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20、某興趣小組的同學在探究Al和Cu的活動性時，把鋁片放入硫酸銅的水溶液中，無意中發(fā)現(xiàn)有較多氣泡產生，于是激發(fā)了他們的探究欲望．
【提出問題】該氣體是什么呢？
【猜想】甲同學認為可能是氧氣
乙四同學認為可能是氫氣
丙同學認為可能二氧化碳
丁同學認為可能是二氧化硫
【操作分析】鋁片放入硫酸銅之前，應先用砂布將表面打磨光亮，理由是．
【探究設計】（1）聞該氣體的氣味，發(fā)現(xiàn)沒有氣味，排除了同學的猜想．
（2）從物質的組成角度考慮，又排除了同學的猜想．
（3）對余下的兩種猜想進行了如下實驗：

實驗步驟	現(xiàn)象	結論
收集一試管氣體，將帶火星的木條伸入試管中	木條不復燃	該氣體不是氧氣
收集一試管氣體，將燃著的木條伸到試管口	發(fā)出輕微的爆鳴聲，并產生淡藍色火焰	該氣體是氫氣

【思維拓展】由以上探究實驗可以推知，硫酸銅溶液中可能含有物質（填化學式）

現(xiàn)有下列儀器：

（1）吸取和滴加少量液體時用_；洗滌試管應使用；可用作較多量試劑的反應容器的是（填儀器名稱）．
（2）加熱前用試管夾夾持試管的具體操作是．
（3）加熱固體制取O₂，還需要的鐵制儀器是．
（4）用上述儀器量取液體的體積時，俯視讀數(shù)，則讀數(shù)實際值．（填“＞”、“＜”、“=”）

現(xiàn)有實驗室制取氣體的部分裝置，請結合所學化學知識，回答有關問題：

（1）請寫出圖中標有字母的儀器名稱：a，b，c；
（2）若用氯酸鉀制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是（填字母序號），若使用高錳酸鉀制取氧氣，裝置A還需做的一點改動是，目的是：；
（3）用高錳酸鉀制取氧氣的實驗大致可分為下列步驟：
A、加熱
B、檢查裝置的氣密性
C、向試管中裝藥品
D、收集氧氣
E、停止加熱
F、把導管移出水面．
回答下列問題：實驗的正確步驟順序是（用字母表示），最后的兩步操作順序顛倒，可能造成的后果是；
（4）實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是，其中二氧化錳起作用．若用C裝置收集氧氣，可以在觀察到氣泡時，開始收集，收滿后要在水面（填“下”或“上”）蓋上玻璃片，然后放在桌面上（填“正”或“倒”）．若用D裝置收集氧氣，導管口要接近集氣瓶的，驗證氧氣已經收集滿的方法是．
（5）甲烷是密度小于空氣、難溶于水的氣體，實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷．制取甲烷的發(fā)生裝置應選擇（填裝置編號，下同），收集裝置應選擇．

現(xiàn)有實驗室制取氣體的部分裝置，請結合所學化學知識，回答有關問題：
（1）請寫出圖中標有字母的儀器名稱：a  b  c
（2）若用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，應選擇的氣體發(fā)生裝置是（填裝置序號），在加試劑之前的操作是，該反應的符號表達式為；
（3）某興趣小組用高錳酸鉀制取氧氣，反應的符號表達式為，實驗過程中，甲同學觀察到C裝置中的水變?yōu)樽霞t色，為了防止實驗過程中出現(xiàn)上述現(xiàn)象，相應的改進措施是．實驗結束后，回收了很多剩余的固體，乙同學想探究剩余固體中是否還有高錳酸鉀固體，乙同學的實驗方案是：取適量剩余固體于試管中，加熱一段時間，．說明剩余固體中沒有高錳酸鉀固體．
（4）用D裝置收集氧氣時，導管要伸到試管底部，原因是；檢驗是否收集滿的方法是
（5）用C裝置收集氧氣的原因是；該方法收集氧氣時，當氣泡冒出時才可以收集到純凈的氧氣．

某興趣小組的同學在探究Al和Cu的活動性時，把鋁片放入硫酸銅的水溶液中，無意中發(fā)現(xiàn)有較多氣泡產生，于是激發(fā)了他們的探究欲望．
[提出問題]該氣體是什么呢？
[猜    想]
甲同學認為可能是氧氣；   
乙四同學認為可能是氫氣
丙同學認為可能二氧化碳；  
丁同學認為可能是二氧化硫
[分    析]從物質的組成來看，其中同學的猜想完全不可能．
[操作分析]鋁片放入硫酸銅之前，應先用砂布將表面打磨光亮，理由是
[探究設計]
（1）聞該氣體的氣味，發(fā)現(xiàn)沒有氣味，排除了同學的猜想．
（2）對余下的兩種猜想進行了如下實驗：

實驗步驟	現(xiàn)象	結論
收集一試管氣，將帶火星的木條伸入試管中	木條不復燃	該氣體不是氧氣 該氣體不是氧氣
收集一試管氣體；移近酒精燈火焰 收集一試管氣體；移近酒精燈火焰	發(fā)出輕微的爆鳴聲，并產生淡藍色火焰	該氣體是氫氣

[思維拓展]由以上探究實驗可以推知，硫酸銅溶液中可能含有物質（填化學式），試寫出生成這種氣體的化學方程式：．