閱讀下面文章，然后完成下面題目。（12分）
教育是民生之基
①4月上旬，國(guó)家發(fā)改委通報(bào)顯示，教育收費(fèi)居去年全國(guó)價(jià)格舉報(bào)之首。而在過(guò)去6年中，關(guān)于教育收費(fèi)的舉報(bào)有5年是居于首位的。群眾反映的教育亂收費(fèi)問(wèn)題，主要集中在三個(gè)方面：不執(zhí)行“三限”政策違規(guī)收取擇校費(fèi)、贊助費(fèi)；“一費(fèi)制”外自立項(xiàng)目亂收費(fèi)；以改制為名舉辦“校中?！?、“校中班”亂收費(fèi)。教育亂收費(fèi)屢禁不止，也從一個(gè)側(cè)面告訴我們?nèi)藗儗?duì)教育的關(guān)注，可見(jiàn)教育于民于國(guó)之重要，是民生之基。
②教育不僅關(guān)乎國(guó)家發(fā)展大計(jì)，更關(guān)乎百姓的切身利益，教育政策措施的一舉一動(dòng)，都牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶。對(duì)于教育，我們既應(yīng)著眼于國(guó)計(jì)，也應(yīng)著眼于民生，多從民眾的角度去考量。
　?、邸叭瞬豢梢詿o(wú)學(xué)”。今天，鮮有人相信“萬(wàn)般皆是命，半點(diǎn)不由人”。能夠改變?nèi)藗兊拿\(yùn)，成就其未來(lái)的，正是教育。因而，無(wú)論是城市還是鄉(xiāng)村，無(wú)論是東部還是西部，無(wú)論家庭是貧還是富，自一個(gè)新的生命呱呱墜地始，莫不把相當(dāng)?shù)木εc錢財(cái)投在孩子的教育上。那一雙雙渴求知識(shí)的大眼睛，那一個(gè)個(gè)貧困學(xué)子的身影，激起的總是人們最樸素的情懷：求學(xué)的路上，一個(gè)也不能少！受教育的權(quán)利，是現(xiàn)代公民最基本的權(quán)利之一。教育，是孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)，它為懵懂孩童慢慢開(kāi)啟著一個(gè)新奇的世界，又導(dǎo)引著他們?nèi)ヌ剿?、去?shí)踐、去思考，最終才成長(zhǎng)為有益于社會(huì)、把握自己未來(lái)的人。從孩子到成人這個(gè)時(shí)期，則是接受教育的黃金階段。也正因?yàn)槿绱耍瑖?guó)家才不遺余力地普及和鞏固義務(wù)教育，“讓所有孩子都能上得起學(xué)，都能上好學(xué)”。
　?、芫蜆I(yè)是民生之本，決定著每一個(gè)家庭的生計(jì)。而擁有社會(huì)需要的知識(shí)與技能，則是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的前提。目前群眾關(guān)心的一些大學(xué)生就業(yè)困難、每年新增勞動(dòng)力就業(yè)問(wèn)題，說(shuō)到底，是教育結(jié)構(gòu)與發(fā)展模式存在偏差。只有著力提高高等教育質(zhì)量，加快發(fā)展職業(yè)教育，使教育真正成為面向全社會(huì)的教育，我們才能從根本上解決就業(yè)難題，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)家庭的就業(yè)權(quán)益。
⑤教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)。無(wú)論是教育的機(jī)會(huì)公平，還是教育資源的配置公平，對(duì)每一個(gè)家庭、個(gè)人來(lái)說(shuō)，往往都產(chǎn)生著重大的影響。群眾反映強(qiáng)烈的“擇校費(fèi)”、“贊助費(fèi)”等亂收費(fèi)問(wèn)題，歸根到底就是教育存在不公平。如果公共教育資源配置搞“錦上添花”，強(qiáng)校愈強(qiáng)，弱校愈弱，基本公共教育服務(wù)不均等，必然導(dǎo)致教育發(fā)展不均衡，禁止教育亂收費(fèi)就會(huì)“按下葫蘆起了瓢”。古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。”今天，比這個(gè)“人才”概念包容更廣的人力資源，已成為第一資源，比這個(gè)“教化”涵義更豐的教育，已是民心所系，民生之基。我們應(yīng)該為此做出努力也應(yīng)該有所作為。
【小題1】（3分）本文的中心論點(diǎn)是什么？
【小題2】（2分）文中第⑤段中加點(diǎn)詞“錦上添花”是什么意思？
【小題3】（3分）文中第⑤段劃線句運(yùn)用了哪種論證方法，其作用是什么？
【小題4】（4分）作者從哪幾個(gè)方面有力論證了“教育于民于國(guó)之重要，是民生之基”？

做人與做事

    ①“低調(diào)做人，高調(diào)做事”是智者的選擇。要想做事，先學(xué)做人，只有學(xué)會(huì)做人，才能成就大事。

    ②低調(diào)做人，首先要學(xué)會(huì)寬容。俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！薄叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)。”因此，能原諒別人，標(biāo)志著一個(gè)人有風(fēng)度，這個(gè)人也會(huì)獲得別人的尊重和認(rèn)可。與人相處，不要只想到別人曾經(jīng)對(duì)自己有過(guò)傷害，而應(yīng)多想想別人對(duì)你曾經(jīng)有過(guò)的幫助和善行。能夠記住別人善行的人，說(shuō)明自己的心是寬廣的；常常記住別人對(duì)自己傷害的人，只能體現(xiàn)他自身的狹隘和刻薄。 ________________ 。

    ③低調(diào)做人，還要常懷一顆善良的心。因?yàn)樯屏际侨诵灾凶罨镜钠犯瘢彩侨诵岳镒顬闃闼氐拿?。我們不能苛求每一個(gè)人都具有崇高的品德，但我們可以做到心存善良，多做善事。最近，桑梓樹(shù)的博文“從公交車讓座談公務(wù)員面試”寫了自己乘公交車兩次讓座位的真實(shí)故事，在網(wǎng)絡(luò)上引起關(guān)注。也許，在外人看來(lái)，一起一坐算不上什么，但我卻認(rèn)為，人生就是在許多次的一起一坐中完成一個(gè)又一個(gè)善舉的。

    ④做事不同于做人，做人要低調(diào)，做事要高調(diào)。充滿自信，不畏艱難，鍥而不舍，勇于向前，是做事成功的重要成因。

    ④凡是想成大事者，都有大自信，所謂“天生我材必有用”“會(huì)當(dāng)水擊三千里，自信人生三百年”，都體現(xiàn)做大事者的豪邁胸懷。胡雪巖，清末紅頂商人，富可敵國(guó)，正因?yàn)樗孕判膹?qiáng)，廣交朋友，把握機(jī)會(huì)，勇往直前，才造就了一代奇才。

④一個(gè)人只有自信是不夠的，還要有認(rèn)準(zhǔn)方向就不避艱難，鍥而不舍干下去的決心和毅力。換句話說(shuō)，就是做事要有恒心，要有韌性，要一往無(wú)前，不要知難而退，功虧一簣。18.本文從結(jié)構(gòu)上來(lái)看屬于             結(jié)構(gòu)（2分）

19.在作者看來(lái)，“低調(diào)做人”需要 ________，“高調(diào)做事”需要  ____________。（2分）

20．第②段畫線處需要補(bǔ)充一個(gè)事例，下面的例子能否作為論據(jù)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（3分）

美國(guó)著名影星史泰龍高中時(shí)代就夢(mèng)想當(dāng)一名演員，他前往好萊塢找導(dǎo)演，整整三年，都沒(méi)有一個(gè)人看好他。他一次次分析失敗的原因，終于，一個(gè)拒絕他20多次的導(dǎo)演答應(yīng)給他一次拍電視劇的機(jī)會(huì)，這部電視劇第一季就創(chuàng)下了收視記錄，從此，史泰龍成了家喻戶曉的明星。

21.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀阕x了本文有什么體會(huì)？（3分）

閱讀下面文章，然后完成9-12題。（12分）

教育是民生之基

①4月上旬，國(guó)家發(fā)改委通報(bào)顯示，教育收費(fèi)居去年全國(guó)價(jià)格舉報(bào)之首。而在過(guò)去6年中，關(guān)于教育收費(fèi)的舉報(bào)有5年是居于首位的。群眾反映的教育亂收費(fèi)問(wèn)題，主要集中在三個(gè)方面：不執(zhí)行“三限”政策違規(guī)收取擇校費(fèi)、贊助費(fèi)；“一費(fèi)制”外自立項(xiàng)目亂收費(fèi)；以改制為名舉辦“校中?！?、“校中班”亂收費(fèi)。教育亂收費(fèi)屢禁不止，也從一個(gè)側(cè)面告訴我們?nèi)藗儗?duì)教育的關(guān)注，可見(jiàn)教育于民于國(guó)之重要，是民生之基。

②教育不僅關(guān)乎國(guó)家發(fā)展大計(jì)，更關(guān)乎百姓的切身利益，教育政策措施的一舉一動(dòng)，都牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶。對(duì)于教育，我們既應(yīng)著眼于國(guó)計(jì)，也應(yīng)著眼于民生，多從民眾的角度去考量。

　?、邸叭瞬豢梢詿o(wú)學(xué)”。今天，鮮有人相信“萬(wàn)般皆是命，半點(diǎn)不由人”。能夠改變?nèi)藗兊拿\(yùn)，成就其未來(lái)的，正是教育。因而，無(wú)論是城市還是鄉(xiāng)村，無(wú)論是東部還是西部，無(wú)論家庭是貧還是富，自一個(gè)新的生命呱呱墜地始，莫不把相當(dāng)?shù)木εc錢財(cái)投在孩子的教育上。那一雙雙渴求知識(shí)的大眼睛，那一個(gè)個(gè)貧困學(xué)子的身影，激起的總是人們最樸素的情懷：求學(xué)的路上，一個(gè)也不能少！受教育的權(quán)利，是現(xiàn)代公民最基本的權(quán)利之一。教育，是孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)，它為懵懂孩童慢慢開(kāi)啟著一個(gè)新奇的世界，又導(dǎo)引著他們?nèi)ヌ剿鳌⑷?shí)踐、去思考，最終才成長(zhǎng)為有益于社會(huì)、把握自己未來(lái)的人。從孩子到成人這個(gè)時(shí)期，則是接受教育的黃金階段。也正因?yàn)槿绱耍瑖?guó)家才不遺余力地普及和鞏固義務(wù)教育，“讓所有孩子都能上得起學(xué)，都能上好學(xué)”。

　?、芫蜆I(yè)是民生之本，決定著每一個(gè)家庭的生計(jì)。而擁有社會(huì)需要的知識(shí)與技能，則是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的前提。目前群眾關(guān)心的一些大學(xué)生就業(yè)困難、每年新增勞動(dòng)力就業(yè)問(wèn)題，說(shuō)到底，是教育結(jié)構(gòu)與發(fā)展模式存在偏差。只有著力提高高等教育質(zhì)量，加快發(fā)展職業(yè)教育，使教育真正成為面向全社會(huì)的教育，我們才能從根本上解決就業(yè)難題，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)家庭的就業(yè)權(quán)益。

⑤教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)。無(wú)論是教育的機(jī)會(huì)公平，還是教育資源的配置公平，對(duì)每一個(gè)家庭、個(gè)人來(lái)說(shuō)，往往都產(chǎn)生著重大的影響。群眾反映強(qiáng)烈的“擇校費(fèi)”、“贊助費(fèi)”等亂收費(fèi)問(wèn)題，歸根到底就是教育存在不公平。如果公共教育資源配置搞“錦上添花”，強(qiáng)校愈強(qiáng)，弱校愈弱，基本公共教育服務(wù)不均等，必然導(dǎo)致教育發(fā)展不均衡，禁止教育亂收費(fèi)就會(huì)“按下葫蘆起了瓢”。古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校?！?/u>今天，比這個(gè)“人才”概念包容更廣的人力資源，已成為第一資源，比這個(gè)“教化”涵義更豐的教育，已是民心所系，民生之基。我們應(yīng)該為此做出努力也應(yīng)該有所作為。