________________
4．回到家后，“他”為什么對母親說“不想讀書”這番話？
答：________________________
5．第三段中最能體現母親理解了兒子的一句話是哪句？
答：________________________
6．第七段中寫到老師時，“啊”后連用感嘆號和問號有何作用？
答：________________________
7．文中刻畫了三個生動感人的形象，運用了哪幾種人物描寫方法？
答：________________________
8．文章用“愕然無語”寫出了老師的復雜感情和內心受到的震動，試設想，如果老師當面說出自己的想法，會怎樣說？
答：________________________
9．縱觀全文，小說用“無題”作標題有何用意？
答：________________________
科目：czyw 來源：北大附中題庫九年級語文上冊 第五單元 題型：048
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科目：czyw 來源：素質教育新學案·語文·七年級·上冊 題型：048
閱讀下面的文章，回答問題。
無 題?、俸诎迳?B>赫然寫道：學雜費總計97.5元。他盯著這個數字，口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去……
?、谒谧约姨梦莸拈T檻上，母親下地還未回來。他聽見過母親無數次在父親的墳頭前嘮叨：“他爹，保佑他考上好學校！”現在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……
③“娃，咋回來了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問?！皨?，我不讀了，讀書有什么好……”話還沒說完，母親已經給了他一耳光。他抬起頭來，只見母親噙著淚水，嘴角顫動著，欲說無語。猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。
?、艽蜷_堂屋的門，他和母親一前一后地進了家。母親說：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學的渴望。一會兒，母親提著一個蓋著紅布的竹籃走了進來，放在他面前：“娃，拿到學校去，去跟老師說些好話，你成績不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。
?、菟搅藢W校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪，忽然看見一個身著藍色土布衣褲的學生站在門口?！斑M來吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。
?、蘩蠋燇@異地揭開紅布
?、甙。?？一籃白生生的雞蛋！
⑧老師拿著他的錄取通知單，看著這50元錢和一籃雞蛋
⑨愕然無語！
1．給文中加粗的字注音。
（1）赫然________ （2）顫顫________
2．第①段中的“盯”和“攥”兩個動詞表明了人物怎樣的心理？
____________________________________________________________________
3．文中寫“他不得不一步一回頭地向校門口走去……”可是到了家里，卻對母親說：“媽，我不讀了，讀書有什么好……”“他”說這句話用意是什么？選出分析最恰當的一項是
[ ]
A．表達了“他”不想讀書的真實想法。
B．表達了“他”想讀書又難以實現愿望時抱怨母親的心情。
C．表達了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復雜感情。
D．表達了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無望的苦悶心情。
4．第③段中最能體現母親理解了兒子良苦用心的一句是________________。
5．第④段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語“嗚嗚地”表達了“他”________的情感。
6．第⑦段在“啊”后面連用“！”和“？”，其作用是________________
7．文章結尾用“愕然無語”寫出了老師的復雜感情和內心受到的震動。試設想，如果老師當面說出自己的想法，會怎么說？
____________________________________________________________________
8．這篇文章運用了________、________、________等描寫方法刻畫人物形象。
9．讀完全文，回頭看看用“無題”作標題的用意，下列分析不正確的一項是
[ ]
A．以“無題”作題，能起到激發(fā)興趣，促使讀者急于讀下去的作用。
B．文章寫的是學生入學時的一件小事，涉及的人物有“兒子”“母親”“老師”，涉及的事物有“五十元錢”和“一籃雞蛋”，用“無題”作題，可更好地概括上述人和事。
C．文章充滿人間真情：兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學生著想，使人讀后思緒萬千，震撼不已，用“無題”作題才能含蓄而絕妙地表現這豐富感人的內涵，起到“無題勝有題”的作用。
D．以“無題”作標題，意味深長，能引起讀者的深思，給人以啟迪。
科目：czyw 來源：語文教研室 題型：048
(1)黑板上赫然寫道：學雜費總計97.5元。他盯著這個數字，口袋里的手攥著的那皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去……
(2)他坐在自家堂屋的門檻上，母親下地還未回來。他聽見過母親無數次在父親的墳頭前嘮叨：“他爹，保佑他考上好學校！”現在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……
(3)“娃，咋回來了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問?！皨專也蛔x了，讀書有什么好……”話還沒說完，母親已經給了他一耳光。他抬起頭來，只見母親噙著淚水，嘴角顫動著，欲說無語。猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。
(4)打開堂屋的門，他和母親一前一后地進了家。母親說：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學的渴望。一會，母親提著一個蓋著紅布的竹籃走了進來，放在他面前：“娃，拿到學校去，去跟老師說些好話，你成績不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。
(5)他到了學校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪，忽然看見一個身著藍色土布衣褲的學生站在門口?！斑M來吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。
(6)老師驚異地揭開紅布——
(7)?。?？一籃白生生的雞蛋！
(8)老師拿著他的錄取通知書，看著這50元錢和一籃雞蛋——
(9)愕然無語！
1.給文中加線的字注音
(1)赫然 (2)顫顫
2.第(1)段中的“盯”和“攥”兩個動詞表明了怎樣的心理？
3.文中寫“他不得不一步一回頭地向校門口走去……”可是到了家里，卻對母親說：“媽，我不讀了，讀書有什么好……”“他”說這句話用意是什么？選出分析最恰當的一項( )
A.表達了“他”不想讀書的真實想法。
B.表達了“他”想讀書又難以實現愿望時抱怨母親的心情。
C.表達了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復雜感情。
D.表達了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無望的苦悶心情。
4.第(3)段中最能體現母親理解了兒子良苦用心的一句是 。
5.第(4)段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語“嗚嗚地”表達了“他” 的情感。
6.第(7)段在“啊”后面連用“！”和“？”，其作用是 。
7.文章結尾用“愕然無語”寫出了老師的復雜感情和內心受到的震動。試設想，如果老師當面說出自己的想法，會怎么說？
8.這篇文章運用了 、 、 等描寫方法刻畫人物形象。
9.讀完全文，回頭看看用“無題”作標題的用意，下列分析不正確的一項是( )
A.以“無題”作題，能起到激發(fā)興趣，促使讀者急于讀下去的作用。
B.文章寫的是學生入學時的一件小事，涉及的人物有“兒子”“母親”“老師”，涉及的事物有“五十元錢”和“一籃雞蛋”，用“無題”作題，可更好地概括人和事。
C.文章充滿人間真情：兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學生著想，使人讀后思緒萬千，震撼不已，用“無題”作題才能含蓄而巧妙地表現這豐富感人的內涵，起到“無題勝有題”的作用。
D.以“無題”作標題，意味深長，能引起讀者的深思，給人以啟迪。
科目：czyw 來源： 題型：048
閱讀理解
無 題?、俸诎迳虾杖粚懼簩W費總計97.5元。
?、谒⒅@個數字，口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。
?、鬯坏貌灰徊揭换仡^地向校門口走去……
④他坐在自家堂屋的門檻上，母親下地還未回來。他聽見過母親無數次在父親墳頭嘮叨：“他爹，保佑他考上好學校！”現在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣角里取出那錢的……
?、荨巴?，咋回來了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問?！皨專也蛔x了，讀書有什么好……”話還沒說話，母親已經給了他一耳光！他抬起頭，只見母親噙著淚水，嘴角顫動著，欲說無語。
?、廾腿?，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。
?、叽蜷_堂屋的門，他和母親一前一后地進了家。
?、嗄赣H說：“娃，你等著！”
?、崴@愕地望著母親的背影，心中再次升起上學的渴望。
⑩一會，母親提著一個蓋著紅布的竹籃走了進來，放在他面前：“娃，拿到學校去，去跟老師說些好話，你成績不是最好的嗎？”
他一把抱住母親，嗚嗚地哭了。
他到了學校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪。忽然看見一個身著藍色土布衣褲的學生站在門口。
“進來吧！”老師說。
他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。
老師驚異地揭開紅布——
?。?？一籃白生生的雞蛋！
老師拿著他的成績單，看著這幾十元錢和一籃雞蛋——
愕然無語！
（1）第①自然段為什么只用一句話單獨成段？它起了什么作用？
________________________________________________
（2）第④自然段主要的敘述部分屬于
[ ]
（3）結合文意談談下列句子中加粗的詞語可否刪掉，為什么？
①他不得不一步一回頭地向校門口走去……
________________________________________________
②他聽見過母親無數次在父親墳頭嘮叨……
________________________________________________
（4）第⑥自然段末“母親明白了”，母親明白了什么？
________________________________________________
科目：czyw 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
?、俸诎迳虾杖粚懙溃骸皩W雜費總計97．5元?！彼⒅@個數字，口袋里手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去。
②他坐在自家堂屋的門坎上，母親下地還未回來。他聽見母親無數次在父親墳頭說：“他爹，保佑他考上好學校！”現在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的—— ?、邸巴蓿貋砹?？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問。“媽，我不讀了，讀書有什么好——”話還沒說完，母親已經給了他一耳光！他抬起頭，只見母親噙著淚水，嘴角顫動著，欲說無語。猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。
?、艽蜷_里屋的門，他和母親一前一后地進了家。母親說：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學的渴望。一會兒，母親提著一個蓋著紅布的籃子走了出來，放在他面前：“娃，拿到學校去，去跟老師說些好話，你成績不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。
?、菟搅藢W校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪。忽然看見一個身著蘭色土布衣服的學生站在門口?！敖鼇戆桑 崩蠋熣f。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。
⑥老師驚異地揭開紅布——
?、甙。。恳换@白生生的雞蛋！
⑧老師拿著他的錄取通知書，看著這50元錢和一籃雞蛋——
?、徙等粺o語！
1．第①段中的“盯”和“攥”兩個動詞表明了“他”什么樣的心理？
_____________________________________________________________
2．文中寫“他不得不一步一回頭地向校門口走去--”可是到了家里，卻對母親說：“媽，我不讀了，讀書有什么好--”“他”說這句話用意是什么？選出分析最恰當的一項
科目：czyw 來源：黃岡學霸（新課標版） 九年級語文/全一冊 題型：048
閱讀理解。
無 題①黑板上赫然寫道：學雜費總計97元。他盯著這個數字，口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗?jié)裢噶?。他不得不一步一回頭地背向校門口走去……
②他坐在自家堂屋的門坎上，母親下地還未回來。他聽見過母親無數次在父親墳頭嘮叨：“他爹，保佑他考上好學校！”現在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……
?、邸巴?，咋回來了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問?！皨?，我不讀了，讀書有什么好……”話還沒說完，母親已經給了他一耳光！他抬起頭，只見母親噙著淚水，嘴角觸動著，欲說無語，猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。
?、艽蜷_堂屋的門，他和母親一前一后地進了家。母親說：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起升學的渴望。一會兒，母親提著一個蓋著紅布的竹籃走了進來，放在他面前：“娃，拿到學校去，去跟老師說些好話，你成績不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。
⑤他到了學校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪。忽然看見一個身著藍色土布衣褲的學生站在門口?！斑M來吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。
?、蘩蠋燇@異地揭開紅布——
?、甙。?？一籃白生生的雞蛋！
?、嗬蠋熌弥匿浫⊥ㄖ獑危纯催@50元錢和一籃雞蛋——
?、徙等粺o語。
1．給文中加粗字注音。
（1）赫（ ） ?。?）顫（ ?。?/P>
2．第①段中的“盯”和“攥”兩個動詞表明了“他”什么樣的心理？
________________________________
3．文中寫“他不得不一步一回頭地背向校門口走去……”可是到了家里，卻對母親說：“媽，我不讀了，讀書有什么好……”“他”說這句話用意是什么？選出分析最恰當的一項
[ ]
A．表達了“他”不想讀書的真實想法。
B．表達了“他”想讀書，又難以實現愿望時抱怨母親的心理。
C．表達了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復雜感情。
D．表達了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無望的苦悶心情。
4．第③段中最能體現母親理解兒子良苦用心的一句是“________________________”。
5．第④段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語“嗚嗚地”表達了“他”________________的情感。
6．第⑦段在“啊”后連用“！”“？”，其表達作用是；________________。
7．小說結尾用“愕然無語”寫出了老師復雜的感情和內心受到的震動。試設想，如果老師說出自己的想法，會怎么說？（不超過30字。）
________________________________
8．這篇小說運用________，________，________，________等描寫方法刻畫人物形象。
9．讀完全文，回頭看看小說用“無題”作標題的用意，選出分析不正確的一項
[ ]
A．以“無題”作題，能起到激發(fā)興趣，促使讀者急于讀下去的作用。
B．小說寫的是學生入學時的一件小事，涉及的人物有“兒子”“母親”“老師”，涉及的事物有“五十元錢”和“一籃雞蛋”，如用“無題”作題，可更好地概括上述人和事。
C．小說充滿人間真情：兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學生著想。使人讀后思緒萬千，震撼不已，用“無題”作題才能含蓄而絕妙地表現這豐富感人的內涵，起到“無題勝有題”的作用。
D．以“無題”作標題，意味深長，能吸引讀者的深思，給人以啟迪。
科目：czyw 來源： 題型：048
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科目：czyw 來源：2014屆廣東省七年級下冊第一單元測試語文試卷（帶解析） 題型：現代文閱讀
爸爸的花兒落了(節(jié)選)(17分)
快回家去！快回家去I拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著
自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?
進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上．他們在玩沙土，
旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有
收拾它們——修剪、捆扎和施肥。
石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：
“是誰把爸爸的石榴摘下來的?我要告訴爸爸去！”
妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的．”
我撿起小青石榴．缺了一根手指頭的廚子老高從外面進采了，他說：
“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已
經．．．．．．” ·
他為什么不說下去了?我忽然著急起來，大聲喊著說：
“你說什么?老高?！?nbsp;
“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就敷你大了!就數你大了！”
瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數我大了，
我是小小的大人．我對老高說，
“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院．”我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。
我把小學畢業(yè)文憑放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經替我雇好了到醫(yī)院的車子。走
過院子，看那垂落的夾刪L我默念著，
爸爸的花兒落了。
我已不再是小孩子。
1.為什么作者在文段的開頭反復寫“我’要‘快回家去！”的心理活動? (4分)
2.“石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴”，“我撿起小青石榴”，在選文中，作者為什么要一再強調石榴的“小”和“青”呢? (3分)
3.‘我是小小的大人”，“我已不再是小孩子”，選文中的哪件事寫出了英子真正長大了。請用簡潔的語言加以概括。(3分)
4.對“爸爸的花兒落了”這句話，你是怎樣理解的? (4分)
5.十二三歲，一個奇妙的年齡，一只腳已經踏入了青春的門檻，而另一只腳卻犢在童年的夢中不肯出來。有時候，成長或許是被動的。讀了選文，請你也來談談成長的感受。字數不少于30字．(3分)
科目：czyw 來源：2011-2012學年廣東省八一實驗中學七年級下冊第一單元測試語文試卷（帶解析） 題型：現代文閱讀
爸爸的花兒落了(節(jié)選)(17分)
快回家去！快回家去I拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著
自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?
進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上．他們在玩沙土，
旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有
收拾它們——修剪、捆扎和施肥。
石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：
“是誰把爸爸的石榴摘下來的?我要告訴爸爸去！”
妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的．”
我撿起小青石榴．缺了一根手指頭的廚子老高從外面進采了，他說：
“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已
經．．．．．．” ·
他為什么不說下去了?我忽然著急起來，大聲喊著說：
“你說什么?老高?！?nbsp;
“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就敷你大了!就數你大了！”
瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數我大了，
我是小小的大人．我對老高說，
“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院．”我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。
我把小學畢業(yè)文憑放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經替我雇好了到醫(yī)院的車子。走
過院子，看那垂落的夾刪L我默念著，
爸爸的花兒落了。
我已不再是小孩子。
【小題1】為什么作者在文段的開頭反復寫“我’要‘快回家去！”的心理活動? (4分)
【小題2】“石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴”，“我撿起小青石榴”，在選文中，作者為什么要一再強調石榴的“小”和“青”呢? (3分)
【小題3】‘我是小小的大人”，“我已不再是小孩子”，選文中的哪件事寫出了英子真正長大了。請用簡潔的語言加以概括。(3分)
【小題4】對“爸爸的花兒落了”這句話，你是怎樣理解的? (4分)
【小題5】十二三歲，一個奇妙的年齡，一只腳已經踏入了青春的門檻，而另一只腳卻犢在童年的夢中不肯出來。有時候，成長或許是被動的。讀了選文，請你也來談談成長的感受。字數不少于30字．(3分)
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
爸爸的花兒落了(節(jié)選)(17分)
快回家去！快回家去I拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著
自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?
進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上．他們在玩沙土，
旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有
收拾它們——修剪、捆扎和施肥。
石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：
“是誰把爸爸的石榴摘下來的?我要告訴爸爸去！”
妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說：“是它們自己掉下來的．”
我撿起小青石榴．缺了一根手指頭的廚子老高從外面進采了，他說：
“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已
經．．．．．．” ·
他為什么不說下去了?我忽然著急起來，大聲喊著說：
“你說什么?老高?！?nbsp;
“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就敷你大了!就數你大了！”
瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進玻璃瓶里。是的，這里就數我大了，
我是小小的大人．我對老高說，
“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院．”我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。
我把小學畢業(yè)文憑放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經替我雇好了到醫(yī)院的車子。走
過院子，看那垂落的夾刪L我默念著，
爸爸的花兒落了。
我已不再是小孩子。
1.為什么作者在文段的開頭反復寫“我’要‘快回家去！”的心理活動? (4分)
2.“石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴”，“我撿起小青石榴”，在選文中，作者為什么要一再強調石榴的“小”和“青”呢? (3分)
3.‘我是小小的大人”，“我已不再是小孩子”，選文中的哪件事寫出了英子真正長大了。請用簡潔的語言加以概括。(3分)
4.對“爸爸的花兒落了”這句話，你是怎樣理解的? (4分)
5.十二三歲，一個奇妙的年齡，一只腳已經踏入了青春的門檻，而另一只腳卻犢在童年的夢中不肯出來。有時候，成長或許是被動的。讀了選文，請你也來談談成長的感受。字數不少于30字．(3分)
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
科目：czyw 來源：廣東省同步題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的文字，完成5—8題。
①事情結束的一筆出乎意料地簡潔。
②賈里聽說林武翔要開刀治療，又鼓足勇氣和班委會一起寫了倡議書，希望大家捐款，資助困難中的林武翔。這一舉動，蓋過了那一片閑言碎語，得到了更廣泛的支持，連校長都上門來說：我也捐一份!一大筆錢經由盲人夫婦顫抖的手送至醫(yī)院。手術十分成功，林武翔休養(yǎng)一陣就上學來了。賈里故意問了一些方程式，結果他對答如流，像沒事一樣，只是臉色有些蒼白。
③那天，班里為此開慶祝會，查老師為這個慶祝會取名為“雙喜臨門”會，他一向有些詩人氣質，因而慷慨激昂地說：
④“噪音趕走了，林武翔也平安歸來，真是雙喜臨門。看來做一個中國的孩子需要為許多事操心，但是，中國的孩子也很幸運，因為能創(chuàng)造世界。堅強些，孩子們!”
⑤大家熱烈鼓掌，許多應邀參加的家長，譬如賈里的母親都感動得落淚了；吳家姆媽雖未收到請柬，可是不請自到，同時，也是哭得最奔放的一個。
⑥會后，賈里找到魯艷青，她是作為校報的特派記者來參加慶祝會的。
⑦“你好!”賈里說，“校友!”
⑧“你好!”魯艷青也擺擺手，“校友!”
⑨他們相互笑笑，然后，賈里鼓足勇氣說：“明年，明年我一定要選舉你當學生會主席，我已經知道，應該選舉怎樣的人?！?/p>
“謝謝你，校友。”魯艷青又笑笑，“不過，我不能為了這而留一級，因為今年七月我就考大學了?！?/p>
賈里有些難過，也許真正的人生滋味就是多味的。魯智勝這胖子乘機抬高自己，大大咧咧地說：“我說我的眼光準，沒錯吧!”
反正，誰也不會天生是伯樂的，這是真理。
5.根據上下文，解釋詞語的含義。
（1）慷慨激昂：__________________________
（2）雙喜臨門：__________________________
（2）指把噪音趕走，武翔回來這兩件事。
6.對第④段中查教師的話理解不正確的一項是（ ）
A.中國的孩子不僅要學會關注社會，關注生活，還要善于在關注中發(fā)現問題，解決問題，所以中國的孩子也很幸運。
B.當賈里一班同學面對困難時，他們沒有退縮，沒有被困難嚇倒，而是經歷住生活的考驗，他們正代表了當代中學生的特質。
C.以陳應達為代表的中學生，在這次選舉風波中表現得很堅強，查老師相信他們能創(chuàng)造世界、創(chuàng)造未來。
D.成長的過程中必定會經歷一些坎坷、挫折，只有經受住這些考驗，才會變得堅強成熟。
7.“我已經知道，應該選舉怎樣的人?！辟Z里認為應當選舉什么樣的人當學生會主席呢？
8.“反正，誰也不會天生是伯樂的，這是真理?！睂@句話，你是怎么理解的呢？請聯系實際生活談一談。
科目：czyw 來源：題網八年級上語文語文版 語文版 題型：048
事情結束的一筆出乎意料地簡潔。
賈里聽說林武翔要開刀治療，又鼓足勇氣和班委會一起寫了倡議書，希望大家捐款，資助困難中的林武翔。這一舉動，蓋過了那一片閑言碎語，得到了更廣泛的支持，連校長都上門來說：我也捐一份！一大筆錢經由盲人夫婦顫抖的手送至醫(yī)院。手術十分成功，林武翔休養(yǎng)一陣就上學來了。賈里故意問了一些方程式，結果他對答如流，像沒事一樣，只是臉色有些蒼白。
那天，班里為此開慶祝會，查老師為這個慶祝會取名為“雙喜臨門”會，他一向有些詩人氣質，因而慷慨激昂地說：
“噪音趕走了，林武翔也平安歸來，真是雙喜臨門?？磥碜鲆粋€中國的孩子需要為許多事操心，但是，中國的孩子也很幸運，因為能創(chuàng)造世界。堅強些，孩子們！”
大家熱烈鼓掌，許多應邀參加的家長，譬如賈里的母親都感動得落淚了；吳家姆媽雖未收到請柬，可是不請自到，同時，也是哭得最奔放的一個。
會后，賈里找到魯艷青，她是作為校報的特派記者來參加慶祝會的。
“你好！”賈里說，“校友！”
“你好！”魯艷青也擺擺手，“校友！”
他們相互笑笑，然后，賈里鼓足勇氣說：“明年，明年我一定要選舉你當學生會主席，我已經知道，應該選舉怎樣的人?！?/P>
“謝謝你，校友?！濒斊G青又笑笑，“不過，我不能為了這而留一級，因為今年七月我就考大學了?！?/P>
賈里有些難過，也許真正的人生滋味就是多味的。魯智勝這胖子乘機抬高自己，大大咧咧地說：“我說我的眼光準，沒錯吧！”
反正，誰也不會天生是伯樂的，這是真理。
1．從選文可以看出賈里是個什么樣的人呢？
2．“堅強些，孩子們！”查老師為什么這么說呢？
3．“我已經知道，應該選舉怎樣的人?！辟Z里認為應當選舉什么樣的人當學生會主席呢？
4．“反正，誰也不會天生是伯樂的，這是真理?！睂@句話，你是怎么理解的呢？請聯系實際生活談談。
科目：czyw 來源：精編教材全解 語文 九年級上冊 人教版 題型：043
讀書有三境界：“吞”“啃”“品”。
“吞”乃生吞活剝、囫圇吞棗——是充滿饑餓感的發(fā)奮的青春初潮的標志。雖然廣收博采難免盲目，進食過速導致腫脹——但這個過程畢竟是日后學富五車，滿腹經綸的必不可少的前奏。古今中外有許多人都是進入中年后憑反芻青春歲月里的泛讀而成名成家的?！巴獭彪m為知識累積的必經之途，但畢竟是讀的低級階段。
“啃”乃咀嚼消化，強行吸收——是志存高遠的人生必經的頭暈腦脹、寢食不安的砥礪智慧的夜路。咬爛磨碎骨頭，獲取鈣質，這當然談不上享受——但卻是崢嶸人生必須付出的艱辛?！盀橐料萌算俱病笔侨魏我晃粚W有所成的人都不能蠲免的里程?！翱小笔窃凇巴獭敝A上的知性提高——這是將死知識化為活的血肉的過程。
“品”乃焚香沐浴，如飲醍醐——是成熟聰穎的心靈和星空的娓娓絮語。月下折枝，花前憐玉，豁然貫通的人生不勝惋惜地告別了青春光陰——莊嚴地踏上了奉獻歲月。浮躁盡除，功利淡化，讀書成了頤養(yǎng)靈性的樂事——“驀然回首”，天機消溶于慧心?！捌贰笔窃凇翱小敝A上的悟性升華——這是進入人生創(chuàng)造之園的門票。
讀書人多如牛毛，但大多數都停留在第一境界，僅少數不甘人生庸碌者可進入第二境界。進入第三境界，非志強智達者不能。但能進入第三境界者，必是成功地穿越了第一與第二境界的人?！巴獭敝疗洳?，“啃”至其深，“品”至靈性——若無博與深，則靈性無其根本。
舉凡大家鴻儒，書讀到“品”至靈性后，往往將“吞”“啃”“品”三字當成進一步治學用的相濟并用的三種方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韻致?；蛘呤牵悍鹤x的“吞”之，精讀的“啃”之，需細細體悟的則“品”之。
對一般的讀書人而言，不談三境界，如能將“吞”“啃”“品”三字當做對待不同讀物的不同閱讀方法：無用的書“吞”，有用的書“啃”，啟心益智的書不妨“品”——那么人生同樣會受益無窮。
1．請簡要概括這篇短文的內容。
________
2．本文的論點是什么？論證方法是什么？
________
3．用文中的詞語概括達到每一境界的結果。
（1）“吞”?。?）“啃”?。?）“品”
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4．對于文中“咬爛磨碎骨頭，獲取鈣質”這句話，你是怎樣理解的？
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5．讀了這篇短文之后，結合《談讀書》《不求甚解》，結合你的實際談談你對讀書方法的認識。
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