比較下面（甲）（乙）兩段文字，回答段后問題。

甲

　　語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

乙

　　一列火車緩慢地駛進了柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然他在獨自沉思，旅客們聽到好在數(shù)著“一、二、三……”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動、指手劃腳，不加思慮地笑起來，一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

　　“一、二、三……”神智不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。

　　“小姐”他說，“當我告訴你們我位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去三個兒子，他們是在戰(zhàn)場上死去?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?！?/p>

車廂里一片寂靜，靜得可怕。

1.甲段選自課文《最后一課》，作者是 __________ 。

2.甲乙兩段都以 ___________ 為背景，甲段的主題是 ______________ ，乙段的主題是 _________________ 。

3.甲段寫韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的新字帖都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字，其目的是要從側(cè)面表現(xiàn) ____________________________________________________ 。

乙段寫婦人多次重復(fù)“一、二、三”其含意是指老婦人對 _______________ 的痛苦訴說，也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的 ________________

4.甲段畫“杠子”和乙“一、二、三”的雙引用用法一樣嗎？為什么？

5.甲段將心理與 __________ 描寫相結(jié)合，表現(xiàn)了小弗朗士 _______________

6.乙段對老婦人身體狀況的描寫用了一個短語，它是 ____________________ ，這樣描寫揭示了 ___________________________________________________________

7.乙段結(jié)尾是“車廂里一片寂靜，靜得可怕”結(jié)合上下文理解這句話的含義和作用

 

甲 　　 　　語法課完了，我們又上習(xí)字課。那天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌上的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚，個個都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” 　　 乙 　　 　　一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和小孩，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一、二、三……”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來，兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，不加思索地笑起來。一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。 　　“一、二、三……”神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。 　　“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的老婦人就是我妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)場上死去的?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊。　避噹镆黄澎o，靜得可怕。 (1) 甲、乙兩段文字都是以戰(zhàn)爭為背景，它們的主題是 [　　] A． 甲段是愛國，乙段是反戰(zhàn) B． 甲段是反戰(zhàn)，乙段是愛國 C． 甲、乙都是愛國 D． 甲、乙都是反戰(zhàn) (2) 甲段寫韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的新字帖上都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字，其目的是要從側(cè)面表現(xiàn)________。乙段寫老婦人多次重復(fù)“一、二、三……”其含義是指老婦人對________的痛苦訴說，也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的________。 (3) 甲段中襯托教室安靜的句子是________。描寫學(xué)生專心的句子是________。 (4) 甲段主要運用了細節(jié)描寫，請摘取一例，并簡要分析其作用。 例子：________________________________________ 作用：________________________________________ (5) 乙段對老婦人身體狀況的描寫用了一個短語，請摘出來，說說這樣描寫是為了揭示什么。 短語：________________________________________ 揭示：________________________________________ (6) 戰(zhàn)時后備役老兵對兩位小姑娘所講的話中，讓她們不會再笑的原因是什么？ （1）________________________________________ （2）________________________________________ （3）________________________________________ (7) 乙文結(jié)尾寫“車廂里一片寂靜，靜得可怕”，結(jié)合選段理解這句話的含義。 ________________________________________

閱讀文段，完成下列各題。 　　[甲]語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。同學(xué)們個個那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” 　　[乙]一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然她在獨自深思，旅客們聽到她數(shù)著：“一、二、三……”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思慮地笑起來。一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。 　　“一、二、三……”神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。 　　“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的老婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)場上死去的。現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?！?/P> 　　車廂里一片寂靜，靜得可怕。 (1) [甲][乙]兩段都以戰(zhàn)爭為背景，它們的主題是 [　　] A． [甲]段是愛國，[乙]段是反戰(zhàn)。 B． [甲][乙]兩段都是愛國 C． [甲]段是反戰(zhàn)，[乙]段是愛國。 D． [甲][乙]兩段都是反戰(zhàn) (2) [甲]段寫韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的新字帖上都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字，其目的是要從側(cè)面表現(xiàn)________；[乙]段寫老婦人多次重復(fù)“一、二、三”，其含義既是指老婦人對________的痛苦訴說，也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的________。 (3) [甲]段主要運用了細節(jié)描寫，請摘取一例，并簡要分析其作用。 例子：________ 作用：________ (4) [乙]段對老婦人身體狀況的描寫用了一個短語，請找出來，說說這樣描寫是為了揭示什么。 短語________　揭示了________ (5) [乙]段的結(jié)尾寫“車廂里一片寂靜，靜得可怕”，結(jié)合上文理解這句話的含義。________

比較下面（甲）（乙）兩段文字，回答段后問題。（4分）

　?。祝┱Z法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

　?。ㄒ遥┮涣谢疖嚲徛伛傔M了柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然他在獨自沉思，旅客們聽到好在數(shù)著“一、二、三……”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動、指手劃腳，不加思慮地笑起來，一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

　　“一、二、三……”神智不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。

　　“小姐”他說，“當我告訴你們我位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去三個兒子，他們是在戰(zhàn)場上死去。現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?！?/p>

　　車廂里一片寂靜，靜得可怕。

1.、甲乙兩段都以 ___________ 為背景，甲段的主題是表現(xiàn)了小弗朗士等對祖國語言文字的愛，對普魯士軍隊的恨，乙段的主題是 _________________ 。（1分）

2. 、甲段寫韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的新字帖都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字，其目的是要從側(cè)面表現(xiàn)在法蘭西人民心中，阿爾薩斯永遠屬于法蘭西，絕不屬于普魯士。　　乙段寫婦人多次重復(fù)“一、二、三”其含意是指老婦人對 _______________ 的痛苦訴說，也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的 ________________ （1分）。

3.、甲段畫“杠子”和乙“一、二、三”的雙引用用法一樣嗎？為什么？（2分）

_______________________________________________________________________

 

比較下面（甲）（乙）兩段文字，回答段后問題。（4分）
　?。祝┱Z法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”
　　（乙）一列火車緩慢地駛進了柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然他在獨自沉思，旅客們聽到好在數(shù)著“一、二、三……”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動、指手劃腳，不加思慮地笑起來，一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。
　　“一、二、三……”神智不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。
　　“小姐”他說，“當我告訴你們我位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去三個兒子，他們是在戰(zhàn)場上死去?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?！?br />　　車廂里一片寂靜，靜得可怕。
【小題1】、甲乙兩段都以 ___________ 為背景，甲段的主題是表現(xiàn)了小弗朗士等對祖國語言文字的愛，對普魯士軍隊的恨，乙段的主題是 _________________ 。（1分）
【小題2】、甲段寫韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的新字帖都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字，其目的是要從側(cè)面表現(xiàn)在法蘭西人民心中，阿爾薩斯永遠屬于法蘭西，絕不屬于普魯士?！　∫叶螌憢D人多次重復(fù)“一、二、三”其含意是指老婦人對 _______________ 的痛苦訴說，也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的 ________________ （1分）。
【小題3】、甲段畫“杠子”和乙“一、二、三”的雙引用用法一樣嗎？為什么？（2分）
_______________________________________________________________________

比較下面（甲）（乙）兩段文字，回答段后問題。（4分）

　　（甲）語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

　?。ㄒ遥┮涣谢疖嚲徛伛傔M了柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然他在獨自沉思，旅客們聽到好在數(shù)著“一、二、三……”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動、指手劃腳，不加思慮地笑起來，一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

　　“一、二、三……”神智不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。

　　“小姐”他說，“當我告訴你們我位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去三個兒子，他們是在戰(zhàn)場上死去。現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?！?/p>

　　車廂里一片寂靜，靜得可怕。

1.、甲乙兩段都以 ___________ 為背景，甲段的主題是表現(xiàn)了小弗朗士等對祖國語言文字的愛，對普魯士軍隊的恨，乙段的主題是 _________________ 。（1分）

2. 、甲段寫韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的新字帖都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字，其目的是要從側(cè)面表現(xiàn)在法蘭西人民心中，阿爾薩斯永遠屬于法蘭西，絕不屬于普魯士?！　∫叶螌憢D人多次重復(fù)“一、二、三”其含意是指老婦人對 _______________ 的痛苦訴說，也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的________________ （1分）。

3.、甲段畫“杠子”和乙“一、二、三”的雙引用用法一樣嗎？為什么？（2分）

_______________________________________________________________________

 

比較下面（甲）（乙）兩段文字，回答段后問題。（4分）
　　（甲）語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”
　　（乙）一列火車緩慢地駛進了柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然他在獨自沉思，旅客們聽到好在數(shù)著“一、二、三……”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動、指手劃腳，不加思慮地笑起來，一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。
　　“一、二、三……”神智不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。
　　“小姐”他說，“當我告訴你們我位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去三個兒子，他們是在戰(zhàn)場上死去?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?！?br />　　車廂里一片寂靜，靜得可怕。
【小題1】、甲乙兩段都以 ___________ 為背景，甲段的主題是表現(xiàn)了小弗朗士等對祖國語言文字的愛，對普魯士軍隊的恨，乙段的主題是 _________________ 。（1分）
【小題2】、甲段寫韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的新字帖都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字，其目的是要從側(cè)面表現(xiàn)在法蘭西人民心中，阿爾薩斯永遠屬于法蘭西，絕不屬于普魯士。　　乙段寫婦人多次重復(fù)“一、二、三”其含意是指老婦人對 _______________ 的痛苦訴說，也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的 ________________ （1分）。
【小題3】、甲段畫“杠子”和乙“一、二、三”的雙引用用法一樣嗎？為什么？（2分）
_______________________________________________________________________

閱讀下列短文，回答1-4題。

【甲】語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，字貼上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字貼掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。每個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

【乙】一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一，二，三……”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手劃腳，不加思慮地笑起來。一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

“一，二，三……”神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。

“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)場死去的?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?！?/span>

車廂里一片寂靜，靜得可怕

1、甲乙兩文都以戰(zhàn)爭為背景，它們的主題是（　 ）

A、甲文是愛國，乙文是反戰(zhàn)。   B、兩文都是反戰(zhàn)。

C、兩文都是愛國。   D、甲文是反戰(zhàn)，乙文是愛國。

2、請分析兩文中用曲線標出的句子在文章里面的表達作用。(4分（含語言表達1分）)

3、乙文中寫道“車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子”，為什么會這樣？

4、甲文中寫“教室里那么安靜”，乙文中寫“車廂里一片寂靜”，甲文中的“安靜”和乙文中的“寂靜”分別體現(xiàn)了什么樣的情感？請結(jié)合原文進行分析。

 

閱讀下列短文，回答1—4題。

【甲】語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，字貼上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字貼掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。每個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。

屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

【乙】一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一，二，三……”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。

兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手劃腳，不加思慮地笑起來。一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

    “一，二，三……”神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。

“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)場死去的。現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?！?/span>

    車廂里一片寂靜，靜得可怕。

1、甲乙兩文都以戰(zhàn)爭為背景，它們的主題是（    ）

A、甲文是愛國，乙文是反戰(zhàn)。   B、兩文都是反戰(zhàn)。

C、兩文都是愛國。   　　　　  D、甲文是反戰(zhàn)，乙文是愛國。

2、請分析兩文中用曲線標出的句子在文章里面的表達作用。

3.乙文中寫道“車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子”，為什么會這樣？

4.甲文中寫“教室里那么安靜”，乙文中寫“車廂里一片寂靜”，甲文中的“安靜”和乙文中的“寂靜”分別體現(xiàn)了什么樣的情感？請結(jié)合原文進行分析。

 

一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著："－，二，三……"聲音蓋過了車輪的"咔嚓咔嚓"聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手劃腳，不加思慮地笑起來。一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

"一，二，三……"神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次偷笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。

"小姐，"他說，"當我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)場上死去的?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊。?quot;

車廂里一片寂靜，靜得可怕。

1.文段寫老婦人多次重復(fù)數(shù)著“一、二、三······”，其含意是指老婦人對____________的痛苦訴說，也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的_________________________。（4分）

2.文中對老婦人身體狀況作了怎樣的描寫？這描寫是為了揭示什么？（3分）

3.戰(zhàn)時后備役老兵對那兩位小姑娘所講的話中，讓她們不要再笑的原因是什么？（3分）

4.文末“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這句話怎么理解？（3分）

 

一列火車緩慢地駛出柏林，車廂盡是婦女和孩子，幾乎是看不見一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自深思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一、二、三——”聲音蓋過了車輪的“咔嚓切嚓”。停頓了一會兒，她又不時地重新數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來，一個老頭狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。 　　“一、二、三——”這個神志不清的老婦人，又重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵挺了挺身板，開口了：“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的人就是我的妻子時，你們大概不會笑了。我們剛剛失去三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。在走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊?！?/P> 　　車廂里一片寂靜，靜得可怕。 (1) 文中兩處反映當時正是戰(zhàn)爭時期的語句是： （1）________ （2）________ (2) 造成老婦人神志不清的原因是什么？ ________ (3) “車廂里一片寂靜”的原因是：________ (4) “一個老頭狠掃了她們一眼”一句中的“掃”字的含義是 [　　] A． 對老婦人的同情 B． 對小姑娘的譴責 C． 既是對老婦人的同情，又是對小姑娘的譴責 (5) 聯(lián)系《心聲》一文中“教室里一片寂靜”句中寂靜與本文中“車廂里一片寂靜”比較，體會其區(qū)別。 ________ (6) 寫一段話，描寫兩個小姑娘在一片寂靜中的心理。 ________

閱讀《在柏林》，完成文后思考題。

在柏林

［美］奧萊爾

　　一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一，二，三。”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)起來，兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。那個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

　　“一，二，三?！边@個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵挺了挺身板，開口了。

　　“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊?。?/P>

　　車廂里一片寂靜，靜得可怕。

1．文中畫線的句子反映了二戰(zhàn)時期德國怎樣的現(xiàn)狀？

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2．同范進中舉時發(fā)瘋一樣，老婦人也是個瘋子。她為什么老是重復(fù)說“一，二，三”？

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3．結(jié)尾“車廂里一片寂靜，靜得可怕”。大家為什么不說話？都在想什么？

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4．這篇小小說的主題是什么？

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5．請展開合理想像，想像老兵上前線后所發(fā)生的故事。（60字左右）

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（月考高頻題）閱讀下文，完成下題。 　　一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，找不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一、二、三……”聲音蓋過車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地笑起來。一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨后車廂平靜了。 　　“一、二、三……”神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了：“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?！?/P> 　　車廂里一片寂靜，靜得可怕。 (1) 小說第一句寫“火車緩慢地駛出柏林”，這一句既是寫實，也交代了故事發(fā)生的地點，又渲染了一種氣氛。聯(lián)系全文內(nèi)容說說籠罩在車廂里的是一種什么氣氛。 (2) 文中畫線的句子說明了什么現(xiàn)象？ (3) 聯(lián)系上下文想一想，小說為什么反復(fù)描寫這位神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)“一、二、三……”這個細節(jié)？ (4) 后備役老兵為什么不說把自己的“妻子”，而是說把兒子們的“母親”送到瘋?cè)嗽海?/P> (5) 當兩位小姑娘聽到老兵的解釋后，心里會想些什么？請展開合理想像，寫出小姑娘的心理活動。 (6) 小說的結(jié)尾有什么深刻含義？ (7) 對小說主題概括最恰當?shù)囊豁検?/P> [　　] A． 歌頌老兵一家為國獻身的愛國主義精神。 B． 反映戰(zhàn)爭在人們心靈深處造成的巨大災(zāi)難。 C． 揭露戰(zhàn)爭的殘酷，控訴侵略戰(zhàn)爭的罪惡。 D． 暗示對青年－代進行教育是非常必要的。

閱讀下面的文字，完成(1)～(3)題。?

　　一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不見一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自深思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一、二、三——”聲音蓋過了車輪的“咯嚓咯嚓”。停頓了一會兒，她又不時地重新數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳地嗤笑起來，一個老頭狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。?

　　“一、二、三——”這個神志不清的老婦人，又重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵挺了挺身板，開口了。“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的人就是我的妻子時，你們大概不會笑了。我們剛剛失去三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。在走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊。　?

　　車廂里一片寂靜，靜得可怕。??

(1).造成老婦人神志不清的原因是什么？????

(2).將《心聲》一文中“教室里一片寂靜”句中的“寂靜”與本文中“車廂里一片寂靜”中的“寂靜”進行比較，體會其區(qū)別。??

(3).寫一段話，描寫兩個小姑娘在一片寂靜中的心理。?

閱讀下列文段，完成后面的題。

　　a一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的婦女。顯然她在獨自沉思，b旅客們聽到她在數(shù)著：“一、二、三……”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看著這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地笑起來。老兵狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

　　“一、二、三……”神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來，這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。

　　“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)場上死去的?，F(xiàn)在輪到我自己上前線去了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊。　?/P>

　　c車廂里一片寂靜，靜得可怕。

1．綜觀全文，加粗句子a包含了哪些信息？

_________________________________________________________________。

2．讀加粗句子b思考：數(shù)數(shù)的聲音是否真的蓋過了火車聲？為什么？

_________________________________________________________________。

3．讀加線句子c思考：車廂里為什么“靜得可怕”？

_________________________________________________________________。

4．上文的主題是

[　　]

A．反戰(zhàn)　　B．愛國　　C．稱贊勇敢　　D．歌頌奉獻

在車廂里

一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一、二、三……”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了會兒。她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地笑起來。一個老頭兒狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

“一、二、三……”神志不情的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時，那位頭發(fā)灰白的后役老兵挺了挺身板，開口了。

“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)場上死去的。現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽貉?！?/span>

車廂里一片寂靜，靜得可怕。

1、分析文中“緩緩”一詞的表達作用。

2、小小說的外貌描寫往往簡潔而傳神。文中寫老婦人身體狀況時的一個短語是　　　　　　  ，寫老婦人神情特征的一個短語是　　　　　　  。這樣寫揭示了什么樣的主題？

3．文中多次寫老婦人數(shù)著：“一、二、三……”，有什么用意？

4．“一個老頭兒狠狠地掃了她們一眼”，試分析“掃”字的含義？

5．結(jié)尾寫“車廂里一片寂靜，靜得可怕”。這句話有什么深刻的含義？

 

閱讀下面的文字，完成下題。 　?、?U>一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的婦女。顯然她在獨自沉思，②旅客們聽到她在數(shù)著：“一、二、三……”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看著這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地笑起來。老兵狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。 　　“一、二、三……”神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來，這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。 　　“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)場上死去的?，F(xiàn)在輪到我自己上前線去了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?！?/P> 　　③車廂里一片寂靜，靜得可怕。 (1) 綜觀全文，畫線句子①包含了哪些信息？ (2) 讀畫線句子②思考：數(shù)數(shù)的聲音是否真的蓋過了火車聲？為什么？ (3) 讀畫線句子③思考：車廂里為什么“靜得可怕”？ (4) 上文的主題是 [　　] A． 反戰(zhàn) B． 愛國 C． 稱贊勇敢 D． 歌頌奉獻

在柏林 　　一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時預(yù)備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自 沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一，二，三?！甭曇羯w過了車輪的“咔嚓、切嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個老 頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。 　　“一，二，三?！边@個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時預(yù)備役老兵挺了挺身板，開口了。 　　“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們 的母親送進瘋?cè)嗽喊?。?/p> 　　車廂里一片寂靜，靜得可怕。 (1) 交代車廂里“盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子”有什么用意？ (2) 小姑娘嗤笑的原因是什么？ (3) 老婦人為什么不停地重復(fù)數(shù)“一，二，三”？ (4) 車廂里為什么“靜得可怕”？ (5) 你認為本文表達了怎樣的中心？