科目：czyw 來源：2012屆江蘇省丹陽市司徒中學九年級下學期第一次質(zhì)量檢測語文試卷（帶解析） 題型：文言文閱讀
閱讀下列文言文完成下面題目（16分）
（甲）侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必得裨補闕漏，有所廣益。
……
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣也，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。
（乙）晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂伞！逼焦唬骸敖夂亲又鹨?？”曰：“君問可，非問臣之仇也?！逼焦唬骸吧?。”遂用之，國人稱善焉。
居有間，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之？”對曰：“午可?！逼焦唬骸拔绶亲又右?？”對曰：“君問可，非問臣之子也。”平公曰：“善?！庇炙煊弥?。國人稱善焉。
孔子聞之，曰：“善哉，祁黃羊之論也！外舉不避仇，內(nèi)舉不避子，祁黃羊可謂公矣?！?
【小題1】解釋劃線詞的意思。(4分）
(1) 是以先帝簡拔以遺陛下（ ）
(2)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（ ）
(3) 其誰可而為之（ ）
(4)居有間，平公又問祁黃羊（ ）
【小題2】用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。(4分）
(1)親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。
(2）君問可，非問臣之仇也。
【小題3】甲乙兩文都說到“用人”的問題，但兩文各有不同。甲文是諸葛亮出師前給后主劉禪所提出的中肯建議，其核心是：________________________；乙文中祁黃羊舉薦賢人的特點是：__________________________________（用原文回答）（4分）
【小題4】從語言表達角度分析甲乙兩段文字的區(qū)別。（4分）
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面兩個語段，完成17—21題。（共11分）
（甲）①侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必得裨補闕漏，有所廣益。
②將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
③親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。
（選自《出師表》）
（乙）晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂??！逼焦唬骸敖夂亲又鹨?？”曰：“君問可，非問臣之仇也?！逼焦唬骸吧?。”遂用之，國人稱善焉。
居有間，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之？”對曰：“午可?！逼焦唬骸拔绶亲又右?？”對曰：“君問可，非問臣之子也?！逼焦唬骸吧??！庇炙煊弥?。國人稱善焉。
孔子聞之，曰：“善哉，祁黃羊之論也！外舉不避仇，內(nèi)舉不避子，祁黃羊可謂公矣。”
（選自《呂氏春秋》）
17．解釋下面加點詞語在句中的意思。（2分）
（1）未嘗不嘆息痛恨于桓靈也。 痛恨：
（2）此悉貞良死節(jié)之臣。 悉：
18．請用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（2分）
是以先帝簡拔以遺陛下。
19．（甲）（乙）兩文都說到“用人”的問題，但兩文各有不同。（甲）文是諸葛亮出師前給后主劉禪所提出的中肯建議，其核心是：________________________；(乙)文中祁黃羊舉薦賢人的特點是：__________________________________。（用原文回答）（2分）
20．文段（甲）中第③段，插入一段對先帝的追憶，用意是什么？（2分）
21．選擇一個角度，談?wù)勀阕x了（甲）文或（乙）文后獲得的啟示。（3分）
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面兩個語段，完成下面題目。
（甲）①侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必得裨補闕漏，有所廣益。
②將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
③親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。
（選自《出師表》）
（乙）晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂??！逼焦唬骸敖夂亲又鹨?？”曰：“君問可，非問臣之仇也。”平公曰：“善?！彼煊弥瑖朔Q善焉。
居有間，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之？”對曰：“午可?！逼焦唬骸拔绶亲又右?？”對曰：“君問可，非問臣之子也?！逼焦唬骸吧??！庇炙煊弥?。國人稱善焉。
孔子聞之，曰：“善哉，祁黃羊之論也！外舉不避仇，內(nèi)舉不避子，祁黃羊可謂公矣?！?/p>
（選自《呂氏春秋》）
1.解釋下面劃線詞語在句中的意思。（2分）
（1）未嘗不嘆息痛恨于桓靈也。 痛恨：
（2）此悉貞良死節(jié)之臣。 悉：
2.請用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（2分）
是以先帝簡拔以遺陛下。
3.（甲）（乙）兩文都說到“用人”的問題，但兩文各有不同。（甲）文是諸葛亮出師前給后主劉禪所提出的中肯建議，其核心是：________________________；(乙)文中祁黃羊舉薦賢人的特點是：__________________________________。（用原文回答）（2分）
4.文段（甲）中第③段，插入一段對先帝的追憶，用意是什么？（2分）
5.選擇一個角度，談?wù)勀阕x了（甲）文或（乙）文后獲得的啟示。（3分）
科目：czyw 來源：2011-2012學年河南中招考試說明解密預測語文試卷（六） 題型：文言文閱讀
閱讀下面兩個語段，完成下面題目。
（甲）①侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必得裨補闕漏，有所廣益。
②將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
③親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。
（選自《出師表》）
（乙）晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂?。”平公曰：“解狐非子之仇耶？”曰：“君問可，非問臣之仇也?！逼焦唬骸吧啤！彼煊弥?，國人稱善焉。
居有間，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之？”對曰：“午可?！逼焦唬骸拔绶亲又右俊睂υ唬骸熬龁柨?，非問臣之子也。”平公曰：“善?！庇炙煊弥?。國人稱善焉。
孔子聞之，曰：“善哉，祁黃羊之論也！外舉不避仇，內(nèi)舉不避子，祁黃羊可謂公矣?！?/p>
（選自《呂氏春秋》）
1.解釋下面劃線詞語在句中的意思。（2分）
（1）未嘗不嘆息痛恨于桓靈也。 痛恨：
（2）此悉貞良死節(jié)之臣。 悉：
2.請用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（2分）
是以先帝簡拔以遺陛下。
3.（甲）（乙）兩文都說到“用人”的問題，但兩文各有不同。（甲）文是諸葛亮出師前給后主劉禪所提出的中肯建議，其核心是：________________________；(乙)文中祁黃羊舉薦賢人的特點是：__________________________________。（用原文回答）（2分）
4.文段（甲）中第③段，插入一段對先帝的追憶，用意是什么？（2分）
5.選擇一個角度，談?wù)勀阕x了（甲）文或（乙）文后獲得的啟示。（3分）
科目：czyw 來源：2011-2012學年江蘇省丹陽市九年級下學期第一次質(zhì)量檢測語文試卷 題型：文言文閱讀
閱讀下列文言文完成下面題目（16分）
（甲）侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必得裨補闕漏，有所廣益。
……
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣也，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。
（乙）晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂??！逼焦唬骸敖夂亲又鹨?？”曰：“君問可，非問臣之仇也?！逼焦唬骸吧啤！彼煊弥瑖朔Q善焉。
居有間，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之？”對曰：“午可?！逼焦唬骸拔绶亲又右俊睂υ唬骸熬龁柨?，非問臣之子也?！逼焦唬骸吧?。”又遂用之。國人稱善焉。
孔子聞之，曰：“善哉，祁黃羊之論也！外舉不避仇，內(nèi)舉不避子，祁黃羊可謂公矣?！?
1.解釋劃線詞的意思。(4分）
(1) 是以先帝簡拔以遺陛下（ ）
(2)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（ ）
(3) 其誰可而為之（ ）
(4)居有間，平公又問祁黃羊（ ）
2.用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。(4分）
(1)親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。
(2）君問可，非問臣之仇也。
3.甲乙兩文都說到“用人”的問題，但兩文各有不同。甲文是諸葛亮出師前給后主劉禪所提出的中肯建議，其核心是：________________________；乙文中祁黃羊舉薦賢人的特點是：__________________________________（用原文回答）（4分）
4.從語言表達角度分析甲乙兩段文字的區(qū)別。（4分）
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
科目：czyw 來源：2012屆河南中招考試說明解密預測語文試卷（六）（帶解析） 題型：文言文閱讀
閱讀下面兩個語段，完成下面題目。
（甲）①侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必得裨補闕漏，有所廣益。
②將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
③親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。
（選自《出師表》）
（乙）晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂伞！逼焦唬骸敖夂亲又鹨?？”曰：“君問可，非問臣之仇也。”平公曰：“善?！彼煊弥?，國人稱善焉。
居有間，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之？”對曰：“午可?！逼焦唬骸拔绶亲又右?？”對曰：“君問可，非問臣之子也?！逼焦唬骸吧??！庇炙煊弥?。國人稱善焉。
孔子聞之，曰：“善哉，祁黃羊之論也！外舉不避仇，內(nèi)舉不避子，祁黃羊可謂公矣?！?br />（選自《呂氏春秋》）
【小題1】解釋下面劃線詞語在句中的意思。（2分）
（1）未嘗不嘆息痛恨于桓靈也。 痛恨：
（2）此悉貞良死節(jié)之臣。 悉：
【小題2】請用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（2分）
是以先帝簡拔以遺陛下。
【小題3】（甲）（乙）兩文都說到“用人”的問題，但兩文各有不同。（甲）文是諸葛亮出師前給后主劉禪所提出的中肯建議，其核心是：________________________；(乙)文中祁黃羊舉薦賢人的特點是：__________________________________。（用原文回答）（2分）
【小題4】文段（甲）中第③段，插入一段對先帝的追憶，用意是什么？（2分）
【小題5】選擇一個角度，談?wù)勀阕x了（甲）文或（乙）文后獲得的啟示。（3分）
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下列文言文完成下面題目（16分）
（甲）侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必得裨補闕漏，有所廣益。
……
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣也，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。
（乙）晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂??！逼焦唬骸敖夂亲又鹨俊痹唬骸熬龁柨?，非問臣之仇也?！逼焦唬骸吧??！彼煊弥瑖朔Q善焉。
居有間，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之？”對曰：“午可?！逼焦唬骸拔绶亲又右俊睂υ唬骸熬龁柨?，非問臣之子也。”平公曰：“善?！庇炙煊弥?。國人稱善焉。
孔子聞之，曰：“善哉，祁黃羊之論也！外舉不避仇，內(nèi)舉不避子，祁黃羊可謂公矣?！?
1.解釋劃線詞的意思。(4分）
(1) 是以先帝簡拔以遺陛下（ ）
(2)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（ ）
(3) 其誰可而為之（ ）
(4)居有間，平公又問祁黃羊（ ）
2.用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。(4分）
(1)親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。
(2）君問可，非問臣之仇也。
3.甲乙兩文都說到“用人”的問題，但兩文各有不同。甲文是諸葛亮出師前給后主劉禪所提出的中肯建議，其核心是：________________________；乙文中祁黃羊舉薦賢人的特點是：__________________________________（用原文回答）（4分）
4.從語言表達角度分析甲乙兩段文字的區(qū)別。（4分）
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
科目：czyw 來源：2013-2014學年遼寧省丹東市九年級上學期期中考試語文試卷（解析版） 題型：文言文閱讀
閱讀下面語段。（共10分）
[甲]侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。
將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，事無大小，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。????????? （節(jié)選自《出師表））
[乙] 晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可為之?”祁黃羊?qū)υ唬?/span>“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇也?”曰：“君問可，非問臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。國人稱善焉。居有間，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可為之?”對曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪?”對曰：“君問可，非問臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。國人稱善焉。
孔子聞之，曰：“善哉，祁黃羊之論也！外舉不避仇，內(nèi)舉不避子，祁黃羊可謂公矣。”
????????????????????????????????????????? （節(jié)選自《呂氏春秋·去私》）
1.解釋加線詞的意思。
(1) 是以先帝簡拔以遺陛下（??? ）?????? （2）悉以咨之（?????? ）
(3)其誰可為之（????? ）?????????????? （4）國人稱善焉（???? ）
2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（2分）
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。
君問可，非問臣之仇也。
3.甲乙兩文都說到“用人”的問題，但兩文各有不同。甲文是諸葛亮出師前給后主劉禪所提出的建議，其核心是：______________________________；乙文中祁黃羊舉薦賢人的特點是：______________________________ （用原文回答）（2分）
4.選擇一個角度，談?wù)勀阕x了（甲）文或（乙）文后獲得的啟示。（2分）
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
【甲】先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。
侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。
將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。
（選自《出師表》）
【乙】晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂?。”平公曰：“解狐非子之仇耶？”曰：“君問可，非問臣之仇也?！逼焦唬骸吧?。”遂用之，國人稱善焉。
|
孔子聞之，曰：“善哉，祁黃羊之論也！外舉不避仇，內(nèi)舉不避子，祁黃羊可謂公矣?！?/p>
（選自《呂氏春秋》）
17.解釋下列加點的詞。(3分)
（1）引喻失義 （2）陟罰臧否，不宜異同
（3）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也
18.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)
（1）此誠危急存亡之秋也。
（2）是以先帝簡拔以遺陛下。
19.甲乙兩文都說到“用人”的問題，但兩文
各有不同。甲文是諸葛亮出師前給后主劉禪所提出的中肯建議，其核心是： ；乙文中祁黃羊舉薦賢人的特點是： 。（用原文回答）（2分）
20.選擇一個角度，談?wù)勀阕x了甲文或乙文后獲得的啟示。(2分）
| 評卷人 | |
| 得 分 |
科目：czyw 來源：湖北省模擬題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：czyw 來源：湖北省模擬題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：czyw 來源：語文教研室 題型：048
［甲］永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
［乙］我看到一條橫江索橋。橋很高，橋索由麻繩、竹篾編成?？缟先?，橋身就猛烈擺動，越猶豫擺動就越大。在這樣高的地方偷看橋下會神志慌亂，但這是索橋，到處漏空，由不得你不看。一看之下，先是驚嚇，后是驚嘆，腳下的江流，從那遙遠的地方奔來，一派義無返顧的決絕勢頭，挾著寒風，吐著白沫，凌厲銳進。我站得這么高還感受到了它的砭膚冷氣，估計它是從雪山趕來的吧。但是再從橋的另一邊看，它化作許多亮閃閃的河渠，改惡從善。人對自然力的馴服，干得多么爽利。如果人類干什么事都這么爽利，地球早已是另一副模樣。
(1)甲、乙兩文都是寫橋，但文體不同，甲文是 ，乙文是 ；兩文側(cè)重點也不同，甲文重點是 ，乙文重點是 。
(2)甲、乙兩文都寫到水的猛烈，但目的不同，甲文是為了 ，而乙文是為了 ；兩文寫水的語言風格也不同，甲文語言 ，乙文語言 。
(3)從表達方式上看，甲、乙兩文都運用了 、 和 ，但是甲文主要運用的是 ，乙文還運用了 。
(4)甲文中畫橫線的句子所運用的修辭方法是 。這段話所運用的說明方法是 ，其作用是用來展示盧溝橋的 。
科目：czyw 來源：1＋1輕巧奪冠優(yōu)化訓練 八年級語文上 北京課改版 題型：048
| |||||||||||||||||||||||
科目：czyw 來源：2011-2012學年江蘇省揚州教育學院附中初三模擬考試語文試卷2（帶解析） 題型：詩歌鑒賞
讀下面古詩，完成后面題目。
（甲）小 池 （乙）曉出凈慈寺送林子方
楊萬里 楊萬里
泉眼無聲惜細留，樹陰照水愛晴柔。 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
【小題1】甲、乙兩詩都寫了蓮化，但寫法上各有不同，請指出。（2分）
【小題2】宋朝楊萬里的這兩首小詩，你更喜歡那一首？試作簡要分析。（2分）
科目：czyw 來源：安徽省蚌埠鐵路中學2012屆九年級下學期期中考試語文試題 題型：048
閱讀下面文字，分別回答問題。
垂釣 （余秋雨）?、偃ツ晗奶煳遗c妻子買票參加了一個民間旅行團，從牡丹江出發(fā)，到俄羅斯的海參崴游玩。海參崴的主要魅力在于海，我們下榻的旅館面對海，每天除了在陽臺上看海，還要一次次下到海岸的最外沿，靜靜地看。海參崴的海與別處不同，深灰色的迷霧中透露出巨大的恐怖。我們瞇縫著眼睛，把脖子縮進衣領(lǐng)，立即成了大自然凜冽威儀下的可憐蟲。其實豈止我們，連海鷗也只在岸邊盤旋，不敢遠翔，四五條獵犬在沙灘上對著海浪狂叫，但才吠幾聲又縮腳逃回。逃回后又回頭吠叫，嗚嗚的風聲中永遠夾帶著這種凄惶的吠叫聲，直到深更半夜。
?、谠谝粋€小小的彎角上，我們發(fā)現(xiàn)，端坐著一胖一瘦兩個垂釣的老人。
?、叟掷先寺犚娔_步聲朝我們眨眼算是打了招呼，他回身舉起釣竿把他的成果朝我們揚了一揚，原來他的釣繩上掛了六個小小的釣鉤，每個釣鉤上都是一條小魚。他把六條小魚摘下來放進身邊的水桶里，然后再次下鉤，半分鐘不到他又起鉤，又是六條掛在上面。就這樣，他忙忙碌碌地下鉤起鉤，我妻子走近前去一看，水桶里已有半桶小魚。
?、芷婀值氖?，只離他兩米遠的瘦老人卻紋絲不動。為什么一條魚也不上他的鉤呢？正納悶，水波輕輕一動，他緩緩起竿，沒有魚，但一看釣鉤卻碩大無比，原來他只想釣大魚。在他眼中，胖老人忙忙碌碌地釣起那一大堆魚，根本是在糟蹋釣魚者的取舍標準和堂皇形象。偉大的釣魚者是安坐著與大海進行談判的人類代表，而不是在等待對方瑣碎的施舍。
?、菖掷先嗣看纹鸶投家醚劢穷┮幌率堇先耍孟裨谡f：
“你就這么熬下去吧，偉大的談判者！”而瘦老人只以泥塑木雕般的安靜來回答。?、迌蓚€都在嘲諷對方，兩個誰也不服誰。
?、哌^了不久，胖老人起身，提起滿滿的魚桶走了，快樂地朝我們扮了一個鬼臉，卻連笑聲也沒有發(fā)出，腳步如勝利者凱旋。瘦老人仍在端坐著，夕陽照著他倔強的身軀，他用背影來鄙視同伴的淺薄。暮色蒼茫了，我們必須回去，走了一段路回身，看到瘦小的身影還在與大海對峙。此時的海，已經(jīng)更加猙獰昏暗。狗聲越來越響，夜晚開始了。
?、嗥拮诱f：
“我已經(jīng)明白，為什么一個這么胖，一個這么瘦了。一個更加物質(zhì)，一個更加精神，人世間的精神總是固執(zhí)而瘦削的，對么？”我說：“說得好。但也可以說，一個是喜劇美，一個是悲劇美。他們天天在互相批判，但加在一起才是完整的人類。”?、岽_實，他們誰也離不開誰。沒有瘦老人，胖老人的豐收何以證明？沒有胖老人，瘦老人的固守有何意義？大海中多的是魚，誰的豐收都不足掛齒；大海有漫長的歷史，誰的固守都是一瞬間。因此，他們的價值都得有對手來證明?？梢栽O(shè)想，哪一天，胖老人見不到瘦老人，或瘦老人見不到胖老人，將會何等惶恐。在這個意義上，最大的對手也就是最大的朋友，很難分開。
?、鈨晌焕先松眢w都很好，我想此時此刻，他們一定還坐在海邊，像兩座恒久的雕塑，組成我們心中的海參崴。
1．文中兩位老人的垂釣方法和垂釣結(jié)果各有不同，請分別加以概括。
________________
2．你認為文中胖老人和瘦老人分別代表著生活中的哪兩類人？
________________
3．文章第段⑦段畫線的語句屬于什么描寫？請說說它的表達作用。
________________
4．請結(jié)合本文內(nèi)容談?wù)勀銓Α白畲蟮膶κ忠簿褪亲畲蟮呐笥?，很難分開”這句話的理解。
________________
5．閱讀本文后，你欣賞文中的胖老人還是瘦老人？請說說你的理由。
________________
科目：czyw 來源：發(fā)散思維大課堂蘇教版九年級語文（下） 蘇教版 題型：048
閱讀下面古詩，完成下題。
［甲］小池 楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
［乙］曉出凈慈寺送林子方
楊萬里
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
1．寫出甲詩中表現(xiàn)自然景物之間親密融洽關(guān)系的詞語。（答出兩個即可）
答：_____________________。
2．甲、乙兩首詩都寫了荷花，但寫法上各有不同，請指出。
答：_____________________。
3．宋朝楊萬里的這兩首小詩，你更喜歡哪一首？試作簡要分析。
答：_____________________。
科目：czyw 來源：語文教研室 題型：048
蓮（荷）以其“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的氣質(zhì)，令歷代文人雅士嘆服吟詠。請讀宋代詩人楊萬里的兩首詩，然后回答問題。
（甲）小 池
楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
（乙）
曉出凈慈寺送林子方
楊萬里
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
（1）寫出（甲）詩中表現(xiàn)自然景物之間親密融洽關(guān)系的詞語。
（2）（甲）、（乙）兩詩都寫了荷花，但寫法上各有不同，請指出。
（3）宋朝楊萬里的這兩首小詩，你更喜歡哪一首？試作簡要分析。
科目：czyw 來源：2006年初中語文總復習上冊 題型：059
閱讀下面的詩歌，完成探究題。
甲 小池楊萬里
泉眼無聲惜細流，
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
乙
曉出凈慈寺送林子方
楊萬里
畢竟西湖六月中，
風光不與四時同；
接天蓮葉無窮碧，
映日荷花別樣紅。
①寫出甲詩中表現(xiàn)自然景物之間親密融洽關(guān)系的詞語。（答出兩個即可）
________ ________
②甲、乙兩首詩都寫了荷花，但寫法上各有不同，請指出。
________________________________________
③宋朝楊萬里的這兩首小詩，你更喜歡哪一首？試作簡要分析。
________________________________________
國際學校優(yōu)選 - 練習冊列表 - 試題列表
違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com