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化學式的寫法和讀法 物質(zhì)類型 化學式的寫法 化學式的讀法 單質(zhì) 金屬 稀有氣體 非金屬 固體 氣體 在元素符號的右下角寫一小數(shù)字表示單質(zhì)分子中原子個數(shù).如:氧氣O2 化合物 氧化物 從右向左讀作“氧化某 .如:CuO;有時需要讀出原子的個數(shù).如:Fe3O4 金屬元素和非金屬元素組成的化合物 非金屬元素符號在后.金屬元素符號在前.如:ZnS.KCl等 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

化學就在我們身邊
(1)萌萌是個愛勞動的孩子,平時自己的衣物總是自己清洗,她發(fā)現(xiàn)用濕手取少量洗衣粉時感覺到手發(fā)燙,原因是洗衣粉溶于水           (填“放熱”或“吸熱“)。生活用水在凈化過程中常用             吸附色素和異味,一般可以通過               的方法降低水的硬度。
(2)閱讀文字,在橫線上寫出相應的化學方程式:
安全火柴的火柴頭上主要含有氯酸鉀、二氧化錳、硫和玻璃粉等,火柴桿上涂有少量的石蠟,火柴盒兩邊的摩擦層是由紅磷和玻璃粉調(diào)和而成的。火柴著火的主要過程是:
①火柴頭在火柴盒上劃動時,產(chǎn)生的熱量使紅磷燃燒;                                    。
②紅磷燃燒放出的熱量使氯酸鉀分解;                                                  
③氯酸鉀分解放出的氧氣與硫在點燃條件下反應;                                          。
④硫與氧氣反應放出的熱量引燃石蠟(C25H32),石蠟燃燒的產(chǎn)物是二氧化碳和水,最終使火柴桿著火。                                   。
(3)汽車給人們生活帶來巨大便利的同時也帶來了嚴重的空氣污染;汽車發(fā)動機是將空氣與汽油(設汽油主要成分為:C8H18)以一定的比例混合成良好的混合氣,被吸入汽缸,經(jīng)壓縮后由高壓放電點火燃燒而產(chǎn)生熱能,高溫高壓的氣體作用于活塞頂部,推動活塞作往復運動,從而產(chǎn)生動力,發(fā)動機再將燃燒后的廢氣排出;經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),汽車尾氣中含有NO、CO等有害氣體。試著回答下列問題:
①尾氣中的NO是在發(fā)動機中高壓放電或者高溫的時候經(jīng)過化合反應產(chǎn)生,試寫出該反應的方程式:_______________________________________________________
②汽車尾氣中的CO在四氧化三鈷(Co3O4)納米棒的催化作用下,低溫即與O2反應生成CO2.下列關(guān)于該反應的說法中,不正確的是( )

A.反應類型為化合反應 B.可降低汽車尾氣對大氣的污染
C.反應前后Co3O4質(zhì)量改變 D.反應前后碳元素的化合價改變
③汽車尾氣中的NO可以在催化劑的作用下,使CO與NO發(fā)生化學反應,生成一種單質(zhì)和一種化合物,其中單質(zhì)為組成大氣最多的一種成分,試寫出該反應的化學方程式:________________________________

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生活處處皆化學.
(1)生活中的燃燒
①著火點比較:蜂窩煤
小木條(填“>”、“<”或“=”).生煤爐過程中,不斷扇入空氣目的是
與氧氣充分接觸
與氧氣充分接觸
,煤不完全燃燒產(chǎn)生一種有毒氣體的化學式是
CO
CO

②用水滅火的原理是
水蒸發(fā)吸熱,使溫度降低到著火點以下
水蒸發(fā)吸熱,使溫度降低到著火點以下
,新型水成膜泡沫滅火劑撲滅油類火災時,析出的液體和泡沫在油面上鋪展形成一層水膜,進而滅火,原理是
隔絕氧氣
隔絕氧氣

(2)金屬在生活中用途廣泛
①如圖1下列生活用品,主要是由金屬材料制成的是
AC
AC
;
品名:504雙吸劑
成分:鐵粉、NaCl、炭粉CaO等
圖3

②用鐵鍋烹飪食物時,會有少量鐵屑在胃部轉(zhuǎn)化為可被吸收的Fe2+,反應的化學方程式為
Fe+2HCl═FeCl2+H2
Fe+2HCl═FeCl2+H2
,是
置換
置換
反應(填基本反應類型).
③用鋁箔包裝藥物,主要利用了鋁的
延展
延展
性;
④銅具有很好的
導電
導電
性,故可作導線.近代濕法冶金的先驅(qū)是指
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
(填化學方程式),銅和空氣中的O2、H2O及
CO2
CO2
會生成銅銹[Cu2(OH)2CO3],反應的化學方程式是
2Cu+O2+H2O+CO2═Cu2(OH)2CO3
2Cu+O2+H2O+CO2═Cu2(OH)2CO3

(3)生活中的水和溶液
①處理自然水時,常用的混凝劑是
明礬
明礬
(填名稱).二氧化氯是一種新型的消毒劑,其化學式為
ClO2
ClO2
;
②欲配制500mL 0.9%的生理鹽水(密度為1.0g/mL),需要NaCl的質(zhì)量為
4.5
4.5
g;配制過程中,玻璃棒的作用是
攪拌,加快溶解
攪拌,加快溶解
,稱量NaCl時,若將砝碼放在左盤(1g以下用游碼),其他操作均正確,則所配溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)將
0.9%(填“>”、“<”或“=”)
③圖2是凈化河水的簡易裝置,下列說法正確的是
D
D
;
A.凈化后的水是純凈物       B.此裝置能對水殺菌消毒
C.此裝置能把硬水變?yōu)檐浰?nbsp;  D.活性炭能吸附水中的色素及異味
④KNO3可用作配制無土栽培營養(yǎng)液,下表提供了KNO3在不同溫度時的溶解度:
溫度/℃ 0 20 40 60 80
溶解度/g 13.3 31.6 63.9 110 169
a.從上表可總結(jié)出KNO3的溶解度隨溫度變化的趨勢是
隨溫度升高而增加
隨溫度升高而增加

b.20℃時,將20gKNO3加入50g水中充分溶解,所得溶液的質(zhì)量為
65.8
65.8
g;
c.現(xiàn)有60℃時的KNO3飽和溶液210g,降溫至20℃,會析出KNO3
78.4
78.4
g;
(4)食品包裝學問大
①我區(qū)特產(chǎn)--嘶馬羊耳采用真空包裝,延長了食品的保質(zhì)期,原理是
隔絕氧氣,杜絕緩慢氧化
隔絕氧氣,杜絕緩慢氧化

②將N2充入包裝袋內(nèi)做保護氣,是因為N2的化學性質(zhì)
穩(wěn)定
穩(wěn)定
(填“活潑”或“穩(wěn)定”);
③圖3是“504雙吸劑”的標簽,請問答下列問題:
a.其中至少含有
2
2
種單質(zhì);
b.取少量雙吸劑加入蒸餾水中,振蕩后靜置,測得上層清液的pH=9,若用pH試紙測定,具體操作是
用玻璃棒蘸取一滴上層清液,滴在pH試紙上,待顏色不再變化時和標準比色卡對照,讀數(shù)
用玻璃棒蘸取一滴上層清液,滴在pH試紙上,待顏色不再變化時和標準比色卡對照,讀數(shù)
.通入CO2后,上層清液變渾濁,寫出上述變化的化學方程式
H2O+CaO═Ca(OH)2
H2O+CaO═Ca(OH)2
、
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O
;
c.為測定此雙吸劑的使用效果,取足量雙吸劑做了如圖4所示的實驗,一段時間后,進入試管中水的體積
21%(填“>”、“<”或“=”),理由是
此雙吸劑能同時吸收空氣中的O2和CO2,也可吸收H2O
此雙吸劑能同時吸收空氣中的O2和CO2,也可吸收H2O
;
d.部分失效的雙吸劑中,有紅棕色固體,其主要是
氧化鐵
氧化鐵
;
e.此雙吸劑中,NaCl的作用可能是
加快雙吸劑中鐵粉吸收O2的速率
加快雙吸劑中鐵粉吸收O2的速率

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滬教版九年級化學下冊P197有下列表述:“在金屬活動性順序中,位于氫前面的金屬能與酸反應置換出氫氣”.
【提出問題】小明同學在閱讀課本時提出問題,稀鹽酸和濃鹽酸反應是否相同?位于氫前面的金屬能置換濃硫酸中的氫嗎?于是他和同學們一起進行了實驗探究.
【實驗探究1】小明同學設計了下列實驗方案,并記錄了實驗現(xiàn)象:
實驗 固體藥品 液體藥品 現(xiàn)象
鐵片5g 5%的鹽酸25mL 有無色無味的氣體產(chǎn)生,反應速度較慢
鐵片5g 37%的鹽酸25mL 有無色無味的氣體產(chǎn)生,反應速度很快
(1)寫出實驗①中反應生成的鹽的化學式是
FeCl2
FeCl2

(2)上述實驗設計的思想方法是
對比
對比

(3)經(jīng)驗證實驗①和②產(chǎn)生的氣體均為H2,由此小明同學得出位于氫前面的金屬能置換出稀鹽酸和濃鹽酸中的氫;由上述實驗還能得出的結(jié)論是
等質(zhì)量的鐵片和不同濃度的鹽酸反應時,鹽酸的濃度越大反應越劇烈
等質(zhì)量的鐵片和不同濃度的鹽酸反應時,鹽酸的濃度越大反應越劇烈

【實驗探究2】甲乙丙丁四位同學分別做了如
上四個實驗,觀察現(xiàn)象,并進行對比.
(1)甲同學觀察有氣泡產(chǎn)生,寫出反應的化學方程式
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2

(2)乙同學的實驗現(xiàn)象說明,濃度的改變也會影響物質(zhì)的
化學
化學
(填“化學”或“物理”)性質(zhì).
(3)丙同學實驗時發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生氣泡的速度比甲同學快,說明升高
溫度
溫度
能使反應加快.
(4)丁同學實驗時聞到有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生.后經(jīng)查閱資料和實驗驗證得知該氣體是導致酸雨的主要物質(zhì),則該氣體是
SO2
SO2
(寫化學式).該實驗說明,鋅和濃硫酸在加熱時能發(fā)生反應,反應類型
不是
不是
(填“是”或“不是”)置換反應.
【評價反思】在探究酸的化學性質(zhì)時,教材中的原話強調(diào)稀硫酸的原因是
濃硫酸不能和金屬單質(zhì)不能發(fā)生置換反應
濃硫酸不能和金屬單質(zhì)不能發(fā)生置換反應

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滬教版九年級化學下冊P197有下列表述:“在金屬活動性順序中,位于氫前面的金屬能與酸反應置換出氫氣”.
【提出問題】小明同學在閱讀課本時提出問題,稀鹽酸和濃鹽酸反應是否相同?位于氫前面的金屬能置換濃硫酸中的氫嗎?于是他和同學們一起進行了實驗探究.
【實驗探究1】小明同學設計了下列實驗方案,并記錄了實驗現(xiàn)象:
實驗固體藥品液體藥品現(xiàn)象
鐵片5g5%的鹽酸25mL有無色無味的氣體產(chǎn)生,反應速度較慢
鐵片5g37%的鹽酸25mL有無色無味的氣體產(chǎn)生,反應速度很快
(1)寫出實驗①中反應生成的鹽的化學式是   
(2)上述實驗設計的思想方法是   
(3)經(jīng)驗證實驗①和②產(chǎn)生的氣體均為H2,由此小明同學得出位于氫前面的金屬能置換出稀鹽酸和濃鹽酸中的氫;由上述實驗還能得出的結(jié)論是   
【實驗探究2】甲乙丙丁四位同學分別做了如
上四個實驗,觀察現(xiàn)象,并進行對比.
(1)甲同學觀察有氣泡產(chǎn)生,寫出反應的化學方程式   
(2)乙同學的實驗現(xiàn)象說明,濃度的改變也會影響物質(zhì)的    (填“化學”或“物理”)性質(zhì).
(3)丙同學實驗時發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生氣泡的速度比甲同學快,說明升高    能使反應加快.
(4)丁同學實驗時聞到有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生.后經(jīng)查閱資料和實驗驗證得知該氣體是導致酸雨的主要物質(zhì),則該氣體是    (寫化學式).該實驗說明,鋅和濃硫酸在加熱時能發(fā)生反應,反應類型    (填“是”或“不是”)置換反應.
【評價反思】在探究酸的化學性質(zhì)時,教材中的原話強調(diào)稀硫酸的原因是   

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工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣法制取氧氣,實驗室常用物質(zhì)分解的方法制氧氣(圖1)。

(1)工業(yè)制氧氣是           (填“物理”或“化學”)變化。試管

集氣瓶

(2)寫出儀器名稱:a       試管

,b        集氣瓶

。

(3)用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣時,所選用的發(fā)生裝置是        B

(填序號),   

其反應的符號表達式是                                                  ,

其收集裝置不能           C或D(填序號)。

某同學想用D裝置收集氧氣一瓶,實驗中用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底,都未見木條復燃。其原因可能是                                。

(4)寫出用A裝置制取氧氣的符號表達式                                        。

(5)若采用如圖2所示裝置制取氧氣并測定其體積,

實驗前應檢查裝置的氣密性.為了準確測定氧氣的體積,

有人提出讀數(shù)時應該注意以下事項:

①容器中氣體必須冷卻至室溫;

②長頸漏斗不能傾斜;

③必須使量氣管和長頸漏斗兩邊液面相平;

④視線應與液體凹液面最低處保持水平。

你認為必須要做到的是         (填序號)。

(6)① 若用裝置B制氧氣,反應通常很劇烈,據(jù)此提出實驗安全注意事項是     (填序號)

A.更換部分儀器,控制液體的加入速度     B.用體積小的廣口瓶

C.加熱反應物                           D.減小過氧化氫濃度

    ②用此法代替高錳酸鉀加熱制氧氣,優(yōu)點是        (填序號)

A.操作簡單    B.不需加熱    C.需加熱  D.生成物中只有氧氣

(7)收集好氧氣后,小雨同學接著做了“硫在氧氣中燃燒”實驗。

① 小雨把觀察到現(xiàn)象作了如下記錄,其中正確是         (填字母序號)。

A.點燃硫的時候,可觀察到硫先融化為液態(tài)然后開始燃燒

B.硫在空氣中點燃后產(chǎn)生淡藍色火焰,生成二氧化硫

C.硫在氧氣中燃燒比在空氣中劇烈,產(chǎn)生藍紫色火焰,放出有刺激性氣味氣體。

② 請寫出硫燃燒的符號表達式:                                      ;   

該反應的反應類型是:                       。

③ 在實驗前,集氣瓶內(nèi)會提前預留少量的水,其目的是:                               

④ 該實驗能否直接用于“測定空氣中氧氣含量”的實驗?        

你的理由是:                                                        。

(8)通過以上知識的鞏固,老師出了一道檢測題,請分析。

     選用儀器A、D、E、F、I設計一套制取氧氣的裝置,他還需選用的儀器是          。

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